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UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE

CENTRO DE HUMANIDADES
UNIDADE ACADMICA DE LETRAS

SIMONE SILVA DE ARAJO

O IMAGINRIO DA LNGUA NO DISCURSO

DA REVISTA LNGUA PORTUGUESA

Campina Grande
2012

SIMONE SILVA DE ARAJO

O IMAGINRIO DA LNGUA NO DISCURSO DA

REVISTA LNGUA PORTUGUESA

Monografia apresentada ao Curso de Letras da

Universidade Federal de Campina Grande UFCG,
como requisito parcial para obteno do ttulo de
Licenciada em Letras.

ORIENTADOR:
Prof. Dr. Washington S. de Farias

Campina Grande
2012

SIMONE SILVA DE ARAJO

O IMAGINRIO DA LNGUA NO DISCURSO DA

REVISTA LNGUA PORTUGUESA

Monografia apresentada ao Curso de Letras da

Universidade Federal de Campina Grande UFCG,
como requisito parcial para obteno do ttulo de
Licenciada em Letras.
Aprovada em: _________de__________de__________

BANCA EXAMINADORA

_____________________________________________
Prof. Dr. Washington S. de Farias UFCG
(Presidente Orientador)

_____________________________________________
Prof. Dr. Alosio de Medeiros Dantas
(Examinador)

DEDICATRIA

minha me, Valdecira Arajo Silva, por representar o mais

autntico exemplo de me e expresso nobre do amor inabalvel pelos
seus cinco filhos.

AGRADECIMENTOS

A Deus, por ser essencial na minha vida. Mesmo que invisvel aos meus olhos, Sua
presena me trouxe a certeza de que eu seria capaz de concluir este trabalho.
Aos meus pais por sempre se preocuparem comigo e compreender as condies de
produo desta monografia, conturbada pela falta de tranquilidade e concentrao em um
ambiente onde inmeros discursos circulavam em voz alta.
Ao professor Washington S. de Farias, meu orientador, pela extraordinria pacincia
que teve comigo e pela dedicao prestada ao meu trabalho. Suas contribuies foram to
imprescindveis que certamente no terei tantas dificuldades em outros trabalhos acadmicos!
Pelo menos aprendi que meu texto sempre fica melhor a cada nova tentativa de reescrita.
A todos os professores do curso de Letras por terem sido os grandes responsveis pela
minha formao pessoal e profissional. Aos pesquisadores da lngua: Adeildo, Anglica,
Alosio, Luciene, Karine, Sandra, Washington (mais uma vez!), Wellington e Willy; aos
apreciadores da Literatura: Ariosvaldo, Edilson, Fernanda, Hlder, Marta, Morais e Z Mrio;
aos maravilhados por idiomas: Edenize, Kelly, Normando, Santana e Sinara. Tambm aos
visionrios da Educao: Andr, Berto, Ivanildo, Rossana, Silvana e Socorro. A eles meu
profundo agradecimento e considerao!
Coordenao do curso de Letras, especialmente ao secretrio Marciano. Uma pessoa
altamente eficiente, com gosto musical refinado e, sobretudo, bem-humorada, que me ajudou
sempre no que precisei.
A todos os funcionrios e funcionrias da Universidade, de maneira especial aos
bibliotecrios, pela cordialidade e gentileza com que me atendiam. Tambm agradeo a
ateno dos funcionrios do Restaurante Universitrio e do LAEG, onde eu marcava presena
diariamente!
Aos meus amigos inesquecveis e insubstituveis: Lvia, pela to valiosa amizade
cultivada durante toda a trajetria no curso e pelos momentos vivenciados, at mesmo os mais
difceis, porque juntas sabamos que quem acredita sempre alcana; e tambm ao meu
admirvel amigo Wandson, por fazer parte da minha histria e ter contribudo, assim como
Lvia, para que eu encontrasse sentido em permanecer no curso at o fim. Com eles tudo
valeu a pena!
Aos meus colegas de trabalho da Secretaria Municipal de Sade de Picu que sempre
torceram e me deram apoio para no desanimar diante das dificuldades.
A todos aqueles que contriburam de alguma forma para que eu obtivesse xito neste
desafio que tanto procrastinei.

A linguagem no pode ter vindo ao homem, pois ele se supe; para

que um indivduo possa descobrir seu isolamento (...), necessrio
que sua relao com o outro, tal como se exprime pela e na
materialidade da linguagem, constitua-o em sua prpria realidade.
Jean-Paul Sartre

RESUMO

Esta pesquisa tem por objetivo analisar a constituio do discurso sobre a lngua,
especialmente os efeitos de sentido produzidos para represent-la, na revista Lngua
Portuguesa, da editora Segmento. O corpus da anlise corresponde, portanto, a 12 edies da
revista referentes ao ano de 2010. Nelas identificamos uma polmica discursiva instaurada nas
chamadas principais das capas e nas matrias s quais remetem no corpo da revista, uma vez
que as representaes de lngua constitudas nesses lugares discursivos contrariam o discurso
do editor em uma carta ao leitor comemorativa dos 5 anos da revista. Enquanto ele afirma que
o compromisso da revista est voltado para a exposio da diversidade da lngua e sua prtica
no cotidiano, revelando, assim, uma viso de lngua como meio de interao social, as
chamadas e as matrias principais dirigem seus sentidos para concepes tradicionais de
lngua. Nesse caso, a lngua ora apresentada como expresso do pensamento, ora como
instrumento de comunicao, ou ainda as duas concepes juntas. Nessa perspectiva, nossa
anlise ser importante porque, alm de contribuir para uma viso crtica sobre a lngua,
permitir descobrir que elementos do discurso cientfico esto sendo selecionados para
representar o que considerado como diversidade lingustica e que elementos do discurso
tradicional persistem. No que diz respeito ao referencial terico desta pesquisa, de carter
analtico-interpretativa, utilizamos as contribuies de vrios autores da Anlise do Discurso,
especialmente Eni. P. Orlandi e Helena H. Brando. Assim, realizamos uma anlise discursiva
nas chamadas principais da revista e em duas matrias de destaque, de modo que foi possvel
confirmar nossa hiptese, ou seja, de que a constituio do discurso sobre a lngua na revista
polmica e, por vezes, contraditria. Alm disso, constatamos que os discursos identificados
se relacionam para produzir uma viso idealizada da lngua.
Palavras-chave: Discurso. Lngua. Revista Lngua Portuguesa.

ABSTRACT
This study aims to analyze the constitution of the discourse about language, especially the
effects of meaning produced to represent it in the Lngua Portuguesa magazine, from the
Segmento publisher. The corpus of the analysis, therefore, corresponds to 12 issues of the
magazine referring to 2010 year. In them we identified a discursive polemic established in the
headlines from principal covers and in the matters to which they refer in the body of the
magazine, since the representations made in these places discursive language contradict with
the discourse of the editor in your letter to reader commemorating the 5 years of the
magazine. While he said that the compromise of the magazine is aimed at the exposure of the
linguistic diversity and its practice in everyday life, thereby revealing a vision of language as
a means of social interaction, headlines and principal matters direct their senses to traditional
conceptions of language. In this case, the language is sometimes presented as an expression of
thought, or as an instrument of communication, or even the two concepts together. In this
perspective, our analysis will be important because, in addition to contributing to a critical
vision about the language, will find that elements of scientific discourse are being selected to
represent what is considered to linguistic diversity and what elements of traditional discourse
persist. With regard to the theoretical reference of this study analytical and interpretative we
use the contributions of several authors of Discourse Analysis, especially Eni. P. Orlandi and
Helena H. Brando. Thus, we perfomed an analysis of discourse in the principal headlines of
the magazine and two issues, so it was possible to confirm our hypothesis: that the
constitution of the discourse about language in the magazine is controversy and sometimes
contradictory. Moreover, we found that the discourses identified relate to produce an idealized
vision of language.
Keywords: Discourse Analysis. Language. Lngua Portuguesa Magazine.

LISTA DE FIGURAS

Figura 1 Capa da revista Lngua Portuguesa, edio n. 59, de setembro de 2010.......

19

Figura 2 Chamada principal da edio n. 57, de julho de 2010...................................

26

Figura 3 Chamada principal da edio n. 62, de dezembro de 2010............................

27

Figura 4 Chamada principal da edio n. 54, de abril de 2010....................................

28

Figura 5 Chamada principal da edio n. 52, de fevereiro de 2010.............................

29

Figura 6 Chamada principal da edio n. 53, de outubro de 2010...............................

30

Figura 7 Chamada principal da edio n. 60, de outubro de 2010...............................

31

Figura 8 Primeiras pginas da matria principal referente edio n. 51...................

33

Figura 9 Box Tropeos de pontuao, LP52, p. 33....................................................

38

Figura 10 Box Pensar sempre no interlocutor, LP60, p. 45.......................................

