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Autor
Diseador Visual
Mario Fernando Uribe Orozco
Director de Tesis
Diseador
Dr. Jorge Frascara
Grupo de Investigacin
Diseo y Cognicin en entornos visuales y virtuales, DICOVI
Cdigo: COL0030622, Categora A en Colciencias
Linea de Investigacin
Anlisis de Contexto, tendencias, identidades, historia, memoria, patrimonio.
Facultad de Artes y Humanidades
Departamento de Diseo Visual
Maestra en Diseo y Creacin Interactiva
Tabla de Contenido
1.
Introduccin: ____________________________________________________ 3
2.
Antecedentes: ____________________________________________________ 6
2.1 Una definicin etimolgica ______________________________________________ 7
2.3 Latinoamericano y el devenir del Diseo Grfico ____________________________ 12
3. Alcances: _______________________________________________________ 16
4. Propuesta metodolgica: ___________________________________________ 31
5. Desarrollo _______________________________________________________ 40
5.1 Una definicin de Diseo_______________________________________________ 40
5.2 Diseo Grfico Vs Diseo de Comunicacin (grfico, visual) __________________ 51
5.3 Por qu comunicacin en el diseo _______________________________________ 56
5.4 La Comunicacin Grfica como concurrencia del diseo, la comunicacin y la esttica.
______________________________________________________________________ 59
5.5 La adaptacin de la formacin en Diseo de Comunicacin ante los cambios socio
comunicativos. __________________________________________________________ 62
5.6 La investigacin social en el Diseo de Comunicacin: una demanda constante del
campo profesional _______________________________________________________ 67
5.7 Qu se entiende por objeto de estudio _____________________________________ 70
5.8 Es el diseo slo forma y funcin? Una contribucin en la bsqueda del objeto de
estudio y su relacin con las dimensiones Acadmica, Profesional y Emprica ________ 72
5.9 El objeto de estudio del Diseo de Comunicacin. ___________________________ 76
6.
Conclusiones ___________________________________________________ 85
7.
8.
Anexos ________________________________________________________ 92
8.1 Anexo 1, Formulacin Proyecto de Maestra________________________________ 93
8.2 Anexo 2 Diseo Colectivo ____________________________________________ 94
8.3 Artculo Publicable. ___________________________________________________ 95
1. Introduccin:
El presente trabajo se plantea desde las evidencias manifiestas en las realidades del campo
del Diseo de Comunicacin y su relacin con la dimensin emprica, profesional y
acadmica, en aras de la identificacin de su objeto de estudio; reconoce las necesidades del
campo y plantea un avance en la discusin en torno a la construccin de cuerpos tericos
propios o en su defecto de la delimitacin de otros que le sirvan como asidero para sus
planteamientos y le den sustentos para su consolidacin y desarrollo.
El campo del Diseo de Comunicacin se reconoce como un campo emergente, en el que se
hace necesaria su consolidacin. Sus antecedentes como prctica reconocida, datan de los
aos 20s y 40s con la aparicin de nuevas apuestas en las que se imbricaban artes y oficios
con el fin de buscar nuevas maneras de resolver problemas; a esto, en sntesis extrema, se le
denomin Diseo, se le atribua el don de solucionar problemas, y se pretenda que
resolviera la mayora de las problemticas cotidianas del hombre moderno. Mara del Valle
Ledesma hace un reconocimiento de este planteamiento en su libro Diseo y Comunicacin,
Teoras y enfoques crticos y recorre los avatares de los inicios del Diseo como prctica
humana con tradicin, devela las escuelas sobre las que se fundamenta la apuesta acadmica
y profesional actual del Diseo y reconoce en su recorrido algunas de las principales
pretensiones del Diseo en el contexto social.
Es importante reconocer y entender el contexto en el cual se desarrolla el Diseo como
prctica social con fines comunicativos, y evidenciar entonces sus antecedentes ms
importantes, reconocer en su fuente elementos que le han permitido el reconocimiento social
y los mltiples aspectos para distinguirlo entre otros campos similares como la publicidad y
social, esto se asume desde el abordaje dado por Katia Mandoki en su libro Esttica y
Comunicacin: de accin, pasin y seduccin.
En la percepcin de un consumidor, la existencia o no de las variables involucradas en un
proceso de Diseo son indiferentes ante su consumo; sin embargo, el planteamiento de este
trabajo reconoce bondades e inconvenientes presentes en el acto de disear con el fin de
clarificar el oficio y la responsabilidad involucrada en el proceso de generar mensajes, para
que posteriormente se pueda sentar una base que d claridad sobre los alcances, sesgos y
limitaciones de cada una de las dimensiones involucradas, la acadmica, la profesional y la
emprica.
Despus de realizar este anlisis se puede identificar que existen, dentro del planteamiento,
tres elementos principales: () la generacin organizada de mensajes grfico/visuales (),
()el clarificar el oficio de disear y la responsabilidad involucrada en el proceso de
generar mensajes (); estos componentes deben ser resueltos para otorgar las claridades
necesarias para la resolucin de otras problemticas, como El proceso y la metodologa de
diseo, la forma como vehculo de comunicacin y as poder describir o no, la existencia
de un objeto de estudio comn en el Diseo de Comunicacin.
Los esfuerzos por la consolidacin del campo, desde la dimensin prctica, acadmica y por
qu no, desde la dimensin emprica, han brindado aportes para el reconocimiento del Diseo
de Comunicacin; stos deben afianzarse como los antecedentes para cimentar la presente
propuesta que plantea la discusin sobre el Objeto de Estudio del Diseo de Comunicacin.
Se pretende develar las razones por las cuales es necesario entender y reconocer si existe o no
un objeto comn o por el contrario una multiplicidad de objetos que particularizan el campo
de estudio; tambin es necesario entender que la academia tiene la obligacin de reconocer el
estado del arte en cuestin, y a partir de esto posibilitar nuevos estudios que nutran y
faciliten el desarrollo del Diseo, adems que provean de cuerpos tericos claros y apuestas
epistmicas consistentes para su real consolidacin.
2. Antecedentes:
El Diseo de Comunicacin es una prctica reconocida de manera general con respecto a sus
posibilidades de aplicacin, a su funcin principal; sin embargo es asumida desde diferentes
enfoques en las diferentes latitudes, entindase Europa, Estados Unidos y Amrica Latina,
debe tenerse en cuenta tambin, la influencia que en las dos primeras han tenido las
principales corrientes estilsticas y sociales que influenciaron de manera directa su desarrollo.
Europa, una regin con tradicin y memoria histrica, con influencia directa de todos los
principales movimientos artsticos que marcaron el desarrollo de las artes y los oficios,
presenta apuestas de diversa ndole y variedad de enfoques. Estados unidos, precursor de
grandes movimientos econmicos y transformaciones sociales, desde 1918 emple el Diseo
como motor del crecimiento de consumo, desarroll tcticas que lo utilizaban para
incrementar la demanda de productos, lo denomin Styling5 y fue la bandera del Diseo por
muchos aos, las crisis econmicas, derivadas de la guerra y el petrleo, hicieron replantear
el enfoque mercantilista dado en gran parte al Diseo, para buscar nuevas rutas que
facilitaran el cumplimiento de su funcin social. Amrica Latina por su parte presenta
desarrollos heterogneos dado la diferenciacin econmica y el avance conceptual de las
sociedades, presenta pases con evidentes desarrollos e influencias directas de las grandes
escuelas Buhaus y ULM, que han procurado un particular avance al campo; y otros que con
menos suerte han procurado desarrollos propios.
La referencia de Styling se toma de lo descrito por Tomas Maldonado en el Libro Die Hochschule
fr Gestaltung Ulm: Anfnge eines Projektes"; por Martin Krampen, Gnther Hrmann, pg 68
de la palabra Disignare que deriva del latn Designare que significa Designar, Marcar,
Dibujar7.
La conjuncin de estas fuentes develan lo que para nosotros en espaol significa la palabra
Diseo, que, en sntesis, es la conjugacin de Designio (signo) y de Designare (Designar); lo
que conlleva a entender que disear es proyectar8, desarrollar un plan (Designare) que
emplea (Designio), dibujos para resolver una problemtica.
Por otra parte, la palabra Grfico proviene del vocablo Grafa que se deriva del griego
graphe, que significa escritura o representacin, lo que conlleva a entender que es volver a
presentar algo. Entonces la palabra Diseo, que significa Proyectar (plan mental) y la palabra
Grfico, que significa representar, nos permite concluir que el Diseo Grfico es la
generacin de proyectos o planes mentales con el fin de representar la realidad a la luz
de una solucin.
Ahora bien, relacionar al Diseo Grfico con Comunicacin requiere de definir
etimolgicamente esta palabra. Comunicacin proviene del latn Comunis que significa
Comn, lo que da a entender que Comunicar es poner en comn con otros.
