Professional Documents
Culture Documents
Especializado en Atencin al
Destinatario en
Servicios Gastronmicos
Perfil Profesional
Diseo Curricular
Ministerio de Educacin
PERFIL PROFESIONAL
Especializado en Atencin al Destinatario en
Servicios Gastronmicos
I. Perfil Profesional
I.1. Competencia General
Estar capacitado para realizar las operaciones de servicio de alimentos y bebidas, colaborar y orientar al
destinatario en las diversas actividades que componen el servicio gastronmico consiguiendo la calidad y
objetivos econmicos establecidos y aplicando en todo momento las normas y prcticas de seguridad e
higiene. Asimismo ser capaz de atender e informar a los destinatarios con amabilidad, procurando
satisfacer sus hbitos, gustos y necesidades en materia de comidas y bebidas, resolviendo con simpata y
discrecin sus quejas y ejecutando el servicio con elegancia y precisin cuando se elabore el plato o la
bebida a la vista del destinatario.
Atencin al destinatario
Mantenimiento
Los efectos de las variables macroeconmicas, a los cules no est exento el sector y que afectan
en gran medida a los representantes de la pequea y mediana empresa.
En este sentido, los establecimientos enfrentan procesos de cambio que se vinculan, por una parte con la
innovacin en el concepto del servicio gastronmico, y por otra con cambios vinculados a la incorporacin
de nuevas tecnologas, nuevos estndares de calidad, la aplicacin de normas de seguridad e higiene y las
modificaciones en los subprocesos productivos.
Estos cambios afectan al personal de contacto ocupado en la atencin al destinatario en los servicios de
gastronoma, a quin se le exige no slo la puesta en juego de aquellos aprendizajes trasmitidos de padres
a hijos o los incorporados a travs de experiencias laborales vinculados con destrezas motrices y
habilidades, sino tambin el desarrollo de nuevas capacidades profesionales, tales como comunicacin,
trabajo en equipo, manejo de incertidumbre, entre otras. En vista a estas modificaciones se plantea
entonces, el desafo de generar nuevas ofertas de formacin que respondan a las necesidades de
profesionalizacin permanente.
3
En este sentido, el diseo del perfil profesional se convierte en un instrumento til para la deteccin de las
calificaciones claves requeridas por el mercado de trabajo y para la identificacin de las capacidades
bsicas y profesionales que le permitan a los sujetos mejores condiciones de empleabilidad.
La calificacin clave sintetiza la capacidad de realizar un conjunto significativo de actividades y obtener
resultados dentro de los subprocesos productivos en el sector de la gastronoma. Asimismo, la calificacin
clave puede transformarse en una figura formativa que tenga significado y reconocimiento desde la
formacin y el empleo.
Nivel de desempeo:
- Seleccin entre un rango moderado de procedimientos estndares para la resolucin de
problemas rutinarios.
- Reconocimiento de los problemas que corresponden ser derivados a los superiores.
rea de Competencia 1
Atencin al Destinatario
1.1. Recibir, acomodar y ofertar servicios de gastronoma a los destinatarios.
Actividades
Criterios de Realizacin
destinatarios.
Se mantienen las condiciones de higiene y seguridad
fijadas por el establecimiento.
Se presenta la adicin respetando las normas de
protocolo.
Se aplican criterios de optimizacin en el post servicio
para agilizar la rotacin de las mesas.
Se aplican reglas de cortesa en el egreso de los
destinatarios del establecimiento.
Atencin al Destinatario
Principales resultados esperados del trabajo
Destinatario atendido en forma satisfactoria brindndole las respuestas acordes a las situaciones
problemticas planteadas.
Disminucin de los niveles de quejas por optimizacin en la prestacin de servicios.
Mejora en los niveles de prestacin del servicio al destinatario promoviendo una mayor vinculacin con el
establecimiento.
Medios de produccin
Carta/Men.
Libreta de pedidos.
Displays.
Libro de quejas.
Medios de comunicacin social.
Tcnicas y normas
Normas de calidad.
Tcnicas de expresin oral.
Normas de ceremonial y protocolo.
rea de Competencia 2
Produccin de Servicios Gastronmicos
2.1. Realizar operaciones de mise-en-place.
Actividades
Criterios de Realizacin
Montar mesas.
Preparar
servicio.
los
utensilios
el
10
Actividades
Criterios de Realizacin
Preparar
y
presentar
las
infusiones de acuerdo a las
caractersticas del producto y a las
normas bsicas de elaboracin.
12
Actividades
Criterios de Realizacin
Rendir cuentas
trabajo del da.
evaluar
el
Medios de produccin
Listas de chequeo.
Sistemas informticos especficos.
Papelera comercial.
Ordenes de pedido.
Vajilla.
Cristalera.
Blanco.
Utensilios.
Complementos.
Insumos.
Tcnicas y normas
Tcnicas de reservas.
Tcnicas de preparacin de alimentos y bebidas.
Normas de seguridad e higiene.
13
rea de Competencia 3
Marketing de Servicios Gastronmicos
3.1. Desarrollar acciones promocionales.
Actividades
Criterios de Realizacin
14
Criterios de Realizacin
de
Medios de produccin
Sistemas informticos especficos.
Sistemas informticos no especficos.
Base de datos.
Tcnicas y normas
Tcnicas de: elaboracin de informes, marketing directo, relaciones pblicas, telemarketing, ceremonial y
protocolo.
15
rea de Competencia 4
Atencin de Servicios de Gastronoma
4.1. Realizar las operaciones de recepcin, almacenamiento y distribucin de
utensilios y mercaderas.
Actividades
Criterios de Realizacin
Requerir
los
elementos
o
productos necesarios para la
produccin
del
servicio
gastronmico.
Recepcionar
mercaderas.
mercaderas
Almacenar
recibidas.
elementos
las
Controlar consumos.
16
Medios de produccin
Elementos de proteccin personal.
Carro de transportador.
Tcnicas y normas
Procesamiento de informacin.
Resignacin administrativa.
Procedimiento de almacenaje.
Procedimiento de recepcin.
Sistematizacin y procesamiento de los datos administrativos.
17
rea de Competencia 5
Comercializar servicios de gastronoma.
5.1. Realizar la venta de servicios de gastronoma y/o de servicios complementarios.
Actividades
Criterios de Realizacin
18
Medios de produccin
Mens/cartas.
Displays.
Sistemas informticos no especficos.
Tcnicas y normas
Tcnicas de negociacin.
Tcnicas de expresin oral.
Tcnicas de venta.
19
rea de Competencia 6
Mantenimiento del soporte fsico en establecimientos prestadores de servicios de
gastronoma.
6.1. Detectar riesgos emergentes en su rea de trabajo y con los elementos que utiliza
para su seguridad, la de los destinatarios o del personal del establecimiento.
Actividades
Criterios de Realizacin
Criterios de Realizacin
equipos
contra
Participar
en
las
acciones
explicitadas en el plan de
emergencias,
catstrofes
y
evacuaciones.
20
Actividades
Criterios de Realizacin
Medios de produccin
Elementos de proteccin personal.
Tcnicas y normas
Ley 19.587.
21
Estos elementos se ponen en juego formando parte de un argumento, de un recorrido que no fragmenta el
contenido a trabajar, sino que lo concatena alrededor de la problemtica del campo profesional.
A nivel de planificacin didctica el mdulo, la identificacin de problemticas direcciona el objetivo de
trabajo del mdulo, de modo que sea la prctica profesional a travs de la problemtica que se trabaja, la
articuladora de los diversos aspectos de las capacidades que se desarrollan.
Asimismo, la problemtica del campo profesional seleccionada acta durante el desarrollo del mdulo como
problema o tema transversal que convoca a las capacidades profesionales que garantizan el desarrollo de
las competencias descriptas en el perfil profesional.
El concepto de capacidad profesional remite al conjunto de saberes articulados (acceso y uso del
conocimiento y la informacin, dominio de procedimientos y aplicacin de criterios de responsabilidad social)
que se ponen en juego interrelacionadamente en las actividades y situaciones de trabajo identificadas en el
perfil profesional. La capacidad, por tanto, indica el resultado a alcanzar en el proceso de enseanzaaprendizaje.
Las capacidades profesionales que se ponen en juego en las competencias de este perfil profesional son:
22
23
54 hs.
45 hs.
54 hs.
45 hs.
Los contenidos desarrollados en esta rea estn referidos a tablas de temperatura y tiempo de coccin,
tipos de carnes, pescados, verduras y hortalizas, cortes, presentacin de quesos; tablas de conversin y
elementos alimenticios, pesos medidas, como as las bebidas alcohlicas y no alcohlicas, tipologas,
orgenes, procesos y tcnicas de preparacin y presentacin. Asimismo, se trabaja en ambos mdulos las
normas de bioseguridad, seguridad e higiene aplicadas en el proceso de preparacin y presentacin de
alimentos y bebidas.
