Diversidade e respeito

3 ANO
ORIENTAES DIDTICAS
LNGUA PORTUGUESA
VOLUME I
3 ANO
o
ORIENTAES DIDTICAS
LNGUA PORTUGUESA
1 o BIMESTRE
Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
Domingos Gomes de Aguiar Filho
Secretria da Educao
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretrio Adjunto
Maurcio Holanda Maia
Coordenadora de Cooperao com os Municpios
Lucidalva Pereira Bacelar
Orientadora da Clula de Programas e Projetos Estaduais
Maria Socorro Bezerra Leal
Coordenao Editorial SEDUC
Mrcia Oliveira Cavalcante Campos
Coordenadora do Eixo Alfabetizao
Aparecida Tavares de Figueirdo
Equipe Eixo Alfabetizao
Juliana Mendes Cruz
Kemilly Mendona Maciel
Maria Esmelinda Capistrano de Sousa
Maria Valdenice de Sousa
Rosalynny da Cruz Mesquita
.......................................................................................................................................
Intituio Parceira:
Escola de Formao Permanente do Magistrio- ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente - Direo
Cristiane Coelho Ferreira Gomes - Coordenao dos Programas de Formao
Artais Pinheiro de Andrade Cunha - Acompanhamento dos Programas de Formao
Samara Mesquita Lucas - Acompanhamento dos Programas de Formao
Maria Wanderliza Dias Angelim - Assistente Tcnica
Wilson Linhares - Assistente tcnico
Colaboradores:
Professores formadores de Lngua Portuguesa:
- Ana Fbia Cruz Barbosa
- Francisca Elizabeth de Andrade Lima
- Francisco Jackson Moreira de Sampaio
- Francisca Luclia Pereira Saldanha
- Iana Mamede Accioly
- Ktia Cristina Gomes Lino
- Luidmila Tomaz S
- Marieta Parente Sobreira
......................................................................................................................................
Projeto Grfico
Daniel Diaz
Coordenao Grfica e Reviso
Andrea Araujo
Design
caro Guerra
Mariana Arajo
Jozias Rodrigues
Ilustraes
Alexandre de Souza
Apresentao
Cara professora,
Caro professor,
Com dedicao, elaboramos este caderno de atividades para

que voc professor(a) possa utiliz-lo com seus alunos. Priorizamos
enriquecer o seu trabalho e qualificar as atividades desenvolvidas
dentro da rotina de sala de aula, tornando-as mais dinmicas, ldicas
e significativas.
Estas so as razes da existncia deste material do PAIC+5:
fornecer a vocs, professores, sugestes de prticas para aperfeioar
o trabalho docente e proporcionar trocas de experincias para
a caminhada com xito dentro do magistrio. Toda essa gama de
sugestes pretende valorizar as iniciativas de estmulo e de formao
de leitores.
O uso do caderno efetivado pelas orientaes didticas referentes
cada atividade. E estas, quando bem apreendidas, que favorecero
a realizao das atividades pelos alunos com mais autonomia. E
a voc, dar a segurana em atingir os objetivos especficos de
cada atividade.
Cabe a voc abraar este material e realizar os objetivos a que
ele se prope, para ento deix-lo em outras mos, como agora
fazemos com voc, na certeza de que sero sempre mos generosas
e competentes.
Cordialmente,
SEDUC/COPEM Coordenaao de Cooperaao com os Municpios

Escola de Formao Permanente do Magistrio - ESFAPEM
SUMRIO
1o Bimestre
Atividade 01 ....................................................................................................................................... 7
Atividade 02 .....................................................................................................................................10
Atividade 03 .....................................................................................................................................12
Atividade 04 .....................................................................................................................................14
Atividade 05 .....................................................................................................................................16
Atividade 06 .....................................................................................................................................18
Atividade 07 .....................................................................................................................................20
Atividade 08 .....................................................................................................................................22
Atividade 09 .....................................................................................................................................24
Atividade 10 .....................................................................................................................................26
Atividade 11 ......................................................................................................................................26
Atividade 12 .....................................................................................................................................30
Atividade 13 .....................................................................................................................................33
Atividade 14 .....................................................................................................................................35
Atividade 15 .....................................................................................................................................37
Atividade 16 .....................................................................................................................................39
Atividade 17 .....................................................................................................................................41
Atividade 18 .....................................................................................................................................43
Atividade 19 ....................................................................................................................................46
Atividade 20 .....................................................................................................................................49
ORIENTAES DIDTICAS 3o ANO
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 01 TEXTO: DIVERSIDADE
1 passo Predio
1. Escrever, na lousa, as palavras DIVERSIDADE e ESQUISITO. Incentivar os alunos a ler e debater
sobre o significado dessas palavras. Todos os significados que os alunos disserem devero ser
anotados na lousa.
2. Convidar os alunos a pesquisar, no dicionrio, o significado das palavras para comparar com os
que eles expuseram. Depois, perguntar:
- Na nossa sala de aula, existe uma diversidade? De qu?
- Quem pode dar um exemplo de algo esquisito? Por que voc considera esquisito?
- A partir do que foi debatido, o que vocs acham que vai tratar o texto que ser lido?
2 passo Leitura Oral Exemplar

3 passo Contextualizao da Leitura
1. Em cinco folhas de ofcio escrever, em cada uma, as perguntas abaixo e, depois, envolver uma
na outra formando uma bola.
Perguntas: - Quem a autora do poema?
- Qual a funcionalidade de um poema?
- Diga o nome de uma pessoa que considere diferente de voc. Em que ela diferente? Na sua
opinio, voc acha que deve respeitar essa pessoa?
- Na sua opinio, devemos respeitar as pessoas que so diferentes de ns? Por qu?
- Como voc se sentiria se uma pessoa o(a) desrespeitasse porque voc diferente dela?
- Na sua opinio, algum pode ser considerado esquisito?
2. Fazer a brincadeira do repolho, em que as crianas, em crculo e ao som de uma msica, jogam
a bola umas para as outras. Ao parar a msica, quem estiver com o repolho tira uma folha, l a
pergunta e responde.
3. Orientar os alunos a responder as perguntas de 01 a 09.
4 passo Segunda Leitura Exemplar
LNGUA PORTUGUESA
5 passo Leitura Individual
1. Convidar a turma para ler o poema coletivamente.
2. Dividir a turma em 8 grupos e indicar um verso do poema para que cada grupo leia o seu
seguindo a ordem deste.
6 passo Atividades do Aluno

1. Escrever na lousa o quadro abaixo:
MINHAS QUALIDADES
QUALIDADES DO MEU COLEGA...
2. Convidar os alunos a copiar o quadro, em uma folha de ofcio, e preencher a primeira coluna
com qualidades (caractersticas) deles.
3. Depois, com os alunos em dupla ou trio, solicitar que fiquem de frente um para o outro, com a
folha de ofcio na mo, para que, olhando para o colega, escreva qualidades dele.
4. Na rodinha, cada aluno ir apresentar suas caractersticas e a do colega. Em seguida, colocaro
os quadros das qualidades expostos no mural da sala.
5. Orientar os alunos a resolver as questes 10 e 11.
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 1
Questo 1
Questo 2
Questo 3
Questo 4
Questo 5
Questo 6
Questo 7
Questo 8
Questo 9
Questo 10
Questo 11
RESOLUES
B/B
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.
Feioso, bonito, certinho, esquisito, legal
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.
G
E
L
M
G
U
F
Resposta pessoal.
10
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 02
TEXTO: NO MEIO DA NOITE ESCURA TEM UM P DE MARAVILHA
1 passo Predio
1. Expor uma figura de um homem trabalhando no campo, escrever na lousa o ttulo do texto e
convidar os alunos a ler.
2. Lanar para a turma as perguntas:
- A partir do ttulo e da imagem, sobre o que vai tratar o texto?
- Onde acontecer a histria?
- O que vocs entendem por p de maravilha?

1. Dividir a turma em 4 grupos e explicar as regras do jogo do passa ou repassa:
- Os grupos definiro, por zerinho ou um, quem ser o 1, 2,3 e 4
- O(a) professor(a) lanar uma pergunta sobre o texto para o 1 grupo. Se esse grupo responder
corretamente, ganhar ponto. Caso o grupo no saiba, repassar a resposta para um outro grupo
da sua escolha. Se esse grupo souber, reponde e ganha ponto, caso no saiba, repassa para o grupo
inicial que, se no responder, deixar de ganhar ponto.
- Ganha o grupo que tiver mais pontos.
Obs: as perguntas a serem feitas so as das questes 1 a 4
2. Orientar os alunos a responder as questes de 01 a 04.

1. Dividir os alunos em quartetos.
2. Propor que cada aluno faa a leitura de acordo com o seu papel.
a) Um ser o narrador.
b) O outro o campons.
LNGUA PORTUGUESA
c) O outro ser a dona Riqueza.
d) O outro ser a dona Boa Sorte.

1. Ler, para a turma, a definio de substantivo que se encontra na questo 5. Em seguida, escrever
na lousa as palavras:
- gato Maria - mesa - Cear - lpis - fogo Lucas - Fortaleza
2. Convidar os alunos a ler as palavras e depois dizer o que cada uma delas representa, um nome
que proprio de algo (pessoa, lugar) ou um nome comum.
3. Orientar os alunos a responderem as questes 05 e 06.
7 passo Culminncia do Trabalho com o Texto.
11
12
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 03 TEXTO: TIRINHA
1 passo Predio
1. Escrever na lousa a palavra AMOR e perguntar para os alunos o que significa para eles essa
palavra. Anotar na lousa as colocaes dos alunos

1. Lanar os questionamentos para os alunos:
- Qual o nome do personagem que definiu o que amor?
- Que gnero textual esse? Qual a sua funcionalidade?
- Qual a opinio de vocs sobre a definio que o Hamlet deu sobre amor? Foi romntica? Por qu?
- Como seria uma definio romntica de amor?

1. Dividir a turma em quatro grupos e indicar um quadrinho para que cada um deles leia na
sequncia.

1. Convidar os alunos para formar duplas e conversar sobre o que entendem por substantivo.
Depois, cada dupla expe o que conversou.
2. Ainda em dupla, entregar para cada uma, o jogo da memria, abaixo, para corresponderem os
substantivos:
CARDUME
PEIXE
SOFIA
LNGUA PORTUGUESA
ANIMAL
LUGAR
PESSOA
VRIOS SERES DA MESMA ESPCIE
LPIS
SENTIMENTO
BRASIL
OBJETO / COISA
3. Disponibilizar, para os alunos, material de pesquisa sobre substantivos para que leiam e,
depois, socializem o que entenderam.
4. Orientar a resoluo das questes 07 e 08.
7 passo - Culminncia do Trabalho com o Texto.

