La idea es que los alumnos se vinculen con el discurso potico

desde diferentes perspectivas, como lectores, productores y

crticos, y desde estos roles puedan apreciar, disfrutar y elegir
este modo de expresin artstica.
Al incluir estas producciones en formato digital, se busca
acercarlos a otra forma artstica. Buscar el mejor modo de
representar grficamente lo que escribieron.
Estar cerca de la poesa y asistir a su interaccin con chicos y jvenes
de una generacin siguiente a la nuestra, es estar en presencia del
centro mismo de la lengua, el baile viviente, la alegra, el centelleo, el
aleteo de la lengua en su dilogo con el futuro. Si la lengua es el don
de la especie, es en la emisin y la escucha de la poesa donde este
don se despliega en todo su esplendor, como una bendicin.
Administrar de algn modo y compartir esta bendicin en nuestro
grupo creo que puede considerarse, sin excesivo lirismo, una de las
tareas ms gratificantes de la existencia.
La dificultad consiste en que la poesa es considerada por muchos
docentes como una suerte de injerto complejo dentro del programa
clsico de Lengua y Literatura, algo que puede desubicar y
desconcertar por su naturaleza y extraeza a los estudiantes. En
parte, esto se debe al hecho de que actualmente en nuestra sociedad
se ha ido marginando y acorralando cada vez ms a la poesa,
Y COMO FENMENO ALTERNATIVO EN LAS GRANDES CIUDADES DE LA
ARGENTINA, LOS SELLOS, LAS LECTURAS PBLICAS Y LOS GRUPOS
DEDICADOS A LA POESA SE HAN EMPARENTADO CON OTROS
MOVIMIENTOS JUVENILES LIGADOS A LA MSICA, LAS ARTES
VISUALES Y EL TEATRO.

En muchos sentidos la poesa es una puerta de acceso a la va

emotiva, que tan central es en el desarrollo del adolescente, y lo
ayuda a descargar y generar as, por identificacin, contenidos que de
otro modo se estancan, se agruman y acaban por explotar en
agresiones de todo tipo. La emotividad de la que hablo est presente,
por ejemplo, en un poema de Enrique Banchs que precisamente se
llama Balbuceo, porque une lo muy hondo, lo muy vulnerable, lo muy
elemental en un solo manojo de expresin emotiva sumamente
intensa:

Balbuceo
Triste est la casa nuestra,
triste, desde que te has ido.
Todava queda un poco
de tu calor en el nido.
Yo tambin estoy un poco
triste desde que te has ido;
pero s que alguna tarde
llegars de nuevo al nido.
Si supieras cunto, cunto
la casa y yo te queremos!
Algn da, cuando vuelvas,
vers cunto te queremos.
Nunca podra decirte
todo lo que te queremos;
es como un montn de estrellas
todo lo que te queremos.
Si t no volvieras nunca
ms vale que yo me muera...;
pero siento que no quieres,
no quieres que yo me muera.
Bien querida que te fuiste
no es cierto que volvers?
para que no estemos tristes
no es cierto que volvers?

Este poema muestra, entre otras cosas, qu engaosa es la expresin

misma ensear poesa, porque aqu vemos cmo la poesa se
ensea a s misma, por s misma. No puede transmitirse ni exhibirse
con malabarismos pedaggicos, sino que se debe asistir a ella como a
un espectculo misterioso, maravilloso, en una actitud de silencio y de
entrega. Todo lo que el docente debe hacer pero no es poco es
crear el clima para que una poesa as llegue con toda su suavidad y
su poder al corazn de los estudiantes, y les muestre cmo la palabra
puede ir desnudando delicadamente toda esa congoja, cmo la puede
ir recorriendo paso a paso, orientndola al dilogo y a la ternura. De
esta manera es imposible que los alumnos sientan que la poesa es un
discurso retrico, falsamente impostado sobre el discurso de su
cotidianidad y su deseo. Por el contrario, la vern como una manera
de articular y potenciar su deseo y su melancola, y de darles cabida
en su corazn de una manera memorable.

Videopoemas. Escribiendo imgenes. (2012)

Objetivos

Explorar nuevas formas de ver el mundo a travs de la poesa.

