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016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali Secretara de Educacin Municipal y la Universidad del Valle
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Cules son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el desarrollo del Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
Aptitudes:
Se pretende potencializar o adquirir la capacidad de organizacin, rigurosidad y disciplina frente a
su propia vida, de tal manera que acte de forma coherente con principios y valores claros:
Capacidad de comunicacin: comunicarse asertivamente, permite generar sanas y fuertes
relaciones sociales. el respeto y la amabilidad son valores que facilitan el desarrollo de una
adecuada capacidad comunicativa.
Capacidad de razonamiento y reflexin: observar el contexto en el cual nos movemos, permite
racionalizar los elementos de contextos y los actores con los cuales participamos en l. Este
ejercicio propicia la reflexin sobre el papel que jugamos o queremos jugar en la sociedad.
Competencias:
Comunicacin asertiva y ciudadana (local, global y digital) El estudiante mediante un
ambiente de aprendizaje adecuado, desarrollar las habilidades que le permitirn desenvolverse en
el mundo actual, para fundamentar la identidad y se site en el contexto y la ciudad.
Solucin de problemas: Propiciar los elementos necesarios para que el estudiante aplique de
manera consciente los conceptos en cualquier situacin planteada y genere pensamiento crtico e
innovador.
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Habilidades
Manejo de problemas y conflictos: se pretende potenciar en los estudiantes destrezas que les
permitan enfrentarse eficiente y eficazmente a los retos que se les plantean en futuro.
Toma de decisiones: se pretende desarrollar en el estudiante la capacidad para tomar decisiones
adecuadas y coherentes con su proyecto de vida, de manera que pueda manejar con asertividad la
incertidumbre que le plantean el presente y futuro.
Actitudes:
Las actitudes que se desean fortalecer, se centran en el fomento de comportamientos que
favorezcan el ser social, de tal forma que se potencie el dilogo asertivo y se aprovechen las
derrotas sufridas y triunfos alcanzados en la vida.
Valores:
Disciplina: El estudiante estar en capacidad de actuar de acuerdo con una planeacin personal de
manera coherente.
Autonoma: Se fomentar la toma de decisiones propias.
Respeto: El diseo instruccional permitir alimentar la identidad y el respeto por la diversidad.
Aceptacin: se partir del hecho de aceptarme como soy para aceptar a los dems.
A qu lineamientos y/o estndares responden las intenciones educativas planeadas? Argumente su
respuesta.
Matemticas: Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales
para decidir sobre su uso en una situacin dada.
Los estudiantes a travs de la comprensin del funcionamiento de la ciudad, tendrn la oportunidad
de involucrar funciones de variable real y, a partir de ah, aplicar los constructos en una amplia
gama de situaciones que fundamentan su comprensin hacia la lgica del entorno.
Idioma Extranjero: Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de inters
general y acadmico.
Lengua Castellana: Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer mis
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social
del
mundo
Los estudiantes estn ante la incertidumbre de enfrentarse a nuevos contextos sociales. para
asimilarlos y adaptarse a ellos, precisan de un comportamiento tico frente a las diferencias
socioculturales que deber enfrentar, con tolerancia y respeto por el otro(s), siendo este un
principio fundamental de las relaciones interpersonales para poder participar asertivamente en los
diferentes espacio sociales.
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Investigue el funcionamiento de la
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Pregunta Esencial:
Qu oportunidades ofrece mi ciudad para encaminarme integralmente en lo social, cultural,
educativo y laboral de manera que me permitan fortalecer y clarificar mi identidad personal
a travs de las TIC?
Preguntas de Unidad:
Matemticas: Si fueras candidato a la alcalda de Cali, y tuvieras que presentar tu programa de
gobierno. Cmo mejoraras los aspectos de: empleo, salud, educacin y transporte de la ciudad y
de manera la presentaras?
Por qu necesitamos de las matemticas en nuestra vida acadmica y laboral?
Ingls: Por qu rescatar mi identidad es un oportunidad para aprender sobre otras culturas,
enriquecer mi aprendizaje y construir mi proyecto de vida?
Comunicacin: Cul es la importancia de tiene la tica para podernos comunicar asertivamente
en cualquier contexto social sin perder nuestra identidad como persona?
Sistemas: Por qu necesitamos elaborar proyectos productivos de calidad encaminados
integralmente con las oportunidades que ofrece mi entorno.?
