Libras na Graduao Mdica: o Despertar para

uma Nova Lngua

Libras in Medical Graduation: the Awakening
to a New Language.
Danielle de Azevedo LevinoI
Emyle Brito de SouzaI
Pedro Capela CardosoI
Anderson Carvalho da SilvaI
Adriana Edelves Trindade Martins CarvalhoI

RESUMO

Mais de 200 idiomas so falados no Brasil e, apesar do domnio da lngua portuguesa, esta no capaz
de abarcar todas as necessidades de expresso da sociedade pluricultural brasileira. Assim, outras
formas lingusticas surgiram para representar diferentes grupos sociais, como a lngua brasileira de
sinais (libras), utilizada pelos surdos. Diferentemente de mmica, a libras constitui um sistema lingustico de natureza gestual-visual, com estrutura gramatical prpria. No contexto em que muito
se discute acessibilidade, torna-se importante difundir conhecimentos sobre libras entre discentes de
cursos de sade, para contribuir na formao de profissionais habilitados a compreender e auxiliar as
necessidades das pessoas que a utilizam como sua primeira lngua. Assim, este trabalho busca relatar
a experincia vivenciada com o minicurso de libras ministrado aos discentes dos cursos de sade da
Universidade Federal do Tocantins (UFT) e divulgar os resultados colhidos como frutos da oficina
que almejou diminuir a desinformao provocada pela barreira lingustica e cultural existente entre
ouvintes e surdos, proporcionando aos acadmicos noes elementares que permitam melhorias nas
futuras relaes mdico-paciente estabelecidas entre esses dois grupos.

PALAVRAS-CHAVE:
Linguagem de Sinais;
Surdez;
Relaes Mdico-Paciente;
Acesso aos Servios de Sade;
Comunicao.

ABSTRACT

More than 200 languages are spoken in Brazil and, despite the domination of Portuguese, this language is unable to meet all the expressive needs of the multicultural society of Brazil. Thus other
linguistic forms have arisen to represent different social groups such as Brazilian Sign Language
(LIBRAS) used by deaf communities of urban Brazil. Unlike mime, LIBRAS is a linguistic system
of a visual-gestural nature with its own grammatical structure. In a world where accessibility is
increasingly discussed, it is important to disseminate knowledge about LIBRAS among students of
health education courses to train qualified professionals in understanding and helping those who use
it as their first language. This study highlights the experience of medicine students from the Federal
University of Tocantins (UFT) who took a part time course in LIBRAS. This article also aims to diffuse the results of workshop aimed at reducing misinformation caused by the linguistic and cultural
barrier existing between the deaf and hearers. Learners are thus provided with basic knowledge that
will enable improved relationships between doctors and deaf patients.

KEYWORDS:
Sign Language;
Deafness;
Doctor-Patient Relations;
Health Services Accessibility;
Communication.

Recebido em: 29/11/2012

Aprovado em: 26/02/2013

REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAO MDICA

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Universidade Federal do Tocantins, Palmas, TO, Brasil.

Danielle de Azevedo Levino et al.

