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KINDERLANDIA
KINDERLANDIA BILINGUAL
EDUCATIONAL CENTER.
RESOLUCIN
Calle10N3A78.
Tel:(955)769085.
LaJaguadeIbirico,Cesar
Kinderlandiacenter@hotmail.com
Calle10N3A78.
Tel:5769085
LaJaguadeIbirico,Cesar.
Kinderlandiacenter@hotmail.com
RESOLUCIN No.008
(Mayo 20 DE 2015)
Por el cual se realiza la resignificacin del Manual de Convivencia Escolar
del Centro Educativo Bilinge Kinderlandia.
EL CONSEJO DIRECTIVO DEL CENTRO EDUCATIVO BILINGE
KINDERLANDIA, EN USO DE SUS ATRIBUCIONES LEGALES Y
ESTATUTARIAS
e)
f)
CONSIDERANDO
a)
RESUELVE
Art. 1. Establecer la resignificacin del MANUAL DE CONVIVENCIA
ESCOLAR NUESTRO PACTO POR LA CONVIVENCIA
PACFICA, elaborado con participacin de la comunidad educativa
(padres de familia, estudiantes, cuerpo docente)
Art. 2. El presente manual de convivencia escolar debe ser aprobado por
la asamblea general, refrendado con las mismas de quienes en ello
concurrieron.
Art. 3. EL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEL CENTRO
EDUCATIVO BILINGE KINDERLANDIA, es el que a continuacin
se describe:
INTRODUCCIN
Dentro del proceso de mejoramiento continuo el Centro Educativo Bilinge
Kinderlandia, busca que tanto padres de familia como profesores y
estudiantes, interioricen y sigan los lineamientos de la institucin para
reflejarlos en la comunidad.
Este Manual de Convivencia Escolar, bajo el concepto NUESTRO PACTO
POR LA CONVIVENCIA PACFICA, busca dar a conocer a la comunidad
educativa el funcionamiento de la institucin y las normas que regulan la
convivencia entre sus estamentos.
El Manual de Convivencia Escolar est basado en los objetivos, filosofa,
estructura Organizacional, normas y procedimientos del centro, para que los
miembros de la comunidad Kinderlandia vivan en un ambiente armnico que
favorezca su formacin integral.
Justificacin
Ocho valores bsicos son exaltados a travs del proceso educativo del Centro
Educativo Bilinge Kinderlandia, ya que ellos promueven una vida excelente
y un mejor aprendizaje. Estos valores son: respeto, responsabilidad,
honestidad, tolerancia, derechos humanos, autodisciplina, perseverancia y
generosidad.
Para promover estos valores, el Centro establece cuatro prioridades dentro de
su esquema educativo:
El Centro Educativo como comunidad: El colegio es el lugar donde todos
nos reunimos para aprender. Todas las clases estn conectadas con un sentido
y propsitos uniformes, un clima de comunicacin, justicia, disciplina y
empata hacia los dems, con oportunidades de celebracin de logros. Los
profesores son lderes y tienen gran autonoma y poder en sus prcticas,
trabajan en equipo como mentores y guas de sus estudiantes. El Director de
seccin es un profesor lder que gua la instruccin ms por inspiracin que
por imposicin. Los padres son socios en el proceso de aprendizaje. Nuestro
crculo de la comunidad se extiende para incluir a los padres, los primeros
profesores de sus hijos y as promover la unin de los distintos estamentos de
la institucin para construir comunidad y una clara visin institucional.
Un currculo coherente: Diseamos e implementamos un currculo con
coherencia donde el lenguaje o competencias comunicativas, son el eje
central.
La adquisicin y desarrollo de las competencias comunicativas as como la
proficiencia en el lenguaje oral y escrito es meta fundamental de la
institucin.
El lenguaje incluye palabras, nmeros y las artes. Todo esto ayuda a crear un
currculo con coherencia. Se establecen estndares de calidad en todas las
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rgano ejecutor de las decisiones del gobierno escolar. Cumplir con las
siguientes funciones:
Orientar la eleccin del proyecto educativo institucional y aplicar las
decisiones del gobierno escolar.
