METODOLOGA

5.1 TIPO, DISEO E HIPOTESIS DE INVESTIGACIN

5.1.1 Tipo de investigacin:
sta investigacin es de carcter etnogrfico, fenomenolgico y social, para poder
llegar a un conocimiento crtico

de una realidad, como lo sugerido desde la

escuela de Frankfurt; en este caso, se lo realiza dentro de la modalidad de campo

social, estudiando los hechos fenomenolgicamente directa e indirectamente del
sitio. Se complementa con Bibliografa en la construccin del marco terico.
El proyecto es de carcter pedaggico, por lo tanto se orienta desde el enfoque
cualitativo, utilizando la investigacin de campo, por que los datos son obtenidos
de la misma fuente donde se desarrollan los hechos y procesos, tomando contacto
directo con la realidad que se investiga.
Entre los principales mtodos aplicados en la investigacin se tiene:

La investigacin dialctica, porque se utilizarn algunos procedimientos

inductivos como deductivos. La induccin permitiendo el tratamiento de hechos
particulares que surgen de la prctica social en el medio. La deduccin aplica
los contenidos de la teora general de la sociedad para la demostracin
concreta de los principios de cambio y transformacin exigentes en el objetivo.

La etnografa como un mtodo de

investigacin descriptivo que pretende

estudiar la cultura tecnolgica de sta comunidad.

A travs del mtodo fenomenolgico se

analiza y estudia los fenmenos

lanzados a la conciencia, es decir, esencias de las cosas. En este caso desde

la influencia de las TIC. Cmo? Eliminando los elementos casuales, a travs
de la redaccin fenomenolgica. Por medio de la reduccin y la interpretacin,
el fenmeno cobra sentido y realizando un anlisis descriptivo con base a las
experiencias compartidas, para examinar todos los contenidos, determinar si
tales contenidos son reales, ideales, imaginarios, etc.

5.1.2 Diseo:
Para la ejecucin del proyecto, se emplearon distintas metodologas compatibles
con los objetivos de las distintas fases en las que cabra secuenciarlo: las
encuestas, el trabajo de campo, las reuniones con destinatarios del proyecto, los
desarrollos para definir e implementar la aplicacin TIC, la relacin de

los

elementos multimedia que se deban desarrollar y con los productos destinados a

la difusin del proyecto y sus resultados.
En la primera etapa del proyecto tuvo lugar el desarrollo de un lenguaje comn
entre los miembros de la comunidad, conducente a dinamizar los procesos
comunicacionales para llevar adelante las tareas previstas en el cronograma.

5.2 POBLACIN Y MUESTRA

Descripcin de la vereda
5.2.1 Identificacin de la Institucin
Nombre: Escuela rural San Juna Alto
Entidad Territorial: Departamento del Quindo.
Municipio: Gnova.
Modalidad: escuela nueva.
5.2.2 POBLACIN OBJETIVO
Lista de los nios y sus caractersticas

5.3 VARIABLES
La literatura especializada documenta la insuficiente integracin en el plan
curricular de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) en las escuelas
rurales de nuestro pas.
Los usos que se hace de ellas, en muchos casos, terminan centrndose en la
tecnologa

misma, ms que en las necesidades de aprendizaje de las

organizaciones educacionales. Por

ello, mucha de la investigacin an debe

abocarse en definir la relacin y aplicacin TIC y el marco conceptual terico de la

integracin de las TIC, que en postular modelos de integracin a partir de
experiencias exitosas.
Dicha realidad facilita el desarrollo de una relacin pasiva entre estudiantes,
docentes y

tecnologa. Al limitarse a evaluar la pertinencia de los contenidos

transmitidos, los docentes

se vuelven pasivos y consumidores de productos

desarrollados por expertos ajenos a la prctica cotidiana del aula, evidenciando

se mas en las comunidades rurales. Ello envuelve un cierto contrasentido, pues, si
el objetivo de la escuela es preparar para vivir en la economa del conocimiento,
resulta primordial que la organizacin educacional sea un espacio de construccin
de estos mismos. Hacer avanzar la relacin con las tecnologas de informacin y
comunicacin, romper las brechas, desde un rol de consumidor de informacin a
un rol de productor de conocimiento, supone que los docentes desarrollen una
relacin de dominio sobre las TIC. Dichas

relaciones ciberculturales estn

escasamente representadas en la cultura escolar rural de nuestro pas, lo cual

constituye una diferencia significativa respecto de los pases que presentan altos
puntajes en las mediaciones internacionales sobre efectividad escolar (MINEDUC,
2002, 2004 y 2006).

MATRIZ DE VARIABLE
VARIABLE

DEFINICION DIMENSION

(Temas)
TIC

(subtemas)
Tecnologas
de
la
informacin y
la
comunicacin
aplicadas a la
educacin en
comunidades
rurales

Software
Aplicativos
Herramientas
Ofimtica
Editores
Redes
Internet
Bsquedas

Cibercultura

DEFINICION ITEM

Fenmenos
Impactos
culturales
resultantes de Consecuencias
las relaciones brechas
con
las
tecnologas

OPCION
REQUISITO

Sistemas
y
Programas
tiles para el
desarrollo de
proyectos
aplicables en
las
comunidades
rurales

Qu es un
computador?

Computador

Cmo
se
maneja
un Internet
computador? Red interna
Funciones de Wi fi
un
computador
Aplicaciones
tiles
para
las
comunidades
rurale
Realidad, el
espacio,
el
tiempo,
el
hombre
mismo y sus
relaciones
sociales.

