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Escuela N 714 4 ao
Avisar con una semana de anticipacin, por lo menos, la fecha y temas de las evaluaciones escritas.
Entregar en un plazo no mayor a 10 das los resultados de las evaluaciones y trabajos prcticos.
Cumplir con el horario de clase y respetar los recreos.
Mantener el orden y la disciplina y garantizar un clima propicio de trabajo.
CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin es un proceso continuo, que involucra todas las actividades que el docente propone a sus alumnos y no
est asociada nicamente a la calificacin obtenida en pruebas escritas.
Para la calificacin de cada trimestre se ponderarn las notas obtenidas en una evaluacin o recuperatorio y de los
trabajos prcticos, participacin en clase, uso y aporte del material solicitado presentado en tiempo y forma; exposicin
oral con uso apropiado del lenguaje especfico de la materia as como el desempeo global.
A los trabajos grupales se le asignar a cada integrante una nota individual que responda a su desempeo,
responsabilidad y aportes, y otra nota, que ser la misma para todos los integrantes, referida al producto obtenido por
el grupo.
Se implementar una evaluacin media en los meses de julio y noviembre, las notas obtenidas sern parte de las
calificaciones finales del 2 trimestre y 3 trimestre.
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Si la materia tiene evaluacin integradora anual, la nota de la misma ser promediada con la calificacin que surja
de las notas del tercer trimestre y ser tomada en el mes de noviembre.
....
....
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COLEGIO: ..
ALUMNO:
CURSO: .
FECHA:.
Me notifiqu de los compromisos, pautas de trabajo, criterios de Evaluacin, modalidad de examen, expectativas de
logro y criterios para la aprobacin (tache lo que no corresponda):
SI - NO
Aclaracin:.
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El proceso diagnstico se extendi por dos semanas del corriente ao. El mismo consisti en
indagar los saberes previos de los alumnos (contenidos conceptuales) a travs de
actividades que revelen el tipo de procedimientos y actitudes que los alumnos pueden
operar. La hiptesis inicial fue recabar que tipo de conocimiento recuperaron al momento de
las diferentes consignas propuestas durante este perodo.
Los procedimientos utilizados fueron variando a medida que trabajbamos en el plazo
correspondiente a la etapa diagnstica fijada por la institucin, esto significo
aproximadamente dos clases. El mecanismo utilizado posibilit enmarcar cual sera el punto
de partida y foment la elaboracin de los siguientes contenidos y objetivos
predeterminados para el resto del ciclo lectivo. En referencia a la informacin mencionada,
se detalla en los siguientes puntos del proyecto.
El resultado obtenido a partir del seguimiento de distintas propuestas arroj:
Para trabajar y destacar
Un 40% de los alumnos tiene dificultad para concentrarse, seguir el marco de
referencia de las actividades propuestas y prestar inters en los postulados para
el trabajo ulico, en consecuencia el desempeo en las actividades es complejo:
trabajan pero el resultado la mayora de las veces debe ser reconstruido.
El 50% de los alumnos del tercer ao recuerda los contenidos principales de
Historia (vistos en Primer Ao).
El 60% de los alumnos tienen muy buena predisposicin para trabajar.
El 50% no presenta dificultades en cuanto a los procedimientos. Las capacidades
y habilidades mnimas requeridas fueron alcanzadas sin dificultad (Resolver,
responder, describir, distinguir, jerarquizar, sintetizar, clasificar, explicar,
comentar con tus palabras, exponer, recuperar, Etc.)
El 60% de los alumnos es totalmente independiente para trabajar en clase.
Se observa que los alumnos en general, estn bien predispuestos
actitudinalmente frente al aprendizaje (salvo algn que otro caso especial).
Demuestran que pueden trabajar en forma individual y grupal no sin algunas
dificultades e intentan obtener el resultado que se espera de ellos, y hasta el
momento han respondido a las actividades asignadas, pero han sido devueltas por
estar incompletas o por no haber entendido la consigna o por estar incompleto.
Hay un grupo que llegara al 50% que ha demostrado dificultades en la
comprensin de textos y comprensin de consignas. Este ser un aspecto a
trabajar durante el ao.
Del mismo modo existe en este grupo quienes demuestran apata y falta de apego
al trabajo.
Hay que destacar que existe un pequeo grupo de alumnos que a travs de la
observacin se ha detectado tiene hbitos nocivos para el grupo que es probable
que a futuro se transformen en lideres negativos generando a futuro que otros
buenos alumnos se les sumen si no se toman determinaciones por parte del
docente de reencauzarlo en su debido comportamiento. Para ello no solo deber
ser una tarea del docente, sino de las mot, e institucin en general, as como
padres de los mismos.
La conclusin de este primer diagnstico es positiva, el grupo de cuarto primera ha
demostrado una actitud positiva ante la norma de convivencia (salvo excepciones), sus
actitudes y valores; aunque hay que recordarles los objetivos de la escuela y del espacio
curricular en general, porque tienden a distraerse y desperdiciar el tiempo de trabajo (sobre
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todo ante los celulares, agradecera el apoyo de la direccin en caso que haga falta retirarles
dichos aparatos).
Con respecto a los contenidos conceptuales y procedimentales, sus conocimientos previos
son buenos pero se debe reforzar sobre todo en algunos conceptos clave a trabajar este ao.
Creo se permitir un desarrollo de la actividad escolar sin mayores problemas salvo los ya
expuestos.
Actividades propuestas: