PROGRAMACIN ANUAL

I.

DESCRIPCIN GENERAL

En el primer grado de Secundaria, en el rea de Comunicacin buscamos consolidar los niveles de logro
alcanzados en el quinto ciclo, en funcin de los estndares planteados en los mapas de progreso y
articular los niveles de logro correspondientes al sexto ciclo.
En este grado se espera que el estudiante:

Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explcitos e implcitos de distintos

interlocutores, evaluando la fiabilidad de los textos a partir de sus conocimientos y del contexto
sociocultural
Se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos verbales y no verbales en
diversas situaciones comunicativas. Adems, se espera que en sus interacciones intercambie sus
ideas utilizando conectores, referentes y vocabulario variado y pertinente, considerando los puntos
de vista de los otros y adecundose al contexto sociocultural.
En cuanto a la comprensin de textos, se espera que lean comprensivamente textos con
elementos complejos que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y que integre
informacin y realice inferencias a partir de la informacin explicita e implcita y complementaria
de los textos que lee. Adems se busca que opine sobre los aspectos variados considerando el
contexto sociocultural del texto y el propio.
En cuanto el aspecto de produccin, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos
a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema e intercambie con
sus pares, plantee su punto de vista y evale las ideas de los otros. Tambin se espera que
escriba variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario y el
registro a partir de su experiencia previa y fuentes de informacin complementaria. Asimismo,
deber utilizar los recursos diversos de la lengua para darle sentido y claridad al mensaje de su
texto.
Con respecto a la literatura los estudiantes lograrn fortalecer su formacin como lectores
literarios, a travs de experiencias que les permitan comprender y crear mundos representados,
construir y cuestionar sentidos, y utilizar estticamente el lenguaje en textos literarios de diversos
gneros y procedencias culturales, as como participar en actividades literarias con la finalidad de
intercambiar ideas y compartir sus creaciones y propuestas.

Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas respondern a los estndares del VI, de tal
modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del
siguiente. Para ello, se tendr como referencia los indicadores formulados para el grado en las Rutas del
Aprendizaje.
Asimismo se abordaran los campos temticos vinculados a los textos funcionales (descriptivos,
informativos, argumentativos, y expositivos) tanto continuos como discontinuos; textos multimodales
( audiovisuales) y textos literarios (mitos, leyendas, fbulas, cuentos, novelas, poemas, comedias),
variedades lingsticas, vocabulario, recursos ortogrficos y gramaticales, estrategias y tcnicas para la
comprensin lectora y la produccin de textos ya sean orales o escritos; recursos expresivos (no
verbales, paraverbales, verbales) y recursos y tcnicas literarias (figuras literarias, narrador).

II.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

10 sesiones
25 horas

N DE VECES QUE SE DESARROLLA

LA CAPACIDAD
Escucha activamente diversos textos orales.

Infiere el significado de los textos orales.

UNIDAD IV

DURACIN
(en horas y sesiones)

UNIDAD I
Mejoramos
nuestra
comprensin
lectora
UNIDAD II
Usamos estrategias de sntesis de la
informacin
UNIDAD III

10 sesiones
25 horas
X

orales. Recupera y organiza informacin de diversos textos

10 sesiones
25 horas

NMERO Y TTULO DE LA
UNIDAD

12 sesiones
30 horas
X
X
X

X
X

X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X

X
X
X

4
4
5

UNIDAD VI

10 sesiones
25 horas
X

6
4

X
X

Expresa con claridad sus ideas.

expresivos. Utiliza estratgicamente variados recursos

comunicativa. Adeca sus textos orales a la situacin

X
X

X
X
X
X

X
X
X
X

X
X
X
X

X
X
X

X
X
X

3
5
5
5

X
X
X

5
5
4
6

X
X
X

X
X
X
X
X

X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X

X
X
X
X

5
6
3
4

dilogo intercultural. Se vincula con tradiciones literarias mediante el

Produce textos
escritos
expresivas. Crea textos literarios segn sus necesidades

Competencias/capacidades
Se expresa
Comprende textos
oralmente
escritos
escritura. Textualiza sus ideas, segn las convenciones de la

Infiere el significado de los textos escritos.

contextos. Interpreta textos literarios en relacin con diversos

los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de

Planifica la produccin de diversos textos escritos.

los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de

sus textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de

Reorganiza informacin de diversos textos escritos.

Recupera informacin de diversos textos escritos.

10 sesiones
25 horas
X

temtico. Interacta colaborativamente manteniendo el hilo

UNIDAD V
X

los textos orales Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de

Comprende textos
orales
Interacta con
expresiones
literarias

Unidad/situacin significativa
Unidad I
Bienvenida Secundaria, Y ahora qu
hago?
Los estudiantes de primer ao
se
disponen a enfrentar los retos
acadmicos del nivel secundario
preparndose para ello con una dotacin
de herramientas para ganar mayor
autonoma en la lectura y escritura de los
diversos textos que usarn en las
diferentes reas.
Qu herramientas de lectura y escritura
requiero para enfrentar los retos
acadmicos en la etapa de la
Secundaria?
Unidad II
Soy un narrador intergalctico
Ao 3989. El planeta Tierra est
congelado. Su luz blanca llama la
atencin a otros seres del universo.
Vienen a explorar qu pas. Encuentran a
algunos sobrevivientes quienes tendrn
la misin de contar la memoria del
planeta. Inician la tarea con la narracin
de cuentos, leyendas y mitos sobre la
creacin de las culturas de nuestro
planeta Tierra.
Qu historia de tu cultura o la cultura
mundial contaras en esta misin? Qu
recursos utilizaras para sorprender a los
seres espaciales en tu narracin? Cmo
te ayudaran las infografas a comunicar

DURACIN
(en sesiones)

CAMPOS TEMTICOS

10 sesiones - Estrategia de comprensin oral: La

toma de notas
25 horas
- Estrategia de comprensin escrita:
tema, idea principal y subtemas
- Estrategias de produccin oral:
sociodrama
- Estrategias de produccin escrita:
ancdota

- Estrategias de comprensin y
produccin oral: Narracin oral
escnica
12 sesiones
30 horas - Estructura de la narracin ficcional:
Mitos y leyendas
- Estrategia de produccin textual:
afiche e infografa
- Estrategias
de
comprensin
lectora: esquema y progresin
narrativa.
- Estructura del texto potico:
Poesa, verso-prosa

PRODUCTOS

Reportes
de
toma de notas a
travs
de
organizadores
grficos.

Narracin oral

Infografa

la memoria del planeta Tierra?

Unidad III
En la diversidad est nuestra riqueza
El Per es un pas diverso en culturas,
geografa, recursos, tradiciones, lenguas,
entre otros. La lectura de diversos textos,
especialmente los literarios permitir
abordar la gestin de la identidad, la
diversidad cultural y la interculturalidad.
Qu retos y oportunidades nos presenta
la diversidad cultural, geogrfica y
lingstica de nuestro pas?

Unidad IV
La
fascinacin por lo temible, lo
fantstico y lo maravilloso en la literatura
Los adolescentes a medida que van
creciendo se plantean muchas preguntas
relacionadas a la vida, la muerte, lo
misterioso, lo maravilloso y lo irnico que
puede ser la vida. Se dan cuenta que no
todo lo que observan en la realidad se
ajusta a lo lgico y racional. La ficcin
literaria permite adentrar al lector en
este universo, y a su vez
generar
espacios de reflexin y creacin de lo
experimentado.
Cmo lo temible, el humor y lo
maravilloso en la literatura nos ayuda a
conocernos ms y conocer ms a los
otros?
Cmo elaboramos un programa radial
para abordar experiencias sobre la vida,

10 sesiones - Estructura de la narracin ficcional:

El cuento
25 oras
- Estrategias de produccin escrita:
el cuento
- Reflexin sobre la lengua:
Variedades lingsticas
- Estrategias de texto oral: La
entrevista
- Estrategias de comprensin escrita:
identificacin de ideas temticas y
subtemas
- Estructura del texto potico: coplas,
dcimas y canciones
10 sesiones - Estructura de la narracin ficcional:
Cuentos fantsticos y de terror
25 horas
- Estrategias de comprensin
escrita: El subrayado- El resumen
- Estrategia de comprensin oral :La
radio
- Estrategias de Produccin Textual:
la carta-Informe

Cuento
La entrevista

Comentario de
textos literarios
Programa radial

lo misterioso, lo temible y lo irnico?

Unidad V
Encuentro sin desencuentro
Un grupo de estudiantes no se ponen de
acuerdo sobre las actividades que
realizarn en su campaa por las
elecciones municipales escolares. El
tiempo se dilata en discusiones; levantan
la voz y hablan a la vez, lo que aumenta
la tensin del grupo. Terminan molestos y
no obtienen ningn producto. Qu
herramientas y recursos son necesarios
para establecer un dilogo democrtico?
Qu testimonio da la literatura sobre
estas dificultades en la comunicacin?
Unidad VI
Arriba el teln!
A travs del teatro, nuestros estudiantes
tienen la posibilidad de mejorar su
expresin oral, perfeccionar su lenguaje,
desarrollar habilidades sociales y
desplegar su sensibilidad y la capacidad
de reflexin
cuando representan a
personajes que canalizan sus sueos o
sus decepciones. La prctica de teatro
ayuda a los estudiantes a desarrollar su
propia identidad, fortalecer
su
autoconfianza y le permitir desplegar
emociones y valores
sociales y
culturales.
Qu
herramientas
necesitamos
para
realizar
la
dramatizacin de una obra teatral? Qu
retos debemos asumir para trabajar de
manera organizada?

- Estrategia de un texto oral: El

dilogo
- Estructura del texto potico:
Poesa: verso libre y rima
10 sesiones
Estrategia
de comprensin escrita :
25 horas
La historieta
- Estrategia de produccin de textos :
Poemas-Historietas
- Estrategias y tcnicas de lectura: la
inferencia-Progresin narrativa

- Estructura del texto teatral: El teatro

recursos
10 sesiones
Estrategias
de produccin oral:
25 horas
Teatralizacin
- Estrategias de produccin escrita:
el guion y la noticia impresa
- Estrategia de comprensin escrita:
El subrayado- Organizador
grfico

Historieta
Dilogo

Organizador
grfico

Dramatizacin

III.
-

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VI ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VI ciclo .Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.

PARA
-

EL ALUMNO:
ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. Antologa de Cuentos Orientales.
ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1. Cuaderno del estudiante. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Diccionario