OBSERVATORIO FILOSFICO DE MXICO, A. C.

DIAGNSTICO DE LA SITUACIN DE LA FILOSOFA EN MXICO

PRESENTACIN
El Cuestionario en lnea de la UNESCO aplicado a los gobiernos de
la mayora de pases del mundo y contestado por muchos de ellos
sirvi de fuente principal para elaborar la magna obra: La filosofa una
escuela de la libertad. Enseanza de la filosofa y aprendizaje del
filosofar: la situacin actual y las perspectivas para el futuro (2007)
editada para el mundo de habla hispana por la Universidad Autnoma
Metropolitana-Unidad Iztapalapa (2011) y por mediacin del Centro de
documentacin en filosofa latinoamericana e ibrica (el libro se
puede consultar, en forma electrnica, tanto en la pgina de la
UNESCO como en: www.cefilibe.org
Los representantes del gobierno de Mxico parece que no
respondieron dicho cuestionario de manera prolija pues en dicho libro
las menciones sobre nuestro pas son escuetas y superficiales. 1 Los
nombres de los mexicanos a quienes se agradecen sus informaciones
eran burcratas del gobierno del Estado de Mxico, desvinculados de
la comunidad y del quehacer filosfico nacional.
Ante la carencia de un diagnstico del panorama del quehacer
filosfico en el pas, el Observatorio Filosfico de Mxico asumi el
reto de iniciar el proceso respectivo, en el marco de su Segundo
Coloquio en noviembre de 2013. Para ese efecto, determin tomar
como plataforma de partida el cuestionario que elabor y aplic la
UNESCO para conocer la situacin de la enseanza de la filosofa,
adecundolo; fue aplicado a acadmicos, a conocedores del quehacer
filosfico y a alumnos de licenciatura, con el propsito de allegarse de
1

Las pginas donde se localizan referencias sobre Mxico son 29, 33, 39, 40, 55, 58, 71, 73, 79, 204, 205,
210, 213, 214 y 245.

informaciones relativas no slo a la enseanza, sino tambin acerca

de la investigacin y de la difusin de la filosofa en el pas.
La eleccin del cuestionario de la UNESCO en lnea como base
para la recoleccin de informacin se justific por el reconocimiento a
sus virtudes: sus preguntas son pertinentes, precisas, rigurosas, y sus
respuestas permiten obtener informaciones concisas, cualitativas y
cuantitativas. Adems su versin electrnica garantiza la interaccin
con la cual aclarar dudas, ampliar informaciones o precisar detalles.
La mecnica en la aplicacin del cuestionario tuvo los momentos
siguientes: 1) Adecuacin y enriquecimiento del modelo de la
UNESCO, 2) el cuestionario se envi a los integrantes de la comisin
creada para el efecto con el propsito de recibir observaciones y
sugerencias; 3) respondieron dos de los integrantes, pero slo se
incorporaron las propuestas de uno de ellos del Mtro. Gabriel Vargas
Lozano- en su totalidad, porque el otro colega las remiti de manera
extempornea; 4) el cuestionario ajustado a la realidad educativa
nacional se aplic a miembros del Observatorio Filosfico de Mxico,
contestaron ocho; 5) luego se invit a filsofos participantes en el XVII
Congreso Internacional de Filosofa en la ciudad de Morelia a
principios del mes de abril de 2014, pero slo regresaron el
cuestionario contestado tres colegas; 6) para contar con mayor
informacin se incorporaron alumnos del curso de Corrientes
filosficas del Mxico contemporneo de la Facultad de Humanidades
de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico, asignando cada
uno una entidad federativa, veintids de ellos entregaron cuestionarios
contestados, algunos parcialmente, 7) adems colaboraron otros seis
acadmicos. De modo que se recuper informacin de tres cuartas
partes de las entidades federativas, o sea de veinticuatro estados.
En varios estados contestaron el cuestionario ms de una
persona: Distrito Federal cinco; Jalisco cuatro; Michoacn dos; Puebla
tres; Quintana Roo dos. En contrapartida no se obtuvieron respuestas
sobre Baja California, Baja California Sur, Campeche, Colima, Oaxaca,
Tlaxcala, Yucatn y Zacatecas.
Sobra decir que los resultados de la encuesta no se refieren a la
situacin de la filosofa en Mxico, sino a sus expresiones: la
docencia, la investigacin y la difusin. Tambin precisamos que sus
resultados no son representativos de estados e instituciones, pues no
se aplic el cuestionario con propsitos de sondeo, sino como