ATIVIDADE 3
Questo 1
Questo 2
Questo 3
Questo 4
Questo 5
Questo 6
RESOLUES
C
B
C
Hamlet
B
Resposta pessoal.
Questo 7
Jos- amor- matilha- Fortaleza- ouro- Cear- multido- medodezembro- vov- gato- alegria- elas- Augusto- vaca- mar- audeRio de Janeiro- Fernanda felicidade-
Questo 8
Pessoas: Jos, multido, vov, Augusto, Fernanda

Animais: gato, vaca
Lugares: Fortaleza, Cear, Rio de Janeiro
Sentimentos: amor, medo, alegria, felicidade
Coisas: ouro
Muitas coisas da mesma espcie: matilha
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LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 04 TEXTO: DICIONRIO
1 passo - Predio
1. Dividir a turma em dupla ou trio e entregar um dicionrio para cada.
2. Lanar as seguintes perguntas:
- Para que serve o dicionrio?
- O que encontramos no dicionrio?
- O texto que iremos ler tem relao com o dicionrio. Sobre o que ele ir tratar?
2 passo - Leitura Oral Exemplar

3 passo - Contextualizao da Leitura
1. Explicar que iro realizar, no texto, os comandos solicitados.
- 1 comando: com o texto em mos, circular as palavras que ficam no alto da pgina do lado direito.
- 2 comando: sublinhar, somente, os trechos que trazem o significado das palavras.
- 3 comando: pinte as informaes que no se referem ao significado das palavras.
2. Reservar um tempo para socializar as respostas dos grupos.
3. Ler para os alunos o box que traz explicaes sobre o que so as palavras de referncias.
4. Fazer as seguintes perguntas:
- Quais so as palavras de referncias dessa pgina do dicionrio?
- Alm do significado, que outro tipo de informaes traz o dicionrio?
- Como as palavras esto organizadas?
- Em que situaes utilizamos o dicionrio?
5. Solicitar que resolvam as questes de 01 a 05.
4 passo - Segunda Leitura Exemplar

5 passo - Leitura Individual
1. Dividir a turma em dois grupos. Um grupo ir ler as palavras e o outro ler o significado referente
palavra lida.
LNGUA PORTUGUESA
6 passo - Atividades do Aluno
1. Confeccionar tarjetas com o nome dos alunos, outras com os numerais 01, 02, 03, 04.
2. Desenhar na lousa o quadro:
NOME
MONOSSLABA, DISSLABA,
TRISSLABA OU POLISSLABA
N DE SLABAS
3. Perguntar aos alunos o que so slabas e o que acham que significam as palavras monosslaba,
disslaba, trisslaba e polisslaba.
4. Entregar para cada aluno uma tarjeta com o nome de um colega e cinco tarjetas com numerais
01,02,03,04,05.
5. Orientar os alunos a ler o nome que receberam, em seguida selecionar a tarjeta que corresponde
ao nmero de slabas da palavra recebida e pensar se monosslaba, disslaba, trisslaba ou
polisslaba.
6. Convidar cada aluno a pregar, no quadro, a tarjeta do nome e do n de slabas e escrever, na
coluna correspondente, se a palavra monosslaba, disslaba, trisslaba e polisslaba.

ATIVIDADE 4
RESOLUES
Questo 1
Agrcola e alfabeto
Questo 2
1 palavra: Que se refere agricultura. 2 palavra: Ensinar a ler e a escrever.
Questo 3
Por ordem alfabtica
Questo 4
Questo 5
Resposta pessoal.
1 slaba
Monosslaba
2 slabas
Disslabas
Questo 6
3 slabas
Trisslabas
4 slabas ou mais
Polisslabas
Questo 7
Resposta pessoal.
Questo 8
Resposta pessoal.
gua
guar
Agrupar - Alagar
Aguardar - Alastrar
Ajudar Alegrar - Alegre
Agrcola - Alagoano
Agricultor - Alegria
Agricultura - Alfabetizar
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LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 05 TEXTO: TRAVA- LNGUA
1 passo Predio
1. Escrever na lousa: Quem l com pressa tropea e convidar os alunos para ler.
2. Lanar as seguintes perguntas:
- Qual o nome do gnero textual que quando a gente l, com pressa, tropea ou enrola a lngua?
- Quem conhece um trava-lngua?

1. Confeccionar tarjetas com as seguintes afirmaes:
- O gnero textual trava-lngua serve para brincar.
- Jogo verbal que tem que se falar com clareza e rapidez.
- Sempre tem rima.
- So feitos com versos ou frases com grande concentrao de slabas difceis de pronunciar, ou
de slabas formadas com os mesmos sons, mas em ordem diferente.
2. Colocar as afirmaes dentro de uma caixa e, na sala, organizar os alunos, em crculo, para
pass-la enquanto uma msica toca. Ao parar a msica, quem tiver com a caixa retira uma tarjeta,
l e diz se a afirmao verdadeira ou falsa.

1. Dividir a turma em trio e indicar um dos trava-lnguas para que realizem, primeiramente, a
leitura individual e, depois, coletiva para toda a turma.

1. Confeccionar tarjetas para cada aluno com as palavras: PRAA, GUARDA E GRAA.
2. Relembrar, com os alunos, quais so as vogais e quais so consoantes.
3. Entregar para cada aluno as trs tarjetas e solicitar que pintem, somente, as consoantes que
LNGUA PORTUGUESA
aparecem juntas. Depois, solicitar que falem cada uma das palavras e batam palmas para cada
slaba dita. E, por ltimo, que recortem as palavras por slabas.
4. Perguntar para a turma: qual das trs palavras que, na separao, teve as consoantes, que antes
estavam juntas, separadas?
5. Orientar a resolverem a questo 4.
7 passo: Culminncia do Trabalho com o Texto.

ATIVIDADE 5
RESOLUES
Questo 1
Questo 2
Questo 3
1 e 3 opes
Questo 4
Consoantes
Questo 5
Pra-a / gra a / guar -da
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LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 06 TEXTO: A DONA ARANHA
1 passo - Predio
1. Pregar na lousa a figura de uma aranha, de chuva e de um sol, em seguida escrever o ttulo do
texto e realizar as seguintes perguntas:
- Que animal esse?
- A partir da figura e do ttulo sobre o que vai tratar o texto?
- O que acham que vai acontecer com a aranha no texto?
2. Anotar na lousa as hipteses dos alunos.

1. Dividir a turma em grupos e solicitar que cada grupo elabore 5 perguntas sobre o texto e escreva em tarjetas.
2. Um grupo ir desafiar o outro lanando as perguntas que elaboraram. A cada resposta correta,
o grupo ganhar ponto e vencer o grupo que obtiver o maior nmero de pontos.
Obs.: o(a) professor(a) precisar ficar atenta para que os grupos sejam desafiados na mesma
quantidade de vezes.
3. Solicitar que resolvam as questes de 01 a 05

1. Convidar os alunos para realizarem a leitura de diversas maneiras, tais como: - devagar, depressa, com voz alta e com voz baixa.

1. Confeccionar tarjetas para cada aluno com as palavras:
ARANHA, CHUVA, PASSOU, DERRUBOU, FORTE E SURGINDO.
2. Entregar para cada aluno as seis tarjetas e solicitar que pinte somente as consoantes que aparecem juntas. Depois, solicitar que leia em voz alta cada uma das palavras e bata palmas para cada
slaba dita. E por ltimo que recorte as palavras por slabas.
LNGUA PORTUGUESA
3. Os alunos socializam como pintaram e separaram.
4. Perguntar para a turma: - quais das palavras a parte pintada representa dois sons diferentes?
Quais das palavras a parte pintada representa apenas um som
5. Ler para a turma a explicao sobre dgrafo e encontro consonantal que se encontra na atividade do aluno.
6. Orientar a resolverem as questes 06 e 07

ATIVIDADE 6
RESOLUES
Questo 1
No existe. uma cantiga tradicional.
Questo 2
2 e 3 opes.
Questo 3
Sobe e desce pela parede.
Questo 4
Por conta da chuva forte.
Questo 5
No, porque ela desobidiente.
Questo 6
Vermelho: forte, surgindo. Verde: passou, derrubou, chuva, aranha
Questo 7
Cachorro, passaro, esquilo.
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20
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 07 TEXTO: O QUE UM FSSIL
1 passo Predio
1. Escrever, na lousa, o ttulo do texto: O que fssil? E pregar uma figura de um fssil.
2. Pedir que leiam o ttulo do texto e observem a figura exposta. Depois, perguntar:
- A partir do ttulo, que tipo de texto, vocs iro ler?
- O que vocs acham que um fssil?
- A partir do ttulo e da figura exposta, sobre o que acham que vai tratar o texto?

1. Dividir os alunos em 5 grupos.
2. Elaborar, anteriormente, questes sobre o texto lido numa folha de papel ofcio:
- Sobre o que fala o texto?
- O que vocs entenderam sobre fssil?
- Quais so os dois tipos de fsseis?
- Quais os fsseis encontrados com mais frequncia?
- O que o australopiteco?
- Que tipo de texto esse e para que ele serve?
3. Explicar aos alunos que iro participar de um jogo em que ser lanada uma pergunta para cada
grupo, e que a resposta dever combinar com a de todos os participantes. Em seguida, dever dar
a resposta para o grupo. Os demais grupos iro dizer se a resposta est correta ou no.
4. Orientar os alunos a resolver as questes de 01 a 07.

1. Convidar os alunos a realizar uma leitura silenciosa do texto e, depois, uma leitura oral coletiva.

1. Explicar que iro realizar, no texto, os comandos solicitados.
- 1 comando: com o texto em mos, circular as palavras que tem SS.
- 2 comando: pinte, de cores diferentes, as letras que vem antes e depois do SS.
2. Orientar os alunos a resolver as questes de 8 a 10 com base no resultado da execuo dos
comandos.
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 7
RESOLUES
Questo 1
Questo 2
Meu 1 Larousse de Cincias.
Questo 3
So restos ou pegadas de animais ou plantas muito antigos, j desaparecidos.
Questo 4
Porque podemos saber quais animais ou plantas existiram em

determinadas pocas.
Questo 5
Ossos e dentes de dinossauros e mamutes.
Questo 6
o ancestral do homem.
Questo 7
Resposta pessoal.
Questo 8
Fsseis, ossos, dinossauros, passos.
Questo 9
No, no, A (vogais)
Questo 10
21
22
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 08 TEXTO: DISPUTA NA FILA
1 passo Predio
1. Escrever, na lousa, o ttulo do texto: DISPUTA NA FILA e o gnero (piada).
2. Convidar os alunos para ler e instiga-los a dizer sobre o que acham que vai tratar e se o texto
vai fazer rir ou chorar.

1. Confeccionar tarjetas com as perguntas das questes de 01 a 08, da atividade dos alunos, e
outras tarjetas com as respectivas respostas.
2. Distribuir, entre os alunos, as tarjetas, tanto das perguntas e das respostas, e pedir que leiam o
que est escrito nelas.
OBS.: caso a turma tenha mais de 16 alunos, as perguntas e respostas podem repetir para que
todos os alunos participem.
3. Lanar o desafio de quem est com pergunta procurar sua resposta e quem est com resposta
procurar suas perguntas.
4. Solicitar que cada dupla formada socialize a pergunta e a resposta.
5. Orientar que resolvam as questes de 01 a 08.

1. Dividir a turma em 3 grupos. Para o grupo 1, indique ler a parte do narrador, para grupo 2, a fala
de uma das senhoras e, para o 3, a fala da outra senhora.
2. Convidar que os grupos realizem a leitura de acordo com a indicao feita e sequencia do texto.

1. Dividir a turma em dupla ou trio e entregue um envelope contendo alfabeto mvel.
2. Fazer um ditado das palavras da questo 10 para que cada dupla ou trio monte com o alfabeto
LNGUA PORTUGUESA
mvel. A cada palavra ditada e montada por eles, solicitar que socializem como escreveram, quais
as semelhanas e diferenas entre as escritas surgidas e por fim pea que pesquisem no dicionrio
para que faam a comparao.
3. Orientar que resolvam a questo 10.

ATIVIDADE 8
RESOLUES
Questo 1
Questo 2
Questo 3
Duas senhoras e o caixa do banco.
Questo 4
Caixa de um banco.
Questo 5
Porque queriam ser atendidas primeiro.
Questo 6
Atender a mais velha.
Questo 7
Nenhuma das duas queria assumir ser a mais velha.
Questo 8
Resposta pessoal.
Questo 9
Aniversrio, pensamento, passeio, moo, recreao, comparao, prncipe,

situao, assim, capacidade, assombrado, ensaiar, assado, sereno.
23
24
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 09 TEXTO: BILHETE
1 passo - Predio
1. Escrever pistas sobre o texto para que a turma tente adivinhar qual o gnero que ser lido.
As pistas sero essas: tem destinatrio, data, remetente, sua mensagem curta e serve para
comunicar algo.

1. Lanar para a turma as seguintes perguntas:
- Qual gnero textual?
- Qual a sua Funo?
- Quem o destinatrio e o remetente?
- Sobre o que fala o bilhete?
- Caso vocs tivessem no lugar da me, como voc reagiria? Por qu?
2. Convid-los a resolver as questes de 01 a 05.

1. Convidar os alunos a ler o texto usando a estratgia de leitura cantada:
a) Dividir a turma em grupos e solicitar que criem um ritmo para ler o bilhete. Destinar um tempo
para que cada grupo ensaie a leitura.
b) Aps o ensaio, pea que cada grupo leia o bilhete no ritmo que criaram e ensaiaram.

