Secr

et
ar

adeDocenci
a
Di
r
ecci
ndeEs
t
udi
osdeNi
v
el
Medi
oSuper
i
or
C

Pr
ogr
a
madel
aAs
i
gna
t
ur
a

T
omadeDe
c
i
s
i
on
e
s
Opt
a
t
i
v
a

UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

SECRETARA DE DOCENCIA
DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE ASIGNATURA

TOMA DE DECISIONES
SEMESTRE

QUINTO

SECRETARA DE DOCENCIA
DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
TOMA DE DECISIONES

Directorio
Dr. en D. Jorge Olvera Garca
Rector
Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca
Secretario de Docencia
M. en S.P. Mara Estela Delgado Maya
Directora de Estudios de Nivel Medio Superior
Programa de estudios de: quinto semestre

Elaboracin
Elaboracin Julio 2011
Garca de Len Pastrana Mara del Roco
Montes Reyes Tayde Icela
Silva Ortiz M. Cristina
Coordinacin e Integracin de Programas de Asignaturas
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Lic. en Psic. Jess Edgardo Prez Vaca
Lic. en Psic. Mara Vernica Lpez Garca

Fecha de aprobacin por el Consejo General Acadmico

24 de Noviembre de 2011

Dimensin de Formacin:

Humanista

Campo de Formacin:

Humanista

mbito disciplinar:

Desarrollo del Potencial

ASIGNATURA:

Toma de decisiones

Semestre:

Quinto

Horas tericas

Crditos:

Horas prcticas

Tipo de curso

optativo

Total de horas

Etapa en la
estructura curricular

propedutica

Asignaturas simultneas

Estadstica
Formacin ciudadana
Apreciacin del arte
Orientacin educativa
Cultura y responsabilidad
ambiental

Mtodos de la
investigacin
Ingls B2
Optativa

NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEANZA- APRENDIZAJE)

Docente

Asiste a todas sus clases y con puntualidad a lo largo del curso.

Disea diversas estrategias para el aprendizaje, centradas en la
integracin grupal para lograr las competencias genricas y
disciplinares.
Se desempea como un mediador en el proceso de aprendizaje.
Genera, desarrolla e impulsa trabajo colaborativo como estrategia
para favorecer el aprendizaje.
Propicia el ambiente de aprendizaje interactivo donde se genera la
conciencia en el estudiante para que sea responsable de su propio
aprendizaje.
Conduce a los alumnos a la culminacin de los procesos centrados
en el aprendizaje con la entrega de productos o evidencias.
Realiza la evaluacin de los aprendizajes a travs de:
autoevaluacin, coevaluacin y aplica la heteroevaluacin con
fines de mejora y crecimiento en los estudiantes
Fortalece el trabajo entre iguales para el aprendizaje a travs de la
comunicacin y el dilogo.
Se conduce en el marco de tolerancia y respeto con sus alumnos.

Alumno

Asiste a todas sus clases y con puntualidad a lo largo del curso (80%
de asistencia).
Entrega en tiempo y forma las evidencias y productos de aprendizaje.
Fortalece el trabajo entre iguales para el aprendizaje a travs de la
comunicacin y el dilogo.
En un marco de tolerancia y respeto se conduce con sus compaeros y
maestros.
Utiliza sus capacidades cognitivas y metacognitivas para generar
aprendizajes significativos.
Prepara en forma adecuada sus materiales y estrategias para sus
intervenciones en clase.
Utiliza la investigacin como herramienta que coadyuva al aprendizaje.
Asume una actitud constructiva en relacin a sus conocimientos en su
proceso colaborativo.
Asume una actitud de respeto consigo mismo, con su entorno social y
el medio ambiente.

PRESENTACIN

La toma de decisiones es una accin que se lleva a cabo todos los das; la usamos para determinar qu comer, cmo vestirnos, qu camino o transporte abordar para llegar a
nuestra casa, poner atencin o no, participar o no, etc. Sin embargo, de manera intencional nunca se nos ensea cmo llevar a cabo de manera eficaz una toma de decisiones.
Obvio es que hay decisiones trascendentes y otras que no, no es necesario para decidir entre dos elecciones un anlisis profundo, sin embargo; hay dos decisiones muy
importantes que todo ser humano debe tomar con gran cuidado: qu carrera elegir y con quin compartir tu vida.
Las competencias de la dimensin que aborda son:

Identifica sus fortalezas y limitaciones, intereses y expectativas personales en los mbitos cognitivo, procedimental y emocional, sustentando la eleccin madura de una
profesin y la construccin de su proyecto de vida.

Muestra una actitud de liderazgo en la solucin de problemas y en la toma de decisiones, personales y colectivas, asumiendo responsable y ticamente las consecuencias
de sus actos.

Demuestra actitudes de confianza, seguridad y autoestima al enfrentar los retos que le plantea la vida acadmica, as como sentimientos de competencia para incursionar
a futuro en el campo universitario y profesional.

Mismas que estarn apoyadas con el desarrollo de competencias disciplinares bsicas y extendidas, as como de la consolidacin de competencias genricas. Es por ello que este
programa de Toma de Decisiones pretende que se conozca y experimente el proceso que dominamos pero que poco conocemos a profundidad: decidir. Est conformado de 4
mdulos:
El primer mdulo permitir re-conocer los recursos con que se cuenta para la toma de decisiones.
El mdulo dos lleva por ttulo Pensamiento estratgico en la resolucin de problemas, considerando como punto de partida la identificacin de un problema, el tipo de problema y
por tanto el uso de la estrategia ms adecuado.
Contexto y toma de decisiones en la resolucin de problemas No estructurados, es el contenido del mdulo 3, este cuenta con elementos del contexto y otros inherentes a la
persona que toma la decisin: fundamentando con tcnicas su eleccin.
Una persona reflexiva y crtica es aquella que es capaz de implementar procesos de evaluacin, de aprender del error, el cual es el contenido del mdulo 4, mismo que permitir
tomar decisiones de acuerdo a la circunstancia, esto si consideramos que nunca se presenta una situacin igual en la vida.

PROPSITO GENERAL
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones para desarrollar los mecanismos y procesos pertinentes al aplicar estrategias de
resolucin de problemas que le permitan evaluar el impacto de sus elecciones y asumir las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

1.
Identifica
el
conocimiento social y
humanista
como
una
construccin en constante
transformacin

3. Elige y practica estilos de vida saludables

3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de
consumo y conductas de riesgo.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad,
reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.