Preguntas
Curriculares rea
Matemticas
Preguntas
Curriculares rea
Ingls
Preguntas
Curriculares rea
Sistemas
Preguntas Curriculares
rea Comunicacin
de dnde provienen
los recursos para el
funcionamiento de la
ciudad de Cali?
De
qu
manera
influye
el
idioma
ingls
en
la
construccin de la
interculturalidad,
la
diversidad y el respeto
por
otras
comunidades ajenas a
las nuestras?
Cmo mi proyecto
productivo sirve para
definir
mi
vida
acadmica y laboral
dentro de mi ciudad?
De qu manera mi
formacin en sistemas
me perfila como un ser
integrar dentro de mi
contexto?
Qu entiendo por
contexto social?
qu
es
presupuesto?
un
Cmo funciona el
sistema
de
transporte
masivo
Qu entiendo por
comunicacin asertiva?
Qu entiendo por
identidad?
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MIO y de
provienen
recursos?
dnde
los
Cmo funciona la
salud en materia de
recursos de Cali?
Cmo interviene la
lectura y comprensin
de textos extranjeros
en la bsqueda de mi
identidad personal ,
cultural y mi proyecto
de vida ?
Qu elementos son
importantes al crear
proyectos productivos
innovadores con el
uso de herramientas
Tic?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementacin del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificacin
Cul es el tiempo de implementacin del Ambiente de Aprendizaje?
El tiempo de implementacin del ambiente aprendizaje es el ltimo periodo del ao lectivo 2015,
con una intensidad horaria de dos horas semanales.
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jvenes.
La muestra escogida para la aplicacin de la estrategia son los estudiantes de grado 11 de la sede
central, ya que el grupo de trabajo nmero 2 de la fase 5 de Tit@, tiene vnculo con este nivel de
educacin y pretende aportar desde su experiencia a la construccin del mismo y sus estudiantes
son del mismo contexto social, ya que pertenecen a la comuna XV.
Se tiene que a travs de la observacin de docente Jess H, ha encontrado que a pesar de que los
estudiantes estn en grado 11 no conocen la ciudad. No saben ubicar un sitio por su direccin,
Pocas veces van a sitios pblicos como centros comerciales o cines. Pocas veces visitan el centro.
No se interesan por el funcionamiento de la ciudad. Desconocen la mayora de sitios emblemticos.
Los estudiantes del grado 11 son 60, de los cuales 32 son del grado 11-1 y 28 del grado 11-2,
cuyos sitio de vivienda son los barrios Comuneros II, Mojica, el Vallado, Ciudad Crdoba y LLano
Verde;
este ltimo est habitado por familias que han sido reubicadas, provenientes de
asentamientos subnormales como La Colonia Nariense y zonas del Jarilln del Rio Cauca.
Se cuenta con una fortaleza y es que la IE est en la fase de implementacin de las salas con
elementos tecnolgicos tales como: computadores porttiles, video vean y conectividad a internet,
que facilitarn el desarrollo del ambiente de aprendizaje mediado por las Tics.
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2.
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productivos de calidad, encaminados integralmente con las oportunidades que ofrece mi entorno,
tomando el entorno como mi barrio, mi comuna y mi ciudad. El jven de grado once piensa en ingresar
rpido a la universidad, pero en su gran mayora no logra sus sueos, por esta razn es muy
importante que maneje varias opciones, al conocer las oportunidades y fortalezas de le ofrece el
entorno le permite tener varias opciones para su proyecto de grado en la especialidad de sistemas,
que a futuro lo puede llevar a su proyecto de vida, la temtica a trabajar desde la especialidad a nivel
cognitivo es conocer y aplicar los programas de la ofimtica, lenguajes de programacin y dems
herramientas vista durante el bachillerato.
Conocimiento Tecnolgico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a travs del cual se tiene
claridad frente a cmo la tecnologa y los contenidos se influyen y limitan entre s. Saber qu
Tecnologas pueden servir al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
qu tecnologas son ms adecuadas para abordar la enseanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aqu se escriben las tecnologas seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones
bsicas: Mediacin cognitiva y Provisin de estmulos sensoriales y se argumenta por qu se
seleccionaron.
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La tecnologa y los contenidos se complementarn desde el mismo momento que el estudiante lee las
preguntas orientadoras, de unidad y de contenido y plantea las necesidades de aprendizaje, las
cuales se presentarn en Video Bean a los estudiantes utilizando herramientas ofimticas como
Power Point o si hay conectividad en Slideshare, Emaze, Scribd o Prezi. Luego para abordar los
contenidos se presentan vdeos para ser analizados de manera cooperativa sobre la temtica
propuesta y se sugieren lecturas relacionadas.