Libras: Despertar para uma Nova Lngua

INTRODUO
Atualmente, mais de 200 idiomas so falados no Brasil, com
lnguas autctones indgenas ou alctones advindas de comunidades imigrantes e, apesar dessa variedade lingustica,
a lngua portuguesa prevaleceu sobre as outras1. O monolinguismo nacional no contempla todas as necessidades de expresso de uma sociedade pluricultural como a brasileira e,
assim, outras formas lingusticas surgiram para representar
diferentes grupos sociais, como a lngua brasileira de sinais
(libras), utilizada pelas comunidades surdas urbanas brasileiras. H tambm registros de outra lngua de sinais utilizada
pelos ndios urubus-kaapor na floresta Amaznica2.
O obstculo da deficincia auditiva impeliu os surdos a
compreender e interagir com o mundo por meio de experincias visuais, culminando com o desenvolvimento de uma
cultura prpria manifestada principalmente pelo uso de uma
lngua gestual-visual, a libras. Diferentemente da mmica, a
libras constitui uma lngua natural, com estrutura gramatical
prpria em seus nveis fonolgico, morfolgico, sinttico, semntico, capaz de transmitir conceitos concretos e abstratos
por meio de canal essencialmente visual2,3,4,5.
Devido sua importncia para o pas, foram sancionadas
a Lei n 10.436, de 24 de abril de 2002, que reconhece oficialmente a libras como meio legal de comunicao e expresso6, e
o decreto 5.626 de 2005, que, alm de regulamentar a lei supracitada, determina a obrigatoriedade do ensino da libras nos
cursos de formao para o exerccio do magistrio ou licenciatura nas diferentes reas do conhecimento, seja de nvel mdio
ou superior, sob diferentes esferas gestoras (federal, estadual
ou municipal). Aos demais cursos de educao superior e profissional, o decreto afirma que a disciplina tambm dever ser
ofertada de forma eletiva7. Tais referncias legais favorecem
a incluso social dos surdos e contribuem para a garantia de
seus direitos como cidados brasileiros.
Conforme dados do Censo brasileiro de 2000, 14,5% da populao, o correspondente a 24,6 milhes de pessoas, era portadora de algum tipo de deficincia (dificuldade em enxergar,
ouvir, locomover-se ou outra deficincia fsica ou mental). Os
deficientes auditivos, sejam os incapazes de ouvir ou aqueles
com alguma ou grande dificuldade permanente de ouvir, representavam 16,7%, o equivalente a 5.735.099 pessoas8. O censo de 2010 revela que 24% da populao, cerca de 45,6 milhes
de brasileiros, majoritariamente mulheres, possui ao menos
uma das deficincias mental, motora, visual e auditiva. Os deficientes auditivos somaram 9,7 milhes de pessoas, cuja distribuio entre os sexos corresponde a 5,3% dos homens e 4,9%
das mulheres brasileiras. O documento ainda afirma a permanncia das desigualdades em relao aos deficientes, que tm

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taxas de escolarizao, ocupao e rendimento menores que a

populao sem nenhuma das deficincias investigadas9.
No contexto em que muito se discute acessibilidade, torna-se importante difundir conhecimentos sobre a libras entre
discentes de cursos de sade, para contribuir na formao de
profissionais habilitados a compreender e auxiliar as necessidades das pessoas que a utilizam como sua primeira lngua.
OBJETIVOS
Relatar a experincia vivenciada com o minicurso de
libras ministrado aos discentes dos cursos de sade da
Universidade Federal do Tocantins (UFT) e divulgar os
resultados colhidos como frutos dessa oficina.
Diminuir a desinformao provocada pela barreira lingustica e cultural existente entre ouvintes e surdos de
forma a proporcionar aos acadmicos noes elementares que permitam melhorias nas futuras relaes mdico-paciente estabelecidas entre eles e pacientes surdos.
Promover a ampliao do acesso de portadores de deficincia auditiva aos servios de sade por intermdio
de profissionais capazes de estabelecer comunicao e
compreender a necessidade desses pacientes alm do
previsto no modelo biomdico.
METODOLOGIA
Durante as atividades da IV Semana Acadmica de Medicina,
promovida pelos alunos do Curso de Medicina da UFT em
novembro de 2011, foi ofertado o minicurso de libras em parceria com o Ncleo de Incluso e Acessibilidade do Deficiente
(NIAD) da universidade. A semana acadmica um evento de
periodicidade anual, que tem por objetivo despertar nos discentes posturas relacionadas ao aprimoramento do conhecimento profissional, cientfico, tecnolgico, artstico e cultural e,
ainda, habilidades relativas organizao de tais atividades10.
Para avaliar o impacto do minicurso foi executado um
pr-teste, no qual os participantes descreveram seus conhecimentos prvios sobre o surdo e a libras. Ao final das exposies, o ps-teste foi composto pela redao da contribuio
dos conhecimentos adquiridos pelos discentes.
A interpretao de uma msica na lngua dos sinais marcou o comeo das atividades e destacou a importncia dos
sinais acompanhados da expresso corporal e demais componentes inerentes libras, indispensveis ao estabelecimento
da comunicao. Na oportunidade, buscou-se apresentar aos
participantes conceitos sobre a surdez e o surdo; a expresso
clnica e cultural da surdez; a realidade da comunidade surda
na regio; as implicaes prticas do uso de libras no cotidiano mdico e conhecimentos bsicos para a compreenso da