Esta rea est conformada por dos mdulos:
45 hs.
45 hs.
45 hs.
25
Problemtica del
campo ocupacional
26
Servicios
Gastronmicos
Preparacin de
alimentos y bebidas
Problemtica
del campo de la
gastronoma
Mise-en-place y
post servicio
Preparacin y
presentacin de
comidas
54
54
45
Seguridad e
higiene en
establecimientos
gastronmicos
45
Procesos de
atencin al
cliente en
gastronoma
45
Preparacin y
presentacin de
bebidas
45
Proyecto
gastronmico
Formacin en
Centros de
Trabajo
45
Mdulos Previos
Atencin
Al
Cliente
al
cliente
en
atencin
atencin
al
cliente
en
atencin
al
cliente
en
27
28
Formacin Profesional
Tiempo Libre, Recreacin y Turismo
Aprobado por Res. 188/02 CFCyE
MDULO
Problemtica del
Campo de la Gastronoma
Presentacin
El mdulo Problemtica del campo de la Gastronoma tiene carcter introductorio a la formacin del perfil
Especializado en Atencin al Destinatario en el rea de la Gastronoma y junto con el Seguridad e Higiene
en Establecimientos Gastronmicos constituyen el rea modular Problemtica del campo ocupacional. Las
capacidades en las que forma son transversales al conjunto de reas de competencia identificadas en el
perfil profesional.
En su enfoque el mdulo se basa en la problemtica de la revalorizacin del trabajo como realizacin de las
personas en la sociedad y su enfoque como eje vertebrador del proceso social. Se propone trabajar sobre
las formas de concebir, entender, significar y valorar el trabajo en relacin al desarrollo del potencial
humano intentando su abordaje con una actitud reflexiva, activa y productora de nuevas perspectivas y
significados, abriendo las posibilidades desde las cuales se muestren los contornos del campo ocupacional
gastronmico y su relacin con el entorno socio-productivo regional.
Asimismo, aborda el anlisis del proceso de la prestacin de servicios gastronmicos desde la lgica de los
sistemas intentando brindarle al estudiante una mirada integral del campo ocupacional, las relaciones
jerrquicas que en l se establecen y la integracin de los componentes que actan en el mismo: el soporte
fsico (instalaciones equipos y herramental auxiliar), el personal, el cliente y el servicio. Bajo esta mirada, la
produccin de un servicio gastronmico resulta no slo de la sumatoria o agrupamiento de diferentes
elementos independientes sino de las relaciones que se establecen entre de todos los componentes que
participan en el proceso y el impacto de la interaccin entre las partes en el servicio prestado.
Este espacio curricular es considerado el eje disparador de la formacin para el futuro profesional
Especializado en Atencin al Cliente en Gastronoma. Por lo tanto, a partir del mismo se intenta brindar al
alumno una mirada integral del proceso gastronmico que ser profundizado en las fases restantes del
proceso formativo.
El mdulo contribuye a formar las capacidades profesionales referidas a la aplicacin de las normas,
reglamentaciones y procedimientos relacionados a la prestacin de servicios gastronmicos y la capacidad
de analizar las transformaciones del campo gastronmico para enfrentar los desafos del contexto actual.
Para desarrollar estas capacidades se abordarn contenidos que permitan trabajar sobre el campo de la
gastronoma, sus caractersticas desde la perspectiva laboral, el proceso gastronmico, las tipologas de
establecimientos gastronmicos, las caractersticas de los servicios y el encuadre normativo vigente en la
actividad.
Entre las actividades formativas sugeridas estn la metodologa de taller que permite ejercitar a los
estudiantes la reflexin acerca del trabajo y su contextualizacin en el campo gastronmico, la observacin
participante en distintos tipos de establecimientos (por medio de registro y el anlisis de los procesos
tecnolgicos, las medidas de seguridad, bioseguridad que en el se aplican) y abordaje en forma permanente
de actividades que permitan la exposicin oral y refuercen el acto comunicativo.
2. Capacidades
El presente mdulo se propone como resultado el logro de las capacidades que se identifican en la primera
columna del cuadro que sigue. La segunda columna, evidencias, que permiten inferir que se han adquirido
las capacidades propuestas. Resulta de vital importancia que los docentes a cargo de los mdulos
conozcan y analicen las capacidades abordadas en la totalidad de los espacios curriculares dado que las
mismas van presentando diferentes niveles de complejidad a lo largo del proceso formativo; por ende en
algunos casos se nutren de otras que las preceden o contribuyen a formar aquellas que las continuarn.
Capacidades
Evidencias
de
Reconocer
las
normas
las
normas, Identifica las normativas vigentes a nivel
reglamentaciones y procedimientos vigentes nacional provincial y municipal regulatorias de
en la actividad.
actividad.
Distingue normas de protocolo y ceremonial
en el proceso de servicio
Informes individuales segn pautas establecidas por los docentes y orientados por los mismos.
Elaboracin grupal e individual de informes a partir de trabajos de campo realizados en distintos tipos de
establecimientos.
3. Actividades Formativas
Para el desarrollo de las capacidades que el mdulo se propone formar se recomienda la utilizacin de la
metodologa de taller.
Entendido como un mbito donde se trabaja, elabora y transforma algo para ser utilizado, el taller permite
aprender haciendo en un proceso de trabajo en el que se adquieren los diversos contenidos propuestos,
se reflexiona acerca de la tarea en curso y del producto en realizacin, propicindose una actitud crtica y
creativa respecto de los conceptos y los mtodos.
La observacin de la vida cotidiana, el anlisis de las prcticas de trabajo, los valores y de los intereses
implcitos en ellas, y la prospectiva de las tendencias sociales, conforman una problemtica susceptible de
indagacin a travs de las actividades que se desarrollen en el contexto de taller.
Se recomienda que las actividades formativas se organicen en torno a ncleos problemticos (la
investigacin del mercado de trabajo, las motivaciones, intereses y preferencias del trabajador, lo actitudinal
y vocacional, la profesionalizacin de los sujetos, la revalorizacin del trabajo como bien de la sociedad, la
conceptualizacin del servicio y el enfoque sistmico) que permitan integrar y articular diferentes contenidos.
Los distintos ncleos problemticos a trabajar pueden variar a lo largo del tiempo y entre diferentes grupos,
organizando los contenidos y las tareas de estudiantes y docentes en cada experiencia de modo particular.
Algunas de las actividades a travs de las cuales el taller podr trabajar los ncleos problemticos
seleccionados son:
Observaciones en campo gastronmico sobre el trabajo en diversos espacios y sobre las distintas
ofertas.
Lecturas guiadas.
Trabajos grupales que involucren la discusin de pelculas, programas de TV, material bibliogrfico,
periodstico.
Otras.
4. Contenidos
Esta descripcin presenta aquellos contenidos que podran desarrollarse en el transcurso de las actividades
formativas. La misma no indica secuencia, ser el equipo docente a cargo del mdulo quien resuelva en que
momento y a travs de qu actividades los desarrollar.
Construccin del Rol Profesional: Transformaciones internas, Interjuego Dialctico Mundo Interno
Mundo externo. De la Aptitud a la Actitud Profesional.
Relacin Sujeto- Rol. Sujeto (Persona) - Rol Sujetos Contexto. Contexto Sujetos Rol Sujeto
(Persona).
El local gastronmico. Mobiliario Instalaciones y equipo comedor destinados al uso del cliente y al
servicio.
5. Entorno de Aprendizaje
Para el desarrollo de este mdulo se recomienda un aula acondicionada para el trabajo en taller (adecuado
a contextos productivos reales o que los imite) que facilite la disposicin y el desplazamiento del mobiliario
de acuerdo a las necesidades de aprendizaje.
Para las observaciones y trabajos de campo deber garantizarse el acceso de los estudiantes a:
6. Requisitos
El requisito para cursar este mdulo es haber aprobado la EGB o su equivalente en la jurisdiccin y/o estar
cursando o haber cursado la Educacin Polimodal o su equivalente en la jurisdiccin.
7. Carga Horaria
La duracin estimada de referencia del mdulo es de 54 horas reloj.
A modo de sugerencia se ha analizado la posibilidad del cursado intensivo correspondiente a tres veces por
semana, con una carga horaria de 1 hora y media reloj previendo el cursado de 2 mdulos diarios en forma
simultnea. Si bien existe la posibilidad de anualizar la carga horaria de cada espacio formativo,
consideramos que esto no es conveniente en tanto afecta al buen desarrollo de las capacidades planteadas.
Formacin Profesional
Tiempo Libre, Recreacin y Turismo
Aprobado por Res. 188/02 CFCyE
Mdulo
Seguridad e Higiene en
Establecimientos Gastronmicos
Presentacin
El mdulo Seguridad e Higiene en Establecimientos Gastronmicos junto con el Problemtica del campo de
la Gastronoma constituye el rea modular Problemtica del campo ocupacional.
Conforme a la problemtica trabajada, las capacidades en las que forma son transversales al conjunto de
reas de competencia identificadas en el perfil profesional.
Este mdulo intenta abordar una de las principales falencias detectadas en el campo profesional de la gastronoma en nuestro pas: la preservacin propia y de terceros en temas relacionados con la manipulacin
segura de alimentos, la seguridad laboral y la higiene. Pueden referirse, a modo de ejemplo algunas situaciones relevadas, tales como: la deteccin y prevencin de los puntos crticos en la contaminacin de alimentos; los principales riesgos de seguridad laboral (cableado en contacto con zonas hmedas); la resistencias culturales para en la incorporacin de buenas prcticas de manipulacin segura en gastronoma; la
resolucin de situaciones tales como accidentes o la necesidad de evacuacin del establecimiento; la importancia de la disposicin de las instalaciones y el equipos y su impacto en el los procesos de preservacin de
la higiene y la seguridad laboral.
Este espacio se propone generar un proceso formativo orientado por la de reflexin-accin que, a partir de
la adquisicin de las capacidades, permita a los sujetos comprender la importancia de la preservacin propia y de terceros, con miras a promover prcticas ajustadas a la preservacin de la higiene y la seguridad
laboral.
Para ello, el mdulo se propone el logro de capacidades que se ponen en juego en la prevencin de riesgos relacionados con la manipulacin de alimentos, equipos y herramental auxiliar, as como las estrategias
a implementar en caso de presentarse situaciones de emergencia propias o que involucren al equipo de
trabajo y a terceros. Estas capacidades convocan contenidos (conceptos, procedimientos, actitudes y valores) relativos a la seguridad e higiene laboral que, por su naturaleza requieren ser retomados y contextualizados a lo largo del proceso formativo.
El mdulo contribuye, entonces, a formar las capacidades profesionales referidas a la identificacin de los
principales riesgos para la salud y la seguridad en su mbito de trabajo y sus formas de prevencin, a la
aplicacin de tcnicas de primeros auxilios acordes al alcance de su ejercicio profesional en caso de accidentes o lesiones, la identificacin y aplicacin de las normas y procedimientos para la prevencin y extincin de incendios y la evacuacin del personal en caso de riesgos o catstrofes.
Para desarrollar estas capacidades se abordarn contenidos que permitan trabajar sobre la seguridad e
higiene los procesos gastronmicos, formas de manipulacin segura de alimentos, instalaciones, equipos y
herramental auxiliar. La disposicin, ubicacin y manipulacin de materias primas; la disposicin, ubicacin
y manipulacin de deshechos orgnicos. Tcnicas de primeros auxilios. La higiene personal y el uniforme.
Disposicin, ubicacin y manipulacin de elementos de seguridad: extintores, mangueras, alarmas, llaves
de seguridad, interruptores, etc.
Entre las actividades formativas sugeridas estn la metodologa de taller que promueve en los estudiantes la
reflexin, discusin e internalizacin de la problemtica a travs de la observacin en distintos tipos de establecimientos (por medio de registro y el anlisis de los procesos tecnolgicos, las medidas de seguridad,
bioseguridad que en el se aplican) y el abordaje en forma permanente de actividades que permitan la exposicin oral y refuercen el acto comunicativo, competencia transversal del perfil profesional.
2. Capacidades
El presente mdulo se propone como resultado la adquisicin de las capacidades que se identifican en la
primera columna del cuadro que sigue. La segunda columna, evidencias, suministra algunos criterios que
dan cuenta que se han adquirido las capacidades propuestas.
Resulta de vital importancia que los docentes a cargo de los mdulos conozcan y analicen las capacidades
abordadas en la totalidad de los espacios curriculares dado que las mismas van presentando diferentes
niveles de complejidad a lo largo del proceso formativo; por ende en algunos casos se nutren de otras que
las preceden o contribuyen a formar aquellas que las continuarn.
Capacidades
Evidencias
Identificar los principales riesgos para la salud Reconoce la importancia de los aspectos
y la seguridad en su mbito de trabajo y sus cognitivos, procedimientales y actitudinales
formas de prevencin.
que ponen en juego en los procesos de prevencin de riesgos y lesiones en el proceso
de trabajo.
Identifica buenas/malas prcticas profesionales en temas de manipulacin segura de
alimentos, seguridad en el espacio de trabajo
e higiene personal.
Compara, a partir de imgenes referidas a la
actividad en distintos mbitos de desempeo
laboral, formas correctas e incorrectas de
actuacin en el proceso de trabajo.
Aplicar tcnicas de primeros auxilios adecua- Conoce los procedimientos y las acciones a
das al nivel de intervencin y acordes al al- adoptar seguir en caso de atencin a un accicance de su ejercicio profesional.
dentado.
Identificar y evala conforme la situacin
planteada, la necesidad de derivacin en
forma inmediata a la asistencia mdica.
Aplicar las normas y procedimientos para la Conoce los dispositivos habituales antiprevencin y extincin de incendios y la eva- incendios y su forma de funcionamiento.
cuacin del personal.
Detecta y evala el riesgo de incendios por
problemas en las instalaciones o actuaciones
de las personas indicando las medidas preventivas a adoptar.
Elaboracin grupal de un informe con el resultado del relevamiento de normas y procedimientos aplicados al campo gastronmico. Autoevaluacin.
Informes individuales segn pautas establecidas por los docentes y orientados por los mismos.
3. Actividades Formativas
Para el desarrollo de las capacidades que el mdulo se propone formar se recomienda la utilizacin de la
metodologa de taller.
Entendido como un mbito donde se trabaja, elabora y transforma algo para ser utilizado, el taller permite
aprender haciendo en un proceso de trabajo en el que se adquieren los diversos contenidos propuestos,
se reflexiona acerca de la tarea en curso y del producto en realizacin, propicindose una actitud crtica y
creativa respecto de los conceptos y los mtodos.
La observacin de la vida cotidiana, el anlisis de las prcticas de trabajo, los valores y de los intereses
implcitos en ellas, y la prospeccin de las tendencias sociales, conforman una problemtica susceptible de
indagacin a travs de las actividades que se desarrollen en el contexto de taller.
Se recomienda que las actividades formativas se organicen en torno a ncleos problemticos que permitan
integrar y articular diferentes contenidos. Los distintos ncleos problemticos a trabajar pueden variar a lo
largo del tiempo y entre diferentes grupos, organizando los contenidos y las tareas de estudiantes y docentes en cada experiencia de modo particular.
Algunas de las actividades a travs de las cuales el taller podr trabajar los ncleos problemticos seleccionados son:
Observaciones en campo gastronmico sobre el trabajo en diversos espacios y sobre las distintas
ofertas.
Lecturas guiadas.
Trabajos grupales que involucren la discusin de pelculas, programas de TV, material bibliogrfico,
periodstico.
Otras.
4. Contenidos
Esta descripcin presenta aquellos contenidos que requiere el mdulo. La misma no es exhaustiva ni indica
secuencia, ser el equipo docente a cargo del mdulo quien resuelva en qu momento y a travs de qu
actividades los desarrollar.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
5. Entorno de Aprendizaje
Para el desarrollo de este mdulo se recomienda un aula acondicionada para el trabajo en taller (adecuado
a contextos productivos reales o que los imite) que facilite la disposicin y el desplazamiento del mobiliario
de acuerdo a las necesidades de aprendizaje.
Para las observaciones y trabajos de campo deber garantizarse el acceso de los estudiantes a:
6. Requisitos
El requisito para cursar este mdulo es haber cursado los mdulos de Problemtica del Campo de la Gastronoma y Mise en Place y Post Servicio.
7. Carga Horaria
La duracin estimada de referencia del mdulo es de 45 horas reloj.
A modo de sugerencia se ha analizado la posibilidad del cursado intensivo correspondiente a tres veces por
semana, con una carga horaria de 1 hora y media reloj previendo el cursado de 2 mdulos diarios en forma
simultnea. Si bien existe la posibilidad de anualizar la carga horaria de cada espacio formativo, consideramos que esto no es conveniente en tanto afecta al buen desarrollo de las capacidades planteadas.
Formacin Profesional
Tiempo Libre, Recreacin y Turismo
Aprobado por Res. 188/02 CFCyE
Mdulo
Presentacin
Este mdulo forma parte del rea modular Servicios Gastronmicos. La divisin de los mdulos del rea,
surge de la aplicacin del criterio de la deteccin de nodos o ejes que actan en la presentacin y oferta de
los servicios gastronmicos. En este caso el eje del mdulo est centrado en la mise en place, el post- servicio y en los procesos de distribucin y almacenamiento de utensilios y mercaderas.
El enfoque del mdulo se basa los procesos de Mise en place y post servicio a partir del anlisis de criterios
de valoracin esttica que ello involucra, la adecuacin de utensilios, vajilla y copas a las necesidades del
destinatario, la aplicacin de las normas de protocolo y ceremonial al momento del montaje as como el
empleo de normas de bioseguridad y seguridad en la manipulacin de los elementos.