1. Brincar com os alunos de mestre mandou de forma que todos os comandos sejam aes: pular,
ler, conversar, sair da sala, ir at a professora para abraar.
2. Orientar os alunos a pintar, no texto, todas as aes que a Isabela fez e ainda iria fazer. Depois,
perguntar se eles sabem o que verbo.
LNGUA PORTUGUESA
3. Com os alunos divididos em grupos, entregar, para cada um, materiais para pesquisarem sobre
verbo. Depois, cada grupo socializa as informaes que encontraram.
4. Solicitar que resolvam a questo 6

ATIVIDADE 9
RESOLUES
Questo 1
Questo 2
Questo 3
As 3 primeiras opes.
Questo 1 Compreenso
Me e filha, Isabela.
Questo 2 Compreenso
Isabela.
Questo 3 Compreenso
Que a Isabela saiu com a Lara para comprar remdio.
Questo 4 Compreenso
Me da Isabela.
Questo 5 Compreenso
Resposta pessoal.
Questo 6
Resposta pessoal.
25
26
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 10 TEXTO: CARTAZ
1 passo: Predio
1. Escrever na lousa: Semana do livro - Inaugurao: 2 de Abril s 17h
2. Convidar para lerem e dizerem do que acham que vai tratar o texto e que tipo de informaes
ele ter.
2 passo: Leitura Oral Exemplar

3 passo: Contextualizao da Leitura
1. Questionar os alunos: - Sobre o que fala o texto? Qual gnero e qual a sua funcionalidade?
Quais as informaes ele traz? Quem so as pessoas convidadas? - um evento voltado para
criana e/ou adulto? Como descobriram?
4 passo: Segunda Leitura Exemplar

5 passo: Leitura Individual
1. Convidar os alunos para ler, coletivamente, de diferentes maneiras: devagar, rpido, batendo
palmas.
6 passo: Atividades do Aluno

1. Solicitar que cada aluno circule no texto palavras que tenham AN, ON e EM.
2. Orientar que resolvam a questo 8.
LNGUA PORTUGUESA
7 passo: Culminncia do Trabalho com o Texto.
ATIVIDADE 10
RESOLUES
Questo 1
Questo 2
Questo 3
Informar acerca da semana do livro infantil inaugurao e exposio.
Questo 4
Assunto, data e convidados.
Questo 5
Filipa Canhestro, Maria Remdio, Marta Madureira, Rute Reimo e

Teresa Cortez.
Questo 6
Resposta pessoal impresses.
Questo 7
AN: SEMANA, INFANTIL

EN: PATENTE
ON: CONVIDADAS
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28
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 11 TEXTO: GRAMTICA
1 passo - Predio
1. Dizer aos alunos: hoje, vocs iro ler um texto e depois cant-lo pois, na verdade, uma
cano. Escrever, na lousa, o ttulo do texto: Gramtica.
2. Pergunte se eles conhecem essa cano e do que eles acham que ela vai tratar (especificamente)
Obs.: Com certeza, eles diro que ir falar de gramtica, no entanto, pergunte do que
especificamente eles podem estar falando dela ou quais contedos podem ser abordados nessa
cano.
3. Pergunte, tambm, se eles gostam de gramtica, se acham importante aprend-la e por qu.
4. Em relao ao gnero, questione quais so as caractersticas desse gnero textual e para que
ele serve (qual o objetivo).

1. Realizar perguntas:
Perguntar aos alunos se o que eles imaginavam que o texto (cano) tratava realmente pode ser
confirmado aps a leitura.
Quais contedos gramaticais a cano mencionou? (Escrever na lousa o que os alunos disserem).
Dos contedos mencionados, de qual ou quais vocs mais gostam?
Por que no gostam dos demais?
2. Orientar os alunos a responder as questes 1 a 5.

1. Solicitar que a turma leia o texto coletivamente.
2. Dividir a sala em 14 grupos (provavelmente eles ficaro em duplas. Alguns podero ficar sozinhos
e outros em trios, dependendo do tamanho da turma).
3. Especificar que grupo ler (cantando como um coral) cada parte do texto para que este seja
lido na ordem correta.
29
LNGUA PORTUGUESA
4. Antes de iniciar, o(a) professor(a) dever ler o ttulo e, somente depois, o 1 grupo inicia.

1. Confeccionar, antecipadamente, fichas com substantivos e verbos.
2. Entregar uma ficha para cada aluno.
3. Ao sinal, os alunos tero que procurar o par correspondente.
4. Depois que todos encontrarem seu par da ficha, sentaro em roda e cada dupla apresentar o seu.
5. Questionar, com o grupo, se todos concordam e por qu.
GATO
CORRER
6. Realizar a atividade 6.

ATIVIDADE 11
RESOLUES
Questo 1
Opes 1, 4 e 5.
Questo 2
Gramtica.
Questo 3
Resposta pessoal.
Questo 4
Grupo Palavra cantada.
Questo 5
Resposta pessoal.
Questo 6
Substantivos: monstro, homem, nome, mundo, letras.

Verbo: faz, repeliu, aperta.
JOO
30
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 12 TEXTO: BIOGRAFIA PALAVRA CANTADA
1 passo - Predio
1. Sortear o nome de um aluno na sala.
2. Fazer a biografia desse aluno na lousa.
3. Perguntar ao aluno sorteado em que ano ele nasceu, com que idade ele andou (escrever o
ano), com que idade entrou na escola etc. Ou seja, conversar com ele acerca do que ele fez de
importante ao longo dos anos at a idade atual.
Exemplo:
2003 Nasceu Jlio da Silva Rocha. Filho de Roberto Jos Rocha e Maria Angelina da Silva.
2004 - Comea a andar sozinho, sem ajuda dos pais.
2007 Entra na escola Mundo Encantado de Educao Infantil.
2010 Viaja com seus pais e conhece a cidade de Juazeiro do Norte. L, entra em contato
com o poeta Patativa do Assar e comea a se interessar por livros.
2011 Muda de escola e passa a estudar na escola....
4. Conversar com a turma sobre o que acham que fizeram e por qu. (Que gnero esse e pra que
serve?).

1. Convidar os alunos para ficar, de p, em roda.
2. Esconder perguntas relativas ao texto, dentro de objetos especficos, e coloc-los ao alcance
do alunos.
3. Brincar de Macaco Mandou.
4. Dizer: Macaco mandou...pegar uma caixa azul que est perto do armrio
LNGUA PORTUGUESA
5. O aluno que pegar a caixa dever abri-la, pegar a pergunta que h dentro e ler para toda a
turma responder.
Exemplos de perguntas:
Quando Sandra Peres e Paulo Tatit fundaram o grupo musical Palavra Cantada?
Qual foi o ttulo do 1 lbum do grupo?
Que lbum foi lanado em parceria com a escritora Ruth Rocha?
O que aconteceu em 2005?
De onde foram retiradas as informaes desta biografia?
6. Dar outros comandos a fim de que os alunos peguem outros objetos que tenham outras
perguntas, seja dentro do objeto, na parte de baixo etc.
7. Concluir a brincadeira quando todas as perguntas tiverem sido realizadas e respondidas.
8. Orientar que respondam as perguntas de 1 a 5.

1. Convidar os alunos para realizar a leitura cumulativa em conjunto.
2. Divida o grupo em duplas. Uma dupla l uma parte da biografia (ou seja, o ano 1994). Outra
dupla junta-se primeira e leem, juntos, a prxima parte (o ano 1995). A terceira dupla junta-se
s duas anteriores e leem a terceira parte e, assim, sucessivamente, at que toda a sala leia junta
a ltima parte do texto.

1. Brincar com os alunos de Dentro x fora x fronteira. Formar grupos de at 6 participantes.
2. Desenhar 1 crculo grande para cada grupo.
3. Explicar as regras. Quando voc falar uma palavra no diminutivo, os alunos devero pular para
DENTRO do crculo. Quando voc falar uma palavra no aumentativo, devero pular para FORA do
crculo e, quando falar uma palavra no modo normal, devero pular para a FRONTEIRA, ou seja,
para cima da linha.
31
32
LNGUA PORTUGUESA
4. medida que os alunos errarem, devem sair da brincadeira e ficar somente observando os
colegas.
5. Ganha o grupo que terminar a brincadeira com o maior nmero de pessoas.
5. Orientar os alunos responder as atividades 6 a 10.

ATIVIDADE 12
RESOLUES
Questo 1
Nome do grupo: Palavra Cantada Data da fundao: 1994.

Local: So Paulo
Questo 2
Questo 3
AeD
Questo 4
Prmio Sharp, TIM, Melhor show 2008 (APCA) e

Paulistanos do ano (Veja SP), Prmio da Msica Brasileira
Questo 5
Um minutiiiinho
Questo 7
Pezinho, raminhos e mocinha.
Questo 8
Cozinha.
Questo 9
E invadiram o quintal da moa.
Questo 10
Resposta pessoal.
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 13 TEXTO: BISAZINHA
1 passo - Predio
1. Escrever, na lousa, o ttulo do texto: Bisazinha.
2. Questionar com os alunos sobre o que significa bisazinha e de que acham que trata esse texto.
3. Perguntar quem tem bisa (bisav) ou av.
4. Pedir que contem alguma histria interessante ou engraada com sua bisav ou av.

1. Conversar com os alunos sobre se as hipteses que tinham acerca de texto, antes da leitura,
confirmaram-se ou no.
2. Realizar perguntas de compreenso do texto:
Qual o ttulo?
Quem o autor?
O que a avozinha respondeu quando perguntada quem a secou?
O que a avozinha respondeu quando perguntada quem branqueou o seu cabelo?
O que significa a palavra arqueadas?
Vocs acham que essa avozinha tinha quantos anos? Por qu?
3. Perguntar tambm: que gnero textual esse que acabamos de ler? Quais so as suas
caractersticas? Pra que serve? Registrar tudo o que os alunos disseram na lousa.

1. Dividir a sala em dois grandes grupos e convid-los para realizar a leitura Chamada e resposta.
2. Um grupo l a pergunta realizada avozinha e o outro grupo responde, ou seja, l a prxima
parte (resposta).
33
34
LNGUA PORTUGUESA
3. Ao final, todos os alunos devero ler o texto completo.

1. Dividir a turma em trios. Entregar uma folha de papel para cada trio e convid-los para um
desafio.
2. Cada trio ir escrever as palavras ditadas pelo(a) professor(a) de acordo com o comando.
Exemplo:
- Escrever a palavra HOMEM no diminutivo.
- Escrever a palavra BONITO no aumentativo.
- Escrever a palavra DOCINHO na forma normal.
(Trabalhar o diminutivo, aumentativo e forma normal das palavras).
3. Vence o grupo que escrever mais palavras corretas.

4. Ao final, realizar uma correo coletiva na lousa para saber quantos acertos cada grupo teve.
5. Responder a questo 5.

ATIVIDADE 13
RESOLUES
Questo 1
B/B
Questo 2
Opes 1, 2 e 4.
Questo 3
Questo 4
O vento.
Questo 5
A vida.
O trabalho.
Resposta pessoal.
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 14 TEXTO: CREME DE ABACATE
1 passo - Predio
1. Pregar, na lousa, as seguintes figuras:
2. Dizer que o texto que ser lido tem relao com essas figuras. Perguntar que texto pode ser esse.
3. Instigar os alunos at que eles faam relao com o gnero Receita.
4. Perguntar que orientaes so necessrias para fazermos uma receita. Listar na lousa.

1. Convidar os alunos para brincar de Toca do coelho.
2. Desenhar uma toca (crculo) para cada aluno. No entanto, dever ser deixado um sem toca, pois esse
ser o intruso.
3. Dar o comando: Coelho sai da toca!!! Todos os coelhos devero trocar de toca. Nesse momento, o
intruso pegar uma toca. O aluno que ficar fora ser o intruso e responder uma pergunta feita pelo(a)
professor(a).
Exemplos de perguntas.
Qual foi o gnero que acabamos de ler?
Qual o ttulo da receita?
A receita foi dividida em quantas partes? Quais foram elas?
Que ingredientes fazem parte dessa receita?
O que acontece se os passos indicados na receita no forem seguidos?
Quantas pores essa receita rende?
Voc j ps em prtica alguma receita? Qual? Explique como faz-la.
35
36
LNGUA PORTUGUESA
Solicitar que os alunos leiam o texto, silenciosamente, e depois convidar toda a turma para realizar uma
leitura coletiva.

