Institucin Educativa por Convenio Nuestra Seora de la Sabidura

SESIN DE APRENDIZAJE
Titulo de la sesin: Una dieta singular
CAMPO TEMTICO: PROGRESIONES GEOMTRICAS
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2 UNIDAD DIDCTICA
1.3 GRADO Y SECCIONES
1.4 DOCENTE
1.5 DURACION
1.6 FECHA
1.7 AO LECTIVO

: NUESTRA SEORA DE LA SABIDURA

: II
: 4 A, B,
: Reyna MAMANI PILLOCA
: 90 minutos
: 18/05/2015
: 2015

II. APRENDIZAJES ESPERADOS: (seleccin de competencias, capacidades e indicadores)

COMPETENCIA
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

CAPACIDAD

Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas
Elabora
y
usa
estrategias

INDICADORES

INSTRUMENTO

Propone conjeturas basados en casos particulares para

generalizar la suma de una progresin geomtrica.
Halla el valor de un trmino de una progresin
geomtrica con recursos grficos y otros.

Lista de cotejo

III. SECUENCIA DIDCTICA:

SECUEN
CIA
DIDACTI
CA

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

MATERIA
LES Y
RECURSO
S

La docente da la bienvenida a las estudiantes y los invita a ver el video El arroz

engorda?, el cual se encuentra en el siguiente link

INICIO

https://www.youtube.com/watch?v=6FjW6rL2QUo

La docente recoge los saberes previos de las estudiantes planteando

interrogantes respecto a la informacin del video:
De acuerdo al video, qu contiene el arroz y en qu se convierte cuando es
procesado en nuestro organismo?Puedes determinar -en granos- la cantidad
de arroz que consumes diariamente?
Cuntas kilocaloras nos ahorramos si dejamos de consumir una porcin de arroz al
da? Si dejamos de consumir una cucharada de arroz al da? Si dejamos de
consumir un grano de arroz al da?
La docente organiza y sistematiza la informacin de acuerdo a los conocimientos
previos de las estudiantes.
La docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las
capacidades y los indicadores que desarrollarn las estudiantes.

20min
Pizarra
Hojas
Sala de
innovaciones

Las estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 1 La

singular dieta de Juan (anexo 1). La actividad consiste en identificar
informacin relevante y asociar datos con los trminos de una progresin
geomtrica. Los estudiantes Identifican el primer trmino, el ltimo trmino y la
razn; luego, modelan el trmino ensimo de la progresin geomtrica.

La docente monitorea el trabajo de las estudiantes y pone atencin en la manera

cmo realizan el registro de datos, organizndolos y planteando conjeturas.
Se consolida el tema haciendo una presentacin formal de la frmula del trmino
general y de la suma de los trminos de una progresin geomtrica.

DESARROLLO

Hoja de
actividades
Cuaderno ,
hojas
Papelotes
plumnones

50 min

1
Ojo: La suma tiene razn:
2
2

1
2

Dicha suma se calcula as:

SL =

a1
1r

1
4

1
8

.................

a1 : primer trmino ;
r : razn (r < 1)
SL : suma lmite

CIERRE

2
Ejemplo: a1 = 2 , r = 1/2 SL =
1 = 1 =4
1
2
2

Se hace la modelacin.
Las estudiantes en equipos desarrollan las actividades propuestas.
Se invita a los equipos a presentar los resultados y socializar sus respuestas.

La docente promueve la reflexin en las estudiantes a travs de las

siguientes preguntas:
Te fue fcil comprender las progresiones geomtricas? Por qu?
Cmo aprendiste?
Qu puedes hacer para mejorar tus aprendizajes? (Personal)

Cuaderno

Las estudiantes resuelven el siguiente cuestionario:

TAREA A TRABAJAR EN
CASA

1. Cundo decimos que ciertas cantidades forman una progresin geomtrica?

2. Cundo una progresin geomtrica es creciente? Cundo es decreciente?

Lic. Reyna Mamani Pilloca

.
DIRECTORA

20min

Institucin Educativa por Convenio Nuestra Seora de la Sabidura

SESIN DE APRENDIZAJE
Titulo de la sesin: Reforzando mis aprendizaje aplicando las Progresiones
Geomtricas
CAMPO TEMTICO: PROGRESIONES GEOMTRICAS
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2 UNIDAD DIDCTICA
1.3 GRADO Y SECCIONES
1.4 DOCENTE
1.5 DURACION
1.6 FECHA
1.7 AO LECTIVO

: NUESTRA SEORA DE LA SABIDURA

: II
: 4 A, B,
: Reyna MAMANI PILLOCA
: 90 minutos
: 19/05/2015 21/05/2015
: 2015

II. APRENDIZAJES ESPERADOS: (seleccin de competencias, capacidades e indicadores)

COMPETENCIA
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

CAPACIDAD

INDICADORES

Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas
Elabora
y
usa
estrategias

INSTRUMENTO

Halla el valor de un trmino de una progresin

geomtrica con recursos grficos y otros.
Calcula la suma de n trminos de una progresin
geomtrica.

Lista de cotejo

III. SECUENCIA DIDCTICA:

SECUEN
CIA
DIDACTI
CA

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

MATERIA
LES Y
RECURSO
S

INICIO

CIERRE

La docente recoge los saberes de la clase anterior planteando las siguientes

preguntas: Cundo decimos que una progresin es geomtrica?. Formulen algunos
ejemplos, Qu formulas se utilizan? Mencinalas.
La docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las
capacidades y los indicadores que desarrollarn las estudiantes.
Se da a conocer la forma de evaluacin formativa a las estudiantes.

DESARROLLO

La docente da la bienvenida a las estudiantes y participan de una actividad ldica

( completan las horas del reloj, utilizando cuatreo cuatros)

La docente conjuntamente con las estudiantes resuelven la situacin

problemtica propuesta..
Las estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan la actividades
propuestas
La docente monitorea el trabajo de las estudiantes
Se invita a los equipos a presentar los resultados y socializar sus respuestas

Las estudiantes resuelven problemas en forma individual.

La docente promueve la reflexin en las estudiantes a travs de las
siguientes preguntas:
Te fue fcil comprender las progresiones geomtricas? Por qu?
Cmo aprendiste?
Qu puedes hacer para mejorar tus aprendizajes? (Personal)

TAREA A TRABAJAR EN
CASA

Pizarra
Hojas
Lamina de un
reloj.

Hoja de
actividades
Cuaderno ,
hojas
Papelotes
plumones

Cuaderno

Las estudiantes resuelve las actividades del libro de texto (pg. 62)

20min

40 min

30min

Lic. Reyna Mamani Pilloca

DIRECTORA