Diseo de Comunicacin, podra entonces entenderse como lo define el Maestro Jorge
Frascara en su libro Diseo Grfico para la Gente El Diseo de comunicacin se ocupa
de la construccin de mensajes visuales con el propsito de afectar el conocimiento, las
actitudes y el comportamiento de la gente, lo que permite entonces comprender parte del
abordaje ahora dado a lo que regularmente se ha denominado como Diseo Grfico.
Guillermo Gonzales Ruiz, Estudio de Diseo, pg 29, El Diseo como ciencia Proyectual, Ed. Emec.
sino ms exactamente con los fines comunicativos, lo que permite presumir mayor certeza en
esta denominacin.
El estudio Fundamentos del Diseo en la Universidad Colombiana realizado por la Red
Acadmica de Diseo (RAD)9, a travs de su comit acadmico (CARAD) en 21 programas
de pregrado10, evidencia varias realidades con respecto a los abordajes epistmicos dados por
stos. El reconocimiento de la comunicacin por parte de la mayora de ellos, permite
entender con mayor certeza que el objeto de la cuestin est en una dimensin mucho ms
ambiciosa que la que se ocupa meramente de la apariencia o la funcin y por el contrario,
stas se complementan con la dimensin comunicativa, contribuyendo al reconocimiento y
consolidacin del objeto de estudio del Diseo Grfico. Lo que permite entrever futuros
avances conceptuales que posibiliten el desarrollo y el reconocimiento de su prctica y las
implicaciones, que como campo del conocimiento tiene en el desarrollo social y la
construccin de imaginarios positivos en los individuos y colectivos.
La psicologa, en particular la que se ocupa de la percepcin, es una de las ciencias de las que
el Diseo se nutre, sta le sirve para entender en gran medida las cuestiones derivadas de los
problemas perceptuales humanos, la forma como se entiende, se reconoce y se codifica y
decodifican los mensajes, Ernst Gombrich en su libro La imagen y el Ojo, nuevos estudios
sobre la psicologa de la representacin pictrica permite reconocer, a la luz de sus
planteamientos sobre el devenir de la psicologa, en particular a su consolidacin como
ciencia, el estado actual del Diseo. Gombrich plantea una reflexin sobre la importancia,
que para los campos tiene el acumular conocimiento y reconocer las temticas que para su
desarrollo deben ser estudiadas, y adems la necesidad de entender en profundidad cada una
de ellas. Afirma que es ms importante profundidad que cantidad, destacando que para el
conocimiento vale ms el entendimiento suficiente y detallado de un tema que el
conocimiento superficial de variosuna persona que conoce veinte objetos conoce diez
veces ms que la persona que conoce slo dos. Pero en otro sentido, la segunda, si conoce
esos objetos en su relacin intrnseca, de tal modo que ya no son dos si no uno con dos
partes, conoce mucho ms que la primera en tanto que sta conoce veinte objetos meramente
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sumados por esto se hace necesario para el Diseo, reconocer la importancia que tienen
diversos temas, pero ms que eso, desarrollarlos y entenderlos con el fin de incrementar su
comprensin y poder definir nuevos enfoques y mayores alcances en su prctica.
En consecuencia, la afirmacin Se puede considerar el progreso de la ciencia como un
continuo aumento en el nmero de hechos conocidos permite comprender la importancia
que tiene para el Diseo el desarrollo sistemtico de las diferentes cuestiones que lo
inquietan, entendiendo que en la medida que nuevas reflexiones se presenten, ms ser la
profundidad de ste; de todas formas debe tenerse en cuenta, pese a la anterior afirmacin,
que el conocimiento est en constante cambio, no es homogneo, es permeable, por esta
razn la progresiva especializacin y definicin especfica de las cuestiones de estudio,
presupone para el Diseo una suerte similar a la que tuvo la psicologa en su proceso de
consolidacin y posterior denominacin y reconocimiento como ciencia.
Podra decirse que el Diseo est en un estado pre cientfico en el que desde muchos campos
y disciplinas se plantean desarrollos que lo influencian, en este estado an no se cuenta con la
capacidad de debatir o replantear, slo se tiene la capacidad de asumir y ensayar, tal y como
lo plantea Gombrich refirindose al estado previo que se tiene en la consolidacin del
conocimiento; para ello plantea la siguiente afirmacin en la etapa precientfica el
hombre se comporta en determinada situacin, tal como la situacin lo induce a
comportarse. S se sigue por esta lnea, se podra entender tal y como lo dice el autor, que
el conocimiento genera inteligencia, pero tambin que el conocimiento tiene pretensiones de
universalidad; en contraposicin a esto, est la intuicin, que podra darse como una etapa
anterior al conocimiento, la cual genera respuestas rpidas y determinadas por el contexto.
El Diseo tiene mucho de lo segundo y poco de lo primero, es intuitivo en su prctica, pero
requiere de ser concienzudo en su reflexin; el justo equilibrio entre stas premisas
contribuye a su desarrollo en la medida que el pensamiento proyectual consolide
metodologas, categoras, clases, y caractersticas propias de cada una; slo hasta ah se podr
hablar de un pensamiento cientfico en Diseo. Afianzando las pretensiones de Guillermo
Gonzles Ruiz en su libro Estudio de Diseo donde le reconoce como Ciencia proyectual
10
basndose en la acepcin que en 1961 Tomas Maldonado hizo al referirse a la definicin que
para el ICSID11 tiene el Diseo Industrial.
Dado que el Diseo es un campo que se reconoce como proyectual y se encarga de resolver
problemas, el diseador debe asumir decisiones y apuestas con respecto a una solucin dada
y como lo dice Jorge Frascara El diseador debe siempre asumir una decisin, es como
saltar al vaco. El diseador tiene entonces como referente la intuicin acumulada a lo
largo de la experiencia en la aplicacin de problemticas similares o el remitirse al
conocimiento acumulado y referenciado para soportar su decisin y en esta medida validarlo;
sin embargo, ya sea que se emplee el conocimiento o la intuicin, no hay frmulas mgicas.
A veces esto es insuficiente para tomar una decisin adecuada.
Segn Gombrich la adquisicin de conocimiento podra ayudarnos a reconstruir nuestro
mundo desintegrado; nos enseara la fuerza lgica de las relaciones objetivas,
independientemente de nuestros deseos y perjuicios; nos sealara nuestra verdadera
posicin en el mundo y nos hara respetuosos y reverentes frente a las cosas animadas e
inanimadas que nos rodean entonces el reconocimiento de un corpus terico nos
permitira entender con claridad cules son los problemas que le ataen directamente o no al
Diseo, reconocer los alcances que en cada temtica est en capacidad de responder y de esa
manera avanzar de una forma ms rpida, el Diseo reclamara de otros campos y ciencias lo
que requiere para entenderse y no recibira simplemente lo que otros han desarrollado para l.
Cabe revisar las posturas de otros autores que desde la reflexin aplicada, han planteado y
reconocido otros referentes de avance del campo. Mucho se ha hablado sobre el Diseo como
ciencia proyectual, tal y como fue mencionado anteriormente, la cual se asume como propia
del Diseo y adems se han dado referentes para esta denominacin; se entiende como
proyectual un plan, una pre concepcin mental que vaticina una solucin a un problema dado,
de esta manera se vale de metodologas para desarrollar y poderlo sacar adelante,
reconociendo las limitaciones y posibilidades disponibles, relacionando inclusive costos y
otros elementos necesarios para alcanzar lo proyectado. Esto sin lugar a dudas, evidencia la
necesidad del establecimiento de metodologas claras que faciliten el entendimiento del
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11
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formuladas con el fin de esclarecer las diferentes posturas a nivel regional, que el Diseo
toma en el abordaje de un problema y sus posibles soluciones. Entender en qu medida y por
qu razn interviene las intenciones y el devenir de un pas frente al de otro, para
posteriormente, entender la dimensin desde la cual se emplea el Diseo grafic en
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Taborda, Felipe y Widemann, Julius (2008). Latin American Graphic Design. Barcelona: TASCHEN
IDEM, Bermdez, Xabier, director de la Bienal Internacional del Cartel, Pg. 8-11
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las pretensiones del presente documento, dicho planteamiento requiere sentar una base que
permita asumir con certeza las razones que el Diseo Grfico tiene en la actualidad para
continuar con su desarrollo.
Cabe anotar que tal y como se mencion, el estudio de diseadores referenciados en el libro
Latn American Graphic Design se aborda desde la dimensin prctica aplicada del Diseo
Grfico, que responde de una u otra forma, al abordaje y el desarrollo que ha tenido el Diseo
Grfico en Latinoamrica, el cual es eminentemente prctico y no asume una postura
importante desde la dimensin acadmica o investigativa que contribuya a la construccin del
conocimiento en el campo. Sin embargo, resulta evidente que la prctica del Diseo en
Latinoamrica debe presentarse de manera coherente y equilibrada a partir de su
conceptualizacin, su realizacin y su reflexin, con el fin de construir un cuerpo terico que
dinamice su evolucin.
