Curso de Psicologia Geral

Volume 1

A presente obra compe-se de quatro volumes, a saber:

I.

Introduo Evolucionista Psicologia

II.

Sensaes e Percepo

III.

Ateno e Memria

IV.

Linguagem e Pensamento

A. R. Luria
Curso de Psicologia Geral
Volume I 2 Edio
Introduo Evolucionista. Psicologia
Traduo de PAULO BEZERRA
Sociedade Unificada Paulista de Ensino Renovado Objetivo SUPERO
11/01/99

N DA CHAMADA

14.013/99
civilizao
brasileira \

159.9 1967C

REGISTRADO POR LILIANE

- 2.ED.V.1

E.3

DATA

DE VOLUME

Ttulo do original em russo:

EVOLYUTSINNOE VVEDNIE VPSIKHOLGUIYU
Capa: DOUN
Diagramao: LA CAULLIRAUX
Reviso:
UMBERTO F. PINTO
e MARIO ELBER CUNHA
1991
Direitos desta edio reservados
EDITORA CIVILIZAO BRASILEIRA S.A.
Av. Rio Branco, 99-20? andar - Centro
20040 - Rio de Janeiro - RJ
Tel.: (021) 263-2082 Telex: (21) 33798 Fax: (021) 263-612
Impresso no Brasil Printed in Brazil

Sumrio
I A PSICOLOGIA COMO CINCIA. O OBJETO

EA

IMPORTNCIA PRTICA

A histria da Psicologia como cincia

A Psicologia e outras cincias

Partes principais da Psicologia

11

Os mtodos em Psicologia

17

A importncia prtica da Psicologia

23

II A EVOLUO DO PSIQUISMO

29

A origem do psiquismo

29

Variabilidade do comportamento dos protozorios

32

Mecanismos do comportamento dos protozorios

34

Origem do sistema nervoso e suas formas mais simples

O

sistema

nervoso

ganglionar

comportamento mais simples

surgimento

36
dos

programas

de

38 Surgimento das formas complexas de

programao hereditria do comportamento ("instintivo")

42

O sistema nervoso central e o comportamento individualmente varivel dos

vertebrados
varivel

50 Mecanismos do comportamento individualmente

56

"intelectual" dos animais

O comportamento
62

Fronteiras do comportamento individualmente varivel dos animais 68

A ATIVIDADE CONSCIENTE DO HOMEM E SUAS RAZES HISTRIGO-SOCIAIS 71

Princpios gerais

71

O trabalho e a formao da atividade consciente

95

A linguagem e a conscincia do homem

77

A importncia da linguagem para a formao dos

processos psquicos

81

O CREBRO E OS PROCESSOS PSQUICOS

85

O problema da relao dos processos psquicos com o crebro

85

Princpios da organizao funcional do crebro humano 93

Os trs "blocos" principais do crebro

94

O bloco do tnus do crtex ou bloco energtico do crebro 95

Bloco do recebimento, elaborao e conservao da informao 100
O bloco da programao, regulao e controle de atividade

107

O princpio da lateralizao no funcionamento dos grandes hemisfrios 113

I
A Psicologia Como Cincia.
O Objeto e a Importncia
Prtica
O

HOMEM VIVE

e atua em um meio social. Sente necessidades e procura

satisfaz-las, recebe informao do meio circundante e por ele se orienta,

forma imagens conscientes da realidade, cria planos e programas de ao,
compara os resultados de sua atividade com as intenes iniciais, experimenta
estados emocionais e corrige os erros cometidos.
Tudo isto representa a atividade do homem no plano psicolgico, que constitui
o objeto de uma cincia: a Psicologia. Esta cincia se prope a tarefa de
estabelecer as leis bsicas da atividade psicolgica, estudar as vias de sua
evoluo, descobrir os mecanismos que lhe servem de base e descrever as
mudanas que ocorrem nessa atividade nos estados patolgicos. S uma
cincia capaz de estudar as leis da atividade psicolgica com uma preciso
possvel pode assegurar o conhecimento dessa atividade e sua direo em
bases cientficas. justamente por isso que a Psicologia cientfica se torna
uma das disciplinas mais importantes, cujo significado crescer cada vez mais
com o
1

desenvolvimento da sociedade e o contnuo aperfeioamento dos seus

mtodos.
A histria da Psicologia como cincia
muito breve a histria da Psicologia como cincia. No entanto remontam a
um passado muito distante as primeiras tentativas de descrever a vida psquica
do homem e explicar as causas dos seus atos. Na Antigidade, por exemplo,
os mdicos j entendiam que para identificar as doenas era necessrio saber
descrever a conscincia do homem e descobrir as causas dos seus atos.
Esse enfoque materialista do comportamento do homem foi, sculos a fio,
combatido pela filosofia idealista e a Igreja, que viam na conscincia do homem
uma manifestao da sua vida espiritual, considerando que esta no obedecia
s mesmas leis a que se subordinava toda a natureza material e por isto sua
anlise no podia ser feita a partir da explicao causai dos fenmenos.
Por esses motivos o mundo psicolgico do homem e sua conscincia foram
vistos durante sculos como fenmenos de tipo especial, isolados de todos os
outros processos naturais. Os filsofos assumiam diferentes posies em
relao conscincia, considerando-a manifestao da razo divina ou
resultado de sensaes subjetivas, onde eles viam os "elementos" mais
simples que serviam de base conscincia. Mas todos os filsofos idealistas
estavam imbudos da convico de que a vida psquica devia ser entendida
como manifestao de um mundo subjetivo especial, que podia ser revelado
somente na auto-observao, sendo inacessvel anlise cientfica objetiva ou
explicao cientfica.
Sculos a fio esse enfoque dos processos psquicos deteve a evoluo da
psicologia cientficas e mesmo depois de os processos do mundo exterior se
haverem tornado objeto de estudo cientfico preciso os fenmenos da vida
psquica do. homem continuaram sendo vistos como manifestao de um
mundo espiritual especfico, acessvel apenas descrio subjetiva.
A diviso de todos os fenmenos em duas grandes categorias a categoria
dos fenmenos fsicos, acessveis explicao causai, e a dos fenmenos
psquicos, inacessveis anlise cien2

tfica objetiva foi consolidada pelas teses bsicas da filosofia dualstica de

Descartes,

para

quem

todos

os

processos

fsicos,

incluindo-se

comportamento animal, esto subordinados s leis da mecnica, ao passo que

os fenmenos psquicos devem ser considerados como formas do esprito, cuja
fonte de conhecimento pode ser encontrada apenas na razo ou intuio.
O enfoque dualista se manteve at perodo recente na filosofia e Psicologia em
muitos pases. Se considerarmos que os pensadores do sculo XIX
comearam a focalizar os processos elementares dos campos fsico e psquico
(incluindo sensaes e movimentos) como processos naturais suscetveis de
estudo por mtodos cientficos exatos, os fenmenos superiores do campo
psquico

(conscincia,

pensamento)

continuavam

ser

considerados

manifestao do campo espiritual, que podia ser abordado somente por meio
da descrio subjetiva dos fenmenos que nele ocorrem. Essa tese levou
diviso real da Psicologia em dois campos no final do sculo XIX: a Psicologia
naturalista cientfica ou Psicologia fisiologista, que tentava estudar com
preciso e explicar pela causalidade os processos psicolgicos elementares e
definir-lhes as leis objetivas, e a Psicologia descritiva ou subjetiva, que
estudava as formas superiores do campo consciente do homem, enfocando-as
como manifestaes do esprito. O enfoque dualista aos fenmenos do campo
psicolgico refletiu-se nos trabalhos dos clssicos da psicologia como os
psiclogos alemes Wilhelm Wundt (1832^1920), Hermann Ebbinghaus (18561909), o psiclogo americano "William James (1842-1910) e o representante
da filosofia idealista Wilhelm Dilthey (1833-1911) e outros.
A influncia do enfoque dualista dos fenmenos psicolgicos levou a Psicologia
ao impasse e provocou tentativas naturais de superar a estagnao surgida
nessa cincia, de aplicar mtodos das cincias naturais ao estudo dos
processos psicolgicos e fazer destes a mesma anlise que se fazia de todos
os outros fenmenos da natureza.
Essa tendncia, que j surgira com os materialistas franceses e ganhara
formulao ntida com os democratas revolucionrios russos em meados do
sculo XIX, teve sua patente mani festao na obra do clebre fisiologista
russo Ivan Mikhylo-vitch Stchenov (1829-1905).
Em sua famosa obra, Os reflexos do crebro, Stchenov exps a idia
segundo a qual at os processos mais complexos do campo psquico devem

receber tratamento materialista e ser

3

abordados como reflexos complexos; segundo essa idia, o pensamento um

reflexo igualmente complexo porm inibido, carente de fim motor externo. Para
ele, os fenmenos dg mundo psquico devem ser estudados pelo naturalista
com os mesmos meios empregados no estudo de outros fenmenos da
natureza. Essa linha de pensamento foi seguida por outro notvel fisiologista
russo, Ivan Petrov Pvlov (1849-1936), criador do estudo objetivo da atividade
nervosa (psquica) superior com a aplicao dos reflexos condicionados.
Outros notveis representantes da cincia russa, como M. D. Bekhteryev
(1857-1927), A. A. Ukhtomsky (1857-1942) e outros tentaram formalizar um
enfoque das bases objetivas e fisiolgicas da atividade psquica e fundamentar
a possibilidade de uma Psicologia objetiva e naturalista.
So essas as razes pelas quais o mundo psicolgico do homem e sua
conscincia foram tratados, durante sculos, como fenmenos de tipo especial,
isolados de todos os outros processos naturais.
A doutrina dos reflexos condicionados de Pvlov, que ele mesmo via como
base fisiolgica da cincia psicolgica, exerceu influncia marcante na
evoluo da Psicologia americana. Em fins do sculo XIX, o psiclogo
americano Edward Lee Thorn-dike comeou a estudar o comportamento dos
animais, aplicando mtodos que permitiam observar como os animais
adquiriam novas habilidades em laboratrio. Essas pesquisas serviram de base
a uma nova corrente na Psicologia, denominada behavio-rismo (cincia do
comportamento) pelo psiclogo americano J. B. Watson. Nessa corrente,
Watson via a forma cientfica natural da cincia psicolgica, que devia substituir
a Psicologia. Partindo da tese segundo a qual a "conscincia" no passa de um
conceito subjetivo, inacessvel

pesquisa objetiva,

os beha-vioristas

americanos propuseram que se considerasse objeto da pesquisa cientfica

apenas o comportamento externo do animal, comportamento esse que eles
consideravam resultado das inclinaes (necessidades) biolgicas dos animais
e dos reflexos condicionados a eles sobrepostos. Assim surgiu uma nova
corrente na cincia, que abandonava todo o estudo do mundo subjetivo e
limitava-se descrio das formas exteriores de comportamento, cujas leis
eram tratadas como sistema de habilidades mecanicamente constitudo,
inteiramente suscetveis de anlise naturalista.
4

A tentativa de substituir a Psicologia pelo estudo do comportamento exterior e

das leis da aquisio de habilidades complexas era reflexo da luta por uma
Psicologia cientfica objetiva e teve importncia progressista em sua poca.
Mas o behaviorismo americano, como exemplo de um enfoque excessivamente
mecanicista da atividade psquica, iria revelar muito breve as suas limitaes e
levar a Psicologia a uma crise no menos patente do que a crise do enfoque
dualista dos fenmenos psquicos.
Por outro lado, o que ficou evidente alguns anos aps a tempestuosa evoluo
do behaviorismo americano, a explicao mecanicista nele dominante de
processos como a formao de habilidades no mostrava os autnticos
mecanismos fisiolgicos destas e substitua sua pesquisa fisiolgica cientfica
por uma descrio exterior e uma interpretao mecanicista desses
fenmenos. Por outro lado, a imensa parcela de formas complexas da atividade
psquica do homem, que se manifesta na atividade consciente dos modos e
procedimentos superiores de comportamento especificamente humanos, de
ateno ativa, da memorizao arbitrria e do pensamento lgico era
geralmente mantida margem do campo da pesquisa cientfica.
Era por isso que nos limites do prprio behaviorismo j comeava a surgir a
necessidade

de

ultrapassar

os

limites

das

descries

mecanicistas

simplificadas das habilidades elementares e passar a uma anlise cientfica

das formas mais complexas da. atividade psquica do homem.
Foi essa necessidade de criao de uma Psicologia autenticamente cientfica,
capaz de abordar com mtodos cientficos objetivos as formas mais complexas
da vida psquica do homem, que se converteu na questo fundamental que a
dcada de 30 -do nosso sculo assimilou como condio que podia tirar a
Psicologia do estado de crise.
As vias para superar a crise na Psicologia foram formuladas pela primeira vez
pelo notvel psiclogo sovitico Lyev Seminovitch Vigotsky (1896-1934); elas
se converteram na base para a posterior evoluo da Psicologia como cincia,
a princpio na URSS e em seguida alm de suas fronteiras.
Como j tivemos oportunidade de salientar, o sentido histrico da crise da
Psicologia deveu-se ao fato da evoluo desta cincia ter assumido duas
direes. A primeira, que dava continuidade s tradies do enfoque cientficonatural dos fenmenos, propunha-se a tarefa de explicar os processos ps-

quicos limitando-se de fato aos processos psicofisiolgicas mais elementares e

recusando-se a examinar os fenmenos complexos e especificamente
humanos da atividade consciente. A segunda orientao tomou como objeto de
sua anlise justamente esses fenmenos exteriores da atividade consciente
especificamente humanos, limitando-se, porm, descrio das manifestaes
subjetivas de tais fenmenos, considerando-os manifestao do esprito e
recusando-se a dar aos mesmos um enfoque cientfico causai.
Para Vigotsky, a tarefa principal para superar essa crise consistia em converter
em objeto da pesquisa as formas superiores e especificamente humanas de
atividade consciente e enfoc-las da tica da anlise cientfica, explicar por via
causai a sua origem e definir as leis objetivas a que elas se subordinam.
Mas a execuo dessa tarefa exigia uma reviso radical das teses bsicas da
Psicologia.
Como observou Vigotsky, a tentativa de enfocar o psiquismo como funo
imediata do crebro e procurar a sua fonte no recndito do crebro to intil
quanto a tentativa de considerar o psiquismo como forma de existncia do
esprito. A vida psquica dos animais surge no processo de sua atividade e
uma forma de representao da realidade, realizada pelo crebro mas pode
ser explicada somente pelas leis objetivas dessa atividade representativa. De
modo semelhante, as formas superiores de atividade consciente, de ateno
ativa, memorizao arbitrria e pensamento lgico que so especficas do
homem no podem ser consideradas produto natural da evoluo do crebro,
sendo o resultado da forma social especfica de vida, que caracterstica do
homem. Para explicar por via causai as funes psquicas superiores do
homem, necessrio ir alm dos limites do organismo e procurar-lhes as
fontes no no recndito da ahna ou nas peculiaridades do crebro mas na
histria social da humanidade, nas formas de linguagem e trabalho social que
se constituram ao longo da histria da sociedade e trouxeram para a vida tipos
mais aperfeioados de comunicao e novas formas de atividade consciente.
Ao procurar tornar-se cincia autntica, a Psicologia deve estudar a origem
socialmente histrica das formas superiores de atividade consciente e
assegurar uma anlise cientfica das leis que lhes servem de base.
6

Essas teses bsicas mudam radicalmente as tradies da psicologia dualista e

delineiam nitidamente o objeto de uma Psicologia cientfica.
A Psicologia do homem deve ocupar-se da anlise das formas complexas de
representao da realidade, que se constituram ao longo da histria da
sociedade e so realizadas ]ielo crebro humano. Ela deve substituir a anterior
descrio subjetiva das formas complexas de atividade consciente por uma
anlise cientfica objetiva dessas formas, sem substituir essa tarefa pelo estudo
dos processos fisiolgicos que lhes servem de base nem limitar-se descrio
exterior dos mesmos. essa a tarefa da cincia psicolgica, que deve
estabelecer as leis da sensao e percepo humana, regular os processos de
ateno e memorizao, de realizao do pensamento lgico, formao das
necessidades complexas e da personalidade, considerando todos esses
fenmenos como produto da histria social e sem separar esse estudo da
anlise dos mecanismos fisiolgicos que lhes servem de base. isto que
constituir a essncia da Psicologia geral no todo e da psicologia do homem no
particular.
A Psicologia e outras cincias
A Psicologia s pode desenvolver-se em estreita ligao com outras cincias,
que no a substituem mas lhe asseguram informao importante para que ela
possa ser bem-sucedida na elucidao do seu prprio objeto.
A biologia a primeira cincia com a qual a Psicologia deve manter a mais
estreita ligao.
Se a Psicologia animal opera com as formas de comportamento dos animais
que se desenvolvem no processo de interao deles com o meio, torna-se
absolutamente claro que a completa interpretao das leis do comportamento
animal impossvel sem o conhecimento das formas bsicas de vida que
constituem o objeto da biologia. necessrio ter uma noo suficientemente
ntida das diferenas que existem na vida dos vegetais e animais para perceber
o principal que distingue todo tipo de comportamento ativo, baseado na
orientao no meio circundante, das formas de vida que se esgotam com os
processos de metabolismo e podem ocorrer fora das condies de uma
orientao ativa na realidade. necessrio ter uma noo precisa do que
muda
7

nas condies de vida com a transio da existncia de unicelu-lares num meio

aqutico homogneo a formas incomparavelmente mais complexas de vida
multicelular, sobretudo nas condies de existncia terrestre, que apresenta
exigncias imensas orientao ativa baseada nas condies do meio,
orientao essa que a nica que pode assegurar sucesso na obteno de
alimentos e conjurao de perigos. necessrio conhecer bem a diferena de
princpios de vida entre o mundo dos insetos, com slidos programas
congnitos que asseguram uma sobrevivncia bem-sucedida em condies
estveis e so capazes de conservar a espcie at em condies de mudana,
e o mundo dos vertebrados superiores com seus poucos descendentes, que
podem sobreviver somente com a evoluo de novas formas individualmente
mutveis de comportamento, que garantem a adaptao ao meio em mudana.
Sem esses conhecimentos dos princpios biolgicos gerais de adaptao no
se pode assegurar nenhuma compreenso ntida das peculiaridades do
comportamento dos animais e qualquer tentativa de interpretar as complexas
formas de atividade psquica do homem perder sua base biolgica.
Eis porque absolutamente necessrio para a Psicologia cientfica levar em
conta as leis bsicas da biologia e novas partes delas como a ecologia
(doutrina que estuda as condies do meio e suas influncias) e a etologia
(doutrina das formas congnitas de comportamento). natural que os fatos
constituintes do objeto da cincia psicolgica no podem, em hiptese
nenhuma, reduzir-se a fatos biolgicos.
A segunda cincia com a qual a Psicologia deve manter a mais estreita ligao
a jisiologia, sobretudo a parte referente atividade nervosa superior.
A fisiologia trata dos mecanismos que exercem diferentes funes no
organismo, ocupando-se da atividade nervosa superior dos mecanismos de
trabalho do sistema nervoso que concretizam o "equilbrio" do organismo com o
meio.
fcil perceber a absoluta necessidade de conhecer o papel desempenhado
nesse ltimo processo pelas diferentes fases do sistema nervoso, de conhecer
as leis pelas quais realiza-se a regulao dos processos de metabolismo no
organismo, pelas quais se regulam as leis de funcionamento do tecido nervoso,
que materializa os processos de excitao e inibio, e das complexas
formaes nervosas que executam os processos de anlise e sntese, de

confluncia das conexes nervosas, e asseguram os processos de irradiao e

concentrao da excitao; igual8

mente importante o^ conhecimento das formas bsicas de trabalho das clulas

nervosas, que se encontram em estado normal ou inibido (fsico). Tudo isso
absolutamente necessrio para que o psiclogo, que estuda os tipos principais
de atividade psquica do homem, no se limite simples descrio desses
tipos mas saiba em que mecanismos se baseiam essas formas altamente
complexas de atividade, conhea os dispositivos que as executam, os sistemas
em que elas ocorrem. Desconhecer as leis da fisiologia implicaria em privar a
Psicologia de uma das fontes mais importantes de conhecimento cientfico.
Para a Psicologia, tem importncia decisiva a sua ligao com as cincias
sociais.
As formas principais de atividade psquica do homem surgem nas condies da
histria social, desenvolvem-se no processo de atividade material surgido ao
longo da histria, baseiam-se nos meios que se formaram no processo de
trabalho, de emprego dos instrumentos de trabalho e da linguagem. Se no
usasse os instrumentos de trabalho e a linguagem, o homem no disporia
sequer de uma nfima parte das possibilidades de que dispe o seu
comportamento concreto, ficaria privado da comunicao com o meio
ambiente, evoluiria margem das condies do mundo material surgido no
processo da histria da sociedade nem assimilaria a experincia de toda a
humanidade, que transmitida por meio da linguagem, esse receptculo da
informao. natural que as formas de'atividade do homem so executadas
pelo crebro e se apoiam nas leis dos seus processos nervosos superiores.
Por si mesmo nenhum sistema nervoso capaz de assegurar a formao da
capacidade de usar instrumentos de trabalho e linguagem e explicar o
surgimento das formas altamente complexas de atividade humana, surgidas no
processo da histria social.
A verdadeira relao entre a Psicologia e a fisiologia consiste em que a
primeira estuda as formas e meios de atividade que surgiram no processo da
histria social e determinam o comportamento, enquanto a fisiologia da
atividade nervosa superior estuda os mecanismos naturais que materializam ou
realizam esse comportamento.
Tentar reduzir a Psicologia do homem fisiologia da atividade nervosa superior
como em certa poca propunham os pensadores mecanicistas implicaria
em cometer o mesmo erro do arquiteto que tentasse reduzir a origem e a

anlise dos estilos gtico e barroco ou o estilo Imprio s leis da resistncia

9

dos materiais que ele naturalmente deve levar em conta mas que em hiptese
nenhuma podem explicar a origem dos estilos arquitetnicos.
O xito do desenvolvimento da Psicologia depende grandemente da correta
compreenso da correlao dessas duas cincias e tanto o desconhecimento
da fisiologia como a tentativa de reduzir a Psicologia fisiologia retardariam o
desenvolvimento da cincia psicolgica.
O que acabamos de afirmar deixa clara a imensa importncia que tem para a
Psicologia a sua ligao com as cincias sociais. Se na formao do
comportamento do animal as condies biolgicas de vida desempenham
papel determinante, na formao do comportamento do homem esse papel
desempenhado pelas condies da histria social, que cria formas novas de
uma complexa relao com a realidade, mediada pelas condies de trabalho,
formas essas que so as fontes de novas formas especificamente humanas de
atividade psquica.
Adiante teremos oportunidade de ver que o primeiro emprego de instrumentos
de trabalho e a primeira forma de trabalho social introduziram mudana radical
nas principais leis biolgicas de construo do comportamento e que o
surgimento e, posteriormente, o emprego da linguagem que permite
conservar e transmitir a experincia de geraes levaram ao surgimento de
uma nova forma de evoluo inexistente entre os animais: a forma de evoluo
mediante a assimilao da experincia social. A cincia psicolgica atual, que
estuda antes de tudo as formas especificamente humanas de atividade
psquica, no pode dar um s passo sem levar em conta os dados que obtm
das cincias sociais: do materialismo histrico, que enriquece as leis bsicas
do desenvolvimento da sociedade, e da lingstica, que estuda as formas
bsicas de linguagem, surgida na histria da sociedade.
S levando minuciosamente em conta as condies sociais, que formam a
atividade psquica do homem, pode a Psicologia obter uma slida base
cientfica. Encontraremos a aplicao desse princpio em todas as pginas
seguintes, quando examinaremos todos os fatos psicolgicos concretos.
essa a relao da Psicologia cientfica com as outras cincias, com as quais
ela se desenvolve em estreito contato.
10

Partes principais da Psicologia

A Psicologia, que at recentemente no era uma cincia dividida, representa
hoje um sistema amplamente ramificado de disciplinas, que estudam a
atividade psquica do homem em diferentes aspectos. O que j dissemos antes
deixa claro que algumas partes da Psicologia estudam as bases naturais dos
processos psquicos, aproximando-se da biologia e fisiologia, enquanto outras
partes estudam os fundamentos sociais da atividade psquica, aproximando-se
das cincias sociais.
A posio central cabe Psicologia Geral, que estuda as formas bsicas de
atividade psquica e constitui a viga-mestra de todo o sistema de disciplinas
psicolgicas. Afora a introduo terica evolucionista, o exame de vrias partes
cientficas faz parte da composio da Psicologia Geral. Entre essas partes
inclumos a anlise dos processos cognitivos (comeando pelas sensaes e
percepes e terminando nas formas mais complexas de pensamento;
compem essa parte a anlise das condies em que ocorrem os processos
psquicos e a anlise das leis do pensamento, da memria, imaginao, etc), a
anlise dos processos afetivos (as necessidades do homem, as formas
complexas de emoes), a anlise da estrutura psicolgica da atividade do
homem e da regulao do seu desempenho e, por ltimo, a anlise da
psicologia do indivduo e das diferenas individuais.
As partes aqui referidas sero objeto de exame das prximas pginas do
presente livro.
A elaborao dos problemas gerais da Psicologia foi objeto de trabalhos de
muitos pensadores clebres, entre os quais s situam clssicos como W.
Wundt na Alemanha, W. James nos

EUA,

A. Binet e P. Janet na Frana e

contemporneos como-L. S. Vigotsky, S. L. Rubinstein, A. N. Lentyev, A. A.

Smirnov e V. M. Tplov na

URSS,

A. Vallon, A. Piron e P. Fraisse na Frana, E.

Nolman, G. Miller e J. Bruner nos

EUA,

Donald Hebb no Canad e J. Broadbent

na Inglaterra, etc.
contguo Psicologia Geral o grupo de partes biolgicas da Psicologia.
Todas elas estudam as bases naturalistas da atividade psquica do homem.
A primeira dessas disciplinas a Psicologia comparativa ou Psicologia animal.
Esta disciplina estuda as peculiaridades do comportamento animal em etapas
sucessivas da evoluo, aque-

11

Ias peculiaridades que dependem das condies de vida e da estrutura

anatmica dos animais. Ela descreve os processos de mudana das formas de
comportamento animal dependendo das exigncias que o meio lhes impe e
dos principais tipos de adaptao s condies de vida, que so de carter
muito variado quando se tornam complexas as formas de vida.
A segunda das disciplinas pertencentes ao grupo biolgico das cincias
psicolgicas a Psicologia fisiologista ou Psico-jisiologia.
As bases dessa cincia foram lanadas na segunda metade do sculo XIX por
pensadores que se propunham a tarefa de estudar os processos psicolgicos
do homem com a aplicao de diversos mtodos fisiolgicos, de estudar os
mecanismos fisiolgicos dos processos psicolgicos. Foram precisamente
esses pensadores que organizaram os primeiros laboratrios de Psicologia e
elaboraram minuciosamente partes da Psicologia como a doutrina das
sensaes, sua medida e seus mecanismos bsicos, a doutrina das leis
bsicas da memria e da ateno, a doutrina dos mecanismos psicofisiolgicos
do movimento, etc.
natural que a Psicologia fisiologista se aproxime da fisiologia, particularmente
da fisiologia dos rgos dos sentidos e da fisiologia da atividade nervosa
superior. A diferena consiste em que os cientistas que se ocupam desse
problema tomam como objeto a anlise das formas concretas de atividade
psquica, estudando as sensaes e percepes, a ateno e a memria do
homem, bem como a estrutura dos seus processos motores e a mudana
destes no processo de exerccio e fadiga, procuram, empregando os mtodos
mais precisos, estabelecer os mecanismos fisiolgicos e as leis pelas quais
esses processos se realizam. A psicofisiologia, permanecendo disciplina
psicolgica especial, est para a fisiologia assim como a bioqumica est para
a qumica ou a biofsica para a fsica. Ela no abstrai um instante sequer o fato
de que os processos por ela estudados fazem parte da complexa atividade
psquica do homem, no esquece as complexas peculiaridades da estrutura
desses processos e apenas tenta descobrir os mecanismos fisiolgicos que
lhes servem de base.
Uma parcela considervel dos conhecimentos das leis de realizao de
processos psquicos particulares foi acumulada justamente por essa rea da
cincia psicolgica, qual esto estreitamente ligados os nomes de grandes

cientistas como Gustav Fechner e Weber (os primeiros a medir as sensaes),

Wilhelm
12

Wundt (o primeiro a aplicar amplamente mtodos psicofisiol-gicos de estudo

dos processos psquicos), Hermann Ebbinghus e Hermann Joseph Mller (os
primeiros a abordar mtodos exatos de medio da memria e seus
mecanismos especficos), assim como Piron na Frana, Edward Titchener nos
EUA,

os grandes psiclogos atuais como O. R. Lindsley (EUA), Broad-bent

(Inglaterra), Fraisse (Frana) e outros.