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lngua de sinais, com vistas a um adequado atendimento ao

paciente surdo.
Os tpicos seguintes traro uma discusso acerca dos
temas apresentados no minicurso, norteadores dos saberes
transmitidos.
1. O SURDO E A SURDEZ
A surdez se caracteriza pela diminuio da acuidade e percepo auditivas que dificultam a aquisio da linguagem oral de
forma natural3. luz da medicina, surdez entendida como
a perda da sensibilidade auditiva com reduo da percepo
sonora e pode ser classificada em dois grandes grupos: de
conduo e neurossensorial. A surdez de conduo, menos comum, afeta o ouvido externo ou mdio e acontece quando as
ondas do fenmeno acstico no so bem conduzidas para o
ouvido interno. A surdez neurossensorial aquela que ocorre
quando a cclea no consegue converter a energia mecnica
da vibrao do som em energia eltrica para transmiti-la ao
crebro11.
Qualquer alterao ou distrbio no processamento normal da audio, independentemente da sua causa, tipo ou
grau de severidade, constitui uma alterao auditiva12. A modificao da audio pode ser congnita ou adquirida, com
diferentes implicaes para o paciente. Quando o indivduo
nasce surdo, a surdez pr-lingual, iniciada antes da aquisio da linguagem oral, quando acomete o indivduo no decorrer de sua vida, pode ser pr ou ps-lingual, se advier antes ou
depois da aquisio da oralidade12 . Surdez pr-lingual inclina
seus portadores a adotar a linguagem de sinais como primeira
lngua13, devido dificuldade da aquisio da linguagem oral
de forma natural.
Diversas causas podem contribuir para acarretar a surdez,
sejam elas pr-natais, como fatores genticos, doenas infectocontagiosas (rubola) e exposio a substncias ototxicas;
perinatais, devido a parto prematuro, anoxia cerebral, traumas de parto; ou ps-natais, por doenas infectocontagiosas
(meningite, rubola, caxumba), exposio a substncias ototxicas, problemas metablicos (diabetes), tumores, acidentes
ou avano da idade11,12.
O comprometimento da audio ou deficincia auditiva caracterizado pela perda total ou parcial da capacidade
de ouvir, pode ser graduado de leve (16 a 40 dB) a profundo
(acima de 91 dB), conforme verificao por audimetro, uni
ou bilateralmente. Considera-se deficincia auditiva a perda
bilateral, parcial ou total, de 41 dB ou mais, aferida por audiograma em diferentes frequncias7, 14.
O surdo o sujeito que se identifica enquanto tal, apreende o mundo por meio de experincias visuais e tem o direito e

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a possibilidade de apropriar-se da lngua de sinais e da lngua