De manera contrastante, las reflexiones planteadas en el documento La Investigacin a
travs del Diseo y la transdisciplinariedad: una contribucin a la Metodologa de la
Investigacin en Diseo de Alain Findeli, Denis Brouillet, Sophie Martin, Christophe
Moineau y Richard Tarrago, dan cuenta de la necesidad del trabajo interrelacionado entre los
diseadores y otros profesionales que aplican el conocimiento en la prctica de manera
interdisciplinaria, como los diseadores que reflexionan desde su praxis sobre la forma de
aplicar una solucin de Diseo. Cabe entender la importancia de ambas maneras de construir
el conocimiento en torno al Diseo Grfico y la necesidad de sistematizar la informacin
producto de las experiencias que se suscitan a diario en la aplicacin del Diseo en la
solucin de algn problema de ndole persuasivo o social y entender su contribucin para la
madurez del campo.
Ambas posturas son vlidas desde su aporte al desarrollo de un campo del conocimiento, y
cada una es coherente en su contexto, en la medida y condiciones en que stas sean aplicadas.
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3. Alcances:
3.1 Planteamiento del problema
Tres dimensiones se pueden identificar en la generacin organizada de mensajes grfico /
visuales: emprico, profesional y acadmico; esta generacin de mensajes, suple las diferentes
necesidades que se valen de la forma para resolver alguna necesidad de un cliente o empresa
con fin comercial o social. El conocimiento o no de las variables que genera la forma y sus
implicaciones en la percepcin de un consumidor, por lo general no reviste importancia para
quien configura las formas y las codifica con un fin comunicativo (diseador), sin embargo
el planteamiento del presente documento pretende identificar bondades e inconvenientes en
cada dimensin, con el fin de clarificar el oficio de disear y la responsabilidad involucrada
en el proceso de generar20 mensajes y sentar una base que d claridad sobre los alcances de
cada dimensin.
El Diseo, para quienes lo consumen (usuario), carece de importancia, es difcil por parte de
ellos dimensionar su relevancia en los procesos perceptivos y las acciones derivadas de l, a
partir de una accin de consumo, de compra o de uso la cual pareciese transparente; el
consumidor o usuario no sabe por qu est, por qu decide comprar o no un producto,
tampoco por qu es ms fcil de usar un objeto u otro ya que considera que siempre ha estado
y que es una situacin connatural de los productos, de los objetos o de la informacin. Un
caso tpico de uso en el que se involucran intensos procesos de Diseo de producto, es el de
una plancha; el objeto como tal tiene una misin clara, la cual es el calentamiento de su base,
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disminuir o eliminar las arrugas en las fibras de la tela.; Sin embargo un objeto que resuelva
esta situacin (eliminar las arrugas) no podra ser suficiente, no obstante la participacin
del Diseo podra facilitar que se cumpla la funcin bsica y darle otros agregados que
mejoren el desempeo y faciliten su uso.
Una plancha marca Universal (base cromada y mango plstico negro) provee la solucin
bsica, no escatima en detalles extras, se centra en la funcin; pero una plancha marca
Brahun21, que tambin resuelve la misma situacin brinda otros beneficios, es ms cmoda
para el agarre, emplea una base de tefln que impide que la tela se pegue, emplea un
dosificador de agua para humedecer la tela, produce vapor, el cuerpo plstico protege al
usuario de las quemaduras por el contacto con ella, su forma exterior connota seguridad,
facilidad de uso y adems denota calidad. Un sin nmero de caractersticas que el Diseo a
travs de la aplicacin de varias metodologas aplicadas en el proceso de desarrollo del objeto
resuelve para otorgar cualidades y valores agregados.
En el caso de la dimensin grfica con fines comunicativos, un ejemplo tpico, es el de un
formulario: un usuario no se detendr a pensar quien defini el tipo de informacin que se
deba incluir, ni la ubicacin de sta y menos el color o la jerarquizacin de la informacin en
este formato, para l esto ser connatural a la solicitud de servicio que requiere y la
informacin que le han pedido. Sin embargo para el dueo de ese formulario, (el prestador
del servicio), si es importante esta informacin y ms an el nmero de intentos fallidos que
un usuario promedio cometa al diligenciar el formulario, obligndolo a usar ms formatos de
los presupuestados. El diseador es quien configura, jerarquiza y determina la manera como
se configura la informacin con el fin de que aumente su eficiencia, disminuyendo as, el
tiempo que un usuario emplea para entender el formulario y tambin para diligenciarlo;
tambin debe disminuir, como resultante de lo anterior, el nmero de errores cometidos por
los usuarios.
Otro caso comn de desconocimiento por parte del usuario es el trabajo detrs del novsimo
Diseo web o Diseo de medios interactivos, en particular el que tiene que ver con las
pginas web que se usan a diario. Tras una pgina web hay un sinnmero de profesionales
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Brahun es slo una referencia, por ser una marca universal y precursora en la incorporacin del Diseo en sus productos de
base, otras marcas han hecho lo mismo beneficiando siempre al consumidor final.
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Con facilidad, un
El producto:
Involucra al objeto como tal y el sistema productivo para su reproduccin; es el problema a
resolver.
El productor:
Es el individuo, relaciona el tipo de formacin, ya sea emprica o acadmica.
La distribucin:
Se relaciona con el fin del producto, s es por encargo o hace referencia a un sistema
econmico.
El consumidor:
Es el que demanda el producto, es ocasional o intencional, es errtico o dirigido.
Estas categoras permiten reconocer la diferenciacin entre las artesanas, las artes y los
Diseos y ayudan a entender sus relaciones convergentes y divergentes.
Por ende, el conocimiento tras la representacin es el que se encarga de diferenciar entre
quien tiene la capacidad para contemplar y quien tiene la capacidad para producir, es decir,
no es lo mismo un pincel en manos de un individo sin formacin artstica que en las manos
de Leonardo Da Vinci (1452 1519). La diferencia radica, en que pese a contar con los
mismos instrumentos, los mismos insumos, inclusive las mismas condiciones espaciales, la
produccin va a ser diferente; est mediada por el intelecto de cada una de las personas y es
ah donde el conocimiento es el que permite ser y no parecer, es el que diferencia al diseador
de quien se cree diseador por considerar siempre que l lo hara mejor, pero desconociendo
sus limitaciones intelectuales.
Con el fin de definir con certeza las razones por las cuales ser diseador no es producto de la
suerte o de las circunstancias, es necesario entender que la diferencia radica en el tipo de
pensamiento, en la manera de entender y de dar solucin a estas problemticas. Esta forma
de pensar es estructurada, por tal motivo, desarrolla teoras y enfoques a travs del
conocimiento adquirido por medio de la experiencia y el estudio sistemtico de casos; este
pensamiento es el que se involucra en los procesos de Diseo, s bien es fcil identificar el
pensamiento cientfico y el pensamiento tecnolgico, es urgente entonces delimitar,
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nsin Pract
Dime
ica
Practica
profesional
del diseo
Di m
a
ensin investigatv
22
El grafico se inspira en la reflexin hecha por Alain Findeli, Denis Brouillet, Sophie Martin,
Christophe Moineau, Richard Tarrago en el texto La Investigacin a travs del diseo y la
transdisciplinariedad: una contribucin a la Metodologa de la Investigacin en Diseo.
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La investigacin debe trabajar en definir y clarificar uno o varios mtodos, en reconocer las
particularidades propias de sus derivaciones (objetual, arquitectnico, de comunicacin, de
indumentaria) y su relacin con otros, en posibilitar que su misin ambiciosa (resolver
problemticas sociales) pueda surtir efecto. Sin embargo hay otros escollos que necesitan ser
intervenidos, uno de ellos es el reconocimiento de stos por parte de la comunidad del
Diseo, donde convergen los profesionales y acadmicos; es all donde la investigacin debe
ser entendida y adoptada como medio para resolver una problemtica. Podra pensarse, dado
que en la prctica del Diseo es necesario indagar, recopilar y tabular, que a esto se le
denomina investigacin, pero en realidad se hace referencia a una dimensin de la
investigacin acadmica que requiere de otros juicios, que es producto de inquietudes
fundamentales y que busca responderlas a travs de la aplicacin de tcnicas investigativas
propias de las ciencias sociales; para ello es necesario reconocer el tipo de investigacin que
podra responder a las inquietudes del Diseo.
La investigacin de tipo descriptiva, cualitativa y analtica ser la prctica investigativa que
tendr injerencia en las cuestiones del Diseo; la investigacin cuantitativa podr resolver
otras cuestiones, pero no lo fundamental, ya que las prcticas propias del Diseo se alejan de
la rigidez matemtica.
A continuacin se describen los tipos de investigacin anteriormente citados con el fin de
clarificar su pertinencia en las cuestiones del Diseo:
Investigacin descriptiva:
Se desarrolla en el nivel perceptual. Su mtodo principal es el anlisis. Como su nombre lo
indica su objetivo es describir. Su pregunta principal es Cmo es? A travs de sta se logra
caracterizar un objeto de estudio o una situacin especfica. Es til para ordenar, agrupar y
sealar caractersticas y propiedades.
