El Plan de Aula Superreas de Cuarto grado para la Educacin Bsica ha sido elaborado segn el plan de la Empresa Editorial y bajo su

responsabilidad por las siguientes personas del Departamento de Investigacin Educativa de EDITORIAL VOLUNTAD S. A.
Autora
Vctor Hernando Ardila Gutirrez
Mario Fernando Hurtado Beltrn
Manuel Alfonso Guevara Sotomayor
Sandra Prieto Caldern
Carlos William Gmez Rosero
Amparo Carvajal Sinisterra

Diseo grfico y diagramacin

Gina Andrea Navas Negret

Edicin
Manuel Alfonso Guevara Sotomayor
Mario Fernando Hurtado Beltrn

Gerencia editorial
Carlos William Gmez Rosero M Sc

Diseo de cartula
Enrique Martnez Ferreira
Carolina Patricia Algarn Amaris

EDITORIAL VOLUNTAD S. A. 2009

Derechos reservados. Es propiedad de la Empresa Editorial. Esta publicacin no puede ser reproducida en todo ni en parte,
ni archivada o trasmitida por ningn medio electrnico, mecnico, de grabacin, de fotocopia, de microfilmacin o en otra forma,
sin permiso previo de la Empresa Editorial.
Depsito legal Primera edicin, 2009 EDITORIAL VOLUNTAD S. A.
Carrera 7a. No. 24-89 Piso 24 Telfono 2410444 - Fax 2410439 Bogot, D. C. - Colombia.
www.voluntad.com.co voluntad@voluntad.com.co
Impreso en Colombia. Printed in Colombia.

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CUARTO

Presentacin
El plan de aula de superreas es una herramienta de trabajo til para el educador, que brinda
los elementos necesarios para planear el proceso de enseanza y aprendizaje de las reas que
conforman la propuesta.
Dicho plan est organizado por periodos y presenta:
1. El estndar de las unidades a trabajar, donde se propone la meta esperada por el
MEN en las reas de matemticas, ciencias sociales, ciencias naturales, lenguaje y
comprensin de lectura.
2. Los temas que se van a desarrollar en cada una de las reas.
3. Los logros para cada uno de los periodos, vinculados al estndar y los temas desarrollados.
4. Se plantean actividades sugeridas y de evaluacin para que el proceso de aprendizaje en los estudiantes sea enriquecedor.
5. Para el rea de ingls se presentan los verbos regulares e irregulares que se trabajan con mayor frecuencia en cada uno de los grados.
6. En dibujo hay actividades sugeridas para fomentar la creatividad de los estudiantes.
7. Al final del plan de aula viene una prueba integrada por grado, donde a partir de
una lectura se evalan competencias bsicas.
Esperamos que el plan de aula Superreas Voluntad sea la herramienta ideal para enriquecer el
trabajo pedaggico.
Cordialmente,
Equipo Editorial Voluntad.

Tabla de contenido
Objetivos generales del grado .......................................................................................................................3
Planeador de Matemticas ......................................................................................................................4 y 5
Planeador de Ciencias Sociales ...............................................................................................................6 y 7
Planeador de Ciencias Naturales . ...........................................................................................................8 y 9
Planeador de Lenguaje ......................................................................................................................... 10 y 11
Planeador de Dibujo .....................................................................................................................................12
Verbos regulares e irregulares en ingls ............................................................................................. 13 y 14
Prueba Saber integrada ....................................................................................................................... 15 y 16

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Ciencias naturales

Segundo ciclo

rea de Lenguaje y educacin

esttica

Campo de Ciencia y Tecnologa

1. Desarrollar habilidades cognitivas como comparar, categorizar, inferir, predecir y analizar.
2. Sustentar planteamientos con argumentaciones en las
cuales se explicitan los porqu y se articulan los conocimientos cientficos para justificar las afirmaciones.
3. Elaborar argumentaciones sobre el impacto del desarrollo
de la ciencia y la tecnologa en nuestro entorno natural y
social.
4. Usar materiales e instrumentos apropiados en los trabajos prcticos de tipo cientfico.
5. Disear modelos de los fenmenos del mundo natural,
junto con sus procesos y productos tecnolgicos.
6. Describir los alcances, los lmites, los efectos positivos y
negativos de la ciencia y sus aplicaciones o tecnologa.