42

10

SUMRIO
INTRODUO ...................................................................................................................... 11
2 FUNDAMENTAO TERICA ...................................................................................... 14
2.1 A ANLISE DO DISCURSO .................................................................................... 14
2.2 O DISCURSO SOBRE A LNGUA ........................................................................... 16
3 METODOLOGIA................................................................................................................ 18
3.1 DEFINIO E DELIMITAO DO CORPUS ........................................................ 18
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS ................................................................ 21
4 A IMAGEM DA LNGUA NO DISCURSO DA REVISTA LNGUA PORTUGUESA 22
4.1 VISO GERAL DAS CHAMADAS PRINCIPAIS NAS CAPAS ............................ 22
4.2 A IMAGEM DA LNGUA NA TENDNCIA ESCRITA DAS CHAMADAS
PRINCIPAIS ..................................................................................................................... 26
4.3 A IMAGEM DA LNGUA NA TENDNCIA EXPRESSO ORAL DAS
CHAMADAS PRINCIPAIS ............................................................................................. 30
4.4 MATRIAS ................................................................................................................ 33
CONCLUSO......................................................................................................................... 44
REFERNCIAS ..................................................................................................................... 46
ANEXOS ................................................................................................................................. 48
ANEXO A Carta ao leitor referente edio n. 58, de agosto de 2010, da revista Lngua
Portuguesa. ............................................................................................................................... 49
ANEXO B Capas com as chamadas principais das 12 edies da revista, no perodo de
janeiro a dezembro de 2010. ..................................................................................................... 50
ANEXO C Trechos das matrias principais da revista referentes aos focos escrita e
expresso oral nas edies de nmeros 52 e 60, respectivamente. ....................................... 54

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1 INTRODUO

Ao longo da histria, o discurso sobre a lngua portuguesa no Brasil ganhou vrias

atribuies de sentido que contriburam para a formao de diferentes vises de lngua.
comum na sociedade, por exemplo, a presena de uma noo de lngua ideal em confronto
com outras manifestaes consideradas erradas, ou seja, a variedade padro tida como a
nica correta, independente da situao comunicativa. Observamos, inclusive, que esse tipo
de discurso purista materializado atravs de uma srie de instrumentos que circulam no
meio social, como o caso dos livros didticos, dos manuais de gramtica e tambm das
revistas especializadas.
Nessa perspectiva, nos propomos a fazer uma pesquisa cujo objetivo analisar a
constituio do discurso sobre a lngua, especialmente os efeitos de sentido produzidos para
represent-la, em uma desses instrumentos, ou seja, em uma revista denominada Lngua
Portuguesa (LP). Sendo, pois, essa revista o nosso objeto emprico, nos apoiaremos em
princpios tericos da Anlise do Discurso (AD), tendo como referencial central os trabalhos
de Eni. P Orlandi (2001, 2008) e Brando (1997) para fundamentar nossa pesquisa.
Em circulao desde o ano de 2005, a revista Lngua Portuguesa, lanada pela editora
Segmento, destina-se, alm de educadores e estudantes, a profissionais da rea de
comunicao e executivos. Segundo o editor da revista, Luiz Costa Pereira Jnior, em uma
carta ao leitor transcrita na edio n. 58, de agosto de 2010 (comemorao dos cinco anos da
revista), a proposta do peridico mostrar um painel da diversidade do idioma no
cotidiano. Para reforar sua posio sobre a lngua ele ainda acrescenta que somos o que
falamos e h diferentes pontos de vista a serem conhecidos. Dessas afirmaes podemos
deduzir que a imagem da revista sobre a lngua sustentada, inicialmente, como um
fenmeno heterogneo, que varia de acordo com o uso adotado pelos falantes no cotidiano.
Assim, o discurso sobre a lngua est vinculado concepo de lngua como atividade de
interao humana.
Todavia, em anlise preliminar de diversos exemplares da revista, constatamos a
existncia de uma tenso no que diz respeito aos sentidos produzidos sobre a imagem da
lngua, especialmente quando consideradas as sequncias discursivas referentes s chamadas
das matrias principais nas capas e as matrias s quais remetem no corpo da revista.

12

Nas chamadas das capas percebemos a configurao de um discurso tradicional da

lngua ora como expresso do pensamento, ora como instrumento de comunicao. J em se
tratando das matrias, identificamos a presena de um discurso sobre a lngua que produz
efeitos de sentido ora de homogeneidade, ora de heterogeneidade, contrariando, assim, o
discurso observado na carta do editor, o qual trata a lngua como meio de interao social.
H, portanto, indcios de que o discurso sobre a lngua na revista funciona em
configuraes de sentido, por vezes, contraditrias. Isto nos levou a hiptese de que h uma
polmica discursiva instaurada na revista em anlise acerca da representao da lngua dentro
dos lugares discursivos que corroboram para esta tenso, ou seja, as chamadas das capas da
revista e as matrias de destaque.
Considerando essas constataes iniciais, bem como a inscrio desta pesquisa no
campo da Anlise de Discurso, isto , associando a produo de sentidos a uma relao entre
lngua, sujeito e histria, levantamos as seguintes questes de investigao:

Que efeitos de sentido sobre a lngua a revista Lngua Portuguesa produz?

Que discursos sustentam tais efeitos de sentido?

Como os discursos identificados se relacionam na produo dos efeitos de sentido?

Em virtude, pois, das diferentes representaes de lngua que se materializam no

discurso da revista Lngua Portuguesa, isto , dos efeitos de sentido produzidos, esta pesquisa
ser importante porque permitir descobrir que elementos do discurso cientfico esto sendo
selecionados por ela para caracterizar o que considerado como diversidade lingustica e que
elementos do discurso tradicional persistem. Alm disso, oportuno destacar que nosso
objeto de anlise, ou seja, a revista Lngua Portuguesa, um peridico que foi selecionado
pelo Ministrio da Educao (MEC) para ser distribudo na rede pblica de ensino e que,
certamente, vem exercendo influncia sobre seu pblico-alvo, principalmente alunos e
professores, no que se refere imagem da lngua como objeto de ensino e aprendizagem.
Nessa perspectiva, acreditamos que nossa pesquisa poder contribuir para que esse pblico
desenvolva uma leitura crtica sobre a imagem da lngua constituda na revista.
De cunho interpretativo, esta pesquisa tem como corpus doze edies da revista
Lngua Portuguesa, referentes ao ano de 2010 e est organizada em trs captulos.
Inicialmente, faremos uma abordagem terica sobre a Anlise do Discurso, situando o leitor a
respeito da definio do objeto da AD, bem como da sua constituio. Em seguida, no mesmo
captulo, trataremos do discurso sobre a lngua e suas diferentes concepes.

13

No segundo captulo caracterizaremos a nossa pesquisa, apresentando o corpus

selecionado e mostrando os procedimentos metodolgicos adotados para realizar a anlise.
Esta ter seu desenvolvimento no terceiro captulo, o qual est subdividido em duas partes:
uma referente anlise das chamadas das capas e outra referente anlise de duas matrias
localizadas no corpo da revista Lngua Portuguesa.
Finalizaremos este trabalho fazendo consideraes conclusivas sobre o resultado da
pesquisa.

14

2 FUNDAMENTAO TERICA

Este captulo composto por duas partes: na primeira, apresentaremos a constituio

do discurso na perspectiva da Anlise do Discurso (AD), apontando e descrevendo aspectos
que contribuem para o processo de produo de sentidos. Na segunda parte trataremos do
discurso sobre a lngua, de modo que discorreremos acerca das suas diferentes concepes.

2.1 A ANLISE DO DISCURSO

Originada a partir de posies adotadas pela Lingustica, Marxismo e Psicanlise na

dcada de 60, a Anlise do Discurso (AD) busca, segundo Orlandi (2001, p.15),
compreender a lngua fazendo sentido. Assim, a referida disciplina, ao reunir as
contribuies das trs filiaes tericas acabou por constituir um novo objeto de anlise no
campo da linguagem, visando perceber como funciona o processo de produo de sentidos.
Este objeto exatamente o discurso. E, segundo a AD, a ideia de discurso no est restrita
apenas a textos orais, como considerado pelo senso comum. Nem tampouco se caracteriza
como fenmeno resultante do processo linear da transmisso de mensagens. De acordo com
Orlandi (2001), o discurso o efeito de sentidos entre locutores. Isso implica dizer que o
discurso se realiza considerando uma prtica dos sujeitos no mundo, que tem sua
regularidade, mas que no se caracteriza como sistema fechado. Para a AD, a noo de
discurso pressupe sua relao com a exterioridade ao associar seu funcionamento a aspectos
sociais e histricos e as condies de produo envolvidas no processo.
Nessa perspectiva, o discurso se refere a um conjunto de enunciados produzidos por
sujeitos inscritos na Histria e materializados em unidades de significao para produzir
sentidos. Sendo assim, essa relao entre lngua, sujeito e histria compreende as condies
de produo do discurso. Este s ser possvel de ser analisado quando estiver em sua forma
materializada observvel, isto , atravs de textos. Desse modo, enquanto o discurso uma
prtica social que ocorre em situaes historicamente construdas, o texto responsvel por
tornar possvel a anlise do que foi produzido.

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Outro aspecto importante para a constituio de qualquer discurso diz respeito

memria discursiva ou interdiscurso. Como afirma Orlandi (2001), Todo dizer, na realidade,
se encontra na confluncia dos dois eixos: o da memria (constituio) e o da atualidade
(formulao). Neste caso, o interdiscurso est inserido como conjunto de formulaes
enunciadas pelo sujeito, como ser social e ideolgico, em determinados contextos sciohistricos. Acontece, porm, que os discursos produzidos so esquecidos ao longo da histria
e, por no terem conscincia desse fenmeno, os sujeitos, ao enunciarem algo, consideram-se
a origem do discurso. Na AD, essa iluso denominada esquecimento ideolgico, ou
esquecimento nmero um. Todavia, quando o sujeito realiza seu discurso de uma forma,
desconsiderando outras possibilidades de enunciao, ele est sendo afetado pelo
esquecimento nmero dois. Nas palavras de Orlandi (2001, p. 35-36), o esquecimento
estruturante para a constituio do discurso, pois:

Quando nascemos os discursos j esto em processo e ns que entramos

nesse processo. Eles no se originam em ns. Isso no significa que no haja
singularidade na maneira como a lngua e a histria nos afetam. Mas no
somos o incio delas. Elas se realizam em ns em sua materialidade. Essa
uma determinao necessria para que haja sentidos e sujeitos.

H ainda outros conceitos pertinentes AD que esto atrelados memoria discursiva e

aos esquecimentos, constituindo, assim, dispositivos de anlise do funcionamento da
linguagem, ou seja, a parfrase e a polissemia. Segundo Orlandi (2001 p. 36), essas so duas
foras que trabalham continuamente o dizer. No caso da parfrase, h sempre algo no dizer
que se mantm, isto , as formulaes produzidas so diferentes mas so realizadas a partir de
um mesmo dizer. J no que se refere polissemia, a significao passa por rupturas e, como o
prprio nome sugere, o processo de produo de sentidos estar sempre vinculado a sentidos
diferentes. Portanto, para Orlandi (2001, p. 38):

[...] a parfrase a matriz do sentido, pois no h sentido sem repetio, sem

sustentao no saber discursivo, e a polissemia a fonte da linguagem uma
vez que ela a prpria condio de existncia dos discursos, pois se os
sentidos e os sujeitos no fossem mltiplos, no pudessem ser outros,
no haveria necessidade de dizer. A polissemia justamente a
simultaneidade de movimentos distintos de sentido no mesmo objeto
simblico.