Investigacin analtica:
Se desarrolla en el nivel aprehensivo. Su mtodo principal es la comparacin. Como su
nombre lo indica su objetivo es analizar. Su pregunta principal es En qu medida se
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Como lo denominan los autores, los anteriores dominios deben tener en cuenta los siguientes
planteamientos con el fin de garantizar la efectividad de la investigacin en Diseo:
i) Las condiciones son necesarias pero no suficientes. An es necesario definir mejor lo que
es la investigacin a travs del Diseo y en qu consiste, cmo se ha aplicado y en qu
contribuye. El concepto operacional para ello, es la relacin entre la multiprofesionalidad y
la multidisciplinariedad.
ii) La tipologa descrita anteriormente, slo incluye tres temticas principales abordables por
la investigacin en Diseo. Existen otras temticas que se podran o deberan considerar? Se
debe tener en cuenta que en los ltimos cuarenta aos se ha analizado el Diseo a partir de su
aplicacin.
Los autores plantean la idea de la investigacin a travs del Diseo como la "prctica basada
en la investigacin", "La investigacin-accin en el Diseo", o "proyecto de investigacin";
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resolver una problemtica que debe ser atendida por el Diseo, se nota que cada una tiene la
posibilidad de resolverla; sin embargo, en el grfico se privilegian las soluciones integrales,
aquellas
donde
se
puede
interrelacionar
la
dimensin
multiprofesional24
la
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Soluciones
de diseo desde la
dimensin profesional
Problemas
de diseo
Multiprofesionalidad
Multidisciplinariedad
Soluciones
de diseo integrales
Soluciones
de diseo desde la
dimensin investigativa
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Grafica 003. Esquema general del problema de Diseo abordado desde las diferentes dimensiones.28
Mltiples Necesidades
del entorno
Anlisis
Produccin
Soluciones
a
Conocimiento
Empirico
b
Anlisis de
necesidades
Conocimiento
Profesional
Generacin de
Soluciones
c
Conocimiento
Acadmico
El proyecto de Diseo ofrece las condiciones ideales para que desde el conocimiento se
organice hacia la creacin de un todo29; en este sentido, es necesario mencionar la
importancia del abordaje de diversos planteamientos relacionados con el campo disciplinar
del Diseo y evidenciar la importancia que la investigacin puede brindar, dinamizar y
contribuir al desarrollo del campo profesional (prctica del Diseo), acadmico (enseanza
del Diseo) y del conocimiento del Diseo propiamente dicho. Adems, clarificar que el
Diseo como campo requiere del concurso de otras disciplinas para su desarrollo y para la
construccin del conocimiento propio, logrando as, facilitar el abordaje de problemticas que
contribuyan a la solucin de las diferentes manifestaciones humanas con relacin a su
entorno.
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El grafico se inspira en la reflexin hecha por Alain Findeli, Denis Brouillet, Sophie Martin,
Christophe Moineau, Richard Tarrago en el texto La Investigacin a travs del diseo y la
transdisciplinariedad: una contribucin a la Metodologa de la Investigacin en Diseo.
29
Gonzlez Ruiz, Guillermo (1998). Estudio de Diseo. Buenos Aires: Emec. Pg. 30
30
4. Propuesta metodolgica:
4.1 Planteamiento metodolgico para alcanzar objetivos especficos
En el captulo anterior se han caracterizado los temas, problemticas e incidencias que sirven
de soporte para la investigacin.
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Planteamiento de la investigacin
Definicin de objetivos
Tamiz conceptual
Fortalecimiento conceptual
Tamiz conceptual
Conclusiones.
La ruta metodolgica, permite que en 13 momentos se desarrollen las diferentes fases del
proyecto, desde el Planteamiento del problema hasta las conclusiones, pasando por la
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35
36
Una vez concluida la Recopilacin y seleccin del material, se desarroll una etapa
denominada Tamiz Conceptual la cual consisti en filtrar las temticas a partir de los
juicios construidos en el abordaje del material de referencia y el avance de las mismas; el
Tamiz facilit el reconocimiento de la importancia de determinados autores y la
desestimacin de otros; a su vez propici una etapa subsiguiente denominada
Fortalecimiento Conceptual, en la cual se deban fortalecer conceptualmente las temticas
definidas y enriquecer las referencias con el fin de soportar el avance del proyecto.
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Los diferentes autores y las obras seleccionadas para cada categora de anlisis, permiten
identificar un tronco conceptual coherente, que permite inducir los resultados esperados (un
nuevo todo) que reconoce las realidades del diseo y las evidencias a travs de los resultados.
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5. Desarrollo
5.1 Una definicin de Diseo
La palabra Diseo es de uso cotidiano y se emplea sin distincin para referirse a mltiples
elementos y situaciones habituales, se habla de Diseo para referirse a motivos de la
naturaleza o a patrones del mundo artificial. Es comn para las personas emplear esta palabra
en su lenguaje habitual, sin embargo esto no significa que su uso sea el adecuado, una prueba
de ello es cuando se somete a consideracin la profesin de Diseador; no es fcil para el
comn de las personas intuir lo que este profesional hace, tampoco es fcil cuando se evala
un elemento, el cual es producto de un proceso de Diseo, la valoracin de ste no contar
con una distincin significativa y adems podra ser subvalorado desconociendo los rigurosos
procesos que hay tras l. El entendimiento dado por la gente a esta palabra, dista de la
definicin acadmica, de lo que es Diseo, por ello la pretensin es aclarar este
planteamiento procurando llegar a un consenso que facilite el avance en la definicin del
objeto de estudio del Diseo de Comunicacin.
Para encontrar una definicin precisa que describa con certeza Diseo, es necesario tener
en cuenta algunas variables que contribuyen a clarificar lo que es; no bastara con remitirse,
por ejemplo, al diccionario de la Real Acadmica de la Lengua Espaola31, sera necesario
involucrar su definicin etimolgica, adems incluir definiciones dadas por autores que han
procurado entender el campo y definirlo. Tambin es importante tener en cuenta la
concepcin del campo que entiende el comn de las personas, desde su aplicacin; el
31
40
entrecruce de estas variables podra ayudar a consolidar una definicin que permita entender
lo que para este proyecto se concibe como Diseo.
La definicin dada por el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola, la cual
recurre a 6 diferentes enunciaciones para presentar su definicin, son pistas que tratan de
constreir un contexto para entender, pero que no son suficientes para consolidar una
definicin clara de lo que es:
Diseo:
1. Traza o delineacin de un edificio o de una figura. 2. m. Proyecto, plan.
Diseo urbanstico; 3. m. Concepcin original de un objeto u obra
destinados a la produccin en serie. Diseo grfico, de modas, industrial; 4.
41
necesario aclarar que dado, que el Diseo es un plan o fin, en el que participa el intelecto;
esta definicin quedara descartada.
Estas definiciones se quedan cortas en aras de clarificar lo que es Diseo, pese a recurrir a la
presentacin de varios elementos que intentan definirlo, no son suficientes. Cada elemento se
encuentra presentado de manera independiente y no se sugiere ninguna interrelacin por parte
de su redaccin, lo que permite reconocer que cada uno de ellos debera responder a la
definicin en algn contexto determinado. Sera ms preciso interrelacionarlos y buscar una
definicin integrada que responda con mayor certeza al entendimiento de lo que es Diseo.
Ya que para el comn de las personas no es clara su definicin, por eso se recurre al quehacer
de otras profesiones.
Cuntas veces un desprevenido interesado en el trabajo de un diseador grfico, indaga por
la profesin, y obtiene como respuesta, despus de que intentan explicarle lo que significa,
una alusin al conocimiento general de lo que la mayora de la gente sabe de Publicidad?
Esta simple situacin cotidiana genera el errado concepto de que el Diseo es como la
publicidad pero no igual no por ello se desvaloriza su importancia. Debe ser resuelta su
definicin; no es posible que para definir Diseo se deba apelar a recursos externos tales
como la definicin de publicidad, Diseo debe ser Diseo y no slo parecer.
La definicin etimolgica de la palabra Diseo podra contribuir de manera adicional a su
entendimiento, es necesario tener en cuenta sus diferentes races y sus entrecruces con el fin
de entenderla mejor. Este aspecto fue planteado en los antecedentes, entonces se referir a l
de manera sucinta y se apoyar por un grfico que clarifica estos planteamientos.
En francs, ingls y alemn, la palabra Diseo converge en conceptos como dibujante,
intencin y configuracin respectivamente; estas definiciones breves esbozan las
diferencias semnticas que se desprenden de esta palabra.
plantea con precisin los aspectos ms relevantes para definir Diseo etimolgicamente;
La palabra Diseo tiene su biografa. En francs existe la palabra desinateur (dibujante),
pero como no funciona para describir la profesin se adopt la palabra inglesa designer que
42
significa designio o intencin. En alemn se le llama gestaltum que significa figura o forma
o mejor an configuracin (con forma o con figura). El planteamiento se basa en la raz
comn de las palabras Diseo y Designio (signo o seal del latn Signa Signum, que
significan seal, marca o insignia). El italiano es otra referencia que contribuye a esta
definicin, procede de la palabra Disignare que deriva del latn Designare que significa
Designar, Marcar, Dibujar32.