Se pretende que cada grupo de trabajo presente un Blog en el que darn cuenta de su proyecto de
vida antes y despus de abordar la temtica propuesta, tambin presentarn un trabajo cooperativo
de algunos sitios representativos y de la propuesta de ciudad como candidatos a la alcalda.
Conocimiento Tecnolgico - Pedaggico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cmo un recurso o herramienta tecnolgica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aqu se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe
argumentarse por qu el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que
potencie la enseanza-aprendizaje.
Video Beam: Presenta muchas ventajas porque se puede tener imaginacin al momento de
realizar la presentacin, adems se lleva una secuencia lgica de la informacin y permite insertar
videos, fotos y animaciones que hacen que los estudiantes mantengan motivados.
Software Editores de vdeo: Esta herramienta es ideal al momento sistematizar una experiencia
ya que requiere programar una serie de etapas que van desde el diseo del guin, hasta la
insercin de sonidos, fotos y efectos. Lo positivo es que permite abordar diferentes etapas de una
investigacin. Se recomienda utilizar: Movie Maker, Camtasia Studio, Picasa. Para el trabajo con las
Tablet: Movie Studio y Movie Maker para Android.
Software de edicin de texto: Herramientas Ofimticas para PC y para las Tablet: Kingsoft Office y
Document to go como editor de texto. Permiten generar competencias comunicativas en los
estudiantes.
Cmara fotogrfica: Es una herramienta importante al momento de registrar los pasos del
desarrollo del trabajo. Las Tablet y celulares tienen incorporada esa herramienta la cual dinamiza el
desarrollo de la investigacin.
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dinamiza los
envos de mensajes que anteriormente solo se daba por
correspondencia. La desventaja de este recurso es que en muchas ocasiones no
se tiene la conectividad necesaria en todos los equipos, provocando demoras en
los procesos.
Tablet: Dispositivo que tiene funciones muy parecidas a las de un ordenador,
est compuesta por una pantalla tctil, CPU, puertos, conectores, unidades de
almacenamiento y otros. Las ventajas es que son dispositivos fcilmente
portables, lo cual hace que pueden conectarse a internet en cualquier sitio por
Wifi y adems de permitirnos descargar una serie de aplicaciones de acuerdo con
las necesidades. Las desventajas pueden ser que no se cuente con conectividad a
internet, ya que muchas aplicaciones estn sujetas a ello.
Bibliotecas Virtuales: aplicaciones Kindle, Biblioteca Digital, dinamizan el
aprendizaje con el acceso a los libros virtuales de manera rpida.
web 2.0: Google drive: es un servicio de alojamiento de archivos en la nube, es
decir puedes disponer de ellos desde cualquier computador o celular.
blogs : Un blog es una pgina web en la que se publican regularmente los
avances y evidencias del ambiente que se esta desarrollando.
Aplicaciones Diversas: Evernote toma de notas para acceder posteriormente a
ellas. Grabadora de sonidos Screencast-o-matik graba sonidos notas de voz para
luego ser compartidas. Agenda del Estudiante, organiza las actividades por
fechas. Mandalas para colorear, foros Pro, Maps, Signslator. Estas aplicaciones
servirn para crear material de apoyo en la construccin del video y de las
presentaciones finales.
Conocimiento Tecnolgico - Pedaggico Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se refleje ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cmo los estudiantes aprenden
usando tecnologas dando lugar a nuevas epistemologas del conocimiento o fortaleciendo las ya
existentes, entre otros. Dar cuenta adems del producto o productos que van a realizar los
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Para contribuir como docentes en la solucin de los problemas del alumnado se les proporcionarn
todos las herramientas tecnolgicas necesarias como son: Los computadores o tabletas, las
aplicaciones, el software, videos y material impreso para el logro de los objetivos planteados. La
conectividad a internet aunque es muy importante, siempre se tendr un plan B en caso de que ese
recurso no se tenga.
El proceso de aprendizaje se movilizar a travs de la metodologa ABP (aprendizaje basado en
problemas) y del Aprendizaje Cooperativo, donde a travs de unas preguntas problematizadoras
en cada asignatura se estructuran las necesidades que cada estudiante tiene de aprender el tema.
Posteriormente se determina la asignacin de roles de los integrantes del grupo y se designan
funciones especficas.
