SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional
Integral
GUA DE APRENDIZAJE

Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019

GUA DE APRENDIZAJE N

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa
de Cdigo: 633113
Formacin:
Versin: 1
TECNICO EN SERVICIOS
DE AGENCIAS DE VIAJES
Nombre del Proyecto:
DISEO
Y
COMERCIALIZACION DE
PLANES Y PROGRAMAS Cdigo: 701170
TURISTICOS
DE
ACUERDO AL MERCADO
Fase del proyecto:
Actividad
Proyecto:

(es)

del Actividad (es) de

Aprendizaje:

IDENTIFICAR
LOS Seleccionar los
COMPONENTES
DEL atractivos
SISTEMA
TURSTICO del destino
LOCAL
Anlisis de
Atractivos
tursticos.
Anlisis de

Ambiente de
formacin
ESCENARIO
(Aula,
Laboratorio,
taller, unidad
productiva)
y elementos
y condiciones
de seguridad
industrial,
salud

MATERIALES
FORMACIN
DEVOLUTI
VO
(Herramie
nta equipo)

DE
CONSUMIB
LE
(unidades
empleadas
durante el
programa)

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Resultados
de
Aprendizaje:
SELECCIONAR
LOS
DESTINOS, ATRACTIVOS
Y
ACTIVIDADES
A
DESARROLLAR
DE
ACUERDO
CON
LAS
CARACTERISTICAS,
EXPECTATIVAS
DEL
CLIENTE Y OFERTA DE
SERVICIOS

Versin: 02
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productos
ocupacional
tursticos
y medio
nacionales e
ambiente
internacionales
Competencia:
DESEAR
PROGRAMAS
TURISTICOS
CONFORME A LOS
REQUERIMIENTOS
DEL
MERCADO
Y/O
SOLICITUD
DEL CLIENTE

Resultados
Aprendizaje:

de Competencia:

Resultados
Aprendizaje:

de Competencia:

Duracin de la gua ( en
horas): 50
2. INTRODUCCIN

EL plan sectorial de turismo 2007-2010, Colombia destino turstico de clase

Mundial, propone categorizar al pas como un destino capaz de competir a nivel
internacional y cuyo objetivo es consolidar los procesos regionales de turismo de
tal manera que se disponga de una oferta de productos y destinos altamente
competitivos (de clase mundial) para los mercados nacionales e internacionales. lo
anterior permitir afianzar la industria turstica como motor de desarrollo de las
regiones y fuente generadora de empleo y de divisas.
El plan de sectorial de turismo 2014-2018, Turismo, Convivencia y Paz, propone a
la subregin de Urab como una de las cuatro regiones pilotos como destino de
turismo, convivencia y paz.

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Todo esto exige un personal altamente calificado en su tcnica para generar en los
turistas una experiencia de vida, que permita a las personas cautivar un destino e
identificar la capacidad empresarial del sector como profesionales; es por ello que
el tcnico en servicios de agencias de viajes, ayudara a identificar, seleccionar,
desarrollar los destinos, atractivos y actividades que la zona ofrece, mediante una
formacin terico-prctica, que le permita al aprendiz ser un profesional competente
en la generacin de desarrollo en la industria del turismo en la subregin.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial.

Actividad 1: Lluvia de ideas "Viaje y Turismo"
Los aprendices se sientan en crculo. En el centro se colocan dos carteles: en uno
se escribe La palabra "viaje" y en el otro "turismo", en letras bien visibles. Y se
entrega marcadores a los jvenes.
La actividad utiliza la lluvia de ideas: se invita a los Aprendices a escribir las ideas
que les surjan ante las palabras viaje y turismo en los carteles respectivos. Es
importante remarcar y explicar que no existen ideas correctas o incorrectas y por
lo tanto no se deben censurar ni preocuparse por las opiniones de los
compaeros. Duracin de esta fase 5 minutos.
Luego se los aprendices deben subrayar con un rotulo las palabras que escritas
por los dems compaeros no entienden o consideran que no son a lugar.
Duracin de la actividad 5 minutos.
Seguidamente el instructor lee las palabras marcadas, y los aprendices deben
destacar, rodendolas con un crculo, aquellas que consideran importantes o
significativas.
Finalmente, tendremos tres categoras de palabras o ideas: las que todo el grupo
comparte (aquellas que se escribieron y no se marcaron); las que nadie, excepto
el autor, Acept (las palabras subrayadas que no se recuperaron con un circulo); y
las problemticas", sobre las cuales una parte del grupo est de acuerdo y otra
no (las palabras subrayadas y luego destacadas con un crculo) El objetivo de la
actividad es definir la diferencia entre Viaje y Turismo, a partir de la imagen que el
alumnado tiene al respecto y que se muestra en los carteles. Para ello, el
instructor estimulara la discusin empezando con el anlisis de las palabras sobre
las cuales ha habido desacuerdo, confrontando las ideas de quien las escribi, de

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quien las subray y de quien las destac. Duracin de la actividad 30 minutos.