1. Convidar os alunos para jogar Soletrando.
2. Preparar, com antecedncia, palavras que tenham G ou J.
3. Dividir a sala em grupos. Cada grupo joga uma rodada e soletra a palavra dita pelo(a) professor(a).
4. Ao final, listar todas as palavras soletradas e averiguar quais esto escritas corretamente. Conversar
com os alunos sobre o uso do G ou J.
5. Orientar os alunos a responder, em duplas, as questes 4 e 5.

ATIVIDADE 14
RESOLUES
Questo 1
1 opo
Questo 2
Abacate reposta pessoal. Ingredientes, modo de fazer e rendimento. 3

abacates pequenos.
Questo 3
2, 1, 4, 3.
Questo 4
a) Iguais. b) E.
Questo 5
Tangerina, jiboia, tigela, sargento, gibi, jeito, jipe, gelatina, gelo,

geladeira, injeo, genjiva, canjica, majestade, ajudante, anjo, mgico,
laranja, viagem, viajante, jumento.
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 15 TEXTO: CARTA
1 passo - Predio
1. Entregar uma folha de papel para cada aluno e dizer que hoje eles vo fazer algo diferente: iro pensar em
algum de que gostem bastante (pode ser da escola, da rua que mora, da famlia) e escrevero uma carta.
2. Perguntar que informaes so necessrias conter em uma carta. Liste no quadro. Caso tenham esquecido de alguma, faa perguntas a fim de que os alunos percebam o que no poderia faltar.
3. Dar um tempo para prodizurem suas cartas.
4. Aps esse momento, dizer que iro ler um texto e perguntar de que gnero textual eles acham que ele
ser. Antes de realizar a leitura, dizer que fiquem atentos para as caractersticas desse texto.

1. Comparar a lista feita na lousa acerca das informaes necessrias para a escrita de uma carta, no momento da predio, e as informaes observadas aps a leitura do texto. So as mesmas? Faltou alguma?
2. Solicitar que os alunos elaborem perguntas sobre o texto lido.
3. Ao final, recolher todas as perguntas e colocar dentro de um saco ou uma caixinha.
4. Pedir que um aluno tire uma pergunta e leia para a turma. Quem souber, responde. Em seguida, pedir
que outro aluno tire outra pergunta e assim sucessivamente.
5. A brincadeira termina quando tiverem sido respondidas um nmero suficiente de perguntas que fundamentem o texto e contribuam para a compreenso dos alunos acerca do contedo, objetivo e caractersticas do gnero em questo (carta).
6. Resolver as questes 1 a 3.

1. O(a) professor(a) dever realizar a leitura juntamente com a turma.
2. Em seguida, solicitar que todos leiam o texto novamente, no entanto, fazendo careta.
37
38
LNGUA PORTUGUESA
1. Entregar para os alunos uma atividade de frases, em que algumas palavras estejam faltando, para que
completem com palavras no plural e no singular. O ideal elaborar em torno de 5 a 6 frases.
Exemplo:
OS __________________ GOSTAM DE JOGAR FUTEBOL NA ESCOLA.
EU CONHEO UMA __________________ QUE TOCA VIOLO.
2. Ao final, fazer a correo na lousa e dicutir com os
alunos o porqu da escolha das palavras.
3. Resolver a questo 5. Depois, compartilhar com a turma.
ATIVIDADE 15
RESOLUES
Questo 1
Questo 2
Opes 1, 2, 4.
Questo 3
Ceclia Maria Jlia

16 de maro de 2013.
Contar as novidades.
Para dar ideia de intensidade.
Questo 4
Questo 5
Resposta pessoal.
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 16 TEXTO: RAIOZINHO DE SOL
1 passo - Predio
1. Escrever, no centro da lousa, o ttulo do texto.
2. Solicitar que os alunos pensem e digam que palavras tem relao com o ttulo. Dizer: Ao ler esse ttulo, o
que vem cabea de vocs? Podem dizer qualquer coisa!.
3. Fazer uma mapa cognitivo na lousa.
CLIMA
CALOR
VERO
RAIOZINHO DE SOL
DIA
TEMPERATURA

1. Convidar os alunos para um desafio.
2. Entregar perguntas para cada grupo (ver abaixo) e dar um tempo para que eles respondam. Obs.: As perguntas so as mesmas para todos os grupos.
3. Ao final, comparar as respostas corrigindo-as na lousa. Ver que grupo conseguiu responder o maior nmero
de perguntas dentro do tempo estipulado.
Perguntas:
DESAFIO
1. Qual o gnero do texto que vocs acabaram de ler?
2. Quem o autor?
3. Qual o ttulo do texto?
4. O raiozinho queria ver o que acontecia na floresta quando acabava o dia. O que ele fez?
5. Quais foram as consequncias do ato do raiozinho de sol?
39
40
LNGUA PORTUGUESA
4. Responder as questes de 1 a 3.

1. Os alunos devero realizar a leitura silenciosa do texto. Em seguida, devero ler, coletivamente, de
acordo com as orientaes:
1 pargrafo: ler bem devagar,
2 pargrafo: ler muito rpido,
3 pargrafo: ler danando.
4 pargrafo: ler dando gargalhada.

Orientar os alunos a responder as questes 4 e 5, em duplas, e depois trocar os cadernos de atividades
com outra dupla para correo.

ATIVIDADE 16
RESOLUES
Questo 1
A/C
Questo 2
Resposta pessoal.
Questo 3
C/D/A
Questo 4
Passarinhos, ninhos, abelhas, flores, formigas, alimentos, aves, bichinhos.
Questo 5
Jornais, caminhes, homens, patas, rapazes, colheres, professores, mos,

ps, dentes, sis, placares partidas, riozinhos, capites.
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 17 TEXTO: TIRINHA BID
1 passo - Predio
1. Entregar uma pedao de papel, com trs espaos, para que os alunos desenhem uma histria tirinha.
2. Solicitar que pensem: quem sero os personagens e de que tratar a tirinha.

3. Ao final, sortear alguns alunos e pedir que apresentem suas produes para a turma. Depois, expor todas as
tirinhas para que todos possam l-las e apreciar o trabalho de seus colegas.

1. Ampliar a tirinha na lousa e conversar com os alunos:
O que disse o Bidu no primeiro quadrinho?
De acordo com as imagens no primeiro quadrinho, que patinha Bidu queria pedir em casamento?
Qual foi a fala do segundo quadrinho?
O que aconteceu?
O que Bidu levou pra casa?
De que patinha Bidu estava falando?
No texto, a palavra patinha tem dois significados. Voc sabe quais so?
2. Orientar os alunos responderem as questes 1 a 6.

1. Dividir a sala em dois grupos: meninos e meninas.
2. Solicitar que os meninos leiam o quadrinho 1 (fala do Bidu) e as meninas leiam o quadrinho 2
(fala da cachorrinha).
41
42
LNGUA PORTUGUESA
1. Dividir a turma em 4 grupos.
2. Cada grupo ir elaborar um jogo para trabalhar o contedo aumentativo, diminutivo e modo normal. Lembre-se de orient-los a criar as regras desse jogo.
3. Cada grupo ir jogar com o material elaborado pelo outro grupo.
4. Realizar, ainda em grupo, a questo 7.


ATIVIDADE 17
RESOLUES
Questo 1
Questo 2
Questo 3
Questo 4
O Estado de So Paulo.
Questo 5
2 opo.
Questo 6
No. Resposta pessoal.
Questo 7
Carrinho carro
Livrinho - livro
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO: DOIS BEIJOS: O PRNCIPE DESENCANTADO
1 passo - Predio
1. Escrever na lousa as palavras: PRNCIPE e PRINCESA.
2. Perguntar aos alunos de que eles acham que a histria vai tratar e como acham que ser o final dessa
histria.
3. Registre, na lousa, todas as hipteses ditas pela turma de acordo com a tabela abaixo:
ANTES DA LEITURA: HIPTESES
DEPOIS DA LEITURA: VALIDAO
4. Em seguida, escrever o ttulo: DOIS BEIJOS: O PRNCIPE DESENCANTADO.

5. Perguntar: Continuam achando a mesma coisa que acabaram de dizer?.
6. Por que ser que o ttulo diz dois beijos?
7. Por que ser que o prncipe desencantado?
43
44
LNGUA PORTUGUESA
1. Preencher o quadro iniciado no momento da predio na parte: Depois da leitura: predio.
2. Dividir a sala em grupos e entregar uma pergunta para cada grupo realizar para outro grupo. Porm, antes
disso, cada grupo ter que responder pergunta e anotar em um papel.
3. O grupo da vez escolher o grupo que dever responder a sua pergunta. Se o grupo no souber, passa a vez.
4. O grupo, uma vez escolhido, no poder ser escolhido novamente, somente se todos os grupos j tiverem
participado.
Sugesto de perguntas:
Pergunta 1: H quanto tempo a princesa estava encantada?
Pergunta 2: Quantos quartos tem o castelo do prncipe?
Pergunta 3: Quantas amas a princesa queria ter, em seu castelo, depois de casar com o prncipe?
Pergunta 4: Depois de tantas exigncias da princesa, o prncipe teve uma ideia. Qual foi a ideia?
Pergunta 5: De que modo termina a histria? Com final feliz? Pra quem e por qu?
Pergunta 6: Como se chama esse gnero textual?
Pergunta 7: Existem diferenas desse gnero (conto moderno) com os contos de fadas?
Quais seriam?
Obs. Caso queria formar mais de 7 grupos (divid-los em duplas ou trios), elaborar outras perguntas.
5. Realizar, em duplas, as questes 1 a 6. As questes 7 a 10 devem ser feitas individualemente.

1. Dividir a turma em trs grupos: um misto, com meninos e meninas, outro somente com meninos e outro
somente com meninas.
2. Solicitar que o grupo misto leia o primeiro e o ltimo pargrafo.
3. Os meninos lero a fala do prncipe e as meninas lero a fala da princesa.
4. Ao final, todo o grupo ler o texto juntamente com o(a) professor(a).
LNGUA PORTUGUESA
Em duplas, os alunos devero responder as questes 11 e 12 e discutir suas respostas. Depois, apresentaro
para toda a turma.
ATIVIDADE 18
RESOLUES
Questo 1
Questo 2
Resposta pessoal.
Questo 3
Resposta pessoal.
Questo 4
Arrependimento.
Questo 5
Porque ele no se encantou pela princesa, pelo contrrio.
Questo 6
A princesa dos contos de fadas sensvel, romntica e apaixonada.
Questo 7, 8, 9 e 10
Resposta pessoal.
Questo 12
45
46
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 19 TEXTO: PAI, ME COMPRA UM AMIGO?
1 passo - Predio
1. Escrever o ttulo do texto na lousa.
2. Conversar com os alunos:
possvel se comprar um amigo? Por qu?
De que vocs acham que esse texto vai tratar?
Por que ser que o personagem do texto queria que comprassem-lhe um amigo?
Como vocs acham que ele se sentia?
Vocs tm muitos amigos?
Os amigos so importantes na vida de vocs? Por qu?

1. Dividir a turma em duplas ou trios.
2. Solicitar que respondam por escrito, em detalhes, s questes:
Como era a vida de Bebeto?
Por que Bebeto pediu que o comprassem um amigo?
3. Compartilhar as respostas com a turma e comparar as respostas.
4. Responder as questes 1 a 6.

Solicitar a leitura silenciosa do texto e, em seguida, uma leitura coletiva.