Este espacio curricular tambin plantea el abordaje de problemas vinculados a la recepcin de mercaderas,
su clasificacin, distribucin, ubicacin por demanda, temperatura, bioseguridad y seguridad as como el
control de cantidades, proporciones y estndares de calidad en las fases de montaje, post-servicio y distribucin de elementos.
El mdulo contribuye a formar las capacidades profesionales referidas a la identificacin del proceso de
mise en place y post servicio, al montaje y desmontaje de las mesas requeridos para la prestacin del servicio gastronmico, como as tambin la identificacin del proceso de recepcin, almacenaje y acomodamiento de mercaderas.
Para desarrollar estas capacidades se abordarn contenidos vinculados con la mise en place, el montaje de
mesas y aparadores, la clasificacin de utensilios, vajilla, copas, platera, blancos y las posibles combinatorias conforme al men; preparacin de cartas y coordinacin con cocina, la distribucin del trabajo y el trabajo en equipo.
Asimismo, se desarrollan contenidos tales como tipologa de espacios de depsito de mercaderas y utensilios - cmaras, almacenes, entre otros- y tcnicas y procesos de almacenamiento y distribucin.
Entre las actividades formativas sugeridas estn la metodologa de taller que permite ejercitar a los estudiantes la reflexin acerca del trabajo de presentacin y distribucin de elementos y su contextualizacin en
el campo gastronmico, la observacin participante en distintos tipos de establecimientos (por medio de
registro y el anlisis de los procesos tecnolgicos, las medidas de seguridad, bioseguridad que en l se
aplican) y el abordaje en forma permanente de actividades que permitan la exposicin oral y refuercen el
acto comunicativo, de gran importancia en este perfil profesional.
2. Capacidades
El presente mdulo se propone como resultado el logro de las capacidades que se identifican en la primera
columna del cuadro que sigue. La segunda columna, evidencias, que permiten inferir que se han adquirido
las capacidades propuestas. Resulta de vital importancia que los docentes a cargo de los mdulos conozcan y analicen las capacidades abordadas en la totalidad de los espacios curriculares dado que las mismas
van presentando diferentes niveles de complejidad a lo largo del proceso formativo; por ende en algunos
casos se nutren de otras que las preceden o contribuyen a formar aquellas que las continuarn.
Capacidades
Evidencias
Identificar el proceso de mise en place y post Reconoce las fases y tiempos determinados
para cada actividad del proceso de mise en
servicio
place
Relaciona el proceso de mise en place con el
tipo de servicio a prestar aplicando las normas de protocolo y ceremonial para su puesta
en juego en la presentacin del servicio.
Evala el estado del comedor y ubicacin de
mesas y sillas, utensilios, vajilla y blanco de
acuerdo a los estndares de calidad y al tipo
de servicio a ofertar y criterios de valoracin
esttica.
Clasifica los distintos tipos de utensilios y
vajilla, copas, mesas, elementos de proteccin personal, extintores, maquinarias, sillas,
blanco y mantelera del establecimiento para
la presentacin del servicio y para su higiene
y deteccin de faltantes para su reposicin.
Componer el montaje y desmontaje de las Secuencia las actividades y movimientos
mesas requeridos para la prestacin del ser- para el montaje de mesas, y el post servicio
gastronmico.
vicio gastronmico
Aplica las tcnicas de manipulacin de elementos, protocolo y ceremonial y de valoracin esttica en el montaje de la mesa.
Aplica las normas de bioseguridad, seguridad
e higiene en el proceso de manipulacin
4
Identificar el proceso de recepcin, almacena- Completa en forma autnoma las notificaciones de recepcin, almacenamiento y distribuje y acomodamiento de mercaderas.
cin de mercaderas, solicitudes de compra
de utensilios y mercaderas, aplicando los
procedimientos administrativos requeridos por
en el establecimiento gastronmico.
Interpreta la informacin provista en etiquetas
y envases.
Aplica las tcnicas de almacenaje en la distribucin y manipulacin de mercaderas, elementos con criterios de demanda, higiene,
seguridad y bioseguridad.
Distingue el estado de conservacin de las
bebidas y comidas y elementos.
Reconoce los tiempos de interaccin entre el
depsito de mercaderas y la boca de expendio.
Ejercicios de presentacin de la mise en place y el post servicio. Informe oral de proceso efectuado.
Elaboracin grupal de un informe con el resultado del relevamiento de normas y procedimientos aplicados a la mise en place campo gastronmico. Autoevaluacin.
Informes individuales segn pautas establecidas por los docentes y orientados por los mismos.
3. Actividades Formativas
Para el desarrollo de las capacidades que el mdulo se propone formar se recomienda la utilizacin de la
metodologa de taller adaptada al ambiente gastronmico.
Entendido como un mbito donde se trabaja, elabora y transforma algo para ser utilizado, el taller constituye
una modalidad pedaggica adecuada para la formacin de estas capacidades y para el trabajo sobre los
contenidos propuestos. Permite aprender haciendo en un proceso de trabajo en el que se adquieren los
diversos contenidos propuestos, se reflexiona acerca de la tarea en curso y del producto en realizacin,
propicindose una actitud crtica y creativa respecto de los conceptos y los mtodos.
La observacin de las actividades en establecimientos gastronmicos de distintas categoras y el anlisis de
las prcticas de trabajo conforman una problemtica susceptible de indagacin a travs de las actividades
que se desarrollen en el contexto de taller.
Se recomienda que las actividades formativas se organicen en torno a ncleos problemticos (los problemas del montaje y los conceptos de valoracin esttica, el control de las proporciones y los estndares de
calidad de los elementos, la aplicacin de las normas de bioseguridad, seguridad e higiene, la clasificacin
de los elementos manipulados en el proceso, las tcnicas de manipulacin de elementos , las fases de secuenciacin del servicios, la adecuacin del servicio al evento a realizar, la distribucin y ubicacin de productos por demanda, temperatura, seguridad y bioseguriad y los procesos de relacin interna entre los depsitos y las bocas de expendio) que permitan integrar y articular diferentes contenidos. Los distintos ncleos problemticos a trabajar pueden variar a lo largo del tiempo y entre diferentes grupos, organizando los
contenidos y las tareas de estudiantes y docentes en cada experiencia de modo particular.
Algunas de las actividades a travs de las cuales el taller podr trabajar los ncleos problemticos seleccionados son:
Observaciones en campo gastronmico sobre el trabajo en diversos espacios y sobre las distintas
ofertas.
Lecturas guiadas.
Trabajos grupales que involucren la discusin de pelculas, programas de TV, material bibliogrfico,
periodstico.
Otras.
4. Contenidos
Esta descripcin presenta aquellos contenidos que podran desarrollarse en el transcurso de las actividades
formativas. La misma no indica secuencia, ser el equipo docente a cargo del mdulo quien resuelva en que
momento y a travs de qu actividades los desarrollar.
Maquinarias y aparatos del comedor. El material de restaurant. Clculo y dotaciones del material.
Control de Calidad.
Clasificacin de utensilios, vajilla, copas, platera, blancos. Combinatorias conforme al men. Presentaciones.
Almacenaje de mercancas: Caractersticas organolpticas. Temperatura y grado de humedad de conservacin. Normas bsicas de almacenamiento. Factores de Riesgo.
5. Entorno de Aprendizaje
Para el desarrollo de este mdulo se recomienda un aula acondicionada para el trabajo en taller (adecuado
a contextos productivos reales o que los imite) que facilite la disposicin y el desplazamiento del mobiliario
de acuerdo a las necesidades de aprendizaje.
Para las observaciones y trabajos de campo deber garantizarse el acceso de los estudiantes a:
6. Requisitos
El requisito para cursar este mdulo es haber aprobado la EGB o su equivalente en la jurisdiccin y/o estar
cursando o haber cursado la Educacin Polimodal o su equivalente en la jurisdiccin. Haber cursado o estar
cursando el mdulo de Problemtica del campo de la gastronoma.
7. Carga Horaria
La duracin estimada de referencia del mdulo es de 45 horas reloj.
A modo de sugerencia se ha analizado la posibilidad del cursado intensivo correspondiente a tres veces por
semana, con una carga horaria de 1 hora y media reloj previendo el cursado de 2 mdulos diarios en forma
simultnea. Si bien existe la posibilidad de anualizar la carga horaria de cada espacio formativo, consideramos que esto no es conveniente en tanto afecta al buen desarrollo de las capacidades planteadas.
