EL PROCESO DE FORMACION

Ante este reto, se evidencia la necesidad de dirigir el proceso de formacin de

los profesionales como centro de superacin pedaggica de nivel superior la
sede concentra su trabajo en el desarrollo de sus claustros, con el objetivo de
garantizar con eficacia el desarrollo de la educacin postgraduada, de la
maestra, de la aplicacin de su sistema evaluativo en funcin del desarrollo
poltico, ideolgico, cientfico, tecnolgico y cultural del maestrante, de su
desarrollo en la investigacin educacional y se proyecte el alcance de la
excelencia profesional.
Sin embargo, en las valoraciones realizadas de los resultados obtenidos en
diferentes etapas del desarrollo de la experiencia, continan presentndose
insuficiencias en el trabajo metodolgico, reflejadas, entre otros indicadores,
en:

Falta
de
preparacin
de
los docentes para
lograr,
desde
la clase encuentro,
una
plena integracin de
las polticas y programas directores
orientados
por
el
Ministerio
de Educacin, el Instituto Central de Ciencias Pedaggicas y los Institutos
Superiores Pedaggicos, lo que est dado, a nuestro juicio, porque la
concepcin metodolgica asumida hasta ahora, no concreta y expresa una
visin integral del contexto real de la municipalizacin.

En anlisis y reflexiones frecuentes del proceso de integracin, se ha

polemizado
mucho
sobre
la
falta
de
preparacin
de
las estructuras de direccin y tcnicas con incidencia directa en el docente.
Sin embargo, nuestra opinin es que, una de las causas que determinan
esta situacin, obedece a que las estructuras o niveles organizativos del
trabajo metodolgico en la sede pedaggica y la Direccin Municipal de
Educacin an no estn totalmente preparadas para asumir eficientemente
la tarea.

La experiencia del autor como coordinador de carrera, secretario

docente y actualmente subdirector de la Sede Pedaggica, permite plantear
que las acciones de superacin que se efectan en el municipio no son
sistemticas ni sistmicas y que no estn diseadas cientficamente, lo que
limita la preparacin de los profesionales para dirigir el Proceso Pedaggico
en la Maestra "Ciencias de la Educacin", especficamente los de las
Ciencias Exactas.

El anlisis de los resultados de las visitas a clases, los Entrenamientos

Metodolgicos Conjuntos a micro universidades del territorio, as como la
revisin de los informes de inspeccin a estos centros educacionales y la
aplicacin de encuestas y entrevistas a profesores y maestrantes, han
permitido detectar que los profesionales de las Ciencias Exactas que
laboran en la Maestra en Ciencias de la Educacin poseen una insuficiente
preparacin en tres aspectos fundamentales:

Contenido del plan de estudio de la Maestra "Ciencias de la Educacin".

Didctica de la Educacin Superior.

Aspectos metodolgicos de la Investigacin Educativa.

Aunque son resultados parciales los que ofrecen nuevos puntos de vista en el
quehacer metodolgico de la sede, todava se presentan insuficiencias que
evidencian una discontinuidad entre la preparacin inicial y constante y el
perfeccionamiento continuo del personal docente.
El trabajo revela un valor prctico en la instrumentacin de interrelaciones
didctico metodolgicas entre los niveles organizativos de la sede y las
educaciones en el municipio, como un componente bsico del funcionamiento
armnico del sistema educacional a distancia, para ello se propone
un modelo de direccin del proceso de formacin permanente de los
profesionales de las Ciencias Exactas que laboran en la Maestra en Ciencias
de la Educacin en Calixto Garca, que al ser implementado, elevar
la eficiencia en la preparacin de los maestrantes, de forma tal que stos sean
partcipes directos de la apropiacin de sus propios conocimientos, a la vez que
se preparen competitivamente para elevar su profesionalidad.