Campo de Comunicacin, Arte y Expresin

1. Identificar los elementos de la estructura narrativa.
2. Establecer diferencias y similitudes entre diferentes
propuestas artsticas.
3. Reflexionar sobre los recursos del lenguaje propios a la
literatura y a las artes.
4. Expresar de manera oral y escrita sus impresiones sobre
las diferentes propuestas del texto, tanto de la imagen
como de la narracin.
5. Realizar propuestas de ilustracin de narraciones empleando recursos propios de las artes.
6. Desarrollar mltiples competencias comunicativas
relacionadas con las habilidades de hablar, leer, escribir y
escuchar.

Ciencias sociales

Campo del pensamiento matemtico

Campo de pensamiento histrico

1. Crecer de manera paulatina en la habilidad para dar razones de lo que dicen y hacen expresndose cada vez con
ms claridad y precisin.
2. Mejorar su capacidad de razonamiento con la elaboracin de juicios de mayor pertinencia y fuerza argumentativa.
3. Elaborar reflexiones sobre sus propias razones y las de
sus pares.
4. Problematizar en forma permanente inventando sus propias opciones de solucin para compartirlas al grupo ante
el cual se explican y justifican.
5. Modelar problemas particulares a pesar de las diferencias en los contenidos que involucran y las formas
lingsticas en que se enuncian.
6. Incorporar en el aprendizaje de los conceptos matemticos diversas formas de registro y representacin junto
con la habilidad de hacer conversiones de un sistema de
representacin a otro.

1. Reconocer y caracterizar diferentes espacios y ambientes fsico, social y personal, apoyndose en los rasgos
geogrficos, en la cultura, en las regulaciones y relaciones entre las personas.
2. Apropiarse y participar en la construccin de su propio
destino, reconocindose como sujeto histrico desde el
punto de vista individual y social.
3. Comprender que sus acciones frente al cuidado del entorno son valiosas y necesarias para su bienestar y el de los
dems.
4. Vincular la temporalidad a la experiencia de vida.
5. Establecer dilogos expresivos con diversos valores,
cdigos y expresiones culturales.
6. Elaborar representaciones del tiempo en las que se reflejen cambios producidos en los seres humanos, los objetos
o el medio ambiente.

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CUARTO

Objetivos generales interdisciplinarios

Campo de pensamiento matemtico

Planeador Primer periodo

Temas

diversas representaciones de conjuntos.

Resolver y formular problemas cuya estrategia de
solucin requiera de las relaciones entre conjuntos.
Identificar, en el contexto de una situacin, la necesidad de una representacin con conjuntos para
interpretarla y solucionarla.
Utilizar diferentes procedimientos para representar
e interpretar situaciones asociadas con conjuntos.

Actividades y evaluacin
Entregar a los estudiantes lminas para que clasifiquen lo que

ven en grupos con caractersticas similares.

Realizar concursos en los que usted da una letra y los estudiantes forman conjuntos de objetos, animales, nombres, etc., con
esa letra.
A partir de imgenes elaborar historias en las que tengan que
agrupar objetos similares.
Definir conjuntos propios de acuerdo con intereses personales.
Clasificar deportes o pdales que argumenten cmo se hace esta
clasificacin.

Sistema de numeracin

Pensamiento numrico y

Describir situaciones en diferentes contextos y con

Unidad 1 Conjuntos

Logros

Resolver y formular problemas cuya estrategia de

solucin requiera de las relaciones y propiedades de

los nmeros naturales y sus operaciones.
Resolver y formular problemas en situaciones aditivas de composicin, transformacin, comparacin e
igualacin.
Usar diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas.
Identificar, en el contexto de una situacin, la
necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo
razonable de los resultados obtenidos.

Unidad 2 Operaciones
con nmeros naturales.

Estndar

Resolver problemas cortos donde se apliquen las cuatro operaciones bsicas.

Hacer un concurso sobre la aplicacin de las operaciones en la

solucin de problemas y exaltar las mejores estrategias.
Construir y solucionar problemas inventados.
Hacer estimaciones en la solucin de problemas reales.
Crear situaciones a partir de situaciones como compras en el
supermercado, en la tienda, etc.
Usar el baco para afianzar el concepto de valor de posicin.