Orientar y dirigir la planeacin y ejecucin de los requisitos del
Ministerio y Secretara de Educacin (P.E.I., el Manual de
Convivencia, Auto evaluacin Escolar y otros) y aplicar las
decisiones del gobierno escolar.
Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.
Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la
educacin en el establecimiento.
Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con
los patrocinadores o auspiciadores de la institucin y con la
comunidad local, para el continuo progreso acadmico de la
institucin y el mejoramiento de la vida comunitaria.
Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos
de la comunidad educativa.
Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo
Acadmico.
Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los
reglamentos y manual de convivencia.
Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para
canalizarlas en favor del proyecto educativo institucional.
Promover actividades de beneficio social que vinculen al
establecimiento con la comunidad local.
Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado,
atinentes a la prestacin del servicio educativo.
Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores
que le atribuya el proyecto educativo institucional, sin perjuicio de
las dems que se mencionen en el respectivo contrato de Trabajo.
CONSEJO ACADMICO
SECCIONES
Con el propsito de lograr una mejor administracin de los recursos e
interactuar de una manera ms directa y precisa con los alumnos, el Centro
Educativo Bilinge Kinderlandia se subdivide en las siguientes secciones en
concordancia con el Artculo 11 de la Ley 115 de 1994.
Preschool (Preescolar): conformada por los niveles PRVULOS, PRE
JARDN, JARDN Y TRANSICIN, cuyas actividades se desarrollan en la
jornada de la maana.
Elementary (Bsica Primaria): conformada por los grados 1 a 5, cuyas
actividades se desarrollan en la jornada de la tarde.
CDIGO DE TICA DE LOS ORGANISMOS DEL GOBIERNO
ESCOLAR
En los comits y consejos que funcionan en el Centro Educativo Bilinge
Kinderlandia se aplicar el siguiente cdigo de tica:
Los miembros se comprometen a mantenerse informados de cuanto
se discute al interior del comit.
A los alumnos del Centro Educativo Bilinge Kinderlandia les est prohibido:
Entrar o salir de las instalaciones del centro educativo sin previa
autorizacin.
Entrar o salir del colegio en horas distintas de las establecidas o en
das no hbiles, excepto cuando se programen actividades especiales
o medie autorizacin del funcionario competente.
Presentarse al colegio bajo el efecto de bebidas alcohlicas,
estupefacientes o cualquier sustancia no permitida; usarlas o
distribuirlas, fumar o portar cigarrillos en la institucin .
Traer al colegio, ojear, leer o hacer circular dentro del mismo
revistas, libros, folletos, material electrnico o cualquier otro
material de tipo pornogrfico.
Usar camisetas u otras prendas de vestir con motivos obscenos o
denigrantes.
Perturbar el desarrollo normal de las actividades acadmicas,
culturales o deportivas.
Utilizar dentro del centro educativo en las horas de clase u otras
actividades escolares, objetos que no sean necesarios para la labor
escolar y que distraigan o perjudique a docentes y/o estudiantes,
tales como telfonos celulares, ipods y aparatos electrnicos en
general.
Hurtar, apropiarse, esconder o tomar libros, cuadernos, tiles
escolares, medios de almacenamiento electrnico, archivos de
computador o cualquier clase de objetos de sus compaeros,
profesores, directivas o de cualquier otra persona, sin su
consentimiento explicito e incurrir en cualquier otra conducta
violatoria de la disciplina y la moral exigidas por la institucin.
COMPONENTE PEDAGGICO
CONCEPTO DE CURRCULO
Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas, y
procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la
identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo tambin los recursos
humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a
cabo el Proyecto Educativo Institucional (Ley 115 de 1994, artculo 76). El
currculo del Centro Educativo Bilinge Kinderlandia se ha elaborado para
orientar el quehacer acadmico y es concebido de manera flexible, para
permitir su innovacin y adaptacin a las caractersticas binacionales de la
institucin.