Essa rea da cincia psicolgica recebeu imensa informao dos trabalhos de
clssicos notveis da fisiologia como Pvlov, criador da doutrina da atividade
nervosa superior, N. E. Vve-densky, criador da doutrina da gnese patolgica,
A. A. Ukhtomsky, cujos trabalhos permitiram introduzir uma aova rea da
cincia do comportamento: a doutrina dos dominantes, L. A. Orbeli, autor de
importante contribuio fisiologia evolu-cionista bem como fisiologistas
contemporneos como P. A. Anokhin, criador da doutrina dos sistemas
funcionais, N. A. Bernstein, introdutor do novo conceito de organizao do
movimento, G. V. Gershuni e S. V. Kravkov, que enriqueceram a cincia com
dados relativos ao funcionamento da audio e viso, etc.
A terceira disciplina componente do grupo biolgico das cincias psicolgicas
a neuropsicologia.
Esta disciplina tem por tarefa o estudo do papel que desempenham os
aparelhos particulares do sistema nervoso na estruturao dos processos
psquicos.
fcil perceber que o papel das formaes subcorticais e do paleocrtex no
processo da atividade psquica inteiramente diferente do papel do neocrtex
e dos grandes hemisfrios cerebrais . H, porm, fundamentos para supor que
tambm o papel de algumas regies do crtex cerebral na organizao dos
complexos processuais psquicos no idntico e que todas as reas do
crebro parietais, temporais e occipitais do sua contribuio toda
especial para o processo de atividade psicolgica.
Esse novo campo da Psicologia emprega em suas pesquisas uma anlise
psicolgica minuciosa tanto das irritaes como das destruies de reas
isoladas do crebro, estuda as mudanas dos processos psquicos que surgem
quando ocorram afeces locais do crebro e tira, de suas observaes,
concluses relacionadas com a estrutura interna dos processos psquicos.
Esse campo da Psicologia representado por estudiosos de diversos pases

como K. S. Lashley e K, H. Pribram (EUA),

13

A. R. Luria (URSS), O. L. Zangwill (Inglaterra), B. Milner (Canad) e outros.

Podemos colocar ao lado da neuropsicologia a psicopatologia, que estuda as
peculiaridades "dos processos psquicos observveis nos doentes psquicos, e
permite que nos aproximemos mais de um estudo cientfico das doenas
mentais e do descobrimento de algumas leis gerais da atividade psquica que
se manifesta nos estados patolgicos.
A psicopatologia foi elaborada com xito por muitos psiquiatras (Kraepelin, na
Alemanha, Janet, na Frana, Bkhterev, na Rssia) e pelos psiclogos
contemporneos (B. V. Zeygar-nik, na
Uma

rea

especial,

situada

URSS,

nas

Pecheau, na Frana, e outros).

fronteiras

da

psicofisiologia

da

neuropsicologia, representada pelo estudo dos mecanismos neurnicos da

atividade psicolgica. Os cientistas que elaboraram essa rea (D. H. Hubel e T.
N. Wiesel na Inglaterra, Jung na Alemanha, H. H. Jasper no Canad, E. N.
Sokolov e O. S. Vinogrdov na

URSS)

se propem a tarefa de investigar as

formas de funcionamento de grupos isolados de neurnios e efetuar uma

anlise dos processos nervosos mais elementares, que servem de base ao
comportamento. Importantes descobertas dos mecanismos fisiolgicos de
ativao e habituao foram obtidos no estudo das formas mais simples de
comportamento em base neurnica.
No sistema das cincias psicolgicas, cabe posio especial psicologia
infantil ou gentica.
A importncia dessa rea das cincias psicolgicas para a Psicologia geral
consiste em que a Psicologia gentica ou infantil estuda a formao da
atividade psquica no processo de evoluo da criana e permite acompanhar a
formao dos complexos processos psquicos e das etapas pelas quais eles
passam em sua evoluo.
A Psicologia gentica permite abordar os processos psquicos superiores do
homem como produto da evoluo, dando, com isto, a possibilidade de
considerar as formas complexas de atividade psquica do homem no como
"propriedades" ou "faculdades" do psiquismo primitivamente existentes mas
como resultado de uma longa formao, que deixou vestgios na estrutura dos
processos psquicos.
Foi justamente por isto que a Psicologia gentica, que estuda a formao
(gnese) das formas superiores de atividade psquica, adquiriu importncia

decisiva tanto para uma rea prtica

14

como a pedagogia quanto para a Psicologia geral. Foi justamente graas aos
xitos da Psicologia gentica, relacionados com a contribuio dada ao estudo
dessa disciplina pelos notveis estudiosos Jean Piaget e Lyv S. Vigotsky, que
a Psicologia geral obteve provas convincentes de que as formas bsicas dos
processos psquicos (percepo e ao, memorizao e pensamento)
possuem estrutura complexa que se forma no processo de evoluo da
criana. A importncia da Psicologia gentica lhe, permitiu ocupar posio
central na Psicologia atual.
Outro campo da Psicologia, que deve ser colocado ao lado da Psicologia
gentica e costuma ser chamado de psicologia diferencial ou psicologia das
diferenas individuais, ocupa posio importante.
Sabe-se que as pessoas tm traos comuns, estudados pela Psicologia geral,
e revelam diferenas individuais. Estas podem ser diferenas de propriedades
do sistema nervoso, de peculiaridades individuais do campo emocional e do
carter, traos caractersticos do processo cognitivo e do talento.
A Psicologia diferencial se prope a tarefa de estudar essas diferenas
individuais, descrever os tipos de comportamento e atividade psquica das
pessoas que se distinguem umas das outras por traos caractersticos.
A Psicologia diferencial de importncia decisiva para a avaliao do nvel de
evoluo da criana, das formas individuais de assimilao do trabalho e para
a anlise das peculiaridades tipolgicas cujo conhecimento indispensvel
soluo das questes prticas da Psicologia.
Os fundamentos da Psicologia diferencial foram lanados em sua poca pelo
psiclogo alemo W. Ster (1871-1938); em nossa poca os problemas das
diferenas individuais foram estudados com xito por cientistas como Charles
Edward Spear-man, na Inglaterra, L. L. Thurstone, nos

EUA,

e B. M. Teplov, na

URSS.

Aos referidos campos da Psicologia incorpora-se um grupo de reas

intimamente vinculadas s cincias sociais. Nessas reas examinam-se as
condies histrico-sociais em que se formou a atividade psquica do homem e
as formas sociais em que essa atividade se manifesta.
Nesse grupo ocupa posio essencial a etnopsicologia ou cincia das
particularidades que distinguem os processos psqui15

cos em diferentes formaes e estruturas histricas e em diferentes culturas.

Nas etapas iniciais do desenvolvimento da Psicologia, fizeram-se tentativas de
criar uma "psicologia dos povos" corr.: forma especial de psicologia social e de
elaborar uma cincia que fosse capaz de revelar as bases psicolgicas da
formao da linguagem, dos mitos, crenas, do direito, etc. Fracassou essa
tentativa, que partiu de um dos criadores da Psicologia moderna, W. Wundt,
autor do livro A psicologia dos povos.
Wundt tentou dar uma explicao psicolgica dos fenmenos da vida social,
cujas bases no so psicolgicas mas econc-micas ou histrico-sociais. Por
este motivo as tentativas de "ps:-cologizar a histria" retiveram durante muito
tempo o desenvolvimento desse importante campo da cincia psicolgica, qa:
devia investigar um processo inverso: a influncia formadora exercida pelas
condies histrico-sociais sobre o desenvoh:-mento da atividade psicolgica
do homem.
Essa tarefa se converteu em objeto das pesquisas de grandes cientistas de
diversos pases (Frazer e Malinowsky, na Inglaterra, Janet e Lvy-Bruhl, na
Frana, Turnwald, na Alemanha e M. Mead, nos

EUA)

e foram justamente essas

pesquisas qu: lanaram as bases da etnopsicologia atual. O estudo das

peculiaridades da atividade psquica de pessoas pertencentes -diferentes
culturas constitui atualmente uma rea importan:; da cincia psicolgica.
A psicolingstica, disciplina que nos ltimos decnios s: converteu em rea
independente e se situa na fronteira entre a Psicologia e a lingstica,
representa um campo especial d-Psicologia. A psicolingstica se prope o
estudo das leis bsica: da linguagem enquanto meio de comunicao, dos
processos d. codificao e decodificao da informao veiculada pela
linguagem e dos processos psicolgicos que se baseiam nos cdigos da lngua
e se materializam na linguagem do homem.
A Psicologia social uma rea importante porm pouco desenvolvida. Esta
disciplina estuda as leis psicolgicas da comunicao entre os homens, as
peculiaridades psicolgicas da divulgao de informao por meios como a
imprensa e o cinema, as particularidades do comportamento no processo de
trabalho, competio, etc. Um campo especial da Psicologia social tem como
objeto o estudo das inter-relaes humanas em pequenos grupos, a anlise
dos fatores que servem de base a

16

tipos concretos de interao entre os homens, de formao da autoridade,

promoo de lderes, etc.
Entre essas disciplinas, que mantm afinidades com as cincias sociais, incluise a Psicologia da arte, que estuda as bases psicolgicas da criao artstica e
as leis psicolgicas que servem de base s obras de arte que aplicam diversos
procedimentos e asseguram uma influncia mxima das obras sobre o leitor e
espectador.
Tomamos conhecimento apenas dos ramos fundamentais da Psicologia, mas
estes podem mostrar que sistema ramificado de disciplina a Psicologia
moderna representa.
Os mtodos em Psicologia
condio fundamental da evoluo de toda cincia a existncia de mtodos
suficientemente objetivos, precisos e seguros.
O papel do mtodo de uma cincia deve-se ao fato de que a essncia do
processo em estudo no coincide com as manifestaes em que ela aparece.
So necessrios procedimentos especiais, que permitam penetrar alm dos
limites dos fenmenos acessveis observao imediata, penetrar nas leis
internas que constituem a essncia do processo em estudo. Esse caminho do
fenmeno essncia, que lana mo de toda uma srie de procedimentos
objetivos de pesquisa, caracteriza as pesquisas verdadeiramente cientficas.
Em que consistem os mtodos empregados pela Psicologia?
Houve um longo perodo em que a Psicologia era definida como cincia do
mundo subjetivo do homem; definio do contedo da cincia correspondia a
escolha dos seus mtodos. Segundo a concepo idealista, que separava o
psiquismo de todos os outros fenmenos da natureza e da sociedade, a
Psicologia tinha como objeto o estudo dos estados subjetivos da conscincia.
Segundo os psiclogos idealistas, esses- processos da conscincia se
distinguiam dos outros processos da realidade objetiva pelo fato de que o
fenmeno coincidia com a essncia: as formas de conscincia que o homem
podia observar em si mesmo (clareza ou impreciso de conscincia, vivncia
da liberdade do ato volitivo, etc.) eram consideradas por esses
17

psiclogos como propriedades fundamentais do esprito ou como essncia dos

processos psquicos subjetivos. Para eles, essa coincidncia dos fenmenos
com a essncia constitua o fundamento da Psicologia e lhe definia o mtodo,
ou seja, consideravam como fundamental e nica a descrio subjetiva dos
fenmenos da conscincia, descrio essa que se obtinha no processo de
introspeco. O reconhecimento da introspeco como mtodo fundamental da
Psicologia no apenas separava esta cincia das outras como fechava de fato
todos os caminhos para a evoluo da Psicologia enquanto cincia autntica.
Exclua, ainda, a explicao objetiva e causai dos processos psquicos,
reduzindo a Psicologia descrio subjetiva de formas da vida espiritual e dos
fenmenos psquicos.
fcil entender que uma "cincia" que se negava a considerar os processos
psquicos como produtos do desenvolvimento objetivo, que no levantava os
problemas da origem e dos mecanismos objetivos desses processos no podia
ter existncia prpria; durante muito tempo continuou sendo uma rea singular
da filosofia idealista sem se incluir no crculo das cincias autnticas.
Por isto mudou radicalmente o tratamento dispensado ao mtodo bsico da
Psicologia desde o perodo em que esta disciplina passou a ser interpretada
como cincia de uma forma especfica de atividade psquica, que permite ao
homem orientar-se na realidade ambiente, refleti-la, formar programas de
comportamento e controlar a sua execuo.
A tarefa dos psiclogos consistia em criar mtodos objetivos de estudo dos
processos psquicos do homem, sem nunca se limitar ao mtodo da
introspeco, referindo-se a ele apenas como um procedimento auxiliar de
sentido antes heurstico, que permitia levantar questes, o que dava a
possibilidade de explicar por via causai os fenmenos e encontrar as leis que
lhes serviam de base. A reviso radical da introspeco como mtodo de
conhecimento cientfico devia-se ao fato de que a prpria introspeco passara
a ser vista como um tipo complexo de atividade psquica, que era produto de
uma longa evoluo, empregava formulao discursiva dos fenmenos
observados e tinha aplicao muito restrita porque nem de longe os processos
psquicos ocorrem todos por via consciente, bem como porque a autoobservao dos seus processos psquicos pode introduzir mudanas
considerveis na ocorrncia desses processos.

18

A Psicologia passou a ter como tarefa fundamental a elaborao de mtodos

objetivos de pesquisa que usassem os mesmos procedimentos que todas as
outras cincias usavam para observar o desenvolvimento desse ou daquele
tipo de atividade e da mudana experimental das condies do seu exerccio,
de mtodos que fossem capazes de ir alm dos limites da descrio exterior
dessa atividade no sentido das leis que lhe servem de base.
O procedimento principal da Psicologia passou a ser a observao do
comportamento do homem em condies naturais e experimentais, com a
anlise das mudanas que ocorrem em determinadas condies que podem
ser mudadas pelo experi-mentador. Foi nesse caminho que surgiram os trs
mtodos bsicos de pesquisa psicolgica, convencionalmente chamados de
mtodo de anlise estrutural, mtodo gentico-experimental e mtodo
patolgico-experimental (ou mtodo de anlise sindr-mica).
O mtodo de anlise estrutural dos processos psicolgicos consiste no
seguinte: o psiclogo, ao estudar essa ou aquela forma de atividade psquica,
coloca diante do sujeito experimental uma tarefa correspondente e acompanha
a organizao estrutural dos processos (procedimentos, meios, formas de
comportamento) mediante os quais o sujeito experimental resolve a tarefa
dada.
Isto significa que o psiclogo no apenas registra o- resultado final
(memorizao do material proposto, reao motora ao sinal, resposta tarefa
proposta) mas acompanha atentamente o processo de soluo da tarefa
proposta, os meios auxi-liares em que ele se baseou, etc. Essa descrio da
estrutura psicolgica do processo estudado e a anlise das suas partes
componentes representam dificuldades considerveis e exigem vrios
procedimentos auxiliares especiais.
Esses procedimentos, que permitem efetuar uma anlise estrutural bastante
completa, podem ter carter direto ou indireto.
Pertence aos procedimentos diretos a mudana da estrutura da tarefa proposta
ao sujeito experimental (com dificultao paulatina, incluso de novas
exigncias, que tornam necessria a insero de novas operaes na soluo
da tarefa), bem como a proposta de vrios procedimentos que ajudam
soluo (escolha de apoios externos, procedimentos auxiliares, etc). O
emprego desses procedimentos diretos de anlise estrutural muda

19

o curso objetivo do processo psicolgico e permite estabelecer quais dentre os

procedimentos empregados surtem um efeito mximo.
As referidas formas de anlise estrutural se aplicam antes de tudo ao estudo
objetivo de formas contguas de atividade psquica como a assimilao ou
memorizao do material, a soluo das tarefas, a realizao de operaes
construtivas ou lgicas, o estudo da estrutura das formas complexas dos atos
conscientes.
Entre os procedimentos indiretos ou complementares situa-se o emprego de
indcios, que, no sendo eles mesmos elementos, de atividade do homem,
podem ser ndices do seu estado geral, das tenses por ele experimentadas,
etc. Entre esses procedimentos, por exemplo, inclumos a aplicao de
mtodos de registro dos processos fisiolgicos (eletroencefalogramas, eletromiogramas, reao galvnica da pele, pletismograma), que por si mesmos no
revelam as peculiaridades da realizao da atividade psquica mas podem
refletir as condies fisiolgicas gerais que caracterizam essa realizao.
natural que a aplicao desses procedimentos indiretos ou complementares
pode adquirir sentido somente havendo organizao precisa da prpria
atividade psquica estudada pelo psiclogo.
Ao lado do mtodo analtico-estrutural, que ocupa posio central na
Psicologia, podemos colocar o mtodo gentico-expe-rimental, que tem
importncia especialmente grande para a Psicologia gentica.
Sabe-se que todos os processos psicolgicos superiores so produto de uma
longa evoluo. Por isto sobretudo importante para o psiclogo acompanhar
a marcha desse processo de evoluo, que etapas foram includas nele e que
fatores determinam o surgimento de processos psicolgicos superiores.
Pode-se obter resposta a esta questo no apenas acompanhando a execuo
das mesmas tarefas em fases sucessivas do desenvolvimento da criana (esse
mtodo recebeu na Psicologia a denominao de mtodo dos cortes
genticos) como tambm criando condies experimentais que permitam
mostrar como se forma essa ou aquela atividade psquica. Com este fim
coloca-se em diferentes condies o sujeito experimental, a quem se prope
resolver essa ou aquela tarefa. Nuns casos exige-se dele soluo
independente da tarefa, noutros, presta-se-lhe ajuda, empregando diversos
meios de apoios extremos evidentemente-

20

eficazes, sugerindo em voz alta as vias de soluo, por um lado, observando

como ele aproveita essa ajuda, por outro.
Aplicando os procedimentos que constituem a essncia do mtodo genticoexperimental, o estudioso se mostra capaz no apenas de revelar as condies
com cujo aproveitamento o sujeito experimental pode assimilar de modo ideal
dada atividade, como tambm de formular experimentalmente os complexos
processos psquicos e abordar mais de perto a sua estrutura. O mtodo
gentico-experimental foi amplamente aplicado na Psicologia na

URSS

por

Vigotsky, A. V. Zaporojets, P, Y. Galpe-rina e produziu muitos fatos valiosos que

se incorporaram soli-damente Psicologia.
O

terceiro

mtodo

da

Psicologia,

especialmente

importante

para

neuropsicologia e psicopatologia, o mtodo patolgico-xperimental ou

mtodo da anlise sindrmica das mudanas de comportamento que ocorrem
nos estados patolgicos do crebro ou num desenvolvimento exclusivo de um
setor dos processos psquicos.
Esse mtodo aplicvel em casos relativamente raros. Conhecendo um fator
que muda notoriamente o curso dos processos psquicos, o psiclogo pode
saber qual a influncia que esse fator exerce sobre o curso de toda a atividade
psquica do sujeito.
Esse mtodo se manifesta nas formas mais claras nas pesquisas
neuropsicolgicas,

consistindo

no

seguinte:

psiclogo

que

estuda

minuciosamente os pacientes nos quais a afeco local do crebro provoca o

deslocamento ou a deformao de uma das condies do curso normal dos
processos psquicos (por exemplo, da percepo visual, da memria auditiva
ou da slida manuteno do programa de atividade), analisa detalhadamente a
realizao de todo um conjunto de processos psquicos e define quais desses
processos se mantm intactos e quais ficam perturbados. Semelhante anlise
permite

estabelecer

quais

so

precisamente

os

processos

psquicos

internamente relacionados com o fator perturbado (ou excludo) e quais so

independentes deste; permite descrever toda uma sndrome (por outras
palavras, todo um conjunto de mudanas) que surge com a mudana de uma
funo e d a possibilidade de mostrar a interdependncia (correlao) de
processos psicolgicos isolados.
O mesmo mtodo pode ser aplicado na Psicologia geral ou na>Psicologia das

diferenas individuais, nas quais a superevolu-o de um aspecto do campo

psquico (por exemplo, da memria
21

visual clara) ou alguma peculiaridade individual dos processos nervosos (por

exemplo, a fraqueza ou a mobilidade insuficiente dos processos nervosos)
pode provocar a reestruturao de todos os processos psicolgicos e tornar-se
fator decisivo no surgimento de todo um conjunto de peculiaridades individuais
da pessoa.
Todos os mtodos que descrevemos em linhas gerais so mtodos da
pesquisa psicolgica. A par com eles, entretanto, tm grande importncia para
a Psicologia os mtodos breves de avaliao qualitativa e quantitativa dos
processos psquicos (dos conhecimentos, habilidades, aptides) e os mtodos
simples de medio do nvel de evoluo dos processos psquicos.
Esses mtodos se aplicam amplamente na Psicologia e so conhecidos pela
denominao de testes psicolgicos. Os testes psicolgicos consistem de
tarefas, que se propem a um amplo crculo de sujeitos experimentais para
estabelecer seus conhecimentos, habilidades ou aptides. Para que esses
testes possam produzir dados objetivos e mensurveis, so feitos previamente
com um grande nmero de sujeitos experimentais (crianas de uma
determinada idade ou pessoas do mesmo nvel de educao). Entre essas
tarefas escolhem-se aquelas'que um nmero considervel (dois teros, por
exemplo) de sujeitos experimentais consegue resolver com xito e s depois
disto elas so propostas queles sujeitos cujos conhecimentos, habilidades ou
aptides so mensurveis. Os resultados dessas pesquisas so avaliados por
pontos ou por lugar (indica-se o lugar que um dado sujeito experimental
poderia ocupar em relao ao grupo correspondente de sujeitos).
A aplicao dos testes psicolgicos pode ter certa importncia para que se
tenha uma orientao, acerca das peculiaridades psicolgicas dos grandes
hemisfrios. Faremos adiante uma apreciao crtica desse mtodo, quando
examinarmos a sua importncia para a medio das diferenas individuais de
diferentes sujeitos.
fcil ver que a importncia de todos os referidos mtodos n.p a mesma
para as diferentes reas da Psicologia a que nos referimos, e se o mtodo de
anlise estrutural continua sendo o mtodo bsico para todas as reas
psicolgicas, o mtodo gen-tico-experimental ocupa posio dominante na
Psicologia gentica, ocupando o mtodo de anlise sindrmica posio-chave
na Psicologia patolgica ou diferencial.

22

A importncia prtica da Psicologia

A Psicologia tem grande importncia no apenas para a soluo de uma srie
de questes tericas do campo psicolgico e da atividade consciente do
homem.
Ela tem importncia tambm prtica, que aumenta medida que a direo do
comportamento do homem em bases cientficas e a considerao do fator
humano na indstria e nas relaes sociais se tornam questo central da vida
social.
A cincia psicolgica de grande importncia prtica para vrios campos,
dentre os quais mencionamos apenas os mais importantes.
O primeiro desses campos o da indstria e do trabalho; a rea da Psicologia
aplicada que se dedica a questes ligadas a esses campos denominada
engenharia psicolgica e psicologia do trabalho.
A indstria moderna, que compreende a direo de mecanismos, do transporte,
aviao, etc, subentende uma complexa interao do sistema homemmquina. A tcnica complexa deve estar adaptada s possibilidades do
homem. necessrio criar condies nas quais a direo dos sistemas
transcorra numa variante ideal e possa realizar-se com a menor perda de
tempo e o menor nmero de erros. Essas exigncias devem referir-se
principalmente construo racional dos painis de direo, que nos
mecanismos modernos consistem de grande nmero de indicadores, que
exigem reviso sumamente rigorosa e que a informao que recebem tenha a
mxima acessibilidade. natural que essas exigncias podem ser atendidas
somente levando-se em conta as leis da percepo humana, o volume da
memria humana e os modos de originaliz-las, que poderiam, da melhor
maneira, adaptar a mquina s possibilidades do homem. Por outro lado, a
indstria moderna coloca uma srie de questes atinen-tes seleo de
pessoas mais aptas para as condies dessas ou daquelas formas de trabalho,
querendo, com isto, que se criem condies que assegurem circunstncias
ideais para a manuteno da ateno e o menor esgotamento do homem.
Coloca-se a questo: que fatores psicolgicos devem-se levar em conta para
garantir a mxima segurana do trabalho e o mnimo de avarias?
Todas essas questes so elaboradas pela engenharia psicolgica e pela
Psicologia do trabalho, que esto se convertendo

23

em importante componente da organizao cientifica da produo.

Outra rea de aplicao prtica da Psicologia o ensino e a educao da
gerao adolescente, em suma, a rea da pedagogia.
sabido que o crescente volume de conhecimentos, que devem ser
assimilados no processo de ensino escolar, exige organizao mais racional
dos mtodos de ensino. Isto depende substancialmente das peculiaridades
psicolgicas da criana, da idade e dos seus processos cognitivos na
aprendizagem escolar.
A Psicologia pedaggica a rea da Psicologia aplicada que deve assegurar a
argumentao cientfica dos programas e mtodos de ensino, estabelecer o
crculo dos conceitos acessveis s crianas da idade correspondente e os
mtodos de transmisso do material que garantiro sua melhor assimilao. O
ensino programado (ou teoria da assimilao programada, por etapa, dos
conhecimentos), nova rea da pedagogia que se desenvolveu ultimamente,
apresenta a base psicolgica cientfica para a elaborao de uma seqncia
otimal do material proposto bem como a'aplicao dos mtodos mais eficazes
de ensino. Questes como o grau de desdobramento do processo de
assimilao dos conhecimentos por etapa, a correlao dos meios direto e
lgico-verbais de ensino, os modos de formulao otimal de regras, os
procedimentos que asseguram assimilao adequada dos conceitos e a
transferncia de princpios assimilados no processo de ensino constituem
apenas uma parte das questes estudadas pela psicologia pedaggica, que d
contribuio substancial para a fundamentao cientfica do processo
pedaggico.
O segundo aspecto do emprego da Psicologia para a construo racional do
ensino e da educao a anlise das peculiaridades psicolgicas das
crianas, que cria obstculo para levar-lhes instruo com xito.
sabido que o sucesso do ensino depende no s dos programas e mtodos
racionalmente organizados mas tambm da prpria composio dos alunos.
Em toda classe, paralelamente aos alunos adiantados, h aqueles que no
conseguem assimilar com xito o programa escolar e retardam o bom
rendimento do trabalho de toda a turma.
O essencial, porm, o fato de que a falta de aproveitamento que esses
alunos demonstram pode ter fundamento variado.

24

Uns alunos no acompanham o aproveitamento por serem mentalmente

retardados e o atraso orgnico do seu crebro os torna incapazes de assimilar
material de complexidade mnima. Essas crianas devem ser transferidas da
escola de massa para uma escola especial, auxiliar. As outras so crianas
plenamente normais, mas o seu atraso deve-se ao fato de que, no tendo
assistido a determinada parte do programa, elas no podem avanar com
sucesso porque a assimilao do novo material no encontra nelas a
necessria base de conhecimentos. Essas crianas necessitam de aulas
complementares especiais que possam eliminar as suas lacunas.
Outros alunos (terceiros) demonstram dificuldades na aprendizagem por serem
fisicamente fracos, por terem sofrido uma doena qualquer. Eles so capazes
de concentrar com xito suas atenes apenas durante tempo limitado, ficam
rapidamente exaustos e no tm condies de assimilar o material
correspondente. Eles devem estudar sujeitos a um regime correspondente e
nessas condies podem cumprir com xito o programa. Por ltimo, o quarto
grupo de alunos experimenta dificuldades de aprendizagem no porque as
crianas que o compem sejam mentalmente retardadas mas porque
apresentam algumas deficincias, como deficincias auditivas, que dificultam a
comunicao verbal oportuna e plena e provocam retardamento temporrio do
desenvolvimento. Essas crianas devem ser transferidas para escolas
destinadas a alunos de audio difcil, onde procedimentos e mtodos
especiais permitiro compensar tais deficincias.
A tarefa mais importante deve ser a identificao oportuna das causas do
atraso de diferentes grupos de crianas e o diagnstico das diversas formas de
atraso no programa. Essa tarefa pode ser cumprida somente com ntima
participao dos psiclogos, que possam descrever as peculiaridades
psicolgicas das crianas que no conseguem acompanhar o programa,
explicar as causas principais do retardamento da sua evoluo e prestar ajuda
substancial na eliminao das deficincias descritas.
O terceiro campo de aplicao prtica da Psicologia a medicina.
15 sabido que o desenvolvimento de uma doena depende no apenas do
agente patognico e do estado do organismo mas tambm de como o prprio
doente encara sua doena e como a avalia; por outras palavras, depende
daquilo a que os terapeu-tas chamam de "quadro interno da doena". No

entanto, a pr25

pria atitude em relao doena est relacionada com uma srie de fatores
psicolgicos, com as peculiaridades da estrutura emocional do indivduo, com o
carter das generalizaes que o indivduo faz. O estudo das peculiaridades
caracterolgicas e da estrutura do indivduo, estudo esse feito pela Psicologia,
tem por isto grande importncia para a medicina, permitindo focalizar mais de
perto o fundamento cientfico da prtica da psico-terapia, da psico-higiene e da
psicoprofilaxia.
A Psicologia ocupa posio especial em reas especficas da medicina como a
neurologia e a psiquiatria.
Nessa rea ela pode prestar ajuda substancial na soluo de duas
importantssimas questes: o diagnstico e a natureza da doena, por um lado,
e o restabelecimento das funes perturbadas, por outro.
Sabe-se que as afeces locais do crebro s parcialmente se manifestam em
sintomas da neurologia clssica como a mudana de sensibilidade, dos
reflexos, do tnus e dos movimentos. Parte considervel dos grandes
hemisfrios cerebrais no tem relao direta com nenhum dos referidos
processos e a afeco dessas reas do crebro no provoca perturbaes
visveis nestes. Essas partes dos grandes hemisfrios esto relacionadas com
a realizao das formas superiores de atividade psquica como a anlise do
afluxo de informao, a formao de planos e programas de ao e o controle
do desenvolvimento da atividade consciente. justamente por isto que, sem
provocar sintomas fisiolgicos ntidos, a afeco dessas reas do crebro
provoca perturbaes visveis das formas complexas de atividade psquica.
Nos ltimos decnios surgiu um novo

campo

da Psicologia

neuropsicologia j mencionado por ns. Este permitiu ver quais os fatores

que, fazendo parte das formas complexas de atividade psquica, esto
relacionados com determinadas reas do crebro, permitindo ver, ainda, que
tipos de perturbao dos processos psquicos se verificam na afeco dessas
reas. Graas a isto tornou-se possvel introduzir um mtodo novo e prtico de
diagnstico das afeces locais do crebro, que aplica a anlise psicolgica do
carter das perturbaes dos processos psquicos superiores peio diagnstico
tpico das afeces cerebrais. Esse mtodo consolidou-se na prtica da
neurologia e neurocirurgia clnicas. Nos captulos correspondentes do presente
livro mostraremos os dados de que dispe a Psicologia para a soluo dessas

questes prticas.
26

No menor a importncia da Psicologia para precisar o diagnstico das

doenas mentais. As perturbaes da percepo e da ao, da memria e do
pensamento assumem carter absolutamente diverso sob diferentes formas de
retardamento mental e diferentes doenas mentais. Por isto a aplicao dos
mtodos da psicopatologia experimental na psiquiatria clnica permite precisar
substancialmente o diagnstico das doenas mentais e se converte em
componente essencial da Psicologia geral.
grande a importncia prtica da Psicologia na elaborao das bases
cientficas do restabelecimento das junes perturbadas nas afeces
cerebrais.
H relativamente pouco tempo ainda se considerava que as funes,
perturbadas como resultados de afeces locais do crebro, no se
restabeleciam e a afeco do crebro (principalmente do seu hemisfrio
central, dominante) provocava perturbaes irreversveis e condenava o doente
total invalidez.
Mas a doutrina da complexa construo sistmica dos processos psquicos
superiores mostrou que cada forma complexa de atividade psquica realizada
com o auxlio de todo um sistema de zonas cerebrais que trabalham
conjuntamente e permitiu rever radicalmente essas teses. Mostrou que os
sistemas funcionais, que se perturbam com qualquer afeco local do crebro,
podem ser reestruturados com base na criao de novos sistemas funcionais,
baseados nas reas cerebrais' no-afetadas. Deste modo, as funes
perturbadas podem ser restabelecidas em novas bases.
A teoria do restabelecimento das funes psquicas superiores (perturbadas
durante afeces locais do crebro) por meio de um restaurador especial da
aprendizagem,

elaborada

pela

Psicologia,

tornou-se

um

importante

componente da medicina moderna.