16

Como vemos, a memria do dizer e a formulao dos enunciados representam um

processo contnuo na prtica do discurso. Alis, isso sugere que a constituio do discurso
heterognea, uma vez que este atravessado por vrias formaes discursivas, isto ,
diferentes enunciados dispersos em situaes comunicativas que se entrecruzam no campo do
interdiscurso e apontam para alguma ideologia. Sendo assim, o discurso no pode ser
homogneo exatamente porque a lngua e a sociedade tambm no se adequam a esse tipo de
ideologia.
Portanto, para os estudos discursivos, a lngua no se projeta somente de maneira
estrutural, mas um acontecimento em que um ser social e ideolgico denominado sujeito,
afetado pela histria, produz enunciados que resultam no discurso. Em suma, como afirma
Orlandi (2001, p. 26): A Anlise do Discurso visa compreenso de como um objeto
simblico produz sentidos, como ele est investido de significncia para e por sujeitos.
Para o desenvolvimento da nossa pesquisa, os dispositivos analticos citados sero
importantes para identificar a tenso existente na constituio do discurso sobre a lngua na
revista Lngua Portuguesa.

2.2 O DISCURSO SOBRE A LNGUA

As diferentes concepes de lngua que circulam na sociedade so, do ponto de vista

discursivo, diferentes efeitos de sentido produzidos para interpretar a lngua. Assim, essas
concepes

constituem,

na

verdade,

discursos

que

apontam

para

imagens

e,

consequentemente, posies sobre a lngua a partir de efeitos parafrsticos ou polissmicos

encontrados em vrios objetos simblicos, como o caso da prpria revista Lngua
Portuguesa. Desse modo, importante destacarmos que os discursos que circulam no meio
social podem constituir o prprio discurso da revista, inclusive produzindo sentidos que
estabilizem ou dinamizem o sentido da lngua.
Nessa perspectiva, ao considerarmos as concepes de lngua como discursos
buscaremos interpretar como se d seu funcionamento nas sequncias discursivas
selecionadas, ou seja, analisaremos o modo como o discurso sobre a lngua revelado: se
isolado ou em conjunto, polmico ou em harmonia, dentre outros efeitos paradoxais que
podem definir o discurso da revista Lngua Portuguesa.
Existem basicamente trs discursos que contribuem para se pensar a lngua sob
perspectivas distintas. O primeiro deles diz respeito noo de lngua como atividade

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cognitiva ou expresso do pensamento, definida por Marcuschi (2008, p. 59), como o ato de
criao e expresso do pensamento tpica da espcie humana. Ao considerar a lngua sob
essa perspectiva exclui-se admitir que ela possua um carter social, ou seja, de acordo com
esse discurso, o contexto scio-histrico no exerce influncia sobre o sujeito j que a
organizao do pensamento se d no interior da mente dele. Sendo assim, a lngua
compreendida como um fenmeno homogneo e esttico, o que acaba privilegiando uma
nica variedade lingustica, regida por normas tradicionais. Travaglia (1998, p. 38) afirma,
por exemplo, que a noo de lngua como expresso do pensamento no ensino est
relacionada a um trabalho prescritivo pois a cada faa isso corresponde a um no faa
aquilo. Isso revela, portanto, o vnculo da lngua com a gramtica normativa/prescritiva.
Marcuschi (2008) aponta outra posio para a lngua na qual ela concebida como
instrumento de comunicao. Desse modo o autor atribui as caractersticas da transparncia e
da objetividade para essa viso de lngua, considerada por ele como uma das mais ingnuas.
Neste caso, a lngua tomada como cdigo ou sistema de signos e seu uso est limitado
apenas simples transmisso de informaes de um emissor a um receptor.
Entretanto, com base nos estudos discursivos, o conceito de lngua no est
relacionado capacidade cognitiva do sujeito organizar suas ideias e exteriorizar seu
pensamento, nem tampouco se refere a um cdigo que precisa ser decodificado, visando
apenas transmisso de mensagens. A lngua , antes de tudo, uma prtica social que leva em
considerao o contexto scio-histrico e ideolgico em que os sujeitos da enunciao esto
inscritos.
Assim sendo, a concepo de lngua apresentada sugere que ela uma atividade de
interao humana e, especialmente, heterognea.
Sero, pois, a partir dessas noes de lngua que procuraremos identificar na nossa
pesquisa como se d a constituio da lngua no discurso da revista Lngua Portuguesa.

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3 METODOLOGIA
3.1 DEFINIO E DELIMITAO DO CORPUS
Classificamos esta pesquisa como analtica-interpretativa. Contudo, preciso deixar
claro que, para a AD, o conceito de interpretao distancia-se do significado comumente
atribudo, pois est associado relao de incompletude do discurso. Isso quer dizer, segundo
Orlandi (2008, p.21), que a interpretao no se fecha e, ao analista, cabe a tarefa de
interrog-la. Sendo assim, a incompletude est presente no discurso porque, de acordo com
M. Pcheux, todo enunciado intrinsecamente suscetvel de tornar-se outro, diferente de si
mesmo, de se deslocar discursivamente de seu sentido para derivar para outro (PCHEUX,
1988 apud ORLANDI, 2008, p. 23). por isso tambm que o sujeito que enuncia no um
ser individual, mas um ser social, um sujeito ideolgico que dialoga com a fala de outros
sujeitos.
Quanto abordagem, por ser de nosso interesse compreender como a imagem da
lngua est representada no discurso da revista Lngua Portuguesa, estamos tratando de uma
pesquisa qualitativa. Isso implica dizer que os resultados da pesquisa no so precisos ou
limitados justamente porque a fonte de investigao no visa comprovar hipteses por meio
de dados, mas atravs da interpretao.
Em se tratando do corpus da nossa pesquisa selecionamos 12 edies da revista
Lngua Portuguesa, da editora Segmento, referentes ao perodo de janeiro a dezembro de
2010. Desse modo, podemos afirmar que se trata de um corpus discursivo, pertencente ao tipo
arquivo. Segundo Courtine (1981, p. 24 apud GRIGOLETTO, 2002, p. 63), o corpus
discursivo diz respeito a um conjunto de sequncias discursivas estruturado com referncia a
um certo estado e condies de produo do discurso. Nosso corpus tambm classificado
como arquivo por ser constitudo a partir de um campo de documentos relacionados a um
assunto (GRIGOLETTO, 2002, p. 64), ou seja, as sequncias discursivas selecionadas so
provenientes de vrios exemplares de uma revista, tendo o mesmo tema em comum que a
lngua portuguesa.
O que nos motivou a fazer esta seleo foi ter encontrado em uma das edies o
discurso do editor reiterando o compromisso da revista em dar vida longa aos debates sobre a
diversidade do idioma, conforme podemos observar no editorial digitalizado em anexo.
Assim ele prope um perfil de lngua que admite a heterogeneidade lingustica e que a partir
dessa perspectiva que a revista trabalha.

19

Com relao caracterizao do corpus percebemos que a revista Lngua Portuguesa

no obedece a um padro rgido de sees, isto , algumas partes que integram os contedos
podem variar de uma edio para outra. Segue abaixo aquelas que so comuns a todas as
edies:

Carta a leitor;
Cartas;
Frases;
Vrgulas;
Entrevista;
Tcnica narrativa;

Dito e escrito;
Plulas;
Audiovisual;
Obra aberta;
Ensino;
Linguagem;

Estilstica;
Verso Brasileira;
Prateleira;
Bero da palavra;
Plano de aula;
Figura

Para a anlise, selecionamos as chamadas principais de 12 edies da revista Lngua

Portuguesa, referentes ao ano de 2010, localizadas na metade superior das capas, com fontes
de tamanho maior em relao aos ttulos das outras chamadas da revista, conforme
observamos a figura 1. Na publicidade, para Figueiredo (2005, p. 13),ttulo ou chamada a
frase que tem por objetivo chamar a ateno do consumidor em seu primeiro contato com o
anncio.
Assim sendo, nas chamadas da revista
Lngua Portuguesa percebemos que h um
efeito persuasivo, isto , elas transmitem a
possibilidade de os leitores conquistarem o
domnio da lngua de um modo fcil, rpido e
eficiente. Para tanto, so utilizados alguns
recursos lingusticos como o foco no leitor por
meio do emprego, por exemplo, no caso da
capa mencionada, do pronome possessivo
seu/sua (Os tropeos de portugus que
podem

comprometer

sua

imagem

reputao), alm do uso de determinados

elementos que sugerem um carter prescritivo,
a exemplo do advrbio de modo como
(Como melhorar seu texto reduzindo o
nmero de pginas).

Figura 1 Capa da revista Lngua Portuguesa, edio

n. 59, de setembro de 2010

20

Vejamos, a seguir, o quadro com os ttulos e as temticas identificadas nas revistas que
constituem nosso corpus:

Quadro 1 Temas das revistas por ordem cronolgica

EDIO

TTULO DA MATRIA
PRINCIPAL

TEMAS

N. 51, janeiro de 2010

Prepare seu portugus

Dicas de gramtica e retrica para melhorar a

expresso em lngua portuguesa, tanto na modalidade
oral quanto escrita.

N. 52, fevereiro de 2010

7 Pecados no trabalho

Problemas apresentados nas redaes empresariais e

dicas para evitar erros no mbito da interao
corporativa.

N. 53, maro de 2010

Como falar bem

Dicas de oratria para apresentaes em pblico.

N. 54, abril de 2010

Clich

Funcionalidade dos clichs e orientaes para evitar

reproduzir esse recurso de modo inadequado na escrita.

N. 55, maio de 2010

Ortografia

Apresentao dos principais problemas na escrita dos

brasileiros no que diz respeito grafia.

N. 56, junho de 2010

Direto ao ponto

Estratgias para tornar a comunicao mais rpida e

eficiente, tanto na modalidade oral quanto escrita.

N. 57, julho de 2010

Escrever com
personalidade

A formao do estilo na escrita do autor como marca

de personalidade.

N. 58, agosto de 2010

Aprenda com os mestres

A estilstica de autores consagrados da Literatura como

forma de ensinamento para elaborao de bons textos.