oficial do pas3. A legislao brasileira considera pessoa surda aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage
com o mundo por meio de experincias visuais, manifestando
sua cultura principalmente pelo uso da libras7 .
Dessa forma, diferenciam-se adequadamente sujeitos no
ouvintes dos indivduos surdos, conceitos de grande relevncia para a compreenso da complexidade do universo da disfuno auditiva.
2. CULTURA E COMUNIDADE SURDA
Cultura pode ser encarada como medidor simblico que torna
a vida em comunidade possvel. Por essa perspectiva, se expressa atravs de linguagem, juzos de valor, arte, motivaes,
gerando a ordem do grupo, com a criao de cdigos, formas
de organizao e representao15. Logo, a cultura surda resultado das interaes dos surdos com o meio em que vivem,
os jeitos de interpretar o mundo, de viver nele, e constitui um
complexo campo de produes culturais: lngua de sinais,
identidades, pedagogia, poltica, leis, artes, etc.16
O conceito de comunidade remete ideia de indivduos
que participam e compartilham dos mesmos interesses em
uma determinada localizao. Extensivamente comunidade surda, tais pessoas no necessariamente so surdas, pois
envolve sujeitos ouvintes membros da famlia, intrpretes,
professores e amigos2,17.
O fato de uma pessoa ser surda no equivale a dizer que
ela faa parte de uma cultura e uma comunidade surdas. A
distino entre ser surdo e ser deficiente auditivo est na atuao poltica e social desempenhada pelo indivduo. Uma pessoa surda que luta por seus direitos polticos, lingusticos e
culturais faz parte de uma comunidade surda2.
Profissionais da sade capazes de estabelecer comunicao, vnculo e adequada assistncia pessoa surda tambm
so participantes dessa comunidade. Suas aes sero ainda
mais diferenciadas quando estiverem imbudos da compreenso da identidade da pessoa surda, dos fatores culturais que
caracterizam a sua comunidade e dos instrumentos legais que
norteiam as relaes entre eles e tais pacientes18.
3. MODALIDADE LINGUSTICA
A libras uma lngua espao-visual natural, originando-se da
integrao entre pessoas surdas e possui nveis lingusticos
estabelecidos: fonolgico, morfolgico, sinttico, semntico
e pragmtico2,3,4,5, sendo, portanto, adequada para transmitir
informaes e para ensinar.
A analogia com a linguagem oral permite melhor compreenso: os fonemas so as menores unidades da lngua, que,

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em combinao, originam as palavras; os queremas (cheremas,

do grego cher, palavra que significa mo), detm o mesmo
valor para a libras na formao dos sinais19, estes ltimos se
assemelham s palavras. Tais sinais no podem ser interpretados isoladamente, e sim no contexto de seus mais diversos
parmetros de componentes manuais ou no manuais. A configurao de mos (posio das mos), pontos de articulao
(local que as mos ocuparo), movimento, orientao/direcionalidade retratam os componentes manuais e as expresses
facial e corporal, os no manuais2,3,4,5.
As configuraes das mos so as formas adotadas pelas
mos dominantes para a formao do sinal e podem ser aquelas utilizadas para representar as letras (grafemas) na datilologia, ou outras feitas por uma ou pelas duas mos do emissor
ou sinalizador2, podem ainda conferir flexo de gnero e nmero. Existem 64 configuraes de mos das quais o alfabeto
manual utiliza apenas 26 para representar as letras2,5.
O ponto de articulao o lugar que a mo dominante
configurada ocupa ou toca. Pode-se tocar alguma parte do
corpo ou ocupar o espao neutro, seja ele vertical (do tronco
cabea) ou horizontal ( frente do emissor)2, 3, tambm pode
corresponder flexo de lugar.
Os sinais podem ou no se deslocar no espao, isto , ter
movimento e direo/orientao 2. Tais parmetros podem representar a flexo para processo/tempo e pessoa do discurso,
respectivamente.
As expresses facial e corporal atribuem aos sinais uma
entonao, uma intensidade, ou ainda determinam se a frase
interrogativa, exclamativa, negativa ou afirmativa, atuao
semelhante aos advrbios modais e intensificadores3,4, 5.
Por exemplo: para podermos dizer: Qual seu nome? e
Prazer conhec-lo em libras, so necessrios:
sinais NOME e SEU, somados expresso facial de interrogao ou apenas o sinal NOME e a expresso facial
de interrogao.
O sinal NOME formado com a mo dominante em letra
[U] do alfabeto manual, no espao neutro vertical, movimentando da esquerda para a direita (se mo dominante for esta
ltima). O sinal SEU formado com a mo dominante com
configurao de numeral um, com o dedo indicador na horizontal, apontando para frente. A expresso facial de dvida/
questionamento acompanha os sinais.
sinais PRAZER e CONHECER e expresso facial de alegria, felicidade.
O sinal PRAZER composto pela mo dominante aberta,
com a palma virada para o trax, movimentando-se em sentido horrio no espao neutro vertical. O sinal CONHECER
formado pela mo dominante com configurao de letra [B]

