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rea: Comunicacin
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 1
TITULO DE LA UNIDAD
BIENVENIDA SECUNDARIA, Y AHORA QU HAGO?
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de primer ao se disponen a enfrentar los retos acadmicos del nivel secundario
preparndose para ello con una dotacin de herramientas para ganar mayor autonoma en la lectura y
escritura de los diversos textos que usarn en las diferentes reas.
Qu herramientas de lectura y escritura requiero para enfrentar los retos acadmicos en la etapa de la
Secundaria?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Comprende textos Escucha activamente
orales
diversos textos orales
INDICADORES
Practica modos y normas culturales de
convivencia que permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral
y las formas de interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con
su propsito y el tipo de texto oral utilizando
varios organizadores grficos.
Se expresa
oralmente
Comprende textos
escritos
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico
Recupera informacin de
diversos textos escritos
Recupera informacin de
diversos textos escritos
Produce textos
escritos
Planifica la produccin de
diversos textos escritos
Textualiza sus ideas segn
las convenciones de la
escritura
Interacta con
expresiones
literarias
CAMPOS TEMTICOS
Indicador:
Indicador:
las
Campo temtico:
Actividad:
Estrategias de lectura de textos funcionales: Planificacin de la ancdota sobre sus
Identificacin de las ideas principales
experiencias de vida de acuerdo a su propsito y
estructura del texto.
Actividad:
Textualizacin de sus ideas a partir de un plan de
Aplicacin dirigida de la tcnica de
escritura.
identificacin del tema y de las ideas
principales en el texto MCL N 2 La chirimoya.
Organizacin de un esquema con las ideas
resaltadas.
Aplicacin individual de la tcnica de
identificacin del tema y las ideas principales
con el texto MCL N 1 La caoba.
Sesin 7 (3 hs) Aprendo a identificar el tema y el Sesin 8 (2 hs) Reviso mi ancdota para mejorar
subtema
su coherencia.
Indicador:
Indicador:
Establece la secuencia lgica y temporal en los
Formula hiptesis sobre el contenido a partir
textos que escribe.
del ttulo y las imgenes que le ofrece el texto. Relaciona ideas mediante conectores de tiempo y
de secuencia en la medida que sea necesario.
Localiza informacin relevante en un texto
argumentativo de estructura
vocabulario variado.
compleja
Campo temtico:
Estrategia para produccin de textos:
Reconoce la estructura externa y las
textualizacin y revisin.
caractersticas del texto argumentativo.
Coherencia textual: conectores de tiempo y de
secuencia
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el
texto y su propsito lector ( subrayado,
Actividad:
esquemas)
Construye organizadores grficos de un texto Revisin del uso de conectores para dar
de estructura compleja.
coherencia a su texto.
Campo temtico:
Estrategias de lectura de textos funcionales:
Identificacin de tema y subtema.
Actividad:
Aplicacin dirigida de la tcnica de
identificacin del tema y de los subtemas en el
texto MCL N 4 Obesos y famlicos.
Aplicacin individual de la tcnica de
identificacin del tema y las ideas principales
con el texto MCL N6 El camotito: valioso,
dulce y sabrosito.
EVALUACIN
Situacin de
aprendizaje/Instrumento
COMPETENCIA CAPACIDADES
INDICADORES
Explica las relaciones entre los
personajes, sus motivaciones
explcitas e implcitas y sus
acciones.
Opina sobre los temas, la
historia y el lenguaje usado a
partir de su experiencia y la
relacin con otros textos
comunicativa