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Resumen:
Se trata de un trabajo sobre la figura del docente presente en films producidos durante el
primer perodo peronista. Analiza la construccin del personaje maestro en el
momento en que surge el concepto de educacin popular. Se adopta una mirada desde
la Antropologa Visual, que combina el anlisis de la imagen, con el del medio que la
soporta, y el sujeto social que le da sentido. Se propone como un ejercicio apropiado
para trabajar en el mbito de la formacin docente.
Maestros en films de los 40. Almafuerte, Cuando en el cielo pasen lista y Su mejor
alumno
Introduccin
Este trabajo analiza la figura del docente presente en films nacionales de la dcada del
40. Se parte de ubicar el anlisis en un mbito que consideramos propio de la
antropologa de lo visual. Partimos de la imagen representada de los docentes, la
analizamos en virtud de su concrecin en un medio especfico, los films particulares, y
el cine como lenguaje. Simultneamente ubicamos esa construccin en el conjunto de
relaciones sociales e histricas, en que se instaura como productora de sentido.
En la dcada del 70 se instala el concepto de trabajador de la educacin, antagnico a
la caracterizacin de apostolado que se haba sostenido hasta ese momento como propia
del trabajo docente. El cine no ha sido ajeno al proceso de creacin y refuerzo de un
imaginario sobre el sujeto maestro que -ligado a las figuras de autoridad, vocacin,
sacrificio- aun perdura en grandes sectores de la sociedad. Durante el primer perodo
peronista se realizaron varios films que tenan como protagonistas a docentes. De entre
ellos decidimos trabajar los que pueden considerarse biografas de sujetos histricos (y
que son adems en este caso, figuras conocidas). Se trata de los films Su mejor alumno,
centrado en la persona de Domingo Faustino Sarmiento; Cuando en el cielo pasen lista,
basado en la vida del maestro ingls William Morris, fundador de numerosas escuelas
en la provincia de Buenos Aires; y por ltimo de Almafuerte, inspirado en la vida del
ensayista y poeta Pedro Palacios, y enfocado principalmente en su labor como maestro.
En los tres casos el trabajo estar orientado a establecer relaciones entre lo real y la
construccin de realidad planteadas por cada uno de estos productos flmicos. Ser el
establecimiento de estas relaciones el que se nos presenta como apropiado para trabajar
en el mbito especfico de la formacin docente. Ver estos films en institutos de
profesorado, teniendo la posibilidad de una distancia histrica de setenta aos
transcurridos, tiene la ventaja de habilitar la discusin alrededor de la dinmica de las
relaciones sociales alrededor de la caracterizacin del sujeto docente.
frente de discusin. En este trabajo consideraremos que el perodo de los dos primeros
gobiernos peronistas no puede comprenderse entonces, sin relacionarlo con el momento
previo. De la misma manera, los cambios que el primer peronismo presenta en el campo
educativo no pueden catalogarse en bloque. Una amplia variedad de instituciones
precedentes, diversas, y contradictorias en su concepcin, relacionadas con la
educacin, ya sean estatales o no, presentan tanto continuidades como rupturas al
ingresar al perodo peronista. Del mismo modo, instituciones creadas durante el
peronismo tambin presentan una marcada diversidad entre si. Por eso este ejercicio no
se plantea como una intencin de ver la Historia en el film, sino de evidenciar
precisamente esa diversidad y complejidad de planteos y posturas, as como la dinmica
en que se van relacionando.
Para la dcada del 30 tenemos tanto un aparato estatal (el Sistema de Instruccin
Pblica Centralizada Estatal) como un conglomerado de instituciones civiles
(provenientes de la Iglesia, de organismos de beneficencia, de bibliotecas populares, de
centros mutuales, correspondientes a colectividades, de sindicatos, de agrupaciones
polticas obreras, etc.) dedicados a la educacin. Era este segundo grupo, sobre todo, el
encargado de llegar con los saberes prcticos, ligados a los nuevos desarrollos
tecnolgicos, a la amplia mayora de la poblacin, excluida del circuito educativo
formal y estatal. Se trataba de lograr un saber hacer, frente a un saber letrado
reservado para las clases media y alta, que podan aspirar a la educacin secundaria y
universitaria.
