MANUAL DE BRINCADEIRAS: UMA RELEITURA PARA AS

AULAS DE MSICA
Torre, Ana Lia D. (IC); Mendes, Adriana N. A (O)
Ana-lia28@hotmail.com
Instituto de Artes, Universidade Estadual de Campinas

Este trabalho teve como objetivo a adaptao de brincadeiras tradicionais

brasileiras a contedos musicais, a fim de serem usados nas aulas de msica por
professores de msica e professores no msicos. Inicialmente, foi realizada uma pesquisa
bibliogrfica sobre jogos e aprendizagem a partir de Piaget (1978), Huizinga (1996),
Benjamim (1984), Bacelar (2009) e Alves (2003). A seguir, foi feita a adaptao do
material didtico confeccionado pela Secretaria do Estado de So Paulo- Manual de
Brincadeiras, tomando como referncia os parmetros bsicos do som: altura, durao,
timbre e intensidade, e foi proposta uma indicao para os professores sobre o contedo
musical e seu referencial terico. Depois de adaptadas, algumas brincadeiras foram
aplicadas em duas situaes de sala de aula: em um curso de extenso de musicalizao
infantil na Unicamp (Extecamp), com crianas entre 7 e 9 anos, e em uma escola privada
de educao infantil, com crianas entre 3 e 5 anos. No curso de musicalizao (7 a 9
anos) as aulas eram opcionais, muitos alunos j tinham prvio conhecimento em msica,
eram muito dispostos a realizar as atividades e tinham facilidade no aprendizado. Pode-se
observar que as atividades aplicadas com este grupo contriburam para a vivncia e
aprendizagem de contedo especficos de msica. Na escola regular (3 a 5 anos) as aulas
de msica no eram opcionais, existia a necessidade de conquistar estes alunos para
realizar as atividades. Por isso, algumas atividades sofreram mudanas, como, por
exemplo, a cabra-cega, que foi realizada em roda e no em movimentao, tal como
sugere a atividade original. Neste grupo, observou-se que as atividades contriburam para
estimular e desenvolver habilidades musicais das crianas. Nestas aplicaes, observou-se
que as crianas se identificaram com as brincadeiras e se divertiram com elas, tornando
as aulas mais prazerosas. Alm disso, as brincadeiras se mostraram eficientes tanto para
estimular como para iniciar contedos musicais, de acordo com as possibilidades de cada
grupo. Assim, a partir da aplicao dos jogos bem como da bibliografia estudada, pode-se
observar que o jogo constitui uma importante ferramenta para o desenvolvimento
cognitivo da criana, visto que o elemento ldico, presente no jogo, leva a criana a ter
experincias agradveis e, consequentemente, sentir-se bem em realizar alguma tarefa.

CNPq/PIBIC

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CONGRESSO DE INICIAO CIENTFICA, 21 edio, 2013, So Carlos, SP.

Anais de Eventos da UFSCar, v. 9, p. , 2013