N. 59, setembro de 2010

Os micos da linguagem

Vcios de linguagem mais comuns na grafia, regncia e

concordncia.

N. 60, outubro de 2010

A arte de convencer

A
linguagem retrica
convencimento e persuaso.

N. 61, novembro de 2010

Como ser original

Dicas de profissionais da escrita para a produo de

textos criativos.

N. 62, dezembro de 2010

Como escrever com

unidade

Coeso e coerncia como condies para tornar um

texto encadeado, claro e convincente.

como

tcnica

para

21

De acordo com a tabela, percebemos que os temas da revista possuem determinadas

tendncias que se repetem entre as edies: a escrita de textos, a expresso oral e a escrita e
oralidade. Assim, reagrupamos os temas das chamadas principais a partir dos referidos focos
temticos. O primeiro grupo contempla 7 edies que correspondem aos nmeros 52, 54, 55,
57, 58, 61 e 62, constituindo, portanto, o foco temtico de maior incidncia. J o grupo das
edies que abordam exclusivamente a expresso oral possui 2 edies, sendo elas as de
nmeros 53 e 60. Por fim, as edies que fazem a interseco das duas temticas somam um
total de 3, cujos nmeros so os seguintes: 51, 56 e 59.
importante destacar que uma das caractersticas observadas na revista Lngua
Portuguesa diz respeito sistematizao dos contedos por meio de dicas. Apesar de tambm
ser uma tendncia, preferimos no consider-la como um quarto grupo, mas inseri-la nos
outros, j que os assuntos das edies nas quais o uso do termo dicas incidente dizem
respeito s tendncias identificadas nos grupos principais.
Para efeitos de nossa anlise, fizemos um recorte das sequncias discursivas
observadas nas tendncias da escrita e oralidade, nas chamadas principais e respectivas
matrias, de modo a analisar a imagem da lngua nesses recortes.

3.2 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

Para analisar a constituio do discurso sobre a lngua na revista Lngua Portuguesa,

realizamos, inicialmente, uma anlise temtica das chamadas principais contidas nas capas da
referida revista. Assim, agrupamos essas chamadas, conforme os assuntos tratados nelas, ou
seja: a escrita, a expresso oral e a escrita e a oralidade ao mesmo tempo.
A prxima etapa foi fazer uma anlise interpretativa do discurso de cada chamada
principal a fim de identificar, com base nas diferentes concepes de linguagem, as possveis
representaes sobre a lngua e as formaes discursivas as quais se filiam tais
representaes. O mesmo procedimento analtico-interpretativo tambm foi adotado na etapa
seguinte para analisar o discurso sobre a lngua nas matrias principais selecionadas.
Por fim, para relacionar os efeitos de sentido identificados, fizemos uma anlise
comparativa entre os discursos das chamadas principais, das matrias e do editor da revista.

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4 A IMAGEM DA LNGUA NO DISCURSO DA REVISTA

LNGUA PORTUGUESA

Neste captulo pretendemos analisar como a imagem da lngua est sendo representada
no discurso da revista Lngua Portuguesa. Na primeira seo do captulo, tomaremos como
sequncias discursivas para anlise as chamadas das matrias principais da revista a partir de
duas tendncias temticas identificadas, ou seja, escrita e expresso oral, considerando os
efeitos de sentido produzidos e identificando que discursos sustentam tais efeitos. Na seo
seguinte, sero analisadas duas matrias principais, de modo que buscaremos compreender
como os discursos identificados se relacionam para constituir a imagem da lngua na revista
mencionada.

4.1 VISO GERAL DAS CHAMADAS PRINCIPAIS NAS CAPAS

Observamos, inicialmente, que a estrutura de cada chamada principal composta a

partir de um ttulo, um subttulo (ou linha de apoio) e uma imagem que visa reforar a ideia
contida nos textos da chamada. Por exemplo, na edio n. 59, de setembro de 2010, temos o
ttulo Os micos da linguagem, seguido da linha de apoio Tropeos de portugus que
podem comprometer sua imagem e reputao e a ilustrao de um macaquinho de brinquedo
com uma expresso de constrangimento. Sabemos, pois, que a figura do macaco de pequeno
porte designado como mico est associada a uma situao embaraosa ou que causa
vergonha, como o caso dos tropeos de portugus, alertados na linha de apoio e apontados
como responsveis por comprometer a imagem e reputao dos leitores.
No que diz respeito aos assuntos de que tratam as chamadas das matrias principais,
podemos afirmar que h uma preocupao especial com a escrita e com a expresso oral.
Desse modo, recorrente a presena de temas voltados para reas tradicionais de estudo da
lngua como a gramtica, a estilstica e a retrica. interessante observar que nenhuma das
chamadas de destaque faz referncia direta leitura, isto , o leitor no convidado a ver a
leitura como uma prtica cotidiana. O que se subentende que se o indivduo no tiver

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domnio das regras apresentadas para produo de textos, como coeso e coerncia, por
exemplo, isso poder comprometer a leitura.
Constatamos, porm, que a predominncia temtica da revista est voltada para a
escrita. Neste caso, so apontados problemas frequentes na produo textual das pessoas que
no possuem o domnio da norma padro da lngua portuguesa, bem como so oferecidas
dicas de gramtica e estilstica para evitar os tropeos na modalidade escrita.
Vimos tambm que as chamadas principais das edies indicam diferentes
concepes de linguagem. Entretanto, na tentativa de subdividir o grupo de edies que
tratam da temtica relacionada escrita e expresso oral, de modo a associ-las s referidas
concepes, deparamo-nos com algumas dificuldades. Isso porque em uma mesma chamada
podia haver a presena de elementos que remetessem a mais de um discurso sobre a lngua, ou
seja, esta tanto podia estar sendo representada como expresso do pensamento quanto como
instrumento de comunicao. Assim, resolvemos analisar as chamadas no s a partir das
definies de cada concepo, isto , dos discursos sobre a lngua, mas tambm sob a
perspectiva da viso de sujeito contemplada.
No que diz respeito s revistas com foco na escrita, partindo da perspectiva da noo
de lngua como expresso do pensamento, por exemplo, temos como referncia um sujeito
psicolgico, individual e responsvel por controlar o que diz. Aquele que no consegue se
expressar de maneira adequada, tanto na modalidade oral quanto escrita, conforme o padro
ideal de lngua, apresenta deficincia na organizao individual do pensamento. A revista
Lngua Portuguesa, inclusive, deixa claro esse posicionamento sobre lngua em algumas
edies ao considerar a materializao do pensamento um impasse agudo na comunicao,
como observado na edio n. 56: A pessoa pensa em um argumento, mas o expressa por
palavras muitas das vezes de maneira confusa e distorcida, declara um professor de lngua
portuguesa citado na matria Direto ao ponto.
Esse discurso sobre a lngua no considera, portanto, fatores externos ao indivduo, ou
seja, se trata de um sujeito visto como um ego que constri uma representao mental e
deseja que esta seja captada pelo interlocutor da maneira como foi mentalizada (KOCH,
2006, p. 13-14). possvel encontrar vrias outras sequncias discursivas nas edies da
revista Lngua Portuguesa que evidenciam essa ideia de lngua como expresso do
pensamento. Na edio n. 51, por exemplo, construes como Vencer o desafio de ser
entendido e O modo como nos expressamos faz o idioma, presentes na matria Prepare
seu portugus, denotam a preocupao com a organizao e articulao de ideias do sujeito.

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J a gramtica que corresponde a essa noo de lngua a gramtica tradicional ou

prescritiva. Assim, se a funo da lngua exteriorizar o pensamento faz-se necessrio que o
indivduo tenha domnio do conjunto de normas e regras estabelecidas para falar e escrever
bem. De acordo com essas definies foi possvel identificar quatro edies, cujos nmeros
so os seguintes: 55, 57, 61 e 62. Destas, selecionamos duas para analisarmos mais
detidamente e exemplificarmos a imagem da lngua como expresso do pensamento (n. 57
Escrever com personalidade e n. 62 Como escrever com unidade).
No que diz respeito ao discurso da lngua como instrumento de comunicao, cuja
definio est vinculada transmisso de mensagens de um emissor a um receptor, tem-se um
sujeito determinado e assujeitado pelo sistema. A lngua vista como um cdigo que, para ser
decodificado, precisa ser dominado pelos participantes envolvidos na transmisso e recepo
da mensagem. Nessa perspectiva, a revista Lngua Portuguesa traz vrias marcas que
denotam a viso de lngua como instrumento de comunicao, especialmente nas chamadas
principais das capas, atravs do uso do advrbio de modo como e das famosas dicas.
Como exemplo disso, temos a chamada principal da edio n. 53: Como falar bem 10
Dicas de oratria para realizar boas apresentaes em pblico, sem aquele frio na barriga.
Ainda com relao s capas, outra observao importante que confirma a imagem de
lngua como instrumento de comunicao est nos assuntos contidos no cabealho, ou seja, na
parte superior da capa que antecede o nome da revista.