7. Aprende por iniciativa e

inters propio a lo largo de la
vida.
8. Propone alternativas de
solucin a problemas de
convivencia de acuerdo a la
naturaleza propia del ser
humano y su contexto
ideolgico, poltico y jurdico.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de accin con pasos especficos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y
el mundo.
9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN (PERFIL DE EGRESO)

Identifica sus fortalezas y limitaciones, intereses y expectativas personales en los mbitos cognitivo, procedimental y emocional,
sustentando la eleccin madura de una profesin y la construccin de su proyecto de vida.
Muestra una actitud de liderazgo en la solucin de problemas y en la toma de decisiones, personales y colectivas, asumiendo
responsable y ticamente las consecuencias de sus actos.
Demuestra actitudes de confianza, seguridad y autoestima al enfrentar los retos que le plantea la vida acadmica, as como
sentimientos de competencia para incursionar a futuro en el campo universitario y profesional.

EJES TRANSVERSALES
PARA EL MBITO DISCIPLINAR

Educacin para la Responsabilidad Social

PARA EL SEMESTRE

Educacin en Valores

Desde la toma de decisiones puede asumir su responsabilidad como parte

activa y propositiva de esta sociedad, identificando sus reas de oportunidad al Aplica los valores al situarse en la toma de decisiones de distintos
proponer soluciones a problemas no estructurados.
contextos y observar el impacto de estas.

10

CONTENIDOS Y PROPSITOS
COMPETENCIAS DE
LA DIMENSIN

Identifica sus fortalezas

y limitaciones, intereses
y
expectativas
personales
en
los
mbitos
cognitivo,
procedimental
y
emocional, sustentando
la eleccin madura de
una profesin y la
construccin
de
su
proyecto de vida.
Muestra una actitud de
liderazgo en la solucin
de problemas y en la
toma de decisiones,
personales y colectivas,
asumiendo responsable
y
ticamente
las
consecuencias de sus
actos.
Demuestra actitudes de
confianza, seguridad y
autoestima al enfrentar
los retos que le plantea
la vida acadmica, as
como sentimientos de
competencia
para
incursionar a futuro en
el campo universitario y
profesional.

COMPETENCIAS GENRICAS Y
ATRIBUTOS
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en
su toma de decisiones.
1.5
Asume
las
consecuencias
de
sus
comportamientos y decisiones.
3. Elige y practica estilos de vida saludables
3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las
consecuencias de distintos hbitos de consumo y
conductas de riesgo.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos
para probar su validez.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera
clara, coherente y sinttica.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo
de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos
de construccin de conocimiento.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
BSICAS
Y/EXTENDIDAS

MDULO

PROPSITOS DEL
MDULO

CONTENIDOS
1. Conceptualizacin de Toma de
Decisiones
1.1 Concepto de toma de decisiones.
1.2 Cundo tomar decisiones.
1.3 Para qu tomar decisiones.

BSICAS
1. Identifica el conocimiento
social y humanista como una
construccin en constante
transformacin.

MDULO I

Recursos
personales para la
toma de
decisiones

EXTENDIDAS
7. Aprende por iniciativa e
inters propio a lo largo de la
vida.
8. Propone alternativas de
solucin a problemas de
convivencia de acuerdo a la
naturaleza propia del ser
humano
y
su
contexto
ideolgico, poltico y jurdico.
MDULO II

Pensamiento
estratgico en la
resolucin de
problemas

2. Actitud y pensamiento
2.1 Efecto Pigmalin
2.2 Bloqueos y facilitadores
2.3 Las emociones que influyen en la
toma de decisiones
3. Conocimientos,
habilidades
destrezas
3.1 Motivacin y frustracin
3.2 Experiencias de xito

4. Obtencin de informacin para

tomar decisiones.
4.1.Sociedad del conocimiento
4.2 Redes sociales y la toma de
decisin.
1. Definicin de problema
1.1. Qu es un problema
1.2 Obstculo, limitacin y problema
2. Clasificacin de los problemas
2.1 Problemas Estructurados
definidos

2.2 Problemas No Estructurados o No

definidos

Identifica sus fortalezas y

limitaciones,
intereses
y
expectativas personales en
los
mbitos
cognitivo,
procedimental y emocional,
al identificar de
manera
crtica y reflexiva los factores
que influyen en su TD

Aplica diferentes estrategia,

mtodos,
tcnicas,
y
recursos
al
proponer
maneras de solucionar un
problema o desarrollar un
proyecto,
definiendo
un
curso de accin con pasos
especficos

11

COMPETENCIAS DE
LA DIMENSIN

COMPETENCIAS GENRICAS Y
ATRIBUTOS
menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y
obstculos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la
vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la
solucin de conflictos.

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
BSICAS
Y/EXTENDIDAS

MDULO

CONTENIDOS

PROPSITOS DEL
MDULO

(Toma de decisiones)

MDULO III
Contexto y toma
de decisiones en la
resolucin de
problemas No
estructurados

2.3
Estrategias
para
resolver
Problemas estructurados.
Representaciones Tabulares
Bsqueda sistemtica
Extraer conclusiones
1. Problemas No Estructurados o No
definidos
(Toma de decisiones)
Condicionantes internas
Condicionantes externas
2. Estrategias
de
solucin
de
problemas
No
estructurados
(Toma de decisiones sistmica)

MDULO IV
Evaluacin de la
toma de
decisiones

Diagrama de pescado
Diagrama de pareto
1. Consecuencias de la toma de
decisiones
2. Plan de cambio
Corto plazo
Mediano largo
Largo plazo
3. Evaluacin
tomadas.

de

las

decisiones

PAD
FODA
Visualizacin y prospectiva

Desarrolla
estrategias
y
propone
soluciones
a
problemas No estructurados
a
partir
de
mtodos
establecidos

Reconoce su capacidad de
evaluar el proceso personal
en la solucin de problemas
y en la toma de decisiones,
personales
y
colectivas,
asumiendo responsable y
ticamente
las
consecuencias de sus actos.

12

CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO I

Recursos personales para la toma de decisiones

SESIONES PREVISTAS:

Propsito:

Identifica sus fortalezas y limitaciones, intereses y expectativas personales en los mbitos cognitivo, procedimental y emocional, al identificar de manera crtica y reflexiva los factores que
influyen en su TD

CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

PERFIL DE EGRESO

TEMTICA
CONCEPTUAL

1. Conceptualizacin
de Toma de
Decisiones

1.1 Concepto de toma de

decisiones.
1.2 Cuando tomar
decisiones.
1.3 Para qu tomar
decisiones.