Usar diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones

aditivas y multiplicativas.
Identificar, en el contexto de una situacin, la
necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo
razonable de los resultados obtenidos.
Reconozco propiedades de los nmeros (ser par,
ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor
que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible
por, etc.) en diferentes contextos.

Interpretar las fracciones en diferentes contextos:

situaciones de medicin relaciones parte todo,

cociente, razones y proporciones.
Resolver y formular problemas en situaciones
aditivas de composicin, transformacin, comparacin e igualacin.
Usar diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas.
Identificar, en el contexto de una situacin, la
necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo
razonable de los resultados obtenidos.

Emplear una regleta patrn para hallar divisores de regletas con una

Unidad 3

solucin requiera de las relaciones y propiedades

de los nmeros naturales y sus operaciones.

Actividades y evaluacin

Fraccionarios

Resolver y formular problemas cuya estrategia de

Temas

Unidad 4

Logros

longitud mayor.
Recomponer a partir de una figura patrn, otra que funcione como un
mltiplo.
Descomponer una figura con otro patrn para evidenciar el concepto
de divisor.
Tomar elementos fsicos (cuerdas) e invite a los estudiantes a cortarlos de acuerdo con indicaciones que involucren los conceptos de
mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo.
Disear actividades donde se practique la multiplicacin y la divisin
sin caer en la solucin solo del algoritmo.

Tomar un objeto, dividirlo en partes iguales e identificar la fraccin

que representa cada una.

Trabajar con material concreto para representar fracciones y nombrarlas en forma adecuada.
Ubicar tarjetas en el tablero con la representacin o el nombre de
algunas fracciones para ser ledas.
Elaborar representaciones de medios, tercios, cuartos, quintos, etc.,
para con ellas lograr hacer comparaciones y operaciones con fracciones.
Usar la recta numrica para hacer representaciones de fracciones.
Hacer consciente el hecho de que las fracciones se usan de manera
cotidiana y apoyarse en esto para introducir los conceptos de equivalencia, suma y resta de fraccionarios.

Estndar

Teora de nmeros

Planeador Segundo periodo

Pensamiento numrico y sistemas de numeracin

CUARTO

rea de Matemticas

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Temas

Utilizar la notacin decimal para expresar fracciones en

diferentes contextos y relacionar estas dos notaciones con
la de los porcentajes.
Resolver y formular problemas en situaciones aditivas de
composicin, transformacin, comparacin e igualacin.
Usar diversas estrategias de clculo y de estimacin para
resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

Unidad 5

Identificar, en el contexto de una situacin, la necesidad

de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de los
resultados obtenidos.

Nmeros decimales

Logros

o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias,

reas de superficies, volmenes de cuerpos slidos, volmenes de lquidos y capacidades de recipientes; pesos y
masa de cuerpos slidos; duracin de eventos o procesos;
amplitud de ngulos).

Seleccionar unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
Utilizar diferentes procedimientos de clculo para hallar
el rea de la superficie exterior y el volumen de algunos
cuerpos slidos.

Mediciones

Diferenciar y ordenar, en objetos y eventos, propiedades

Unidad 6

Pensamiento mtrico y sistemas

numeracin

Pensamiento numrico y sistemas de

de numeracin

Estndar

Describir y argumentar relaciones entre el permetro y el

rea de figuras diferentes, cuando se fija una de estas
medidas.

Actividades y evaluacin
Estimar medidas y que luego compararlas con las medidas
reales. Usar las dcimas para hacer las estimaciones.

Tomar la medida de algunas longitudes primero en centmetros y luego, en milmetros.

Usar la regla para verificar la estimacin de una longitud.
Usar cantidades decimales en forma contextualizada como
en la medida de distancias, alturas, de masas, de capacidad, etc.
Mostrar la importancia de las dcimas de segundo en la
definicin de competencias como la Frmula 1.

Estimar medidas diversas: longitudes, reas, masas, tiempos, etc.