Nesse espao encontramos,

geralmente, temticas voltadas para a escrita, apresentadas atravs de tcnicas e que se

repetem em diferentes edies, tais como: Tcnicas de escrita, Tcnicas de texto e
Tcnica narrativa.
Nesse sentido, a gramtica que est vinculada a essa linha de pensamento a
prescritiva na qual o indivduo exposto a um conjunto de regras, baseadas no que foi
convencionado socialmente, a serem adequadas em situaes especficas de uso. Filiadas a
essa concepo, temos trs edies da revista LP, as de nmeros 52 (7 pecados no trabalho),
54 (Clich) e 58 (Aprenda com os mestres), de modo que utilizaremos as duas primeiras para
ilustrar nossa anlise.
No que se refere s edies reservadas a assuntos de expresso oral, procedemos da
mesma maneira que fizemos com as chamadas relacionadas tendncia escrita e
identificamos duas chamadas que apontam para a imagem da lngua como instrumento de
comunicao, ou seja, as de nmeros 53 (Como falar bem) e 60 (A arte de convencer).
Verificamos ainda que a retrica um recurso bastante explorado pela revista como tcnica

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empregada nos discursos em pblico e em outras situaes nas quais o falante precise falar de
modo convincente, como o caso do ambiente corporativo. Na edio n. 60, por exemplo, o
texto da matria principal traz a opinio de um consultor de criatividade e negociao a
respeito da importncia de convencer algum: Num mercado altamente competitivo e em
acelerada mudana, a habilidade de comunicar ideias e convencer as pessoas da necessidade
de mudanas essencial. Nestas circunstncias, o domnio das tcnicas de persuaso cria um
diferencial valioso (p. 42). Sendo assim, percebemos que a modalidade da expresso oral na
revista contempla, especialmente, o pblico pertencente ao chamado mundo dos negcios.
Como podemos observar, no h filiaes da revista em relao concepo de lngua
como forma de interao social em nenhuma das doze chamadas. Nesse outro tipo de
compreenso, a funo do sujeito no apenas exteriorizar o pensamento ou decodificar
mensagens, mas realizar uma atividade social baseada na interao humana. Alm disso, a
lngua no estudada isoladamente, pois necessrio que sejam considerados fatores externos
ao sujeito, como o contexto scio-histrico no qual ele est inserido. Nessa perspectiva, as
edies analisadas no evidenciam, em suas chamadas principais, a presena de marcas da
concepo de lngua como processo de interao.
Assim sendo, o discurso das chamadas principais referentes ao foco escrita e
expresso oral, ao se filiarem s concepes de lngua acima descritas, produzem um efeito
contraditrio se comparado ao discurso do editor da revista na carta ao leitor escrita na edio
de aniversrio de cinco anos, onde afirma que o compromisso da revista mostrar um painel
da diversidade do idioma no cotidiano. Desse modo, enquanto o discurso do editor est
inscrito em uma filiao sobre lngua que considera como heterognea e, sobretudo, como
prtica social, o discurso das chamadas das matrias principais remete s concepes
tradicionais que tratam a lngua de forma homognea.
A seguir, demonstraremos, com maior detalhamento, o funcionamento dessas
chamadas, conforme as tendncias apresentadas. Vale destacar que no trataremos dos
exemplares da tendncia escrita/expresso oral, correspondente s edies de nmeros 51,
56 e 59, uma vez que a imagem que ela representa da lngua se orienta pelas mesmas
concepes analisadas a seguir.

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4.2 A IMAGEM DA LNGUA NA TENDNCIA ESCRITA DAS CHAMADAS

PRINCIPAIS

Figura 2 Chamada principal da edio n. 57, de julho de 2010.

Ao observarmos a referida chamada percebemos que o efeito de sentido sobre a escrita

parte do pressuposto de que ela tratada sob a perspectiva do estilo. Inclusive, o ttulo traz
uma palavra-chave que personalidade, ou seja, uma qualidade caracterstica do indivduo.
Assim, a materializao do texto escrito tida como resultado de um ato de criao
individual, de modo que a maneira como o sujeito organiza suas ideias, revela, portanto, seu
pensamento. Dessa forma, a concepo de sujeito relacionada a esse subjetivismo
individualista a de um sujeito consciente que possui autonomia para organizar suas ideias e
exterioriz-las, ou seja, um sujeito capaz de completude individual que produz textos lgicos,
coerentes e dentro dos padres estabelecidos para se escrever bem.
No que diz respeito ao subttulo da chamada, temos o termo marca e a expresso
estilo prprio que reforam a ideia de personalidade. Apesar de parecer que a proposta de
escrita criada a partir de um estilo prprio indique a possibilidade de o indivduo utilizar-se de
diferentes variedades lingsticas, remetendo, dessa forma, noo de lngua como meio de
interao

social,

presena

de

um

elemento

do

discurso

da

gramtica

prescritiva/normativa, no subttulo, que contradiz tal discurso. Estamos falando do advrbio

de modo como, presente em grande parte das chamadas, empregado em situaes as quais
so apresentados caminhos, orientaes ou estratgias a serem seguidas para se atingir algum
objetivo.
Sendo assim, o discurso sobre a lngua escrita na chamada acima tambm se filia a um
discurso sobre a lngua como expresso do pensamento. O foco da chamada est no autor do
texto e em sua capacidade individual de se expressar criativamente atravs da lngua sem
desviar normas que a regem. importante, pois, de acordo com a chamada, que ele imprima

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sua marca e seu estilo com personalidade a fim de criar uma imagem que possa ser
reconhecida.

Figura 3 Chamada principal da edio n. 62, de dezembro de 2010 .

Nesta chamada, encontramos um diferencial ao fazermos a relao com o ttulo da

chamada anterior. Enquanto a primeira omite o advrbio de modo como em: Escrever com
personalidade, a segunda aparece com a referida marca de prescrio: Como escrever com
unidade. De qualquer modo, ambas colocam a escrita em evidncia. Quanto palavra de
destaque na chamada acima, ou seja, unidade, sabemos que ela remete a dois critrios de
textualidade responsveis pela organizao e pelo sentido do texto: a coeso e a coerncia. A
falta de unidade em um texto, portanto, indica que o indivduo no tem domnio sobre esses
conceitos e, consequentemente, tem dificuldades em aplic-los.
Nessa perspectiva, o texto concebido como produto lgico resultante da
exteriorizao do pensamento do autor, uma vez que, se os critrios de textualidade no forem
obedecidos, isso ir atrapalhar a leitura, conforme o que alerta o subttulo da chamada. A
proposta da edio, portanto, est justamente em ajudar o leitor a evitar as contradies e
quebras de raciocnio que denunciam um pensamento desorganizado no ato da escrita.
Assim, a m articulao da lngua deve ser evitada. Neste caso, o sujeito tratado tal qual
observamos no exemplo anterior, ou seja, um sujeito individual, psicolgico, controlador, que
tem a funo de atingir o leitor por meio da escrita.
Ao sugerir isso, a revista produz efeitos de sentido sobre a lngua como fenmeno
homogneo, concebendo-a como um sistema abstrato, estvel e imutvel, caractersticas que
filiam a chamada sob anlise ao discurso da lngua como expresso do pensamento.

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Figura 4 Chamada principal da edio n. 54, de abril de 2010 .

Nesta chamada o tema da matria de destaque j exposto de maneira direta no ttulo,

representado apenas pelo termo clich. No dicionrio Aurlio (2001) a definio para clich
o mesmo que lugar-comum, ou seja: argumento, ideia ou expresso muito conhecida e
repisada; chavo. Assim, por ter um significado comum e negativo, o prprio nome clich,
por si s, j provoca o efeito de sentido desejado no leitor quanto temtica proposta,
sinalizando, pois, uma espcie de advertncia.
O subttulo, por sua vez, chama a ateno do leitor para a imagem negativa no
emprego do clich na linguagem escrita, evidenciada pelos adjetivos padronizada e
repetitiva. No entanto, vale destacar que a linguagem padronizada a qual a chamada faz
referncia no corresponde noo de norma padro da lngua portuguesa. Isso porque,
segundo a matria, a repetio de imagens desgastadas denuncia a preguia mental e limita
escrita do brasileiro.
No entanto, a revista recomenda que o leitor escape desse tipo de linguagem na
modalidade escrita. Ao fazer essa recomendao na chamada, a revista est remetendo
concepo de lngua como instrumento de comunicao, ou seja, a lngua concebida apenas
como funo de transmisso de mensagens de um emissor a um receptor. Nesse sentido, o
sujeito assujeitado pela lngua enquanto sistema e, portanto, inconsciente do que diz. No
caso do clich, por exemplo, o sujeito faz uso desse recurso sem ter noo que est
reproduzindo um discurso anterior.

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Figura 5 Chamada principal da edio n. 52, de fevereiro de 2010 .

A chamada da figura 5 est dirigida a um pblico especfico, ou seja, executivos que

trabalham em empresas e que precisam melhorar a comunicao no ambiente corporativo de
modo eficiente. Por isso, a escrita vista como diferencial na conquista do sucesso.
A propsito, destacamos dois termos que chamaram a nossa ateno nesta chamada:
pecados e erros, deslocando a discusso sobre a lngua do campo lingustico ou
estilstico para o religioso. O primeiro remete ao discurso da moral religiosa, segundo o qual o
sujeito que se desvia dos preceitos cristos comete pecados e, como consequncia,
condenado ao fogo eterno. Inclusive podemos perceber que a imagem do homem que
acompanha a chamada est caracterizada com elementos atribudos a uma entidade maligna
(com chifres e olho vermelho). Assim, o efeito de sentido que a chamada provoca de que a
lngua, na condio de norma padro, deve ser seguida por todos, uma vez que sua
transgresso ou desvio acarretar em algo extremamente negativo, como um pecado.
Outra filiao de cunho religioso dessa chamada a intertextualidade que ela faz com
os famosos 7 Pecados Capitais. No caso da chamada, trata-se de 7 pecados cometidos no
trabalho e no mbito da escrita, que podem prejudicar a carreira e o desempenho profissional
do sujeito. Desse modo, se ele no cumprir com os mandamentos estabelecidos pela norma
padro da lngua que regulamenta o falar e escrever bem, ento este sujeito no ter
salvao, isto , no ter xito como recompensa e o trabalho poder se tornar um
inferno.
O segundo termo destacado, ou seja, erros, sugere a noo de fracasso, podendose deduzir o contrrio, isto , os acertos possibilitariam o sucesso profissional. Entretanto,
na prtica, vemos que o domnio da lngua no , necessariamente, um fator determinante para

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ascenso de cargo ou funo. A propsito disso, vale lembrar a afirmao de Bagno (1999, p.
89) de que se o domnio da norma padro fosse realmente um instrumento de ascenso na
sociedade, os professores de portugus ocupariam o topo da pirmide social.
Essa declarao apontada por Bagno desmistifica a noo de lngua representada na
chamada principal, ou seja, como instrumento de comunicao. O sujeito, por sua vez,
aparece como algum incompleto que necessita apropriar-se de mecanismos estruturais da
lngua e incorpor-los para no cometer deslizes nas redaes empresariais.

4.3 A IMAGEM DA LNGUA NA TENDNCIA EXPRESSO ORAL DAS

CHAMADAS PRINCIPAIS

Figura 6 Chamada principal da edio n. 53, de outubro de 2010.