2. Actitud y
pensamiento

2.1 Efecto Pigmalin

2.2 Bloqueos y facilitadores
2.3 Las emociones que
influyen en la toma de
decisiones.

Comprende
conceptos bsicos.

los

Identifica cundo y
para qu la toma de
decisiones

Conoce
el
efecto
Pigmalin en la toma
de decisiones.
Identifica que factores
le
bloquean
y/o
facilitan el proceso en
la toma de decisiones.
Reconoce el impacto
de sus emociones y
autoconcepto
para

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Aplica los conceptos bsicos,

identificando cundo y para qu
se
toma
decisiones
en
situaciones de la vida cotidiana.

Toma conciencia de su
potencial para recuperar
la experiencia en la toma
decisiones y su impacto
en la vida cotidiana.

Describe el efecto Pigmalin en

su TD
Analiza
los
facilitadores
y
bloqueadores personales para
determinar acciones de mejora.
Genera alternativas que le
permitan que sus emociones
sean un recursos en beneficio de
la TD

Reconoce
como
sus
pensamientos, actitudes
y emociones le permiten
sustentar
elecciones
adecuadas.

COMPETENCIA DE LA
DIMENSIN

COMPETENCIA
DISCIPLINARIA
(CD)

Identifica
sus
fortalezas
y
limitaciones,
intereses
y
expectativas personales en los
mbitos cognitivo, procedimental
y emocional, sustentando la
eleccin madura de una profesin
y la construccin de su proyecto
de vida.

EXTENDIDA
8. Propone alternativas de
solucin a problemas de
convivencia de acuerdo a
la naturaleza propia del
ser humano y su contexto
ideolgico,
poltico
y
jurdico

COMPETENCIA
GENRICA
(CG)

1. Se conoce y valora a
s mismo y aborda
problemas
y
retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
1.4 Analiza crticamente
los factores que influyen
en
su
toma
de
decisiones.

13

tomar decisiones.

3. Conocimientos,
habilidades y
destrezas

3.1 Motivacin y
frustracin
3.2 Experiencias de fracaso
3.3 Experiencias de xito

4. Obtencin de
informacin para tomar
decisiones.
4.1.Sociedad del
conocimiento
4.2 Redes sociales y la
toma de decisin.
Actividad Integradora
del Mdulo I

Identifica
en
el
Analiza crticamente su historia
contexto de la Toma de
personal as como experiencias Aprecia la experiencia
Decisiones
las
de xito de dominio pblico en previa al capitalizar el
motivaciones
y
diferentes medios y contextos error y acierto para
frustraciones
que ejemplifiquen la toma de potencializar su TD
intrnsecas
y
decisiones.
extrnsecas
Comprende
su
rol
como parte de la
Valora la confiabilidad,
sociedad
del Organiza
las
fuentes
de
pertinencia y utilidad de
conocimiento
y informacin para una Toma de
la informacin a su
participe de las redes Decisiones en confiables y
alcance, as como el
sociales
efectivas para una toma de
impacto en su vida
al
reconocer
la sustentada.
personal.
influencia en su toma
de decisiones
Elabora su historia personal en la toma de decisiones integrando todos los elementos vistos en el mdulo:

Conceptos (recuperacin de tericos): bloqueos, emociones, motivacin frustracin, xito-fracaso, influencias sociales y redes sociales

Ejemplos personales de aplicacin

Alternativas de mejora en situaciones similares.(Positivo-Negativo-Interrogante)

Recuperacin de los aprendizajes a travs de la reflexin (Respuesta Anterior-Pregunta-Respuesta Posterior) : describir su desempeo asumiendo una postura crtica y
argumentada.

El formato lo elegir el docente: archivo electrnico o impreso, incluir imgenes

14

PROCESO DIDCTICO
MDULO I

NOMBRE DEL MDULO: Recursos personales para la

SESIONES PREVISTAS:9
toma de decisiones
Identifica sus fortalezas y limitaciones, intereses y expectativas personales en los mbitos cognitivo, procedimental y emocional, al identificar de manera crtica y reflexiva los factores que influyen en su TD

Actitud y pensamiento

Con base a una lectura temtica de una

situacin de vida adolescente se realiza
un debate respecto a la actitud y
pensamientos en la toma de decisiones.
Esto se vincula a una experiencia del
estudiante y sus repercusiones.
Se solicita la investigacin de conceptos
de xito-fracaso.

Lluvia de ideas
Investigacin
individual y grupal

Lectura guiada.
Debate
Preguntas dirigidas.

Impresos
Presentacin
electrnica
Libros
y
artculos del
tema.

Impreso de
situacin de vida
adolescente.
Preguntas gua
impresas

DIAGNOSTICO

*Mediante lluvia de ideas se escriben

los trminos que el estudiante relacione
con la toma de decisiones
*El grupo en plenaria construye su
concepto de Toma de decisiones.
*Se le solicita investiguen que el
concepto y realicen una comparacin
entre ambas y se ejemplifique con
experiencias importantes de su vida
cuando y para qu ha tomado
decisiones y que resultado han tenido.

VALORACIONES

RECURSOS
DIDCTICOS

ESTRATEGIAS E/A

FORMATIVA

1.1 Concepto de toma

de decisiones.
1.2 Cundo tomar
decisiones.
1.3 Para qu tomar
decisiones.

Aula ventilada e
iluminada con mobiliario
que permita integrar
equipos e interacciones,
respetuosa y tolerante
entre estudiantes y
docente adecuada para
el trabajo colaborativo

SECUENCIA DE LA TAREA

APERTURA

1. Conceptualizaci
n de Toma de
Decisiones

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

DESARROLLO

TEMA

EVIDENCIAS

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

Construccin de
concepto con
experiencias
relacionadas

Lista de cotejo

Concepto enunciado y contrastado

que incluya experiencias
personales.

Coevaluacin

Lista de cotejo
Mapa conceptual

Coevaluacin

Elaborado con colores, 7 ramas

(ms, menos 2), imgenes base
pensamiento irradiante
Contenido
Conceptos abordados de manera
adecuada.