Crear un modelo de instrumento para medir longitudes y
compararlo con otros similares.
Disear instrumentos para medir masas (balanza de platillos) y el tiempo (reloj de arena).
Estimar medidas en centmetros y milmetros de una longitud. Hacer evidente el hecho de que las medidas dependen
muchas veces de quien las tome.
Estimar la masa de algunos cuerpos y la duracin de ciertos
eventos.
Elaborar unidades de medida de volmenes y capacidades.
Usar arena o aserrn para ello.

Planeador Cuarto periodo

Temas

Y sistema de datos

Pensamiento espacial y sistemas

Pensamiento aleatorio

geomtricas

Comparar y clasificar objetos tridimensionales de acuerdo con

componentes y propiedades.
Comparar y clasificar figuras bidimensionales de acuerdo con
sus componentes y caractersticas.
Identificar, representar y utilizar ngulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estticas
y dinmicas.
Utilizar sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
Identificar y justificar relaciones de congruencia y semejanza
entre figuras.
Conjeturar y verificar los resultados de aplicar transformaciones
a figuras en el plano para construir diseos.
Construir objetos tridimensionales a partir de representaciones
bidimensionales y poder realizar el proceso contrario.

Representar e interpretar datos usando tablas y grficas.

Conjeturar y poner a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
Describir la manera como parecen distribuirse los distintos
datos de un conjunto.
Usar e interpretar la media (o promedio) y la mediana y comparar lo que indican.
Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos
provenientes de observaciones, consultas o experimentos.

Unidad 7 Geometra

Logros

Unidad 8 Probabilidad y estadstica

Estndar

Actividades y evaluacin
Entregar diferentes representaciones planas para ser cubiertas

por una o diferentes unidades patrn de rea.

Representar con cartn una figura plana y establecer la diferencia
entre rea, usando cubrimientos, y permetro, usando lana o hilo
en el contorno de la misma figura.
Emplear plastilina para recrear slidos y para reconocer y clasificar
la forma de sus caras.
Modelar con plastilina diferentes cuerpos geomtricos y hacer
descripciones de ellos.
Entregar diferentes plantillas para que al ser unidas con las bandas de caucho den la posibilidad de armar cuerpos de diferentes
caras.
Construir la estructura de algunos slidos con pitillos y lana.
Usar papel calcante para descubrir lo que ocurre cuando una figura
se transforma.

Proponer actividades para hacer predicciones sobre la ocurrencia

de eventos.
Utilizar plastilina par realizar combinaciones de colores.
Hacer encuestas en el saln de clase.
Usar las grficas circulares de manera contextualizada a partir de
encuestas hechas dentro del colegio.
Calcular medidas de tendencia central: el promedio de las edades
de sus compaeros, la mediana de las alturas, la media de sus
pesos, etc.

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CUARTO

Planeador Tercer periodo

Campo del pensamiento histrico y geogrfico

Reconoce la interaccin entre el ser humano y el paisaje en diferentes

contextos e identifica las acciones econmicas y las consecuencias
que resultan de esta relacin.

Estndar

Primer periodo

Logros

Temas

Actividades y evaluacin

Explicar las caractersticas generales de la Tierra, como

planeta del sistema solar.

Aspectos
generales de
la Tierra.
Organizacin
de la Tierra.
Colombia,
nuestro pas.
Relieve y
clima de
Colombia.
Regiones
geogrficas
de Colombia.

Utilizar Google Earth para ver imgenes

satelitales de la Tierra, as como para reforzar
el aprendizaje de los estudiantes en cuanto al
uso de las coordenadas geogrficas para ubicar
lugares en la Tierra.
Realizar en cada clase actividades de localizacin de lugares, y cuando stos se ubiquen
en Colombia hacer conexiones con los otros
temas con preguntas como: En qu regin se
encuentra este lugar?, qu tipo de relieve y
clima tiene?, etc.
Motivar a los estudiantes a expresar constantemente sus opiniones sobre las ventajas y
desventajas de vivir en un pas como Colombia
y especficamente en la regin que habitan
(teniendo en cuenta las caractersticas fsicas,
culturales; as como los conflictos polticos y
sociales).
Fomentar permanentemente las conexiones
entre las caractersticas fsicas de un territorio,
y las caractersticas culturales desarrolladas por
sus habitantes.