Nesta chamada o leitor convidado a conhecer estratgias que lhe permitam falar
bem em uma situao comunicativa especfica, ou seja, nas apresentaes em pblico. A
expresso destacada sugere, pois, uma noo de lngua voltada para o conceito de certo e
errado presente no discurso da gramtica normativa. Alm disso, a chamada contm marcas
prescritivas evidenciadas pelo emprego do advrbio de modo como, no ttulo, e do termo
dicas no subttulo. Nesse sentido, a lngua est sendo representada como instrumento de
comunicao, a partir do qual o sujeito transmite mensagens a um pblico por meio da
oratria, isto , atravs de um conjunto de tcnicas e regras utilizadas no discurso com
finalidade de influenciar os ouvintes. H, portanto, um predomnio do tu na atividade
comunicativa, uma vez que o objetivo do sujeito no estabelecer uma interao com os
interlocutores, mas uma mera transmisso de mensagens. Esse comportamento aponta para

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uma viso de sujeito, tanto o que fala quanto o que ouve, separado do seu contexto social,
assujeitado e determinado pelo sistema.
Outros elementos importantes do texto da chamada so as expresses frio na barriga
e garganta seca, no subttulo, que correspondem a sensaes desagradveis reveladas em
um sujeito inseguro, cujo grau de domnio da lngua mostra-se de forma deficiente.
Entretanto, o efeito de sentido que o subttulo da chamada sugere que o sujeito pode superar
essas sensaes desagradveis, bastando, para isso, seguir as dicas apresentadas. Ao utilizar
esse elemento do discurso tradicional, a revista produz uma representao de lngua como um
instrumento fcil de ser usado, harmnico e objetivo, contradizendo, portanto, o discurso da
lngua como atividade social que a considera como um fenmeno complexo e heterogneo.

Figura 7 Chamada principal da edio n. 60, de outubro de 2010.

No ttulo da chamada acima destacamos, primeiramente, o termo arte que, associado

ao termo convencer, remete retrica como tcnica de comunicao oral. Assim,
percebemos que a inteno da chamada de ensinar ao leitor como transmitir mensagens, de
modo que estas sejam captadas pelos destinatrios a partir da argumentao. Isso
evidenciado no subttulo pela expresso defender suas ideias, na qual se subentende que no
existe uma relao de interao entre o eu e o tu, mas apenas de transmisso de um eu
emissor para um tu receptor, como no caso da chamada anterior, que trata a lngua como
instrumento de comunicao. Alm disso, elementos como a expresso no cair de gaiato na
conversa dos outros reforam a imagem de um sujeito lgico e coerente que apenas transmite
mensagens com finalidade persuasiva, sem que ocorra nenhum tipo de interao. Vale
destacar ainda que essa expresso denota informalidade, pois se trata de um lugar-comum

32

empregado na tradio oral. Isso sugere uma estratgia de marketing tpica da linguagem
publicitria usada com finalidade de aproximao do pblico leitor. Entretanto, o efeito de
sentido da referida expresso, ao denotar informalidade, no parece coerente com o discurso
geral das chamadas, uma vez que elas tm como objetivo motivar os leitores a dedicarem
ateno especial ao cuidado com o emprego da lngua conforme a norma padro.
Aps analisarmos as chamadas principais das revistas, considerando os focos escrita e
oralidade, constatamos que os efeitos de sentido sobre a lngua que a revista Lngua
Portuguesa produz no coincidem com o discurso do editor, isso porque s foi possvel
encontrar elementos do discurso tradicional da lngua. Assim, os discursos que sustentam os
efeitos de sentido identificados funcionam de modo harmnico e parafrstico nas chamadas
principais ao representarem a lngua ora como expresso do pensamento, ora como
instrumento de comunicao ou ainda os dois em conjunto. Desse modo, apesar de
constiturem discursos diferentes ambas as representaes se relacionam no sentido de sugerir
a mesma noo de lngua, isto , como um fenmeno homogneo, estvel, transparente, que
deve ser aprendido conforme a variedade padro. Por outro lado, a ausncia de elementos do
discurso cientfico sobre a lngua nas chamadas indica que o dizer podia ser outro. Trata-se,
neste caso, do esquecimento nmero dois, ou seja, da iluso referencial a qual nos faz
acreditar que h uma relao direta entre o pensamento, a linguagem e o mundo, de tal modo
que pensamos que o que dizemos s pode ser dito com aquelas palavras e no outras
(ORLANDI, 2001, p. 35).
Nessa perspectiva, a constituio do discurso da lngua nas chamadas principais
contribuem para o silenciamento de outros sentidos que estejam vinculados, por exemplo,
ao discurso da lngua como atividade e processo de interao entre os sujeitos.

33

4.4 MATRIAS

Nesta seo, analisaremos a imagem da lngua nas matrias de destaque da revista

referentes s chamadas principais de duas edies: a edio de n. 52 (7 pecados no
trabalho), representando a temtica escrita, e a edio de n. 60 (A arte de convencer),
representando a temtica expresso oral.
No que se refere organizao geral das matrias na revista Lngua Portuguesa,
observamos que elas obedecem a uma mesma estrutura composicional, ou seja, costumam ter
um texto principal, assinado, e uma srie de boxes ilustrados, que assumem, em grande parte
das edies, maior destaque do que o prprio texto principal. Isso porque os boxes contm
justamente as dicas, prescries, estratgias e orientaes sobre a comunicao oral e escrita
s quais as chamadas principais fazem referncia.
O texto principal, por sua vez, possui a funo de introduzir o tema, apresentando,
muitas vezes, a opinio de especialistas. Portanto, comum encontrarmos declaraes de
professores de lngua portuguesa, tericos na rea da linguagem e da comunicao, bem como
citaes de escritores famosos para embasar o que a matria principal pretende abordar.
Acerca da quantidade de pginas destinadas s matrias principais, verificamos que podem
variar de 4 a 8 pginas.
Para visualizar melhor a disposio do contedo nas matrias, reproduzimos, a seguir,
uma parte digitalizada da matria principal referente edio n. 51. Nela, o texto aparece
somente na primeira pgina e, nas seguintes, so apresentadas as dicas para o leitor preparar
seu portugus.

Figura 8 Primeiras pginas da matria principal referente edio n. 51

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Vimos, na anlise das chamadas principais, que os efeitos de sentido produzidos sobre
a lngua nos direcionam para representaes tradicionais, sustentadas pelo discurso da lngua
como expresso do pensamento e como instrumento de comunicao. Alm disso,
percebemos que esses discursos aparecem em harmonia na tentativa de instaurar a imagem da
lngua como objeto a ser aprendido e usado com propriedade, tanto na escrita quanto na fala.
Desse modo, constatamos a ausncia do discurso da lngua como fenmeno heterogneo,
refutando, assim, a possibilidade de pens-la a partir de suas variedades lingusticas ou de sua
heterogeneidade.
A seguir, analisaremos as duas matrias principais selecionadas para verificarmos se
os discursos apresentados nas chamadas principais se repetem ou no nas matrias e como
eles funcionam para produzir sentidos sobre a lngua. Faremos, portanto, recortes de
sequncias discursivas representativas, tomando como ponto inicial o ttulo das matrias,
seguido do texto principal e dos boxes.
No caso da nossa primeira matria para anlise, referente edio n. 52, assinada por
Lgia Velozo Crispino, professora de portugus e uma das proprietrias da Companhia de
Idiomas, temos o seguinte ttulo e subttulo:
Pecados corporativos Os problemas de escrita nas empresas que podem tornar a
comunicao profissional um inferno.

Observamos, nesta composio de ttulo e subttulo, que ocorre uma parfrase com a
chamada da matria localizada na capa. No entanto, nesta nova formulao, a substituio de
alguns termos e expresses no interferiu no efeito de sentido sobre a lngua, isto , ela
continua sendo representada sob a perspectiva do discurso tradicional. Por exemplo, a
alternativa de substituir a expresso erros de redao, presente na chamada principal, por
problemas de escrita, na matria, produz efeitos de sentido semelhantes ao discurso da
lngua como expresso do pensamento e como instrumento de comunicao.
Partindo para a anlise texto introdutrio, observamos que a autora fala da importncia
da comunicao como diferencial para o sucesso e comenta sobre o problema que algumas
pessoas enfrentam no ato comunicativo:

35

A comunicao um ato dirio e constante, que faz a diferena entre o

sucesso e o fracasso de relaes profissionais, pessoais e familiares. No
entanto, muitas pessoas preferem transferir o problema ao leitor ou
interlocutor, afirmando que ele no capaz de entender sua mensagem.
Nunca param para analisar que a limitao pode estar na maneira como se
expressam (LP52, p. 281; grifos meus).

Nessa sequncia discursiva a lngua vista como instrumento de comunicao, uma

vez que a autora enfatiza seu papel no sucesso ou fracasso das pessoas, ou seja, o uso
individual e pragmtico da lngua privilegiado em detrimento de outras variedades
lingusticas. Isso quer dizer que se as pessoas falam e escrevem bem nas relaes
profissionais, pessoais e familiares ento sero sempre bem sucedidas, do contrrio, sero
fracassadas. Alm disso, ela aponta para um problema que envolve o modelo tradicional de
comunicao, ou seja, a decodificao na transmisso de mensagens de um emissor a um
receptor. No entanto, Crispino deixa claro que a limitao no parte dos receptores, mas dos
prprios enunciadores que no sabem se expressar de maneira adequada. Desse modo, a
lngua passa a ser vista como expresso do pensamento, pois a maneira como os sujeitos se
expressam posta em foco.
No pargrafo seguinte a autora alerta:

Para eliminar essa barreira comportamental rumo ao sucesso na

comunicao, temos de deixar de lado a postura egosta que registramos na
infncia (LP52, p. 28; grifos meus).

Nessa sequncia, o efeito de sentido criado sobre a lngua o mesmo da sequncia

anterior, ou seja, de que a lngua um instrumento de poder ou a frmula para o sucesso. No
entanto, a autora alerta para a necessidade das pessoas abandonarem a postura egosta que
registram na infncia, ou seja, se elas no se esforarem desde cedo para evitar erros na
comunicao ento isso poder gerar uma barreira comportamental que implicar no
fracasso pessoal e profissional.
Nos dois casos, o uso eficiente da lngua tomado como uma questo meramente
individual, sem nenhum condicionante externo.
Aps essa contextualizao, a autora chama a ateno do leitor para a importncia da
comunicao no mundo corporativo, uma vez que no existe mais a figura da secretria
1

Para simplificar o formato das citaes da revista Lngua Portuguesa, utilizaremos, deste ponto em diante, a
abreviatura do ttulo da revista seguida do nmero do exemplar e da pgina citada. No consideramos necessrio
indicar o ano j que, conforme a descrio do corpus desta pesquisa, todas as edies pertencem ao ano de 2010.