15

Se retoma la experiencia para explorar

conceptos de xito y fracaso, se genera
un concepto grupal.
Aplicacin de tcnica : Positivo,
Negativo Interesante (PNI) respecto a
sus motivacin y frustraciones
derivados de sus actitudes y
pensamientos
Comparar y confrontar informacin
acerca de la motivacin y frustracin
con base a su experiencia y a su
investigacin

Aplicacin de tcnica de respuesta

anterior. pregunta- respuesta posterior
(RA-P-RP )
CIERRE

Informacin y TD

Plenaria de anlisis crtica de los

factores que influyen en su toma de
decisiones. Y reflexin de lo aprendido
vinculado con su contexto personal

Impresos con
conceptos de xito
y fracaso

Rbrica
Heteroevaluacin

Preguntas
exploratorias
Plenaria
PNI
(positivo-negativo e
interesante)

Forma:
Organizador de informacin.
Extensin cuartillas arial 12 puntos,
interlineado sencillo justificado,
datos personales encabezado
en papel reciclado
Alternativas de mejora en
situaciones similares.(PNI )

Reporte escrito

Ejemplos personales de aplicacin

Preguntas dirigidas a
metacognicin

Tcnica respuesta
anterior. preguntarespuesta posterior
(RA-P-RP )

Lista de cotejo
Preguntas
impresas

Plenaria de reflexin

SUMATIVA

Motivacin y frustracin

Reporte de
Reflexin de lo
aprendido

heteroevaluaci
n

Recuperacin de los aprendizajes a

travs de la reflexin (RA-P-RP)
Nota: En este mdulo se
desarrollan las siguientes
competencias:
CG: 1.4
CDB: 8

ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO I:

VALORACIN

Elabora su historia personal en la toma de decisiones integrando todos los elementos vistos en el mdulo:
Conceptos (recuperacin de tericos): bloqueos, emociones, motivacin frustracin, xito-fracaso, influencias sociales y redes sociales
Ejemplos personales de aplicacin
Alternativas de mejora en situaciones similares.(PNI)
Recuperacin de los aprendizajes a travs de la reflexin (RA-P-RP) : describir su desempeo asumiendo una postura crtica y argumentada.

l formato lo elegir el docente: archivo electrnico o impreso, incluir imgenes.

INSTRUMENTOS

CRITERIO

Rbrica

Electrnico o impreso, extensin para escrito:

5 cuartillas, Presentacin (10 diapositivas)
ambos con ilustraciones. Letra arial 12
puntos, interlineado sencillo justificado, datos
personales en encabezado y usos de autores
de referencia.

Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias:

CG: 1.4
CDB: 8

16

CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO II
Propsito:

SESIONES PREVISTAS:

Pensamiento estratgico en la resolucin de problemas

Aplica diferentes estrategia, mtodos, tcnicas, y recursos al proponer maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto, definiendo un curso de accin con pasos especficos
CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

PERFIL DE EGRESO

TEMTICA

1. Definicin de problema
1.1. Qu es un problema
1.2 Obstculo, limitacin y problema

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

Identifica un problema
del que no lo es

Establece en que situaciones los

problemas
son
de
su
competencia

Distingue
un
obstculo, de una
limitacin y de un
problema

2. Clasificacin de los problemas

A partir de un anlisis define

acciones
segn
las
circunstancias del obstculo,
limitacin o problema.

ACTITUDINAL

Aprecia su capacidad
reflexiva para cursos de
accin asertivos en las
situaciones identificadas
como problema

2.1 Problemas Estructurados o definidos

2.2 Problemas No Estructurados o No definidos
(Toma de decisiones)
2.3 Estrategias para resolver Problemas
estructurados.
Representaciones Tabulares
Bsqueda sistemtica
Extraer conclusiones
Simulacin
Actividad Integradora del Mdulo II

Identifica un problema
estructurado del que
no lo es

Elige e implementa la estrategia

ms adecuada para la toma de
decisiones en un problema no
definido

Valora su capacidad de
toma
de
decisiones
fundamentada
y
sistemtica.

COMPETENCIA DE LA
DIMENSIN
Demuestra actitudes de
confianza, seguridad y
autoestima al enfrentar
los retos que le plantea la
vida acadmica, as como
sentimientos de
competencia para
incursionar a futuro en el
campo universitario y
profesional.

COMPETENCIA
DISCIPLINARIA
(CD)
EXTENDIDA
8. Propone alternativas
de solucin a problemas
de convivencia de
acuerdo a la naturaleza
propia del ser humano y
su contexto ideolgico,
poltico y jurdico.

COMPETENCIA GENRICA
(CG)
3. Elige y practica estilos de vida saludables
3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las
consecuencias de distintos hbitos de consumo y
conductas de riesgo.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

problemas a partir de mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.
5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos
para probar su validez.

Vincula los conocimientos de asignaturas simultneas para elaborar por escrito 4 tipos de planteamiento de situaciones problema con las siguientes caractersticas:

inditos,

Aplique el proceso de cada una de las estrategias para resolver problemas estructurados,

Reflexin personal de su proceso de aprendizaje y sus propuestas de mejora en situaciones similares

17

PROCESO DIDCTICO
MDULO II

Pensamiento estratgico en la solucin de problemas

SESIONES
PREVISTAS:

Propsito: Aplica diferentes estrategia, mtodos, tcnicas, y recursos al proponer maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto, definiendo un curso de accin con pasos especficos
SECUENCIA DE LA TAREA

1.2 Obstculo,
limitacin
y
problema

2.
Clasificacin
de los
problemas

2.1 Problemas
Estructurados
o definidos
2.2 Problemas
No
Estructurados

Aula ventilada e
iluminada
con
mobiliario
que
permita integrar
equipos
e
interacciones,
respetuosa
y
tolerante entre
estudiantes
y
docente
adecuada para
el
trabajo
colaborativo

DESARROLLO

1.1. Qu es un
problema

APERTURA

1. Definicin
de problema

Se establecen situaciones cotidianas en las

cuales se pueda identificar qu es un
problema del que no lo es, previo anlisis de
cada una.
El grupo en plenaria construye su concepto
de lo que es problema
Los que se han identificado como problemas
definir si son rea de competencia o no
Se les solicita investiguen el concepto de
obstculo y limitacin
A partir de la lluvia de ideas se establece la
relacin de obstculo y limitacin con
problema
El docente explica cada una de las estrategias
de problemas estructurados de manera
mediada, pone ejemplos de menor a mayor
dificultad (graduados).
El estudiante revisa cada una de las
estrategias determinando las reglas para cada
uno y las situaciones en que se presentan
para resolverlos.

ESTRATEGIAS
E/A

VALORACIONES

RECURSOS
DIDCTIC
OS

*Lluvia de ideas
*Investigacin
individual
y
grupal
*Preguntas
exploratorias

*Pintarron
*Marcadores

DIAGNOSTICO

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

EVIDENCIAS

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

*Reporte escrito de
investigacin de los
2 conceptos y la
construccin de la
conclusin de qu
es un problema.

Lista de cotejo

Mnimo
3
conceptos
distintos
Definicin conclusin de
que es problema y cuales
son de su competencia
Referencias bibliogrficas
Buena ortografa
Impreso.

coevaluacin

*Mediacin
docente

*Preguntas
exploratorias
*Mediacin
docente
*Resolucin de
ejercicios

Ejercicios
impresos
para
cada
estrategia.

Lista de cotejo
FORMATIVA

TEMA

Heteroevaluacin

Ejercicios
resueltos.
Listado
situaciones
aplicacin.

de
de

Uso adecuado de cada

estrategia
Recupera los pasos de
cada estrategia.
Relaciona
situaciones
nuevas donde aplicarlos.

18

o No definidos
(Toma de
decisiones)

Relaciona
esta
reflexin
al
recordar
situaciones en las cuales se identifique el
obstculo, limitacin y el problema de su vida
diaria.

Comunidades
de indagacin

Por equipo formular el sentido y transferencia

de los contenidos

*Reporte
de
revisin de proceso
de resolucin.
*Conclusin
equipo

Vincula los conocimientos de asignaturas simultneas para elaborar por escrito 4 tipos de planteamiento de situaciones problema
con las siguientes caractersticas:

inditos

Aplique el proceso de cada una de las estrategias para resolver problemas estructurados

Reflexin personal de su proceso de aprendizaje y sus propuestas de mejora en situaciones similares

Autoevaluacin
heteroevaluacin

Aportaciones
a su vida.

aplicables

En
este
mdulo
se
desarrollan las siguientes
competencias:
CG: 3.2, 5.1 y 5.4
CDE: 8

por

ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO II:

Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias:

CG: 3.2, 5.1 y 5.4
CDE: 8

Revisin adecuada a los

procesos
destacando
errores y acierto

Rubrica
SUMATIVA

CIERRE

2.3 Estrategias
para resolver
Problemas
estructurados.
Representa
ciones
Tabulares
Bsqueda
sistemtica
Extraer
conclusione
s
Simulacin

Revisa sus procesos de resolucin de cada

estrategia identificando los aciertos y errores
para disminuir el margen de error o fracaso.

VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rbrica

CRITERIO
Planteamientos inditos, Creatividad,
extensin libre, Procesos de resolucin de
problemas estructurados bien resueltos y
pertinentes a los planteamientos.

19

CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
PREVISTAS:

MDULO III

Contexto y toma de decisiones en la resolucin de problemas No estructurados

Propsito:

Desarrolla estrategias y propone soluciones a problemas No estructurados a partir de mtodos establecidos

CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

PERFIL DE EGRESO

TEMTICA

1.

Problemas No Estructurados o
No definidos
(Toma de decisiones)
Condicionantes internas
Condicionantes externas
2.

Estrategias de solucin de
problemas No estructurados
(Toma de decisiones sistmica)
Diagrama de pescado
Diagrama de Pareto

Actividad Integradora del

Mdulo III

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Define
las
condicionantes internas
y externas de si mismo
que influyen en la toma
de decisiones

Establece una estrategia

de anlisis sistemtico de
las
condicionantes
internas y externas para
fundamentar su toma
decisiones

Se responsabiliza de
su toma de decisiones
tomando conciencia
de la influencia de las
condicionantes.

Distingue dos tcnicas

para
la
toma
de
decisiones:
Diagrama
de pescado y Pareto.

Implementa el diagrama
ms pertinente segn la
situacin.

Asume una postura

crtica ante la toma
de decisiones.

COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
Muestra una actitud
de liderazgo en la
solucin
de
problemas y en la
toma de decisiones,
personales
y
colectivas,
asumiendo
responsable
y
ticamente
las
consecuencias de sus
actos.

COMPETENCIA
DISCIPLINARIA
(CD)
EXTENDIDA
8.
Propone
alternativas
de
solucin a problemas
de convivencia de
acuerdo
a
la
naturaleza propia del
ser humano y su
contexto
ideolgico,
poltico y jurdico.

COMPETENCIA GENRICA
(CG)
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
1.4 Analiza crticamente los factores que
influyen en su toma de decisiones.
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
6.4 Estructura ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sinttica.

Vincula los conocimientos de asignaturas simultneas para elaborar por escrito 2 tipos de planteamiento de situaciones personales con las siguientes caractersticas:

Inditos
Aplique el proceso de cada una de las estrategias para resolver problemas estructurados
Reflexin personal de su proceso de aprendizaje y sus propuestas de mejora en situaciones similares

20

PROCESO DIDCTICO
MDULO III

Contexto y toma de decisiones en la resolucin de problemas No

estructurados

SESIONES PREVISTAS:

Propsito: Desarrolla estrategias y propone soluciones a problemas No estructurados a partir de mtodos establecidos

2.

Estrategias de
solucin de
problemas No
estructurados
(Toma de
decisiones
sistmica)

ESTRATEGIAS
E/A

VALORACIONES

RECURSOS
DIDCTICOS

EVIDENCIAS

*Dar a conocer las condicionantes

internas:
valores,
intereses,
actividades, experiencia, carcter y
capacidades.
*Condicionantes externas: sociales,
econmicas, culturales y polticas
*A travs de casos reales o
hipotticos realizar anlisis de las
condicionantes que intervienen tales
como: noviazgo, aborto, divorcio
etc.
*Presentar ante el grupo y en
equipos
dramatizaciones
de
situaciones donde se identifiquen las
condicionantes
Establecer
al
final
de
cada
presentacin un anlisis de cada
caso resaltando las condicionantes
*A travs de situaciones problema
(casos) el docente desarrolla cada
tcnica para abordar problemas no
estructurados mostrar que es cada

*Pintarrn
*Marcadores
*Guin
de
presentacin
impresa

*Lluvia de ideas
*Rol playing

Comunidades
indagacin
Estudio de caso

de

la

*Espacio
fsico
adaptado
a las
presentaciones de
cada caso

DIAGNOSTICO

Problemas
No
Estructurados o No
definidos
(Toma de decisiones)
Condicionantes internas
Condicionantes externas

Aula ventilada e
iluminada
con
mobiliario
que
permita integrar
equipos
e
interacciones,
respetuosa
y
tolerante
entre
estudiantes
y
docente
adecuada para el
trabajo
colaborativo

SECUENCIA DE LA TAREA

APERTURA

1.