Este currculo est diseado para cumplir con la visin, propsito y creencias
del Centro educativo. Kinderlandia es una institucin educativa progresista,
con una perspectiva global. Nuestro exigente currculo e idneo equipo
docente facilita a los estudiantes el desarrollo de su potencial intelectual,
fsico y tico como preparacin para una educacin de calidad y una vida
exitosa. Por lo cual, proyectamos a nuestros egresados como lideres
socialmente responsables y adaptables; aprendices permanentes,
comprometidos en perseguir sus sueos con pasin. Tenemos la firme
creencia de que cada estudiante tiene un potencial de aprendizaje, es nico en
sus caractersticas intelectuales, emocionales y sociales, y aprende de forma
diferente a travs de una amplia variedad de estrategias metodolgicas.
El currculo ofrecido permitir a los estudiantes desarrollar las competencias
necesarias para asumir liderazgo en la comunidad. Los diferentes miembros
de la comunidad educativa: profesores, administradores, padres de familia,
estudiantes y dems miembros comparten la responsabilidad de proveer la
mejor calidad de enseanza-aprendizaje y promover los valores
fundamentales: derechos humanos, respeto, tolerancia, honestidad y
responsabilidad, siendo el respeto el valor primordial.
El currculo del Centro educativo Bilinge Kinderlandia consultar los
lineamientos y programas curriculares establecidos por el Ministerio de
Educacin de Colombia.
CONCEPTO DE PLAN DE ESTUDIOS
El plan de estudios consta de los siguientes componentes para cada una de las
reas bsicas obligatorias: justificacin legal, justificacin institucional,
enfoque o ejes curriculares, objetivos generales y especficos, estndares
nacionales, logros e indicadores de logro por grado, secuenciacin del
programa por competencias, contenidos programticos, metodologa, criterios
y estrategias de evaluacin, proyectos especiales, recursos y bibliografa.
EVALUACIN
Concepto de Evaluacin
La evaluacin de los educandos ser continua e integral, y se har con
referencia a tres perodos de igual duracin en los que se dividir el ao
escolar. Teniendo en cuenta la visin y propsito del centro educativo y el
modelo pedaggico institucional, la evaluacin del rendimiento escolar se
concibe como un proceso sistemtico, permanente, cualitativo, comparativo
(con relacin al mismo proceso del estudiante), variado e integral, que se
centra en el desarrollo de las dimensiones del ser humano (cognitiva,
corporal, comunicativa, tica y esttica). Al iniciar cada perodo acadmico el
docente dar a conocer a sus estudiantes los indicadores de logro que
evidenciarn el alcance y la obtencin de logros, competencias, y
conocimientos por parte de los educandos. Los resultados parciales y totales
de este proceso se comunicarn a los padres de familia en los boletines de
registro escolar, con sus respectivas recomendaciones para mejorar.
Escala de valoracin
Los informes trimestrales y los reportes de progreso del estudiante en la mitad
de cada trimestre, mostrarn el rendimiento de los alumnos en cada rea,
mediante una escala valorativa que tendr la respectiva correspondencia con
la escala nacional (Decreto 1290/09). Los trminos de valoracin son los
siguientes:
Desempeo superior (4.5-5.0): cuando el estudiante alcanza todos los logros
propuestos, sin actividades complementarias, no presenta dificultades en su
comportamiento y desarrolla actividades curriculares que exceden las
exigencias esperadas.
Conferencias Tripartitas
Las siguientes se consideran faltas graves dentro del centro educativo o fuera
del mismo cuando se trate de representar a la institucin. En igual tipo de falta
incurre el estudiante que induzca a otro a cometer una falta grave o que sea
autor intelectual de la misma.
Discriminar, maltratar, burlarse, hostigar, acosar o perseguir a otro
miembro de la comunidad escolar por su raza, gnero, discapacidad,
orientacin sexual, estatus socio-econmico, origen nacional o
familiar, lengua, opinin poltica o filosfica, cultura o credo.
Agredir de hecho, con gestos o de palabra, amenazar, pelear,
intimidar o instigar a un compaero o a cualquier persona si se
encuentra representando al centro educativo.