La conjuncin de estas fuentes develan lo que para nosotros se entiende en castellano por
Diseo, en sntesis es la conjugacin de Designio (signo) y de Designare (Designar); lo que
conlleva a entender que disear es proyectar33, desarrollar un plan (Designare) que emplea
(Designio) dibujos para resolver una problemtica, para esto el grfico 006 y 007 ilustran las
diferentes races y cmo podran relacionarse para un mejor entendimiento, dado que cada
una, de manera independiente presenta falencias y se considera insuficiente. Se estructura un
sistema circular con la pretensin de su integracin conceptual.
Grfico 006, Races etimolgicas del Diseo
32
33
43
34
Entindase como todo objeto creado por el hombre que responde a una necesidad comunicativa ya sea fsica
(objeto) o efmera (comunicacin)
44
Ledezma, Maria del Valle (1997). Diseo y Comunicacin, teoras y enfoques crticos. Buenos Aires: PAIDOS
IDEM
45
autora, el Diseo no es el resultante, sino por el contrario el proceso atrs de las cosas, que
emplea como mtodo el proyectual y tiene como fin encargarse de la produccin sinttica
de cosas concretas. Esta ltima afirmacin indicada por Mara del Valle Ledesma, es
indispensable para entender que el Diseo es un fin, no un insumo para otros procesos (no es
materia prima de otros), l cmo proceso, es un todo que va desde la gnesis de la idea hasta
la produccin final.
Para reiterar lo anterior cabe hacer la diferencia entre Proyecto y Diseo, entre Diseo y
Objeto, con la finalidad de asumir claridades con respecto a los alcances de cada una de estas
palabras y poder abordar otros aspectos que permitan entender con certeza la definicin de
Diseo. Los grficos 008 y 00937 exponen estos aspectos.
Grfico 008, Proyecto / Diseo
Proyecto es todo aquello que se planea, es el propsito para hacer algo de manera concebida,
por ello se emplea de manera indiscriminada la palabra Diseo como sinnimo, sin embargo
pese a la adopcin de esta relacin sintctica, es necesario aclarar que Diseo, si bien es un
plan, tiene una misin especfica, Diseo es el plan destinado exclusivamente a la
configuracin de una obra de carcter formal
37
Gonzlez Ruiz, Guillermo (1998). Estudio de Diseo. Buenos Aires: Emec Pg. 30 y 31
46
es
coordinar una larga lista de factores humanos y tcnicos, trasladar lo invisible en visible, y
comunicar. Disear implica evaluar, implementar conocimientos, generar nuevos
conocimientos, y utilizar la experiencia para guiar la toma de decisiones38. Diseo segn
Frascara, es un proceso de concebir, programar, proyectar, coordinar, seleccionar, y organizar
una serie de factores y elementos con miras a la realizacin de productos o mensajes.
38
47
Un ejemplo de esto son las infografas de rutas de los sistemas de transporte masivo que
facilitan a un usuario la identificacin de su destino, la ruta indicada para llegar a l e
inclusive si es necesario un transbordo. El desarrollo de esta solucin incluye procesos
complejos que permiten el cumplimiento de su objetivo, el cual es informar y comunicar; sin
embargo, pese al uso e importancia de esa solucin (la infografa de rutas), no se relaciona
con un diseador, a las personas les parece que stas siempre han existido y que estn y
estarn all indefinidamente.
Juan Acha hace una referencia un poco distinta con respecto a entender a los Diseos como
una resultante de las artes, indica que son fruto de una nueva divisin tcnica del trabajo
esttico especializado39 que result de las necesidades de occidente, de dar condiciones
estticas a los productos industrializados; indica tambin que el Diseo los Diseos, como
los referencia en su libro Introduccin a la teora de los Diseos40, son un fenmeno
sociocultural que se alinea con las artes y las artesanas, e indica que es una relacin esttica
y tcnica que aporta elementos de distincin a los objetos o comunicaciones, tambin hace
referencia al proceso proyectista e inscribe a los Diseos dentro de este tipo de pensamiento;
sin embargo, insiste de alguna manera en afirmar que el Diseo se centra en dotar de recursos
estticos a las comunicaciones, a los productos, a lo arquitectnico o a lo urbano; los Diseos
segn el autor se dirigen al embellecimiento de la vida diaria del hombre41, siendo
evidente la distancia tomada por el entendimiento del Diseo como recurso esttico pero
reconocido como actividad proyectiva y conceptiva, esta definicin aporta a la comprensin
de la definicin de Diseo.
Ahora bien, las diferentes definiciones referenciadas, ya sea por la Real Academia de la
Lengua Espaola o por algunos autores que dan pistas para el entendimiento de lo que
entiende por Diseo, son el punto de partida para poder entender la pretensin de estudiar y
caracterizar el Objeto de Estudio del Diseo de Comunicacin.
39
Acha, Juan (2004). Introduccin a la teora de los Diseos, Mxico: Trillas Pg. 76, 77
IDEM
41
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40
48
IDEM
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44
Frascara, Jorge (2002). Diseo Grfico para la Gente. Buenos Aires: Infinito Pg. 23-25
45
Gonzlez Ruiz, Guillermo (1998). Estudio de Diseo. Buenos Aires: Emec Pg. 30 y 31
46
Ledezma, Maria del Valle (1997). Diseo y Comunicacin, teoras y enfoques crticos. Buenos Aires: PAIDOS
43
49
concretos, cuyo fin es facilitar las relaciones entre los seres humanos y su
entorno artificial47, ya sea este tangible48 y / o intangible49
Esta definicin de Diseo se plantea como incluyente y genrica, adems permite la
posibilidad de reconocer, s se quiere, a todos los Diseos; admitiendo desde cada enfoque su
particularizacin y facilitando a las comunidades de diseadores entender los objetos de
estudio de cada campo, y as de esta manera avanzar en las discusiones que faciliten la
reflexin y avance de su consolidacin.
47
50
50
51
51
Han sido muchos los paradigmas que el Diseo Grfico ha atendido en los ltimos aos,
adems de influencias diversas del mercado, la sociedad, la industria e inclusive de la
comunicacin; en 1948 por ejemplo, la comunicacin renaca para convertirse en ciencia y
los socilogos quienes fueron los primeros en entender los mensajes no como cosas sino
tambin como hechos sociales, es decir, como fenmenos de comunicacin.52 Esta influencia
modific en gran parte el devenir del Diseo grfico, reenfocndolo para atender no slo
problemas estticos, formales y funcionales, sino ahora comunicativos.
Joan Costa indica, Lo que sucedi en 1948 fue el nacimiento de la Ciberntica -que aos
ms tarde se convertira en Sistmica o Teora general de sistemas- y, al mismo tiempo, el
nacimiento de la Teora matemtica de la Informacin. La fusin de ambas teoras dio lugar
a la Ciencia de la Comunicacin o de la Informacin. El mismo ao, y como consecuencia
de dichos progresos, la tecnologa produca la primera mquina de procesar informacin
(data processing machine), que fue comercializada por IBM con el nombre de computer.
Estos acontecimientos, considerados de alguna manera como aislados, transformaran en
gran parte el Diseo contemporneo y lo someteran a ingentes conflictos internos con
respecto al enfoque esttico / formal a funcional / comunicativo, e inclusive entender la
importancia de trascender el manejo novedoso de las herramientas digitales producto de la
Ciencia de la Informacin y la Comunicacin para sobrellevar lo que el autor indica en la
siguiente aseveracin La herramienta ha tomado el lugar de las ideas, y el saber ms ha
sido desplazado por el saber hacer. La herramienta ha sido el puntal ms vigoroso -y ms
absorbente- del Diseo grfico.
El Diseo de Comunicacin (grfico / visual), es el resultante contemporneo de una
actividad humana que ha sido ejecutada desde que la especie fue dotada de la capacidad
intelectual. Se trata de la actividad por la cual el hombre representa el mundo real e
imaginario, utilizando cdigos grfico/visuales, desde el gesto hasta la escritura, pasando por
el trazo (gesto dibujado), con alguna intencin de uso (funcin) que puede ir desde la
utilizacin con fines religiosos, hasta el simple uso de identificacin o marcas, pasando por lo
decorativo u ornamental. La escritura, por ejemplo, en tanto smbolos grficos, sean
52
IDEM
52
53
54
Grfico 010, Los diferentes campos profesionales del diseo grfico y sus caractersticas
Campos
profesionales
Editorial
Producciones
Cdigos
Estrategias
El texto
La sucesin de
pginas.