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do alfabeto manual, tocando o queixo com o dedo indicador

e a palma da mo voltada para o lado oposto ao dominante.
Percebe-se que foram utilizados diferentes sinais, cada
um com seus parmetros adequados emisso da mensagem
desejada. Nota-se que nem toda palavra oral necessita de sinal e nem todo sinal representa uma palavra e, ainda, que os
elementos conectivos (artigos, preposies, conjunes) esto
incorporados aos sinais3,4, 5.
Diferenas bsicas entre a libras e a lngua portuguesa
podem ser evidenciadas pelo fato de a primeira ser visual-espacial, com sintaxe espacial, estrutura tpico-comentrio,
sem flexo de gnero, escrita no alfabtica. J a segunda
oral-auditiva, com sintaxe linear e escrita alfabtica. Dessa forma, as expresses utilizadas na lngua de sinais no so ditas
usando o mesmo tipo de construo gramatical da lngua portuguesa3, 5. A construo das expresses reflete a forma como o
surdo processa suas ideias com base na sua percepo visual e
espacial da realidade.
Como as lnguas orais, a libras tambm est sujeita a variaes regionais (sinais diferentes em cada regio podem ter
o mesmo significado), variaes sociais (variao na configurao das mos e/ou movimento) e mudanas histricas (alterao dos sinais com o decorrer dos tempos), ratificando o
seu papel de lngua natural e sua independncia com relao
lngua portuguesa5.
4. LEGISLAO ESPECFICA: A SADE E O SURDO
DECRETO DE LEI 5.626/2005
O reconhecimento legal de sua utilizao e composio foram
sacramentados pela Lei n 10.436/2002, regulamentada pelo
Decreto n 5.626/2005. A partir desse marco, a libras tornou-se
lngua oficial do Brasil, lngua materna da comunidade surda
brasileira, que deve ter garantido seu direito de uso e de sua
difuso.
A legislao especfica teve impactos em vrios espaos
sociais, principalmente na educao, que deve garantir o direito educao da pessoa surda ou com deficincia auditiva
por meio das medidas adotadas para incluir o ensino da libras
como disciplina curricular em todas as graduaes de licenciatura, fonoaudiologia e ensino especial; fomentar a formao
de intrpretes e tradutores de libras; e estabelecer o papel do
poder pblico e das empresas que detm concesso ou permisso de servios pblicos, para o apoio ao uso e difuso da
libras.
Dentre as implicaes para a sade, tm-se: a garantia do
acesso das pessoas surdas ou com deficincia auditiva a um
ambiente preventivo, curativo e reabilitador; programas de
sade destinados a tais utentes; e apoio capacitao e forma-

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o de profissionais da rede de servios do sistema nico de