36

responsvel pela elaborao e reviso das redaes empresariais. Por isso, expressamente
recomendado que os funcionrios dediquem ateno especial ao domnio da lngua portuguesa
pois, como afirma a autora:

Na era do conhecimento e da internet, em que qualquer funcionrio escreve

e-mails para toda e qualquer empresa, fornecedores e clientes, e no raro
escreve em nome da empresa, a exigncia da comunicao eficiente em
portugus tornou-se fundamental. O e-mail se consolidou como uma
ferramenta de comunicao corporativa, mas tambm um documento que,
na maioria das vezes, ficar arquivado por muito tempo, um registro de erros
(LP52, p. 28; grifos da autora).

Em seguida, o texto se desenvolve a partir de trs tpicos: Domnio, no qual so

apontados aspectos formais da lngua; Tom, que trata da entonao dos leitores na
comunicao escrita; e Mudana, que visa motivar os leitores na busca pelo
aperfeioamento da lngua.
No primeiro tpico, isto , Domnio, a autora menciona alguns elementos bsicos
que envolvem a correo formal da escrita e, consequentemente, o bom domnio do
portugus. So eles: vocabulrio, gramtica, ortografia, pontuao e acentuao. Desse modo,
o efeito de sentido que a presena desses elementos cria de que a lngua est reduzida a
aspectos formais. Constatamos que a autora enfatiza a importncia do vocabulrio na
ascenso profissional, estabelece um conceito para gramtica e para pontuao e orienta os
leitores quanto aos cuidados com as correes automticas ou sugeridas na ortografia e na
acentuao pelos corretores eletrnicos, uma vez que estes, segundo a autora, no so
totalmente confiveis.
interessante destacar ainda a definio que a autora apresenta sobre gramtica, que
se filia explicitamente concepo de lngua como expresso do pensamento. Nesse sentido,
Crispino afirma:

Gramtica o meio pelo qual estruturamos nossos pensamentos. o

conjunto de regras que permite a relao harmnica e coerente entre as
palavras (LP52, p. 30; grifos meus).

37

O tpico Tom, por sua vez, traz apenas uma pequena observao quanto s diversas
possibilidades de entonao que as pessoas podem dar ao lerem um texto:

Tudo depender de seu humor no momento da leitura e tambm com o

relacionamento que se tem com o responsvel pela redao do texto (LP52,
p. 33; grifos meus).

Como podemos perceber, as expresses destacadas do nfase lngua como um

fenmeno subjetivo e acabam contrariando, assim, a ideia de que as tcnicas utilizadas para
aperfeioamento da lngua seriam suficientes para evitar imprecises na comunicao escrita.
Finalmente, o tpico Mudana sugere a ideia de que o profissional o principal
responsvel pelo seu aprimoramento e empregabilidade, sendo o domnio da lngua
decisivo para isso. Assim, a autora chama ateno do leitor para o fato de que H problemas
clssicos de lngua portuguesa que prejudicam a comunicao de um profissional dentro da
empresa (LP52, p. 33). Nessa perspectiva, os problemas clssicos so vistos como
impasses no processo de reconhecimento das ideias exteriorizadas pelo sujeito, podendo
impedir o sucesso do profissional no mbito corporativo. Entretanto, identificamos, no final
do tpico, uma afirmao da autora que contraria a ideia de lngua como algo imutvel
quando ela diz que a lngua viva e est em constante mudana. Estudar portugus um
eterno desafio (LP52, p. 33).
Aps anlise do texto principal, constatamos que o discurso da matria orienta para
uma viso predominantemente instrumental da lngua, cujo uso tomado como algo que
depende predominantemente do indivduo. Sendo assim, os recortes analisados sugerem uma
viso idealizada da lngua a ser adotada no ambiente corporativo como meio de os
empresrios conquistarem a excelncia na comunicao e o sucesso profissional.
Partindo para a anlise dos boxes que integram a matria principal, no total de sete
(Os polmicos haver e fazer; Males da crase; Planeje o que vai escrever;
Intensifique a leitura; Conjugaes de irregulares e subjuntivo; Concordncia complexa
e Tropeos de pontuao.), observamos que neles a autora apresenta os problemas que
considera mais frequentes nas redaes empresariais, de modo geral consistindo em
problemas de ordem formal, conforme se pode observar nos temas dos boxes. Apesar disso,
tambm foi possvel encontrar dois boxes com recomendaes para os leitores acerca do
planejamento da escrita e da intensificao da leitura.
No que diz respeito aos boxes que apontam para os pecados de ordem formal,
verificamos que os ttulos e subttulos de cada um chamam ateno pelo fato de conterem

38

elementos que representam o discurso da

lngua

como

instrumento

de

comunicao. o caso dos seguintes

ttulos, por exemplo: Os polmicos
haver e fazer; Males da crase; e
Tropeos de pontuao. Este ltimo,
pertence ao box reproduzido na figura ao
lado, cujo subttulo tambm merece
destaque pela presena das expresses
erros graves e cuidados redobrados.
Assim,

esses

elementos

constituem evidncias de que a lngua

funciona

como

algo

transparente

homogneo. Alm disso, a valorizao

desse discurso que v a lngua como um
sistema estvel cria a necessidade nos
indivduos de suprirem suas carncias

Figura 9 Box Tropeos de pontuao, LP52, p. 33

lingusticas provenientes, segundo tal

discurso, da possvel falta de conhecimento ou domnio dos cnones da norma padro.
Para descrever algumas dessas carncias lingusticas nas redaes empresariais, a
autora apresenta exemplos de construes equivocadas e como estas deveriam ser.
Percebemos que Crispino opta pelo uso do termo equivocado ao invs de errado para
descrever os problemas mais frequentes quanto aos deslizes gramaticais na escrita.
A escolha por essa palavra j denota uma viso de lngua menos purista, apesar de a
inteno estar voltada para a prescrio de se escrever bem. Entretanto, ela no faz o mesmo
com o termo correto, isto , ao invs de apresentar para os leitores o uso equivocado e
adequado da lngua ela mostra o equivocado e o correto. Isso denota que h uma
relao parafrstica entre a noo de equvoco e de erro. Alm desse box, a estratgia tambm
se repete nos demais que tratam do uso dos verbos haver e fazer, concordncia verbal e
conjugao de verbos irregulares e no subjuntivo.
Desse modo, identificamos, nestes recortes, discursos que se vinculam a diferentes
filiaes sobre a lngua, mas que coexistem no mesmo lugar discursivo. Apesar de a imagem
da lngua continuar sendo considerada sob uma perspectiva instrumental, a presena do termo

39

equvoco, proveniente do discurso da gramtica reflexiva, permite outras interpretaes que

podem ser atribudas noo de lngua, no caso, como meio de interao social.
Entretanto, essa viso de lngua menos uniforme e que tem seu uso valorizado no diaa-dia tambm aparece, de forma mais explcita, no box Intensifique a leitura. Nele, a autora
prope a leitura de textos de diversos gneros textuais como meio de aquisio de
conhecimentos e tcnicas de aprendizagem consciente da lngua. importante destacar o
termo consciente justamente pelo fato de que isso contraria os preceitos gramaticais ao fugir
do princpio da memorizao de regras para a aprendizagem da lngua. Nas palavras da autora
da matria ela incentiva que o leitor volte a estudar: H muitos cursos de reciclagem em
portugus que focam em aprimoramento em comunicao oral e escrita. No so cursos que
se preocupam em revisar regras, mas melhorar a qualidade da comunicao atravs da
prtica (LP52, p. 32).
Considerando, pois, os discursos analisados no texto principal e nos boxes
constatamos que a lngua predominantemente representada como instrumento de
comunicao. Isso porque a inteno da matria como um todo apontar problemas que
envolvem o processo de comunicao e oferecer solues para que os leitores alcancem o
objetivo de transmitir mensagens no ambiente corporativo de forma correta e eficiente.
Entretanto, foi possvel encontrar nas mesmas sequncias discursivas outras
orientaes de sentido sobre a imagem da lngua, isto , discursos que apontam para uma
viso de lngua ora expresso do pensamento, ora como forma de interao social. Apesar
desses discursos no se manifestarem de forma to explcita, mas apenas devido presena de
elementos representativos, percebemos que eles estabelecem certo conflito em relao ao
discurso predominante sobre a lngua.
O mesmo ocorre na outra matria selecionada para a anlise, referente ao foco
expresso oral, edio n. 60, que tem como ttulo e subttulo:
A atrao pelo argumento Especialistas garantem que estudar a arte de convencer os outros
virou necessidade no s para quem quer persuadir, mas tambm no ser enrolado pela
conversa alheia (grifos meus).