Identificar los efectos de los movimientos de rotacin y

traslacin en las dinmicas internas de la Tierra.
Representar las capas que conforman la estructura
interna de la Tierra, y reconoce las caractersticas
particulares de cada una de ellas.
Describir las dinmicas que se presentan en cada una
de las partes de la biosfera: litosfera, atmsfera e
hidrosfera.
Realizar ejercicios de localizacin con coordenadas
geogrficas.
Conocer la posicin geogrfica y astronmica de Colombia, y describe sus ventajas.
Ubicar cada uno de los departamentos y sus capitales.
Localizar algunos elementos del relieve de Colombia,
haciendo uso efectivo de convenciones.
Conocer y explicar las diferentes zonas climticas de
Colombia.
Localizar las diferentes regiones geogrficas de Colombia o conoce las caractersticas fsicas, econmicas y
culturales de las regiones geogrficas de Colombia e
identifica su ubicacin en el mapa.

Segundo periodo
Logros

Temas

Actividades y evaluacin

Explicar y asume una actitud crtica frente

a la explotacin de los recursos naturales
de Colombia.
Reconocer la gran diversidad natural
de nuestro pas, y las ventajas que esto
implica para un sector privilegiado de la
poblacin.
Identificar y explicar las diferencias de los
estratos o sectores socioeconmicos en
los que se divide la poblacin colombiana.
Describir cada una de las teoras de poblamiento de Amrica, y tiene una opinin
clara sobre cada una de ellas.
Diferenciar los aspectos ms importantes
de las culturas indgenas ms destacadas
de Colombia y logra ubicarlas espacio
temporalmente.

Recursos
naturales de
Colombia
Recursos hdricos de Colombia
Acceso a los
recursos en
Colombia
Canasta familiar
y niveles
econmicos en
Colombia
Las primeras
organizaciones
humanas
Teoras sobre
el origen de las
personas de
Colombia
Culturas indgenas y precolombinas

Fomentar el debate sobre las causas y

consecuencias del desarrollo tecnolgico y
econmico desigual en Colombia. Invitar a los
estudiantes a formular posibles estrategias de
promocin de la ciencia y la tecnologa, en las
diferentes regiones.
Realizar comparaciones permanentes entre las
actividades econmicas y el desarrollo tecnolgico de cada departamento. Proponer a los
estudiantes actividades de sntesis mediante
diagramas, mapas o cuadros.
Dividir a los estudiantes en grupos para investigar sobre diferentes grupos indgenas para
socializar posteriormente, el trabajo desarrollado, con exposiciones.
Reflexionar colectivamente sobre las ventajas
de los avances tecnolgicos para los seres
humanos y el desarrollo de las comunidades,
contrastndolas con las desventajas de stos
para el medio ambiente.

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Reconoce la interaccin entre el ser humano y el paisaje en diferentes

contextos e identifica las acciones econmicas y las consecuencias
que resultan de esta relacin.
Se reconoce como ser social e histrico, miembro de un pas
con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Estndar

CUARTO

rea de Ciencias Sociales

Se reconoce como ser social e histrico, miembro de un pas con

diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Estndar

Logros

Temas

Actividades y evaluacin

Diferenciar las costumbres y actividades culturales

de Amrica y Europa, antes y durante el proceso de
Conquista.
Contrastar el proceso de exploracin y colonizacin, desde las diferentes posiciones de los
protagonistas.
Explicar el proceso de exploracin y conquista del
territorio colombiano.
Describir el origen y desarrollo de diferentes
costumbres y expresiones culturales.
Describir y reflexiona acerca de las diferentes formas de organizacin econmica durante la Colonia.
Reconocer las formas de organizacin social e
instituciones polticas de la Colonia, y las contrasta
con su contexto actual.
Analizar diferentes formas de mestizaje racial y
cultural relacionndolas con la organizacin social
y las caractersticas de la poblacin en la Colonia.
Comparar las formas de organizacin y apropiacin
de las normas sociales y polticas, en la Colonia y
en la actualidad.