sade (SUS) para o uso de libras. O inciso X, do artigo 25 do
Decreto 5.626 de 2005, garante o apoio capacitao e formao de profissionais da rede de servios do SUS para o uso de
libras e sua traduo e interpretao.
O Ministrio da Sade, atento s adaptaes ao SUS, lanou os documentos A pessoa com deficincia e o Sistema nico de
Sade e Manual de legislao em sade da pessoa com deficincia e
diversas portarias sobre o assunto, com o intuito de fomentar
em seus profissionais a incluso social dessa parcela da populao, com uma assistncia especfica sua condio, alm dos
servios prestados comumente aos demais cidados14,20.
Dez anos aps a publicao da lei que regulamentou a libras no pas, muitos desafios ainda precisam ser superados
para que a comunidade surda tenha seus direitos preservados,
principalmente porque o exerccio de sua cidadania envolve
a colaborao dos diferentes atores sociais, como a interao
mdico-paciente e o acesso aos servios de sade, perpassando pelos seus diferentes profissionais.
As barreiras de comunicao existentes entre profissionais da sade e pacientes surdos podem pr em risco a qualidade da assistncia ofertada18,21. Associa-se a isso o fato de
a legislao exigir profissionais habilitados ao atendimento ao paciente surdo. A adequao do currculo das escolas
superiores de cincias da sade, para contemplar as habilidades necessrias ao acolhimento desses pacientes, faz-se
urgente.
Logo, verifica-se a importncia da difuso dos conhecimentos sobre libras aos futuros profissionais da sade do pas,
com vistas ao atendimento adequado, estabelecimento de vnculo e maior resolutividade dos problemas vivenciados pelas
pessoas surdas. preciso fazer com que as dificuldades representadas por medo, desconfiana e frustrao, promotoras
do uso diferente do sistema de sade entre pacientes surdos e
ouvintes, sejam minoradas18.
5. COMUNIDADE SURDA NO TOCANTINS
O estudo do processo de formao da comunidade surda na
cidade de Palmas escasso, talvez pela juventude da cidade,
que conta apenas com 23 anos. Entretanto, reflexes crticas
sobre as polticas sociais assumidas pelo Estado j so relatadas em pesquisas como a do socilogo Ottmar Teske que,
durante o perodo de 1995 a 1997, analisou aspectos da experincia vivida e compartilhada pelos surdos da cidade.
Em seu estudo, o pesquisador aponta a falta de informao dos surdos sobre seus direitos; os olhares estereotipados,
excluso j instalada socialmente; e a falta de harmonia na comunicao entre os prprios surdos22.

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Outro estudo realizado entre os instrutores de libras de

Palmas, TO, evidencia que h necessidade de conhecimento
da variedade padro da lngua de sinais pelos surdos tocantinenses e escassez de formao de nvel superior para os instrutores surdos com repercusses na qualidade do ensino e no
desempenho dos candidatos tocantinenses na prova do PROLIBRAS, programa que oferece certificao aos profissionais
que trabalham no ensino da lngua, para atuar como instrutores e intrpretes23.
Essa realidade est em constante transformao e percebe-se maior movimentao da comunidade surda em prol de
melhorias no ensino e do exerccio de seus direitos. Manifestaes pblicas, organizao de uma associao de surdos e
o envolvimento de parcerias no ensino de libras so algumas
das aes que atualmente fazem parte da realidade local.
A Universidade Federal do Tocantins (UFT) oferece comunidade o curso bsico de libras, por intermdio do Ncleo
de Incluso e Acessibilidade do Deficiente (Niad), com o intuito de fomentar o estudo da lngua entre os acadmicos, funcionrios, familiares de surdos e pblico em geral. Da mesma
forma, contribuem as entidades Fundao Universidade do
Tocantins (Unitins), o Centro de Capacitao de Profissionais
da Educao e de Atendimento s Pessoas com Surdez (CAS) e
o Centro Universitrio Luterano de Palmas (CEULP/ULBRA).
No Brasil, a Federao Nacional de Educao e Integrao dos
Surdos (Feneis) a entidade que tem por objetivo a defesa e
a luta dos direitos da comunidade surda e tem como maior
propsito a divulgao da libras2, 24.
RESULTADOS E DISCUSSES
Os participantes do minicurso relataram que lhes foram proporcionados saberes que lhes permitiro estabelecer adequadas relaes mdico-paciente entre eles e os surdos. Despertou-se nos alunos o desejo de ampliar seus conhecimentos
sobre a lngua, capacitando-os a atuarem como facilitadores
do acesso dos surdos aos servios de sade, contribuindo para
a garantia de seus direitos como cidados.
Ofertou-se aos discentes a oportunidade de adquirir os
conhecimentos mnimos sobre a libras, qualificando a atuao
profissional para que o contato com os pacientes surdos seja
uma demonstrao de incluso social.
O pr-teste evidenciou o desconhecimento dos alunos
sobre a cultura surda e a linguagem de sinais, que referiram
como mmica e/ou gestos sem muito valor para a comunicao. Os surdos foram identificados genericamente como os
portadores de deficincia auditiva por todos os participantes.
No ps-teste, a mudana foi significativa: os alunos conseguiram diferenciar o surdo do portador de deficincia au-