EL DESARROLLO DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Las ciencias sociales son importantes para el estudio y desarrollo de la
sociedad. Para poder estudiar las ciencias sociales es necesario conocer sus
antecedentes y cul fue el proceso por el cual tuvieron que pasar para poderse
considerarse
ciencias.
El proceso de desarrollo de las ciencias sociales fue complicado, ya que se
debera delimitar y establecer sus objetos de estudio. Al principio solo existan
dos ciencias que se enseaban en las universidades las naturales y la filosofa
o artes. Durante algn tiempo las ciencias sociales se le considero como
filosofa.
Los filsofos naturales, los cuales se les denomino la nica ciencia, tenan a la
naturaleza como objeto de observacin y es as como surge el mtodo
cientfico tras algunas prcticas por descubrir lo que suceda con la naturaleza.
Cuando comienzan a surgir las ciencias sociales no se les considera ciencias
ya que se argumentaba que estas no podan seguir un mtodo cientfico al
igual
que
las
ciencias
naturales.
En el libro de Fernando Escalante, Una idea de las ciencias sociales, nos habla
acerca de cmo estas ciencias sociales comienzan a tener presencia con la
ilustracin en donde esta genera una serie de expectativas para racionalizar a
la
sociedad
y
dar
un
auge
al
individualismo.
Con la Ilustracin surge una contra corriente la cual critica a la Ilustracin y su
manera de querer racionaliza todo y creer que la razn es lo que se debe de
estudiar porque es lo que ayuda a las ciencias naturales. Pero en el caso de las
ciencias sociales la razn no es lo nico que debemos de tomar en cuenta.
Como los romnticos ellos toman en cuenta la idea de que un hombre tiene
emociones,
sentimientos,
nacionalidad.
Augusto Comte es el primero que comienza a clasificar las ciencias sociales. El
propone a la sociologa como la ciencia social mxima. Esta ciencia unificada,
ser la que reconozco a la filosofa natural y el aspecto relativo de la sociedad.
Adems de que esta deber de ser una ciencia positiva, tras a ver pasado por
las etapas evolutivas, y as permitir un estudio verdadero de la sociedad. La
ciencia positiva pretenda liberar por completo a la teologa, metafsica entre
otros mtodos de explicar la realidad desde otro punto de vista que no sea el
de
los
filsofos
naturales.
Durante esta poca sucedi un hecho muy imprtate que ayudo al desarrollo
de las ciencias sociales, fue la revolucin francesa. Despus de la revolucin
francesa se comienza a cuestionar acerca de una transformacin poltica y
social que se tena en Europa, especialmente en pases como Francia y Gran
Bretaa.
Para organizar y racionalizar este cambio social es importante estudiarlo antes
para comprender los regalas que lo gobernaban y por medio de esto llegar a
formar un nuevo orden social que permita un cambio dentro de estos pases.
Escalante menciona el orden social el cual es aquel que se desarrolla con las
ciencias sociales y el que ser estudiado por estas. Peor antes se tendra que
definir que es un orden social. Segn los ilustrados el orden social es aquel
orden natural, pero que ellos deben de formar un medio de expectativas. Un

