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PROGRAMA DE PRCTICAS Y LECTURAS

SESIN 1
1 Fundamentos de neurofisiologa
1.1 Evolucin del sistema nervioso
1.2 Embriologa del sistema nervioso
SEMINARIO
Lectura:
Zapata L. F. (2009). Evolucin, cerebro y cognicin. Psicologa desde el
Caribe. 24, 106-119.
Objetivos:
I.- Explicar la importancia de la teora de la evolucin para la psicologa
II.- Sealar la importancia de caracterizar a la cognicin como una estrategia
evolutiva.
III.-

Describir

las

caractersticas

generales

de

la

evolucin

desde

el

australopithecus hasta el homo sapiens.


IV. Explicar la relacin entre el desarrollo del cerebro y la complejidad cognitiva.
V.- Explicar el concepto de fluidez cognitiva

SESIN 2
1.3 Clulas del sistema nervioso
1.4 Transmisin de seales nerviosas
1.5 Anatoma funcional de las divisiones del sistema nervioso
PRCTICAS DIRIGIDAS:
Embriologa Prctica (Laminillas de embrin de sistema nervioso), en
Aguirre Gmez, Y, lvarez, M. y Avella, N. (2004). Manual de prcticas para la
carrera de Psicologa. Bases Biolgicas de la Conducta. Segundo semestre.
ISBN 970-32077-8. Facultad de Estudios Superiores Zaragoza.
Objetivos:
I. Discriminar morfolgicamente entre las vesculas cerebrales primarias y
secundarias
II. Correlacionar stas con el desarrollo general del embrin

III. Identificar las caractersticas morfolgicas del embrin bilaminar y trilaminar


IV. Identificar los estadios iniciales del desarrollo embriolgico del SN
V. Correlacionar a las vesculas con sus respectivos derivados orgnicos
Histologa Prctica (Laminillas de clulas de sistema nervioso), en Aguirre
Gmez, Y, lvarez, M. y Avella, N. (2004). Manual de prcticas para la carrera
de Psicologa. Bases Biolgicas de la Conducta. Segundo semestre. ISBN
970-32077-8. Facultad de Estudios Superiores Zaragoza.
Objetivos:
I. Conocer y discriminar las clulas de sistema nervioso
II. Reconocer a las clulas de gla
III. Identificar diferentes tipos de neuronas: soma, prolongaciones y tamao
SESIN 3
2 Sensacin
2.1 Fisiologa y psicofsica.
2.2 Propiedades de los estmulos sensoriales
2.3 Transduccin y codificacin en el sistema nervioso
2.4 Representacin cortical de los estmulos
PRCTICA DIRIGIDA:
Posicin anatmica y planos corporales
Tortora, J. (2013). Terminologa anatmica bsica. En: Principios de
anatoma y fisiologa (13 Ed.). pp. 12-21.
Objetivo:
I. El alumno conocer la terminologa anatmica: posicin anatmica, planos
secantes y trminos relacionados con stos.

SESIN 4
3. Percepcin
3.1 Visin
3.1.1 Caractersticas de los estmulos visuales y su transduccin

3.1.2 Va visual
3.1.3 Procesamiento cerebral de la informacin visual.
PRCTICA DIRIGIDA:
Mdula espinal
Wicht, H. (2012). Mdula espinal. Cuadernos mente y cerebro, 1, 28-31.
Objetivo
I. El alumno identificar la morfologa de la mdula espinal y por medio de sta
comprender sus funciones.
SESIN 5
3.2.2 Va auditiva
3.2.3 Procesamiento cerebral de la informacin auditiva
3.2.4 Equilibrio y sentido de la aceleracin
3.3 Sentidos qumicos: olfato y gusto
3.3.1 Estmulos qumicos y quimio-receptores
3.3.2 Neurofisiologa del olfato y el gusto
PRCTICA DIRIGIDA
Sensibilidad en el Hombre: Prctica, en Aguirre Gmez, Y, Alvarez, M. y
Avella, N. (2004). Manual de prcticas para la carrera de Psicologa. Bases
Biolgicas de la Conducta. Segundo semestre. ISBN 970-32077-8. Facultad
de Estudios Superiores Zaragoza.
Objetivos:
I. Conocer, identificar y explorar en el humano diferentes campos sensoriales
II. Identificar sensaciones propioceptivas, cutnea, tacto superficial, sensibilidad
trmica y sensibilidad dolorosa en piel