Desafiar y/o desobedecer a las autoridades, personas u organismos
encargados del proceso educativo o a miembros de la comunidad
educativa, incluyendo pero sin limitarse, a profesores,
administradores, supervisores, padres de familia y personal de
mantenimiento.
Las siguientes se consideran faltas muy graves por parte del estudiante, dentro
del centro educativo o fuera del mismo cuando se trate de representar a la
Institucin. Es importante tener en cuenta que algunas de estas faltas, luego
de cumplir el debido proceso, pueden acarrear la expulsin inmediata del
educando.
CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES
CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES
La mentira.
El haber preparado la falta.
El haber cometido la falta habiendo sido avisado.
El haber sido sancionado con anterioridad por infringir las normas
de este manual.
El haber obrado en complicidad con otros.
PROCEDIMIENTOS PARA FALTAS LEVES
Los siguientes procedimientos sern impuestos a los estudiantes que hayan
incurrido en una falta tipificada como leve. Sern aplicados luego de haber
seguido el debido proceso. Se resalta que el espacio y momento en que se
cometa la falta, puede generar que sta sea tratada directamente por el
profesor en el aula de clase, realizando el procedimiento que se describe
posteriormente. Tambin puede ser evaluada por el director de grupo quien
se encargar, a peticin de cualquier miembro de la comunidad educativa, de
realizar el debido proceso para evaluar la falta leve cometida por el
estudiante.
Procedimientos aplicados por el profesor dentro del aula de clase
1. Llamado de atencin verbal o no verbal inmediatamente despus de la
falta.
2. El profesor dialogar con el estudiante al finalizar la clase para sugerir un
cambio de actitud que favorezca el trabajo en el aula.
3. Asignar una detencin de mximo 10 minutos a la hora del descanso.
Nota: Todo el procedimiento que se lleve a cabo, debe quedar registrado por
escrito en el flder personal del estudiante.
Consecuencias pedaggicas:
Si dentro del proceso formativo del estudiante y como consecuencia del
proceso disciplinario se considera necesario, los padres de familia y alumnos
debern cumplir con actividades tales como: Escuela de Padres, terapias
internas o externas, actividades de servicio a la comunidad y aquellas
estrategias que se consideren necesarias para fortalecer al estudiante. Los
correctivos aplicados estarn relacionados con la falta cometida.
Matrcula Condicional:
No renovacin de la matrcula:
7. Consejo Directivo.
CONDUCTO REGULAR DE COMUNICACIN
Los padres, estudiantes y profesores tienen derecho a expresar sus opiniones,
sugerencias y/o reclamos en una forma respetuosa y fundamentada, teniendo
en cuenta los valores de la institucin y los deberes y derechos de cada uno
de sus miembros. En general, si se da la oportunidad de dialogar y consultar a
las personas directamente involucradas en un problema, se llega a una
solucin satisfactoria; luego se puede seguir la cadena de comunicacin
indicada, si en cualquier instancia se considera que la situacin amerita mayor
aclaracin.
Conducto regular para los padres:
1. Profesor de la materia.
2. Director de grupo.
4.- Coordinador
5. Director.
6-. Consejo Directivo.
Conducto regular para los estudiantes:
1. Profesor y/o la persona involucrada.
2. Director de grupo.
3.-Coordinador
4. Personero.
5. Director.
6. Consejo Directivo.
Conducto regular para los profesores con temas sobre estudiantes:
1. Estudiante.
2. Director de grupo.
3.-Coordinador
4. Padre de familia o acudiente.
5. Personero de los estudiantes (dependiendo del tema).
6. Director.
Conducto regular para los profesores con temas sobre padres de familia.
1. Coordinador
2. Padre de familia o acudiente.
3. Director.
4. Consejo Directivo.
Conducto regular entre funcionarios del Centro Educativo.