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ditiva pela insero ou no na cultura surda; destacaram a

dificuldade dos surdos em aprender a lngua oral por terem
a lngua de sinais como primeira lngua e que a construo
do conhecimento se faz de maneira diversa para cada uma
das modalidades de linguagem; destacaram a dificuldade de
comunicao encontrada tanto pelo paciente quanto para o
profissional que desconhece grande parte dos temas abordados no minicurso; relataram que apesar de no reconhecerem todos os sinais da libras, j podem compreender melhor
a necessidade do paciente surdo por meio dos componentes
no manuais da lngua de sinais; compreenderam que devem
singularizar o processo teraputico desses indivduos, ultrapassando o modelo biomdico vigente e valorizar as diferentes nuanas que compem esses pacientes (biopsicossocial e
cultural); e enfatizaram a necessidade de proporcionar aos futuros profissionais de sade noes elementares sobre lngua
de sinais.
As avaliaes concordaram com a literatura, que afirma
que o problema de comunicao do indivduo surdo no orgnico, e sim social e cultural21, pelo fato de a sociedade ouvinte no estar preparada para lidar com os surdos e, assim,
atender adequadamente suas demandas.
Dessa forma, conseguiu-se atingir os objetivos propostos
na elaborao do minicurso por ter despertado nos participantes o desejo de ampliar os conhecimentos sobre a libras e contribuir para minimizar a desinformao provocada pelas barreiras lingustica e cultural existentes entre ouvintes e surdos.
CONSIDERAES FINAIS
O minicurso ministrado transps barreiras no ensino curricular dos alunos participantes e proporcionou ampliao do
conhecimento sobre a temtica. A relevncia social do projeto
deu-se em mbito acadmico e social por contribuir para a formao dos alunos; facultar a oportunidade de obteno de novos conhecimentos; suscitar reflexes por parte dos discentes
sobre a cultura surda, favorecendo a incluso destes; e destruir
estigmas e preconceitos sobre a comunidade surda.
Conforme elucidado, a libras a lngua pela qual o surdo
se expressa, e os profissionais da sade necessitam estud-la.
Para tanto, considera-se importante a produo de um manual
prtico com sinais do contexto da sade, a fim de sistematizar
e facilitar a qualificao dos diversos profissionais dessa rea,
o que representaria grande conquista para a difuso da libras
no processo de cuidado.
A conquista de uma prtica em sade inclusiva em relao pessoa surda ser alcanada quando noes bsicas sobre lngua de sinais e particularidades culturais e lingusticas
da comunidade surda forem considerados conhecimentos in-

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dispensveis que devem ser ministrados ainda no transcorrer

da formao acadmica dos profissionais. Dessa forma, as habilidades comunicativas necessrias satisfatria assistncia a
essa populao sero desenvolvidas e praticadas.
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page/feneis.asp
CONTRIBUIO DOS AUTORES
Danielle de Azevedo Levino participou da redao, traduo
e participao no minicurso. Emyle Brito de Souza, redao,
reviso e participao no minicurso. Pedro Capela Cardoso,
redao, reviso geral. Anderson Carvalho da Silva, redao,
reviso, participao no minicurso e orientao. Adriana Edelves Trindade Martins Carvalho contribuiu na participao no
minicurso e orientao.
CONFLITO DE INTERESSES
Declarou no haver.
ENDEREO PARA CORREPONDNCIA
Danielle de Azevedo Levino
Colnia Agrcola Samambaia,chcara 49,lote 2
Taguatinga
CEP 72110-600 DF.
E-mail: dani.levino@gmail.com.

REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAO MDICA

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