Encuestas
Reuniones
Expectativas
Capacitaciones

5.4 TCNICAS E INSTRUMENTOS

Las principales tcnicas de investigacin que se utilizaron fueron: observacin
participante, entrevistas abiertas y semiestructuradas, grupos de discusin y
etnografa virtual. A continuacin se describe brevemente la forma particular en
que utilizamos cada una de estas tcnicas de investigacin.
I. Observacin participante: Durante un periodo de tres semanas los
investigadores participaron de forma abierta en la vida cotidiana de las personas
seleccionadas en cada comunidad, viendo lo que pasaba, escuchando lo que se
deca, participando en algunas de las actividades que desarrollaron en relacin al

uso de TIC y registrando la informacin en diarios de campo. La observacin

participante nos permiti explorar la dimensin cibercultural del uso y apropiacin
de las TIC por parte de los actores.
II. Entrevistas abiertas y semiestructuradas: Se realizaron mltiples entrevistas
abiertas y semiestructuradas con los participantes seleccionados. En las
entrevistas abiertas fueron los propios actores quienes marcaron los tpicos
relevantes en cuanto al uso particular que dan a las TIC en su vida cotidiana. En
las entrevistas semiestructuradas el investigador seleccion los tpicos relevantes
a discutir, no obstante los actores tuvieron la libertad de profundizar en otros
temas.
III. Discusiones grupales: Se realizaron una serie de discusiones grupales entre
estudiantes. Estas tuvieron la finalidad de contrastar los puntos de vista de
diversos actores en un mismo tiempo y espacio. El nmero de participantes en
cada grupo vari; en algunos casos slo fueron 3 personas y en otros ms de 20.
Esta tcnica fue de utilidad ya que los participantes debatieron puntos de vista
sobre sus usos, preferencias y expectativas en relacin a las TIC.
IV. Etnografa virtual: Esta tcnica de investigacin nos permiti seguir a los
actores a travs las pginas de Internet en las que participaban como miembros
de la cbercultura.
5.5 EVALUACIN BIOTICA
Los conocimientos previos, las dificultades, los intereses, y las oportunidades de
aprendizaje con los que inicio el proceso en la comunidad estudiantil, hasta que
tanto asimilo con las actividades didcticas mediadas por los recursos
pedaggicos digitales, la relacin cibercultural y el software educativo, son tenidos
en cuenta en la evaluacin, no de resultados sino del proceso recorrido con la
estrategia relacional del asTIC. La metodologa de evaluacin, se sustenta en la
valoracin integral, flexible y constante al avance en la consecucin de los
propsitos planteados con la presente investigacin.

De acuerdo a lo indicado en la justificacin, la mejor alternativa para el problema

anteriormente planteado, es la implementacin de aulas polivalentes con
tecnologas de la informacin y comunicacin en la escuela Rural de la vereda
San Juan del municipio de Gnova Quindo, con el fin de propiciar el desarrollo
humano e intelectual de dicha comunidad, teniendo iguales oportunidades de
acceso a la educacin y por ende al mundo laboral.

5.6 PLAN DE ANLISIS

En la actual Sociedad de la Informacin y el Conocimiento, disponer de
informacin, construir y compartir conocimientos en forma colaborativa,
constituyen metas posibles de alcanzar an en lugares alejados de los centros
urbanos.
A partir de experiencias en Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) de
los integrantes del proyecto y la oportunidad de contribuir al desarrollo de
Comunidades Rurales, se present el proyecto titulado Aplicacin de TIC para el
desarrollo de capacidades institucionales de gestin de Comunidades Rurales de
la vereda San Juan Alto del municipio de Gnova Quindo. El proyecto de
investigacin se desarroll a travs de una Unidad Ejecutora los miembros del
grupo de investigacin y la comunidad de la vereda San Juan alto.
En este estudio, se entiende por Comunidades Rurales pequeas poblaciones en
general, de menos de 1.000 habitantes cada una alejadas de los centros
urbanos. En el caso que nos ocupa, las comunidad rural de la vereda San Juan
Alto del Municipio de Gnova estn distribuida en extensos territorios y separada
por grandes distancias desde el permetro urbano del municipio y ms aun del
departamento.
En este contexto, la difcil comunicacin ha sido una barrera importante para el
desarrollo de esta poblacion y para la calidad de vida de sus habitantes, que
tienden a vivir en un notable aislamiento. Recorrer los kilmetros y comprobar las
distancias que separan a las comunidades, fue una experiencia impactante para
los miembros de la investigacin. Las TIC eran, sin duda, un camino muy
apropiado para romper el aislamiento y poner en contacto a estas comunidades
con su propio pas e, incluso, disear vas de apertura a otros pases.
En cuanto a el anlisis de la informacin, la mayora de las actividades que
realizamos durante la investigacin de campo las registramos audiovisualmente y

en diarios. Todas las entrevistas e interacciones realizadas fueron transcritas y

sistematizadas en relacin a los temas de investigacin que nos propusimos
explorar. Esto nos permiti contrastar las perspectivas, y para con ello identificar
lo que los actores decan que hacan y lo que en la prctica realizaban.
El anlisis de los datos obtenidos en campo nos permiti trascender las categoras
que originalmente habamos planeado emplear y en su lugar desarrollamos una
tipologa de actores de acuerdo a la forma particular en la que interactan con las
TIC.

5.8 TALENTO HUMANO

Hoja de vida de ustedes

5.9 RECURSOS MATERIALES Y PRESUPUESTO

5.10 CRONOGRAMA