1. Las personas involucradas.
2. Representantes de docentes.
3. Coordinador.
4. Director.
5. Consejo Directivo.
MECANISMOS DE COMUNICACIN
Para efectos del logro de los objetivos planteados por el Centro Educativo y
el normal desarrollo de los planes y programas curriculares y
extracurriculares, la institucin
posee mltiples mecanismos de
comunicacin entre los distintos estamentos de la comunidad educativa:
Citas individuales:
Cada vez que un padre de familia tenga la necesidad de contactar personal del
centro educativo para hablar sobre asuntos relacionados con temas
acadmicos o disciplinarios, o que un profesor requiera dialogar con un padre
de familia sobre este tipo de asuntos, deber concertar una cita a travs de la
secretaria. Los padres o acudientes deben presentarse en el lugar asignado, el
da y a la hora de la cita.
Todos los integrantes del Centro Educativo debern observar las reglas de
higiene personal, las de prevencin y de salud pblica que a continuacin se
sealan, adems de cualquier otro reglamento que se expida al respecto y que
sea informado a la comunidad educativa.
AMBIENTE ESCOLAR
Todo miembro de la comunidad educativa debe ser consciente de la
importancia que tiene la conservacin del ambiente escolar, por lo que se
compromete a observar las siguientes pautas mnimas de comportamiento:
Pantaln de sudadera azul rey, con entretela blanca y roja al lado inferior
derecho, camiseta tipo Kimono de color azul rey, de cierre lateral, con el
escudo institucional bordado al lado izquierdo, acompaado de porta blusa
blanca (nias) y camisilla blanca (nios), cinturn de color rojo, gorra de
color rojo con el respectivo nombre del alumno bordado en la parte frontal,
medias completamente blancas, calzado tenis blanco, sin adornos ni marcas
de colores. El uso del uniforme debe regirse por las siguientes pautas:
Se debe usar el uniforme segn el modelo estipulado por la
institucin (detallado anteriormente) y en buenas condiciones (no se
aceptan uniformes desteidos, rotos, manchados, ni sucios)
Utilizar el uniforme de diario o de educacin fsica, segn el horario
asignado. No se deben combinar los dos tipos de uniforme.
Cuidar el calzado, mantenerlo limpio y usarlo de manera apropiada.
Mantenerse aseado y pulcro.
Mantener el cabello limpio, bien arreglado, con un corte adecuado
sin diseos o colores extravagantes.
No usar joyas, ya que el Centro Educativo no podra responder por la
prdida de ellas.
Si el estudiante requiere calzado ortopdico, debe presentar frmula
mdica. Dicho calzado debe ajustarse en lo posible al modelo de la
institucin.
Nota: se sugiere no regalar los uniformes viejos (dentro del permetro
urbano), para evitar que cualquier persona haga uso inadecuado de ellos,
poniendo en entredicho el nombre del Centro Educativo.
Por lo anterior, el incumplimiento con las normas establecidas por la
institucin llevara a las siguientes consecuencias:
1. Llamado de atencin por escrito con notificacin a los padres de familia.
2. Llamar a la casa para que le traigan el uniforme correspondiente.
3. Detencin en horas de descanso con actividades de servicio social.
4. Proceso disciplinario para faltas leves.
PROCESO DE RENOVACIN DE MATRCULA
Al finalizar el ao escolar los padres de familia recibirn los documentos
necesarios para efectuar la matrcula acadmica del siguiente ao escolar.
Servicios
Asesora y seguimiento individual y/o grupal: Este servicio persigue
asesorar a los estudiantes (Individualmente o en grupo) en su proceso
emocional, comportamental y/o acadmico.
RESTRICCIONES:
1. Los telfonos celulares y/o AEP deben permanecer apagados durante las
horas de clase.
2. El uso de telfonos celulares y/o AEP slo ser permitido durante la hora
de descanso.
3. Los mensajes de texto y el uso de pginas de Internet desde los celulares no
ser permitido durante las horas de clase.
4. En caso de una emergencia, los padres de familia podrn llamar a la
secretaria del colegio y dejar un mensaje para que el estudiante haga una
llamada. La secretaria de seccin informar al estudiante para que realice la
llamada desde el telfono pblico.
CONSECUENCIAS
Es importante tener en cuenta que el uso del celular, es una prohibicin por
cuanto interfiere con el normal desarrollo de las clases y dems actividades
escolares.