La llegada
de los espaoles
Primeras
fundaciones
La vida en la
conquista
Economa
colonial
Sociedad
colonial
Organizacin
poltica en la
Colonia

Realizar una lnea de tiempo para ilustrar

el proceso de exploracin y conquista del
territorio colombiano.
Hacer permanente uso de diferentes
fuentes (pinturas, literatura, documentos
de archivo, etc.) para contrastar diversas
visiones y posturas.
Utilizar mapas para ubicar los recorridos
realizados por los conquistadores, y la ubicacin de las primeras ciudades fundadas.
Buscar documentos donde se cuestione
que los espaoles fueron los primeros
descubridores de Amrica, con el fin de
generar debate y propiciar la toma de
posiciones entre los estudiantes.
Disear diagramas para representar
las instituciones econmicas y polticas
coloniales, as como para visualizar la organizacin social.

Estndar

Logros

Temas

Actividades y evaluacin

Se identifica como un ser humano nico, miembro de diversas organizaciones sociales y

polticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario, y reconoce
que las normas son acuerdos bsicos que buscan la convivencia pacfica en la diversidad.

Cuarto periodo

Conocer los derechos de los nios y

explica la importancia de su respeto.
Reconocer situaciones en que las instituciones que defienden los derechos
de los nios deben intervenir.
Examinar diferentes situaciones de
respeto e irrespeto de los derechos de
los nios, argumentando su postura
frente a cada una de ellas.
Explicar la organizacin poltica del
pas, teniendo en cuenta las principales instituciones y cargos, y las
funciones que cumplen.
Identificar las instituciones o personas
que deberan intervenir en diferentes
situaciones de conflicto.
Describir las consecuencias del proceso de esclavitud de africanos durante
la Colonia.
Manifestar sus opiniones sobre la
discriminacin racial, por medio de
argumentos bien elaborados.

La niez y
sus derechos
Organismos
nacionales
e internacionales de
proteccin
de la niez.
Organizacin
del Estado
colombiano.
frica,
continente
esclavizado.
Comunidades afrodescendientes.

Realizar juego de roles en los que grupos de estudiantes deban asumir las funciones de diferentes autoridades polticas, con el fin de analizar y tomar decisiones
sobre distintas situaciones que se presentan en el pas.
Hacer un mapa conceptual explicativo del funcionamiento de las tres ramas del poder pblico en el pas,
teniendo en cuenta las funciones de cada institucin y
sus representantes.
Dividir a los estudiantes en grupos para investigar
sobre organismos polticos, rganos de control y organizaciones sociales del pas. Socializar el resultado de
las investigaciones, con exposiciones.
Discutir las necesidades y derechos propios de los
grupos vulnerables; as como el cumplimiento o no de
las funciones de las organizaciones que se dedican a su
proteccin.
Investigar sobre la situacin actual de afrodescendientes en otros pases y comparar con la situacin en
Colombia.
Investigar sobre la situacin de los nios en otros
pases y comparar con la situacin en Colombia.

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CUARTO

Tercer periodo

CUARTO

rea de Ciencias Naturales

Campo de Ciencia y Tecnologa
Estndares
Identifico estructuras de los
seres vivos que les permiten
desarrollarse en un entorno
y que puedo utilizar como
criterios de clasificacin.

primer periodo

Logros
Explicar la
constitucin y
organizacin
interna de los
seres vivos.

Temas

Actividades y evaluacin

Las clulas: unidades bsicas de vida.

Las clulas tienen diferentes formas y tamaos.
Organismos unicelulares y pluricelulares.
Las clulas realizan las funciones bsicas de
todo ser vivo: nutricin, respiracin, circulacin
y excrecin.
Las clulas tienen una estructura bsica.
Membrana, citoplasma y ncleo.
Organelos.
Los seres vivos tienen niveles de organizacin
celular.

Describir los beneficios que tiene

la aplicacin de
la tecnologa en
el estudio de los
seres vivos.

Describir la clula como unidad estructural,

funcional y reproductiva que constituye a
los seres vivos.
Identificar los diferentes niveles de organizacin celular que presentan los seres vivos.
Analizar la nutricin, la respiracin, la circulacin y la excrecin como funciones vitales,
en diversos organismos.