Formacin Profesional
Tiempo Libre, Recreacin y Turismo
Aprobado por Res. 188/02 CFCyE
Mdulo
Proceso de Atencin al
Cliente Gastronoma
Presentacin
Este mdulo forma parte del rea modular Servicios Gastronmicos. La divisin de los mdulos del rea,
surge de la aplicacin del criterio de la deteccin de nodos o ejes que actan e la presentacin y oferta de
los servicios gastronmicos. En este caso el eje del mdulo est centrado en los factores que influyen en el
proceso de atencin al cliente en el servicio gastronmico.
El enfoque del mdulo se basa en el abordaje de estrategias que permitan al profesional interactuar en forma fluida con el destinatario adecuando la oferta gastronmica a las necesidades y gustos del cliente y a la
oferta disponible en el establecimiento. Asimismo en este proceso de interaccin el profesional deber poner en juego la descripcin de servicios al cliente tanto del establecimiento como de la localidad y regin en
donde se encuentra inserto, las normas de protocolo y ceremonial, la secuenciacin y control de tareas para
prever necesidades posibles y el mantenimiento y montaje de mesas durante el proceso de prestacin del
servicio.
Para lograr optimizar la relacin con el cliente es imprescindible la seleccin de la informacin a transmitir
en cada ocasin y saber detectar los indicadores orales, visuales o gestuales que demuestren una actitud
de compra del servicio. Para ello debe contar con una capacidad permanente de escucha y atencin, adems del conocimiento profundo de cada servicio y de los alternativos como as tambin de los que ofrece la
competencia.
Este espacio curricular intenta brindar al alumno una mirada integral de la composicin de la oferta gastronmica en trminos descriptivos, debido a que la composicin y elaboracin de los platos sern abordadas
en los mdulos de preparacin y presentacin de bebidas y comidas.
El mdulo contribuye en la formacin de las capacidades profesionales referidas a la aplicacin de las normas, y procedimientos, el control en la distribucin y clasificacin de bebidas, comidas elementos y comensales; la interpretacin las necesidades propias y de los destinatarios, superiores o pares de trabajo para
interactuar en forma oral y prestar un servicio acorde a la demanda requerida; la interpretacin de formularios y sealizaciones escritas; a la identificacin y clasificacin de comidas utensilios, vajillas, blancos, elementos destinados a la limpieza, la proteccin personal, extintores y maquinarias para su correcta utilizacin
de acuerdo a las normas correspondientes y las tcnicas establecidas; el clculo de tiempo relacionados a
las tareas asignadas y las proporciones de en comidas, bebidas, insumos y elementos; a la aplicacin de
criterios de valoracin esttica tanto de su persona como del contexto; a la identificacin de la secuenciacin de las actividades y movimientos realizados para la reprogramacin, optimizacin y efectividad de tareas y desplazamientos; y a la aplicacin de destrezas y habilidades en la totalidad del proceso del servicio
gastronmico.
Para desarrollar estas capacidades se abordarn contenidos relacionados con las tcnicas de servido de
platos, los procedimientos de atencin al cliente, la recepcin de clientes y la toma de ordenes de servicios,
la presentacin y clasificacin de vajilla, utensilios, platos comidas y bebidas, la remocin de los platos, el
acomodamiento de mesas, el protocolo y ceremonial aplicado a servicio al cliente, las diferentes tipologas
de clientes, el manejo de reclamos y quejas, el proceso de facturacin, los sistemas de cobro, las liquidaciones y las tcnicas de venta.
Entre las actividades formativas sugeridas est el juego de roles adaptado al servicio gastronmico as como trabajos extra-ulicos que permitan ejercitar a los estudiantes la reflexin acerca del trabajo de presentacin y distribucin de elementos y su contextualizacin en el campo gastronmico, la observacin participante en distintos tipos de establecimientos y abordaje en forma permanente de actividades que permitan la
exposicin oral y refuercen el acto comunicativo, gran importancia en este perfil profesional.
2. Capacidades
El presente mdulo se propone como resultado el logro de las capacidades que se identifican en la primera
columna del cuadro que sigue. La segunda columna, evidencias, que permiten inferir que se han adquirido
las capacidades propuestas. Resulta de vital importancia que los docentes a cargo de los mdulos conozcan y analicen las capacidades abordadas en la totalidad de los espacios curriculares dado que las mismas
van presentando diferentes niveles de complejidad a lo largo del proceso formativo; por ende en algunos
casos se nutren de otras que las preceden o contribuyen a formar aquellas que las continuarn.
Capacidades
Evidencias
Identificar las fases del proceso de atencin Reconoce los tiempos y procedimientos que
involucra la recepcin del cliente, la toma de
al cliente aplicando el enfoque sistmico.
comandas, los tiempos de elaboracin, el
transporte de las ofertas, el servicio y el cierre
de cuentas.
Analiza distintos tipos de secuencias de recorridos del personal durante la prestacin de
los servicios.
Interpretar las necesidades propias y de los
destinatarios, superiores o pares de trabajo
para interactuar en forma oral o escrita y prestar un servicio acorde a la demanda requerida.
Completar registros escritos de solicitudes a otras reas del establecimiento (comandas informes de
incidentes eventuales a sus superiores, etc.).
Ejercicios de simulacin de roles y funciones de cada uno de los integrantes del establecimiento en
caso de riesgos emergentes al momento de prestacin del servicio. Autoevaluacin.
Informes individuales segn pautas establecidas por los docentes y orientados por los mismos.
Informe oral descriptivo de las normas de protocolo y ceremonial aplicadas al proceso de atencin al
cliente en saln.
3. Actividades Formativas
Para el desarrollo de las capacidades que el mdulo se propone formar se recomienda el juego de roles
adaptada al ambiente gastronmico.
Entendido como un mbito donde se trabaja, elabora y transforma algo para ser utilizado, constituye una
modalidad pedaggica adecuada para la formacin de estas capacidades y para el trabajo sobre los contenidos propuestos. Permite aprender haciendo en un proceso de trabajo en el que se adquieren los diversos contenidos propuestos, se reflexiona acerca de la tarea en curso y del producto en realizacin, propicindose una actitud crtica y creativa respecto de los conceptos y los mtodos.
La observacin de las actividades en establecimientos gastronmicos de distintas categoras y el anlisis de
las prcticas de trabajo conforman una problemtica susceptible de indagacin a travs de las actividades
que se desarrollen en el contexto de un taller.
Se recomienda que las actividades formativas se organicen en torno a ncleos problemticos (las normas
de protocolo aplicadas a la oferta del servicio, el conocimiento de la oferta permanente y diaria del establecimiento, la adaptacin de la oferta gastronmica disponible a las necesidades y gustos del cliente, el desplazamiento y manipulacin de elementos utilizados en la oferta gastronmica, la presentacin de los platos,
el proceso de cierre de cuentas, la higiene seguridad y bioseguridad en la manipulacin de elementos)que
permitan integrar y articular diferentes contenidos. Los distintos ncleos problemticos a trabajar pueden
variar a lo largo del tiempo y entre diferentes grupos, organizando los contenidos y las tareas de estudiantes
y docentes en cada experiencia de modo particular.
Algunas de las actividades en las que se podr trabajar los ncleos problemticos seleccionados son:
Observaciones en el campo gastronmico sobre el trabajo en diversos espacios y sobre las distintas
ofertas.
Lecturas guiadas.
Trabajos grupales que involucren la discusin de pelculas, programas de TV, material bibliogrfico,
periodstico.
Juego de roles
Otras.
4. Contenidos
Esta descripcin presenta aquellos contenidos que podran desarrollarse en el transcurso de las actividades
formativas. La misma no indica secuencia, ser el equipo docente a cargo del mdulo quien resuelva en que
momento y a travs de qu actividades los desarrollar.
Presentacin de vinos, entremeses, sopas, pescados carnes, ensaladas postres, infusiones, aperitivos.
Empresas de servicios.
El proceso de facturacin. La comanda. la factura. Sistemas de cobro. Liquidaciones. Cajas del da.
Caractersticas, origen tnico, Procedencia.
Tcnicas de venta.
5. Entorno de Aprendizaje
Para el desarrollo de este mdulo se recomienda un aula acondicionada para el trabajo en juegos de roles y
en taller que facilite la disposicin y el desplazamiento del mobiliario de acuerdo a las necesidades de
aprendizaje.
Para las observaciones y trabajos de campo deber garantizarse el acceso de los estudiantes a:
6. Requisitos
El requisito para cursar este mdulo es haber cursado el mdulo de Problemtica del Campo de la Gastronoma y Mise en Place y Post servicio.
7. Carga Horaria
La duracin estimada de referencia del mdulo es de 45 horas reloj.
A modo de sugerencia se ha analizado la posibilidad del cursado intensivo correspondiente a tres veces por
semana, con una carga horaria de 1 hora y media reloj previendo el cursado de 2 mdulos diarios en forma
simultnea. Si bien existe la posibilidad de anualizar la carga horaria de cada espacio formativo, consideramos que esto no es conveniente en tanto afecta al buen desarrollo de las capacidades planteadas.
10
Formacin Profesional
Tiempo Libre, Recreacin y Turismo
Aprobado por Res. 188/02 CFCyE
Mdulo
Preparacin y Presentacin
de Alimentos
Presentacin
Este mdulo forma parte del rea modular Preparacin de alimentos y bebidas. La divisin de los mdulos
del rea, surge de la aplicacin del criterio de la deteccin de nodos o ejes que actan en la preparacin y
presentacin del servicio gastronmico. En este caso el eje del mdulo est centrado en los factores que
influyen en la presentacin y preparacin de alimentos.
El enfoque del mdulo se basa en los aspectos que se ponen juego al momento de preparacin y
presentacin de alimentos, as el como la descripcin de platos cuya elaboracin est a cargo de otras
reas del establecimiento y el profesional deber conocer al momento de realizar la venta de los servicios
gastronmicos. Para ello se abordarn problemticas relacionadas con la informacin de los componentes
de las ofertas diarias y permanentes, la descripcin de ofertas regionales y locales (elaboracin, origen
tnico, procedencia), las nuevas tendencias gastronmicas, el reconocimiento de usos y costumbres
diferenciales en los clientes provenientes de otras regiones y pases, la combinatoria de comidas y bebidas,
la oferta y su relacin con el stock disponible, el control de los estndares de calidad, seguridad y
bioseguridad requeridos, la adecuacin de la vajilla, utensilios y copas conforme al men provisto, los
tiempos de coccin de los alimentos, la secuenciacin de actividades en el proceso de preparacin de la
oferta, la manipulacin y el corte de los alimentos considerando aspectos de seguridad, bioseguridad e
higiene y criterios estticos.
El mdulo retoma las capacidades trabajadas en mdulos precedentes, en particular en el Proceso de
Atencin al Cliente en Gastronoma ya que permite profundizar la interpretacin y descripcin de los
menes diarios y permanentes a partir del conocimiento de la composicin y elaboracin de la oferta para
ponerlas en juego tanto para su descripcin como en la elaboracin de platos sencillos.
Adems, contribuye en la formacin de las capacidades profesionales referidas el conocimiento de la
composicin estructura y presentacin de menes, la identificacin de las fases del proceso de elaboracin
y presentacin de la oferta de alimentos desde un enfoque sistmico, la combinacin de comidas utensilios
vajillas bebidas guarniciones y complementos y la aplicacin de destrezas y habilidades en los proceso de
preparacin, traslado y presentacin del alimentos as como la aplicacin de clculos y proporcin en
comidas, complementos e insumos.
Para desarrollar estas capacidades se abordarn contenidos relacionados con la historia de la gastronoma,
la cocina internacional y regional; caractersticas, origen tnico, procedencia; cocina y refrigeracin,
congelados; distintos tipos de coccin; caldos sopas claras, purs y cremas; preparacin de pastas, tipos,
complementos; tipos de pescado; cortes; platos principales; tipos de carnes, cortes; platos principales;
guarniciones; clasificacin y tipos de coccin de verduras y hortalizas; clasificacin y presentacin de
quesos, preparacin y presentacin de postres, tablas de temperaturas y tiempos de coccin. Tablas de
conversin y elementos alimenticios. Pesos medidas, longitud y temperatura. Normas de bioseguridad,
seguridad e higiene.
Entre las actividades formativas se sugiere la prctica de preparacin de alimentos donde los alumnos
simulen situaciones de trabajo vinculadas a la oferta de alimentos en el marco del servicio gastronmico.
Asimismo, se sugiere que los alumnos participen en situaciones reales de trabajo que se generen en las
actividades sociales o de recoleccin de fondos que realice la institucin formativa, ya sean peas, ferias,
festivales, entre otros. As como trabajos extra-ulicos que permitan ejercitar a los estudiantes la reflexin
acerca del trabajo de presentacin y distribucin de elementos y su contextualizacin en el campo
gastronmico, la observacin participante en distintos tipos de establecimientos y abordaje en forma
permanente de actividades que permitan la exposicin oral y refuercen el acto comunicativo.
2. Capacidades
El presente mdulo se propone como resultado el logro de las capacidades que se identifican en la primera
columna del cuadro que sigue. La segunda columna, evidencias, que permiten inferir que se han adquirido
las capacidades propuestas. Resulta de vital importancia que los docentes a cargo de los mdulos
conozcan y analicen las capacidades abordadas en la totalidad de los espacios curriculares dado que las
mismas van presentando diferentes niveles de complejidad a lo largo del proceso formativo; por ende en
algunos casos se nutren de otras que las preceden o contribuyen a formar aquellas que las continuarn.
Capacidades
Identificar la composicin
presentacin de menes.
Evidencias
estructura
utensilios
al
momento
de
Ejercicios de simulacin de roles y funciones de cada uno de los integrantes del establecimiento en
caso de riesgos emergentes al momento de elaboracin de la oferta. Autoevaluacin.
Informes individuales segn pautas establecidas por los docentes y orientados por los mismos.
Informe oral descriptivo de las normas de bioseguridad seguridad higiene, aplicadas al proceso de
elaboracin y presentacin de la oferta.
3. Actividades Formativas
Para el desarrollo de las capacidades que el mdulo se propone formar se recomienda la utilizacin
ejercicios de simulacin y juego de roles adaptado al ambiente gastronmico.
Entendidos como mbitos donde se trabaja, elabora y transforma algo para ser utilizado, constituyen una
modalidad pedaggica adecuada para la formacin de estas capacidades y para el trabajo sobre los
contenidos propuestos. Permite aprender haciendo en un proceso de trabajo en el que se adquieren los
diversos contenidos propuestos, se reflexiona acerca de la tarea en curso y del producto en realizacin,
propicindose una actitud crtica y creativa respecto de los conceptos y los mtodos.
La observacin de las actividades en establecimientos gastronmicos de distintas categoras y el anlisis de
las prcticas de trabajo conforman una problemtica susceptible de indagacin a travs de las actividades
que se desarrollen en el contexto de taller.
Se recomienda que las actividades formativas se organicen en torno a ncleos problemticos (El
conocimiento del stock disponible, la preparacin y presentacin de comidas, el clculo y proporciones en
comidas, complementos y guarniciones, los tiempos de coccin de los alimentos, las maquinarias utilizadas
en el proceso de elaboracin de la oferta, la adecuacin de utensilios vajillas elementos y bebidas al plato
solicitado, las combinacin de carnes con guarniciones y salsas). Los distintos ncleos problemticos a
trabajar pueden variar a lo largo del tiempo y entre diferentes grupos, organizando los contenidos y las
tareas de estudiantes y docentes en cada experiencia de modo particular.
Algunas de las actividades a travs de las cuales el taller podr trabajar los ncleos problemticos
seleccionados son:
Observaciones en el campo gastronmico sobre el trabajo en diversos espacios y sobre las distintas
ofertas.
Lecturas guiadas.
Otras.
bibliogrfico,
4. Contenidos
Esta descripcin presenta aquellos contenidos que podran desarrollarse en el transcurso de las actividades
formativas. La misma no indica secuencia, ser el equipo docente a cargo del mdulo quien resuelva en que
momento y a travs de qu actividades los desarrollar.
Cocina Nacional o Internacional (francesa, alemana, italiana, ruso, Americano). Caractersticas, origen
tnico, Procedencia.
5. Entorno de Aprendizaje
Para el desarrollo de este mdulo se recomienda un aula acondicionada para el trabajo en juego de roles y
taller (adecuado a contextos productivos reales o que los imite) que facilite la disposicin y el
desplazamiento del mobiliario de acuerdo a las necesidades de aprendizaje.
Para las observaciones y trabajos de campo deber garantizarse el acceso de los estudiantes a:
6. Requisitos
El requisito para cursar este mdulo es haber cursado el mdulo de Problemtica del Campo de la
Gastronoma, Mise en Place y Post servicio, Seguridad e Higiene en Establecimientos Gastronmicos y
Procesos de Atencin al cliente.
7. Carga Horaria
La duracin estimada de referencia del mdulo es de 45 horas reloj.
A modo de sugerencia se ha analizado la posibilidad del cursado intensivo correspondiente a tres veces por
semana, con una carga horaria de 1 hora y media reloj previendo el cursado de 2 mdulos diarios en forma
simultnea. Si bien existe la posibilidad de anualizar la carga horaria de cada espacio formativo,
consideramos que esto no es conveniente en tanto afecta al buen desarrollo de las capacidades planteadas.
Formacin Profesional
Tiempo Libre, Recreacin y Turismo
Aprobado por Res. 188/02 CFCyE
Mdulo
Preparacin y
Presentacin de Bebidas
Presentacin
Este mdulo forma parte del rea modular Preparacin de alimentos y bebidas. La divisin de los mdulos
del rea, surge de la aplicacin del criterio de la deteccin de nodos o ejes que actan en la preparacin y
presentacin del servicio gastronmico. En este caso el eje del mdulo est centrado en los factores que
influyen en la presentacin y preparacin de bebidas.
El enfoque del mdulo se basa en los aspectos que se ponen juego al momento de preparacin y
presentacin de bebidas. Para ello se abordarn problemticas relacionadas con la elaboracin de tragos y
ccteles, la elaboracin de bebidas no alcohlicas, la distincin de los tipos de vinos, la descripcin de
bebidas internacionales y regionales (elaboracin, origen tnico, procedencia), el reconocimiento de usos y
costumbres diferenciales en los clientes provenientes de otras regiones y pases, la combinatoria de
comidas y bebidas, la oferta y su relacin con el stock disponible, el control de los estndares de calidad,
seguridad y bioseguridad requeridos, la adecuacin y el conocimiento de la cristalera y utensilios conforme
la bebida men provista, la secuenciacin de actividades en el proceso de preparacin de la oferta y la
manipulacin de las alimentos considerando aspectos de seguridad, bioseguridad e higiene como as
tambin los criterios estticos.
El mdulo retoma las capacidades trabajadas en mdulos precedentes, en particular en el Proceso de
Atencin al Cliente en Gastronoma ya que permite profundizar la interpretacin y descripcin de los
componentes de las bebidas a partir del conocimiento de la composicin y elaboracin de bebidas, para
ponerlas en juego tanto para su descripcin, como en la elaboracin y presentacin de las mismas.
Adems contribuye a la formacin de las capacidades profesionales vinculadas con la identificacin de
variedades de tipos de vino, el proceso de elaboracin y caractersticas, la identificacin de distintos tipos
de bebidas alcohlicas y no alcohlicas, el proceso de elaboracin y sus caractersticas, el conocimiento de
las normas bsicas de elaboracin de ccteles, la aplicacin de destrezas y habilidades en los proceso de
preparacin, traslado y presentacin de bebidas y la aplicacin de clculos y proporciones en bebidas
alcohlicas y no alcohlicas.
Para desarrollar estas capacidades se abordarn contenidos relacionados con la historia de vino, la vid y la
uva, la elaboracin y clasificacin del vino, los proceso de conservacin del vino. Variedades de uva.
Variedades de vinos Internacionales, Nacionales y Regionales, crianza y temperaturas; la cata. Temperatura
de servicios de los vinos; la historia de la destilacin; elaboracin de distintos tipos de bebidas destiladas;
proceso de elaboracin del whisky y la cerveza; caf, la historia, variedad del cafeto, clases de caf; la
molienda, cantidad, proporciones y temperatura, tipos de elaboraciones de caf conocidos
internacionalmente; el t, historia, variedades, procedencias, elaboracin servicios; origen del cacao; Jugos,
elaboracin y combinaciones de jugos; la coctelera, utensilios, ubicacin, ccteles en coctelera, vaso
mezclador, series en la coctelera, recetas bsicas de coctelera, medidas, temperatura.
Entre las actividades formativas se sugiere la prctica de preparacin de bebidas, como as ejercicios de
juego de roles donde los alumnos simulen situaciones de trabajo vinculadas a la oferta de bebidas en el
marco del servicio gastronmico. Asimismo, se sugiere que los alumnos participen en situaciones reales de
trabajo que se generen en las actividades sociales o de recoleccin de fondos que realice la institucin
formativa, ya sean peas, ferias, festivales, entre otros. Estas actividades formativas se acompaarn de
salidas de campo que permitan la observacin participante en distintos tipos de establecimientos y abordaje
en forma permanente de actividades que permitan evidenciar la manipulacin y elaboracin de bebidas y la
descripcin oral de la composicin de las mismas, a modo de reforzar el acto comunicativo.
2. Capacidades
El presente mdulo se propone como resultado el logro de las capacidades que se identifican en la primera
columna del cuadro que sigue. La segunda columna, evidencias, que permiten inferir que se han adquirido
las capacidades propuestas. Resulta de vital importancia que los docentes a cargo de los mdulos
conozcan y analicen las capacidades abordadas en la totalidad de los espacios curriculares dado que las
mismas van presentando diferentes niveles de complejidad a lo largo del proceso formativo; por ende en
algunos casos se nutren de otras que las preceden o contribuyen a formar aquellas que las continuarn.
Capacidades
Identificar los distintos tipos de vino en
funcin al proceso de elaboracin y
caractersticas
Evidencias
Identifica las principales zonas vincolas del
mundo, nacionales y regionales, los tipos de
vinos y caractersticas de los vinos.
Identifica los componentes de la uva y sus
caractersticas esenciales.
Conoce las condiciones de conservacin de
los vinos segn sus variedades.
Identifica los distintos vinos
caractersticas de las comidas.
segn
las
Informes escritos y orales acerca de la conformacin origen y procedencia de los componentes de las
bebidas.
Informes individuales segn pautas establecidas por los docentes y orientados por los mismos.
Informe oral descriptivo de las normas de bioseguridad seguridad higiene, aplicadas al proceso de
elaboracin y presentacin de las bebidas.
3. Actividades Formativas
Para el desarrollo de las capacidades que el mdulo se propone formar se recomienda la utilizacin de
juego de roles y taller adaptado al ambiente gastronmico.
Entendido como un mbito donde se trabaja, elabora y transforma algo para ser utilizado, se constituye una
modalidad pedaggica adecuada para la formacin de estas capacidades y para el trabajo sobre los
contenidos propuestos. Permite aprender haciendo en un proceso de trabajo en el que se adquieren los
diversos contenidos propuestos, se reflexiona acerca de la tarea en curso y del producto en realizacin,
propicindose una actitud crtica y creativa respecto de los conceptos y los mtodos.
La observacin de las actividades en establecimientos gastronmicos de distintas categoras y el anlisis de
las prcticas de trabajo conforman una problemtica susceptible de indagacin a travs de las actividades
que podrn trabajarse en grupos.
Se recomienda que las actividades formativas se organicen en torno a ncleos problemticos (El
conocimiento del stock disponible, la preparacin y presentacin de tragos y ccteles, el clculo y
proporciones de besides e infusiones, el conocimiento de graduaciones alcohlicas, temperatura y
clasificacin y variedades de bebidas, la adecuacin de cristalera utensilios y bebidas al plato solicitado, los
riesgos de seguridad, bioseguridad en la manipulacin de bebidas). Los distintos ncleos problemticos a
trabajar pueden variar a lo largo del tiempo y entre diferentes grupos, organizando los contenidos y las
tareas de estudiantes y docentes en cada experiencia de modo particular.
Algunas de las actividades a travs de las cuales se podr trabajar los ncleos problemticos seleccionados
son:
Observaciones en el campo gastronmico sobre el trabajo en diversos espacios y sobre las distintas
ofertas.
Lecturas guiadas.
Trabajos grupales que involucren la discusin de pelculas, programas de TV, material bibliogrfico,
periodstico relacionado con la temtica.
Otras.
4. Contenidos
Esta descripcin presenta aquellos contenidos que podran desarrollarse en el transcurso de las actividades
formativas. La misma no indica secuencia, ser el equipo docente a cargo del mdulo quien resuelva en que
momento y a travs de qu actividades los desarrollar.
Breve historia de vino. La vid y la Uva. Elaboracin y clasificacin del vino. Proceso de conservacin del
vino. Variedades de uva.
Distintos tipos de besides alcohlicas: Ans, Brandy, Cointreau, Cremas de anan etc, Cherry, Ginebra,
Ron, Sake, Tequila, Vodka, Biter, Sidra y Vermouth, entre otras.
Caf. Historia. Variedad del cafeto. Clases de caf. La molienda. Disi y tipos de agua. Cantidad,
proporciones y temperatura. Tipos de elaboraciones de caf conocidos internacionalmente.
Refrescos.
5. Entorno de Aprendizaje
Para el desarrollo de este mdulo se recomienda un aula acondicionada para el trabajo en juego de roles y
taller (adecuado a contextos productivos reales o que los imite) que facilite la disposicin y el
desplazamiento del mobiliario de acuerdo a las necesidades de aprendizaje.
Para las observaciones y trabajos de campo deber garantizarse el acceso de los estudiantes a:
6. Requisitos
El requisito para cursar este mdulo es haber cursado el mdulo de Problemtica del Campo de la
Gastronoma, Seguridad e Higiene en establecimientos gastronmicos, Mise en Place, Post servicio y de
Proceso de Atencin al cliente.
7. Carga Horaria
La duracin estimada de referencia del mdulo es de 45 horas reloj.
A modo de sugerencia se ha analizado la posibilidad del cursado intensivo correspondiente a tres veces por
semana, con una carga horaria de 1 hora y media reloj previendo el cursado de 2 mdulos diarios en forma
simultnea. Si bien existe la posibilidad de anualizar la carga horaria de cada espacio formativo,
consideramos que esto no es conveniente en tanto afecta al buen desarrollo de las capacidades planteadas.