Primera vez: El telfono celular/ AEP ser retenido en el momento de la
infraccin y devuelto al estudiante al finalizar la jornada escolar en la oficina
de la Direccin.
Segunda vez: El telfono celular/ AEP ser retenido en el momento de la
infraccin y los padres del estudiante debern recoger el telfono /AEP en la
oficina de la Direccin.
Tercera vez: El telfono celular/ AEP ser retenido en el momento de la
infraccin y los padres del estudiante debern recoger el telfono /AEP en la
oficina de la Direccin y el estudiante perder el privilegio de traer el telfono
celular/AEP al Centro Educativo.
Los profesores o cualquier miembro del personal de la institucin que haya
aplicado una de las anteriores sanciones, entregarn el telfono en la
CAPITULO NICO
COMIT DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
2015
INTRODUCCIN
JUSTIFICACIN
Articulo 22
convivencia.
ESPECFICOS:
1.
que se presenten.
2.
3.
4.
5.
6.
OBJETIVOS
MARCO TERICO
intereses.
CONFLICTOS
MANEJADOS
INADECUADAMENTE:
Son
enva.
relacional y electrnica.
entre otras.
desacuerdos sobre las metas por alcanzar a los mtodos por emplear para
psicolgico y continuado.
cumplir esas metas. Proceso que se inicia cuando una parte percibe que
de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra nios,
adolescentes
neutral.
La
plano moral.
a diferencia
de ideas y
, norma) es,
CONVIVENCIA PACFICA:
relacin.
el dilogo (que implica que las dos partes se expresen y escuchen) y que
Dentro de las principales funciones que tiene este comit, podemos citar:
deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la
su comunidad educativa.
ciudadana.
educativo.
comunidad educativa.
que no pueden ser resueltos por este comit de acuerdo con lo establecido en
11.- Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes, docentes
institucionales.
ESCOLAR.
II, Artculos 35 y S.S, del Decreto 1965 de 2013, ajusta sus mecanismos de
orientacin y escuela de padres) tres talleres con padres de familia para que
talleres peridicos para ser trabajados y por mes desde direccin de grupo en
de la ley 1620 de 2013 y sus alcances en los temas que tienen que ver con;
1.-
del caso. Esta puesta en conocimiento puede ser verbal o escrita. Siempre
fortalecimiento,
apropiacin
vivencia
de
los
valores
institucionales.
competencia.
involucradas.
3.- Se buscarn las alternativas de solucin frente a los hechos presentados
3.- ATENCIN: para la atencin de los posibles conflictos que surjan entre
d a lugar el proceso.
caso.
6.- Una vez agotadas estas instancias institucionales, las situaciones de alto
riesgo de violencia escolar o vulneracin de derechos, sexuales y
corresponda.
cuerpo o a la salud.
ACTIVIDAD N1
ENCUESTA PARA ANALIZAR LA CONVIVENCIA EN EL COLEGIO
KINDERLANDIA
1.
Qu
entiende
usted
por
Convivencia
Escolar?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Portar y/o usar armas y otros objetos que atenten contra la integridad
de las personas
Inducir a algn integrante de la institucin al consumo o venta de
sustancias sicotrpicas, tanto al interior como fuera del
establecimiento educativo.
Agredir fsicamente afectando considerablemente la salud de otras
personas.
Atentar contra la vida de cualquier integrante de la comunidad
educativa.
___________________________________________________________
2.
Institucin:
Groseras____
Qu
entiende
por
Apodos ____
Robo ____
Otras ____
resolucin
de
conflictos?
_____________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________________________
Lo pone en prctica: SI ____ NO ____ Algunas veces ____
4.
_____________________________________________________________
5.
Cmo
crees
que
se
debe
resolver
un
conflicto?
___________________________________________________________
______________________________________________________________
__________________________________________________________
Lic. ROSA RUIZ DE OSPINO
Directora.
7.
LAURA MARTINEZ
Exalumno
JANNETH CARRASCAL
FABEL AVILA
Sector Productivo.