Libro
La ilustracin
Revista
El color
Peridico
Publicitario
Opinin
La comunicacin
La pgina
Slogans
Motivacin
bi-media
Persuasin
Catlogo
Publicaciones
La
Imgenes
compaginacin
Difusin
Estimulacin de
Anuncio
Textos
Repeticin
actos de compra
Cartel
Estuches
Marcas
El objeto grfico
Cajas
Colores
Marcas
Proteccin de
productos
Publicidad
Etiquetas
Colores
Envoltorios
Marcas
Logotipos
Emblemas
Informaciones para
el usuario
Instantaneidad
Logotipos
Imgenes
Tipografa
Perceptiva
Textos
Simbologa
Sealizacin
Paneles y
Colores
Pictogramas
Circuitos
Sistemas de diseo
Ideogramas
y de elementos
Perceptiva
Formas
fsicos
Personaliza las
comunicaciones
Identidad
Programas de
identidad
especiales de
informacin
Grafimtica
Informacin sobre
datos y
acontecimientos.
Prospecto
Cmic
Embalajes
Sealtica
Demandas
sociales
Esquemas
Colores
Grafos
Proyectos
Textos
Redes
Presentacin
de
visuales
fenmenos,
Planos
Cdigos especficos
Procesos, ideas,
magnitudes
Mapas
de cada
y consumo
Persuasin
Hbitos de consumo
Informacin
inductiva
Identificacin
Imagen de marca de
productos
Empresas e
Instituciones
Orientacin en el
espacio de accin
para uso de los
individuos
itinerantes
Didactismo
Transmisin de
conocimientos
Autodidactismo
55
56
trmino nada tiene que ver con arte ni con lo bello sino con la estesis, proceso que
caracteriza a los organismos vivos, en la medida en que los abre al mundo y los dispone a lo
sensorial, cualquiera que sean sus potencialidades o limitaciones morfolgicas.
La estesis afirma Mandoki- es el resultado de la condicin corporal de
cada ser viviente, especficamente de su condicin membranada, porosa
(desde la membrana celular a la epidermis, la retina, el tmpano, la
membrana objetiva y gustativa) que nos permite detectar, tocar, ver, or, oler
y degustar con mayor o menor detalle y complejidad. Desde esta condicin,
y de acuerdo a nuestras posibilidades anatmicas, se generan la vivencia o
sentir la vida (estesis) y el impulso de tender puentes hacia los otros
(comunicar) para compartir la estesis. Percibir y comunicar, como sstole y
distole, inhalacin y exhalacin, es el movimiento alternadamente
centrpeto y centrfugo con que se manifiesta el ser vivo.56
De lo anterior se derivan tres puntos de vista para sendos tipos de estudio posibles:
1) Desde el nivel sintctico, la bsqueda se dirige hacia la esttica de la comunicacin,
en tanto que el nfasis estar en la forma y estructura del mensaje en s mismo
(funcin potica de Jakobson). La esttica de la comunicacin sera entonces la
organizacin formal de sta para su transmisin y mejor percepcin.
2) Desde el nivel semntico, la bsqueda se dirige a la estesis misma o sensibilidad del
enunciante. El prototipo es el arte en tanto que alguien comunica a alguien su
sensibilidad respecto de algo. Mandoky la nombra como la comunicacin esttica.
3) Desde el nivel pragmtico como contexto de la interaccin comunicativa en relacin
al sujeto, ya no de la sensibilidad como contenido o forma de la enunciacin, sino a
travs de sensibilidad misma como condicin para el intercambio de significaciones.
Mandoky la nombra como la comunicacin desde la esttica.
MANDOKI, Katya. Esttica y comunicacin: de accin, pasin y seduccin. Bogot: Grupo Editorial Norma,
2006. p 13ss
56
57
Teniendo en cuenta los aspectos comunicativos planteados por la autora, en tanto a las
diferentes relaciones entre esttica y comunicacin, es posible evidenciar la necesidad que el
Diseo tiene de incluir estos planteamientos. Como referencia y con el fin de entender esta
dependencia es necesario revisar lo que para el Diseo constituye un problema conceptual y
prctico que se genera a partir de la dinmica de mutua determinacin entre funcin y forma.
Por tanto de esta relacin forma funcin se estructuran las reas de experiencia y
produccin que se conocen como campos del diseo planteados por Guillermo Gonzlez
Ruiz en su libro Estudio de Diseo. El Grafico 011 presenta esta relacin, de la cual es
importante notar el aspecto comunicacional en donde se presentan vinculados el Diseo
Grfico y el Diseo de Imagen y Sonido:
Grfico 011, (campos del diseo)
58
59
Siendo lo propio del Diseo de Comunicacin (grfico / visual) el conjunto de los estudios
acerca de las formas significantes, que se soportan en registros materiales y estn
destinadas, en primera instancia (especficamente) para la percepcin visual57, se deduce de
ello que la dimensin grfica de tales estudios nos implica la reflexin y la investigacin
acerca del origen, la naturaleza, las formas y posibilidades de clasificacin y de produccin,
as como tambin de los usos sociales y culturales de las grafas, asumidas como objeto
concreto de estudio con respecto de lo Grfico.
Se hace necesario, sin embargo, avanzar en la determinacin de la especificidad de las
Grafas; las cuales, como ya ha sido indicado, son susceptibles de clasificacin. Una
aproximacin ms concreta a esto, nos entrega el siguiente conjunto de grafas que
tradicionalmente, constituyen el arsenal bsico del diseador y representan los campos o
medios especficos del ejercicio profesional.
Las grafas, en nuestra cultura, pueden clasificarse y dividirse en58:
Tipografas (sistema de signos estandarizados)
Fotografas (trazo lumnico)
Kinegrafa (grafa en movimiento)
Caligrafa (signo ornamental)
Cartografa (mapa)
Odografa (descripcin de recorridos)
Infografas (descripcin de datos)
Estereografas (grafa en 3D)
Grafas interactivas (hipergrficos)
Multigrafas (grafas multimediales)
Pictografa (grafa figurativas)
Logografa (grafa de conceptos)
57
60
61
62
avanzar sobre lo instrumental facilitando un avance en las posibilidades discursivas que las
tecnologas59 proveen.
Uno de los cambios principales consistir probablemente en cambiar del modelo tradicional
de enseanza, consistente en formar a los futuros Diseadores en destrezas profesionales
dirigidas a enfrentar la escasez de la informacin, hacia otro modelo en el que se formen para
enfrentarse a la superabundancia de la informacin. (Salaverria, 2000).
Ante la implantacin cada vez ms rpida de las tecnologas de la Informacin60como medios
de trasformacin y transmisin de informacin y como catalizadores de formas, las escuelas
y facultades deben adaptar sus ciclos formativos para dar respuesta a este nuevo profesional,
que es demandado desde el entorno industrial: un experto en diseo (tanto estructural como
expresivo) en produccin comunicativa, en el uso de estas tecnologas, as como tambin
contar con la capacidad de ser evaluador de los posibles efectos o impactos de los productos
comunicativos que circulan por los nuevos medios. Cabe entonces anotar, que los directivos
de las carreras de Diseo que han reconocido esta nueva apuesta61 identificaron las evidencias
de esos fenmenos, y le han dado respuesta inmediata.
La rapidez con que se procesan hoy los cambios en el mbito de los media y de las
tecnologas que le dan soporte, exige constante actualizacin de sus currculos, de las
estrategias de enseanza/aprendizaje y naturalmente el reaprovechamiento del cuerpo
docente. (Marques de Melo, 2001, p.p.27-28).
En relacin con la formacin de jvenes adiestrados en estos nuevos escenarios
comunicativos, surge la necesidad de que las estructuras acadmicas (organizativas,
didcticas y docentes) se vayan transformando de forma coherente y eficaz.
59
Entindase tecnologa como el conocimiento acumulado tras una solucin dada por el hombre que emplea
instrumentos construidos por l para facilitar un determinado proceso.
60
TERCEIRO, Jos B. Sociedad Digital. Del Homo Sapiens al Homo Digitalis. Alianza Editorial. Madrid, 1996.
61
63
64
produccin y recepcin.
65
Que sean requeridos por los medios de comunicacin de masas tradicionales: Prensa,
Televisin, Cine, Publicidad, etc.
Desde las facultades se sigue poniendo nfasis en la formacin de los futuros diseadores,
atendiendo a las demandas laborales de los grandes emporios econmicos, y se continua
desconociendo la importancia de las realidades del contexto latinoamericano, donde no es
posible excluir las pequeas y medianas empresas denominadas PYMES, las cuales
constituyen ms del 60% de la demanda de servicios de los nuevos profesionales.
66
las
68
mercado, sino como una forma de investigacin cientfica que permita analizar los desajustes
sociales, que puedan desencadenarse ante este cambio de paradigma; tendiendo a resolver
aquellos problemas sociales que puedan surgir ante el uso que se haga de estas nuevas
tecnologas de la comunicacin.
En nuestras sociedades, cada vez se hace ms necesaria la figura del estudioso de las
prcticas comunicativas emergentes, que dado el peso social del fenmeno, tambin
resultarn decisivos para configurar una especie de sentido comn de segundo orden acerca
de qu son los medios, qu influencia tienen, y sobre todo, qu hacer con respecto a ellos en
nuestra sociedad.