herramienta con la cual obtener datos, informaciones e

interpretaciones para acercarse a la sistematizacin de un primer
diagnstico acerca del quehacer filosfico nacional.
Consecuentemente, el Observatorio Filosfico de Mxico entrega a la
comunidad filosfica mexicana e interesados en general materia prima
para proceder a la posible- elaboracin de una sntesis nacional
sobre la situacin de la filosofa con base en informaciones
procedentes de la mayora de entidades federativas o, tambin, para
efectuar anlisis educativos, estudios sociolgicos, o interpretaciones,
problematizaciones y reflexiones filosficas, etctera.
A continuacin se adelanta un resumen de las respuestas, el
concentrado de respuestas a cada una de las preguntas del
cuestionario y, finalmente, la lista de personas que lo respondieron o
participaron en su aplicacin.
RESUMEN DE RESULTADOS
I.APRECIACIN SOBRE LA ENSEANZA DE LA FILOSOFA
1. Poco satisfactoria para sus estudiosos, segn opiniones de 67.85
por ciento de quienes as contestaron.
2. Las acciones para mejorar su enseanza en los ltimos cinco aos
han sido diversas: apertura de licenciaturas de filosofa en los estados
de Chiapas (2011) y Durango (2014); surgimiento de organizaciones
como Observatorio Filosfico de Mxico (OFM), el Crculo de Estudios
de Filosofa Mexicana (CEFIME), el Centro Educativo para la Creacin
Autnoma en Prcticas Filosficas (CECAPFI); defensa de la
enseanza de la filosofa en la educacin media superior por el OFM;
organizacin de diversidad de eventos acadmicos como
conferencias, cursos, seminarios, talleres, etc.; si bien se han
introducido algunos temas de lgica y tica en los niveles de
educacin primaria y secundaria, hay entidades donde no se ensea
la filosofa, y an en algunas preparatorias ninguna asignatura de
filosofa como tal se imparte.
3. Los mritos que se le reconocen a la enseanza de la filosofa son:
ayuda a adquirir una metodologa; fortalece la autonoma de las

personas y contribuye a forjar sus juicios; refuerza el conocimiento

propio, y contribuye a la educacin cvica.
4. Ciertamente acta contra la expansin de su enseanza los efectos
de la poltica neoliberal, que todo lo trastoca en mercanca.
II.EDUCACIN PRIMARIA
Con excepcin de algunas escuelas particulares que imparten filosofa
para nios en el Distrito Federal: Colegio Lancaster, Colegio Baden
Powell, Colegio Thomas Jefferson, Colegio Copn, entre otros, no se
imparte como asignatura especfica; en estas instituciones se emplea
la metodologa de Lipman y Oscar Brenifier en la CECAPFI y del
Centro de Filosofa para Nios NWL en Quertaro. Finalmente, la
filosofa para nios se estudia tambin desde hace mucho tiempo en el
Estado de Chiapas.
Agreguemos que no hay proyecto oficial alguno que implique su
introduccin como materia en este nivel educativo.
Los objetivos de la enseanza de la filosofa de la educacin
primaria podran ser: fortalecer la autonoma del individuo, contribuir a
la educacin cvica, desarrollar la capacidad de pensar, reforzar el
autoconocimiento, promover la curiosidad y el gusto por el
conocimiento/descubrimiento del mundo, lo la convierte en una
disciplina importante y necesaria.
III.EDUCACIN SECUNDARIA
La enseanza de algunos temas de filosofa en el nivel medio bsico
se efecta en segundo y tercer grados y sus objetivos son: fortalecer
la autonoma del individuo; forjar juicios slidamente constituidos;
reforzar el conocimiento propio; contribuir a la educacin cvica;
adquirir una metodologa; desarrollar el razonamiento ordenado y la
capacidad de argumentacin; saber dialogar con tolerancia y respeto a
las ideas ajenas.
La filosofa no se ensea como una materia especfica ni existe
ningn proyecto para incluirla como asignatura en este nivel educativo
a corto plazo.