SESIN 6
3.4 Somestesia
3.4.1 Caractersticas de la piel
3.4.2 Tacto y nociocepcin
3.4.3 Receptores somatosensoriales

3.4.4 Vas ascendentes y descendentes


3.4.5 Procesamiento cerebral somatosensorial
Prctica dirigida:
Reflejos en el Hombre: Prctica, en Aguirre Gmez, Y, Alvarez, M. y Avella, N.
(2004) Manual de prcticas para la carrera de Psicologa. Bases Biolgicas
de la Conducta. Segundo semestre. ISBN 970-32077-8. Facultad de Estudios
Superiores Zaragoza.
Objetivo:
I. Que el alumno conozca e identifique la manifestacin normal de algunos de los
reflejos en el hombre con el fin de que pueda hacer inferencias a partir de la
exploracin y de los conocimientos previos acerca de la forma de integracin de
esos reflejos.
SESIN 7
4 Atencin
4.1 Sistema reticular activador ascendente
4.2 Control central de la transmisin aferente
4.3 Electrofisiologa de los estados de vigilancia
Prctica dirigida:
El cerebro
Wicht, H. (2012). Circunvoluciones cerebrales. Cuadernos mente y cerebro,
1, 54-57.
Objetivo:
I. El alumno reconocer las estructuras morfolgicas que constituyen el encfalo e
interrelacionar sus diferentes divisiones y las distintas reas sensitivas y motoras.

SESIN 8
5 Motivacin.
5.1 Sistema Nervioso Autnomo (SNA).
5.2 Hipotlamo; hipfisis. Estructura y funciones.
PRCTICA DIRIGIDA

Aguirre Gmez, Y, lvarez, M. y Avella, N. (2004). Exploracin de pares


craneales

Manual de prcticas para la carrera de Psicologa. Bases

Biolgicas de la Conducta. Segundo semestre. ISBN 970-32077-8. Facultad


de Estudios Superiores Zaragoza.
Objetivos:
I. Iniciar al alumno en la tcnica de exploracin de los pares craneales, as como
en la interpretacin de los datos obtenidos en la misma
II. Que el alumno identifique el origen de los pares craneales
III. Que el alumno defina la importancia de los pares craneales en el
funcionamiento de la vida.

SESIN 9
5.3 Homeostasis
5.4 Mecanismos de la saciedad
5.5 Ritmos biolgicos
PRCTICA DIRIGIDA
Ilusiones visuales
Ninio, J. (2012). Ilusiones de contraste. Cuadernos Mente y Cerebro. 3, 4-10.
Objetivos:
I. Describir los tres tipos de ilusiones visuales
II. Identificar las imgenes adecuadas para cada tipo de ilusin.
III. Proponer variables que modifique las distintas ilusiones

SESIN 10
5.6 Hormonas y conducta
SEMINARIO Y PRCTICA DIRIGIDA
Sistema 10-20
Nez-Pea, M. I., Corral, M. J., y Escera, C. (2004). Potenciales evocados
cerebrales en el contexto de la investigacin psicolgica: una actualizacin.
Anuario de Psicologa, 35: 3-21.
Objetivos:

I. El alumno definir que es el electroencefalograma (EEG)


II. El alumno conocer el sistema internacional 10-20 para registros EEG
III. El alumno podr distinguir las caractersticas de la actividad del EEG asociada
a los estados de vigilancia
IV. El alumno explicar que son los potenciales relacionados a eventos
V. El alumno describir los distintos tipos de potenciales evocados
VI. El alumno explicar la utilidad de los potenciales relacionados a eventos en los
estudios de atencin.
SESIN 11
5.7 Estrs: bases neurales y respuesta neuro-hormonal
5.8 Estrs y habilidades cognitivas
Prctica dirigida:
Ritmos circadianos
Valentinuzzi, V. S., y Araujo, J. F. (2008).Los ritmos biolgicos y el
aprendizaje. Ingenieras, 11 (40), 41-46.
Objetivo:
I. El alumno elaborar actogramas con diferentes ritmos biolgicos
II. Explicar la relacin entra ritmos biolgicos y procesos cognitivos.
SESIN 12
6 Emociones
6.1 Sistema lmbico y control emocional
6.2 Circuito de Papez-MacLean
6.3 Corteza prefrontal y reas de asociacin en la experiencia emocional
PRCTICA DIRIGIDA:
Homeostasis
Objetivos
I. Conocer los principales Sistemas Homeostticos o de Control.
II. Conocer las principales Constantes Fisiolgicas.