Por ltimo, cabe mencionar o ltimo campo de aplicao prtica da Psicologia:
a psicologia forense. O promotor e o juiz esto constantemente diante de
formas complexas de atividade psquica do homem, dos seus motivos e traos
caracterolgicos, da gradao da percepo e da memria, das peculiaridades
do seu pensamento. Por isto a considerao das caractersticas psicolgicas
desses processos deve ser componente obrigatrio da preparao e da
atividade do pessoal de atividade forense.

A Psicologia elaborou um enfoque cientfico de duas importantes reas da

prtica forense: a anlise dos depoimentos das
27

testemunhas e o diagnstico psicolgico da coparticipao no crime.

Ficou demonstrado que os depoimentos de testemunhas asseguram matria
autntica apenas em certos limites e que o grau dessa autenticidade pode ser
estabelecido

mediante

aplicao

de

uma investigao

psicolgico-

experimental.
Por outro lado, o crime cometido deixa vestgios no s na situao externa
como tambm no prprio psiquismo do criminoso, da existirem mtodos
psicolgicos especiais pelos quais esses vestgios podem ser descobertos.
natural que a incorporao da Psicologia soluo desses problemas
permite dar uma contribuio importante para a construo da causa judicial
em bases cientficas e constitui rea importante da aplicao prtica da
Psicologia.
Deste modo, a Psicologia no apenas uma rea importante da cincia como
tem campos amplamente ramificados de aplicao prtica, fornecendo bases
cientficas para importantes campos da prtica.
28

II
A Evoluo do Psiquismo
CAPTULO

anterior vimos como a cincia moderna entende o objeto da

Psicologia e que aplicaes prticas tem esse campo de atividade.

Agora enfocaremos um dos mais importantes problemas da evoluo

da

atividade psquica.
A origem do psiquismo
A Psicologia pr-cientfica, que se desenvolveu nos pri-mrdios da filosofia
idealista, considerava o psiquismo como uma das propriedades primrias do
homem e a conscincia como manifestao direta da "vida espiritual". Por esta
razo nem se colocava o problema das razes naturais do psiquismo, de sua
origem e dos graus de sua evoluo. A filosofia dua-lista supunha que a
conscincia era to eterna quanto a matria,
paralelamente a esta.
29

que aquela sempre existia

A Psicologia cientfica parte de teses inteiramente diversas e se prope a tarefa

de encontrar uma resposta para o problema da origem do psiquismo, de
descrever as condies nas quais deve ter surgido essa forma altamente
complexa de vida.
Sabe-se que a condio fundamental de surgimento da vida o surgimento de
complexas molculas albuminosas, que no podem existir sem um constante
metabolismo com o meio. Para sobreviver, elas devem assimilar do meio
ambiente as substncias que so objeto de alimentao e necessrias para
mant-las vivas. Ao mesmo tempo, elas devem segregar para o ambiente
externo os produtos da desintegrao cuja assimilao pode perturbar-lhes a
existncia normal. Esses dois processos a assimilao e a eliminao
Integram o processo de metabolismo e so condio fundamental de existncia
dessas complexas formaes albuminosas.
natural que essas molculas albuminosas altamente complexas (s vezes
so chamadas coacervaos) possuam propriedades especiais, que respondem
ao das substncias teis ou das condies que contribuem para a
assimilao dessas substncias, respondendo tambm influncia nociva que
lhes ameaa a existncia. Deste modo, essas molculas reagem positivamente
tanto s substncias alimentcias como a condies como a luz e o calor, que
tambm contribuem para a assimilao. Reagem negativamente aos efeitos
mecnicos ou qumicos superfortes que lhes dificultam a existncia normal.
Elas no reagem s influncias "neutras" estranhas ao processo de
metabolismo.
Chama-se excitabilidade a propriedade que tm os coacervaos de responder
s influncias que integram o processo de metabolismo (sem dar resposta s
influncias exteriores "indiferentes" ). Essa propriedade fundamental se
manifesta no processo de transformao da matria inorgnica em orgnica.
Junta-se a ela uma segunda propriedade: a possibilidade de conservao das
propriedades altamente especializadas da excitabilidade diante das influncias,
transmitindo de gerao a gerao as respectivas modificaes das molculas
albuminosas. Essa ltima propriedade parece relacionar-se com a modificao
de algumas fraes dos aminocidos (particularmente do cido ribonuclico,
que constitui o funda30

mento molecular da vida) e costuma ser considerada como importante

processo que serve de base memria biolgica.
Os processos de excitao diante de influncias biticas de importncia vital, a
aquisio de formas de excitao altamente especializadas e sua conservao
com a transmisso imediata s geraes seguintes caracterizam o estgio de
evoluo da vida habitualmente denominado vida vegetativa.
Esses processos caracterizam toda a vida, comeando pelas algas mais
simples e terminando com as formas complexas de vida vegetativa. Eles
condicionam os chamados "movimentos dos vegetais", que, em essncia, so
apenas formas de uma intensa troca ou crescimento, dirigido pela excitao em
relao s influncias biticas (umidade, iluminao, etc). Fenmenos como o
crescimento da raiz do vegetal no sentido da profundidade do solo ou o
crescimento irregular do tronco dependendo da iluminao ou a inclinao dos
vegetais no sentido dos raios solares constituem apenas o resultado do
fenmenos da "excitao" diante das influncias biticas

(no indiferentes

para a vida).
H uma circunstncia que essencial para a vida vegetativa. O vegetal que
responde com um intenso metabolismo s influncias biticas no reage s
influncias exteriores, que integram o processo imediato do metabolismo. Ele
no se orienta ativamente no meio ambiente e pode, por exemplo, morrer por
falta de luz ou umidade, mesmo que as fontes de luz e umidade estejam bem
prximas mas no tenham efeito imediato sobre ele.
Dessa forma passiva de vitalidade distinguem-se acen-tuadamente as formas
de existncia na etapa seguinte da evoluo: o estgio da vida animal.
Cada organismo animal, a comear pelos protozorios, caracteriza-se pelo fato
de que o animal reage no s s influncias biticas, que integram o processo
imediato do metabolismo, mas tambm s influncias "neutras", no-biti-cas,
se estas anunciam o surgimento de influncias ("biticas") de importncia vital.
Noutros termos, os animais (mesmo os protozorios) se orientam ativamente
na claridade, procuram condies de importncia vital e reagem a todas as
mudanas do meio, que so um sinal do surgimento dessas condies. Quanto
mais intenso o metabolismo, quanto maior a necessidade de obter
alimentao que o ser vivo simples sente, tanto
movimentos e

mais ativos so os seus

31

tanto mais vivificadas so as formas em que se produz sua atividade de

"orientao" ou "procura".
Essa capacidade de reagir aos instigadores "abiticos" neutros sob a condio
de que eles sinalizem para o surgimento de influncias de importncia vital,
capacidade essa que surge no estgio de transio para o mundo animal,
chamada sensibilidade, diferentemente dos fenmenos da ex-citabilidade. o
surgimento da sensibilidade que pode servir de indcio biolgico objetivo do
surgimento do psiquismo.
Variabilidade do comportamento dos proiozorios
A sensibilidade aos instigadores "neutros", se estes comeam a dar sinais do
surgimento de influncias de importncia vital, provoca mudanas radicais nas
formas de vida. O principal consiste em que o ser vivo comea a "orientar-se"
no meio ambiente, a reagir ativamente a cada mudana que neste se processa,
ou seja, comea a adquirir formas de comportamento individualmente
variveis, que no existiam no mundo vegetal.
Nos primeiros perodos a aquisio desse comportamento individualmente
varivel se processa com relativa lentido, mas apesar disto consegue-se
observar o fenmeno at em condies de experimento.
Citemos um experimento tpico, realizado pelo pesquisador alemo Bramstedt.
Sabe-se que os unicelulares, usados nesse experimento, so sensveis ao
calor (qu para eles condio bitica de importncia vital, indispensvel ao
metabolismo) mas so insensveis luz. Por isto se os colocarmos numa
cmara igualmente aquecida, com uma parte clara e outra escura, eles se
distribuem igualmente por toda a cmara. Se, ao contrrio, aquecermos uma
parte da cmara igualmente iluminada, eles se concentram no canto aquecido.
Mas se durante longo perodo iluminarmos o canto aquecido e escurecermos o
no-aquecido, a situao muda e os unicelulares se tornam sensveis luz,
que agora adquire para eles o significado de sinal de elevao da temperatura
e comeam a concentrar-se no canto iluminado da cmara, apesar
ias.diferenas de temperatura.
32

fato

caracterstico

que

essa

sensibilidade

claridade

se

forma

paulatinamente entre os unicelulares, podendo desaparecer inteiramente se

durante longo perodo a luz no for reforada pelo calor.
Essa mutabilidade individual do comportamento dos pro-tozorios pode ser
provocada com base em suas reaes defensivas, se mudarmos as condies
que provocam essas reaes. Pode servir de exemplo o experimento do
conhecido pesquisador polons Edward Dembowski.
Colocados numa proveta arredondada com gua, os pro-tozorios fazem
movimentos que lhes so caractersticos. Co-locados.em tubo idntico porm
com uma seo quadrangular, eles comeam a bater-se contra os vidros dessa
proveta mas logo seus movimentos adquirem carter modificado, que garantem
o mnimo de batidas contra as paredes do vaso. Por conseguinte, a trajetria
desses movimentos comea a refletir a configurao do vaso. A trajetria por
eles adquirida se mantm inclusive quando eles so recolocados num vaso
arredondado e passam algum tempo fazendo os mesmos movimentos pela
trajetria rmbica.
O processo de mutabilidade do comportamento-individual dos protozorios,
que os distingue acentuadamente dos vegetais, transcorre com relativa lentido
e as mudanas que surgem desaparecem com a mesma lentido. Mas essas
mudanas so to importantes que as novas formas de comportamento
emergentes (de adaptao s novas condies) permitem realizar as respostas
necessrias de adaptao s novas condies de modo muito mais rpido do
que se verificava em nvel inferior da escada evolutiva.
Exemplo tpico desse processo encontramos no experimento do estudioso
americano A. Smith.
Um ciliado (tipo de protozorio) foi colocado num vaso estreito com seo
microscpica. A seo era to pequena que para sair do tubo no sentido da
ao do agente bitico (a luz) o ciliado tinha de virar-se, batendo contra as
paredes do tubo. No comeo do teste ele gastava de 3 a 6 minutos para virarse. Mas se esses experimentos eram repetidos vrias vezes durante 10-12
horas, o ciliado comeava a virar-se com rapidez bem maior e no final do teste
gastava apenas 1-2 segundos para virar-se. Assim, sob a influncia das novas
condies, obtinha-se uma nova "habilidade", que
33

se processava com uma rapidez 180-200 vezes superior reao inicial.

Como vemos, a formao de um novo tipo de comportamento, que
corresponde s condies mudadas, exige dos protozorios bastante tempo.
caracterstico que, uma vez surgida, a mudana do comportamento se mantm
entre eles durante perodo bastante longo, sendo necessrio muito tempo para
desaparecer.
Isto pode ser observado tanto entre os protozorios uni-celulares como entre
os pluricelulares de organizao relativamente simples.
O exemplo, que mostra esse surgimento to lento e o desaparecimento
igualmente lento da nova forma de comportamento, pode ser visto no
experimento

realizado

inicialmente

pelo

pesquisador

belga

Blesson,

posteriormente pelo pesquisador sovitico A. N. Lentyev (cf. Lentyev, A. N.,

Problemas da evoluo do psiquismo).
Ainda no conhecemos os mecanismos biolgicos dessa manifestao de
sensibilidade ao agente neutro inicial. possvel que ela esteja relacionada
com a mudana paulatina das propriedades bioqumicas do protoplasma. No
entanto o fato da manifestao, em vida, de novas formas de reao indica o
surgimento de urna mutabilidade individual no comportamento dos protozorios
e d fundamento para falar-se do surgimento de um comportamento autntico,
embora muito elementar, nessa fase da evoluo.
Mecanismos do comportamento dos protozorios
A cincia ainda conhece muito pouco a respeito das condies fsico-qumicas
do comportamento dos protozorios e das causas dos seus movimentos
positivos ou negativos (movimento no sentido de uns objetos ou o movimento a
partir de outros objetos, respectivamente).
Sabe-se que o protoplasma, que compe o corpo do animal protozorio
(unicelular), constitudo de uma camada exterior mais slida (plasma-gel) e
de uma camada interior mais lquida (plasma-sol). Sabe-se tambm que as
camadas externas do protoplasma do unicelular so mais
34

excitveis do que as camadas internas, e cada ao externa provoca intenso

metabolismo, que se estende paulatinamente das camadas externas s
internas,

extinguindo-se

conforme

tipo

de.gradiente

de

excitao

paulatinamente decrescente. Esses gradientes de excitao, ao que parece,

servem de base aos movimentos do unicelular, que surgem to logo a
influncia externa provoca intenso metabolismo no ponto correspondente de
sua superfcie ou quando os processos internos levam necessidade de
procurar ativamente as substncias necessrias para assegurar semelhante
metabolismo.
Alguns autores supem que influncias adequadas de fora moderada
provocam reao positiva do unicelular e levam a um movimento no sentido da
respectiva influncia, ao passo que influncias inadequadas (ultrafortes ou
nocivas) provocam movimento negativo, dirigido a partir do objeto influente. O
movimento positivo leva a que o ohjeto que provoca irritao inicialmente
envolvido pelos filetes do protoplasma, que, entre os unicelulares mais simples
(amebas), depositado no lugar de metabolismo mais intensivo e fecha-se em
torno desse objeto, incuindo-o na composio do corpo do unicelular. Se esse
objeto alimentcio, ele absorvido pelo corpo do unicelular, segregando-se
para o meio o produto da desintegrao. No sendo alinen-tcio, ele rejeitado
para o meio ambiente pelo mesmo caminho que foi apanhado.
Seria, entretanto, incorreto supor que todos os movimentos dos unicelulares se
processam

por

um

esquema

to

simples.

Uma

peculiaridade

do

comportamento dos unicelulares o fato de que as influncias que chegam at

eles podem, elas mesmas, sofrer as mais complexas modificaes. O prprio
protoplasma do unicelular nunca se encontra em estado de tranqilidade, mas
se caracteriza por sistemas altamente diferenciados e seletivos de excitao,
que mudam segundo o processo de metabolismo que nele se opera e leva ao
surgimento de formas dominantes de excitao.
Como mostraram os experimentos de Fogler, a influncia mecnica de certa
fora provoca apenas reaes relativamente fracas do protozorio, sendo que
a excitao pela luz pode no provocar nenhuma reao. Mas se sobre o
protozorio agem simultaneamente a instigao mecnica de determinada
fora e a excitao por luz, esses dois estmulos se somam e levam a
intensivas reaes do protozorio.

35

Sabe-se que a capacidade de reao da ameba faminta maior do que a

mesma capacidade da ameba saciada, e ela cria elevada disposio de
responder aos estmulos positivos correspondentes ou s instigaes que
sinalizam o surgimento destes.
Por ltimo, o unicelular pode "acostumar-se" aos estmulos correspondentes,
reduzindo a resposta a eles na medida do seu prenuncio repetido e longo.
Os mecanismos que servem de base a esse fenmeno ainda so pouco
conhecidos e s as observaes ultimamente feitas levam a pensar que o
surgimento e a manuteno desses estmulos so o resultado de certas
modificaes e do cido ribonuclico, que um dos componentes bsicos do
seu plasma.
Cabe observar que o corpo dos protozorios relativamente homogneo e que
o processo do metabolismo mais intensivo pode surgir nele no lugar da
excitao que surge imediatamente, formando com isto o extremo "cerebral"
provisrio do seu corpo.
Os unicelulares mais complexos tm estrutura incomparavelmente mais
complexa. Neles podemos distinguir "rgos" permanentes em forma de reas
sensveis do protoplas-ma, que formam, por exemplo, os "flagelos" das
bactrias. Esses "flagelos" esto em movimento permanente e so agentes das
funes mais importantes de orientao no meio exterior; neles que surgem
os gradientes de excitao constante, que, espalhando-se pelo resto do corpo
do unicelular, coloca-o em movimento.
A riqueza de comportamento dos unicelulares muito grande e ainda ser
objeto de estudo especial, assim como os mecanismos que lhe servem de
base. Mas' o que j sabemos a seu respeito nos leva a pensar que, aqui, esto
lanadas as bases da complexa atividade da orientao ativa no meio, que
mais tarde constituiro trao importantssimo da atividade psquica.
Origem do sistema nervoso e suas formas mais simples
Os processos descritos de irritao em face
sensibilidade s influncias neutras que
36

das influncias biticas, de

anunciam o surgimento de influncias de importncia vital e de conservao

elementar dos vestgios so suficientes para a conservao da vida dos
animais unicelulares.
Mas eles se tornam insuficientes com a transio aos plu-ricelulares.
A transio para os multicelulares complica substancialmente as condies de
vida. A alimentao por meio da difuso direta de substncias alimentcias, que
ocupou posio central no nvel dos protozorios, agora substituda pelo
consumo de comida discreta (concentrada); eleva-se o papel da orientao
ativa no meio externo. Torna-se necessrio assegurar movimentos bem mais
diferenciais e uma con-dutibilidade da excitao bem mais rpida do que
aquela que se obteve por meio da difuso paulatina dos gradientes de
excitao no protoplasma dos unicelulares. isto que leva a uma considervel
complicao da estrutura do corpo do plu-ricelular, separao das clulas de
uma recepo especial de irritaes que chegaram ao corpo do animal, e ao
surgimento das primeiras clulas contrativas, agentes da funo que nas
etapas posteriores da evoluo ser assumida pelas clulas musculares. Isto
leva, por ltimo, a que nos lugares dos antigos gradientes de excitao
comecem a formar-se passagens do protoplasma mais excitvel e se constitua
a forma mais elementar do sistema nervoso, qu entre esses animais tem o
carter de sistema nervoso difuso e com forma de rede.
Tudo isto pode ser visto com nitidez especial na estrutura dos pluricelulares
relativamente simples, pertencentes classe dos celenterados, por exemplo,
na estrutura do corpo da medusa, anmona-do-mar e estrela-do-mar.
Esse estgio da evoluo dos pluricelulares se caracteriza pelo fato de que a
condutibilidade da excitao se acelera muitas vezes graas ao surgimento do
sistema nervoso reti-cular. Se o processo da excitao pelo protoplasma no
vai alm da velocidade de 1-2 mcrons por segundo, com o surgimento do
sistema nervoso mais simples (reticular) a velocidade do processo igual a
0,5m por segundo (observemos que com a contnua evoluo do sistema
nervoso e a passagem para as etapas seguintes de sua complicao, a
velocidade do processo de excitao aumenta ainda mais, chegando nos
sapos a 35 metros por segundo e a 125 metros por segundo nos vertebrados
superiores).
37

No entanto as vantagens considerveis, que surgem com o aparecimento do

sistema nervoso difuso primrio (reticu-lar), tm tambm os seus limites. Como
nas etapas da evoluo j descritas, os animais com sistema nervoso reticular
ainda

no

tm

extremidade

cerebral

permanente

que

dirija

seu

comportamento. A excitao se difunde de maneira igual pelo sistema nervoso

reticular em todo o corpo do animal, e o lugar da aplicao da instigao
exterior se torna c ponto principal provisrio. S entre os celenterados mais
complexos, uma parte do corpo (por exemplo, um raio da estrela-do-mar) no
difere pela estrutura de outras partes do corpo (raios), pode tornar-se
dominante e assume a funo de rgo mais ativo no movimento. Se
amputarmos na estrela-do-mar esse raio "dominante", o papel de "dominante"
passar para outro raio, disposto ao lado dele.
natural que essa falta de um rgo dominante permanente, capaz no s de
receber mas tambm de processar, codificar a informao recebida e criar
programas de comportamento diferenciado, limita substancialmente as
possibilidades do comportamento nesse nvel. Esses defeitos so eliminados
nas etapas posteriores da evoluo, sobretudo com a transio para a vida
terrena e com a formao de um sistema nervoso ganglionar de construo
mais complexa.
O

sistema

nervoso

ganglionar

surgimento

dos

programas

de

comportamento mais simples

A transio para a vida em terra est relacionada com uma considervel
complicao das condies de vida. A difuso direta de substncias
alimentcias

do

meio

circundante

torna-se

impossvel,

tornando-se

incomparavelmente menor a quantidade de comida slida (discreta) pronta.

Essa alimentao encontra-se agora num meio acentuadamente heterogneo e
a orientao necessria para obt-la se torna bem mais difcil.
Tudo isso gera a necessidade de sucessiva complicao do organismo dos
animais, criando antes de tudo uma evoluo posterior dos rgos complexos
de recepo e movimentos e de formao de aparelhos complexos e
centralizados de processamento da informao e regulamento dos movimen38

tos. a isto que corresponde a etapa seguinte da evoluo do sistema

nervoso, que leva ao surgimento do sistema nervoso em cadeia ou ganglionar,
que aparece pela primeira vez nos vermes e adquire a mxima complexidade
nos invertebrados superiores, principalmente nos insetos.
Tanto o surgimento do sistema nervoso ganglionar como a formao do
comportamento, que se processa com a ajuda dele, marca um salto de suma
importncia na evoluo da atividade vital.
Nos invertebrados mais simples (vermes) j se pode observar um princpio
inteiramente novo de organizao do sistema nervoso em comparao com o
estgio anterior. Na extremidade frontal do verme, concentram-se filamentos
que terminam em receptores qumicos e tteis, distribudos de maneira
especialmente densa. Esses aparelhos percebem mudanas qumicas,
trmicas e de luz que ocorrem no meio exterior, bem como mudanas de
umidade. Os sinais dessas mudanas passam pelos filamentos e chegam ao
ncleo frontal ou gnglio, onde se concentram no primeiro "centro" que surge
pela primeira vez nessa fase da evoluo. Aqui esses sinais so codificados, e
os "programas" de comportamento que surgem em forma de impulsos motores
se difundem pela cadeia dos gnglios nervosos; cada um desses gnglios
corresponde a um segmento particular do corpo do verme. Os impulsos que
chegam a esses gnglios provocam movimentos correspondentes cuja direo
programada e regulada pelo gnglio frontal.
Aqui surge um novo princpio: o da centraiidade do sistema nervoso, que se
distingue acentuadamente do princpio da construo do sistema nervoso
difuso (reticulado). A extremidade da cabea do verme, onde se concentra uma
rede especialmente densa de hemo,-mecano,-termo,-foto e hi-dro-receptores,
assume papel principal, ao passo que os gnglios segmentares conservam
apenas uma autonomia relativa. Isto facilmente verificvel se dividirmos ao
meio o corpo do verme. Neste caso a parte dianteira se enfiar no cho,
conservando seus movimentos organizados, enquanto a parte traseira se
limitar a simples contores, sem revelar nenhum indcio de movimento
organizado.
A complicao da esrtutura do sistema nervoso no estgio dos vermos permite
observar entre eles tipos mais perfeitos (se bem que ainda muito primitivos) "de
formao de no-

39

vos

modelos

de

comportamento

individualmente

adquiridos.

Isso

foi

demonstrado em seu tempo pelo famoso psiclogo americano R. M. Yerkes,

que colocou minhocas num tubo em forma de T, labirinto extremamente
simples. No extremo esquerdo do tubo a minhoca recebia choque eltrico, que
provocava reao defensiva. Com vrias repeties desse experimento, a
minhoca podia adquirir a ''habilidade" de evitar o choque eltrico e encaminharse para o lado direito. A lentido com que se desenvolveu esse processo pode
ser vista no seguinte: foram necessrios mais de 150 testes para que o
comportamento da minhoca adquirisse carter organizado e na grande maioria
do testes ela comeasse a encaminhar-se para a direita, evitando o choque
eltrico.
Processo de "ensinamento"
da minhoca no labirinto em forma de T
Testes

N" de t

1-40

41-80

81-120

121-160

161-200

201-240

Processo de "reensinamento" da minhoca no labirinto em forma de T

'rr Testes

JV?

de

os
erros
17 Ensiname repetid
nto
o
1-40
.
41-80

81-120

Reensinamento
161-165
166-175
176-185
186-195
196-205
206-215
216-225
Repetindo-se esse
14
13
9
4
4

19
9
4
4
7
7
7
5
3
2
mesmo

experimento

aps

uma

longa

pausa,

"aprendizagem" comea a a processar-se duas vezes mais rpido e depois de

80 experimentos o nmero de erros j mnimo. Foi sintomtico, ainda, que os

experimentos de "reensinamento" da minhoca (nesses testes a minhoca j
comeava a receber choque eltrico da direita e no da esquerda) se
desenvolveram de modo consideravelmente mais lento e s depois de 200
testes comeava a manifestar-se algum efeito do "reensinamento".
40

Isto mostra que o sistema nervoso ganglionar dos vermes permite adquirir no
apenas novas formas de comportamento como tambm conservar as
"habilidades" adquiridas, noutros termos, que a minhoca possui uma forma
primitiva de memria.
Ultimamente tm sido realizados experimentos que per mitem que nos
convenamos da possibilidade de transmisso dessa "habilidade" e demos
alguns passos no sentido da elucidao dos mecanismos bioqumicos que
servem de base memria elementar. Nesses experimentos, o pesquisador
americano J. V. Mc Connell "ensinou" a um grupo de vermes o comportamento
necessrio num labirinto muito simples. Depois disto, ele triturou os corpos
desses vermes, fez deles um extrato e com este alimentou outros vermes que
nunca haviam sido ensinados. Como mostrou o experimento, os vermes que
absorveram esse extrato "assimilaram" simultaneamente as habilidades
adquiridas pelo primeiro grupo de vermes. Ao serem colocados pela primeira
vez no labirinto, eles cometeram imediatamente bem menos erros do que os
vermes comuns no-ensinados. Esse fato levou Mc Connell Supor que a
aquisio de "habilidade" nessas etapas da evoluo est relacionada com
profundas mudanas bioqumicas do proto-plasma e que a "habilidade"
adquirida pode ser "transmitida" por via humoral.
A cincia no dispe de uma apreciao definitiva e pela interpretao dos
dados obtidos nesse experimento pode-se apenas supor que as mudanas,
provocadas por semelhante "aprendizagem", esto relacionadas com a
modificao do cido ribonuclico (ARN) . Isto foi mostrado pelos experimentos
nos quais os corpos dos vermes "ensinados" foram previamente depositados
em soluo de ribonuclease (fermento que dissolve o

ARN)

. Depois disto o

extrato das partes posteriores do corpo dos vermes "ensinados" no provocou

o efeito necessrio, ao passo que o extrato das partes anteriores dos vermes
"ensinados" (incluindo a substncia de gnglio frontal) continuou provocando o'
mesmo efeito. Esses experimentos se referem tanto importncia do cido
ribonuclico para a conservao da "habilidade" como importncia que para a
conservao da "memria" do verme tem o gnglio frontal, cujas clulas so
imunss ao efeito dis-.solvente do, ribonuclease.
41

At hoje se discute na cincia se esses experimentos se referem

"transmisso de informao" por via humoral ou apenas ao aumento geral da
"excitabildade", verificado na assimilao da substncia dos corpos dos
vermes ensinados, Apesar de no haver uma resposta definitiva a essa
questo, os resultados dos experimentos mostram que nessa etapa da
evoluo possvel a aquisio de uma "habilidade" estvel e que todas as
clulas do corpo do animal parecem participar da conservao dessa
"habilidade".
Surgimento

das

formas

complexas

de

programao

hereditria

do

comportamento ("instintivo")
A evoluo posterior do comportamento est relacionada com o surgimento de
aparelhos complexo-diferenciados de recepo, que permitem assimilar uma
informao altamente especializada que vem do meio exterior. Essa evoluo
est relacionada, ainda, com o desenvolvimento de programas sumamente
complexos, que permitem ao animal adaptar-se s condies complexas porm
permanentes e estveis do meio. Tudo isso se torna possvel nas etapas
posteriores da evoluo do sistema nervoso ganglionar e se manifesta com
nitidez especial nos articulados.
As complexas condies de vida tornam necessria a formao de rgos
multiformes de sensibilidade, que permitam registrar as diversas influncias do
meio exterior. Vejamos isto no exemplo da evoluo dos fotorreceptores. A
princpio, as clulas sensveis luz estavam simplesmente concentradas na
superfcie frontal do corpo, dando ao animal a possibilidade de assimilar o
efeito da luz mas no permitia localizar a fonte da luz no espao. Na etapa
seguinte da evoluo, as clulas sensveis luz se concentravam em dois
discos sensveis luz, localizados nos dois lados da extremidade frontal do
corpo. Isto permitia aos animais orientar-se a respeito da posio espacial da
fonte de luz e voltar o tronco para a direita ou a esquerda mas ainda no
permitia distinguir as propriedades do objeto que agia sobre o organismo. S
na ltima etapa da evoluo, os discos hipersensveis se arqueavam,
adquirindo a forma de uma esfera vazia. Um pequeno orifcio, que mais tarde
foi preenchido pelo meio refra-trio (o cristalino), permitia a refrao da luz
cadente e o efei42

to de objeto luminoso se imprimia na camada sensvel dessa esfera vazia.