IV.EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

En la educacin media superior, la filosofa s se ensea como materia
diferenciada y obligatoria despus de la lucha que desarroll el
Observatorio Filosfico de Mxico en 2008 (vasela documentacin
en: www.ofmx.com.mx)
En otras consideraciones, no existe uniformidad en sus
denominaciones y las ms comunes son: Doctrinas filosficas,
Esttica, tica, tica y valores, Filosofa, Filosofa I y II, Filosofa y
Sociedad, Formacin cvica y tica, Historia de la filosofa, Identidad y
filosofa de vida, Introduccin a la filosofa, Introduccin al
pensamiento filosfico y la argumentacin, Lgica, Reflexin tica,
Temas selectos de filosofa I y II, Textos filosficos I y II.
Otros cursos donde se integran algunos temas de filosofa o se
hace referencia a ellos son: Arte mexicano, Arte universal,
Comprensin de la ciencia, Formacin ciudadana, Introduccin a las
ciencias sociales, Taller de lectura y comprensin, Tecnologa y
valores.
La enseanza de la filosofa haba sido interrumpida o reformada
en los aos transcurridos de esta centuria con argumentos del tipo
siguiente: por considerarla innecesaria (en Coahuila), o poco til para
la productividad (en Nuevo Len); la reforma educativa (RIEMS)
basada en el mtodo de competencias que llev al intento de la
Secretara de Educacin Pblica de eliminarla en 2008. Fue ese
intento el que dio origen al OFM cuya lucha consisti en reivindicar el
nombre correcto de las asignaturas, adems de sus contenidos y que
fue apoyada por la comunidad filosfica nacional e internacional as
como la Academia de las ciencias y el sector cultural del pas.
En la mayora de las escuelas se imparten los cursos de filosofa
en un promedio de tres a cuatro horas semanales. Una de las
situaciones que persiste en la enseanza de la filosofa en las
escuelas de nivel medio superior lo refleja el dato siguiente: la mitad
de los profesores que la imparten no posee formacin filosfica, en
algunos casos porque no existe la licenciatura como en Campeche,
Hidalgo, Oaxaca, Sonora y Tabasco; en general quienes se encargan
de la enseanza de la filosofa son abogados, antroplogos,

arquitectos, artistas plsticos, bilogos, economistas, fsicos,

historiadores, ingenieros, literatos, matemticos, mdicos, normalistas,
nutrilogos, pedagogos, psiclogos, religiosos, socilogos, etc.
Los materiales didcticos de apoyo a la enseanza de la filosofa
en este nivel de estudio lo constituyen manuales oficiales, en buena
parte de los casos los libros de filosofa editados por las universidades
que cuentan con preparatorias; la gua Identidad y filosofa de vida en
Jalisco; los textos publicados por las dependencias que administran la
educacin en las entidades federativas; antologas o compendios
realizados por los mismos profesores tanto impresos como digitales.
Asimismo, algunos audiovisuales como son pelculas o videos
descargados de internet; escritos de filsofos, etc.
Las modalidades ms comunes en la enseanza de la filosofa
son los cursos tradicionales; la lectura y comentario de extractos de
textos filosficos; las discusiones y debates con participacin de
alumnos. En correspondencia la evaluacin de los conocimientos
adquiridos por los alumnos se efecta mediante exmenes; trabajos
escritos; exposiciones sobre una nocin o sobre la obra de algn
filsofo; participacin en los debates e interrogatorios orales.
Los defectos de la enseanza de la filosofa en este nivel son la
falta de preparacin de los profesores al no dominar los contenidos
que deben abordar, pues un amplio porcentaje, se ha dicho, tienen
otra profesin; la enseanza de la filosofa carece de profundidad,
sentido y enfoque reflexiva sobre las circunstancias problemas
contemporneos. La consecuencia de dicha problemtica lo constituye
la falta de inters de los alumnos del nivel medio superior para
desarrollar su vocacin filosfica.
Tambin es poca la importancia otorgada a la obra de los
filsofos mexicanos en particular y latinoamericanos en general, pues
se le dedica ms tiempo a la filosofa griega antigua; la enseanza de
la filosofa se imparte de manera genrica y no se hace nfasis en
particular a los filsofos especialmente latinoamericanos al considerar
que la actividad intelectual que se hace en Mxico, y en el resto de los
pases de Amrica Latina, no es filosofa, demeritndose su
produccin por lo que en el nivel de preparatoria no se les lee; adems
no hay materias especficas en la cuales se imparta filosofa