1. Brincar com os alunos de Feminino x masculino. O(a) professor(a) dir uma palavra no masculino e os
alunos tero que, imediatamente, falar qual a palavra no feminino. Quando for falada a palavra no feminino,
devero dizer o masculino rapidamente.
Obs.: Selecione as palavras que quer trabalhar antecipadamente.
2. Ler as questes 7 e 8 e permitir que os alunos discutam o que acham que seja feminino e masculino e escrevam uma definio. Compartilhar com a turma.
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 19
RESOLUES
Questo 1
Questo 2
Bebeto / a av / o pai / Bebeto
Questo 3
Bebeto, bab, av, pai, me.
Questo 4
Sentia-se s.
Questo 5
Resposta pessoal.
Questo 6
Resposta pessoal.
Questo 7
Questo 8
Resposta pessoal.
47
48
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO: TIRINHA MENINO MALUQUINHO
1 passo - Predio
1. Explicar para os alunos que o texto que ser lido uma tirinha.
2. Convid-los para realizar a leitura, somente do primeiro quadrinho, em voz alta.
3. Solicitar que fechem seus livros. Perguntar:
Vocs conhecem a histria dos trs porquinhos?
Gostam dessa histria?
Por que ser que o Menino Maluquinho disse que destestava essa histria? O que vocs acham?

1. As hipteses levantadas pelos alunos confirmaram-se?
2. Discutir:
Vocs concordam com o ponto de vista do Menino Maluquinho? Por qu?
3. Escrever, na lousa, os argumentos dos alunos.
4. Orientar os alunos responderem as questes 1 a 4.

Solicitar que a turma leia a tirinha duas vezes (em coro). A primeira leitura dever ser bem lenta e a segunda
leitura bem rpida.

Realizar a atividade 5, individualmente, e, em seguida, formar duplas para correo. Circule, de vermelho, as
palavras que acertou e, quanto quelas que no acertou, converse com a a dupla para tentar entender o porqu de usar uma letra ou outra (G ou J).
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 20
RESOLUES
Questo 1
Questo 2
Os trs porquinhos
Questo 3
Resposta pessoal.
Questo 4
Resposta pessoal.
Questo 5
Jeito, jibia, frgil, digesto, rejeitar, frigideira, ajeitar, sugesto, gesso,

vagem, engenho, margem, original, rabugento, agitar, berinjela, gilete,
regime, gigante, viagem.
49
50
LNGUA PORTUGUESA
3 ANO
o
CADERNO DE ORIENTAO DIDTICA
LNGUA PORTUGUESA
2 o BIMESTRE
LNGUA PORTUGUESA
SUMRIO
2o Bimestre
Atividade 01 .....................................................................................................................................52
Atividade 02 .....................................................................................................................................54
Atividade 03 .....................................................................................................................................56
Atividade 04 .....................................................................................................................................58
Atividade 05 .....................................................................................................................................61
Atividade 06 .....................................................................................................................................64
Atividade 07 .....................................................................................................................................66
Atividade 08 .....................................................................................................................................68
Atividade 09 .....................................................................................................................................70
Atividade 10 .....................................................................................................................................72
Atividade 11 ......................................................................................................................................74
Atividade 12 .....................................................................................................................................76
Atividade 13 .....................................................................................................................................78
Atividade 14 .....................................................................................................................................80
Atividade 15 .....................................................................................................................................82
Atividade 16 .....................................................................................................................................84
Atividade 17 .....................................................................................................................................86
Atividade 18 .....................................................................................................................................88
Atividade 19 ....................................................................................................................................90
Atividade 20 .....................................................................................................................................92
51
52
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO: A CHCARA DO CHICO BOLACHA
1 passo - Predio
Escreva, na lousa, o ttulo do texto A chcara do Chico Bolacha e, ao redor, algumas palavras retiradas dele.
Converse com os alunos sobre o que eles acham que seja o assunto do texto e de que ir tratar.
BRINCA
CHOVE
ENXADA
A CHCARA DO CHICO BOLACHA
CHUCHU
BARCO
CACHORRINHO

1. Converse com os alunos acerca do texto:
O que vocs disseram, realmente, teve relao com o texto que acabaram de ler?
O que tinha na Chcara do Chico Bolacha?
O que acontecia quando chovia?
E quando no chovia?
Por que ser que, nessa chcara, nada se acha?
Vocs j foram a uma chcara? Como era l?

1. Divida a turma em 6 grupos e destine uma estrofe para cada grupo.
2. Seguindo a ordem do texto, cada grupo ler a sua estrofe. Ao final, todos faro a leitura coletiva do texto.
LNGUA PORTUGUESA
1. Divida a turma em pequenos grupos.
2. Entregue um envelope para cada grupo com palavras escritas com X e com CH e um papel com uma tabela.
PALAVRAS COM X
PALAVRAS COM CH
3. Pea que colem, na tabela, as palavras.

4. Desenhe, na lousa, o mesmo modelo de tabela e solicite que compartilhem as suas respostas e
expliquem o porqu de suas escolhas.
5. Resolver as questes 4 e 5.
6. Pea que os alunos releiam o texto e resolvam a questo 6. Em seguida, socialize as respostas
com a turma.
7. Explique para os alunos o uso do M antes do P e do B. Pea que pesquisem, em revistas e jornais,
outras palavras em que essa regra aparea, recortem e montem um mural na escola. Solicite que
respondam questo 7.
ATIVIDADE 1
RESOLUES
Questo 1
CeA
Questo 2
As coisas so bagunadas e no se acha nada. Ele anda de barco.
Questo 3
Questo 4
PALAVRAS ESCRITAS COM X
PALAVRAS ESCRITAS COM CH
Enxada
Chcara
Coxo
Acha
Caxambu
Charco
Questo 5
Bruxa, Caixa, Peixe, Enxada, Cochichar, Chocalho, Chumao e Fechadura
Questo 6
Resposta pessoal.
Questo 7
Resposta pessoal.
53
54
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 02 TEXTO: PORTA DO TEMPO
1 passo - Predio
1. Leve uma figura de uma Porta do Tempo e pregue na lousa.
2. Pergunte aos alunos o que eles fariam se encontrassem uma porta do tempo, onde eles voltariam atrs caso
a porta do tempo os levassem para o passado ou o que eles fariam caso a porta os levasse para o futuro.
3. Registre o que os alunos disserem na lousa.
4. Escreva, na lousa, o ttulo do texto (cano) Porta do tempo.
5. Pergunte do que eles acham que essa cano vai tratar: ser que tem relao com o que vocs disseram
anteriormente?
2 passo: Leitura Oral Exemplar

3 passo: Contextualizao da Leitura
1. Divida a turma em grupos (no mximo 6).
2. Entregue perguntas escritas em tarjetas. Veja o modelo.
1. Qual o ttulo da cano?

______________________________________________________________
2. O que acontece quando a tampa do tempo destampa o bem querer?
______________________________________________________________________________
______________________________________________
3. Complete:
Quem t leve _________________
Quem tem o p no cho _______________ ___________________.
3. Solicite que discutam em grupo e respondam as perguntas por escrito.

4. Troque as tarjetas com outro grupo.
5. Os grupos iro analisar as respostas e, ao final, ser discutido se todas estavam corretas.
Obs1. No necessrio colocar o nome do grupo nas tarjetas.
LNGUA PORTUGUESA
Obs2. As respostas no podem ser pesquisadas no texto.

Convide os alunos para lerem o texto pausadamente e, em seguida, cantar animadamente.

1. Relembre a explicao dada, no dia anterior, acerca do uso do M antes de P e B.
2. Escreva algumas palavras, no texto, faltando a letra N ou M. Chame alguns alunos para responder na lousa
e explicar o porqu.
COM____ATE
TA____PA
CO____VITE
LE____TO
3. Solicite que respondam as questes 6 e 7.

4. Pea que respondam a questo 8 e sorteie alguns alunos para lerem uma de suas 5 frases em voz
alta para a turma.

ATIVIDADE 2
RESOLUES
Questo 1
Questo 2
Opes 1, 4 e 5
Questo 3
Porta do tempo.
Questo 4
De onde a cano foi retirada.
Questo 5
Resposta pessoal.
Questo 6
Resposta pessoal.
Questo 7
Tampa, Tempo, Companheiro, Sempre, Impossvel, Campo, Campestre,

Lmpido, Competio, Compreensvel, Importncia, Relmpago,
Imperador, Vento, Lamento, Confuses, ndias, Tamancos, Trancos,
Desembarcou, Lembrana, Chumbinho, Lombinho, Embarcao, Compasso
e Barrancos
Questo 8
Resposta pessoal.
55
56
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 03 TEXTO: MACHOS E FMEAS
1 passo - Predio
1. Leve, para a sala de aula, uma caixa surpresa.
2. Coloque, nela, cartelas com figuras de animais machos e fmeas. Veja modelo.
3. Convide os alunos para sentar em roda. Cantem uma msica bem animada enquanto a caixa passa
pela roda.
4. Quando a msica parar, o aluno que tiver com a caixa nas mos tirar uma cartela.
5. Em seguida, falar as diferenas e semelhanas entre os dois (macho e fmea) e outras informaes
que souberem.
6. Escreva, na lousa, o ttulo do texto e pergunte do que eles acham que vai tratar o texto.

1. Brinque com os alunos de Uni duni t.
Uni duni t
Salam mingu
O sorvete colorido
O escolhido foi voc!
2. O aluno escolhido responder uma pergunta:
O que preciso fazer para que nasam filhotes?
O que o macho faz para seduzir a fmea?
Quando o macho mais forte vence uma luta, o que isso significa?
Com o que os galos seduzem as galinhas?
De que forma os paves seduzem as pavoas?
De que forma os cervos seduzem as coras?
Em relao aos seres humanos, de que forma os rapazes seduzem as garotas?
LNGUA PORTUGUESA
1. Divida a sala em 3 grupos. No primeiro pargrafo do texto, todos realizaro a leitura coletiva. No
segundo pargrafo, o grupo 1 ler, no terceiro pargrafo,o grupo 2 e, por fim, o grupo 3. Depois, todos
realizaro a leitura completa do texto juntamente com o professor.

1. Entregue fichas com figuras no masculino e feminino (gnero), de acordo com a quantidade de
alunos que tiver. Exemplo:
2. Pea que preguem na camisa, na parte da frente, para que os colegas possam visualizar.
3. D um sinal para que os alunos andem pela sala a procura do par da ficha que possuem.
4. Ao final, pea que mostrem seus pares e converse com a turma se concordam ou no.
5. Resolva a questo do cone Brincando com as Palavras.
ATIVIDADE 3
RESOLUES
Questo 1
Questo 2
Meu 1 Larousse de Cincias,
Questo 3
Gnero existncia do sexo masculino e feminino,
Questo 4
Resposta pessoal.
Questo 5
Questo 6
Questo 7
Questo 8
Pavoa pavo, Menina menino, Av av

Leoa leo, Cora cervo, Loba - lobo
57
58
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 04 TEXTO: BILHETE
1 passo - Predio
1. Convide os alunos para sentar, em roda e mostre-lhes um bilhete que deixaram para eles hoje de manh
(Pedir que algum professor da escola escreva um bilhete informando algo, por exemplo, que hoje na hora do
lanche as duas turmas faro um piquenique ou que ir visitar a sala das duas turmas determinado horrio etc.).
importante que o que tiver escrito no bilhete seja algo que realmente ir acontecer.
2. Leia o bilhete.
3. Converse com eles sobre o que trata o bilhete, quem escreveu e para quem foi.
4. Pergunte para que serve o bilhete e que informaes no podem faltar. Registre na lousa.
BILHETE
FUNO
CARACTERSTICAS
5. Pergunte quem j escreveu bilhetes.

6. Entregue um pedao de papel para cada aluno e pea que pensem em algo que gostariam de avisar ou
dizer para um colega de sala (ver uma forma para que todos possam receber bilhetes). Solicite que escrevam
e entreguem para o colega.
7. Os alunos que quiserem ler seus bilhetes podem ficar vontade!

1. Sente em roda. Colocar no centro da roda um apito.
2. Realize algumas perguntas. Responde aquele que correr mais rpido, pegar o apito e apitar primeiro.
Perguntas:
Para quem foi escrito o bilhete?
Quem escreveu o bilhete?
Qual foi a mensagem deixada?
Que dia o bilhete foi escrito?
LNGUA PORTUGUESA
3. Responder as perguntas de 1 a 7.

1. Divida a turma em trs grupos: o primeiro l a quem se destina o bilhete, o segundo grupo l a mensagem
e o terceiro grupo l a despedida.
2. Convide os alunos para ler o bilhete coletivamente.