Surgia o rgo do complexo receptor fotossensvel o olho , que pela
primeira vez permitia no apenas reagir existncia da luz como tambm
refletir as propriedades do objeto agente.
A estrutura do olho, o mais importante rgo receptor de luz, diferente em
animais diferentes. Nos insetos ela tem o carter de "olho de faceta",
construdo, s vezes, de muitos milhares de clulas independentes. Entre os
vertebrados assume a forma do olho nico to familiar entre ns, que permite
perceber o reflexo do objeto e mudar a nitidez do reflexo por meio' de um
sistema auto-regulvel de aparelho refratrio. Mas em todos os casos o
surgimento de um rgo complexo, que permite reconhecer distncia os
objetos agentes, continua sendo uma das conquistas mais importantes da
evoluo.
Os insetos possuem um grande nmero de receptores altamente diferenciados.
A par com o complexo "fotorrecep-tor (o olho), eles tm receptores qumicotteis especiais (situados nas antenas), receptores de sabor (situados na
cavidade bucal, nas pernas), que captam as mnimas mudanas de sabor,
receptores de vibrao (situados nos tmpanos das pernas), que reagem s
mais nfimas vibraes ultra-snicas, s vezes at a 600.000 vibraes por
segundo. possvel que eles ainda tenham toda uma Srie de rgos
receptores por ns desconhecidos, cuja

especializao foi por eles

desenvolvida em um processo de milhes de geraes.

As excitaes, provocadas pelos efeitos que atingem esses aparelhos
receptores, difundem-se pelos filamentos nervosos e chegam ao gnglio
frontal, que um prottipo do crebro e um aparelho que rene (codifica) os
impulsos que chegam at ele e transferem esses impulsos para os sistemas
ultracomplexos de programas congnitos de comportamento, que servem de
base aos movimentos de adaptao dos insetos .
O gnglio frontal dos insetos superiores, das abelhas, por exemplo, apresenta
uma estrutura muito complexa. formado por um acmulo de clulas nervosas
diferenciadas, s quais chegam os impulsos dos receptores perifricos. Na
parte frontal desse gnglio se situam principalmente as clulas visuais, na parte
mdia, as clulas olfativas, na parte posterior, as clulas sensveis da cavidade
bucal. caractersti-

43

co que a disposio dessas clulas tem carter organizado. Nelas j se pode

observar uma estrutura plana de "vdeo", que permite que as excitaes
provocadas se difundam nas estruturas neurnias do gnglio frontal em forma
organizada, assegurando com isto o reflexo de determinadas influncias
estruturalmente organizadas.
Como foi estabelecido pelas ltimas pesquisas, caracterstico que j nessa
fase da evoluo faam parte da composio do gnglio frontal os neurnios
altamente especializados, que reagem aos mnimos indcios particulares da
informao que chega ao organismo, dividindo-a em grande nmero de
elementos componentes e permitindo, posteriormente, reuni-los em estruturas
integrais (adiante falaremos da forma de funcionamento desses neurnios).
Tudo isso torna o gnglio frontal dos insetos superiores um aparelho central
sumamente complexo, que permite captar as mltiplas influncias do meio e
codificar as influncias captveis em sistemas integrais.
Os cdigos de excitaes, que surgem em determinadas irritaes no gnglio
frontal dos insetos, so transmitidos na forma de programas complexos de
comportamento ao gnglio torxico situado abaixo, onde surgem os impulsos
dos complexos movimentos de adaptao do inseto, impulsos esses que lhe
formam o comportamento.
Os complexssimos programas de comportamento dos insetos representam um
interesse to grande que exigem anlise especial e minuciosa.
A peculiaridade dos programas sumamente complexos, que representam uma
parcela de absoluto predomnio no comportamento dos insetos, consiste em
que tais programas so congnitos e transmissveis por hereditariedade. Esses
programas so produzidos por milhes de geraes e transmitidos por
hereditariedade do mesmo modo que as peculiaridades da estrutura do corpo
(as formas das asas, as caractersticas da tromba, a estrutura dos rgos
receptores. Eles esto bem adaptados s condies de existncia dos insetos).
So inmeros os exemplos de programas congnitos de comportamento, entre
os insetos. Freqentemente eles so de tal forma complexos e racionais que
alguns autores os consideraram exemplo de comportamento racional.
sabido que a larva do gorgulho da btula corta-lhe a folha numa forma
geomtrica ideal, prxima da estrutura
44

ideal matematicamente calculada, para em seguida transform-la em canudo e

utiliz-lo para metamorfosear-se em cri-slida. O mosquito deita as clulas
sobre a superfcie da gua e nunca na terra, onde elas secam fatalmente. A
vespa esfecdea deita as clulas no corpo da lagarta para que as larvas que
venham a nascer no sintam falta de alimento. Para tanto ela fura previamente
o gnglio do tronco da lagarta de maneira a que esta no morra mas fique
apenas sem movimento; isto ela faz com admirvel preciso. No necessrio
falar dos programas congnitos de comportamento da aranha, que tece uma
teia impressionante pela construo, ou dos programas congnitos de
comportamento da abelha, que constri favos de forma economicamente ideal,
enche esses favos de mel e os lacra com cera to logo eles estejam
suficientemente cheios.
Os exemplos citados de comportamento racional altamente complexo, e muitos
outros, so congnitos, os insetos no precisam estud-lo, nascem com essas
formas de comportamento assim como nascem com uma estrutura dos rgos
dos sentidos impressionante pela racionalidade.
Tudo isso deu a muitos autores fundamentos para falar da racionalidade dos
instintos e aproxim-los do comportamento racional.
S ultimamente as pesquisas dos zologos, particularmente da corrente
denominada etologia (etos - comportamento), deram certa clareza forma
misteriosa do comportamento e mostraram que essa forma de atividade, que
impressiona

pela

complexidade

aparente

racionalidade,

encobre

mecanismos elementares. Essas pesquisas mostraram que os complexssimos

programas de comportamento "instintivo" so gerados de fato por estmulos
elementares, que colocam em ao os ciclos congnitos dos atos de
adaptao.
Assim, o brilho da gua leva o mosquito a deitar clulas na superfcie aquosa.
Por isto basta substituir a gua por um espelho brilhante para o mosquito
comear a depositar clulas em sua superfcie. O complexo programa
congnito de atividade da aranha, que ataca a mosca que se enreda na teia e a
devora, gerado de fato pela vibrao da teia; se um diapaso vibrante toca a
tela, a aranha se lana contra ele assim como se lana contra a mosca.
Os mecanismos descritos permitem avanar consideravelmente no sentido de
melhorar

compreenso

dos

processos

que

servem

de

base

ao

comportamento congnito e
45

passar da simples descrio sua explicao, mostrar o quanto o

comportamento instintivo difere do comportamento racional.
Citemos apenas um exemplo, que mostra a complexidade com que se
desenvolve semelhante pesquisa e que interessantes so os resultados a que
ela conduz.
sabido que algumas variedades de minhocas, aps se abastecerem de
folhas para o inverno, arrastam-nas para os seus buracos pela extremidade
fina. Isto se considerava manifestao da "atividade racional" das minhocas,
qual Dar-win se referiu em sua poca, e levava a supor que a minhoca percebe
a forma da folha e "calcula" por que extremidade melhor arrast-la para o
buraco.
Essa hiptese mudou substancialmente depois que o pesquisador alemo
Haneli realizou o seguinte experimento: cortou de uma folha um pedao,
reproduzindo a forma dessa folha mas com a ponta para baixo. Neste caso a
minhoca tentou arrastar a folha para o buraco no pela ponta fina, mas pela
grossa. A causa desse comportamento da minhoca tornou-se objeto da
pesquisa de outro cientista Manholdt. Este sups que o comportamento da
minhoca fosse determinado no pela percepo da forma mas por uma
sensibilidade qumica bem mais elementar. Para verificar isto ele colocou
diante da minhoca vrios pauzinhos iguais, mas passou seiva da parte superior
da folha numa ponta dos pauzinhos, fazendo o mesmo na ponta de outros com
seiva da base da folha e, ainda, seiva da parte superior numa ponta e seiva de
enxerto noutra. Como testes de controle, passou seiva da parte superior ou do
enxerto da folha numa ponta dos pauzinhos, passando gelatina neutra em
outra. Os resultados do teste mostraram que, nesses casos, a freqncia com
que a minhoca arrastava o pauzinho para o buraco por uma ou outra ponta no
era a mesma e que o fator principal que resolvia a questo era a diferena de
distino qumica entre a parte superior e seu enxerto.
(a)

(b)

(a/b)

seiva da parte superior bases da folha (b) relao de prefern-da folha (s)
cia de uma ou ouparte superior da folha (s)

enxerto

(t)

tra extremidade da

parte superior da folha (s)

gelatina

(g)

folha

enxerto

gelatina

(g)

(e)

51:49

68:32 93:7 84:16

46

Assim, se uma ponta do pauzinho estava untada com seiva da parte superior
da folha e a outra ponta com seiva da base, a minhoca no manifestava
qualquer preferncia por essa ou aquela ponta. Se uma ponta estava untada
com seiva da parte superior da folha e a outra com seiva do enxerto, a minhoca
preferia duas vezes mais a ponta com seiva da parte superior. No teste de
controle em que se passava* gelatina neutra numa ponta do pauzinho, essa
preferncia pela seiva da parte superior da folha foi ainda mais ntida.
Deste modo, a hiptese segundo a qual a minhoca reage forma da folha foi
abandonada, mostrando-se que um sentido qumico bem mais simples
desempenha papel decisivo no processo dessa complexa forma de atividade.
Todas as observaes descritas permitiram que nos convencssemos de que,
apesar dos programas de comportamento congnito muito complexos que
dominam nos invertebrados (principalmente nos insetos), eles podem ser
acionados por sinais relativamente simples. Esses sinais, que acionam
mecanismos congnitos muito complexos, refletem as condies ecolgicas de
vida do animal e so produtos de uma longa evoluo.
As condies que pem em ao os programas congnitos de comportamento,
manifestaram-se .com nitidez especial na anlise dos indcios a que reage o
inseto (a abelha, por exemplo), quando esta pousa seletivamente sobre essas
ou aquelas espcies de flores melferas.
Verificou-se que esses indcios podem ser constitudos pela forma complexa da
flor e s vezes por seu colorido.
Como mostraram em pesquisa o famoso zologo alemo Frisch e
posteriormente Hertz com seus experimentos, nos quais a abelha era treinada
para pousar em xcaras com soluo de acar, cobertas por desenhos de
diferentes formas geomtricas, com dificuldade que a abelha distingue
formas geomtricas simples como o tringulo e o quadrado, mas distingue
facilmente formas complexas como a estrela pentagonal e hexagonal ou figuras
cruciformes, dispostas sob ngulos diversos. Por ltimo, a abelha distingue
com a mesma facilidade o crculo simples e o cortado, no pousando sobre o
primeiro e reagindo seletivamente ao segundo.
Essas pesquisas mostram que o fator que permite abelha distinguir as formas
correspondentes no constitu47

do pela simplicidade geomtrica destas mas por sua semelhana com os

instigadores naturais: a forma das flores.
Deram resultados anlogos experimentos em que a abelha distinguiu coloridos
diferentes. Eles mostraram que a abelha distingue com dificuldade as cores
puras, distingue com muito mais facilidade as cores mistas (vermelho-amare-lo,
amarelo-verde, verde-azul, etc), que reproduzem o colorido de flores diferentes.
Tudo isso mostra que o fator decisivo para a distino dos indcios que
acionam os programas congnitos (instintivos) de comportamento so as
condies

naturais

de

vida

(condies

ecolgicas),

que

determinam

exatamente o indcio distinguido pelo animal.

muito possvel que essa elevada seletividade dos indcios a que reage o
inseto esteja relacionada com o surgimento de neurnios do gnglio frontal
altamente especializados, que, no processo de evoluo, adquiriram a
capacidade de responder seletivamente aos estmulos de importncia vital
como as cores mistas, o aspecto estrelrio ou o corte das formas, a disposio
das formas no espao, etc.
As pesquisas, realizadas por zologos e psiclogos, convenceram de mais
uma importantssima peculiaridade do comportamento congnito "instintivo".
Verificou-se que os programas congnitos de comportamento "instintivos" so
racionais apenas em determinadas condies rigorosamente padronizadas, de
acordo com as quais esses programas se formaram no processo de evoluo.
Mas basta mudar um pouco essas condies para que os programas
congnitos deixem de ser racionais e percam seu carter "racional".
Essa tese pode ser ilustrada com dois exemplos. Sabe-se que uma espcie de
vespas formou um comportamento muito "racional". Ao chegar com a presa ao
buraco onde a guada, ela deixa a presa junto do buraco, entra nele e depois de
encontr-lo vazio sai, traz a presa para dentro e se retira.
Mas a questo muda substancialmente quando num experimento especial,
aproveitando o momento em que a vespa faz seu reconhecimento no buraco,
pega-se a presa que est na boca do buraco, afastando-a alguns centmetros.
Neste caso, ao sair do buraco e no encontrar a presa no lugar anterior, a
vespa torna a arrast-la para a posio anterior e. .. volta a entrar no buraco
que acaba de inspecionar. A
48

vespa pode repetir esse comportamento muitas vezes consecutivas, e sempre

que a presa se desloca alguns centmetros ela continua a repetir
mecanicamente o reconhecimento do buraco, perdendo nessas condies a
sua racionalidade.
Observaes anlogas foram feitas com abelhas. sabido que a abelha enche
os favos com mel e, aps depositar a quantidade suficiente de mel, lacra os
favos. Mas se em condies de um experimento especial corta-se todo o fundo
dos favos, derramando-se o mel neles depositados pela abelha, esta continua
a lacrar os favos vazios durante o peroSo fixado em seu programa instintivo. E
aqui o comportamento, que fora racional em condies padronizadas e
permanentes de vida, perde sua racionalidade quando essas condies se
modificam.
Tudo isso mostra que os programas congnitos "instintivos" de comportamento,
predominantes na atividade dos insetos, so programas rotineiros, mecnicos,
conservando sua aparente "racionalidade" apenas sob condies padronizadas
permanentes segundo as quais eles foram adquiridos no processo

da

evoluo.
A racionalidade desse predomnio de programas especficos de comportamento
corresponde ao princpio biolgico fundamental de vida dos insetos. Via de
regra, estes depositam um imenso nmero de clulas, que se distingue por um
grande excesso. um pequeno nmero de vespas que nasce dessas clulas
consegue sobreviver, ms esse nmero j o suficiente para a preservao da
espcie. Por isto, apesar de que grande nmero de vespas morre quando as
mudanas das condies tornam os programas congnitos inadequados, assim
mesmo conserva-se a espcie e os programas congnitos de comportamento
"instintivo" so suficientes para a preservao da espcie.
Esse tipo de adaptao dos programas congnitos de comportamento, com
uma mutabilidade lenta e difcil, bio-logicamente racional sob as condies de
grande excesso de reproduo que se verifica no mundo dos insetos. No
entanto ele se torna biologicamente insuficiente para outro ramo da evoluo
os vertebrados. Entre estes no se verifica esse excesso de reproduo,
criando-se condies, que tornam racional outro tipo de comportamento: o
comportamento individualmente mutvel" no nvel mais elevado.
49

O sistema nervoso central e o comportamento individualmente varivel dos

vertebrados
Tudo o que sabemos acerca dos modos de vida e do comportamento dos
vertebrados mostra que tanto as formas de vida como as formas de
comportamento dessa espcie obedecem a um princpio inteiramente distinto.
S os vertebrados inferiores, que habitam o meio aquo-so, apresentam um
excesso de reproduo to grande que os aproxima da classe dos insetos, pois
sobrevive apenas um nmero relativamente pequeno de indivduos que
nascem de ovas fecundas. Por isto s entre os peixes a prevalncia de formas
de comportamento pouco variveis e hereditariamen-te programadas

suficiente para a preservao da espcie.

Diferente o quadro que observamos com a passagem dos vertebrados vida
em terra. As condies de alimentao se tornam mais complexas, o meio mais
mutvel, aumentando infinitamente as necessidades de orientao nesse meio
em constante mudana. Muda simultaneamente tambm o tipo de reproduo:
cada indivduo reproduz apenas 2-3 e mais raramente 5-6 semelhantes, e a
sobrevivncia dos indivduos isolados se torna uma condio para a
preservao da espcie.
Tudo isso cria uma necessidade biolgica para que, paralelamente ao
comportamento "instintivo" (ou de espcie) congnito e pouco mutvel, surja
um novo comportamento individualmente varivel. Essa nova forma de
comportamento existe em embrio nos vertebrados inferiores mas nas fases
posteriores da evoluo comeam a ocupar posio cada vez mais destacada
para nos mamferos superiores (macacos) e, em seguida, no homem, afastar
definitivamente

as

formas

congnitas

("instintivas")

inferiores

de

comportamento.
A necessidade da complicao das formas de orientao na realidade
ambiente e aquisio de novas possibilidades de orientao individual nas
condies mutveis do meio e a criao de novas formas individualmente
mutveis de adaptao levam, no processo de evoluo, criao de rgos
nervosos basicamente novos, que seriam capazes no apenas de receber os
sinais do meio e pr em ao os programas de comportamento "instintivo",
transmissveis pors; hereditarieda-de, como tambm de analisar a informao
recebida

fechar

as

novas

ligaes,

assegurando

novas

formas

individualmente
50

variveis de comportamento. Esse rgo o crebro, cuja estrutura reflete o

longo caminho percorrido pela evoluo.
A formao do crebro do animal obedece ao tipo de srie de nveis ou
camadas sobrepostas umas s outras.
Os nveis inferiores, situados no tronco cerebral, garantem os processos de
regulagem do estado interno do organismo metabolismo (hipfise),
respirao e circulao sangnea (tronco) e respostas reflexas aos
instigadores elementares qu do meio exterior chegam ao animal (corpo quadrigmeo). Esses rgos, construdos segundo o tipo de conjuntos nervososecretrios ou de ncleos nervosos (gnglios), predominam entre os
vertebrados inferiores e permitem-lhes realizar programas congnitos mais
elementares de atividade adaptadora, que por pouca coisa diferem dos tipos de
atividade intensiva acima descritos.
Exemplo tpico dessa construo de crebro o crebro da r, que
constitudo de formaes do tronco superior com um corpo quadrigmeo
poderosamente desenvolvido e estruturas mais elevadas apenas esboadas,
assegurando acima de tudo o cumprimento dos programas "instintivos" e pouco
mutveis de comportamento que se formaram no processo da evoluo. Esses
programas de comportamento apresentam estrutura semelhante acima
descrita. Ao perceber uma mosca, a r salta de mandbulas abertas e a apanha
com sua lngua viscosa. Esse comportamento complexo determinado por um
estmulo relativamente elementar uma cinti-iao visualmente perceptvel ,
no sendo, absolutamente, resposta a um sinal previamente analisado. Isto
pode ser facilmente visto se pendurarmos uma pequena nesga de papel num
fio de cabelo e a pusermos em movimento torcendo esse fio. Neste caso a
cintilajo aciona os programas congnitos de comportamento e a r se lana
automaticamente contra o papel cintilante como o faz contra a mosca.
Sobre o rgo do tronco constituem-se formaes mais elevadas, que incluem
inicialmente o sistema talmico-estria-do (regies subcorticais) e o crtex
primitivo (olfativo), incluindo posteriormente, nos vertebrados superiores,
formaes de uma nova camada de grandes hemisfrios, que se desenvolvem
cada vez mais e aos poucos vo comeando a dominar inteiramente as
formaes de nvel inferior.
51

Os rgos do sistema talmico-estriado, que comeam a predominar nos

rpteis e nas aves e, posteriormente, os rgos da camada antiga, asseguram
formas de comportamento individual mais plsticas do que as formas que se
observavam nos vertebrados inferiores. Mas essas formas de comportamento,
que j adquirem traos de variedade individual, a^nda esto estreitamente
vinculadas a formas congnitas mais elementares de comportamento e
apresentam traos dos tipos de atividade adaptadora que so congnitas no
animal e refletem as peculiaridades da sua ecologia (i. e., das formas
biolgicas estveis de sua existncia).
Uma

anlise

atenta

mostra

que

esses

programas

congnitos

de

comportamento, s vezes muito complexos, podem ser gerados por estmulos

relativamente simples, que refletem as formas de vida do animal.
Como mostraram as observaes de diversos autores, entre elas as do
fisiologista sovitico A. D. Slnim, os complexos movimentos de suco do
animal recm-nascido so efetivamente provocados por diferentes sinais que
refletem as condies biolgicas de sua vida: os movimentos de suco do
filhote de co so provocados pela maciez do plo (indcio principal da fmea
lactante); no cordeiro, esses movimentos so provocados pelo escurecimento
da teta (que reflete o fato biolgico de que o cordeiro que comea a mamar
aproxima-se da ovelha e mama sacudindo a cabea).
Esse mesmo condicionamento ecolgico das reaes seletivas caracteriza
muitos animais e depende mais do seu modo de vida do que da classe
zoolgica a que eles pertencem.
Assim, o pato domstico (que se alimenta de comidas vegetais) indiferente
aos cheiros de podre mas tem o: olfato apurado para os cheiros de vetegais, ao
passo que o esmeri-lho, que se alimenta de carnia, tem o olfato apurado
para os cheiros de podre mas indiferente aos cheiros de vegetais.
sintomtico que as peculiaridades ecolgicas se refletem tambm em formas
mais complexas de comportamento animal. fato bem conhecido que o co
comea a salivar
52

ao ver uma ave. No entanto, o que menos conhecido, a raposa que se

prepara para obter alimento-sofre inibio ao v-lo e retm a saliva.
Todos esses exemplos mostram que as formas complexas de comportamento
natural, realizado pelos rgos das reas mais elevadas do crebro, mantm a
mais estreita ligao com os programas congnitos de comportamento, que se
formam no processo da evoluo sob a influncia das condies de existncia
(ecologia) dos animais.
Sobre os rgos que acabamos de descrever, edificam-se os rgos do nvel
seguinte e mais elevado do sistema nervoso dos grandes hemisfrios,
particularmente do novo crtex cerebral cujo peso, como mostram os dados
que abaixo citamos, comeam a ocupar posio cada vez maior em relao ao
peso do corpo.
baleia

leo

co

macaco

homem

1/10.000

1/540

1/250

1/100

1/40

Os grandes hemisfrios cerebrais comeam a adquirir no apenas um grande

peso relativo no processo da evoluo dos vertebrados superiores como ainda
assumem grande importncia. Se nos mamferos inferiores o crtex ainda no
tem papel dominante e a regulao dos processos de comportamento pode ser
realizada com xito mesmo que o crtex seja destrudo, j nos mamferos
superiores ele adquire importncia de maior peso e os processos de
comportamento, por mais insignificante que seja a sua complexidade, j no
podem ser realizados com a destruio do crtex.
Os fatos que sugerem uma grande dependncia das funes em relao ao
crtex cerebral, em outros termos, que sugerem uma verticalizao
progressiva das junes podem ser vistos nos resultados das observaes do
pesquisador alemo Schafer, que mostram que processos de percepo e que
movimentos podem permanecer em diferentes etapas da evoluo dos
mamferos depois da extino do crtex.
Colocamos num quadro sinptico os resultados das observaes.
53

Influncia da extirpao do crtex cerebral sobre os processos visuais e

motores nas fases sucessivas da evoluo (segundo Schafer)
Funes visuais

Funes motoras

A ave, depois da extirpao do

A ave, depois da extirpao do crtex dos

grandes hemisfrios,continua a voar; crtex dos grandes hemisfrios,

mantendo os seus movimentos.
Continua a ver, a pousar no luGar marcado
O rato, depois da extirpao do

gato, depois da extirpao das reas

correspondentes dos grandes hemis-

crtex dos hemisfrios, no dis-

frios,recupera seus movimentos algumas horas depois.

Tingue os formas e s reage luz.
O macaco fica cego aps a extir- O co, 24 horas aps a extirpao das reas
correspondentes do crtex dos

pao das ares correspondentes

grandes hemisfrios, pode manter-se em p mas se desorganizam os seus

movimen dos grandes hemisfrios,

tos independentes.

O macaco, aps a extirpao das reas correspondentes dos grandes

hemisfrios, pode manter-se em p somente ajudado.
Tudo isso mostra que os grandes hemisfrios no apenas comeam a ocupar
posio de grande destaque em relao ao restante do crebro como ainda
desempenham papel dominante na regulao da formas complexas de
comportamento animal.
A funo principal dos grandes hemisfrios e do seu componente fundamental
o crtex cerebral consiste em que este um rgo que no s recebe os
sinais e pe em ao os programas alicerados de comportamento da espcie
como ainda permite analisar a informao recebida do meio exterior, orientarse nas suas mudanas, fechar novas ligaes e formar novos programas de
comportamento individualmente

variveis,

correspondentes

essas

mudanas.
A essa nova tarefa corresponde a estrutura do crtex dos grandes hemisfrios
cerebrais, cuja massa constituda de um imenso nmero de clulas
(neurnios) nervosas isoladas, distribudas em seis camadas principais; a
quarta destas
54

 o ponto onde terminam os tecidos que levam a irritao dos rgos, dos
sentidos e das superfcies receptoras do corpo e onde as irritaes se
transferem para outros neurnios. A quinta camada o lugar de onde os
impulsos motores se dirigem aos msculos e, finalmente, o ltimo grupo de
camadas (a segunda e a terceira) concentra um imenso nmero de neurnios,
que reelaboram (recodificam) os impulsos que chegam ao crtex cerebral e
fecham novas ligaes, que asseguram a formao de novos programas de
comportamento individualmente variveis (no IV captulo faremos uma
descrio minuciosa da estrutura do crtex dos grandes hemisfrios, incluindo
a as camadas restantes) .
O trao caracterstico do crtex dos grandes hemisfrios consiste em que as
suas diversas regies esto ocupadas com a projeo dos diferentes rgos
dos sentidos (tato, viso, olfato, audio e sensibilidade neuromuscular). O
princpio ecolgico de construo e funcionamento do aparelho nervoso central
se manifesta tambm aqui, e quanto maior a importncia desse ou daquele
tipo de sensibilidade na vida do animal, tanto mais importante o seu lugar no
crtex cerebral.
Deste modo, no crtex cerebral do ourio (este animal se orienta
predominantemente pelo olfato) as regies olfativas do crebro ocupam quase
um tero dos hemisfrios, ao passo que no homem as regies olfativas do
crebro so acentuadamente reduzidas.
No macaco, a orientao no mundo exterior altamente relevante porque as
reas visuais do crtex ocupam posio de grande destaque, ao passo que no
co (animal predominantemente olfativo) as reas dos grandes hemisfrios
ocupam posio bem inferior.
O mesmo podemos dizer da posio relativa que ocupam no crtex cerebral as
projees dos rgos do corpo. Isto ficou evidenciado nos experimentos do
fisiologista ingls Adrian, que estabeleceu por um mtodo eletro fisiolgico
especial que o territrio ocupado pela projeo da anca no crebro do porco
muito pequeno, ao passo que a projeo do "focinho" do porco (que para
este o mais importante rgo do tato, do faro, etc.) ocupa um territrio imenso,
desproporcional ao seu tamanho. uma peculiaridade que a projeo dos
lbios da ovelha principal rgo de orientao desse animal ocupa
idntica posio desproporcional nos grandes

55

hemisfrios desse mamfero. Tudo isso mostra que o crtex dos grandes
hemisfrios do crebro, que se desenvolve de maneira potente nas etapas
tardias da evoluo dos vertebrados superiores, forma-se sob a ao direta das
condies ecolgicas e justamente esse fator que o converte em rgo
principal, que assegura as formas mais complexas de anlise e sntese da
informao recebida do meio exterior, bem como em rgo fundamental de
regulao do comportamento individualmente varivel.
Mecanismos do comportamento individualmente varivel
Se os mecanismos dos programas instintivos de comportamento se reduzissem
a que um estmulo qualquer, surgido no processo de evoluo de uma espcie,
acionasse programas complexos de comportamento, gerados no processo da
evoluo, ento seria bem mais complexo o mecanismo do comportamento
individualmente varivel, que se realiza atravs do crtex cerebral. Este se
reduz a que, como resultado de uma ativa orientao do animal nas condies
do meio, o estmulo que tenha sido de importncia essencial e d o sinal do
surgimento de condies de significado vital (alimento, perigo) comea a
distinguir-se do meio ambiente e leva ao fechamento de ligaes e ao
surgimento de novos programas de comportamento, por meio dos quais o
animal atinge o fim necessrio ou evita o perigo que o ameaa.
Os mecanismos fisiolgicos, que levam ao surgimento de novas formas de
comportamento individualmente variveis, foram estudados em pormenores na
escola de Pvlov e constituem a essncia da doutrina das ligaes temporrias
e dos reflexos condicionados.
de interesse, entretanto, a descrio das condies sob as quais surgem
novas formas individualmente modificadas de comportamento adaptador do
animal e as etapas pelas quais eles passam em sua formao.
As condies e etapas do surgimento de novas formas de comportamento
individualmente variveis foram estudadas minuciosamente por um grande
nmero de pesquisadores, mas enfatizou-se a ateno na maneira como o
animal atinge o fim necessrio e os meios pelos quais ele adquire novas
modalidades de comportamento.
56

Para resolver tais problemas, os estudiosos aplicaram mtodos que receberam

a denominao de "aquisio de habilidades" ou "reflexos condicionados
instrumentais ou operativos". Com essa finalidade colocou-se o animal numa
clula especial (a chamada caixa problemtica), separando-o do estmulo (a
comida) por um obstculo (por exemplo, uma porta fechada a ferrolho). O
animal dedvia mover um pedal ou puxar o ferrolho com a pata e ento a porta
se abria e o objetivo era atingido.
Outro mtodo de estudo do modo de surgimento de novas formas
individualmente variveis de comportamento consistia no seguinte: colocava-se
o animal num complicado labirinto, em cujo extremo havia um estmulo
(objetivo). O pesquisador observava como o animal superava paulatinamente
os caminhos errados, encontrando o caminho certo para chegar ao objetivo.
A diferena essencial entre os experimentos de formao de complexas
habilidades ou "reflexos condicionados instrumentais" e o mtodo dos "reflexos
condicionados clssicos", aplicado por Pvlov, consistia em que o xito ou o
fracasso do animal dependia do seu desempenho ativo, noutros termos, do
carter das tentativas que ele empreendia. Embora o mtodo de estudo da
aquisio de novas formas individualmente variveis de comportamento do
animal perdesse em preciso fisiolgica em relao ao mtodo dos "reflexos
condicionados clssicos", sem dar as possibilidades de estudo fisiolgico dos
processos nervosos (sua irradiao e concentrao e induo mtua) que dava
o mtodo de Pvlov, aquele mtodo ganhava no estudo dos modos concretos
de comportamento que o animal aplicava para resolver as tarefas que se lhe
colocavam e assim permitia acompanhar as etapas fundamentais de formao
de novos atos adaptadores, condizentes com as novas condies. O processo
de aquisio de novas formas individualmente variveis de comportamento,
que levam soluo das tarefas colocadas diante do animal, era explicado de
modo diferente por diversas pesquisas. Uns explicavam esse processo a partir
de

posies

mecanicistas

(partilhavam

essas

posies

os

insignes

pesquisadores americanos Thorndike, Watson e muitos representantes do

behaviorismo

americano),

considerando

que

as

novas

formas

de

comportamento, que levam o animal a atingir o objetivo, surgem no processo

de testes e erros desordenados. Nesse processo de testes um dos movimentos
do animal le-

57

vava casualmente abertura da porta e o animal recebia a comida.