latinoamericana y persiste la idea de que la filosofa en su sentido

original es de carcter estrictamente europeo; debe aadirse la falta
de divulgacin de las obras de filsofos mexicanos y latinoamericanos.
A las causas de la falta de reconocimiento de la enseanza de la
filosofa deben considerar los acervos documentales de filosofa de las
bibliotecas y centros de documentacin, en el seno de los
establecimientos de educacin media superior del pas pues son poco
satisfactorios, cuando no inexistentes al carecer de acceso a las obras
de los filsofos, de enciclopedias filosficas, de traduccin de las
obras originales de los filsofos, de publicaciones peridicas
consagradas a la filosofa, obras de iniciacin filosfica, de
diccionarios filosficos, antologas filosficas, soportes informticos y
el desconocimiento de pginas de web o blogs
V. EDUCACIN SUPERIOR
En la educacin superior la filosofa se ensea como una materia
distinta en Facultades de Filosofa, de Filosofa y Letras, y en
Facultades o Departamentos de Humanidades y en ellas se otorgan
los grados de Licenciatura en Filosofa, pero tambin en algunas la
Licenciatura en Humanidades; la Maestra en Filosofa o Maestra en
Humanidades; el Doctorado en Filosofa o Doctorado en
Humanidades.
Las universidades pblicas donde se ensea la filosofa como
formacin profesional son: Universidad Autnoma de Aguascalientes,
Universidad Autnoma de Chiapas, Universidad Autnoma de
Chihuahua; Universidad Autnoma de Coahuila; Universidad
Autnoma de Metropolitana-Unidad Iztapalapa, Universidad Nacional
Autnoma de Mxico (Facultad de Filosofa y Letras y Facultad de
Estudios Superiores-Acatln), Universidad Autnoma de la Ciudad de
Mxico, Universidad Jurez del Estado de Durango, Universidad
Autnoma del Estado de Mxico, Universidad de Colima, Universidad
de Guanajuato, Universidad Autnoma de Guerrero, Universidad de
Guadalajara, Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo,
Universidad Autnoma de Morelos y el Centro de Investigacin y
Docencia en Humanidades del Estado de Morelos, Universidad
Autnoma de Nayarit, Universidad Autnoma de Nuevo Len,

Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, Universidad Autnoma

de Quertaro, Universidad de Quintana Roo; Universidad Autnoma
de Sinaloa, Universidad Autnoma de Tlaxcala, Universidad
Veracruzana, Universidad Autnoma de Zacatecas.
Las universidades privadas donde se ensea profesionalmente la
filosofa son: UANE, Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de
Monterrey, IUNID (Coah.); Universidad Iberoamericana, Universidad
Anhuac, Universidad La Salle, Universidad Panamericana,
Universidad Intercontinental, Instituto Salesiano de Estudios
Superiores, Universidad del Claustro de Sor Juana, Universidad
Pontificia de Mxico (DF); Universidad Anhuac (Edomex); Centro de
Estudios Filosficos Toms de Aquino (Gto.); Instituto Tecnolgico de
Estudios Superior de Occidente y Universidad del Valle de Atemajac
(UNIVA), Instituto de Filosofa A.C. Instituto Franciscano de Filosofa A.
C. (Jal); Universidad Vasco de Quiroga; Universidad TecMilenio
(Mich.); Universidad de Stratford, Instituto Sapientia (Mor); UNIVA,
Colegio de Cristbal Coln (Nay.); Instituto Tecnolgico y de Estudios
Superiores de Monterrey, Universidad de Monterrey (NL); Universidad
de Las Amricas y Universidad Popular Autnoma del Estado de
Puebla; Universidad del Centro de Mxico (SLP); Instituto humanista
de Sinaloa; Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de
Monterrey campus Hermosillo, Universidad del Valle de Mxico (Son);
Universidad del Valle de Atemajac (UNIVA) (Tabasco).
Respecto a las oportunidades de empleo para los licenciados en
Filosofa tenemos que se emplean mayoritariamente en la docencia,
pero tambin en la investigacin, en el sector pblico como en el
sector privado, en partidos polticos, embajadas, derechos humanos,
edicin y publicacin de materiales filosficos, etc.
Los acervos documentales de filosofa de las bibliotecas/centros de
documentacin, en las instituciones que imparten filosofa son
suficientes aunque en muchos casos insatisfactorios. Existen
instituciones como la UNAM que tienen excelentes bibliotecas, en
cambio otras cuentan con muy poco material. La insatisfaccin se
justifica en la escasez en el acceso a las obras de filsofos, en la
traduccin de las obras originales de los filsofos, la carencia de obras
de divulgacin filosfica por la falta de suscripcin a publicaciones

peridicas consagradas a la filosofa, la falta de diccionarios

filosficos.
Se compensa con base en las respuestas al cuestionario- en parte
dicha situacin por el uso de internet en la enseanza en las
instituciones universitarias, que por otra parte, produce la apata por la
lectura de textos impresos, todo en los buscadores aparece con mayor
rapidez y las personas ya no saben consultar enciclopedias, es cierto
que facilita, por ejemplo, la divulgacin de textos, sin embargo,
tambin se presta para plagio de ideas.
VI. ASOCIACIONES ACADMICAS
Existen otros organismos que contribuyen a la enseanza de la
filosofa en el pas como la Asociacin Filosfica de Mxico, la
Asociacin Filosfica del Sureste de Mxico y el Centro
Latinoamericano de Filosofa para Nios, el OFM, el CECAPFI, el
Crculo Mexicano de Profesores de Filosofa, el Instituto de Estudios
Filosficos de Durango, AC, el Instituto de Filosofa, AC (Jal), la
Fundacin Atenea, A.C y la Academia Fray Alonso de la Veracruz
(Pue.), el Centro Educativo y Cultural del Estado de Quertaro. La
AFM pertenece a dos asociaciones internacionales: la Federacin
Internacional de Sociedades de Filosofa (FISP) y la Sociedad
Interamericana de Filosofa (CIF).
La labor de estas organizaciones no se reduce a promover la
enseanza de la filosofa sino a impulsar su popularizacin mediante
la organizacin de coloquios, conferencias, congresos, cursos,
diplomados, encuentros, mesas redondas, seminarios, talleres.
VII. DIFUSIN FILOSFICA
Otras acciones y eventos promueven la difusin de la filosofa:
celebracin del Da Internacional de la Filosofa; Talleres de Filosofa
con nios y para nios, Asesoras filosficas (SLP).
Si bien es cierto que la mayora de los jvenes no se interesan
por la filosofa, existen grupos organizados que la divulgan, por
ejemplo, algunos grupos estudiantiles como la Organizacin Juvenil

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Utopa (Mor), el Crculo Estudios de Filosofa Mexicana (DF) y el