69
70
por conocer no estn all afuera llamando la atencin para que lo identifiquen. Es decir,
materialidad, significacin e historicidad del mundo social no existen por s y para s, sino
que es el sujeto (Comunidad) el que conoce quien debe situar y/o asignar propiedades a la
"realidad" que desea conocer (Objeto de estudio). Respecto a esto existen desarrollos y
tradiciones sociolgicas que van desde la mirada emprico-analtica hasta la socio-histrica.
Como la realidad supone todo lo dado, lo no dado y lo posible, es el sujeto nuevamente quien
ha de construir el objeto que desea conocer. Debe tenerse claridad en cuanto a que no hay
objetos de estudio por disciplinas, sino ms bien objetos de estudio definidos por las
inquietudes propias del sujeto, esas son las que mueven y propician nuevos hallazgos que
dinamizan los campos y permiten su consolidacin. Por ende, el objeto de estudio es una
construccin de exclusiva responsabilidad del sujeto, ya sea que ste lo presente de manera
endgena o por el contrario exgena.
71
El mundo moderno est lleno de retos, en los que es posible entender que el Diseo de
Comunicacin (Grfico / Visual), desde su funcin principal, dar solucin a problemas de
comunicacin podra ser visto y estudiado desde dos planteamientos, tal como se mencion
anteriormente: el Diseo como elemento persuasivo70 en el proceso de consumo de bienes y
servicios, atendiendo necesidades del individuo como la alimentacin, el esparcimiento, la
salud, la vivienda y el vestido, y que en gran proporcin dichas necesidades estn mediadas
por factores econmicos; y el Diseo como elemento social en el proceso de facilitar juicios
comunicativos71 de diversa ndole como la comunicacin, la interaccin, la relacin con el
66
72
entorno y a su vez la del entorno con el ser. Estas dimensiones aunque claves para el
reconocimiento y diferenciacin de la intencin del diseo, presentan lmites flexibles entre
s, una dimensin no ser excluyente de la otra y en muchos casos, una ser motivo de la
aparicin de otra. Habiendo planteado esta premisa, es posible asumirla como punto de
partida para develar un primer acercamiento que permita clarificar las pretensiones del
presente trabajo, dicho planteamiento requiere sentar una base que permita asumir con
seguridad las razones que el Diseo de Comunicacin en la actualidad, tiene para continuar
con su desarrollo.
Como referencia que permita justificar de alguna manera la produccin grfica y de all el
msculo que el campo presenta, se referencia la recopilacin hecha por Felipe Taborda y
Julius Wiedemann en el libro Latn American Graphic Design donde se aborda el Diseo
desde la dimensin prctica aplicada, la cual permite exponer aspectos formales y estilsticos
del Diseo Grfico en Latinoamrica, lo que conlleva a una especulacin frente a la
necesidad de distanciar la reflexin del estilo y la forma, y volcarla a la comunicacin y la
funcin; la recopilacin hecha por los autores permite indicar con facilidad que el mundo
profesional del Diseo no es abordado ni asumido por sus creadores desde la dimensin
investigativa o acadmica, la reflexin se aleja de este contexto.
No es posible desconocer las bondades que el ejercicio profesional del Diseo ha otorgado al
campo, como tampoco se puede negar la contribucin que tiene en la adquisicin de
inteligencia, sin embargo, resulta evidente que la prctica del diseo debe presentarse de
manera coherente a partir de los procesos y de su conceptualizacin y no slo desde el
resultado, lo cual invalidara gran parte de las reflexiones ya compartidas.
Retomando el doble planteamiento desde la finalidad del diseo, para asumir una postura que
aterrice el Objeto de Estudio del Diseo de Comunicacin, se hace una descripcin de las
realidades de campo, particularmente, en Colombia, identificando tres actores principales que
conforman la comunidad del Diseo de Comunicacin en este pas, la emprica, la
profesional y la acadmica.
Se podra partir de la siguiente premisa el diseo est en capacidad de asumir retos y dar
respuesta a ellos desde cada dimensin. Las particularidades culturales exigen del Diseo
73
75
76
moderno de la Bauhaus de Walter Gropius de 1920, sustentan en gran parte los desarrollos
actuales; sin embargo, y dadas las transformaciones del mundo moderno en tanto a economa,
sociedad, cultura y la influencia que las tecnologas de la comunicacin han implantado, es
necesario retomar los cimientos del Diseo y fomentar la reflexin terica que permita
entender todos los factores que lo han delimitado y hacen de l un campo volcado a
reflexiones de forma y tcnica, dejando de lado reflexiones fundamentales sobre la sociedad
y la comunicacin.
En 1940 el mundo giraba en torno a grandes dificultades polticas, el inicio de la segunda
guerra mundial pona toda la atencin global en este conflicto; esta situacin delimitara gran
parte de las directrices del mundo contemporneo, la hegemona de postguerra
estadounidense tendra grandes repercusiones sociales, polticas y econmicas para el mundo,
sin embargo el inicio de la guerra fra en los 50s entre Estados Unidos y la Unin Sovitica,
plantearan nuevas tensiones orbitales. La revolucin cultural de los EEUU impulsada por el
rpido desarrollo industrial, hara que paulatinamente fuese consolidada su influencia global;
al final de este periodo, persistan grandes tensiones ideolgicas en contra de los modelos
econmicos capitalistas que dieron como resultado, una serie de movimientos revolucionarios
en Amrica Latina como el derrocamiento de Fulgencio Batista en 1959 y el triunfo de la
revolucin cubana en cabeza de Fidel Castro.
La recuperacin econmica Alemana sirvi como soporte para el desarrollo de la Hochschule
fr Gestaltung (HfG) de Ulm, la cual fue una institucin que sirvi para el desarrollo del
Diseo Grfico como profesin y sent las bases sobre la comunicacin visual; sus
reflexiones permitieron marcar una clara diferencia con la publicidad, lo que reorient el
trabajo hacia problemas de la comunicacin no persuasiva74, generando un nuevo perfil en la
formacin de diseadores grficos; uno de sus desarrollos es el elaborado para la compaa
Braun y la aerolnea area Lufthansa.
Los 60s se identificaron por importantes acontecimientos: la guerra de Vietnam, el
recrudecimiento de las tensiones por la guerra fra, la llegada del hombre a la luna, la
revolucin cultural China, el Concilio Vaticano II; en paralelo Suiza era el epicentro
74
El trabajo en HFG de Ulm, se concentro en campos como el de los sistemas de signos de trfico, planos para
aparatos tcnicos y o la traduccin visual de contenido cientfico.
77
78
76
Entindase Percepto como unidad de sentido, dotada de energa ldica y capaz de generar la relacin
comunicativa.
79
encontrar mltiples soluciones a una problemtica, siempre depende del intelecto del
diseador77.
El grafico 012, permite mostrar el modelo comunicativo planteado por Serrano, y admite
inferir la manera como el Diseo participa en este proceso. El autor relaciona en una triada,
elementos como: El mundo y las acciones humanas (El referente), el trabajo expresivo(Ego)
y el trabajo perceptivo (Alter); de la relacin de estos componentes se derivan la estesis y
la semiosis en doble va, as como el sentido y el valor; de la interrelacin de todos los
componentes se derivan los perceptos, los cuales a travs de la energa ldica dada por
esta relacin, ocasionan el acto comunicativo. Este sistema concentra la mirada entonces en
los perceptos de lo cual es necesario asumir que el producto de los procesos de Diseo es
equivalente a ellos, como lo plantea el autor.
Grfico 012, modelo comunicativo78
77
78
80
Jorge Frascara en un artculo indito denominado Design education in the last fifty years: a
personal perspective", reconoce que las inquietudes del Diseo estn ms all de la forma y
se concentran en otras dimensiones mucho ms relevantes que permiten una evidente
participacin del Diseo en cuestiones de mayor influencia en la vida cotidiana;
Sobre lo anterior, se puede tomar como ejemplo el estudio hecho por la Red Acadmica de
Diseo (RAD), con respecto a los Fundamentos Epistmicos del Diseo en Colombia
publicado en 2008 en la serie Cuadernos de Investigacin y que plantea una tendencia
general de los programas de pregrado en Diseo Grfico, a procesos de reflexin frente a la
transformacin de sus paradigmas, pasando del esttico tradicional al comunicativo; lo que
prev importantes desarrollos futuros frente a esta nueva relacin. Este estudio se centr en
analizar los documentos de constitucin de los programas, en los cuales se consignan sus
estrategias acadmicas y pedaggicas, as como tambin sus concepciones y directrices
epistmicas.
Un caso de estudio sobre la cuestin, es el dado en la Universidad Autnoma de Occidente
con su programa Diseo de la Comunicacin Grfica80, el cual se inscribe dentro del sistema
acadmico tradicional colombiano en el nivel de pregrado, con una duracin de 5 aos; este
programa cuyas particularidades con respecto a su fundacin en una facultad de
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J. Frascara (2008) Design Education in the Last Fifty Years: A personal pespective, in Rosemary Sassoon,
The Designer. Bristol, UK: Intellect, pp 40-50, 2008 (Traducida del ingls por el autor)
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El Programa Diseo de la Comunicacin Grfica fue aprobado por el Consejo Superior de la Universidad
Autnoma de Occidente, mediante Resolucin No. 219 del 06 de noviembre de 1998 / y fue registrado en el
Sistema de Informacin del ICFES con el cdigo 280147410607600111100.