1. Divida a sala em duplas ou trios.
2. Entregue para cada grupo um texto (bilhete) sem os sinais de pontuao.
Lcia
Tudo bem com voc
Hoje irei mais cedopara
a sua casa
Fiquei to feliz
At mais tarde
3. Solicite que pontuem o texto corretamente.
4. Faa, antecipadamente, uma cpia ampliada do texto ou copie na lousa.
5. Pea que socializem com a turma suas respostas e, medida que os alunos forem falando, preencha os sinais
de pontuao no texto ampliado na lousa.
6. Solicite que respondam a questo 8.
59
60
LNGUA PORTUGUESA
GABARITO
ATIVIDADE 4
RESOLUES
Questo 1
Questo 2
Opes 1, 2 e 3.
Questo 3
Assinatura: Naninha
Mensagem: Eu preciso falar com voc sobre a minha festa de aniversrio.
Voc me espera chegar da escola hoje?
Despedida: Vrios beijinhos carinhosos,
Destinatrio: Mame
Questo 4
Naninha.
Questo 5
Mame.
Questo 6
Por que naninha precisava falar com sua me a respeito de sua festa.
Questo 7
Naninha.
Questo 8
B
A pontuao
D
B
A
C
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 05 TEXTO: CONVITE
1 passo - Predio
1. Pregue, na lousa, um convite (Pea que algum professor da escola escreva um convite convidando-os para
apreciar algo que sua turma tenha feito, por exemplo).
2. Leia o convite.
3. Converse com eles sobre o que trata o convite, quem escreveu e para quem foi.
4. Pergunte para que serve o convite, que tipos de convites existem (exemplo: de casamento, aniversrio, nascimento, lanamento de livros) e que informaes no podem faltar. Registre na lousa.
FUNO
CONVITE
CARACTERSTICAS
TIPOS DE CONVITES
5. Pergunte quem j convidou algum para alguma coisa e para qu.

6. Entregue um pedao de papel para cada aluno e pea que escrevam um convite para alguma turma da
escola convidando-os a assistir alguma apresentao teatral que estejam preparando, ou exposio de artes
ou qualquer outra coisa.
7. Pea aos alunos para irem turma escolhida e entregar os convites (esteja atento para o nmero de alunos
da sua sala e da outra sala pois, como ser produzido um convite por aluno, ter que ter a mesma quantidade
de alunos ou menos os convites que sobrarem podero ser entregues para a coordenao, direo da escola,
porteiro ou outros profissionais).
Obs.: Caso vocs ainda no tenham pensado no que fazer, converse com os alunos sobre o que podem preparar
e escrevam o convite da mesma forma. No entanto, tenham ateno data escolhida a fim de que os alunos
tenham tempo de preparar o que acontecer.
61
62
LNGUA PORTUGUESA
1. Cante com os alunos a msica Lagarta pintada
Lagarta pintada
Quem foi que pintou
Foi uma velhinha que passou por aqui
No tempo da velha
Fazia poeira
Puxa lagarta
Na ponta da orelha.
2. O aluno que tiver a orelha puxada dever responder a pergunta:
Para quem o convite foi enviado?
Que dia ser a festa?
Onde acontecer a festa?
Que horas ser a festa?
Quem est convidando? (anfitrio)
3. Resolver as questes de 1 a 7.

1. Divida a turma em dois grupos e realize a leitura Chamada e resposta. Um grupo l uma parte e o outro
responde. Exemplo: um grupo l para quem o convite. O outro grupo continua lendo o corpo do convite. O
primeiro grupo l o dia, o outro grupo l o horrio e, assim, sucessivamente.
2. Convide os alunos para ler o convite completo coletivamente.

1. Pregue, na lousa, uma cena com muitos elementos.
a. Exemplo:
LNGUA PORTUGUESA
2. Divida a turma em grupos e entregue para cada grupo um pedao de papel.
3. D o tempo de 1 minuto para que os alunos anotem o mximo de adjetivos encontrados na cena.
4. Ao final, pea que digam quantos adjetivos conseguiram anotar e quais foram.
5. Resolva as questes 5 e 6.
ATIVIDADE 5
RESOLUES
Questo 1
Questo 2
Questo 3
Opes 1 e 3.
Questo 4
A, B, B e B
Questo 5
Questo 6
Resposta pessoal.
63
64
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO: RECEITA DE BOLO DE ANIVERSRIO
1 passo - Predio
1. Faa, na lousa, uma lista das comidas favoritas dos alunos.
2. Pergunte se eles sabem como essas comidas so preparadas e quais ingredientes e quantidades so necessrios para o preparo.
3. Escolha um dos alunos para responder e escrever a receita na lousa.
4. Pergunte: para que serve uma receita, que informaes no podem faltar e, se alguma informao no for
dada, qual ser a consequncia.

1. Converse sobre o texto:
Como se chama esse gnero textual?
Para que serve a receita?
Quais foram os ingredientes utilizados nessa receita (bolo de aniversrio)?
Como foi orientado fazer o bolo no modo de preparo?
Essa receita d pra quantas pores?
Voc trocaria algum ingrediente dessa receita por outro? Qual seria?
2. Responda as questes 1 e 2.

1. Divida o grupo em 2: meninos e meninas.
2. O grupo de meninos ler o ttulo da receita e os ingredientes.
3. O grupo de meninas ler o modo de preparo e o rendimento.
4. Ao final, todos faro a leitura coletiva do texto.

1. Convide os alunos para brincar de Busca ao tesouro.
2. Esconda diversas palavras escritas em tarjetas pela sala (monosslabas, disslabas, trisslabas e polisslabas).
3. Solicite que procurem as palavras.
4. Fiquem em roda. Cada aluno l a palavra e todos batem palmas para a quantidade de slabas.
65
LNGUA PORTUGUESA
5. Encaixe a palavra na tabela desenhada na lousa.
MONOSSLABAS
DISSLABAS
TRISSLABAS
POLISSLABAS
6. Responda a questo 1 do cone Brincando com as Palavras.

ATIVIDADE 6
RESOLUES
Questo 1
Fazer um bolo, fazer uma feijoada, fazer uma macarronada.
Questo 2
Questo 3
G
Q
O
X
T
P
L
H
F
I
Z
A
F
G
S
A
Q
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V
S
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C
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L
Resposta pessoal.
T
E
A
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A
G
A
U
F
J
P
O
66
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO: A RVORE QUE FUGIU DO QUINTAL
1 passo - Predio
1. Pregue, na lousa, o ttulo do texto com as palavras embaralhadas.
2. Solicite que os alunos coloquem as palavras em ordem. Pergunte qual a primeira palavra e, assim, sucessivamente.
3. Converse sobre o ttulo do texto que ser lido:
Vocs j ouviram essa histria?
Acham que possvel uma rvore fugir?
Que motivos teria essa rvore para fugir do quintal?

1. Divida a turma em 9 grupos (duplas ou trios) e entregue uma tarjeta com uma pergunta para cada grupo.
Quem o autor do texto?
Qual o assunto dessa histria?
Qual o conflito dessa histria?
O que aconteceu depois da chegada do Serjo?
Diante da nova situao, qual foi a deciso da rvore?
Quem so os personagens principais e secundrios?
Onde a histria se passa?
O conflito foi resolvido? Justifique.
No final da histria, a rvore diz que o Planeta Terra ser chamado de outro nome. Que nome esse?
2. Cada grupo ler a sua pergunta e a respectiva resposta.
3. Todos podero comentar as respostas e devero dizer se concordam ou no com a resposta do grupo (e a
razo de concordar ou discordar).
4. Resolva as questes de 1 a 4.

Divida o grupo de acordo com a quantidade de pargrafos do texto (10 grupos). Cada grupo ler uma parte.
LNGUA PORTUGUESA
1. Escreva, na lousa vrias palavras misturadas, algumas no aumentativo, outras no diminutivo e
outras normais.
2. Aponte para cada palavra e pea que os alunos respondam em que grau est essa palavra.
3. Faa uma lista na lousa.
AUMENTATIVO
DIMINUTIVO
NORMAL
ATIVIDADE 7
RESOLUES
Questo 1
rvore e Serjo
Flores, passarinhos, borboletas, homens, Joozinho
Cidade
Passado
Desmatamento
Fuga da rvore.
Questo 2
Desmatamento.
Questo 3
A) Por que Serjo comeou a comprar tudo para construir casas etc. e a
rvore no teria mais onde ficar.
B) Para mostrar a realidade a partir de outro ponto de vista.
Questo 4
A rvore
Questo 5
Narigo, casaro e garrafo.
67
68
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO: GRIPE: ENTENDA COMO A EPIDEMIA COMEOU
1 passo - Predio
1. Faa uma roda de conversa. Pergunte quem j adoeceu e que doenas j tiveram.
2. Pergunte o que sabem sobre a GRIPE:
Quando sabemos que estamos gripados? (sintomas)
J ouviram falar na gripe A?
Qual o causador dessa doena?
Quais so as formas de contgio?
Vocs sabem o que PANDEMIA?
3. Diga que iro ler um texto informativo que traz algumas respostas para as perguntas acima.

1. Converse com os alunos sobre cada ponto do texto e pea que expliquem o que entenderam.
2. Proponha que faam um cartaz explicando os pontos discutidos, ou seja:
O que a gripe A?
Quais os sintomas?
Qual o agente causador da doena?
Quais so as formas de contgio?
3. Responda as perguntas de 1 a 7.

1. Divida a turma em 5 partes. Cada grupo ler uma parte de acordo com o comando do(a) professor(a):
Parte 1: ler devagar
Parte 2: ler rpido
Parte 3: ler sorrindo
Parte 4: ler chorando
Parte 5: ler cantando.
LNGUA PORTUGUESA
1. Divida a sala em pequenos grupos e lance um desafio: dizer palavras retiradas do texto escrev-las em
ordem alfabtica.
2. Ganha quem primeiro conseguir, no entanto, todos devem realizar a atividade at o final.
3. Confira, na lousa, as respostas de todos os grupos.

ATIVIDADE 8
RESOLUES
Questo 1
Questo 2
Questo 3
Questo 4
Autoridades sanitrias, OMS, ONU.
Questo 5
Mxico, Estados Unidos, Canad, Espanha e Gr-Bretanha.
Questo 6
Explicao do que seja a gripe A, sintomas, agente causado e contgio.
Questo 7
Resposta pessoal.
Questo 8
Pandemia, Similares, Transmisso
69
70
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 09 TEXTO: PIADA
1 passo - Predio
1. Convide os alunos para um concurso de piadas.
2. Diga que, em trios, pesquisem, com profissionais da escola, piadas (Cada trio escolhe um colega para anotar
a piada pesquisada).
3. Terminada a pesquisa, de volta para a sala, os alunos contaro suas piadas e ser feita uma votao para
aquela que acharem mais engraada.

1. Converse sobre a piada:
Vocs acharam essa piada engraada?
Qual o ponto de humor dessa piada?
O que o filho responde quando o pai pergunta se ele viu os ladres?
Vocs acham que, com essa informao, possvel pegar os ladres? Por qu?
2. Responda as perguntas de 1 a 3.

1. Divida o grupo em 2: um grupo ler a fala do pai e o outro ler a fala do filho.
2. Solicite que leiam a piada coletivamente.

1. Divida a sala em grupos e entregue uma tabela.
2. Pea que escolham palavras e preencham a primeira coluna da tabela.
PALAVRA
DIVISO SILBICA
LNGUA PORTUGUESA
3. Em seguida, cada grupo dever trocar a sua tabela com outro grupo e preencher a segunda coluna.
4. Ao final, cada grupo apresentar o que preencheu na segunda coluna e o(a) professor(a) escrever na lousa,
fazendo uma correo coletiva.
ATIVIDADE 9
RESOLUES
Questo 1
Questo 2
Questo 1 compreenso
Pai, filho e ladres.
Questo 2
Roubo de um carro.
Questo 3
Resposta pessoal.
Questo 4
Car-ro, La-dres, Rou-ba-ram
71
72
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 10 TEXTO: MANIA DE EXPLICAO
1 passo - Predio
1. Divida a turma em 7 grupos (trios ou quartetos, dependendo do nmero de alunos).
2. Entregue uma tarjeta para cada grupo com as seguintes palavras:
SAUDADE
RENNCIA
MUITO
FELICIDADE
PREOCUPAO
VONTADE
AMOR
3. Solicite que procurem uma explicao para essa palavra, ou seja, se pudessem explicar o que isso significa,
o que diriam?
4. Anote as explicaes na lousa.