ejemplo de cmo formar un medio seria por medio de los iusnaturalistas los
cuales por medio de tratados entre la sociedad y el estado al individuo se le
otorguen
ciertos
derechos
fundamentales.
Immanuel Wallerstein nos habla acerca de la construccin de las ciencias
sociales en un periodo del siglo XVIII hasta 1945. En el libro escribe: la ciencia
social se definicomo la bsqueda de verdades que fueran ms all de esa
sabidura recibida o deducida. Esto se refera a investigar ms all de lo que se
observa como en las ciencias naturales, lo que menciona con los romnticos
tomar
en
cuenta
la
razn
y
emociones.
Las ciencias sociales deben de ir ms all de los datos cualitativos, de los
nmeros, de los datos. Debe de tomar en cuenta otros aspectos como las
costumbres el contexto en donde se desarrolla los acontecimientos, bien dice el
historicismo que los hechos no se repiten dos veces, pero no deben de
olvidarse
sino
de
reflexionarse.
La filosofa remplaza a la teologa para los cientficos naturales. Los filsofos
comienza a utilizar un trmino en el cual se reconoce la existencia de mltiples
sistemas sociales, el cual es fsica socia. Este trmino es una de las primeras
denominaciones de ciencias sociales, adems de aceptar una separacin,
aunque no por completo, de las ciencias naturales. Esta divisin entre la
filosofa y la ciencia para Augusto Comte fue un divorcio aunque algunos creen
que
fue
un
repudio
total
a
la
metafsica
aristotlica.
Para Comte la fsica social permitira la reconciliacin entre el orden y el
progreso y as poder dar soluciones a los problemas sociales. Cuando se tena
un orden, en este caso un orden social que ya mencione anteriormente, se
podr desarrollar un progreso para las ciencias sociales y su objeto de estudio
que
sern
las
sociedades.
Como el termino lo dice, fsica social mucho de los primero mtodos de
estudio se adoptan de la fsica. Un ejemplo de esto lo menciona Wallerstein en
su
libro:
Aplicaran la lgica de la mecnica celeste (que haba llegado a la
perfeccin en la versin de Laplace del prototipo newtoniano) al mundo social.
Ahora bien veremos cmo es que a cada ciencia social se clasifica y se le
determina un objeto de conocimiento ms especfico. La creacin de diversas
ciencias sociales en el siglo XIX como consecuencia de la obtencin de
objetivos de estudio de la realidad por medio del empirismo.
Es importante sealar en que pases se tiene este surgimiento de ciencias
sociales, ya haba mencionado dos, Francia y Gran Bretaa, adems de
Estados Unidos, la Alemania y la Italia. Es importante destacarlo ya que estos
pases desde el inicio de la historia han sido imperios importantes que han
aportado grandes cenicientos a las ciencias sociales. Asimismo rescatar que
estos pases han sido potencias y han sido, o son, pases desarrollados que
tiene
el
control
del
conocimiento.
Al crearse se propusieron diversos nombres de los cuales los principales son
solo cinco: economa, historia, sociologa, antropologa y ciencia poltica.
La primera de las ciencias sociales que obtuvo un reconocimiento institucional

fue la historia. Lo importante de la historia es que al principio se negaba en

pertenecer o ser reconocida como una ciencia social, ya que argumentaba que
solo estudiaba hechos particulares, lo que lo haca diferentes a las dems.
Respecto a la sociologa, Comte, menciono que esta debera de ser la reina de
las ciencias. Estos son porque le piensa que a sociologa es la ciencia ms
completa
de
las
sociales,
as
como
una
ciencia
positiva.
Una de las ciencias ms importantes es la ciencia poltica. Esta ciencia surge
como una disciplina ms tarde a las dems. Eso se debi a que las facultades
de derecho no aceptaban dejar esos campos de estudio a otra ciencia. Pero las
ciencia poltica comienza a estudiar temas como filosofa y teora poltica,
temas que no se daban en derecho y se desligaban un poco de ella.
Ya separada la ciencia poltica se le otorga el objetivo de estudiar al Estado y la
formas de gobierno, principalmente de los pases en donde se estudiaba y su
realidad. Los cientficos polticos se limitaron a estudiar las formas de gobierno.
La ciencia poltica se apart del estudio de las leyes y su historia dejndoselo a
la facultad de derecho. Ahora la ciencia poltica analizara las reglas que
gobernaban el comportamiento poltico y as desarrollar nuevos sistemas con
racionalidad
para
lograr
una
transformacin.
Ya especificados los objetivos de cada ciencia social, son reconocidas antes
las universidades europeas y por lo tanto ante todo el mundo por su capacidad
de
expansin
y
control
del
conocimiento.
Era importante que las universidades permitieran su estudio ya que a diferencia
de las ciencias naturales las cuales pueden tener un desarrollo en cualquier
espacio, las ciencias sociales tiene la oportunidad de desarrollo exclusivamente
en
las
universidades.
El desarrollo de las ciencias sociales, su dependencia con las naturales y su
aceptacin frente a las universidades, a pesar de ser un proceso difcil, fue muy
importante para la sociedad y para desarrollar nuevos conocimientos que nos
permitieran un avance y tener mayor informacin acerca de todos los temas
que se pueden desarrollar en la sociedad.