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

DESARROLLO

TEMA

*Rol playing
y
guin
de
situaciones
por
equipo con temas
de inters para los
alumnos.

Anlisis grupal y
por escrito de cada
caso

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

coevaluacin

*Participacin
de
cada
integrante,
*No leer
* Guin de presentacin
donde evidencia mnimo 2
condicionantes internas y 2
externas.

Lista de cotejo

Entrega de conclusiones por

equipo

Escala estimativa

*Situaciones

21

 Diagrama de pescado
Diagrama de Pareto

problema impresas

FORMATIVA

diagrama
*El estudiante aplica lo visto con
ejemplos mediados.
*Sustentar la toma de decisiones

*Presentacin del caso

*Anlisis de la situacin

*Organizar por equipo el anlisis

de situaciones en las cuales a
travs de alguno de los
diagramas se tome la decisin
ms adecuada.

*Aplicacin de uno de
los diagramas

Trabajo en equipo

*Requerimientos
mnimos
de
investigacin
y
anlisis

SUMATIVA

Aplicacin a vida
diaria

CIERRE

*Presentar un problema que

dentro de la institucin se
requiere tomar una decisin
Reporte de
anlisis de
problema

*Requisitos del diagrama

Rbrica

En este mdulo se
desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 1.4 y 6.4
CDE: 8

Reflexin de lo aprendido

ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO III:

Vincula los conocimientos de asignaturas simultneas para elaborar por escrito 2 tipos de planteamiento de situaciones personales con
las siguientes caractersticas:

Inditos

Aplique el proceso de cada una de las estrategias para resolver problemas estructurados
Reflexin personal de su proceso de aprendizaje y sus propuestas de mejora en situaciones similares
Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias:
CG: 1.4 y 6.4
CDE: 8

*Fundamentacin de la
toma de decisiones

VALORACIN
INSTRUMENTOS

CRITERIO

Rbrica

Participacin, contenido del caso y

dominio de la tcnica:
*Presentacin del caso
*Anlisis de la situacin
*Aplicacin de uno de los diagramas
*Requisitos del diagrama
*Fundamentacin de la toma de
decisiones

22

CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
PREVISTAS:

MDULO IV

Evaluacin de la toma de decisiones

Propsito:

Reconoce su capacidad de evaluar el proceso personal en la solucin de problemas y en la toma de decisiones, personales y colectivas, asumiendo responsable y ticamente las consecuencias de sus
actos.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

PERFIL DE EGRESO

TEMTICA
CONCEPTUAL

Consecuencias de la Toma de
Decisiones

Visualizacin y prospectiva

Actividad Integradora del

Mdulo IV

Define consecuencias a:
*corto plazo
*mediano plazo
*largo plazo

PROCEDIMENTAL
Desarrolla de manera
explcita las
consecuencias de la
Toma de Decisiones a
travs de las tcnicas:
*PAD
*FODA

ACTITUDINAL
Asume de manera
responsable las
consecuencias de la
Toma de Decisiones

COMPETENCIA DE LA
DIMENSIN

Identifica sus fortalezas y

limitaciones, intereses y
expectativas personales en
los mbitos cognitivo,
procedimental y emocional,
sustentando al eleccin
madura de una profesin y
la construccin de su
proyecto de vida.

COMPETENCIA
DISCIPLINARIA
(CD)
BSICA
1 Identifica el
conocimiento social y
humanista como una
construccin en
constante
transformacin.

COMPETENCIA GENRICA
(CG)
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
1. 5 Asume las consecuencias de sus
comportamientos y decisiones.

6. Sustenta una postura personal sobre

temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
EXTENDIDA
Se interesa por
manera crtica y reflexiva.
8 Propone alternativas
Distingue entre su misin y
Crea de manera
interiorizar un proceso
6.2 Evala argumentos y opiniones e
de solucin a problemas
visin de vida al egresar
sistemtica su misin y
de Toma de
identifica prejuicios y falacias.
de convivencia de
del bachillerato, a 5 aos y
visin con base a la
Decisiones crtico,
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo
acuerdo a la naturaleza
a 10 aos.
Toma de Decisiones
reflexivo y
largo de la vida.
propia del ser humano y
responsable.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus
su contexto ideolgico,
procesos de construccin de conocimiento.
poltico y jurdico.
Elaboracin de un trptico usando material reciclado, en donde evidencia su prospectiva de vida con base a los contenidos del mdulo as como alternativas de desarrollo humano incluye:

Misin y visin

Aprendizajes valiosos

Logros y Plan de accin para continuar su desarrollo

23

PROCESO DIDCTICO
Evaluacin de la toma de decisiones

MDULO IV

SESIONES
PREVISTAS:

Propsito: Reconoce su capacidad de evaluar el proceso personal en la solucin de problemas y en la toma de decisiones, personales y colectivas, asumiendo responsable y ticamente las consecuencias de sus
actos

Visualizacin
prospectiva

ESTRATEGIAS
E/A

Se solicita definan cuales

sern las consecuencias a
corto, mediano y largo plazo
en la toma de decisiones

Investigacin
individual

Mediante un anlisis de
reflexin crea tu misin y
visin de vida.