1. Converse com os alunos acerca das respostas dadas, concernente ao significado das palavras, e compare
com as explicaes do texto.
2. Pergunte:
Quem o autor desse texto?
Que gnero textual esse?
De que livro esse texto foi retirado?

1. Divida a sala em dois grupos e realize a leitura Chamada e resposta: um grupo l uma parte e o outro l
a outra parte.
2. Ao final, todos realizaro a leitura coletiva do texto.
LNGUA PORTUGUESA
1. Divida a turma em pequenos grupos e entregue o alfabeto mvel.
2. Dite palavras que sejam escritas com C e .
3. Pea que montem as palavras ditadas e, ao final, apresentem para a turma. Faa a correo na lousa e explique o uso dessas letras.
ATIVIDADE 10
RESOLUES
Questo 1
AeD
Questo 2
Explicar as coisas.
Questo 3
Resposta pessoal.
Questo 4
Resposta pessoal.
Questo 5
Resposta pessoal
Questo 6
Resposta pessoal.
Questo 7
C suficiente, aconteceu, renncia, felicidade, cisma

lembrana
No
Vogais I e E
Vogal A
No usamos no inco de palavras
No usamos antes de E e I.
Questo 8
Cidade, Cedo, Meiguice, Criana, Crena, Precioso, Infncia, Caar,

Preguia, Caula, Mulheraa e Muulmano.
73
74
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 11 TEXTO: CARTAZ
1 passo - Predio
1. Escreva, na lousa, a palavra VACINA.
2. Converse com os alunos que tipo de vacinas existem e de quais j se vacinaram.
3. Pergunte aos alunos quais so os meios de comunicao que avisam sobre as campanhas de vacinao
(estimul-los a falarem do cartaz).

1. Pergunte aos alunos:
Pra que servem os cartazes?
O que esse cartaz est informando?
Que informaes aparecem no cartaz?
Qual o volume de informaes desse gnero textual? (so muitas informaes, poucas?)
Qual a linguagem utilizada? (formal, rebuscada, informal, cientfica)
2. Convide os alunos a elaborar um cartaz. Divida a sala em pequenos grupos e diga que pensem em um tema
interessante. Relembre com os alunos as informaes que no podem faltar em um cartaz.
3. Realize as atividades de 1 a 6 do caderno de atividades.

Solicite que a turma realize a leitura coletiva do texto. Em seguida, pea que realizem uma segunda leitura, no
entanto, dessa vez, cantando.

1. Entregue para cada aluno uma lista de palavras que tenham S e Z, a fim de que os alunos possam analisar
os sons e a escolha de que letra deve-se utilizar.
2. Pea que pintem, de vermelho, as palavras escritas com S que tenham o som de Z.
3. E que pintem, de azul, as palavras escritas com S e que tenham o som de S.
4. Solicite que analisem as palavras e digam o porqu de certas palavras escritas com S terem o som de Z.
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 11
RESOLUES
Questo 1
Questo 2
Questo 3
Resposta pessoal.
Questo 4
Vacinao.
Questo 5
Resposta pessoal.
Questo 6
Resposta pessoal.
Questo 7
Resposta pessoal.
75
76
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 12 TEXTO: XXXXXXXXXXXXX
1 passo - Predio
1. Leve, para a sala, vrios trava-lnguas.
2. Divida a turma em pequenos grupos e entregue um trava-lngua para cada grupo. D um tempo para treinarem.
3. Cada grupo apresentar o seu trava-lngua e tentar diz-lo rapidamente e corretamente.

1. Escreva na lousa:
O RATO ROEU
A ROSA RITA CARVALHOROEU
2.Pea que os alunos digam o que cada um fez, no trava-lngua, e fazer um mapa cognitivo.
Veja exemplo.
A ROUPA DO REI DE ROMA
A ROUPA DO REI DA PRSSIA
O RATO ROEU
A ROUPA DO RODOVALHO
3. Faa o mesmo (mapa cognitivo) com A ROSA RITA CARVALHO.
4. Converse com os alunos acerca do significado das palavras ROMA, PRSSIA e RODOVALHO.
5. Pergunte como se chama esse gnero textual.
6. Responda as questes de 1 a 3.

1. Divida a turma em 8 grupos. Cada grupo deve ler uma linha do trava-lngua.
2. Todos devero ler o texto, coletivamente, bem rpido. Repetir a leitura at que consigam ler sem erros.
LNGUA PORTUGUESA
1. Convide os alunos para brincar de Soletrando.
2. Antes, faa uma lista de palavras que sejam escritas com R e RR.
3. Divida a turma em 5 grupos.
4. Dite as palavras e cada grupo escolher um representante para soletr-las mas, antes, necessrio que o
grupo tenha discutido a forma correta de escrita da palavra.
ATIVIDADE 12
RESOLUES
Questo 1
Questo 2
Questo 3
O rato
Roeu a rolha da garrafa da rainha
Ria
Resposta pessoal.
Questo 4
Bincando com as
palavras
Rei
Marrom
Caro ou carro
Peru
Barata
Guitarra
Peruca
Coroa
Cachorro
Beterraba
Ferradura
Rabanete
Terremoto.
77
78
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 13 TEXTO: ANNCIO
1 passo - Predio
1. Converse com os alunos acerca de animais de estimao.
2. Pergunte aos alunos :
Vocs tm algum? Qual (ou quais so)?
Alguma vez j perderam seu bichinho de estimao ou souberam de algum que tenha perdido um?
O que pode ser feito quando perdemos um bichinho de estimao? De que forma podemos encontr-lo?
3. Liste, no quadro, todas as formas ditas pelos alunos e incentive-os a responder que o anncio, atravs de
cartazes, tambm um meio de divulgao do desaparecimento do animal.

PROCURA-SE
2. Pergunte aos alunos:

O que estava sendo procurado?
Como se chama o animal perdido?
Quais so as caractersticas do animal?
Caso o animal fosse encontrado, pra quem deveria ligar? H algum contato do dono do animal no cartaz?
Vocs j viram um cartaz semelhante a esse?
O que vocs fariam se perdessem um animal de estimao? Usariam esse recurso (cartaz)?
3. Resolva as questes de 1 a 5 do caderno de atividades.

1. Os alunos realizaro a leitura coletiva do texto.
LNGUA PORTUGUESA
2. Professor(a), convide-os para realizar a leitura Chamada e resposta. Voc ler uma parte e os alunos lero
o que segue.
Exemplo:
Professor(a): Procura-se
Alunos: Cozinho de raa poodle.
Professor(a): Ele se chama
Alunos: Teo.
Professor(a): E tem o pelo do corpo
Alunos: curto e branquinho.
Professor(a): Qualquer informao, por favor, entrar em contato com.
Alunos: Francisco: 76174569, Maria: 77911902.
Todos lem juntos, professor(a) e alunos: Oferece-se gratificao.

Sorteie 2 alunos da sala e solicite que expliquem o que so palavras monosslabas, disslabas, trisslabas e polisslabas. Pea que exemplifiquem e escrevam na lousa para que todos possam visualizar as palavras.

ATIVIDADE 13
RESOLUES
Questo 1
Normalmente, na rua ou jornais.
Questo 2
Encontrar um animal perdido
Questo 3
Servir, de contato, para comunicar-se com o anunciante.
Questo 4
Pelo curto e branquinho
Questo 5
Paga-se para quem encontrar o animal
Questo 6
Resposta pessoal.
79
80
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 14 TEXTO: BOLO DE MILHO
1 passo - Predio
BOLO DE MILHO
2. Voc pode tambm levar a figura de um bolo de milho e pregar na lousa.

3. Pergunte aos alunos como poderia ser feito um bolo de milho. Estimule-os a responder que as receitas so
divididas em duas partes (principalmente): ingredientes e modo de preparo.
4. Escreva na lousa: INGREDIENTES e MODO DE PREPARO. Deixe espao para escrever, abaixo, o que os
alunos disserem.
5. Liste todos os ingredientes e escreva como se deve preparar esse alimento de acordo com o conhecimento
prvio dos alunos.

1. Converse com os alunos:
Os ingredientes que vocs listaram so os mesmos da receita?
Quais foram as diferenas?
O modo de preparo foi o mesmo? O que foi diferente?
Vocs acham que a receita dita por vocs daria certo? Por qu?
2. Resolva as questes 1 e 2.

1. Solicite que a turma faa a leitura coletiva do texto.
2. Sorteie 2 alunos. Um ler o nome da receita e os ingredientes e o outro ler o modo de preparo e o que rende.
Os demais alunos acompanharo a leitura de forma silenciosa.
LNGUA PORTUGUESA
1. Explique, novamente, na lousa, o que so dgrafos e encontros consonantais, esclarecendo bem as semelhanas e diferenas.
2. Solicite que os alunos respondam o cone Brincando com as Palavras em duplas.
3. Em seguida, reproduza o quadro do Caderno de Atividades e faa a correo coletiva.

ATIVIDADE 14
RESOLUES
Questo 1
Opo 1.
Questo 2
Milho.
Questo 3
Resposta pessoal.
Questo 4
Resposta pessoal, discutida com a turma, para formao de conceitos.
81
82
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 15 TEXTO: MANCHETE/ NOTCIA
1 passo - Predio
1. Leve, para a sala de aula, jornais.
2. Entregue para os alunos manusearem.
3. Pea que observem o que h na primeira pgina e escolham algo que achem interessante compartilhar com
os colegas.
4. Pergunte se sabem o que so as manchetes e para que servem.

1. Compare o jornal que manusearam com o texto lido. A primeira pgina do jornal semelhante a esse texto?
Por qu?
2. O que caracteriza uma manchete?
3. Pra que servem as manchetes?
4. Quais foram as manchetes desse texto?
5. Tendo em vista as manchetes desse jornal (do texto), qual notcia vocs acham que seria a mais importante?
Por qu?

Solicite que cada aluno realize a leitura do texto em silncio.

1. Divida a turma em pequenos grupos e distribua jornais e revistas.
2. Entregue uma tabela para cada grupo.
VERBOS NO PRESENTE
VERBOS NO FUTURO
LNGUA PORTUGUESA
3. Pea que encontrem verbos escritos no presente e no futuro, recortem e colem na tabela.
4. Compartilhe as respostas com a turma.
5. Ao final cada grupo d exemplo de uma frase que tenham um verbo no presente e outra frase que tenha
um verbo no futuro.

ATIVIDADE 15
RESOLUES
Questo 1
Questo 2
Questo 3
Questo 4
Olimpadas de 2016 ser no Rio.

Pelo tamanho da letra e centralizao do ttulo.
Resposta pessoal.
Questo 5
Eu e ela danaremos na chuva.

Fernanda gostar de escutar msica.
Ela andar de patins.
Ns apreciaremos poesia.
83
84
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 16 TEXTO: QUADRINHA
1 passo - Predio
1. Divida a sala em pequenos grupos e entregue uma quadrinha com palavras faltando.
VOC ME MANDOU CANTAR
PENSANDO QUE EU NO SABIA
POIS EU SOU QUE NEM CIGARRA
CANTO SEMPRE TODO DIA.
VOC ME MANDOU _______________

PENSANDO QUE EU NO SABIA
POIS EU SOU QUE NEM ___________
____________ SEMPRE TODO DIA.
2. Lance o desafio de quem consegue preencher a quadrinha primeiro.

3. Oua o que os alunos escreveram e veja se est correto de acordo com a quadrinha original.
4. Pea que os alunos reescrevam a quadrinha inventando novas palavras e assim formando uma
nova quadrinha.
5. Solicite que os grupos leiam para a turma.

O que caracteriza uma quadrinha?
Quantas linhas tem numa quadrinha?
Qual o assunto da quadrinha?
Voc gostou de ter escrito uma quadrinha com seus colegas? Por qu?
2. Realize as questes de 1 a 4.

Solicite que os alunos realizem a leitura silenciosa do texto. Decida com eles uma melodia e realizem
a segunda leitura do texto de forma cantada.
LNGUA PORTUGUESA
1. Solicite que os alunos conceituem SUBSTANTIVO.
2. Escreva, na lousa, o conceito elaborado pelos alunos.
3. Pea que respondam a questo 5, preenchendo o espao em branco com substantivos.

ATIVIDADE 16
RESOLUES
Questo 1
Questo 2
Opes 1 e 2.
Questo 3
Opo 1
Questo 4
Aves
Questo 5
Resposta pessoal.
85
86
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 17 TEXTO: TIRINHA
1 passo - Predio
1. Leve, para sala de aula, revistinhas em quadrinhos.
2. Permita que os alunos leiam. D um tempo de 10 a 15 minutos em mdia.
3. Pergunte o que caracteriza uma histria em quadrinhos.
4. Anote tudo o que foi dito na lousa.

1. Solicite que os alunos fiquem em roda.
2. Convide os alunos para brincar de passa a bola.
3. Elabore, antecipadamente, perguntas do texto, escreva-as em tarjetas e coloque-as dentro de uma
caixa ou de um saco.
Exemplo:
Para que servem as histrias em quadrinhos?

Existe diferena entre histrias em quadrinhos e tirinhas?
O que acontece na primeira tirinha?
Qual o assunto principal da segunda tirinha?quadrinhos e tirinhas?
Existe diferena entre histrias em quadrinhos e tirinhas?
4. Passe uma bola pela roda, de mo em mo e cante a msica:
Passe a bola pela roda
Sem a roda desmanchar
Se voc ficar com a bola
Uma pergunta vai tirar.
5. O aluno que ficar com a bola na mo, quando a msica terminar, pegar uma pergunta da caixa e tentar
responder. Caso no saiba, a turma ajudar.
LNGUA PORTUGUESA
1. Solicite que observem os quadrinhos e realizem a leitura imaginando as falas.
2. Em seguida, pedir que escrevam o que acham que os personagem esto pensando. (cone Brincando com
as palavras)
3. Cada aluno ler o que escreveu.

1. Escreva na lousa as seguintes orientaes:
Uso da letra maiscula.
Espaamento entre as palavras.
Incio, meio e fim de cada frase.
2. Questione s crianas:
Onde e quando usamos letras maisculas?
Como devem ser organizadas as palavras num texto?
Como deve ser a construo de uma frase?
3. Pea que elaborem uma tirinha tendo em vista as orientaes dadas.

ATIVIDADE 17
RESOLUES
Questo 1
Questo 2
Questo 3
Fez um furinho na melancia e a comeu.
Questo 4
Resposta pessoal.
Questo 5
Higiene pessoal: banho.
Questo 6
Ao invs de tomar banho, usa o ventilador para tirar a sujeira.
Questo 7
Resposta pessoal.
87
88
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 18 TEXTO: BRANCA DE NEVE
1 passo - Predio
1. Escreva, na lousa, o ttulo da histria: BRANCA DE NEVE e um quadro. Veja o modelo.
PERSONAGENS
INCIO
MEIO / CONFLITO
AMBIENTE
FINAL /DESFECHO
2. Converse com os alunos acerca dessa histria e pergunte quais outros contos de fadas eles conhecem.
3. Pergunte o que caracteriza os contos de fadas. Liste na lousa.

As informaes que vocs deram e eu preenchi no quadro so as mesmas do texto lido?
Vocs leram alguma informao nova que ainda no sabiam? Qual ou quais foram?
Por que Branca de Neve ganhou esse nome? Quem colocou esse nome nela?
Apareceram palavras desconhecidas? Quais? (professor, escreva as palavras na lousa e discuta sobre os
significados).

1. Divida a turma de acordo com a quantidade de frases que o texto tem.
2. Solicite que cada grupo leia uma parte do texto.
3. Ao final, todos lero o texto, juntamente com o professor, a fim de que acompanhem a leitura fluente e com
entonao.
LNGUA PORTUGUESA
1. Solicite que os alunos releiam o texto e respondam a questo 10.
2. Realize a correo coletiva na lousa.

ATIVIDADE 18
RESOLUES
Questo 1
Questo 2
Questo 3
Resposta pessoal.
Questo 4
H muito tempo atrs, mas no especifica quando exatamente.
Questo 5
Resposta pessoal.
Questo 6
Resposta pessoal.
Questo 7
Porque um dia, no inverno, espetou seu dedo e, ao cair na neve o sangue, pensou que gostaria de ter uma filha branca como a neve. Assim,
quando sua filha nasceu, era branca como a neve e por isso deu-lhe
esse nome.
Questo 8
Resposta pessoal.
Questo 9
Por que a madrasta tinha inveja de sua beleza.
Questo 10
Resposta pessoal.
89
90
LNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE DE SALA 18 TEXTO: BRANCA DE NEVE
1 passo - Predio
1. Escreva, na lousa, o ttulo da histria: BRANCA DE NEVE em um quadro. Veja o modelo.
2. Diga aos alunos que eles iro criar coletivamente uma tirinha. Perguntar e listar na lousa:
Quais so as caractersticas desse gnero textual?
Pra que ele serve?
De que forma os dilogos so escritos?
3. Solicite que os alunos pensem:
Em um assunto.
Em 2 ou 3 personagens que faro parte da histria.
Na trama.
4. Solicite que elaborem a histria, quadrinho por quadrinho.

Vocs conhecem a personagem principal dessa tirinha?
Quantos personagens esto presentes?
O que acontece no primeiro quadrinho?
E no segundo?
E no terceiro quadrinho?
E no quarto?
O que vocs entenderam?
Vocs concordam com a fala da Mafalda?
2. Resolva as atividades de 1 a 9.
LNGUA PORTUGUESA
Realize a leitura silenciosa do texto.

1. Entregue para os alunos palavras escritas em tarjetas (verbos, adjetivos e substantivos).
2. Pea que formem trs grupos de acordo com a classe das palavras.
3. Cada grupo criar uma frase utilizando uma das palavras que pegou.
4. Socialize as frases criadas com a turma e explique com que classe de palavras seu grupo ficou e em que
circunstncia utilizada.
5. Resolva a questo 10. Ao final, compartilhe com a turma as respostas e classifique as palavras que utilizou
no close.

ATIVIDADE 19
RESOLUES
Questo 1
Questo 2
Questo 3
Questo 4
Dois.
Questo 5
Est brincando.
Questo 6
Procurando o significado de palavras no dicionrio.
Questo 7
Dicionrio.
Questo 8
Resposta pessoal.
Questo 9
A. bano
B. Inconformada
C. Adicionou
D. Afixou
E. Espantado
F. Capinado
91
92
LNGUA PORTUGUESA
TEXTO: CONHEA A HISTRIA DE CHIMPANZS QUE VIVEM EM
SANTURIO DE MACACOS.
1 passo - Predio
1. Leve, para a sala de aula, uma figura de um chipanz.
2. Pergunte aos alunos o que sabem acerca desse animal: de que se alimentam, qual o seu habitat natural etc.
Liste na lousa.
3. Escreva, na lousa, o ttulo do texto: Conhea a histria de chimpanzs que vivem em santurio de macacos.
4. Pergunte aos alunos o que pensam sobre esse ttulo e se sabem o que significa santurio.\


1. Converse com os alunos acerca desse gnero textual: notcia (para que serve e quais as caractersticas).
2. Em seguida, divida a turma em grupos. Cada grupo elaborar uma pergunta sobre o texto e escrever a
resposta em um outro papel (a resposta ficar de posse do grupo que elaborou a pergunta).
3. Os grupos trocaro as perguntas elaboradas e respondero a pergunta que receber.
4. medida que responderem, o grupo que elaborou a pergunta ler a resposta e conversar sobre o assunto.
5. Responda as questes de 1 a 10 do caderno de atividades.
LNGUA PORTUGUESA
Convide os alunos para fazer a leitura coletiva do texto. Depois, chame alguns alunos para, juntos, lerem determinadas partes do texto (selecione alunos leitores fluentes e intermedirios). Exemplo:
O grupo de aluno que voc selecionou, tendo em vista o critrio exposto acima, ler o ttulo. O outro grupo ler
o primeiro pargrafo e, assim, sucessivamente.

1. Pregue, na lousa, diversas palavras (substantivos, verbos e adjetivos).
2. Solicite que os alunos leiam as palavras.
3. Em seguida, pea que sentem na roda, no cho, e espalhe as palavras.
4. Pea que encaixem as palavras, dentro dos crculos desenhados no cho, de acordo com a classe.
5. Responda a questo 11.

ATIVIDADE 20
RESOLUES
Questo 1
Informar.
Questo 2
Entre 35 e 40 anos.
Questo 3
No primeiro pargrafo Os cabelos brancos de Jango
Questo 4
2003.
Questo 5
Local que abriga chimpanzs de forma segura e apropriada.
Questo 6
Foram arrancados quando esteve no circo.
Questo 7
Resposta pessoal.
Questo 8
Adora macarronada.
Questo 9
Doutor que cuida dele no santurio.
Questo 10
Resposta pessoal.
93
94
LNGUA PORTUGUESA
ANOTAES
96
Apoio
Realizao
LNGUA PORTUGUESA

Diversidade e respeito

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3 ANO

Com dedicao, elaboramos este caderno de atividades para

SEDUC/COPEM Coordenaao de Cooperaao com os Municpios

ORIENTAES DIDTICAS 3o ANO

2 passo Leitura Oral Exemplar

4 passo Segunda Leitura Exemplar

ORIENTAES DIDTICAS 3o ANO

6 passo Atividades do Aluno

QUALIDADES DO MEU COLEGA...

ORIENTAES DIDTICAS 3o ANO

ORIENTAES DIDTICAS 3o ANO

2 passo Leitura Oral Exemplar

4 passo Segunda Leitura Exemplar

ORIENTAES DIDTICAS 3o ANO

6 passo Atividades do Aluno

7 passo Culminncia do Trabalho com o Texto.

ORIENTAES DIDTICAS 3o ANO

2 passo Leitura Oral Exemplar

4 passo Segunda Leitura Exemplar

6 passo Atividades do Aluno

ORIENTAES DIDTICAS 3o ANO

VRIOS SERES DA MESMA ESPCIE

7 passo - Culminncia do Trabalho com o Texto.

Pessoas: Jos, multido, vov, Augusto, Fernanda

ORIENTAES DIDTICAS 3o ANO

2 passo - Leitura Oral Exemplar

4 passo - Segunda Leitura Exemplar

ORIENTAES DIDTICAS 3o ANO

7 passo - Culminncia do Trabalho com o Texto.

1 palavra: Que se refere agricultura. 2 palavra: Ensinar a ler e a escrever.

Por ordem alfabtica

ORIENTAES DIDTICAS 3o ANO

2 passo Leitura Oral Exemplar

4 passo Segunda Leitura Exemplar

6 passo Atividades do Aluno

ORIENTAES DIDTICAS 3o ANO

7 passo: Culminncia do Trabalho com o Texto.

Pra-a / gra a / guar -da

ORIENTAES DIDTICAS 3o ANO

2 passo - Leitura Oral Exemplar

4 passo - Segunda Leitura Exemplar

6 passo - Atividades do Aluno

ORIENTAES DIDTICAS 3o ANO

7 passo - Culminncia do Trabalho com o Texto.

No existe. uma cantiga tradicional.

Sobe e desce pela parede.

Por conta da chuva forte.

No, porque ela desobidiente.

Vermelho: forte, surgindo. Verde: passou, derrubou, chuva, aranha

Cachorro, passaro, esquilo.

ORIENTAES DIDTICAS 3o ANO

2 passo Leitura Oral Exemplar

4 passo Segunda Leitura Exemplar

6 passo Atividades do Aluno

ORIENTAES DIDTICAS 3o ANO

Meu 1 Larousse de Cincias.

So restos ou pegadas de animais ou plantas muito antigos, j desaparecidos.

Porque podemos saber quais animais ou plantas existiram em

Ossos e dentes de dinossauros e mamutes.

Fsseis, ossos, dinossauros, passos.

No, no, A (vogais)

ORIENTAES DIDTICAS 3o ANO