III. Conocer los diferentes mecanismos de control que mantienen y regulan las
constantes de presin arterial y frecuencia cardiaca.

SESIN 13
7 Aprendizaje.
7.1 Bases biolgicas del aprendizaje.
7.2 Potenciacin a largo plazo (LTP).
7.3 Depresin a largo plazo (LDT).
7.4 Mecanismos biolgicos del aprendizaje no asociativo
7.5 Mecanismos biolgicos del aprendizaje asociativo
8 Memoria
8.1 Bases biolgicas de la memoria
8.2 Sistema lmbico y proceso de consolidacin de la memoria
SEMINARIO
Gil, S., y Droit-Volet, S. (2011). Las emociones marcan el sentido del tiempo
Mente y cerebro, 51, 64-67.
Objetivos:
I. Explicar el concepto de reloj interno
II. Identificar la relacin entre el estado emocional y la percepcin del tiempo
Pouthas, V. (2011). Bases neuronales de la percepcin del tiempo, 51, 68-75.
Objetivos:
I. Explicar el concepto de La variacin contingente negativa
II. Describir la relacin de los impulsos elctricos cerebrales con la estimacin del
tiempo.
III. Describir la importancia del sentido del tiempo

SESIN 14
9 Sistemas efectores.
9.1 Corteza motora, ganglios basales, cerebelo
9.2 Principales vas motoras

10 Sistemas integradores
10.1 Citoarquitectura de la corteza cerebral
10.2 reas de Broadman
SEMINARIO
Tllez-Vargas, J. (2006). Teora de la mente: evolucin, ontogenia,
neurobiologa y psicopatologa. Avances en Psiquiatra Biolgica, 7, 6-27.
Objetivos:
I. Describir qu son las neuronas en espejo
II. Explicar el concepto de Teora de la mente
III. Describir las tres fases de desarrollo de teora de la mente
IV. Describir el sustrato neurobiolgico de la teora de la mente
V. Explicar cmo se asocia la teora de la mente con las neuronas en espejo
VI. Explicar cmo se asocian la teora le la mente y las clulas en espejo en
algunos trastornos psiquitricos.

SESIN 15
11 Lenguaje.
11.1 Especializacin hemisfrica y reas del lenguaje.
11.2 El procesamiento del lenguaje.
12 Conciencia.
12.1 Neuropsicologa y neuroimagen.
TALLER DE IMGENES I
Lectura bsica:
Mazziotta, J. C., y Frackowiak, R. S. J. (2002) Imaging: Brain mapping
methods. En Ramachandran, V. S. (Ed.) Encyclopedia of the human brain
Vol. 2. San Diego, Elsevier Science. P. p. 537-555
Objetivos
I. Explicar conceptos bsicos para entender los fundamentos de estas tcnicas y
su aplicacin en la investigacin de los procesos cognitivos
II. Exponer e interpretar la aportacin y las limitaciones de las tcnicas de
imgenes a la neurociencia

III. Describir las relaciones entre los procesos cognitivos y el funcionamiento


cerebral cuando las personas realizan diferentes tareas como son atender a la
estimulacin del medio
SESIN 16
13. Pensamiento.
13.1 Tipologas de pensamiento.
13.2 Corteza prefrontal y planeacin.
13.3 Potenciales cognitivos.
TALLER IMGENES II
Material
Trabajos publicados en los que se usen tcnicas de imgenes cerebrales:
Acceso a travs de la Biblioteca Digital de la UNAM o de la US National Library of
Medicine National Institutes of Health (http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/)
Objetivo
I. Describir un caso clnico o de investigacin especfico donde se haya utilizado
alguna de las tcnicas de imgenes cerebrales
II. Destacar la relevancia del uso de las tcnicas para el objeto de estudio

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