Posteriormente, o reforo pelo xito desses movimentos casualmente surgidos
e sua constante repetio levaram a que os movimentos inadequados fossem
extintos, reforadores os bem-sucedidos.
Essa explicao do processo de aquisio de novas formas de comportamento
por meio do reforo de movimentos bem-sucedidos casualmente surgidos
explicava bem o reforo dessas formas mas deixava margem da anlise o
prprio processo de seu surgimento.
Outro grupo d& autores mantinha outras posies, ao tentarem examinar as
regras pelas quais se formavam as buscas da soluo pelo animal e que
levavam ao surgimento de procedimentos bem-sucedidos de soluo das
tarefas colocadas diante do animal.
Esse grupo de pesquisadores (ao qual pertenciam os psiclogos americanos E.
Tolman, D. Krech, o fisiologista sovitico V. P. Protoppov e outros) partia da
tese segundo a qual os movimentos que o animal empreende tentando resolver
a tarefa no tm carter catico e casual mas surgem no processo de um ativo
desempenho de orientao. Nesse desempenho o animal tenta atingir o
objetivo, analisa a situao, escolhe a direo dos movimentos que
corresponde posio do objetivo. Essa situao da "tarefa" (que esses
psiclogos entendem como objetivo dado em determinadas condies) ou
como situao "estmulo-obstculo" leva a que as tentativas do animal,
dirigidas pelo objetivo, restringem-se paulatinamente e o animal vai chegando
pouco a pouco ao ponto em que surgem nele as necessrias reaes motoras
adequadas ao objetivo, que so posteriormente reforadas.
A vantagem dessa teoria consiste em que ela tenta explicar o surgimento das
necessrias formas de soluo da tarefa ou surgimento da "habilidade" a partir
de uma anlise motora da situao, abandonando a hiptese de que os
movimentos necessrios surgem "por acaso".
Vrias observaes, realizadas por pesquisadores americanos, confirmaram o
fato de que, s vezes, os programas bastante complexos de comportamento do
animal que tenta atingir os objetivos no so adquiridos por acaso mas se
formam no processo de uma orientao ativa nas novas condies e so
dirigidos por essa orientao na situao e por sua anlise.
58

Um desses fatos foi estabelecido numa anlise minuciosa da maneira pela qual
o animal (o rato) adquire a habilidade de encontrar o caminho certo nas
condies de um labirinto complexo.
Como mostrou o pesquisador americano Dashnul, os testes feitos pelo animal
colocado em labirinto no so casuais, via de regra vo sempre em direo ao
objetivo; por isto, o animal que ao menos uma vez tenha se orientado no
labirinto, cria um sistema geral de direo no qual ele corre e entra nos becos
sem sada do labirinto, situados na direo do caminho dado, com muito mais
freqncia do que nos becos sem sada do labirinto, situados na direo oposta
ao esquema do movimento.
Deste modo, pode-se ver claramente que os movimentos do animal no labirinto
no tm carter casual mas so subordinados a uma direo que o
pesquisador americano Crich caracterizou como surgimento de uma "hiptese
motora", que orienta o sentido geral das tentativas dos ratos que adquirem
"habilidade" no labirinto. Os testes com a chamada "aprendizagem latente"
confirmam o fato de que as tentativas que o animal empreende no processo de
aquisio de novos programas de comportamento no so casuais mas
constituem o resultado da orientao ativa do animal nas condies do meio.
Nesses testes de "aprendizagem latente", compara-se a rapidez da aquisio
da habilidade nos animais, que so imediatamente colocados no labirinto para
percorr-lo, com a rapidez dos animais do segundo grupo, aos quais se permite
simplesmente correr pelo labirinto, dandose-lhes a possibilidade de se
orientarem previamente nas condies do labirinto.
Como mostraram esses testes realizados por pesquisadores americanos, o
segundo grupo de animais adquiria a habilidade bem mais rapidamente do que
o primeiro. Foi caracterstico o fato de que a aquisio da habilidade eficiente
era especialmente significativa quando se permitia ao animal orientar-se
ativamente nas condies do labirinto. Esse experimento foi realizado pelo
pesquisador

americano

Hald,

ativamente pela caixa problema,

passiva59

que

permitiu

enquanto

ao
outro

animal

movimentar-se

animal

observava

mente essa caixa do carrinho que havia levado o primeiro animal. Tambm
neste caso o primeiro animal, que se orientara ativamente na situao, adquiriu
a habilidade motora com rapidez bem maior do que o segundo. Esse fato
mostra o papel desempenhado na aquisio do novo programa de ao pela
orientao prvia do animal nas condies do teste.
O complexo carter dinmico da habilidade motora adquirida, que no mera
finalidade

dos

movimentos

mecanicamente

adquiridos,

confirmado,

finalmente, por uma srie especial de testes, que mostram que essa
"habilidade" readquirida pode conservar-se inclusive nos casos em que um
conjunto inteiramente novo de movimentos se faz necessrio para coloc-la
em prtica.
Uma dessas pesquisas foi realizada pelo pesquisador americano Hunter, em
cujo teste o rato adquiriu a habilidade de encontrar o caminho necessrio no
labirinto. Depois que essa habilidade foi adquirida, uma parte do labirinto foi
excluda, colocando-se em seu lugar uma bacia com gua. Neste caso o rato
devia atravessar a bacia a nado, i. e., fazendo movimentos inteiramente novos;
mas com isto no perdeu a habilidade adquirida.
Fatos anlogos foram registrados por outros meios por Lashley. Aps formar no
rato a habilidade de encontrar os caminhos no labirinto, destruiu-lhe em
seguida o cerebelo. Como resultado dessa operao, o rato perdeu o equilbrio
e todos os movimentos anteriores se desorganizaram. Movendo-se, porm, por
cambaleios (i. e., por meio de movimentos inteiramente novos), o rato acabou
se colocando no rumo certo e atingindo o objetivo.
Tudo isso mostra que os programas motores, adquiridos em condies de
tarefas especiais, no so, em hiptese alguma, um fim mecnico dos reflexos;
so, antes, esquemas dinmicos complexos, que se formam no animal no
processo de sua atividade orientada.
60

. J

Dois traos so caractersticos da aquisio dessas novas formas de atividade

adaptadora entre os vertebrados. Um deles consiste em que o processo de
orientao ou busca inseparvel dos movimentos ativos e o descobrimento
da soluo necessria no antecede a execuo do programa motor mas se
forma no processo dos testes motores.
O segundo trao caracterstico consiste em que o carter dos atos de
orientao do animal e o carter das novas formas adquiridas de
comportamento dependem ao mximo das formas naturais de comportamento,
que se constituram em estreito contato com a peculiaridade da vida (com a
ecologia) do animal. Nos herbvoros, principalmente nos animais que ingerem
alimentao pronta (por exemplo a galinha, a ovelha, a vaca), a atividade
dirigida tem carter passivo, limitado, os programas naturais de comportamento
predominam e a aquisio de novas fomas de comportamento individualmente
variveis um processo lento. Ocorre o.contrrio com os carnvoros, que em
condies naturais so obrigados a procurar a comida, a caar a presa (as
aves de rapina, a raposa); nestes a atividade dirigida se processa na forma de
buscas ativas, sendo bem mais rpida a aquisio de novas formas de
comportamento, que correspondem a uma situao varivel.
um dado essencial o fato de que o carter das formas adquiridas de um novo
comportamento individualmente varivel conserva nesses animais uma estreita
ligao com as suas formas congnitas ("instintivas") de atividade ou "reflexos
naturais". Deste modo, o leo-marinho, no qual o mergulho e a perseguio
presa fazem parte dos programas congnitos de comportamento, aprende com
especial facilidade a fazer malabarismos com a bola ou agarr-la. O guaxinim
ou o urso, que se erguem freqentemente sobre as patas traseiras, deixando
livres as dianteiras, podem aprender facilmente a executar movimentos que
imitam uma "lavagem de roupa", etc.
Essa estreitssima ligao dos programas congnitos de comportamento (ou
"reflexos naturais") com a aquisio de novas formas de atividade
individualmente variveis continua sendo caracterstica do comportamento dos
vertebrados superiores em dada etapa da evoluo.
61

O comportamento "intelectual" dos animais

A descrio da forma de surgimento do comportamento individualmente
varivel no representa o limite supremo da evoluo do comportamento no
mundo animal.
Nos vertebrados, que se encontram no topo da escada da evoluo,
particularmente os primatas, surgem novas formas de comportamento
individualmente varivel, que, com pleno fundamento, podemos denominar
comportamento "intelectual".
A peculiaridade do comportamento "intelectual" dos animais consiste em que o
processo de orientao nas condies da tarefa no ocorre nas condies dos
testes motores mas comea a anteced-los, distinguindo-se como forma
especial de atividade prvia de orientao. No processo dessa atividade
comea a formar-se o esquema (programa) de soluo sucessiva da tarefa, ao
passo que os movimentos se tornam um simples elo executor nessa atividade
de construo complexa. Assim, nas etapas superiores da evoluo comeam
a formar-se tipos especialmente complexos de comportamento de complexa
estrutura desmembrada, da qual fazem parte:
a atividade de procura c orientao, que leva formao do esquema de
soluo da tarefa;
a formao de programas plasticamente variveis de movimentos voltados
para a obteno do objetivo;
a comparao das aes executadas com a inteno inicial.
Essa estrutura da atividade complexa se caracteriza pelo carter autoregu'ador. Se a ao leva ao efeito necessrio, ela cessa; se no leva a esse
efeito, o crebro do animal recebe sinais da "discordncia" dos resultados da
ao com a inteno inicial e reiniciam-se as tentativas de soluo da tarefa.
Esse mecanismo de "aceptor da ao" (P. K. Anokhin), i. e., de controle
dinmico da ao o elo mais importante de todo comportamento
individualmente varivel do animal mas se manifesta com nitidez especial na
fase mais complexa da evoluo do comportamento: no comportamento
intelectual.
Dois fenmenos essenciais, cujos embries j podem ser vistos nas fases
primordiais da evoluo dos vertebrados, antecedem a formao dessa
modalidade mais elevada de compor-

62

tamento dos animais. O1 primeiro deles o surgimento de uma forma especial

de atividade orientada, qual o pesquisador sovitico L. V. Krushinsky chamou
"reflexo extrapolativo". O segundo o fato das formas de desenvolvimento da
memria dos animais, que se tornam mais complexas.
Nas observaes, efetuadas nos ltimos anos por Krushinsky, foi estabelecido
que alguns animais mostram em seu comportamento a no-capacidade de
sujeitar-se percepo imediata do objeto mas de acompanhar-lhe os
movimentos e orientar-se em relao ao deslocamento esperado do objeto.
Sabe-se que o co que atravessa uma rua no corre diretamente na frente dos
carros em movimento mas d voltas, considerando o movimento dos carros e
inclusive a velocidade deles. Foi esse reflexo, que "extrapola" o movimento
observado e leva em conta o deslocamento, que Krushinsky observou em
vrios testes.
Nesses testes, colocava-se diante do animal um tubo com um furo no centro.
vista do animal, prendia-se um estimulante a um arame que passava por dentro
do tubo. O estimulante aparecia aos olhos do animal no furo do tubo e
continuava em movimento, tornando a aparecer no final do tubo. O animal se
colocava diante do furo e observava o movimento do estimulante.
Essas observaes mostraram que os animais, que se encontram numa fase
inferior de evoluo, sobretudo os animais que tinham apenas a propriedade de
apanhar comida pronta (a galinha, por exemplo), reagiam imediatamente ao
lugar onde o alimento aparecia e no se afastava dele. Ao contrrio, os animais
que se encontram em fase mais elevada de evoluo, especialmente aqueles
que levam modo de vida carnvoro, observam a presa e a perseguem (o corvo,
o co), observavam os movimentos do alimento e, "extrapolando" esse
movimento (ao que parece, orientando seu comportamento pelo movimento
dos olhos), contornavam o tubo e esperavam o alimento no lugar em que ele
aparecia.
O "reflexo extrapolativo", que tem a forma especial de comportamento
"antecipante", representa uma das importantes fontes para a formao dos
tipos "intelectuais" mais elevados de comportamento individualmente varivel
nos vertebrados superiores.
O segundo fato, que cria condies essenciais para a formao do
comportamento "intelectual" dos vertebrados supe-

63

riores, a crescente complexidade do processo de percepo e a grande

estabilidade da memria nas fases subseqentes da evoluo dos animais.
sabido que se os vertebrados inferiores reagem apenas a certos indcios de
influncias provenientes do meio exterior, j os vertebrados superiores reagem
mais a complexos inteiros de indcios ou s imagens dos objetos circundantes.
Essa reao dos animais foi estudada minuciosamente pelo fisiologista e
acadmico sovitico I. S. Beritov e constitui a condio mais importante para a
evoluo das formas mais complexas de comportamento.
Simultaneamente com a formao da percepo por imagem, nas etapas
superiores

da

evoluo

dos

vertebrados

observa-se

uma

crescente

estabilidade da memria visual. Esse fato foi observado minuciosamente nos

testes com as chamadas "reaes retardadas" dos animais.
Os testes com "reaes retardadas' foram efetuados por muitos pesquisadores
americanos, pelo psiclogo sovitico N. Y. Voitonis e o fisiologista polons Y.
Konorsky. A essncia do teste consistia no seguinte:
Postava-se o animal diante de uma caixa hermetica-mente fechada, na qual se
colocava o estimulante vista do animal. Este se mantinha algum tempo
amarrado a um pau por um cabresto, sendo depois libertado. Se o animal
retinha na memria algum vestgio do estimulante colocado na caixa, corria
imediatamente para esta, no o fazendo se o vestgio desaparecia.
Em testes mais complexos, cuja tarefa consistia em verificar a preciso do
vestgio conservado no animal, substitua-se o estimulante na caixa sem que o
animal o percebesse. Se o animal conservava o vestgio do primeiro
estimulante e ao correr para a caixa encontrava outro, ele o apanhava. Isto era
indcio de que o animal conservava a imagem seletiva do estimulante que havia
visto.
Noutros testes, colocava-se o animal entre duas caixas, numa das quais
colocava-se um estimulante aos olhos do animal. Percorrido certo tempo,
libertava-se o animal do cabresto. Se o vestgio do estimulante colocado numa
das caixas se mantinha, o animal corria para essa caixa; se o vestgio no se
mantinha, o animal no apresentava movimento dirigido.
64

Os testes de "reaes retardadas" mostram que, nas fases posteriores da

evoluo dos vertebrados, aumenta a durao da conservao das respectivas
imagens.
Durao da conservao dos vestgios de memria visual provocada uma s
vez em animais diferentes
o rato conserva o vestgio da imagem de 10 a 20 segunos o co
"
o macaco "

"

"

at 10 minutos
"

"

de 16 a 48 horas.

natural que a conservao das imagens por longo tempo aumenta na medida
em que se tornam complexas as estruturas cerebrais e cria uma segunda
condio importante para o surgimento de formas "intelectuais" superiores de
comportamento do animal.
O conhecido psiclogo alemo Wolfgang Kiihler inciou, no incio da dcada de
20 do corrente sculo, pesquisas sistemticas do comportamento "intelectual"
dos animais superiores (os macacos). Para estudar essa forma de
comportamento, Khler colocou macacos (chimpanzs) em condies sob as
quais a obteno imediata do objetivo era inacessvel e o macaco devia
orientar-se em situaes complexas nas quais lhe era dado o objetivo, usando
o rodeio a fim de conseguir o chamariz ou aplicando para isto instrumentos
especiais.
Descrevamos trs situaes tpicas nas quais Khler fez suas pesquisas do
comportamento "intelectual" dos macacos. A primeira situao exigia "caminho
em rodeio" . Colocava-se o macaco numa grande jaula, ao lado da qual havia
sido colocado o estimulante que se encontrava a uma distncia que no
permitia que a mo do macaco o alcanasse. Para atingir o objetivo, o macaco
devia desistir das tentativas de obteno imediata do objetivo, usando um
contorno por uma porta situada na parede traseira da jaula.
A segunda situao era idntica que acabamos de descrever; colocava-se o
macaco numa jaula fechada, desta feita com portas. O estimulante continuava
distante e o animal no conseguia alcan-lo. Diferentemente da
65

primeira situao, porm, em frente jaula havia uma vara a uma distncia
equivalente a um brao estirado. O macaco podia obter o estimulante se
conseguisse a vara e com esta alcanasse o objetivo. Em testes mais
complexos, o estimulante se encontrava a uma distncia ainda maior, mas no
campo de viso do macaco havia duas varas: uma curta, ao alcance do brao,
e outra comprida, um pouco adiante. Para resolver a tarefa, o macaco devia
realizar um programa de comportamento mais complexo. A princpio, devia
alcanar a vara mais prxima a curta e, com o auxlio desta, obter em
seguida a vara comprida, situada mais adiante e, j com ajuda desta, obter o
estimulante. Por ltimo, na terceira variante dos testes, pendurava-se o
estimulante de tal modo que o macaco no conseguia alcan-lo. Mas na
mesma rea foram colocados caixotes; para alcanar o estimulante, o animal
devia arrast-los para perto deste, coloc-los uns sobre os outros e trepar.
As pesquisas de Khler permitiram-lhe observar o seguinte quadro. A princpio
o macaco tentava sem xito obter o estimulante por via direta, estirando-se ou
saltando em sua direo. Essas tentativas inteis podiam durar muito, at o
macaco ficar exausto e abandon-las. Em seguida vinha o segundo perodo, no
qual o animal permanecia sentado, imvel, limitando-se a examinar a situao;
neste caso a orientao na situao se transferia dos testes motores bem
desenvolvidos para o "campo visual" da percepo e se realizava por meio dos
respectivos movimentos dos olhos. Depois disto vinha o momento decisivo, que
Khler descrevia como surgimento inesperado do insight. O macaco se dirigia
imediatamente porta, situada na parede traseira da jaula e, contornando-a,
obtinha o estimulante ou desistia de suas tentativas e apanhava a vara. Com
ela conseguia o alimento ou uma vara mais comprida, com a qual alcanava o
alimento. Finalmente, na ltima situao, o macaco abandonava todas as
tentativas de alcanar a comida por via direta, olhava em torno, arrastava
imediatamente os caixotes, colocava-os um sobre o outro, trepava, e obtinha o
alimento. Todos esses testes apresentaram como caracterstica o fato de que a
soluo da tarefa se transferia do perodo dos testes imediatos ao perodo da
observao antecedente da tentativa, e os alimentos do macaco se tornavam
ato executivo para a realizao de um "plano de soluo" anteriormente
adquirido.
66

Foram justamente essas observaes que deram a Khler fundamento para

considerar o comportamento do macaco um exemplo de comportamento
"intelectual".
Se nos experimentos de Khler a descrio do comportamento dos macacos
definitiva, a explicao das vias pelas quais o animal chega soluo
"intelectual" da tarefa apresenta complexidades considerveis e diferentes
pesquisadores do a esse processo interpretao diversa.
O conhecido psiclogo americano Yerkes, que repetiu a pesquisa de Khler,
acha possvel aproximar essas formas de comportamento do macaco do
intelecto humano e consider-las por via antropomrfica como manifestaes
de "iluminao criativa".
O psiclogo austraco K. Bhler cita a experincia anterior do animal para
explicar esse comportamento e considera que o emprego de instrumentos
pelos macacos deve ser visto como resultado da transferncia de uma
experincia anterior (os macacos, que viviam em rvores, tinham de puxar os
frutos para si junto com os ramos).
O prprio Khler expressa a hiptese de que, no comportamento "intelectual"
dos macacos, a anlise da situao se transfere da rea dos movimentos ao
plano da percepo e o macaco, ao examinar a situao, "aproxima" os objetos
que dela fazem parte no "campo visual", fechando-os em certas "estruturas
visuais". A soluo posterior da tarefa , segundo Khler, apenas a realizao
de estruturas "visuais" em movimentos reais. Khler v a confirmao dessa
hiptese no fato de que, quando a vara e o alimento (uma fruta) ou mesmo as
varas que o macaco deve obter sucessivamente esto dispostas de tal modo
que no caem apenas no campo de viso, a tarefa se torna insolvel para o
macaco.
Khler tenta confirmar sua hiptese com experimentos nos quais o macaco
deve antes preparar o instrumento que usar posteriormente para conseguir o
alimento; por exemplo, o macaco deve enfiar uma vara de bambu em outra
para, alongan-do-a, colher uma fruta. Essas aes se tornam bem mais difceis
para o macaco e podem ser realizadas somente se as pontas de ambas as
varas estiverem no campo de viso direto. Segundo Khler, essa incidncia
das duas varas num nico campo de viso o que pode levar soluo
adequada da tarefa.

67

O problema dos mecanismos que servem de base ao surgimento de

comportamento

"intelectual"

do

macaco

no

poce

ser

considerado

definitivamente resolvido. Se uns pesquisada o opem s formas mais

elementares de comportamento " dualmente varivel dos animais, outros (por
exemplo, que fez observaes com o comportamento dos macacc"' possvel
no op-lo s formas mais elementares de mento e consideram o
comportamento "intelec cacos como uma espcie de "pensamento maniu. ,
num processo de testes e erros, que adquire carter mais r.. -em decorrncia
do fato de que as mos dos macacos, livres da funo de andar, comeam a
executar formas mais complexas de atividade orientada.
Fronteiras do comportamento individualmente varivel dos animais
Vimos que o comportamento

adaptador individualmente

varivel

dos

vertebrados superiores pode adquirir formas muito complexas. Surge uma

pergunta natural: quais so os seus traos caractersticos e quais os limites
que o comportamento dos animais no pode ultrapassar? A anlise do
comportamento dos animais permite indicar trs traos fundamentais.
O primeiro o fato de que todo comportamento individualmente varivel
(mesmo o mais complexo) do animal conserva sua ligao com os motivos
biolgicos e no pode ultrapassar-lhe os limites. Todo comportamento animal
tem por base as inclinaes biolgicas ou necessidades (necessidade de
alimento, autoconservao ou necessidade sexual). S nas etapas mais
elevadas da evoluo a elas se incorpora a necessidade de orientar-se no meio
ambiente, a -que Pvlov chamava de reflexo orientador e que, no macaco,
atinge desenvolvimento considervel. Nenhuma atividade desvinculada de
todas essas necessidades biolgicas possvel para o animal, razo por que o
comportamento do animal pode ser considerado com todo fundamento como
comportamento cortical-subcortical.
O segundo trao, que caracteriza o comportamento de todo animal, consiste
em

que

esse

comportamento

sempre

determinado

por

estmulos

imediatamente perceptveis ("pelo campo exterior") ou por vestgios da

experincia anterior, no podendo
68

ocorrer abstraindo-os nem muito menos entrando em conflito com eles.

O psiclogo holands Buytendijk ilustra bem essa tese com uma pesquisa
famosa, de importncia capital.
Ele colocou diante de um animal vrias caixas nas quais poder-se-ia encontrar
alimento. No primeiro teste o alimento foi posto aos olhos do animal na
primeira caixa, permitindo-se ao animal apanh-lo. No segundo teste, o
alimento (tambm aos olhos do animal) foi transferido para uma segunda caixa,
em seguida para uma terceira. Depois, nos experimentos seguintes, comeouse (j sem que o animal o percebesse) a transferir sucessivamente o alimento
para cada caixa seguinte, permitindo-se sempre ao animal correr livremente
para a caixa onde ele supunha encontrar o alimento.
A pesquisa mostrou que o animal corre sempre para a caixa onde vira que
havia sido posto o alimento, ou para a caixa onde antes se encontrava o
alimento. Nenhum animal pode assimilar o princpio do "deslocamento
sucessivo" e nunca corre para a caixa seguinte na qual ainda no houve
alimento mas onde fcil esper-lo caso se leve em conta um princpio
abstrato.
O comportamento do animal sempre dirigido pela experincia imediata ou
pela experincia passada, e ele nunca pode impedir a reao ao lugar
anteriormente memorizado e dirigir-se a lugar que no tinha sido memorizado.
O experimento de Buytendijk realizado com animais de diferentes grupos,
mostra que o animal, segundo Khler, "um escravo do seu campo visual" ou
"escravo da sua experincia passada", e seu comportamento nunca se liberta
dessas influncias diretas, no se dirige pela abstrao destas, noutros termos,
no se torna livre.
O terceiro trao do comportamento do animal consiste nas limitaes das
fontes desse comportamento.
Podem ser fonte de comportamento do animal os programas alicerados em
sua experincia de espcie, que se transmitem em cdigos hereditrios
("comportamento instintivo") ou que se formam na experincia imediata de
dado

indivduo

(comportamento

individualmente

varivel

ou

reflexivo-

condicionado). Os animais no tm nenhuma possibilidade de assimilao da

experincia alheia e de um indivduo transmiti-la assimilada a outro indivduo, e
muito menos de transmitir a experincia formada em vrias geraes. Os

fenmenos que se descrevem como "imitao" ocupam lugar relativamente

limitado na for69

Mao

do comportamento dos animais, sendo antes uma forma de

transmisso prtica direta da prpria experincia que uma transmisso de

informao acumulada na hitria de vrias geraes, que lembre o mnimo
sequer a assimilao da experincia material ou intelectual das geraes
passadas, assimilao essa que caracteriza a histria social do homem.
So esse trs traos que constituem as peculiaridades fundamentais de todo
comportamento e o distinguem radicalmente da atividade consciente do
homem.
70

III
A Atividade Consciente do Homem e Suas Razes HistrtcoSociais
Princpios gerais
1

OR SUAS

peculiaridades fundamentais, a atividade consciente do homem

difere acentuadamente do comportamento individualmente varivel dos

animais.
As diferenas da atividade consciente do homem sintetizam-se em trs traos
fundamentais, opostos queles pelos quais acabamos de caracterizar o
comportamento dos animais.
O primeiro desses traos consiste em que a atividade consciente do homem
no est obrigatoriamente ligada a motivos biolgicos. Alm do mais, a grande
maioria dos nossos atos no se baseia em quaisquer inclinaes ou
necessidades biolgicas. Via de regra, a atividade do homem regida por
complexas necessidades, freqentemente chamadas de "superiores" ou
"intelectuais". Situam-se entre elas as necessidades cognitivas, que incentivam
o homem aquisio de novos conheci71

mentos, a necessidade de comunicao, a necessidade de til sociedade, de

ocupar, nesta, determinada posio, ;
Encontramos freqentemente situaes nas quais a atividade consciente do
homem, alm de no se sujeitar s influencias e necessidades biolgicas,
ainda entra em conflito com e . e chega inclusive a reprimi-las.

So

amplamente conhecidas casos de herosmo em que o homem, movido por

elevados motivos de patriotismo, cobre com seu corpo bocas de fogo ou se
lana morte sob tanques; esses casos so apenas exemplos da
independncia do comportamento do homem em relao aos motivos
biolgicos.
Entre

os

animais

no

semelhantes

formas

de

comportamento

"desinteressado", que se baseiam em motivos no-biolgicos.

O segundo trao caracterstico da atividade consciente do homem consiste em
que, diferena do comportamento do animal, ela no forosamente
determinada por impresses evidentes, recebidas do meio, ou por vestgios da
experincia individual imediata.
Sabe-se que o homem pode refletir as condies do meio de modo
imediatamente mais profundo do que o animal. Ele pode abstrair a impresso
imediata, penetrar nas conexes e dependncias profundas das coisas,
conhecer a dependncia causai dos acontecimentos e, aps interpret-los,
tomar come orientao no impresses exteriores porm leis mais profundas.
Assim, ao sair a passeio num claro dia de outono, c homem pode levar guardachuva, pois sabe que o tempo i instvel no outono. Aqui ele obedece a um
profundo conhecimento das leis da natureza e no impresso imediata de um
tempo de sol e cu claro. Sabendo que a gua do poo est envenenada, o
homem nunca ir beb-la, mesmo que esteja cor muita sede; neste caso, seu
comportamento no orientado pela impresso imediata da gua que o atrai
mas por um conhecimento mais profundo que ele tem da situao.
A atividade consciente do homem no pode tomar come orientao a
impresso imediata da situao exterior e sim um conhecimento mais profundo
das leis interiores dessa situao, razo por que h todo fundamento para
afirmar-se que c comportamento humano, baseado no reconhecimento da
necessidade, livre.
Por ltimo, h o terceiro trao caracterstico, que difere a atividade consciente

do homem do comportamento do animal.