Al final se ha de conseguir definir y consensuar los conceptos "Viaje" y "Turismo",
haciendo por parte del instructor un recorriendo su historia y ubicndolos en la
actualidad. duracin de la actividad 2 horas

3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos

necesarios para el aprendizaje.)
ACTIVIDAD 2:- El pasaporte del viajero
Antes de introducirnos de lleno en la identificacin de los atractivos del municipio, se
invita a los aprendices a rellenar el "pasaporte del viajero" (Anexo 1). Una vez con sus
pasaportes, han de pasear Por el aula mostrndolos a los dems compaeros/as y
comentndolos. Se trata de una actividad para el (re)conocimiento recproco, que
permite al instructor conocer las experiencias de los aprendices en el mbito de los
atractivos de su municipio y que actividades se pueden realizar en ellos y estimula las
primeras reflexiones sobre el tema del viaje: Por qu viajan las personas? Qu
imagen tenemos del turismo? De dnde surge esta imagen? duracin de la actividad
4 horas
Documentacin de apoyo para la actividad: Anexo 1 (Pasaporte del viajero)

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3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y

Teorizacin).
Actividad 3: Seleccionar los atractivos del destino
Ingresar a el link http://es.slideshare.net/mrojas/producto-turstico , revisar en
grupos de dos personas si este concepto se aplicara al municipio de turbo y
porque, sea negativa o positiva la respuesta. Duracin de la actividad 4 horas.
Actividad 2: identificacin de Atractivos tursticos
Leer el link http://es.slideshare.net/patumaldonado/que-es-un-atractivoturistico, http://estudiosdelturismo.blogspot.com/2009/05/conceptos-depatrimonio-atractivo.html, de la lectura realizar un cuadro comparativo
de los conceptos.
Realizar un trabajo de campo y entregar un trabajo escrito donde se
describa de manera detallada segn las lecturas, cuales son los
atractivos tursticos, los recursos naturales, el patrimonio cultural,
folclrico, histrico del municipio de turbo

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Actividad 4: realizar una socializacin del resultado del trabajo de campo, a
la comunidad Sena del municipio de turbo mediante un evento en el
auditorio de la institucin.

3.5 Actividades de evaluacin.

Evidencias de
Aprendizaje

Criterios de Evaluacin

Tcnicas e Instrumentos
de Evaluacin

Evidencias de
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Conocimiento :

Evidencias de
Desempeo:

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UTILIZA INVENTARIO
TURSTICO Y GUIAS
TURSTICAS VIGENTES EN
LA ESTRUCTURACIN DE
PLANES Y PROGRAMAS Y
PAQUETES TURSTICOS.

Evidencias de
Producto:
Gua de los atractivos
tursticos del municipio
de turbo, incluyendo
las actividades y
recomendaciones a
realizar en ellos

Lista de chequeo

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formacin
devolutivos:
(Equipos/Herramientas)
ACTIVIDADES
DEL
PROYECTO

Materiales de formacin
(consumibles)

Talento Humano (Instructores)

DURACI
N
(Horas)
Descripcin

50

Video vean
Computador

Cantidad

1
5

Descripcin

marcadores
borradores
cartulina

Cantidad

3
1
3

Especialidad

Administrador de
empresas tursticas

Cantidad

AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
TIPIFICADOS
ESCENARIO (Aula,
Laboratorio, taller,
unidad productiva) y
elementos y
condiciones de
seguridad industrial,
salud ocupacional y
medio ambiente
IDEM TURBO

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Inventario turstico, Producto Turstico, Atractivos tursticos, Turismo,

Recursos naturales.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

6. REFERENTES BIBLIOGRFICOS

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http://es.slideshare.net/mrojas/producto-turstico, www.google.com,

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Henry Luis Martnez Lemos, Administrador de Empresas Tursticas

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