Neste recorte, h tambm uma parfrase da chamada original sem, no entanto,

provocar efeitos de sentido diferentes sobre a noo de lngua sugerida na chamada da capa.
Vemos que nos dois lugares discursivos a retrica o assunto destacado, uma vez que
observamos a presena de algumas expresses, como a arte de convencer, utilizada tanto na

40

chamada da capa quanto na da matria, alm de termos especficos como argumento e

persuaso, que esto diretamente vinculados s tcnicas da retrica. Desse modo, a lngua
continua sendo percebida como instrumento de comunicao e as chamadas levam os leitores
a acreditarem na necessidade de dominar as tcnicas de se falar bem para convencer as
pessoas.
A matria, assinada por Carmen Guerreiro, editora assistente da revista Lngua
Portuguesa, possui um texto acompanhado por sete boxes principais e dois complementares.
No texto, a autora fala da importncia das formas de convencimento para as relaes pessoais
e profissionais. Segundo Guerreiro, uma boa argumentao abre portas e considerada um
trunfo de mo dupla diante do contexto da era da informao global: Quem sabe a
importncia de convencer algum saber tambm no cair to fcil na primeira lbia de um
interlocutor (LP60, p. 42).
Nesse sentido, a argumentao vista como uma tcnica de comunicao interpessoal
e acaba por representar, assim, a instrumentalizao da lngua. Contudo, no discurso da
autora, observamos o emprego de alguns elementos que denotam certa informalidade no uso
da lngua a fim de criar uma aproximao com o leitor. o caso, por exemplo, dos clichs
abrir portas e trunfo, alm da expresso coloquial cair na lbia. A escolha dessas
formulaes implica, pois, em uma contradio com o objetivo da matria, uma vez que esta
busca justamente ensinar tcnicas de argumentao, as quais requerem um trato diferenciado
no uso da lngua, para se atingir a eficcia no ato comunicativo.
Para o consultor em criatividade e negociao, Jairo Siqueira, mencionado na matria,
em um mercado extremamente competitivo a habilidade de comunicar ideias e convencer as
pessoas da necessidade de mudana essencial. Nestas circunstncias o domnio das tcnicas
de persuaso cria um diferencial valioso (LP60, p.42). Essa afirmao pretende motivar os
leitores a se prepararem para lidar com a competio no mercado de trabalho e aponta para
uma viso de lngua semelhante a que vimos na anlise da matria anterior, ou seja, a lngua
como diferencial para o sucesso profissional.
Entretanto, alm da preocupao na construo de um bom discurso persuasivo,
Guerreiro alerta para o fato de que os leitores devem estar atentos para no serem alvos
fceis mediante a astcia de discursos alheios:

41

Por isso, estar retoricamente preparado para as relaes dialgicas e um

bom comeo pode ser seguir as orientaes destas pginas tambm estar
vacinado contra argumentaes inconsistentes ou at fajutas, tanto quanto
para persuadir os outros. Essa preparao representa, nos dias de hoje, uma
verdadeira conquista da cidadania (LP60, p. 44; grifos meus).

Como podemos verificar na sequncia acima, a autora d nfase necessidade dos

leitores estarem retoricamente preparados para que no caiam em discursos falaciosos. Isso
porque, durante as relaes interdiscursivas do cotidiano, as pessoas esto constantemente
argumentando umas com as outras e, de algum modo, acabam influenciando e sendo por elas
influenciadas. Assim, Guerreiro recomenda que sejam seguidas as orientaes descritas ao
longo da matria, j que no basta apenas que se esteja preparado para persuadir, mas tambm
para evitar a manipulao por argumentos que podem ser considerados inconsistentes ou
fajutos. Alm disso, a autora eleva o grau de importncia da retrica como um meio para se
conquistar a cidadania nos dias atuais.
Com efeito, o discurso do texto principal caracteriza-se pelo fato de valorizar a retrica
como instrumento de poder no sentido de persuadir, convencer e influenciar pessoas. O
prprio discurso do texto um exemplo disso, pois a partir de argumentos embasados na
opinio de diversos especialistas, a autora busca convencer os leitores da necessidade de se
pensar a lngua como uma ferramenta de comunicao indispensvel para o sucesso, tanto no
mbito pessoal quanto profissional.
Quanto aos contedos contemplados nos boxes, alm de tcnicas e princpios que visam
auxiliar no processo de persuaso, so destacadas dicas que consistem na fundamentao do
discurso a ser enunciado e na importncia de se levar em conta o interlocutor. Esta ltima nos
chama ateno por produzir um efeito de sentido diferente sobre a imagem da lngua ao
direcionar o foco no apenas para o emissor da mensagem, como comum noo de lngua
como instrumento de comunicao, mas tambm observamos que o foco deve estar centrado
nos diferentes interlocutores. Isso porque no existe um nico tipo de pblico, com uma
nica hierarquia de valores e ideologias (LP60, p. 45). Neste caso, o contexto scio-histrico
e ideolgico dos indivduos interfere na forma como eles recebem a mensagem.

42

O box intitulado Pensar sempre no interlocutor, reproduzido na figura a seguir,

demonstra bem isso:

Figura 10 Box Pensar sempre no interlocutor, LP60, p. 45

Conforme o texto do referido box, o interlocutor no deve ser forado a abraar a

posio do enunciador, isto , o efeito de sentido que essa afirmao produz de que o sujeito
no considerado um ser passivo. Por isso, para o linguista Victor Hugo Caparica, um dos
especialistas citados ao longo da matria e, inclusive, no box, essencial respeitar as
opinies e valores do pblico (LP60, p. 45).
Esse carter interlocutivo conferido ao discurso persuasivo pode ser percebido como
uma forma de interao humana, contrapondo-se, assim, ao discurso da lngua como mero
instrumento de comunicao. Desse modo, compreende-se que a produo de sentidos no
discurso do box no um ato individual, pois no momento em que a mensagem est sendo
enunciada pelo emissor, o ouvinte/receptor condio necessria para a existncia do
discurso. Para Caparica, muitas vezes no conseguimos convencer ou persuadir nossos
interlocutores simplesmente porque no nos colocamos do outro lado do dilogo, fechando os
olhos e ouvidos para aquele em quem deveramos prestar mais ateno (LP60, p. 45).
importante destacar ainda que o linguista trata do ato de convencer como um dilogo
e no como uma transmisso de informaes. Isso refora, pois, a noo de lngua sob a

43

perspectiva interacionista, presente tambm em outros boxes da matria, quando so

apresentadas tcnicas de retrica as quais reconhecem a importncia dos interlocutores. No
box O joio das tcnicas-iscas...e o trigo das tcnicas legtimas, por exemplo, fazendo uma
intertextualidade com o discurso religioso, so consideradas trigo, dentre outras formas de
convencimento: Identificar qual o pblico, seus valores, seu comportamento e suas
expectativas e Usar linguagem simples e clara, adequada ao pblico.
Por outro lado, o discurso da lngua como forma de interao social no aparece
sozinho na matria. Na verdade, ele coexiste com o discurso da lngua como instrumento de
comunicao, o qual aparece de forma mais bvia, uma vez que o contedo principal est
disposto sob a forma de dicas, orientaes e tcnicas de retrica que devem ser aplicadas
pelos leitores com finalidade persuasiva.
Sendo assim, aps anlise das duas matrias principais selecionadas, constatamos que,
tanto na que se refere ao foco escrita (edio n. 52) quanto na que se refere ao foco expresso
oral (edio n. 60), a imagem da lngua est sendo representada no apenas a partir de um
nico discurso. Em ambas, h a predominncia do discurso da lngua como instrumento de
comunicao, como diferencial para se atingir algum objetivo, mas tambm h a presena de
elementos do discurso cientfico que contrariam o discurso tradicional sobre a lngua e a
concebem como expresso do pensamento ou forma de interao social.

44

CONCLUSO
Vimos, neste trabalho, que a constituio do discurso sobre a lngua na revista Lngua
Portuguesa direciona-nos para efeitos de sentido polmicos. Isso porque as sequncias
discursivas referentes s chamadas principais e s matrias de destaque contrariam o discurso
do editor. Assim, embora este demonstre uma viso de lngua em oposio aos discursos
tradicionais, isto , sob uma perspectiva interacionista, constatamos que o que sustentado
em seu discurso no reafirmado nas chamadas e nas matrias. Nesses outros lugares
discursivos, observamos a presena de elementos que se filiam ao discurso da lngua como
expresso do pensamento e, principalmente, como instrumento de comunicao.
Nesse sentido, os discursos identificados se relacionam para produzir um ideal de
lngua que visa garantir o sucesso das pessoas tanto no mbito pessoal como profissional. A
revista deixa transparecer, pois, a imagem da lngua como diferencial para se atingir esse
objetivo atrelado noo de ascenso social, status ou poder. Alm disso, as dicas, estratgias
e orientaes das quais as chamadas principais fazem referncia, por exemplo, so vistas
como os meios instrumentais pelos quais os leitores tero domnio da lngua e,
consequentemente, a excelncia na comunicao oral e escrita. Essas constataes nos
levaram a perceber que a revista Lngua Portuguesa tenta promover a ideia de que a lngua
algo fcil de ser aprendido, ou seja, como se ela fosse transparente, estvel e homognea.
Desse modo, a lngua acaba sendo considerada como uma mercadoria, assim como a prpria
revista. Os leitores, por sua vez, confiantes de que iro suprir suas necessidades
comunicativas, no atentam, muitas vezes, para o fato de que esto sendo influenciados pelo
discurso da revista.
No h dvidas, portanto, de que a constituio da lngua no discurso do nosso corpus
de anlise contraditria e que a revista valoriza a variedade padro em detrimento das outras
possibilidades de uso da lngua. Em se tratando dos efeitos parafrsticos identificados nas
chamadas principais e nas matrias, por exemplo, apesar de nos orientarem para diferentes
discursos sobre a lngua, o efeito de sentido produzido o mesmo, isto , de transmitir uma
viso idealizada de lngua vinculada variedade padro. No entanto, isso gerou um efeito de
sentido em oposio ao que foi dito em outo lugar da revista, ou seja, na carta do editor, o
qual defende que a misso da revista mostrar um painel da diversidade do idioma no
cotidiano.

45

Sendo assim, a lngua no representada na revista, de fato, como fenmeno

intrinsecamente heterogneo, que varia conforme o contexto scio-histrico e ideolgico no
qual os sujeitos estejam inseridos. Contudo, no que diz respeito constituio do discurso da
revista ao tratar de assuntos relacionados lngua, conclumos que se configura de forma
heterognea em virtude da presena dos diferentes discursos observados durante a anlise e
que funcionam, por assim dizer, em concomitante tenso.

46

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______. Ano 4. N. 55. So Paulo: Segmento, maio de 2010;
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______. Ano 4. N. 57. So Paulo: Segmento, julho de 2010;
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48

ANEXOS

49

ANEXO A Carta ao leitor referente edio n. 58, de agosto de 2010, da Revista

Lngua Portuguesa.

50

ANEXO B Capas com as chamadas principais das 12 edies da revista, no perodo

de janeiro a dezembro de 2010.

51

52

53

54

ANEXO C Trechos das matrias principais da revista referentes aos focos escrita e
expresso oral nas edies de nmeros 52 e 60, respectivamente.

55