Preguntas
guiadas

Compartir
y
confrontar
informacin acerca de su
misin y visin de vida

VALORACIONES

RECURSOS
DIDCTICOS

Impresos
Pintarron

Impreso

EVIDENCIAS

DIAGNOSTICO

APERTURA
DESARROLLO

Consecuencias
de la Toma de
Decisiones

Aula
ventilada
e
iluminada
con
mobiliario
que
permita
integrar
equipos
e
interacciones,
respetuosa
y
tolerante
entre
estudiantes y docente
adecuada para el
trabajo colaborativo

SECUENCIA DE LA TAREA

FORMATIVA

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

TEMA

Reporte escrito

Mapa mental

INSTRUMENTOS

Lista de cotejo y/o

rbrica

Lista de cotejo y/o

rbrica

CRITERIOS
Forma:
1 cuartilla
arial 12 puntos,
interlineado sencillo justificado,
datos personales pie de pgina en
papel reciclado.
Contenido:
Concepto grupal de Toma de
decisiones, concepto investigado la
diferencia entre ambas y ejemplos
personal destacando para qu se
toman decisiones.
Elaborado en un cuarto
cartulina
A colores,
Con imgenes
Base pensamiento irradiante
Identifica misin y visin.

de

24

Lista de cotejo y/o

rbrica

Guin
preguntas

de

SUMATIVA

CIERRE

Revisa
los
aprendizajes
adquiridos y los nuevos
rasgos que reconoce en su
persona como logro en la
toma de decisiones, observa
que
debe
continuar
desarrollando.

Proceso reflexivo
a
travs
de
preguntas
guiadas

Reporte final

Forma:
1 cuartilla
arial 12 puntos,
interlineado sencillo justificado,
datos personales pie de pgina en
papel reciclado.
Contenido:
Recupera los aprendizajes ms
significativos
de
manera
argumentada y reflexiva, describe
logros y rasgos que debe continuar
desarrollando.
En este mdulo se desarrollan las
siguientes competencias:
CG: 1.5, 6.2 y 7.1
CDB: 1
CDE: 8

ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO IV:

VALORACIN

Elaboracin de un trptico usando material reciclado, en donde evidencia su prospectiva de vida con base a los
contenidos del mdulo as como alternativas de desarrollo humano incluye:
Misin y visin
Aprendizajes valiosos
Logros
Plan de accin para continuar su desarrollo

INSTRUMENTOS

CRITERIO

Rbrica

Se realiza con 3 segmentos 3 dimensional

usando material reciclado, con portada, datos
personales, ilustracin o eslogan con el cual
se identifique,
misin y visin con
aprendizajes destacados, desarrollo
de
contenido, propuestas grficos, creativo.

Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias:

CG: 1.5, 6.2 y 7.1
CDB: 1
CDE: 8

25

EVALUACIN GENERAL
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
Construccin
concepto
experiencias
relacionadas

de
con

Lista de cotejo
Coevaluacin

MODULO 2

*Reporte escrito de
investigacin de los
2 conceptos y la
construccin de la
conclusin de qu es
un problema.

heteroevaluacin

Lista de cotejo
coevaluacin

EVIDENCIAS

Concepto enunciado y contrastado que

incluya experiencias personales.

Elabora su historia personal

en la toma de decisiones
integrando
todos
los
elementos vistos en el
mdulo:
Conceptos (recuperacin de
tericos):
bloqueos,
emociones, motivacin
frustracin,
xito-fracaso,
influencias sociales y redes
sociales
Ejemplos
personales
de
aplicacin
Alternativas de mejora en
situaciones similares.(PNI)
Recuperacin
de
los
aprendizajes a travs de la
reflexin
(RA-P-RP) :
describir su desempeo
asumiendo
una
postura
crtica y argumentada.
El formato lo elegir el
docente: archivo electrnico
o impreso, incluir imgenes.
Vincula los conocimientos de
asignaturas simultneas para
elaborar por escrito 4 tipos
de
planteamiento
de
situaciones problema con las
siguientes caractersticas:

inditos

Recuperacin de los aprendizajes a

travs de la reflexin (RA-P-RP)

Lista de cotejo
Reporte de Reflexin
de lo aprendido

CRITERIOS

Elaborado con colores, 7 ramas (ms,

menos 2), imgenes base pensamiento
irradiante
Contenido
Conceptos
abordados
de
manera
adecuada.

Lista de cotejo
Coevaluacin

MDULO I

Mapa conceptual

INSTRUMENTOS

Nota: En este mdulo se desarrollan las

siguientes competencias:
CG: 1.4
CDB: 8

ACTIVIDADES INTEGRADORAS

Mnimo 3 conceptos distintos

Definicin conclusin de que es problema
y cuales son de su competencia
Referencias bibliogrficas
Buena ortografa
Impreso.

INSTRUMENT
OS

Rbrica

CRITERIOS

Electrnico
o
impreso,
extensin para escrito: 5
cuartillas, Presentacin (10
diapositivas) ambos
con
ilustraciones. Letra arial 12
puntos, interlineado sencillo
justificado, datos personales
en encabezado y usos de
autores de referencia.
En
este
mdulo
se
desarrollan las siguientes
competencias:
CG: 1.4
CDB: 8

Rbrica

VALORACIONES/PONDERACIN

PRIMERA EVALUACIN
PARCIAL

Planteamientos
inditos,
Creatividad, extensin libre,
Procesos de resolucin de
problemas
estructurados
bien resueltos y pertinentes

26

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS

ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVIDENCIAS

INSTRUMENTOS

CRITERIOS

Ejercicios resueltos.
Listado
de
situaciones
de
aplicacin.

Lista de cotejo

Heteroevaluacin

Uso adecuado de cada estrategia

Recupera los pasos de cada estrategia.
Relaciona situaciones nuevas donde
aplicarlos.
Revisin adecuada a los procesos
destacando errores y acierto.
Aportaciones aplicables a su vida.

Reporte
de
revisin de proceso
de resolucin.
*

*Conclusin
equipo

por

Rol playing y guin de

situaciones por equipo
con temas de inters
para los alumnos.

Escala estimativa

Reporte de anlisis
de problema

coevaluacin

Lista de cotejo

Entrega de conclusiones por equipo

heteroevaluacin

Rbrica
Coevaluacin
heteroevaluacin

Nota: En este mdulo se desarrollan las

siguientes competencias:
CG: 3.2, 5.1 y 5.4
CDE: 8
Participacin de cada integrante,
No leer
*Guin de presentacin donde
evidencia
mnimo 2 condicionantes internas y 2
externas.