72

Diferentemente do animal, cujo comportamento tem apenas duas fontes 1)

os programas hereditrios de comportamento, jacentes no gentipo e 2) os
resultados da experincia individual , a atividade consciente do homem
possui ainda uma terceira fonte: a grande maioria dos conhecimentos e
habilidades do homem se forma por meio da assimilao da experincia de
toda a humanidade, acumulada no processo da histria social e transmissvel
no processo de aprendizagem.
Desde o momento em que nasce, a criana forma o seu comportamento sob a
influncia das coisas que se formaram na histria: senta-se mesa, come com
colher, bebe em xcara e mais tarde corta o po com a faca. Ele assimila
aquelas habilidades que foram criadas pela histria social ao longo de milnios.
Por meio da fala transmitem-lhe os conhecimentos mais elementares e
posteriormente, por meio da linguagem, ele assimila na escola as mais
importantes aquisies da humanidade. A grande maioria de conhecimentos,
habilidades e procedimentos do comportamento de que dispe o homem no
so o resultado de sua experincia prpria mas adquiridos pela assimilao da
experincia histrico-social de geraes. Este trao diferencia radicalmente a
atividade consciente do homem do comportamento do animal.
H muito tempo uma questo tem ocupado a filosofia e a Psicologia: como
explicar os traos da atividade consciente do homem que acabamos de
numerar?
Na histria da filosofia e da cincia podemos distinguir duas vias inteiramente
diferentes de soluo dessa questo.
Uma delas, tpica da filosofia idealista, partia das posies do dualismo A tese
bsica dessa corrente reduzia-se no s ao reconhecimento de acentuadas
diferenas de princpio entre o comportamento do animal e a conscincia do
homem, como tambm tentativa de explicar essas diferenas alegando que a
conscincia do homem deve ser considerada como manifes: tao de um
princpio espiritual especial de que carece o animal
A tese segundo a qual o animal deve ser visto como uma mquina complexa,
cujo comportamento obedece as leis da mecnica, e o homem como dotado do
princpio espiritual com livre-arbtrio partiu de Descartes, tendo sido repetida
posteriormente pela filosofia idealista sem mudana considervel. fcil
perceber que, apontando a diferena de princpio entre o comportamento do

animal e a atividade consciente do homem,

73

essa corrente no d nenhuma explicao cientfica aos referidos fatos.

A segunda via de soluo do problema da originalidade da atividade consciente
caracteriza o positivismo evolucionista. Segundo essa teoria, a atividade
consciente do homem resultado direto da evoluo do mundo animal, j se
podendo observar nos animais todos os fundamentos da conscincia humana.
O primeiro cientista a formular essas teses foi Charles Darwin, que em vrias
de suas obras tentou mostrar que, na forma embrionria, os animais j tm
todas as formas de atividade racional inerente ao homem e que. no h limites
precisos e basilares entre o comportamento dos animais e a atividade
consciente do homem.
O enfoque naturalista, que tentava estudar uma linha nica de desenvolvimento
da conscincia dos animais ao homem, desempenhou papel positivo em seu
tempo no combate s concepes dualistas pr-cientficas. No entanto as
afirmaes de que os animais tm em embrio todas as formas da vida
consciente do homem, o enfoque antropomrfico da "razo" e das "vivncias"
dos animais, bem como a falta de vontade de reconhecer as diferenas de
princpio entre o comportamento dos animais e a atividade consciente do
homem continuaram a ser o ponto fraco do positivismo naturalista. Ficava sem
soluo o problema da origem das peculiaridades da atividade consciente do
homem, que foram ressaltadas acima.
A Psicologia cientfica, que parte dos princpios do marxismo, focaliza de
posies inteiramente diferentes o problema da origem da atividade consciente
do homem.
sabido que toda a atividade psquica dos animais, que cria a base para a
orientao no meio ambiente, forma-se nas condies das formas de vida que
caracterizam uma espcie de animais.
O que que caracteriza as formas de vida que diferenciam a atividade
consciente do homem do comportamento dos animais e nas quais devemos
procurar as condies que formam essa atividade consciente?
As peculiaridades da forma superior de vida, inerente apenas ao homem,
devem ser procuradas na forma histrico-social de atividade, que est
relacionada com o trabalho social, com o emprego de instrumentos de trabalho
e com o surgimento da linguagem. Essas formas de vida no existem nos
animais, e a transio da histria natural do animal histria social da

74

humanidade deve ser considerada um importante passo assim como a

transio da matria inanimada animada ou da vida vegetal animal.
Por isto as razes do surgimento da atividade consciente do homem no devem
ser procuradas nas peculiaridades da "alma" nem no ntimo do organismo
humano mas nas condies sociais de vida historicamente formadas.
So justamente essas condies que fazem com que, com a transio para a
histria social, mude radicalmente a estrutura do comportamento. Junto com os
motivos biolgicos do comportamento, surgem os motivos superiores
("intelectuais") e necessidades, concomitantes com o comportamento que
depende da percepo imediata do meio. Surgem formas superiores de
comportamento, baseadas na abstrao das influncias imediatas do meio, e,
juntamente com as duas fontes do comportamento os programas de
comportamento consolidados por via hereditria e a influncia da experincia
passada do prprio indivduo , surge uma terceira fonte formadora da
atividade: a transmisso e assimilao da experincia de toda a humanidade.
Abordemos mais detidamente as razes histrico-sociais da complexa atividade
consciente do homem.
O trabalho e a formao da atividade consciente
A cincia histrica destaca dois fatores, que servem de fonte transio da
histria natural dos animais histria social do homem. Um desses fatores o
trabalho social e o emprego dos instrumentos de trabalho, o outro, o
surgimento da linguagem.
Examinemos o papel desempenhado por esses dois fatores na mudana
radical das formas de atividade psquica e no surgimento da conscincia.
Sabe-se que, diferena do animal, o homem tanto emprega os instrumentos
de trabalho como prepara esses instrumentos. Os remanescentes desses
instrumentos, que pertencem poca mais antiga da histria da humanidade,
mostram que, se as lascas de pedra tosca so os instrumentos de trabalho
mais primitivos, na etapa posterior j surgem os instrumentos (a lmina, a
flecha) preparados especialmente pelo homem. Nesses instrumentos podemos
distinguir tanto o gume, com o qual o homem
75

primitivo podia esfolar o animal morto ou cortar pedaos de rvore, como a

"lombada", a parte arredondada, que servia para manter-se comodamente na
mo. natural que arma dessa natureza exige preparo especial, que, pelo
visto, cabia aos preferidos do grupo primitivo ou mulher, que ficava em casa
enquanto o homem ia caa.
A preparao dos instrumentos (que s vezes subentendia tambm a diviso
natural do trabalho) por si s j mudava radicalmente a atividade do homem
primitivo, distinguindo-a do comportamento do animal. O trabalho desenvolvido
na preparao dos instrumentos j no uma simples atividade, determinada
por motivo biolgico imediato (a necessidade de alimento) . Por si s a
atividade de elaborao da pedra carece de sentido e no tem qualquer
justificativa em termos biolgicos; ela adquire sentido somente a partir do uso
posterior do instrumento preparado na caa, ou seja, exige, juntamente com o
conhecimento da operao a ser executada, o conhecimento do futuro
emprego do instrumento. esta a condio fundamental, que surge no
processo de preparao do instrumento de trabalho, e pode ser chamada de
primeiro surgimento da conscincia, noutros termos, primeira forma de
atividade consciente.
Essa atividade de preparao dos instrumentos de trabalho leva a uma
mudana radical de toda a estrutura do comportamento .
O comportamento do animal fora sempre voltado imediatamente para a
satisfao de urna necessidade. Diferentemente disto, no homem que
preparava seus instrumentos de trabalho, o comportamento adquiria carter de
estrutura complexa; da atividade, voltada para a satisfao imediata de uma
necessidade, separa-se uma ao especial, que adquire seu sentido
posteriormente, quando o produto dessa ao ,(preparao do instrumento)
ser empregado para matar a vtima e deste modo satisfazer a necessidade de
alimento. A mudana mais importante da estrutura geral do comportamento
surgida no processo de transio da histria natural do animal histria social
do homem d-se quando, da atividade geral, separa-se uma "ao" que no
dirigida imediatamente por motivo biolgico e s adquire sentido com o
emprego posterior dos seus resultados. Percebe-se facilmente que, na medida
em que se tornam mais complexas a sociedade e as formas de produo,
essas aes, no dirigidas imediatamente por motivos biolgicos,

76

comeam a ocupar posio cada vez mais marcante na atividade consciente

do homem.
Contudo, a complicao da estrutura da atividade durante a transio histria
social do homem no se limita mudana que acabamos de mencionar.
A preparao dos instrumentos de trabalho requer uma srie de procedimentos
e modos (desbastar uma pedra com outra, friccionar dois pedaos de madeira
na obteno do fogo), por outras palavras, exige a separao de vrias
operaes auxiliares. A separao dessas "operaes" o que constitui a
sucessiva complicao da estrutura da atividade.
Deste modo, a separao entre a atividade biolgica geral, e as "aes"
especiais no determinada imediatamente por motivo biolgico, mas
dirigida pelo objetivo consciente, que adquire sentido apenas na comparao
dessas aes com o resultado final. O surgimento de vrias "operaes"
auxiliares por meio das quais se executa essa atividade o que constitui a
mudana radical do comportamento, que o que representa uma nova
estrutura de atividade consciente do homem. A complexa organizao de
"aes" conscientes, que se separa da atividade geral, leva ao surgimento de
formas de comportamento, que no so diretamente dirigidas por motivos
biolgicos, podendo inclusive opor-se algumas vezes a eles.
Assim , por exemplo, a caa na sociedade primitiva, durante a qual um grupo
de caadores "assusta" e afugenta a caa que deve ser apanhada, enquanto
outro grupo arma emboscada para ela; aqui poderia parecer que as aes do
primeiro grupo contradizem as necessidades naturais de apanhar a caa e s
adquirem sentido a partir das aes do segundo grupo cujo resultado a caa
da vtima pelos caadores.
Torna-se claro que a atividade consciente do homem no produto do
desenvolvimento natural de propriedades jacentes no organismo mas o
resultado de novas formas histrico-sociais de atividade-trabalho.
A linguagem e a conscincia do homem
O surgimento da linguagem a segunda condio que leva formao da
atividade consciente de estrutura complexa do homem.
77

Costuma-se entender por linguagem um sistema de cdigos por meio dos

quais so designados os objetos do mundo exterior, suas aes, qualidades,
relaes entre eles, etc. Assim, na linguagem, a palavra "cadeira" designa um
tipo de mvel que serve de assento, a palavra "po" designa um objeto
comestvel, enquanto "dorme", "corre" designam aes, "cido", "plano"
designam qualidades dos objetos e as palavras auxiliares "sobre", "sob",
"juntamente",

"em

conseqncia"

designam

relaes

diferentes

por

complexidade entre os objetos.

natural que as palavras, unidas em frases, so os principais meios de
comunicao mediante os quais o homem conserva e transmite informao e
assimila a experincia acumulada por geraes inteiras de outras pessoas.
Essa linguagem no existe entre os animais e surge somente no processo de
transio sociedade humana. O animal possui meios muito variados de
expresso de seus estados, que so percebidos por outros animais e podem
exercer influncia substancial sobre o comportamento destes. O guia de um
bando de cegonhas, ao sentir o perigo, solta gritos alarmantes aos quais o
bando reage vivamente. Numa manada de macacos podemos observar todo
um conjunto de sons, que expressa satisfao, agresso, medo ao perigo, etc.
Podemos observar um sistema muito complexo de movimentos expressivos
nas chamadas "danas" das. abelhas, que mudam de carter dependendo de
ter a abelha regressado do vo com boa prenda e modificam-se dependendo
da direo e da distncia do caminho percorrido. Esses "segredos" so
transmitidos a outros indivduos e podem orientar de modos diferentes o
comportamento das abelhas.
Mas a "linguagem" dos animais nunca designa coisas, no distingue aes
nem qualidades, portanto, no linguagem na verdadeira acepo da palavra.
O problema do surgimento da linguagem humana o objeto de inmeras
hipteses e teorias.
Algumas delas consideram a linguagem manifestao do campo espiritual,
atribuindo-lhe, de acordo com a Bblia, "origem divina". Essas teorias so muito
vagas e omitem o fato de que a linguagem uma especial "forma simblica de
existncia", que faz distino entre a vida intelectual e qualquer manifestao
do mundo material.
Outras teorias, seguindo as tradies do positivismo naturalista, tentam,

inutilmente, ver a linguagem como resultado da evoluo do mundo animal e

interpretam como formas iniciais
78

da evoluo da linguagem os fenmenos de "comunicao" entre os animais

que descrevemos.
Mas a soluo cientfica do problema da origem da linguagem s se tornou
possvel quando a filosofia e a cincia abandonaram as tentativas de procurar
as razes da linguagem no mago do organismo e de deduzi-la diretamente das
peculiaridades do "esprito" ou do crebro, concluindo que as condies que
originaram o fenmeno devem ser procuradas nas relaes sociais do trabalho
cujos primrdios de surgimento remontam ao perodo de tratisio da histria
natural histria humana.
A cincia no dispe de mtodos que permitam observar imediatamente as
condies que originaram a linguagem, restando para a.rea da cincia,
denominada "paleontologia da fala", apenas o caminho das hipteses que se
confirmam por via indireta. H muitos fundamentos para se pensar que o
surgimento da linguagem teve seus primrdios nas formas de comunicao
contradas pelos homens no processo de trabalho.
A forma conjunta de atividade prtica faz surgir forosamente no homem a
necessidade de transmitir a outros certa informao; esta no pode ficar restrita
expresso de estados subjetivos (vivncias), devendo, ao contrrio, designar
os objetos (coisas ou instrumento) que fazem parte da atividade do trabalho
conjunto. Segundo as teorias originrias da segunda metade do sculo XIX, os
primeiros sons que designam objetos surgiram no processo do trabalho
conjunto.
Entretanto seria incorreto pensar que os sons, que assumiram paulatinamente
a funo de transmitir certa informao, eram "palavras" capazes de designar
com independncia os objetos, suas qualidades, ao ou relaes. Os sons,
que comeavam a indicar determinados objetos, ainda no tinham existncia
autnoma. Estavam entrelaados na atividade prtica, eram acompanhados de
gestos e entonaes expressivas, razo por que s era possvel interpretar o
seu significado conhecendo a situao evidente em que eles surgiam. Alm do
mais, nesse complexo de meios de expresso parece que, a princpio, coube
posio determinante aos atos e gestos; estes, segundo muitos autores,
constituam os fundamentos de uma original linguagem ativa ou "linear" e s
bem mais tarde o papel determinante passou a ser desempenhado pelos sons,
que propiciaram a base para uma evoluo paulatina de uma linguagem de

sons independente. Durante muito tempo, porm, essa linguagem manteve a

mais estreita ligao com o gesto e o ato e por isto o mesmo complexo de sons
(ou "protovocbulo") podia desig79

nar o objeto para o qual a mo apontava, a prpria mo c a ao produzida

com esse objeto. S depois de muitos milnios a linguagem dos sons comeou
a separar-se da ao prtica e a adquirir independncia. a essa poca que
pertence o surgimento das primeiras palavras autnomas, que designavam
objetos e bem mais tarde passaram a servir para distinguir as aes e as
qualidades dos objetos. Surgiu a lngua como um sistema de cdigos
independentes, que durante um longo perodo histrico posterior de
desenvolvimento assumiu a forma que distingue as lnguas atuais.
Enquanto sistema de cdigos que designam os objetos, suas aes,
qualidades ou relaes e serve de meio de transmisso de informao, a
linguagem teve importncia decisiva para a posterior reorganizao da
atividade consciente do homem. Por isto tm razo os cientistas que afirmam
que, a par com o trabalho, a linguagem o fator fundamental de formao da
conscincia.
O surgimento da linguagem imprime ao menos trs mudanas essenciais
atividade consciente do homem. A primeira dessas mudanas consiste em que,
designando os objetos e eventos do mundo exterior com palavras isoladas ou
combinaes de palavras, a linguagem permite discriminar esses objetos,
dirigir a ateno para eles e conserv-los na memria. Resulta da que o
homem est em condies de lidar com os objetos do mundo exterior inclusive
quando eles esto ausentes. bastante a pronncia interna ou externa de uma
palavra para o surgimento da imagem do objeto correspondente e o homem
pr-se em condies de operar com essa imagem. Por isto podemos dizer que
a linguagem duplica o mundo perceptvel, permite conservar a informao
recebida do mundo exterior e cria um mundo de imagens interiores. Percebe-se
facilmente que importncia tem o surgimento desse mundo "interior" de
imagens, que surge como base na linguagem e pode ser usado pelo homem
em sua atividade.
O segundo papel essencial da linguagem na formao da conscincia consiste
em que as palavras de uma lngua no apenas indicam determinadas coisas
como abstraem as propriedades essenciais destas, relacionam as coisas
perceptveis a determinadas categorias. Essa possibilidade de assegurar o
processo de abstrao e generalizao representa a segunda contribuio
importantssima da linguagem para a formao da conscincia.

Por exemplo, as palavras "relgio" e "mesa" designam no apenas certos

objetos.
8X>

A palavra "relgio" indica que esse

objeto serve para marcar as horas (do latim horologio); a palavra "mesa" indica
que esse objeto serve para ser coberto (do latim mensa). Alm do mais, as
palavras "relgio" e "mesa" designam todas as modalidades desses objetos,
independentemente de sua forma exterior ou do tamanho. Isto significa que a
palavra que distingue (abstrai) de fato os respectivos indcios do objeto e
generaliza objetos diferentes pelo aspecto exterior mas pertencentes mesma
categoria transmite automaticamente ao homem a experincia das geraes e
serve de meio de representao do mundo mais poderoso que a simples
percepo. . . Deste modo, a palavra faz pelo homem o grandioso trabalho de
anlise e classificao dos objetos, que se formou no longo processo da
histria social. Isto d linguagem a possibilidade de tornar-se no apenas
meio de comunicao mas tambm o veculo mais importante do pensamento,
que assegura a transio do sensorial ao racional na representao do mundo.
O que acaba de ser dito d fundamento para designar a terceira funo
essencial da linguagem na formao da conscincia. A linguagem o veculo
fundamental de transmisso de informao, que se formou na histria social da
humanidade, ou seja, ela cria uma terceira fonte de evoluo dos processos
psquicos que, no estgio do homem, aproximam-se das duas fontes (os
programas de comportamento transmissveis por hereditariedade e as formas
de comportamento resultantes da experincia de dado indivduo) que se
verificavam nos animais.
Ao transmitir a informao mais complexa, produzida ao longo de muitos
sculos de prtica histrico-social, a linguagem permite ao homem assimilar
essa experincia e por meio dela dominar um ciclo imensurvel de
conhecimentos, habilidades e modos de comportamento, que em hiptese
alguma poderiam ser resultado da atividade independente de um indivduo
isolado. Isto significa que com o surgimento da linguagem surge no homem um
tipo inteiramente novo de desenvolvimento psquico desconhecido dos animais,
e que a linguagem realmente o meio mais importante de desenvolvimento da
conscincia.
A importncia da linguagem para a formao dos processos psquicos
A importncia da linguagem para a formao da conscincia consiste em que
ela efetivamente penetra em todos os
81

campos da atividade consciente do homem, eleva a um novo nvel o desenrolar

dos seus processos psquicos; Por isto a anlise da linguagem e do discurso
(da forma de transmisso da informao que emprega meios de linguagem)
no pode ser vista apenas como captulo especial da Psicologia mas deve ser
considerada tambm como jatos de construo de todo o conjunto da vida
consciente do homem. justamente por isto que o papel da linguagem ou
"segundo sistema de sinais da realidade", como a denominou Pvlov, deve ser
enfocado como parte conclusiva da introduo evolucionista Psicologia.
A linguagem reorganiza substancialmente os processos de percepo do
mundo exterior e cria novas leis dessa percepo.
sabido que existe no mundo um nmero imenso de objetos, formas, matizes
de cores, mas muito limitado o nmero de palavras que designam esses
objetos, formas e matizes. Isto leva a que, quando relacionamos o objeto, a
forma ou. matiz com alguma palavra ("mesa", "relgio", "crculo", "tringulo" ou
"vermelho", "amarelo"), ns realmente selecionamos os traos essenciais e
generalizamos os objetos, formas e cores perceptveis em determinados
grupos ou categorias. Isto d percepo humana traos que a distinguem
radicalmente da percepo do animal. A percepo humana se torna mais
profunda, relacionada com a discriminao dos indcios essenciais do objeto,
generalizada e permanente.
A linguagem muda essencialmente os processos de ateno do homem.
Se a ateno do animal tinha carter imediato, era determinada pela fora, a
novidade ou valor biolgico do objeto que dirigiam automaticamente
(arbitrariamente) a ateno do animal, com o surgimento da linguagem e
baseado nela o homem se acha em condies de dirigir arbitrariamente a sua
ateno.
Quando a me diz ao filho "isto uma xcara", ela est distinguindo esse objeto
de todos os demais e dirigindo para ele a ateno da criana. Quando
posteriormente a prpria criana assimila o discurso (a princpio exterior, depois
interior), acha-se em condies de discriminar sozinha os objetos nomeados,
as qualidades ou aes, tornando-se sua ateno dirigvel, arbitrria.
A linguagem muda essencialmente tambm os processos da memria do
homem. sabido que a memria do animal depende consideravelmente da
orientao no meio ambiente e dos motivos biolgicos, que servem de reforo

daquilo que lembrado com xito. No nvel humano e apoiada nos processos
82

do discurso, a linguagem se torna pela primeira vez atividade mnemnica

consciente, na qual o homem coloca fins especiais de lembrar, organiza o
material a ser lembrado e acha-se em condies no s de ampliar de modo
imensurvel o volume de informao que se mantm na memria como ainda
de voltar-se arbitrariamente para o passado, selecionando nele, no processo de
memorizao, aquilo que em dada etapa se lhe afigura mais importante.
A linguagem do homem lhe permite desligar-se pela primeira vez da
experincia imediata e assegura o surgimento da imaginao, processo que
no existe no animal e serve de base criao orientada e dirigida cujo estudo
constitui rea especial da Psicologia.
dispensvel dizer que s com base na linguagem e com sua participao
imediata constituem-se as complexas formas de pensamento abstrato e
generalizado; o surgimento dessas formas representa uma das aquisies mais
importantes da humanidade e garante a transio do "sensorial ao racional",
considerada pela filosofia do materialismo dialtico como um salto que pela
importncia igual transio da matria inanimada para a animada ou da
vida vegetal para a animal.
No so menos importantes as mudanas introduzidas na reorganizao da
vivncia emocional pelo surgimento da linguagem, que eleva a um novo nvel
os processos psquicos.
Nos animais conhecemos apenas as reaes afetivas expressas, que ocorrem
com a participao dominante dos sistemas sub-corticais e so diretamente
relacionadas com o xito ou fracasso de sua atividade e conservam
plenamente sua ligao com as necessidades biolgicas. O mundo emocional
do homem no apenas incomparavelmente mais rico nem s isolado dos
motivos biolgicos; a avaliao das correlaes das aes realmente
exeqveis com as intenes iniciais, a possibilidade de uma formao
generalizada do carter e do nvel dos seus acertos leva a que, paralelamente
s categorias afetivas, formem-se no homem vivncias e demorados estadosde-espirito que vo muito alm dos limites das reaes afetivas imediatas e so
inseparveis do seu pensamento, que se processa com a participao imediata
da linguagem.
Por ltimo, no se pode omitir a ltima tese, cuja importncia especialmente
grande.

 sabido que as novas formas de comportamento individualmente varivel do

animal so adquiridas com base em sia orientao imediata no meio ambiente
e que a aquisio de
83

formas estveis de semelhante comportamento se baseia nas leis dos reflexos

condicionados, estudadas minuciosamente pela escola de Pvlov.
fato bem conhecido que a aquisio de novas formas de comportamento
exige um reforo relativamente longo da resposta ao sinal condicional, a
repetio multiplicada da coincidncia dos sinais condicionais com o reforo
incondicionado. Essa ligao adquirida paulatinamente, comea a extinguirse to logo desaparece o reforo e se reorganiza com relativa dificuldade num
novo sistema de ligaes.
No encontramos nada semelhante na formao de novas modalidades de
comportamento consciente do homem. A nova forma de atividade consciente
pode surgir no homem base da formulao discursiva de uma regra, que o
homem estabelece com o auxlio da linguagem. Basta instruir o homem no
sentido de erguer o brao ou girar a chave em resposta a um sinal vermelho e
no fazer nenhum movimento a um azul para surgir imediatamente e
consolidar-se essa nova relao. O advento de qualquer ao, executvel com
base em instruo discursiva, dispensa qualquer reforo "incondicional" (ou
biolgico) . Sua formao dispensa elaborao longa e se estabelece de
imediato; essa ao, que se estabelece de acordo com uma regra formulada no
discurso, mostra-se imediatamente slida, dispensa repetio permanente da
instruo e no se extingue se essa instruo no se repete. Por ltimo, a
"converso" dessa ao numa nova no apresenta, na norma, nenhuma
dificuldade, e, para que a relao anteriormente criada seja imediatamente
substituda por uma contrria, basta sugerir ao sujeito uma nova instruo,
dizendo-lhe, por exemplo, que agora ele deve fazer o contrrio: em resposta o
sinal azul, levantar o brao (ou girar a chave), nada fazendo ao sinal vermelho.
Tudo isso se refere imensa plasticidade e ao carter dirifgvel dos processos
de atividade consciente do homem, que distingue acentuadamente o seu
comportamento do comportamento do animal.
A anlise minuciosa das formas dessa atividade consciente, dos meios de sua
direo, das leis que servem de base ao seu desenvolvimento e das formas de
sua

perturbao

nos estados patolgicos

fundamentais da Psicologia^
84

constitui

uma

das tarefas

IV
O Crebro e os Processos Psquicos
1

ARA ENTENDER

melhor a estrutura dos processos psquicos do homem e das

leis que os regem, devemos conhecer acima de tudo a maneira pela qual se
construiu o rgos principal da atividade psquica o crebro humano e as
relaes dos processos psquicos com ele.
O problema da relao dos processos psquicos com o crebro
O problema da relao dos processos psquicos com o crebro e dos princpios
de trabalho do crebro enquanto substrato material da atividade psquica teve
solues diferentes em perodos diversos de evoluo da cincia. O carter da
soluo desse problema dependia muito da maneira como se interpretavam os
processos psquicos do homem e como se enfocavam os seus fundamentos
cerebrais.
Na Idade Mdia j se formara na filosofia e na Psicologia a ela relacionada a
concepo segundo a qual os processos psquicos eram formas especiais de
existncia do esprito ou
85

"faculdades" irredutveis a quaisquer componentes mais elementares .

Estabeleceu-se a opinio segundo a qual podem-se distinguir ao menos trs
"faculdades" bsicas: a faculdade da percepo ou imaginao, a faculdade do
raciocnio e a faculdade da memria.
Os pensadores, que procuravam a base material dessas faculdades,
aventavam a hiptese de que elas estavam localizadas no lquido que
preenche trs "ventrculos cerebrais", e consideravam que no ventrculo
anterior estava situada a "faculdade da percepo ou imaginao", no
ventrculo mdio, a "faculdade do raciocnio", e no ventrculo posterior a
"faculdade da memria".
A idia de que os processos psquicos, que so a seguir "faculdades"
indivisveis, podiam estar imediatamente "localizados" em determinadas
formaes cerebrais, manteve-se durante muitos sculos e continuou
basicamente imutvel inclusive depois que os cientistas deixaram de
considerar substrato do psiquismo o lquido que preenche os "ventrculos
cerebrais" e chegaram opinio de que o fundamento da atividade psquica
devia ser procurado na substncia slida do crebro, sobretudo no crtex.
A primeira tentativa de semelhante "localizao das faculdades psquicas" foi
empreendida no comeo do sculo XIX por F. J. Gall. Ele apresentou a
hiptese de que o substrato de diversas "faculdades" psquicas constitudo
por pequenas reas do tecido nervoso do crtex cerebral, que crescem muito
com o desenvolvimento dessas "faculdades". Aps distinguir um grande
nmero dessas "faculdades" congnitas (s quais, segundo ele, pertenciam
"faculdades" como a "parcimnia", a "honestidade", o "respeito aos pais" e o
"amor s crianas"), Gall localizou cada uma delas em determinada rea do
crebro e considerava que o intenso crescimento dessa ou daquela rea
cerebral, que levava formao de protuberncias no crnio, indicava uma
evoluo especial dessa "faculdade". Essa hiptese acabou servindo de base a
um campo especial da "cincia" a "frenologia" , que, segundo Gall, com
base no estudo das protuberncias no crnio podia fazer concluses relativas
s capacidades individuais do homem.
Apesar de a "frenologia" de Gall ter sido considerada fantstica e sem
fundamento cientfico ainda com seu criador vivo, a idia da "localizao" direta
de certas funes psqui-

86

cas do crtex cerebral continuou em evidncia. Por isto os cientistas cujo

mtodo principal passou a ser o estudo das mudanas nos processos
psquicos, que ocorrem nos casos de afeces limitadas (locais) do crebro,
continuarem por muito tempo a fazer tentativas de "localizao" direta das
funes psquicas em reas isoladas do crtex cerebral.
Ao descobrir que a afeco de reas da terceira circunvo-luo frontal do
hemisfrio esquerdo leva perturbao da fala articulada, o anatomista francs
Paul Broca (1861) lanou a hiptese segundo a qual esto "localizadas" nessa
regio as imagens motoras da palavra, O psiquiatra alemo K. Wernicke (1873)
descobriu que a afeco da parte posterior da cincun-voluo temporal superior
do hemisfrio esquerdo mantm intacta a linguagem motora mas perturba a
compreenso das palavras; ele lanou a tese de que essa regio do crtex o
"centro da palavra sensria".
Essas tentativas de localizao direta das funes psquicas em reas
limitadas do crebro inspiravam os estudiosos (psiquiatras e neurologistas). A
partir da dcada de 70 do sculo passado, o estudo das observaes clnicas
mostrou que a afeco de reas limitadas do crtex cerebral faz predominar a
queda de "funes psquicas" perfeitamente determinadas. Essas descobertas
deram aos pesquisadores fundamentos para distinguir, no crtex cerebral, as
reas que passaram a ser consideradas "centros da escrita", "centros do
clculo", "centro dos conceitos", etc. Essas tentativas foram reunidas num
sistema pelo psiquiatra alemo K. Kleist (1934), que, com base em
observaes feitas em crebros de feridos durante a I Guerra Mundial, colocouas num "mapa sintico localizado", no qual at as "funes" psquicas mais
complexas coincidiram com as reas limitadas do crtex cerebral.
Apesar de que em seu tempo eram progressistas s tentativas de "localizao"
direta das complexas "funes" psquicas nas reas limitadas do crtex
cerebral, pois tais tentativas refletiam o esforo de fazer um enfoque
materialista dos processos psquicos e seu substrato cerebral, elas logo
mostraram sua inconsistncia e deixavam de satisfazer aos estudiosos.
Isto tinha por base tanto consideraes tericas como as contradies do
material factual em relao a essas consideraes. Por um lado, levantaram-se
dvidas legtimas de que processos complexos como a fala, a escrita,
leitura e o

87

clculo, j sem falar da atividade intelectual, podiam ser entendidos como

simples "faculdades" congnitas, podendo-se procurar sua "localizao" em
reas limitadas do crtex cerebral. Por outro lado, a anlise minuciosa dos
fatos das observaes clnicas mostrou que a atribuio direta dos complexos
processos psquicos s reas limitadas do crtex cerebral carece de
fundamento. Verificou-se que perturbaes de processos psquicos to
complexos como a fala, a escrita, a leitura e o clculo podem surgir com
afeces corticais inteiramente diferentes pela posio, fato que por si s j
contrariava a idia da estreita "localizao" das funes psquicas nas reas
isoladas do crtex. Observou-se que a afeco de reas limitadas do crtex
cerebral leva, via de regra, perturbao de todo um grupo de processos
psquicos, que primeira vista parecem inteiramente diferentes. Assim, a
afeco do lobo temporal esquerdo provoca a perturbao da compreenso da
fala, distrbios na escrita, dificuldades de encontrar palavras, etc, enquanto a
afeco das reas parietais e occipitais do crtex cerebral do hemisfrio
esquerdo provoca distrbios na orientao no espao, dificuldades de
percepo da luz, impossibilidade de compreender as complexas relaes
lgico-gramaticais e vrios outros distrbios congneres da atividade
intelectual.
Isto gerou uma crise das concepes anteriores da "localizao" direta dos
processos psquicos nas reas limitadas do crtex cerebral e levou vrios
pesquisadores (entre estes grandes psiclogos como K. S. Lashley e
neurologistas como K. Goldstein, C. Monakow e outros) a lanarem a idia de
que os processos psquicos so funo de todo o crebro e no podem ser
"localizados" nas reas limitadas do crtex cerebral.
Essa idia, que levou ao surgimento de uma corrente cientfica conhecida
como "antilocalizacionismo", era uma reao legtima s concepes simplistas
do "localizacibnismo estreito". No entanto ela no tardou a mostrar sua
inconsistncia.
Tanto as sutis pesquisas histolgicas como as observaes fisiolgicas
mostraram que o crtex cerebral um aparelho bastante diversificado, que
reas corticais distintas apresentam estrutura diferente e que os neurnios,
integrantes do crtex cerebral, so amide to especializados que dentre eles
podemos distinguir os que reagem apenas a irritaes muito especiais ou a

indcios muito especiais (por exemplo, s reagem aos movimentos do centro

periferia ou da periferia ao centro, s linhas retas e curvas ou somente s
linhas quebradas, etc). Essas
88

linhas, parte das quais o resultado de descobertas obtidas ultimamente como

decorrncia de pesquisas fisiolgicas, realizadas em certos neurnios,
tornaram muito pouco provveis as hipteses da homogeneidade de toda a
massa cerebral c as afirmaes segundo as quais o crebro sempre funciona
como um todo nico.
Criou-se uma nova crise na doutrina dos princpios da organizao funcional do
crebro e na doutrina da "localizao" dos processos psquicos no crtex
cerebral.
A sada para essa crise estava relacionada com a reviso radical do conceito
de "funes psquicas" e com a mudana radical dos principais enfoques dos
princpios da "localizao" cerebral dessas "funes".
O conceito de "funo" tem em biologia dois significados inteiramente diversos.
Strtctu sensu, entende-se por "funo" a direo de determinado tecido. Sabese que a funo do fgado a regulao da troca de hidrato de carbono, a
funo do pncreas a segregao de insulina, a funo do alvolo pulmonar,
difuso do oxignio e sua transmisso aos eritrcitos do sangue.
Mas o conceito de "funo" tem um outro significado mais amplo. Ele pode
designar a atividade de adaptao de todo um organismo. Neste sentido falase de funo da respirao, funo da digesto, funo da locomoo.
Compreende-se perfeitamente que nesse segundo significado mais amplo, a
funo se constitui^ numa complexa atividade, exercida pelo trabalho conjunto
de todo um sistema de rgos, cada um dos quais integra esse "sistema
funcional" (termo de P. K. Ano-khin) em seus prprios papis, assegurando
esse ou aquele aspecto desse sistema funcional.
Assim, a "funo da respirao" exercida pelo trabalho conjunto de todo um
grupo de msculos e alvolos pulmonares. caracterstico que os msculos,
que participam do ato de respirao, podem substituir mutuamente uns aos
outros, e se de um sistema funcional extingue-se a participao de um grupo
de msculos (os msculos do diafragma, por exemplo), essa falha
compensada pelo trabalho reforado de outro grupo de msculos (os msculos
intercostais). Deste modo, o sistema funcional representa um complexo todo
dinmico, no qual o objetivo final permanente ("invariante") realizado pelo
sistema mutvel ("variante") de suas partes componentes.
89

O mesmo podemos dizer da "funo da digesto", que representa o mais

complexo sistema funcional de rgos digestivos que funcionam em conjunto,
bem como da "funo do movimento" (ou locomoo), na qual o objetivo final
(deslocamento de um lugar para outro, o acerto em dado alvo, a batida do
martelo, etc.) realizado por um complexo sistema de msculos cuja interrelao varia com a mudana da posio do corpo, dependendo da tenso, da
consolidao da habilidade, etc.
natural que um sistema funcional to complexo no pode ser "localizado" em
determinada rea limitada do sistema nervoso. Pvlov j indicara que "se antes
o centro respiratrio era concebido como um ponto do tamanho da cabea de
um alfinete no bulbo raquidiano, . . . agora ele est extremamente espalhado,
subiu para o crebro e desceu para a medula espinhal e hoje ningum indicar
com preciso a sua fronteira" (I. P. Pvlov, Obras completas, t. III, p. 127).
Se to amplo significado do conceito de "funo" se refere a um grande
nmero de atos biolgicos de adaptao, com maior fundamento que ele
deve ser aplicado s complexas "funes psicolgicas".
Como mostraram pesquisas psicofisiolgicas e psicolgicas, at "funes"
relativamente simples como o movimento arbitrrio, a marcha, o acerto no alvo,
j sem falar de funes como a fala, a escrita e o clculo, tm estrutura
sumamente complexa, compreendendo em sua composio um nmero
considervel de elos CQmponentes.
Para executar o movimento mais simples (por exemplo, acertar um ponto com
a ponta do dedo ou dar uma martelada) necessrio antes de tudo manter
uma profunda sensibilidade proprioceptiva do brao que se move dando o sinal
da sua posio no espao e do grau das distenses dos msculos em
funcionamento. Sem essa sinalizao permanente da posio do extremo que
se move, garantindo a necessria correo da direo, nenhum movimento
organizado possvel. Para a sua execuo necessrio um reflexo preciso
das coordenadas espaciais exteriores em cujos limites executa-se o
movimento, o movimento perde sua preciso e se torna impossvel. A execuo
de um movimento exige a mudana harmoniosa dos seus elementos; at para
se darem dois
90

passos necessrio inicialmente enervar um sistema de msculos e, em

seguida, transferindo os impulsos para outro sistema de msculos, desenervar
o primeiro e passar harmoniosamente ao elo seguinte do ato motor.
Tudo isso mostra que at um movimento arbitrrio relativamente simples um
complexo sistema funcional, que inclui em sua composio todo um conjunto
de impulsos tanto senso-riais (aferentes) como motores.
ainda mais complexa a estrutura de tipos de atividade psquica como a fala, a
escrita, a leitura ou o clculo, formados no processo da histria da sociedade.
Tomemos como exemplo a anlise da maneira como foi construdo o ato da
escrita e mostremos que elos complexos integram esse sistema funcional.
Para escrever uma palavra, devemos discriminar antes de tudo os sons que
integram a sua composio, noutros termos, devemos fazer a sua anlise
acstica, decompondo fluxo permanente de sons nas unidades sonoras
componentes da lngua os "fonemas" (que em cada lngua podem ter carter
diverso). Amide a separao desses fonemas se faz no s "de ouvido" mas
com a participao imediata da articulao, por meio da qual como se ns
"sondssemos" os sons e os distingussemos de outros prximos. Somente
depois desse trabalho prvio a composio sonora da palavra se considera
definida e a palavra pronta para o registro. Aqui o processo da escrita passa
fase seguinte: os elementos sonoros ("fonemas") devem ser recodifiados em
elementos motor-visuais da escrita ("grafemas"). Para executar essa ao
necessrio dispor tanto de um esquema motor-visual de "grafemas" ou letras
como manter a correta disposio destes no espao. No entanto a escrita no
termina nesse processo. Ela representa um complexo programa de
movimentos, nos quais um elo deve incorporar-se harmoniosamente ao
seguinte. O cumprimento dessa condio exige a incluso de dispositivos
inteiramente diferentes, sem os quais a escrita harmoniosa se torna impossvel.
Por ltimo, o processo da escrita deve sempre estar sujeito a uma tarefa geral
(escrever uma frase, uma carta, expor
91

uma idia, etc.) e s com a slida manuteno desse programa correspondente

a necessria tarefa pode ser cumprida.
Cabe observar que em diferentes lnguas a escrita pode apresentar estrutura
diferente. Se na grande maioria das lnguas (indo-europias, turcas) a escrita
apresenta a estrutura que acabamos de descrever, h lnguas (o chins, por
exemplo) em que a escrita no um processo de transferncia das unidades
sonoras ("fonemas") para as respectivas letras ("grafemas"); nelas o
escrevente representa imediatamente os conceitos com determinados sinais
convencionais (hierglifos). natural que para semelhante escrita a primeira
fase (a anlise sonora da palavra) se torna desnecessria e o processo da
escrita adquire inteiramente outro carter.
O que acaba de ser dito mostra de modo bastante convincente que deve ser
abandonada em seus primrdios a prpria idia de que um processo to
complexo tenha sido "localizado" em determinada rea limitada do crebro e
realizado por um grupo relativamente insignificante de clulas. Por isto a tarefa
de "localizao" das funes psquicas nas reas limitadas do crebro pode ser
substituda por outra tarefa: a anlise do sistema de zonas cerebrais que
funcionam em conjunto, que pem em ao dado "sistema funcional", noutros
termos, a anlise da maneira pela qual esse sistema funcional se distribui pelos
aparelhos do crtex cerebral segundo as respectivas estruturas cerebrais.
Esse enfoque torna compreensvel tambm o fato de que a afeco de
determinada rea limitada do crebro pode levar desintegrao todo um
sistema funcional, e sempre que haja afeco limitada do crebro no ser
afetada um "funo" mas todos os sistemas funcionais cuja realizao tem a
participao da rea cerebral afetada. Torna-se compreensvel que a mesma
afeco do crebro pode provocar a perturbao dos mais diversos sistemas
funcionais (s se forem integrados por determinado elo geral ou "fator" geral
cujo funcionamento esteja diretamente relacionado com a afeco da rea) e
que um mesmo sistema funcional (o ato da escrita ou da fala, por exemplo)
pode ser afetado com a afeco de diferentes reas do crebro, que
asseguram elos diversos, integrantes da composio de dada funo.
92

Assim, se um movimento arbitrrio inclui em sua composio elementos

sensrios (cinestsicos) espao-visuais, que que criam a base "aferente" do
movimento e os impulsos efe-rentes propriamente ditos, ento perfeitamente
natural que esse movimento possa ser afetado tanto com a afecco das reas
sensrias e espao-visuais como com a afeco das reas corticais
propriamente motoras.
Se o processo da escrita inclui em sua composio a anlise auditiva,
cinestsica (articular) da estrutura da letra, a realizao do respectivo programa
motor ser naturalmente perturbado tanto com a afeco das reas auditivas,
cinestsicas ou visuais como das reas motoras do crebro e essa perturbao
ser cada vez diferente.
A anlise do carter das perturbaes dos complexos sistemas funcionais nos
casos de afeces locais limitadas do crebro constitui o objeto de um campo
especial da Psicologia a neuropsicologia. Os dados desta cincia so de
grande, importncia tanto para o campo prtico da neurologia definio do
diagnstico local (tpico) das afeces cerebrais como para uma
compreenso mais profunda da estrutra fisiolgica dos complexos processos
psicolgicos.
Para entender a organizao cerebral dos complexos processos psquicos,
necessrio, antes de tudo, ter uma noo precisa dos dados atuais atinentes
organizao funcional do crebro humano.
Princpios da organizao funcional do crebro humano
Como j foi dito (cap. II), o crebro humano, sendo produto de uma longa
evoluo, um complexo sistema construdo por hierarquia, que se distingue
pelo fato de que, aos aparelhos do tronco e do crtex primitivo bastante
desenvolvido j nos vertebrados superiores sobrepem-se os grandes
hemisfrios, que no homem chegam a um nvel especialmente alto de
desenvolvimento
Se os aparelhos do tronco e de suas reas superiores so aquelas partes do
crebro que incluem em sua composio os ncleos (grupos de clulas que
regulam 'os processos de respirao, circulao sangnea e do metabolismo
bioqumico, que executa os mais importantes processos vitais), j os apa93

relhos do corpo quadrigmeo e dos ns subcorticais (tlamo tico e sistema

palium estriado) so as primeiras instncias que asseguram a obteno das
instigaes do mundo exterior que chegam atravs dos rgos superiores dos
sentidos (receptores de contato e distncia), a incluso delas nos aparelhos
motores (corpo quadrigmeo) e sua integrao primria com a execuo de
complexas sinergias (sistema talmico-estriado). Esses ltimos aparelhos
desempenham papel dominante nos vertebrados inferiores (anfbios, peixes,
aves) mas so paulatinamente afastados pelas reas superiores do crebro
anterior os grandes hemisfrios. Estes so os dispositivos mais complexos,
que asseguram a anlise e a sntese das excitaes que chegam do mundo
exterior, a assimilao e elaborao da informao recebida, o fechamento de
novas ligaes, o processamento de programas de atividade complexa e
regulao da realizao das formas superiores de comportamento. As reas
superiores do sistema nervoso central so os grandes hemisfrios: o crtex
cerebral e a substncia branca subjacente, constituda de fibras de projeo,
que ligam o crtex s formaes subcorticais subjacentes, e de fibras de
associao, que ligam regies corticais isoladas. Os grandes hemisfrios
comeam a ocupar posio dominante nos vertebrados superiores, tornandose o aparelho fundamental, o mais importante da atividade psquica do
homem.
Pesquisas realizadas nos ltimos decnios deram certa clareza no apenas
caracterstica morfolgica dos aparelhos cerebrais como tambm aos princpios
fundamentais de sua organizao funcional. isto que se reveste de
importncia essencial para a Psicologia.
Os trs "blocos" principais do crebro
Como j indicamos, o crebro humano, que assegura o recebimento e a
elaborao da informao e a criao de programas de suas prprias aes
bem como o controle da execuo destes, trabalha sempre como um todo
nico. Contudo o crebro um aparelho complexo e altamente diferenado,
composto de vrias partes; a perturbao do funcionamento normal de cada
parte se reflete fatalmente no seu trabalho.
94

No crebro humano podemos distinguir ao menos trs "blocos" principais, cada

um desempenhando papel especial na atividade psquica.
O primeiro mantm o necessrio tnus do crtex, indispensvel para o bom
andamento dos processos de recebimento e elaborao da informao, bem
como dos processos de formao de programas e controle da execuo
destes. O segundo bloco assegura o prprio processo de recebimento,
elaborao e conservao da informao que chega ao homem do mundo
exterior (dos aparelhos do seu prprio corpo). O terceiro bloco elabora
programas de comportamento, assegura e regula sua realizao e participa do
controle do seu cumprimento.
Todos os trs blocos se instalam em rgos isolados do crebro e s o trabalho
bem organizado leva a uma acertada organizao da atividade consciente do
homem.
O bloco do tnus do crtex ou bloco energtico do crebro
Para que o homem possa realizar normalmente o recebimento, a elaborao e
conservao da informao, criar e executar os complexos programas de
comportamento, acompanhar o xito das aes executadas e fazer a
necessria auto-regulao do comportamento, necessria uma permanente
manuteno do tnus otimal do crtex. S esse tnus pode assegurar a
escolha acertada dos sinais essenciais, a conservao dos seus vestgios, a
elaborao dos necessrios programas de comportamento e um controle
permanente da execuo destes.
Coube a Pvlov apresentar uma caracterstica fisiolgica desse tnus otimal do
crtex, indicando que os processos que ocorrem no crtex normal obedecem
"lei da fora", segundo a qual um instigador forte (ou mais significativo) provoca
uma reao forte, que deixa o vestgio mais estvel, ao passo que o instigador
fraco (ou menos significativo) provoca uma reao mais fraca cujo vestgio se
extingue ou se inibe mais facilmente.
A existncia dessa "lei da fora", que caracteriza a exci-tabilidade otimal do
crtex, necessria para a realizao de atividade seletiva organizada, para a
criao de sistemas domi95

nantes de exeitao, para a conservao de sistemas de informao

organizados e programas estveis de comportamento. bem conhecido que
com a reduo do tnus do crtex este pode passar ao estado inibido ou
"fsico": os instigadores fracos comeam a provocar reaes idnticas s que
provocam os instigadores fortes ("fase niveladora") ou at reaes mais fortes
do que as dos instigadores fortes ("fase paradoxal"). Essa peculiaridade do
trabalho surge, por exemplo, no estado de sono ou sonolncia.
natural que em tais condies a atividade consciente organizada se torna
impossvel e o fluxo seletivo organizado de idias substitudo pelo
aparecimento de associaes "casuais" (ou secundrias).
Uma importante descoberta da fisiologia nos ltimos vinte anos consiste em
que inmeras observaes e experimentos de vrios pesquisadores clebres
(Magoun K. W., Moruzzi G. Jas-per H. H.) mostraram que nesse processo
desempenham papel substancial as formaes das reas superiores do tronco
cerebral, particularmente as formaes do hipotlamo, do t-lamo tico e do
sistema de fibras reticulares ("formao re-ticular"), que une essas formaes
por uma ligao bilateral com o crtex cerebral. Essas formaes so as
componentes principais do "primeiro bloco" do crebro-bloco humano, que
assegura o tnus geral ou estado de viglia do crtex.
A esses rgos devemos incorporar os rgos do crtex primitivo ou lmbico,
que est situado nas reas internas (mdias) dos grandes hemisfrios e
estreitamente ligado aos rgos recm-referidos do tronco superior. Eles
compreendem em sua composio formaes anliqussimas do grande crebro
como o hipocampo, o ncleo do tlamo tico, os antimuros e os corpos
mamilares; o movimento da excitao nesse sistema, que recebeu a
denominao de "ciclo do hipocampo" uma das condies mais importantes
de manuteno do tnus corti-cal, de garantia do estado emocional normal e
cria condies para a slida manuteno dos indcios surgidos.
Todo o complexo aparelho que integra o bloco desempenha importante papel
no funcionamento normal do crtex cerebral e merece abordagem minuciosa.
A manuteno do tnus permanente do crtex tem basicamente duas fontes
(s quais s mais tarde acrescenta-se uma terceira, mais complexa) .
96

Por um lado, para manter o estado de viglia do crtex necessrio um afluxo

permanente de informao do mundo exterior; privado dessa afluncia de
excitaes do mundo exterior, o animal adormece. Sabe-se, ainda, o efeito
provocado pela "fome de informao", que surge no homem aps um longo
perodo de isolamento numa cela escura prova de som. As observaes
efetuadas nos ltimos anos mostram que? nesses casos, comeam facilmente a
surgir alucinaes no homem, qu compensam em parte essa insuficincia de
afluncia permanente de instigaes exteriores. Por isto, para manter o tnus
ideal do crtex, tem importncia decisiva o estado de conservao do tronco
superior e do tlamo tico que so a primeira instncia do recebimento das
instigaes afluentes de fora. O corte das vias que levam do tronco superior ao
crtex na composio da "formao reticular ativa ascendente" leva
inevitavelmente ao adormecimento; esse mesmo efeito pode ser provocado
pela irritao das paredes do terceiro ven-trculo (que tem como componentes
os rgos do tlamo tico): a irritao das paredes do terceiro ventrculo
durante operaes cerebrais realizadas pelo famoso cirurgio sovitico N. N.
Burdenko, levou freqentemente o paciente a adormecer.
Deste modo, a primeira fonte do estado de viglia do crtex a afluncia
constante de irritaes da periferia, no qual os rgos do tronco, superior e a
formao reticular ascendente desempenham papel principal.
A segunda fonte igualmente importante do tnus permanente do crtex
constituda pelos impulsos que a este chegam dos processos internos de
metabolismo do organismo, que formam a base das inclinaes biolgicas do
organismo.
sabido que o estado do organismo (o nvel de acar no sangue, por
exemplo, que um ndice do estado de fome ou saciao, o nvel de oxignio
no sangue, que, caindo para um nvel inferior ao necessrio, um ndice da
"fome de oxignio") regulado pelos rgos do tronco superior e do hipotlamo. Sabe-se, ainda, que o tronco superior e o encfalo primitivo so
compostos tambm por aparelhos especiais, que regulam processos como os
reflexos sexuais, os reflexos da agresso, etc.
Irritando as respectivas reas do tronco superior e do encfalo primitivo, os
pesquisadores (N. Miller, J. Olds, Mc Lean, Delgado e outros) provocaram no
animal formas expressas de comportamento sexual instintivo, atos de

agresso,
97

fome constante e sede, etc. A existncia, nas referidas zonas do encfalo, de

formaes nervosas que regulam as inclinaes citadas, foi utilizada por alguns
pesquisadores (Olds e Delgado) para provocar nos animais reaes
duradouras de "auto-estimulao". Ao fechar a corrente que se dirigia aos
eletrodos introduzidos nessas reas do encfalo, o animal provocava sozinho e
demoradamente a excitao desses aparelhos, considerados pelos referidos
autores como "centros" sui geners, reguladores do estado emocional do
animal.
Os impulsos que partem dessas formaes do hipotlamo e do tlamo tico,
que so transmitidos ao crtex atravs da formao reticular ascendente,
constituem a segunda fonte de manuteno do tnus cortical e seu estado de
viglia. A afeco desses aparelhos do hipotlamo e dos ncleos do tlamo
tico no homem pode mudar substancialmente o tnus do crtex. Exemplos de
mudana do tnus podemos ver nos casos de distrbio das funes da
hipfise, por um lado, e de tumores das paredes do terceiro ventrculo, por
outro.
Aos aparelhos do tronco superior da formao reticular, que asseguram a
manuteno do tnus do crtex, devemos incorporar os aparelhos do crtex
primitivo ("lmbico"), situados nas reas internas (mediais) dos grandes
hemisfrios e participantes do trabalho do bloco "energtico" do encfalo.
O crtex primitivo "lmbico" foi, durante muito tempo, considerado parte
essencial do "corpo olfativo". Essa hiptese se baseava no fato de que esse
crtex especialmente desenvolvido nos animais nos quais o olfato
desempenha papel dominante no comportamento. Mas a existncia dessa rea
nos animais sem olfato (delfins), bem como vrias observaes fisiolgicas
levaram mudana desse ponto de vista; levaram a incluir na regio o
hipocampo e os rgos componentes, de funes bem mais complexas, e a
considerar o crtex primitivo e a regio lmbica como "encfalo-vegetativos",
tendo participao essencial na regulao da ocorrncia dos processos
vegetativos e afetivos cujo papel importante para a conservao dos
vestgios da memria.
Essas hipteses foram formuladas pelos grandes pesquisadores americanos K.
Klver e P. Bucy que, depois da dani-ficao da regio lmbica (particularmente
das reas mediais do lobo temporal) observaram nos animais acentuada

excitao das reaes emocionais e perturbaes da memria. Dados

aproximados foram obtidos tambm nas observaes pos98

teriores de Mc Lean, Olds e outros, que tiveram oportunidade de presenciar

mudanas substanciais das inclinaes e dos processos afetivos, que ocorrem
nos animais como resultado da danificao do hipocampo. Por ltimo,
importantes observaes realizadas em pessoas com afeco bilateral do
hipocampo pelos pesquisadores americanos W. Penfield, B. Milner e W.
Scoville permitiram mostrar que, nesses casos, muda substancialmente o tnus
do crtex e afeta-se profundamente a memria.
A explicao para esses fenmenos foi encontrada quando os fisiologistas
(Viesel, Jasper e outros) descobriram que no hipocampo existe um grande
nmero de neurnios que no reagem a instigadores especficos (visuais,
auditivos ou tteis) mas reagem sutilmente a cada mudana que surge no meio
ambiente. A existncia desses neurnios de cujas funes faz parte a
comparao dos instigadores com os vestgios antecedentes, fazendo parte
tambm as reaes 'Mescoordena-o" destes, parece explicar o papel
desempenhado pelas formaes do crtex primitivo nos processos de reflexo
orientado (ateno no-dirigida) e memorizao.
O papel dos aparelhos do primeiro* bloco na manuteno do tnus do crtex e
do estado de viglia assegurado pelas suas estreitssimas ligaes com o
crtex que so realizadas atravs das fibras da formao reticular ativadora.
Cabe observar que essa formao tem tecidos tanto ascendentes como
descendentes.

Atravs

dos

primeiros

("formao

reticular

ativadora

ascendente") efetua-se a excitao do crtex pelos impulsos decorrentes das

formaes das reas superiores do tronco do encfalo. Por meio dos segundos
("formao reticular ativadora descendente") realizam-se 1 aquelas influncias
que as reas superiores do crebro, particularmente o seu crtex, exercem
sobre os segmentos do tronco enceflico. Por isto o aparelho da "formao
reticular descendente" desempenha papel substancial na transmisso do
colorido afetivo e na garantia do tnus para os programas de comportamento
que surgem no crtex em decorrncia da informao recebida e das formas
exteriores de programas e necessidades que se formam no homem com a
participao da fala. esse aparelho que assegura a terceira fonte de
manuteno do estado de viglia, que apenas mencionamos e que est ligado
aos complexos programas e necessidades que surgem no homem como
resultado de sua atividade consciente.

99

Deste modo, o primeiro bloco do crebro de cuja composio fazem parte os

aparelhos do tronco superior, da formao reticular e do crtex primitivo,
assegura o tnus geral (viglia) do crtex e a possibilidade de duradoura
conservao dos vestgios da excitao. O funcionamento desse bloco no
est relacionado especialmente com os outros rgos dos sentidos e tem
carter "modal-no-especfico", assegurando o tnus geral do crtex.
Bloco do recebimento, elaborao e conservao da informao
Se o primeiro bloco que acabamos de descrever assegura o tnus do crtex
mas ele mesmo ainda no participa do recebimento e processamento da
informao nem da elaborao dos programas de comportamento, j o
segundo bloco est imediatamente ligado ao trabalho de anlise e sntese dos
sinais trazidos do mundo exterior pelos rgos dos sentidos, noutros termos,
est relacionado com o recebimento, o processamento e a conservao da
informao recebida pelo homem.
Esse bloco composto de rgos situados nas sees posteriores do crtex
cerebral (reas parietal, temporal e occipi-tal) e, diferentemente dos aparelhos
do primeiro bloco, tem carter modal-especfico, sendo um sistema de
dispositivos centrais que registra a informao visual, auditiva e ttil,
processam-na ou "codificam-na" e conservam na memria os vestgios da
experincia adquirida.
Os aparelhos desse bloco podem ser considerados extremidades centrais
(corticais)

dos

sistemas

perceptivos

(analisa-dores),

sendo

que

as

extremidades corticais do analisador visual esto situadas na regio occipital,

as auditivas na regio temporal e as tteis na regio ttil-cinestsica.
Nessas sees corticais terminam os tecidos procedentes dos respectivos
aparelhos receptores, distinguindo-se e sepa-rando-se aqui indcios isolados da
informao visual, auditiva e ttil afluente. Nas sees mais complexas dessas
zonas eles se renem, sintetizam-se e combinam-se em estruturas mais
complexas. A esssa tarefa corresponde a delicada estrutura celular das zonas
corticais. Como todas as outras regies do novo crtex, essas zonas tm uma
estrutura hexassegmentar. A mais desenvolvida nessas zonas a seo IV do
crtex, aonde
100

chegam as fibras que comeam nos aparelhos sensitivos perifricos. Aqui elas
se transferem para outros neurnios. Algumas fibras descem diretamente para
a seo V do crtex, onde esto instaladas as clulas piramidais (motoras). As
fibras se dirigem de algumas dessas clulas para a periferia e, deste modo,
fecha-se o arco dos reflexos sensrios mais simples. Outros tecidos, que
chegam dos rgos sensitivos seo IV do crtex, transferem-se ali para os
neurnios de ao curta, que servem de aparelhos de transferncia das
exctaes para clulas associativas mais complexas. Grande parte das clulas
associativas ou clulas de ao curta, que tm a forma de pequenas pirmides
ou clulas asterides, est situada nas sees II e III do crtex, que constituem
o aparelho principal de transmisso das excitaes de uns neurnios a outros.
Nas zonas corticais aonde chegam diretamente as fibras vindas dos rgos
sensitivos perifricos (mudando apenas nos ncleos sub-corticais), que so
denominadas zonas primrias ou de projeo, a posio de maior destaque
cabe seo IV receptora das clulas. Nas zonas corticais contguas s zonas
de projeo e denominadas zonas secundria? ou de projeto e associao, as
sees celulares II e III so poderosamente desenvolvidas. As sees I e VI
no examinadas tm importncia especial: na I esto instaladas as ligaes
horizontais "transcorticais", que contactam as reas contguas do* crtex,
instalando-se na VI as projees das clulas vegetativas, que contactam o
crtex com as reas profundas do encfalo.
Toda a substncia branca situada sob o crtex constituda de fibras longas,
que contactam o crtex com as formaes subjacentes (tecidos de projeo)
ou ligam reas isoladas do crtex a outras regies corticais (tecidos
transcorticais) . Os dois hemisfrios do crtex so ligados entre si por um feixe
especialmente potente de fibras transcorticais, denominado "corpo caloso".
Quando se corta o corpo caloso, parte considervel dos grandes .hemisfrios
fica desconexa e os dois hemisfrios comeam a funcionar isoladamente.
O princpio de construo hierrquica de cada zona cor-tical, integrante da
composio do bloco por ns examinado, um dos princpios mais importantes
de estruturao do crtex cerebral. Como mostraram as pesquisas, a
informao que chega do receptor visual, auditivo ou ttil s zonas primrias
(ou de projeo do crtex) aqui fracionada em grande nmero de indcios que
a compem. Isto se deve a que nessas

101

zonas

de

projeo

do

crtex

esto

instalados

neurnios

altamente

especializados, que, como mostraram pesquisas de alguns fisiologistas,

respondem somente a alguns indcios particulares das instigaes. Assim, na
zona de projeo do crtex occipital (visual) h neurnios que s reagem ao
movimento do ponto que ilumina do centro periferia ou da periferia ao centro,
s s linhas curvas harmoniosas, s linhas quebradas agudas, etc. Essas
mesmas clulas, com elevadssima especializao, existem no crtex temporal
(auditivo) e ttil (parietal). Isto permite dividir a excitao em mnimos
elementos isolados e os transforma num mosaico funcional das instigaes,
acessvel organizao posterior.
Sobre cada zona primria ou de projeo do crtex esto edifiadas zonas
secundrias ou de projeto e associao. Os tecidos que aqui chegam no so
diretamente originrios, via de regra, do receptor perifrico; eles ou mudam nos
respectivos ncleos subcorticais e j veiculam impulsos generalizados ou
chegam das zonas primrias s zonas secundrias do crtex.
diferena das zonas primrias do crtex, essas zonas se constituem
basicamente das sees celulares II e III (de associao) poderosamente
desenvolvidas. A maioria esmagadora dos neurnios componentes dessas
zonas no se distingue por uma especializao to sutil como os neurnios das
zonas primrias (de associao). Eles no reagem a indcios isolados divididos,
porm, mais amide, a todo um complexo de instigadores especfico-modais
(visuais, auditivos, tteis), sendo que alguns deles tm inclusive carter
multimodal, reagindo a instigaes de diversas modalidades. A importncia
dessas zonas secundrias parece consistir em reunir as irritaes que lhes
chegam dos ncleos subcorticais subjacentes ou das zonas primrias do crtex
e codific-las em determinadas estruturas dinmicas mveis.
Esse fato demonstrado por uma srie de experimentos fisiolgicos e
psicofisiolgicos.
Como mostraram as pesquisas de Mc Culloch, a irritao das zonas primrias
com estricnina, depositada num pedao de papel, surte efeito somente nas
reas corticais imediatamente prximas; ao contrrio, a irritao das zonas
secundrias com estricnina provoca excitao, que se espalha a fundo nas
zonas contguas. Isto mostra que as zonas secundrias das reas corticais de
cada analisador difundem realmente a exci-

102

tao a reas considerveis e deste modo incorpora ao processo de excitao

sistemas complexos inteiros de neurnios, garantindo o funcionamento
conjunto de grandes zonas do crtex.
A importncia psicolgica das zonas primrias e secundrias do crtex da
sensibilidade tornou-se clara graas aos experimentos em pacientes
submetidos a cirurgia cerebral. sabido que o crtex do crebro, esse rgo
superior da sensibilidade, por si mesmo indolor, razo por que as cirurgias
cerebrais podem ser feitas sem anestesia; irritando partes isoladas do crtex,
podem-se observar as reaes do doente. For isto que
pesquisadores

(O. Foerster,

permitiu

aos

O. Poetzl e W. Penfield) chegarem a uma

concluso sobre as funes originais das reas primrias e secundrias do

crtex. Como mostraram as pesquisas, a irritao do crtex visual ou auditivo
faz surgirem no sujeito sensaes correspondentes (alucinaes).
No entanto varia inteiramente o carter dessas alucinaes com a irritao das
zonas primrias e secundrias do crtex.
Assim, as irritaes das zonas primrias do crtex visual (campo 17) provocam
no sujeito sensaes visuais sem forma definida (o homem v "luz colorida",
"chama", "bolas luminosas", etc). Diferentemente disto, a irritao das zonas
secundrias do crtex visual faz o homem comear a ver objetos de forma
definida (borboletas, feras, rostos conhecidos, etc.). Resultados anlogos so
obtidos com a irritao do crtex auditivo: com a irritao das zonas primrias
do crtex auditivo o homem comea a ouvir tons ou sons isolados, passando a
ouvir melodias inteiras com a irritao das zonas secundrias desse crtex, etc.
Tudo isso indica que as zonas primrias do crtex da sensibilidade tm as
funes de distinguir esses e aqueles indcios especfico-modais (visuais,
auditivos, tteis), noutros termos, exercem a funo de fracionar (analisar) em
partes componentes a informao recebida, ao passo que as zonas visuais
dessas mesmas reas corticais implicam a funo de unificar (sintetizar) ou
proceder a uma elaborao complexa da informao que chega ao sujeito.
Cabe observar mais uma peculiaridade importante do funcionamento das
zortas primrias (de projeo) e secundrias (de projeo e associao) do
crtex.
103

As' zonas primrias do crtex, aonde os tecidos de projeo chegam dos

respectivos receptores perifricos, apresentam uma rigorosa

estrutura

somatotpica. Isto significa que as fibras nervosas, que chegam das regies
receptoras ao crtex dessas zonas, no esto distribudas por acaso mas
dispostas em ordem rigorosa, estando cada ponto da superfcie receptora
representado num ponto absolutamente determinado do crtex de projeo.
Assim, os tecidos que vo das superfcies cutneas das zonas inferiores do
corpo, cruzando-se no tronco do enc-falo, chegam s zonas superiores da
circunvoluo anterior central do hemisfrio oposto, ao passo que os tecidos
que conduzem os impulsos da sensibilidade cutnea das mos se situam na
parte intermediria e os tecidos que levam os impulsos sensveis da pele do
rosto e da cabea se situam nas partes inferiores da circunvoluo central
anterior do hemisfrio oposto; de importncia especial o fato de que a rea,
ocupada pela projeo dessas ou daquelas partes do corpo, proporcional
importncia que essas regies do corpo realmente tm. Deste modo, a rea
ocupada pela projeo do quadril ou da perna no crtex cerebral muito
insignificante, ao passo que as projees da mo (especialmente do polegar e
do indicador), da boca e dos lbios, so muito grandes. Isto garante maior
direo para os rgos que devem sujeitar-se com preciso especial a uma
regulao central. caracterstico que a destruio de determinados trechos
das reas cor-ticais da regio parietal (pstero-central) leva queda da
sensibilidade nas reas rigorosamente limitadas do lado oposto do corpo,
sendo que a queda da sensibilidade na pele da perna, do brao ou do rosto d
fundamentos para avaliar o lugar no crtex de projeo e sensibilidade ou em
suas vias condutoras, destrudas por processo patolgico. Ao contrrio, a
irritao das zonas primrias (de projeo) do crtex leva ao aparecimento de
sensaes visuais ou auditivas, que surgem na ausncia das respectivas
influncias exteriores. O tpico para esses casos a "aura" (fase inicial) dos
acessos epilpticos, que surgem como resultado da influncia irritante de
cicatriz localizada na zona correspondente do crtex cerebral. Assim, uma
cicatriz localizada nas reas superiores da circunvoluo pstero-central
provoca sensao de "choque" ou "formiga-mento" na extremidade inferior do
lado oposto, a cicatriz localizada nas zonas intermedirias dessa regio
provoca as mesmas sensaes no brao oposto,

e a situada nas partes

inferiores
104

do crtex dessa regio provoca as mesmas sensaes na face oposta do rosto.

O princpio anlogo da projeo somatotpica ocorre em outras reas do
crtex. Assim, as fibras que vo de reas isoladas da retina, que constituem
partes do campo visual, projetam-se em trechos absolutamente determinados
da zorja de projeo do crtex occipital (visual), resultando que a afec-o de
determinadas reas do crtex visual leva eliminao de reas perfeitamente
determinadas do campo visual; a irritao de reas isoladas da regio occipital
leva ao surgimento de sensaes visuais ("fosfenos") em determinadas reas
do campo visual.
O mesmo ocorre nas reas de projeo do crtex temporal (auditivo): os
tecidos que implicam excitao, que corresponde a tnus elevados, projetamse nas reas internas da zona auditiva
tecidos

que implicam

excitaes,

primria do crtex, enquanto

correspondentes aos tnus

os

baixos,

projetam-se nas reas laterais do crtex. Por isto a irritao desses setores do
crtex

ou

de

suas

vias

condutoras

provoca

sensaes

auditivas

correspondentes, que podem ser o incio (aura) de acessos epilpticos.

A considerao dos referidos fatos da estrutura somatotpica das zonas
primrias do crtex de grande importncia prtica, pois os sintomas de sua
afeco ou irritao servem de importante indcio diagnstico para a atividade
tpica de suas afeces.
Esse princpio da rigorosa projeo somatotpica de determinadas superfcies
sensveis (receptoras) em certas reas dos campos corticais de projeo
(princpio esse que permite usar os sintomas de queda da sensibilidade em
determinadas reas do corpo para o diagnstico tpico das afeces)
caracteriza a organizao funcional dos campos corticais primrios. No entanto
ele no tem qualquer validade para a avaliao do funcionamento dos campos
corticais secundrios.
Como j foi dito, os campos corticais secundrios do bloco por ns examinado
asseguram a sntese das excitaes que chegam ao campo primrio,
"codificando-as"; eles substituem o princpio de projeo somatotpica por
outro princpio: o da organizao fundamental das respectivas excitaes. Por
isto a destruio dessas zonas no leva a ocorrncias de quedas de
sensibilidade, levadas a coincidirem com determinadas regies do corpo ou a
certa parte do campo da per-

105

cepao, mas suscita uma desintegrao geral no funcionamento desse ou

daquele analisador, a qual se manifesta na complexa decodificao da
informao que chega ao sujeito, noutros termos, leva perturbao das
formas complexas de percepo visual, auditiva ou ttil, conhecida na clnica
pela denominao de "agnosia". Ainda voltaremos a abordar a anlise desses
fenmenos quando analisarmos os processos de percepo.
As zonas primrias e secundrias do crtex no esgotam os aparelhos corticais
do bloco em anlise.
Sobre elas esto edificados os aparelhos das zonas tercirias do crtex (ou
"zonas"

de

cobertura

das

extremidades

corticais

de

determinados

analisadores), sumamente importantes para garantir as formas mais complexas

de funcionamento desse bloco.
As zonas tercirias do crtex cerebral surgem nas etapas mais tardias da
escada filogentica e so, at certo ponto, formaes especificamente
humanas. At nos carnvoros as zonas corticais de certos analisadores esto
em contato direto umas com as outras, sendo apenas esboadas no macaco,
ao passo que no homem elas ocupam parte considervel das reas posteriores
do crtex.
As zonas tercirias do citex cerebral amadurecem s muito tardiamente, na
ontognese. Como mostrou o anatomista alemo P. Flechsig, o processo de
revestimento dos tecidos que surgem nessas zonas a mielina, que os torna
aptos para o funcionamento termina bem mais tarde do que em outras
zonas. Tudo isso mostra que as zonas tercirias ou "zonas de cobertura" so
as reas do crtex cerebral mais jovens, que comeam a funcionar mais
tardiamente.
Pela estrutura histolgica, essas zonas pertencem quelas em que
predominam inteiramente as camadas II e III de clulas de associao. Isto se
refere s suas funes bsicas, que consistem na unificao da informao
que chega de diferentes analisadores ao crtex cerebral. As zonas tercirias
das reas posteriores do crtex cerebral esto situadas nos -limites da regio
parietal, occipital e temporal e compreendem os campos 39, 40, 37 das reas
parietais inferiores do crtex. Quando elas se irritam, no surgem quaisquer
reaes sensitivas ou observaes, sua afeco no provoca a queda da
sensibilidade visual, auditiva ou ttil. A importncia dessas reas do crtex

106

para a unificao da informao, que chega de analisadores isolados, pode ser

vista analisando-se os comportamentos dos doentes com afeco dessas
reas do crtex cerebral. Via de regra, surgem nesses doentes dificuldades de
fazer uma codificao mais complexa da informao recebida, predominando a
dificuldade de unificar em esquema espaciais simultneos as irritaes
sucessivas que chegam ao encfalo. Distiguindo os objetos e sons visualmente
perceptveis, os doentes comeam a sentir dificuldades de orientar-se no
espao, confundem a direo, no conseguem distinguir os lados direito e
esquerdo, entender a posio dos ponteiros do relgio e correlao dos pases
no mapa geogrfico. Esses pacientes ficam sem condies de fazer operaes
matemticas que exigem tomar como orientao a ordem numrica, subtraes
e divises rpidas e comeam a experimentar srias dificuldades na
interpretao das complexas estruturas gramaticais e de operaes lgicas que
incluem relaes complexas.
Tudo isso mostra que as zonas tercirias do crtex so um importante
aparelho, indispensvel para as formas mais complexas de elaborao e
codificao da informao recebida.
O bloco da programao, reguluo e controle da atividade
O terceiro bloco cerebral do homem faz a programao, a regulao e o
controle do desempenho ativo do homem, fi integrado por rgos situados nas
reas anteriores dos grandes hemisfrios, cabendo nele posio dominante as
sees frontais do encfalo.
A atividade consciente do homem apenas comea com a obteno da
informao e sua elaborao, terminando com a formao das intenes, do
respectivo programa de ao e com a realizao desse programa em atos
exteriores (motores) ou interiores (mentais). Para isto necessrio um
aparelho especial, capaz de criar e manter as necessrias intenes, elaborar
programas de ao a elas correspondentes, realiz-los nos devidos atos e, o
que de suma importncia, acompanhar as aes em curso, comparando o
efeito da ao exercida com as intenes iniciais.
Todas essas funes so exercidas pelas reas anteriores do encfalo e seus
lobos frontais.
107

Pelo carter de sua estrutura, as reas anteriores do crtex distinguem-se

substancialmente das posteriores; se o crtex das reas posteriores do
encfalo apresentava como caracterstica raias transversais, o crtex das *
reas anteriores se caracterizava por raias verticais, o que sugere o carter
motor das estruturas nele dominantes. Se no crtex das reas posteriores do
encf alo (principalmente enx suas zonas primrias) predomina a camada IV
(aferente) de clulas, no crtex das reas anteriores (especialmente em sua
zona primria) predomina a camada eferente de clulas com as grandes
pirmides, cujas aes levam periferia os impulsos formados, fazendo-os
chegar aos msculos dos braos e assim provocando os movimentos
correspondentes cujos programas foram preparados por todo o crtex cerebral,
particularmente por sua regio frontal.
Como as reas posteriores, as reas anteriores tm as mais estreitas ligaes
com as formaes subjacentes da formao reticular, sendo importante que
aqui esto poderosamente representados tanto as fibras ascendentes como as
descendentes da formao reticular, que acompanham os impulsos formados
nos lobos frontais do crtex e deste modo regulam o estado geral da atividade
do organismo, mudando-a de conformidade com as intenes formadas no
crtex.
Como os sistemas das reas posteriores do crtex, as reas anteriores tm
estrutura hierrquica com a nica diferena de que as zonas primrias do
crtex motor no so as primeiras (aonde chegam os instigadores que atingem
o encf alo) mas as ltimas pela ordem de funcionamento: a elas chegam os
impulsos preparados nas reas mais altas do crtex e elas dirigem esses
impulsos para a periferia, provocando movimentos correspondentes.
Por uma questo de simplicidade da nossa exposio, manteremos no exame
das zonas primrias do crebro a mesma ordem que adotamos na abordagem
das estruturas hierarquicamente organizadas das reas posteriores do crtex.
zona primria ou de projeo das reas anteriores do encfalo a
circunvoluo central anterior ou a regio motora do crtex (4?- rea de
Brodmann), sobre a qual est construdo o campo pr-motor secundrio (6^
rea de Brodmann); mais acima esto situadas as formaes do crtex
propriamente frontal ou regio pr-frontal (reas 9, 10, 11, 46 de Brodmann).
108

Apesar de todas essas zonas corticais apresentarem como caracterstica a

"estrutura de raias verticais" j referida, as estruturas celulares de cada uma
das referidas zonas difere muito uma. das outras.
O crtex primrio ou de projeo est situado em forma de uma faixa longa nos
limites da circunvoluo anterior central, predominando nele a camada eferente
constituda de gigantescas clulas piramidais, descobertas pelo anatomista
russo V. A. Bets. Essas gigantescas pirmides do incio a longos axnios, que,
passando no tronco cerebral para o lado oposto, descem, chegam aos cornos
anteriores da medula espinhal e so portadores de impulsos motores que, em
suma, levam a conhecidos grupos musculares.
Como outras zonas de projeo, os campos motores primrios do crtex tm
precisa estrutura somatotpica: as gigantescas clulas piramidais das suas
reas superiores levam os impulsos motores aos msculos das extremidades
inferiores do lado oposto do corpo, as gigantescas pirmides das zonas mdias
levam esses impulsos aos msculos das extremidades superiores, as clulas
piramidais das zonas inferiores desse campo levam os impulsos aos msculos
do pescoo, da cabea e do rosto. Como nas zonas sensrias de projeo, o
territrio do campo motor primrio representa os respectivos grupos
musculares no pelo trao geomtrico mas pelo funcional; quanto mais dirigvel
deve ser o respectivo grupo muscular, tanto maior territrio ocupa sua projeo
na zona motora primria do crtex.
Essa organizao somatotpica da circunvoluo central anterior e suas vias
condutoras de suma importncia para o diagnstico tnico das afeces
cerebrais: a destruio das reas superiores dessa regio cerebral ou de suas
vias condutoras leva paralisia na perna oposta, a afeco das reas mdias
leva paralisia do brao oposto, a afeco das reas inferiores leva paralisia
ou paresia dos nervos do lado oposto do rosto. De acordo com isto, as
cicatrizes situadas nessas reas do crtex, e que o irritam, provocam contrao
ou convulses das partes correspondentes do corpo, razo por que o carter
da aura (perodo inicial dos acessos epilpticos que surgem em casos
semelhantes) de grande importncia diagnostica, indicando o lugar da
cicatriz.
Sobre a zona motora primria do crtex cerebral edifica-se a regio prmotora, que tem em sua composio a 6? rea

109

de Brodmann. Essa regio prepara o lanamento dos impulsos motores e cria a

"melodia cintica" que pe em funcionamento as "teclas" da zona motora do
crtex.
diferena da zona motora de projeo, nessa regio pr-motora predominam
pequena^ clulas piramidais das camadas II e III do crtex, clulas essas que
desempenham papel de projeo e associao; aqui o princpio da projeo
somatotpica est incomparavelmente menos representado do que na zona
motora de projeo. Por isto a afeco da zona pr-motora no leva ao
surgimento de paralisias em determinados grupos musculares. A importncia
da zona pr-motora do crtex (ou "campo motor extrapiramidal") consiste em
que ela cria condies para o funcionamento sistemtico do aparelho motor e,
em particular, assegura a transferncia harmoniosa dos impulsos de uns elos
de movimento a outros, garantindo a execuo de complexas melodias
motoras. A zona pr-motora do crtex adquire importncia especialmente
grande para a criao de habilidades motoras, nas quais um elo motor deve ser
harmoniosamente substitudo por outro. por isto que, com a irritao da zona
pr-motora do crtex, no surgem contraes de grupos musculares isolados
mas complexos movimentos conjuntos (viradas da cabea e dos olhos,
movimentos de agarramento com os braos); com a afeco dessa zona
surgem perdas da transferncia harmoniosa de um elo a outro, ou seja, em
outros termos, a perturbao das "melodias cin-ticas" ou habilidades motoras.
Nas zonas pr-motoras do crtex cabe papel especial 8^ rea de Brodmann,
que um centro anterior de movimentao dos olhos, que garante ativos
movimentos harmoniosos dos olhos. Com sua afeco, mantm-se os
movimentos refletores dos olhos, que acompanham os objetos em movimento,
perturbando-se os movimentos rpidos e harmoniosos dos olhos.
Sobre a zona pr-motora edificam-se as reas tercirias do crtex frontal ou
regio pr-frontal, integradas pelas reas 9, 10, 11 e 46 de Brodmann, de
estrutura inteiramente diferente.
diferena da zona motora e pr-motora, essas reas do crtex no tm entre
seus componentes grandes clulas piramidais, estando toda a massa cortical
ocupada por clulas de pequenos axnios e clulas asterides cujos corpos
so muito pequenos e constituem embries ou grnulos (por isto a regio prfrontal s vezes chamada de "crtex frontal granular"). Ela apenas se esboa

nos vertebrados, ocupa lugar relativa110

mente pequeno nos macacos, desenvolvendo-se poderosamente apenas no

homem, no qual representa quase um tero de toda a massa dos hemisfrios.
Por isto o crtex pr-frontal pode ser considerado formao especificamente
humana.
Os rgos do crtex pr-frontal amadurecem bem no final da ontognese,
ocupando pelo tempo de maturao um dos ltimos lugares no mapa de
mieinizao de Flechsig. Por ltimo, o que de suma importncia, as regies
pr-frontais do crtex esto ligadas a todas as reas do crebro e s reas
subjacentes da formao reticular. Essas ligaes so especialmente
significativas nas regies mediais e basais dos lobos frontais; como j
dissemos anteriormente, concomitantemente com as fibras ascendentes da
formao reticular, nela se desenvolvem, com fora especial as fibras da
formao reticular descendente. Isto permite aos lobos frontais do encfalo
manter permanentemente o tnus do crtex por meio de tecidos bsicos, que
os contactam com as formaes subjacentes do tronco.
A importncia dos lobos frontais do crtex cerebral muito grande para a
organizao do comportamento, embora durante muito tempo ela no se tenha
prestado a uma definio cientfica precisa.
Isto se devia impossibilidade que havia de expressar as funes dos lobos
frontais do encfalo nos conceitos clssicos do raio refletor; a afeco dos
lobos frontais do encfalo no levava a nenhuma perturbao dos movimentos
elementares, no provocava paralisia, distrbios da sensibilidade nem
perturbao da fala. Isto dava a alguns autores fundamentos para considerar
as regies frontais do crtex cerebral como "zona muda" sem quaisquer
funes

especiais.

questo

mudou

substancialmente

quando

os

pesquisadores passaram a enfocar o crebro como um sistema auto-regulador

sumamente complexo, que cria complexos programas de comportamento,
regula a ocorrncia de atos motores e exerce controle sobre estes. luz
dessas concepes conseguiu-se definir com preciso bem maior a funo do
crebro.
Dotados de poderosas ligaes com a formao reticular ascendente e a
descendente, os lobos frontais do encfalo se constituam acima de tudo em
um aparelho de poderoso papel ativador. Como mostraram os estudos, em
cada tenso intelectual (expectativa do sinal, clculo complexo) surgem nos

lobos frontais do crebro ondas lentas especiais, que se esten111

dem a outras reas do crtex e foram denominadas "ondas da expectativa"

pelo fisiologista ingls Walter Gray. Essas ondas desaparecem quando comea
a cessar a expectativa do sinal. O trabalho intelectual tenso, que exige elevado
tnus do crtex, provoca nos lobos frontais um elevado nmero de pontos de
funcionamento conjunto, que se excitam sincronicamente. Como mostrou o
cientista sovitico M. N. Livanov, esses pontos de funcionamento sincrnico se
conservam durante toda a durao do trabalho intelectual complexo e
desaparecem quando este cessa.
O papel dos lobos frontais na manuteno do estado ativo, provocado pela
instruo do discurso ou uma tarefa intelectual, foi mostrado no exame de
pacientes com afeces locais (tumores ou traumas) dos lobos frontais do
encfalo. Os experimentos da psicloga sovitica E. D. Chomskaya mostraram
que se a instruo do discurso, que provoca tenso, leva nos sujeitos normais
ao surgimento de longos estmulos de ativao (que se expressam em reaes
vasculares ou eletrofisiol-gicas), ento esse estado persistente de elevada
ativao no surge ou desaparece muito rapidamente nos doentes com afeco dos lobos frontais do encfalo (especialmente das suas. regies mediais e
basais, dotadas de ligaes sobretudo potentes com a formao reticular
ativante).
Ao manter o tnus do crtex, indispensvel para a realizao da tarefa
colocada, as regies frontais do encfalo desempenham papel decisivo na
criao de intenes e formulao de programas de ao que concretizam
essas intenes.
Neuropsiclogos (Luria e outros) mostraram com suas observaes que a
afeco bilateral dos lobos frontais do encfalo impede que os pacientes
fiquem em condies de conservar solidamente as intenes, manter os
programas complexos de ao, inibir os impulsos no-correspondentes aos
programas e regular a atividade sujeita a esses programas. Eles no podem
concentrar a ateno na tarefa que se lhes colocou' e fogem facilmente ao seu
cumprimento, substituindo as aes necessrias ora por simples respostas a
instigadores semelhantes, ora pela repetio aptica dos esteretipos surgidos,
que continuam a reproduzir-se independentemente da tarefa colocada,
dificultando-lhe o cumprimento adequado.
natural que a atividade intelectual organizada, orientada pela tarefa colocada,

 substancialmente perturbada com a afeco dos lobos frontais do crebro;

aqui os planos com112

plexos de soluo das tarefas so substitudos por respostas fragmentrias

surgidas de modo impulsivo ou pela reproduo aptica dos esteretipos uma
vez assimilados (A. Luria e L. S. Tsvetkova).
sobretudo importante o fato de que os lobos do enc-falo desempenham
papel essencial na realizao do controle permanente da atividade em
processo. Os pacientes com afec-o dos lobos frontais do encfalo no
podem comparar os resultados das suas aes com a inteno inicial, perdem
a atitude crtica em face das suas prprias aes e ficam sem condies de
reconhecer seus prprios erros e corrigi-los. Isto d fundamento para
considerar que os lobos frontais so importante componente do mecanismo do
"aceptor de ao" (P. A. Anokhin) que desempenha papel de suma importncia
na garantia da atividade auto-reguladora do homem.
O princpio da lateralizao no funcionamento dos grandes
hemisfrios
A descrio dos trs blocos principais cujo funcionamento conjunto
assegurado pela atividade do crebro humano no esgota os princpios
fundamentais do seu funcionamento. Contudo essa descrio deve ser
completada com mais um princpio, que serve de base ao funcionamento do
crebro humano.
Se os dois hemisfrios dos animais so equivalentes, no homem um deles (via
de regra, o hemisfrio esquerdo) dominante e o outro, dominado. Ao que
parece, o carter dominante do hemisfrio esquerdo comeou com o
surgimento do trabalho e o destaque do brao direito como executor do papel
principal na atividade de trabalho. Por isto o hemisfrio esquerdo desempenha
papel dominante nos destros, enquanto nos canhotos o papel dominante
oblitera-se ou passa para o hemisfrio direito.
O indcio mais importante do papel dominante do hemisfrio esquerdo no
destro o fato de esse trabalho estar estreitamente ligado fala. Apesar de,
em termos morfol-gicos, a diferena entre os dois hemisfrios ser muito
insignificante, s o hemisfrio esquerdo aparelho cerebral da fala; as partes
inferiores das reas posteriores do hemisfrio esquerdo (regies temporal e
panetal) esto relacionadas com
113

o discurso receptor (diferena dos sons da fala, formao de articulaes da

fala e codificao do discurso falado, que chega ao sujeito em complexos
sistemas lgico-gramaticais), sendo as reas inferiores da zona pr-motora um
aparelho que assegura a transformao dos movimentos da fala em complexas
"melodias cinticas" do discurso e em articulao fluente da fala. por isso
mesmo que a afeco das reas posteriores da regio temporal superior
esquerda leva perturbao da capacidade de distinguir os complexos sons da
fala, provocando a desintegrao da compreenso da fala (a chamada "afasia
seri-sria"); a afeco das reas inferiores da regio ps-central leva
perturbao das articulaes precisas ("afasia motora aferente"); a afeco das
reas posteriores da circunvoluo frontal inferior (ou reas inferiores da zona
pr-motora esquerda) leva perturbao da fala expressiva fluente ("afasia
motora aferente"). natural que as afeces de todas as referidas regies do
crtex do hemisfrio esquerdo levam fatalmente perturbao de formas
complexas da fala como os processos de localizao dos nomes necessrios,
da fala independente organizada, da escrita e, em alguns casos, perturbao
da leitura,- do clculo, etc. caracterstico que a afeco das zonas
correspondentes do hemisfrio direito (subdominan-te)

no provoca tais

distrbios.
O carter dominante do hemisfrio esquerdo (nos destros) no se manifesta
apenas na ocorrncia normal dos processos da fala. Como mostraram
observaes clnicas, a integridade do hemisfrio esquerdo importante
tambm para o desenvolvimento de todas as foi mas de atividade consciente
relacionada com o discurso falado.
Assim, a afeco das regies do crtex cerebral, contguas s zonas do
discurso e pertencentes s regies tercirias do crtex, provoca a perturbao
das formas complexas de percepo (agnosia), a desintegrao das formas
mais complexas de operaes lgico-gramaticais que servem de base aos
processos intelectuais ("afasia semntica"). De modo diferente, as afeces de
reas

anlogas

do

hemisfrio

direito

(sub-dominante)

no

provocam

semelhantes distrbios dos processos cognitivos e se refletem em maior

medida no distrbio da percepo direta e do campo emocional do homem.
H fundamentos para supor que da ntima ligao dos processos da fala com o
crtex do hemisfrio esquerdo (dominante) resulta que o seu funcionamento

transcorre de modo
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