Realizar videos para participar del concurso de videopoesa propuesto
por Educ.ar. El portal Educativo del Estado argentino.

Acciones/Actividades principales.

Lectura y anlisis de poesas tradicionales y de vanguardia. Relevamiento

de recursos poticos. Proceso de escritura: grupal e individual a partir de
diferentes disparadores.
Indagacin sobre nuevas formas de expresin artstica. Observacin de
videos. Captura de imgenes. Seleccin de programas adecuados para el
tratamiento de imgenes (nociones bsicas). Proceso de escritura (grupal e

individual). Seleccin de sonido. Debate sobre cuestiones relacionadas al

copyright.
Publicacin del videopoema en la pgina YouTube. Inscripcin en el
concurso. Difusin.

Responsable/s.

Alumnos y alumnas de 3 ao, 1 y 2 divisin, turno maana, anexo 3021.

Profesora Mara Rosa Zabala.

Tiempo.

Abril, mayo y junio de 2012.

Los videopoemas pueden verse en YouTube. (Clic sobre el ttulo de

cada uno):
rboles.
Atardecer.

VIDEOPOESA: UNA "MUSA" DEFINITIVAMENTE INSPIRADORA

PARA EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS
Confieso que he navegado no ha sido sencillo elegir un tema para aportar a este
espacio. Si bien existe infinidad de material disponible en la web, no quera que la
informacin de este post resultara redundante entre los temas planteados; por otro
lado, busqu una y otra vez contenidos que se relacionen con mi presente profesional
como bibliotecaria escolar e integren a las nuevas tecnologas y la web 2.0 con la
lectura, la escritura y la creatividad cuando estaba a punto de claudicarla siguiente
propuesta me cautiv irremediablementela comparto con todos ustedes.
Concurso de videopoesa
"Escribiendo imgenes" est dirigido a estudiantes secundarios de Argentina. Su
objetivo: difundir la poesa, aprovechar la capacidad multimedia de las TIC para la
expresin artstica, y fomentar entre los jvenes la lectura y la escritura.
Caractersticas:
La videopoesa es un gnero audiovisual. Una obra audiovisual se compone de
imagen, sonido y palabras que interactan entre s para dar formar y sentido a esa
creacin artstica. El lenguaje audiovisual y verbal se poetiza.
El nacimiento de la videopoesa como gnero con caractersticas propias se remonta a
los aos 20 del siglo pasado, cuando artistas como ManRay o Marcel Duchamp
comienzan a experimentar con las cmaras cinematogrficas y realizan obras
sumamente vanguardistas. Ms tarde aportaron lo suyo artistas como Luis Buuel y
Salvador Dal.
Con la generalizacin de las cmaras de video caseras de bajo costo, y
posteriormente la aparicin de las cmaras digitales, el uso este medio como forma de
expresin se simplific y expandi enormemente. Esto, unido a las diferentes
herramientas que tenemos a nuestro alcance para publicar y dar a conocer los

videopoemas, como por ejemplo YouTube, volvi mucho ms atractivas estas

posibilidades de creacin.
Una videopoesa puede surgir a partir de la lectura de poemas de autores diferentes,
con distintos estilos y formas poticas poesa surrealista, poesa concreta, poesa
fontica, poesa visual, poesa sonora, Net.Art, videoarte, etc. que sirvan de
inspiracin. En las creaciones artsticas se puede inventar de la nada, y tambin
mezclar y reciclar poemas que escribieron otros, de tal manera que surja una obra
nueva. Son infinitas las posibilidades, solo hace falta imaginacin.
Formato:
Los videopoemas consistirn en un video basado en el texto escrito de un poema. Ese
texto puede aparecer de muchas maneras posibles: ledo por una voz en off,
sobreimpreso en las imgenes, con tipografa animada, etc. Opcionalmente se podr
integrar msica.
Los videopoemas se presentarn en formato de video, subidos a YouTube.
La temtica ser libre y la duracin no podr ser superior a cinco minutos. Los
participantes podrn presentar solo una obra, que deber ser original e indita, y no
infringir ningn derecho de terceros.
En caso de que se use msica, textos o imgenes ajenas, deber tratarse de
materiales libres de derechos de autor.