MDULO 3

Anlisis grupal y por

escrito de cada caso

Rubrica
Autoevaluacin y
heteroevaluacin

EVIDENCIAS

*Presentacin del caso

*Anlisis de la situacin
*Aplicacin de uno de los diagramas
*Requisitos del diagrama
*Fundamentacin de la toma
decisiones

de

Nota: En este mdulo se desarrollan las

siguientes competencias:
CG: 1.4 y 6.4
CDE: 8

INSTRUMENT
OS

Aplique el proceso de
cada
una
de
las
estrategias para resolver
problemas estructurados
Reflexin personal de su
proceso de aprendizaje
y sus propuestas de
mejora en situaciones
similares

Vincula los conocimientos de

asignaturas simultneas para
elaborar por escrito 2 tipos
de
planteamiento
de
situaciones
personales
(casos) con las siguientes
caractersticas:

Inditos

Aplique el proceso
de cada una de las
estrategias
para
resolver problemas
estructurados
Reflexin personal
de su proceso de
aprendizaje y sus
propuestas
de
mejora
en
situaciones
similares

CRITERIOS

VALORACIONES/PONDERACIN

a los planteamientos.

En este mdulo se
desarrollan las siguientes
competencias:
CG: 3.2, 5.1 y 5.4
CDE: 8

Participacin, contenido del

caso y dominio de la
tcnica:
*Presentacin del caso
*Anlisis de la situacin
*Aplicacin de uno de los
diagramas
*Requisitos del diagrama
*Fundamentacin de la
toma de decisiones

2.EVALUACION PARCIAL

Rbrica
Nota: En este mdulo se
desarrollan las siguientes
competencias:
CG: 1.4 y 6.4
CDE: 8

27

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS
EVIDENCIAS

Reporte escrito

INSTRUMENTOS

Lista de cotejo y/o

rbrica

MDULO 4

coevaluacin

Mapa mental

Lista de cotejo y/o

rbrica
coevaluacin

Lista de cotejo y/o

rbrica
heteroevaluacin
Reporte final

CRITERIOS

ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVIDENCIAS

INSTRUMENT
OS

Forma:
1 cuartilla arial 12 puntos, interlineado
sencillo justificado, datos personales pie
de pgina en papel reciclado.
Contenido:
Concepto grupal de Toma de decisiones,
concepto investigado la diferencia entre
ambas y ejemplos personal destacando
para qu se toman decisiones.

Elaborado en un cuarto de cartulina

A colores,
Con imgenes
Base pensamiento irradiante
Identifica misin y visin.

Forma:
1 cuartilla arial 12 puntos, interlineado
sencillo justificado, datos personales pie
de pgina en papel reciclado.
Contenido:
Recupera
los
aprendizajes
ms
significativos de manera argumentada y
reflexiva, describe logros y rasgos que
debe continuar desarrollando.

Elaboracin de un trptico
usando material reciclado, en
donde
evidencia
su
prospectiva de vida con base
a los contenidos del mdulo
as como alternativas de
desarrollo humano incluye:

Misin y visin

Aprendizajes
valiosos

Logros

Plan de accin para

continuar
su
desarrollo

Rbrica

CRITERIOS

VALORACIONES/PONDERACIN

Se realiza con 3 segmentos

3
dimensional
usando
material
reciclado,
con
portada, datos personales,
ilustracin o eslogan con el
cual se identifique, misin y
visin
con
aprendizajes
destacados, desarrollo de
contenido,
propuestas
grficos, creativo.
En
este
mdulo
se
desarrollan las siguientes
competencias:
CG: 1.5, 6.2 y 7.1
CDB: 1
CDE: 8

Nota: En este mdulo se desarrollan las

siguientes competencias:
CG: 1.5, 6.2 y 7.1
CDB: 1
CDE: 8

28

VALORACIN ORDINARIA FINAL

CRITERIOS PARA LA VALORACIN ORDINARIA FINAL

VALORACIN ORDINARIA FINAL

LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIN, PERMANENCIA Y EVALUACIN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRCULO DEL BACHILLERATO
UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

CAPTULO SEGUNDO
DE LA VALORACIN ORDINARIA
Artculo 36. La valoracin ordinaria se realizar por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoracin ordinaria final que tendrn por objeto estimar el nivel de cumplimiento
alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.
Artculo 37. Las valoraciones parciales se integrarn por exmenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.
Artculo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deber aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la
planeacin de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.
Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarn para efectos de eximir a los alumnos de la presentacin de la valoracin ordinaria final.
Artculo 39. Los alumnos podrn exentar la valoracin ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:
I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.
II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.
III. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar.
Artculo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoracin ordinaria final tendr derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:
I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.
II. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar.
III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y
IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.
Artculo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoracin ordinaria final, sta se integrar por la aplicacin de un examen escrito departamental acumulativo de
todos los mdulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificacin as como la revisin y correccin de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%.
El promedio de las valoraciones parciales ms el resultado de la valoracin ordinaria final, determinarn la calificacin de la valoracin ordinaria.

29

VALORACIN EXTRAORDINARIA Y A TTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS

TITULO DE SUFICIENCIA

EXTRAORDINARIA

EVIDENCIAS

Promedio de parciales 6.0 ptos +

2-3 AI aprobadas

Promedio de parciales 6.0 ptos +

1 AI aprobada

INSTRUMENTOS

Examen escrito departamental acumulativo + 2AI no aprobadas

(corregidas y revisadas por asesor)

Examen escrito departamental acumulativo + 3AI no aprobadas

(corregidas y revisadas por asesor)

CRITERIOS

Promedio:
Examen (50%) Actividades
integradoras (50%)

Promedio:
Examen (50%) Actividades
integradoras (50%)

EXAMEN
ESCRITO

Examen
(50%)

Examen
(50%)

30

BIBLIOGRAFA
BSICA
Garca de Len Pastrana Mara del Roco, Montes Reyes Tayde Icela y Trujillo Garca Anayansi (2012) Liderazgo Universidad Autnoma del Estado de Mxico
Maxwell John (2007) ISNB 9876120522, 9789876120524 El ABC del Liderazgo, Vergara & Riba Editoras

Salazar Ana Mara (2009) ISBN 9786071102027 Manual de liderazgo Editorial Aguilar Mxico

COMPLEMENTARIA

MESOGRAFA

Herramientas para el anlisis de una decisin http//home.ubalt.edu/ntsbarsh/opre6405/spanishP.htm

POKRAS, 1992; Espndola, 1999; Jenning & Stuart, 1996.

La informacin en la toma de decisiones (captulo 8 del libro de Rodrguez E.1988: pag 55

de la leccin 18,19 y 20 del libro Anlisis de problemas y toma de decisiones, Espndola J. 2005, Pg. De la 133 a la 152
de las lecciones 18,19 y 20 del libro Anlisis de problemas y toma de decisiones, Espndola J. 2005, Pg. De la 133 a la 152

31