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Comunicacin Social, modifica la relacin que por lo general se ha dado a los programas de
diseo al inscribirse prioritariamente a escuelas de arte o arquitectura, lo que plantea un
inters particular, para que a partir de l se pueda revisar una referencia de Objeto de
Estudio
El desarrollo en particular del Objeto de Estudio para ese programa, se bas en una
estrategia pedaggica denominada Seminario Pedaggico Permanente (SPP), el cual
configuraba un espacio de reflexin de cuestiones que ataen las problemticas del campo y
su relacin con la comunicacin. Dada la conformacin heterognea de los profesores que
prestan servicio a este programa, y su inscripcin en una Facultad de Comunicacin Social y
al no existir algn referente local con respecto a esta situacin, fue necesario interiorizar las
cuestiones de la comunicacin, entender las relaciones que con el Diseo y la forma se
gestaban y la manera como establecan vnculos con la Comunicacin, para plantear una
nueva apuesta y reflexin epistmica, que tras reconocer de facto a la Comunicacin como
cuerpo epistmico, requiri de una nueva reflexin, lo que condujo a plantear su Objeto de
Estudio. Estructurar la preocupacin en tanto a la importancia de reconocerle al diseo su
capacidad de mediar en procesos comunicativos, entendiendo que todo resultado de un
proceso de Diseo tiene particularmente una Intencin Comunicativa, produjo el siguiente
planteamiento de Objeto de Estudio consignado en el Proyecto Educativo del Programa
(PEP) de Diseo de la Comunicacin Grfica (2009)81.
El objeto de estudio del Diseo de Comunicacin Grfica se constituye en
la confluencia de:
La FORMA como producto de procesos conceptuales y objetuales que se
originan desde la REPRESENTACION MENTAL de la realidad imaginada y
materializada, expresada en diversas condiciones de multidimensionalidad y
multimedialidad (2D y 3D) con intencin comunicativa para funciones
diversas, como respuesta a diferentes necesidades de interaccin humana.
Un desglose de esta definicin, podra ampliar el alcance de su
comprensin:
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Documento liderado por el Profesor Jaime Lpez Osorno y la Profesora Nathalia Caldern Jimnez, Facultad de
Comunicacin Social, Universidad Autnoma de Occidente.
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6. Conclusiones
En aras de contribuir con las reflexiones del campo del Diseo de Comunicacin, se
considera necesario buscar la forma de consolidar espacios de reflexin que faciliten el
reconocimiento del estado del arte del Diseo y que permitan la interrelacin de los
diferentes actores que hacen parte de la comunidad del Diseo y as consolidar a partir de las
comunidades acadmicas el devenir del Diseo de Comunicacin
Un aspecto que merece especial atencin es el momento de transicin que se detecta tras la
revisin de los diferentes documentos referenciados en este trabajo, donde es claro identificar
la tendencia de trasladar, por parte de las comunidades acadmicas, sus enfoques de
cuestiones relacionadas con lo artstico y esttico, a cuestiones relacionadas con lo
comunicativo y funcional; este asunto, en el caso colombiano es reiterado por el estudio
efectuado por la Red Acadmica de Diseo (RAD) en 2008 y denominado Fundamentos del
diseo en la universidad colombiana que ya ha sido reseado en este trabajo de manera
general, pero que aqu remitiremos en particular al estudio adelantado por las investigadoras
Claudia Jurado, Juliana Restrepo y Mireya Usctegui referido al anlisis comparativo de las
cuestiones relacionadas con los programas de Diseo Grfico y Visual; el planteamiento
general del problema reza:
A partir de las intensiones inciales de autores como Guillo Drofles,
Bruno Munari, Toms Maldonado, quienes desde finales de los aos
sesenta se ocuparon de reflexiones tericas y metodolgicas del
Diseo, una de las urgencias del Diseo que otros autores vienen
sealando desde la dcada de los noventa, es la de construir su teora y,
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Las otras dimensiones de anlisis atendidas por el estudio son: 1) Con el usuario, 2) Con las
necesidades, problemas y oportunidades, 3) Con el producto, 4) Con el contexto y 5) Con otras
disciplinas.
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Con el fin de comprender los fenmenos derivados de estos aspectos y comprender que la
eficacia y eficiencia del Diseo se relacionan directamente con su capacidad comunicativa, se
debe entender que el Diseo de Comunicacin (Grfico / Visual) se encuentra trasladando sus
enfoques paradigmticos de las artes hacia la reflexin y entendimiento de los procesos
comunicativos; situacin que requiere entonces de especial cuidado con el fin de posibilitar el
que esta nueva apuesta le provea al Diseo, con respecto a la manera de enfrentar las
problemticas, la capacidad de dar solucin a ellas y de otorgarle nuevas posibilidades de
actuacin en las ciudades con injerencia social y cultural.
Mara del Valle Ledesma tras hacer una reflexin sobre la relacin del diseo y la
Comunicacin en el libro Comunicacin para diseadores, y tras entender el devenir del
Diseo en los ltimos 40 aos, comparte el siguiente planteamiento para la comunidad del
Diseo, que a manera de apoyo contribuye a lo descrito en este trabajo:
Durante la primera mitad del siglo XX, en el Diseo se oper un cambio
decisivo: en las primeras dcadas, lo encontramos asociado a las
vanguardias, a la radicalidad de sus propuestas formales e incluido en
los programas de la Bauhaus y su ideario mesinico, hacia mitad del
siglo, lo consideramos desde el punto de vista funcionalista, acentuando
las caractersticas racionales de la actividad ()
La autora, hace alusin a las problemticas del Diseo con respecto a su efectividad y buen
desempeo que l debe llevar implcito con respecto a las soluciones planteadas para el sector
productivo, estas cuestiones impulsaron trasformaciones que indicaron la necesidad de
entender los aspectos funcionales y su relacin con las formas, llevando a la necesidad de
incorporar el concepto de Comunicacin.
() El planteo funcionalista, la forma sigue a la funcin llev, en
relacin con el diseo grfico a intensificar la mirada en la comunicacin
como su funcin ()
Entonces, para el Diseo de Comunicacin quedan retos importantes con el fin de consolidar
su apuesta y facilitar su entendimiento e insercin certera en los aspectos de los sectores
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productivo y social. Para ello, la academia debe fortalecer sus apuestas curriculares, a travs
de la inclusin de la investigacin como motor que dinamice su avance, entendiendo la
investigacin de dos maneras: una dedicada a atender las cuestiones aplicadas del Diseo que
se relaciona con la investigacin formativa, y se trabaja desde el currculo con los estudiantes
en formacin en Diseo; y la otra, la investigacin propiamente dicha (Investigacin
cientfica si se quiere), donde los cuerpos acadmicos deben vincular las inquietudes
fundamentales del Diseo, incorporar discusiones que incluyan la comunidad y el sector
productivo con el fin de encontrar vnculos claros que inserten al Diseo de Comunicacin en
el lugar que merece, al lado de otros como el Industrial y Arquitectnico.
Es necesario tambin entender su proceso evolutivo, facilitar la relacin con la tcnica y las
tecnologas, comprender su aporte y potenciar a partir de stas su avance, discutir la
influencia del Diseo en las nuevas apuestas mediticas, entender cmo se incorpora y
contribuye al desarrollo de los nuevos planteamientos tecnolgicos; reconociendo a su vez,
que todos estos aspectos merecen especial atencin, ya que requerirn nuevos desarrollos y
dinamizarn a su vez el avance y consolidacin del Diseo de Comunicacin.
A manera de propuesta y en aras de contribuir a la consolidacin de redes acadmicas de
diseo, se desarroll en tanto a forma y contenido, un observatorio que permite la
interrelacin de la comunidad del Diseo, con la participacin de las dimensiones emprica,
profesional y acadmica. Para lo cual y como actividad derivada de esta investigacin, se
adelant en paralelo el proyecto Diseo de un observatorio on-line, que permita la reflexin
y exposicin de la produccin del Diseo de Comunicacin (grfico-visual) en el
suroccidente colombiano inscrito en la modalidad Pasanta de Investigacin84adelantado
por la estudiante Lorena Hernndez del programa de Diseo de la Comunicacin Grfica de
la Universidad Autnoma de Occidente, cuyo director fue el Profesor Mario Fernando Uribe,
actual Jefe del Departamento de Publicidad y Diseo de la Facultad de Comunicacin Social.
Este trabajo se centra en la conformacin de un espacio que emplee los recursos tecnolgicos
que al alcance del Diseo se presentan y que permita la interaccin de la comunidad del
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Modalidad de trabajo de grado como requisito para optar al ttulo en el programa de Diseo de la Comunicacin
Grfica de la Universidad Autnoma de Occidente, Cali
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7. Referencias Bibliogrficas
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8. Anexos
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