Se proponen utilizar las 7 fases para la solucin de un problema que contempla en un primer
momento la identificacin y comprensin del mismo (qu), el anlisis del problema, en el que se
debe contemplar lo que se sabe y lo que no se sabe de manera conjunta, determinar la manera de
obtener informacin e inicio del proceso de indagacin (cmo). Luego se pondr a punto las
alternativas de solucin de manera conjunta para iniciar los procesos de cognicin en el que los
estudiantes comparan y sintetizan la informacin obtenida. Posteriormente se inician los procesos
de metacognicin en el que se reflexiona y revisa en equipo la informacin para finalmente producir
de manera conjunta y creativa la forma como se solucionar el problema planteado ( para qu).
Las tecnologas utilizadas se argumentaron ampliamente en el aparte anterior ( con qu). Se
pondrn en comn las fechas y el cronograma de actividades y se registrarn en la aplicacin
Agenda del Estudiante (cundo).
Para el proceso de obtencin de la informacin se tendr muy en cuenta los derechos de autor, ya
que se deben citar las fuentes y la bibliografa. En el caso de que la fuente de informacin sea
primaria, se debe anexar el video o el audio o citar las pginas de los libros.
El producto final que deben entregar para cada asignatura ser de una presentacin con la solucin
del problema, con todas las ayudas multimediales que sean necesarias. Tambin se les pedir un
video con la sistematizacin de la experiencia. Este producto final dar cuenta de los aprendizajes y
permitir evidenciar los alcances de la propuesta. Luego se dispondr de un espacio para la
socializacin de los trabajos en el que los estudiantes evaluarn a sus pares con la ayuda de una
rbrica.
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A.
Con qu tcnicas y medios instruccionales apoyar la estrategia: Propiciar el
desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada
planteamiento
Para propiciar el desequilibrio cognitivo se utilizarn las siguientes estrategias:
A partir de la presentacin de la pregunta apoyada con ayudas multimediales y de las situaciones
que puedan ampliar en el contexto de la situacin objeto de estudio desde cada asignatura, se
dinamiza el Aprendizaje Basado en Problemas, permitiendo que el estudiante confronte las
ideas previas con las obtenidas a travs de sus proceso de investigacin.
Proyeccin de videos cortos de la ciudad y el entorno para que a partir de ellos y con la utilizacin
del Aprendizaje Colaborativo y del aprendizaje Situado, se generen espacios de participacin
y de asignacin de roles, de tal manera que cada estudiante realice sus aportes de lo que sabe y
de lo que no sabe del tema. Luego, despus de realizar el proceso de investigacin se confrontan
las ideas para dar respuesta al problema.
Lecturas de textos virtuales o impresos de la temtica dada, apoyadas del Aprendizaje
Significativo en los que los nuevos contenidos se fusionen con los conocimientos previos que en
su estructura cognitiva posee el alumno y de esa manera producir conocimientos nuevos.
Salidas pedaggicas por la ciudad. Se pretende que el estudiante confronte su propia idea de la
ciudad con la realidad, para ampliar su perspectiva y fundamentar sus ideas. Este medio
instruccional se aplicar con la estrategia del Aprendizaje Situado.
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la
y
la
la
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con fotografas,
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Los estudiantes ingresan al saln de clase , el cual se encuentra con una ambientacin agradable y
coherente con el tema: la ciudad, despus de recorrer el espacio , ellos observan la presentacin
en Prezi y conocen el diseo instruccional del ambiente de aprendizaje (TEMA; PREGUNTAS
ESENCIAL, DE UNIDAD Y CURRICULARES; OBJETIVOS; PROPSITOS; ACTIVIDADES Y PRODUCTO
FINAL). Se toma la pregunta esencial y se realiza una lluvia de ideas para contextualizar en los
aspectos a abordar desde cada disciplina.
Para dar inicio al cronograma de actividades se emplea la aplicacin Agenda del estudiante
usando el recurso: tabletas, en la cual ellos podrn registrar las diferentes actividades a realizar
con su respectiva fecha de ejecucin.
Posteriormente observan el tour virtual de su barrio : My neighborhood en el cual relaciona los
diferentes sitios que tiene el barrio y su inters de acuerdo a las necesidades de sus habitantes,
finalmente se realiza una gincana para consolidar lo aprendido en la clase.
Recursos: Video: you tube - Presentaciones y tour virtual : Prezi - Material impreso - Aula de clase
- patio central.
