ARTICULACIN

EDUCACIN PREESCOLAR BASICA

En la dcada del 90 segn el anlisis hecho a la realidad a los altos ndices de
repitencia y desercin escolar, en los nios de la Primera Etapa, se hizo una reflexin
con el propsito de disminuir las estadsticas. En este sentido se observaba como un
rompimiento entre el nivel de preescolar y bsica
As mismo apuntando hacia el rompimiento entre estos dos niveles educativos, se
quiso dar correctivos que generaran cambios significativos, donde se les diera
importancia a los nios los cuales al ingresar a primer grado se encuentran en una
etapa de transicin en su desarrollo evolutivo. A tal efecto surge como respuesta un
estudio con la finalidad de revisar programas, planificacin, evaluacin, metodologas
empleadas, dando origen a la articulacin Preescolar- Bsica
La Articulacin Preescolar Bsica se define como la continuidad de tcnicas,
experiencias e Instrumentos que respeten al nio como ser nico e irrepetible, porque
el nio que ingresa al Primer Grado sigue siendo el mismo nio, con inters en jugar,
pintar, explorar, en trabajar con material variado, de diversos colores formas y
tamaos, un saln de clase con un ambiente que lo invite a experimentar
La continuidad entre un nivel y otro tiene como propsito la integracin de los nios a
travs de prcticas y recursos concretos enfrentando la doble transicin desarrollo y
aprendizaje. En tal sentido se articulan los niveles de Educacin Preescolar y Bsica por
medio de la constancia de estrategias que abordan las caractersticas especifica del
desarrollo evolutivo del nio, en el proceso de la construccin mental sobre la base de
un aprendizaje constructivo. Entendiendo que al inscribirse a Bsica el nio se
extender descubriendo el mundo, explorando su cuerpo, buscando respuesta a ese
infinito al cual se enfrenta. Por ello hay que tener paciencia y brindar mucho afecto
El Curriculum Bsico Nacional, como paradigma emergente, se ajusta a la
epistemologa actualizada, con teoras y enfoques modernos, teniendo como propsito
la visin de transversalidad y globalizacin; en el mismo se sobreentiende la
continuidad entre un nivel y otro.
Sin embargo es necesario recordar que el nio cuando ingresa a la primera etapa de
Educacin Bsica, se puede encontrar en la Etapa Pre operacional, en la etapa de
operaciones Concretas o en la Transicin de estas dos. En tal sentido sigue siendo
relevante el manejar y aplicar la informacin sobre Desarrollo Evolutivo porque este
permitir construir los proyectos, diseando estrategias cnsonas a los procesos
mentales del alumno, evitando as pedir a un nio algo fuera de su alcance,
atropellndolo y maltratndolo. El nio en su evolucin expresa sus hiptesis, ideas
Del mismo modo la ambientacin del aula debe estar acorde a las caractersticas del
desarrollo infantil, por lo tato corresponde, ofrecer un ambiente de aprendizaje que le
permita: manipular material concreto, la distribucin de los pupitres favorezca una
comunicacin entre los alumnos, la metodologa utilizada por el docente se
compromete no-solo a los discursos pedaggicos a clases expositivas, con actividades
memorsticas, repetitivas, donde el pizarrn y la tiza sean sus nicos recursos, el nio
tiene necesidad de expresar, explorar, descubrir, experimentar, manipular, interiorizar.
Por consiguiente, es necesario estar pendiente en el paso del nio de Preescolar a
Bsica, tomar en cuenta el perfil del docente de la Primera Etapa, con manejo y
aplicacin de las teoras de construccin mental, construccin de la lengua escrita, el

ambiente de aprendizaje, la mediacin que se le pueda dar al infante, las competencias

que se van halar, porque de ello depender que se obstaculice o se avance en el
momento de facilitar el desarrollo integral del nio