El perodo involucrado en este trabajo abarca films realizados entre 1944 y 1949. Se
trata del perodo en el que llega y se fortalece el peronismo en el poder y en el que
comienza a plantearse un cambio conceptual alrededor de la cuestin educativa. Se trata
del trnsito desde el concepto de educacin a secas al de educacin popular. Este
concepto se sostendr sobre tres puntos: la extensin del alcance de la instruccin
pblica; su carcter integral, es decir intelectual, fsica y moral; y por ltimo, su
vocacin de promocin social de los sectores ms relegados.
Los Films
Su mejor alumno (Lucas Demare, 1944), est basado en el libro La vida de Dominguito,
de Domingo Faustino Sarmiento, escrito en el ao 1886. Es una produccin de Artistas
Argentinos Asociados (desde ahora AAA), agrupacin que surgi con un inters
especfico, declarado, que involucraba dos aspectos centrales: uno operativo y otro
ideolgico. Estos se conjugaban en un objetivo que era el de trabajar cooperativamente,
para llevar al cine los grandes textos de la cultura nacional.
Reparemos en la propuesta formal de presentacin del personaje de Sarmiento. Aqu
podramos distinguir dos cuestiones: por un lado los recursos narrativos en la forma del
relato y por otro los recursos tcnicos aplicados a la puesta en escena del mismo.
Podemos decir entonces al respecto, que en este film hay un relato y un metarrelato. Se
nos propone una historia, dentro de la cual alguien (Sarmiento en primera persona) nos
cuenta su historia. Dice Genette, que lo que es absoluto es la diferencia de estatuto
narrativo entre historia contada por el narrador (el autor) y la historia contada en esa
historia por uno de sus constituyentes (personaje), que sera una historia en 2do. Grado
(Genette, 1969: 202). Si cuando comenzamos a ver el film, sabemos que estamos ante
un relato, inmediatamente al proponrsenos entrar en un segundo nivel, otro relato, de
2do orden con respecto al primero -en este caso los recuerdos contados por Sarmientoestamos ante un recurso de relato y metarrelato. Esta referencializacin es un efecto
retroactivo, de contragolpe: es la ficcin de segundo grado la que da un efecto de
realidad a la ficcin primera.
Con respecto a los recursos tcnicos aplicados a la imagen flmica destacamos la
utilizacin de un ngulo de la cmara que hace que el personaje de Sarmiento se vea, en
buena parte de las escenas, desde abajo, adquiriendo altura, importancia. Es un recurso
clsico de acentuacin de su autoridad que aqu se utiliza para, coadyuvado por el tono
discursivo del personaje, darle aspecto pedaggico a cada una de sus afirmaciones.
Cuando en el cielo pasen lista (Carlos Borcosque, 1945) est basada en la vida de
William Morris, pastor evangelista, nacido en Inglaterra en 1864, y emigrado a
Argentina. Reconocido filntropo, fund numerosas escuelas, hogares para hurfanos,
talleres de artes y oficios, por los que pasaron ms de doscientos mil nios de barrios
pobres de la provincia de Buenos Aires. Luego de una labor de 40 aos en Argentina,
muere en Londres en 1932.
Conclusiones
Hemos visto una representacin del sujeto docente ligada a la idea de trabajo solitario.
El carcter de apostolado de su funcin, crea una imagen de sacrificio econmico y
renunciamiento general. Esta situacin tendr no obstante, una contrapartida a su favor:
la insoslayable autoridad del maestro, nacida de la combinacin de saber y abnegacin.
Si bien en la dcada del 70 asistimos a una renovacin conceptual de la figura del
docente, en el trabajo de campo se evidencia que aun hoy, la razn principal de la
eleccin de esta carrera se vincula a un concepto, vocacin, muy asociado con las
caractersticas que veamos en el docente representado en los films de la dcada del 40.
Es interesante considerar esta situacin contradictoria entre un momento que se instala
como un amanecer de la educacin popular, pero a la vez adhiriendo aun a formas
muy atrasadas de consideracin de la profesionalizacin docente, donde aparece
implcitamente presente la discusin alrededor de la dupla materialismo/espiritualismo
que tambin cruzaba lo curricular, tanto en el momento diegtico como en el de
produccin de cada uno de los tres films trabajados.
Bibliografa
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