Colectivo de Filosofa Mxico Latinoamericana (EdoMx).
Existen algunos programas de divulgacin filosfica en radio o
televisin en algunas partes del pas. En radio: Radiosofando con
Victoria Carrasco, el Divn del Bho, Todo es una seal; El prtico de
los cnicos, por Radio UdeG (Jal); Radio UAN el programa Filosofa
para todos (Nay.). En televisin no hay programas especficos de
divulgacin
aunque deben mencionarse las participaciones de
filsofos como Oscar de la Borbolla entre otros; son particularmente
escasas y reguladas por la mnima comunidad filosfica y
patrocinadas especialmente por la UNAM (DF)
Asimismo se editan publicaciones peridicas de contenido
filosfico como Boletn de la FFyL (desde el 2011, mensualmente) y
Metamorfosis (al parecer, semestralmente Chih.), Revista de la
Universidad de Mxico, Crtica, Dianoia (UNAM), Murmullos filosficos
(semestral, UNAM-CCH), Majaramonda (CMPF), ABC de Filosofa
(IEMS), Revista Interactiva CECAPFI (CECAPFI), Isonoma, Revista
Filosofa (Universidad Iberoamericana), Tpicos (Universidad
Panamericana), Revista Consideraciones, (publicacin bimestral,
Logos, Revista Valenciana (Universidad de Guanajuato); Filosofa y
Letras (versin digital, Gro); Protrepsis, Sincrona, Piezas (semestral),
Xipe-Totek (ITESO); Pensamiento (Facultad de Humanidades de la
UAEMx); Hypatia (revista de filosofa nuestramericana, trimestral,
Mor); Dialctica de la BUAP, Graffylia (semestral) y La Lmpara de
Digenes (semestral), Biotica (anual, Pue).
VIII. COOPERACIN NACIONAL E INTERNACIONAL
Se ha intensificado la interaccin entre miembros de la
comunidad filosfica mexicana. Por ejemplo, profesores e
investigadores en filosofa participan regularmente en congresos,
reuniones de sociedades acadmicas, seminarios, a nivel estatal,
regional, nacional e internacional, aunque existe la percepcin de que
son limitados los apoyos al cuestionar, en la mayora de los casos, la
falta de participacin de sus investigadores en los congresos bianuales
organizados por la Asociacin Filosfica de Mxico, ms en los
congresos mundiales de filosofa y contar con escasos representantes
en el seno de las asociaciones filosficas internacionales.

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La actual fase de globalizacin ha intensificado la apertura de

programas internacionales de intercambio acadmico en las
universidades, tanto para profesores e investigadores como para
alumnos, as como la creacin de programas de becas de
investigacin para favorecer la movilidad internacional de
investigadores, docentes y alumnos.
IX. PROBLEMAS ACTUALES DE LA FILOSOFA
Finalmente, las respuestas a la ltima pregunta donde se solicita
indicar, en orden descendente, los cinco grandes problemas que
enfrenta hoy la filosofa desde nuestra perspectiva geogrfica, cultural
e histrica, pueden destacarse las siguientes, por dar cuenta precisa
de ellos:
1. Inexistencia de programas de licenciatura y posgrado en filosofa
en varias entidades del pas.
2. El poco inters en su enseanza como consecuencia de
considerarla intil socialmente, pero tambin por problemas
polticos ya que el gobierno promueve una poblacin ignorante.
3. Escaso inters en la divulgacin filosfica como lo testimonian
los casi nulos espacios en los medios de comunicacin masiva
donde se inhiben el debate y la reflexin; la falta de circulacin
de revistas, y otras publicaciones especializadas.
4. La ignorancia sobre temas de filosofa mexicana y
latinoamericana.
5. Adems el gremio no hace de la filosofa una reflexin sobre la
experiencia propia vivida en los rdenes poltico, econmico,
tico, etc., lo cual denota escaso compromiso con la
problemtica nacional, pues muchos la consideran mera
actividad terica, olvidando su dimensin y capacidad para influir
en la sociedad.
6. El auge del rgimen neoliberal que descalifica todo aquello que
no sea susceptible mercantilizacin.
7. Ausencia de una cultura filosfica la cual impide la formacin de
una conciencia crtica, la persistencia de falta de dilogo entre
pares y pocos debates entre los profesionales de la filosofa.
8. Falta de espacios para la prctica de la filosofa fuera de las
instituciones acadmicas.

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Toluca, Mxico, 15 de agosto de 2014

Dr. Alberto Saladino Garca
Facultad de Humanidades de la
Universidad Autnoma del Estado de Mxico
fua_2004@hotmail.com
asaladinog@uaemex.mx