Durante dos sesiones de clases, trabaj la Comprensin oral a travs del

desarrollo de Cuenta-cuentos, con el propsito de que los nios y nias

construyeran el significado e interpretacin del texto, adoptando una actitud de
escucha activa en la que se ejecutasen procesos cognitivos y operaciones
lingsticas (Lineros, s.f.). Segn Lineros, el receptor presenta las siguientes
caractersticas:
1. Se plantea un objetivo sobre el para qu escuchar el mensaje y
levanta expectativas acerca de lo que oir, preparndose previamente
para el proceso de comprensin.
2. Al estar en el mismo lugar que el emisor establece una interaccin
inmediata con este, creando una ruptura en el discurso.
3. A fin de comprender el texto oral, retroalimenta al emisor para que este
modifique su mensaje en funcin de sus necesidades.
4. Recoge estmulos sensoriales tales como: ruido, olores, tacto, aspecto
visual, entre otros, los cuales entregan informacin pertinente y
complementaria para interpretar el texto oral.
Para el desarrollo de estas caractersticas, es importante que el profesor cree
las instancias. Es por ello que, antes de realizar los Cuenta-cuentos, siempre
despertaba el inters de los estudiantes y la generacin de hiptesis acerca de
lo que se narrara, cumpliendo as el punto n1 antes descrito, asimismo
interactuaba constantemente con los estudiantes antes, durante y despus de
los relatos, crendose esa ruptura del discurso sealado en el punto 2. El
punto 3 se llev a cabo de forma espontnea, ya que cuando los estudiantes
tenan alguna duda la expresaban o hacan comentarios que me obligaban a
modificar el discurso, para que este se entendiese. Por ltimo, los estudiantes
desarrollaron sus estmulos sensoriales, al observar los elementos que utilizaba
para narrar los cuentos, la organizacin de la sala de clases o el espacio en el
que nos encontrbamos, como por ejemplo: la biblioteca, utilizando estos
aspectos como informacin til para interpretar el texto oral.
Decidimos realizar Cuenta-cuentos como una estrategia para promover la
Comprensin oral de los estudiantes pues, como seala Educar Chile es una
estrategia didctica que se implementa en cualquier nivel educativo y que trae
consigo diversos beneficios, como por ejemplo: desarrollo de capacidades

lingsticas comprensivas y expresivas, conocer e informarse sobre otras

realidades, expresar emociones, opiniones e inquietudes, desarrollar la
imaginacin, la creatividad, entre otros.
Adems, Educar Chile menciona que la narracin es un tiempo especial, que
permite que personas de todas las edades puedan trasladarse a otro mundo, y
que en el plano pedaggico, permite el desarrollo de la comprensin, pues se
da la oportunidad de que los estudiantes creen sus inferencias, establezcan
relaciones y formulen opiniones fundamentadas en su experiencia y
conocimientos previos.