Actividad No. 2: RECONOCIENDO MI CIUDAD - MI IDENTIDAD
Como actividad de alistamiento se dan a conocer las recomendaciones en cuanto a comportamiento
y seguridad durante el desplazamiento, asi como tambin la revisin de las escarapelas con su
carnet y mascota del proyecto.
Se realiza Salida pedaggica :around my city recorrido guiado en el mio que estimule la
interaccin y fomente el respeto, la autonoma y la autorregulacin para aprender a vivir y convivir
valorando a los dems y al entorno del cual nos beneficiamos.
Durante la jornada el estudiante desarrolla el ejercicio de iniciacin a los procesos de observacin e
interpretacin en torno a las dinmicas de ciudad para enriquecer el conocimiento, la creatividad,
disfrute de la ciudad, el sentido de pertenencia y la prctica de una pedagoga para la convivencia
pacfica; aspectos fundamentales en la promocin y desarrollo de competencias bsicas para la vida
en sociedad.
A lo largo del trayecto los estudiantes usan su tableta o celulares para tomar fotos y grabar sus
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3.
DISEO DE
MEDIADO POR TIC
INTERFAZ
DEL
AMBIENTE
DE
APRENDIZAJE
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interaccin y la participacin. Ver ms all del aula, trabajo por rincones, observar
desde el nivel de los ojos de los estudiantes.
Ambientacin sobre la ciudad enfatizando su entorno : La ciudad ser un entorno
de integracin social y multicultural, en la que jvenes compartirn universos
distintos pero compatibles. como esta concebido los nuevos entornos ofrecern
oportunidades para transformar el contexto personal. Uno de los resultados ms
llamativos de este proyecto es, quizs, que los estudiantes de grado once
generan situaciones para reflexionar y vivir nuevas identidades a partir de su
realidad.
En los momentos en que se necesite el saln. para su distribucin se tendr en
cuenta la Proxmica y el espacio vital que contempla 40 cm de zona ntima, 120
cm de zona personal y 360 cm de zona social. Para determinar el nmero de
estudiantes por saln tendremos en cuenta los lineamientos del Men 1.2 metros
cuadrados por alumno. Esto cuando se necesite interactuar con los computadores
o tabletas.
En algunos momentos se necesitar leer documentos y libros o material
impreso. Para ello se piensa redisear la biblioteca, de tal manera que tenga
espacios idneos y atrayentes, con tapetes y asientos cmodos, msica
ambiental y con un diseo apropiado. (para ello se enviarn cotizaciones al
consejo directivo). El espacio servir tambin para realizar los momentos de
discusin y la retroalimentacin.
Estmulos sensoriales
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percepcin visual.
Se realizarn presentaciones en video Bean con msica de fondo.
El ambiente contar con una mesa decorada que contendr dulces de la regin
(marjan blanco) y bebidas (champs, masato, lulada, etc).
Se colocarn velitas y aromas para que el saln tenga un olor agradable.
Se realizarn de manera eventual dinmicas que estimulen el trato y el afecto
como la Oda de la Vida.
Para la distribucin del saln se tendr en cuenta la Proxmica y el espacio vital
que contempla 40 cm de zona ntima, 120 cm de zona personal y 360 cm de zona
social. Para determinar el nmero de estudiantes por saln tendremos en cuenta
los lineamientos del Men 1.2 metros cuadrados por alumno.
Vas de comunicacin
Cules son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP,
Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)
Correo electrnico: se intercambiar informacin como instructivos, fuentes de
consulta y en general respuesta a inquietudes particulares.
Blog: muestra la evidencia de los diferentes productos realizados por los
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Nombres y Apellidos ME
rea
Grado
Idiomas
9 y 11
Tecnologa/informtica.
6, 10 y 11
Matemticas y Computacin.
8, 10 y 11
Comunicacin Social.
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No.
mildred.camacho@inemcali.com
cielomuoz@hotmail.com
jesushernanfranco@gmail.com
edgar.gil@correounivalle.edu.co
Sede
Institucin Educativa
CENTRAL
CENTRAL
CENTRAL
UNIVALLE
MELENDEZ
4.5
Direccin
Carrera 5N #61-126
Carrera 43 B # 40 - 11
CL 55 A 30 B 50
Cl. 13 #100-00
Ciudad
Barrio
Comuna
Calima
Repblica de Israel
16
Los Comuneros I
15
Melendez
17
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WebGrafa
http://www.elandroidelibre.com
http://www.revista.unam.mx/vol.14/num12/art53/#nota1
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