Formacin Profesional
Tiempo Libre, Recreacin y Turismo
Aprobado por Res. 188/02 CFCyE
Mdulo
Formacin en
Centros de Trabajo
Presentacin
El mdulo Formacin en Centros de Trabajo tiene carcter de integrador de la formacin del profesional y es
el nico constitutivo del rea modular Proyecto Gastronmico. Las capacidades en las que forma son
transversales al conjunto de reas de competencia identificadas en el perfil profesional tendiendo a una
integracin y puesta en juego de las mismas en situaciones reales de trabajo.
A partir de la participacin del alumno en centros de trabajo, el mdulo intenta la integracin del proceso
formativo garantizando al futuro profesional un piso mnimo de autonoma, responsabilidad y calidad en las
prestaciones de los servicios gastronmicos. A travs de este tipo de participacin se busca favorecer la
motivacin de profesores y estudiantes y la creacin de nuevas oportunidades de comprensin, influencia y
aprendizaje entre las empresas y el centro educativo.
Asimismo permite al alumno reconocer y actuar en distintos puestos del establecimiento, las relaciones
jerrquicas y funcionales que se establecen con sus pares y superiores, los procesos de gestin
involucrados en la elaboracin de ofertas gastronmicas, la participacin efectiva en la atencin al cliente
durante su permanencia en el establecimiento y la incorporacin de hbitos y costumbres de trabajo
individual y en equipo.
Los cambios tecnolgicos, de organizacin y de gestin que se producen en los contextos productivos son
imposibles de ser cubiertos por la escuela al ritmo del entorno; por otro lado, ante el planteo de la
articulacin empresa-escuela se corre el riesgo de acotar la experiencia a las necesidades de un
establecimiento especfico. Por este motivo se intentan generar canales estables de comunicacin entre la
escuela y el establecimiento que garanticen que la experiencia en Centros de Trabajo que cubran las
necesidades formativas establecidas en el perfil, a partir de la elaboracin de acuerdos que involucren un
plan de orientacin acadmica-profesional y un plan tutorial de seguimiento de la pasantas consensuado
por ambas partes.
Los directivos y docentes a cargo del mdulo debern adoptar un rol activo en este proceso de
comunicacin. En primer lugar, el director del centro ser el encargado de difundir la oferta formativa con los
empresarios o las cmaras sectoriales, a modo de viabilizar las lneas de accin que posibiliten la relacin
escuela - empresa en distinto tipo de actividades concertadas y los acuerdos para la realizacin de las
prcticas en los centros de trabajo. Por otro lado, el mdulo deber estar a cargo de un tutor que
determinar las condiciones del programa formativo genrico y sus adaptaciones a las necesidades
especficas del centro en donde se realizarn las prcticas, las actividades formativas que realizar el
alumno, el seguimiento de los alumnos y la relacin con el tutor de la empresa, el apoyo necesario para
trabajar las dudas y dificultades que se presenten y los acuerdos especficos para los sistemas de
evaluacin en los que participa la empresa.
Las capacidades adquiridas en los mdulos precedentes y en la formacin de fundamento de nivel medio
que se cursa en forma articulada, brindan a los alumnos la base necesaria para el cursado del mdulo de
Formacin en Centros de Trabajo. Adems de poner en juego todas las capacidades adquiridas hasta el
momento en situaciones reales de trabajo, el alumno incorpora una visin sistmica e integral del proceso
gastronmico, que si bien se ha trabajado en los espacios curriculares precedentes, hasta el momento se
acotaba a la realizacin de ejercicios en entornos productivos simulados o a las actividades de observacin
participante efectuada en distintos tipos establecimientos. Tambin le permitir la aplicacin de criterios de
selectividad de la capacidad a poner en juego de acuerdo a situaciones especficas, imprevistas o
cambiantes.
Para integrar las capacidades se abordarn los contenidos adquiridos por los alumnos a lo largo de la
totalidad del proceso formativo y se adicionarn y profundizarn aquellos que se relacionen con la
especialidad del establecimiento.
2. Capacidades
El presente mdulo se propone como resultado el logro de las capacidades que se identifican en la primera
columna del cuadro que sigue. La segunda columna, evidencias, que permiten inferir que se han adquirido
las capacidades propuestas. Resulta de vital importancia que los docentes a cargo de los mdulos
conozcan y analicen las capacidades abordadas en la totalidad de los espacios curriculares dado que las
mismas van presentando diferentes niveles de complejidad a lo largo del proceso formativo; por ende en
algunos casos se nutren de otras que las preceden o contribuyen a formar aquellas que las continuarn.
En el caso de este mdulo especfico las capacidades planteadas intentan integrar la totalidad de las
desarrolladas en los mdulos precedentes.
Capacidades
Aplicar las capacidades adquiridas en los
mdulos precedentes incorporando la
visin sistmica en la prestacin del
servicio
Evidencias
Aplica las normas, las reglamentaciones y
procedimientos vigentes en los mbitos en el
cul se desempee relacionados con los
servicios, procesos y tecnologas utilizados en
el prestacin de servicios gastronmicos para
su puesta en juego en las actividades
solicitadas, en imprevistos y para evitar
riesgos propios.
Controla la distribucin, rotacin y ubicacin
de los comensales, bebidas y comidas,
utensilios, blancos, mobiliario, maquinarias y
ambiente de trabajo para el correcto
cumplimiento y del proceso de las actividades
de prestacin de servicio.
Interacta con los destinatarios, superiores o
pares de trabajo en forma oral para prestar un
servicio acorde a las necesidades de la
demanda requerida.
Interpreta
escritas.
formularios
sealizaciones
Elaboracin de informes parciales con plazos estipulados que permitan un proceso de evaluacin
continua por parte del docente.
Realizacin de las actividades prefijadas en el plan formativo que contemplen los siguientes tems:
Conocimientos tericos, asimilacin de instrucciones verbales y escritas, organizacin y planificacin
del trabajo, mtodos y tcnicas, ritmos de trabajo, trabajos realizados, trabajo en equipo, iniciativa,
puntualidad asistencia y responsabilidad. Autoevaluacin ante el tutor del centro educativo.
Elaboracin individual de un informe sobre la actividad formativa productiva, desatacando aspectos
negativos y positivos.
Elaboracin grupal de propuestas de mejora de los procesos gastronmicos. En los que participa en el
establecimiento productivo.
3. Actividades Formativas
Este espacio curricular propone el desarrollo de actividades productivo - formativas que se articulan en un
proceso integral cuyas fases comprenden la planificacin control y evaluacin. Para ello el establecimiento
generar estrategias de articulacin con empresas gastronmicas a partir de acuerdos de cooperacin
escuela - empresa. Tanto la escuela como la empresa designarn tutores capaces de organizar y
secuenciar el proceso de formacin en centro de trabajo como as tambin plantear mtodos para su
consecucin y evaluacin.
Asimismo la escuela desarrollar un planificacin formativa genrica que ser adaptada al momento de
conocer las caractersticas y condiciones especficas de la empresa. Esto implica que empresas y alumnos
distintos requieren programas formativos diferenciados. El programa deber contener las actividades que el
alumno desarrollar, programadas en el tiempo y concretadas en puestos, situaciones y medios de trabajo,
as como contemplar los mtodos de realizacin, seguimiento y evaluacin.
Los requisitos del programa formativo se imbrican con la actividad que se desarrolla en la empresa,
suponen un nivel de exigencia para el alumno similar al de los trabajadores sin perder la perspectiva de la
propuesta formativa, respetando el convenio colectivo, las normas de seguridad e higiene del trabajo.
4. Contenidos
Se retoman los contenidos trabajados en el resto de los mdulos adicionando los especficos que se
consideren necesarios conforme el establecimiento en el cul se realice la prctica profesional.
5. Entorno de Aprendizaje
La Formacin en Centros de Trabajo podr ser efectuada en organizaciones prestadoras de servicios
gastronmicos, tales como; hoteles distintas categoras, restaurantes, clubes, entre otros. Para ello se
debern realizar los acuerdos descriptos en el tem actividades formativas.
Se sugiere la rotacin de los establecimientos elegidos a fin de ampliar el espectro de tipos y tamao de
organizaciones. Esto permitir por un lado, abarcar un abanico de especialidades distintas que redundarn
en la posterior posibilidad de empleabilidad de los alumnos; por otro facilitar el reconocimiento y la difusin
de la oferta formativa en mbitos de desempeo diversos.
6. Requisitos
A modo de sugerencia se propone haber cursado la integralidad de la oferta formativa, si bien el requisito
mnimo establecido es haber cursado los mdulos Problemtica del Campo de la Gastronoma, Seguridad e
Higiene en Establecimientos Gastronmicos, Mise en Place, Post servicio y de Procesos de Atencin al
Cliente.
7. Carga Horaria
La duracin estimada de referencia del mdulo es de 45 horas.