Las clulas forman tejidos. Principales tejidos

animales y vegetales. Los tejidos forman
rganos. Los rganos forman sistemas. Los sistemas forman individuos. Los individuos forman
poblaciones. Las poblaciones forman comunidades. Las comunidades forman ecosistemas. Los
seres vivos realizan las mismas funciones de las
clulas.
(CTS) Valoro la utilidad de
algunos objetos y tcnicas
desarrollados por el ser
humano y reconozco que
somos agentes de cambio en
el entorno y en la sociedad.

Establecer diferencias entre organismos

procariticos y eucariticos, unicelulares y
pluricelulares.

Elaborar maquetas o modelos que permiten

explicar los niveles de organizacin interna
y externa de los seres vivos.
Construir artefactos que permitan observar
las caractersticas de los seres vivos.
Realizar experiencias de laboratorio en las
que se apliquen los conocimientos adquiridos.

Los microorganismos patgenos y su efecto

sobre la salud.

Establecer relaciones entre salud y microorganismos.

La biotecnologa y sus aportes.

Consultar en diferentes fuentes acerca de la

biotecnologa y sus aportes.

segundo periodo
Estndares

Logros

Temas

Identifico transformaciones en
mi entorno a partir de la aplicacin de algunos principios
fsicos, qumicos y biolgicos
que permiten el desarrollo de
tecnologas.

Analizar las adaptaciones y relaciones

que presentan los seres vivos, teniendo en
cuenta las caractersticas del ecosistema
que habitan.

El ecosistema y sus componentes.

Factores biticos y abiticos.
Diferentes clases de ecosistemas.
Ecosistemas colombianos.
Adaptaciones de los seres vivos a los
ecosistemas.
Adaptaciones morfolgicas, fisiolgicas y etolgicas.
Relaciones entre los seres vivos.
Competencia. Mutualismo.
Cooperacin.
Comensalismo.
Amensalismo. Depredacin.
Parasitismo.
La energa fluye en el ecosistema.
El Sol y las plantas: la fotosntesis.
Consumidores y descomponedores.
Cadenas y redes alimenticias.
Pirmides alimenticias.

(CTS) Valoro la utilidad de

algunos objetos y tcnicas
desarrollados por el ser
humano y reconozco que
somos agentes de cambio en
el entorno y en la sociedad.

Explicar algunas
de las causas del
deterioro del medio
ambiente relacionadas con el desarrollo
de la tecnologa.

Actividades y evaluacin
Identificar los factores biticos y abiticos que
componen un ecosistema.
Explicar las diferentes clases de adaptaciones
que desarrollan los seres vivos.
Exponer las relaciones que se pueden presentar
entre los seres vivos.
Indagar acerca del movimiento y transformacin
que experimenta la energa en un ecosistema y
compartir los hallazgos en clase.
Argumentar sobre la importancia del Sol como
fuente de energa para el sostenimiento de los
ecosistemas.
Describir el funcionamiento de las cadenas,
redes y pirmides alimenticias.
Realizar experiencias para aplicar conocimientos
mediante la resolucin de problemas.

Las caractersticas del entorno en que

vivo y los peligros que lo amenazan.

Analizar las caractersticas ambientales del

entorno y los peligros que lo amenazan.

Los desarrollos tecnolgicos y su

efecto negativo sobre el medio
ambiente.

Identificar desarrollos tecnolgicos que ejercen

un impacto negativo sobre el ambiente.

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Estndares

Logros

Me ubico en el Universo
y en la Tierra e identifico
caractersticas de la materia,
fenmenos fsicos y manifestaciones de la energa en el
entorno.

Comparar las propiedades generales

y especificas de los
materiales de uso
cotidiano y utilizo instrumentos para medir
dichas propiedades.

Temas

Actividades y evaluacin
Explicar las propiedades generales y
especficas de algunos materiales de uso
cotidiano.

Propiedades de la materia.
Propiedades generales: masa, peso y
volumen.
Propiedades especficas: densidad, punto
de fusin y ebullicin, dilatacin, temperatura y solubilidad.
Instrumentos para medir las propiedades de
la materia.
Sustancias puras y mezclas.
Elementos y compuestos.
Separacin de mezclas.
Qu entendemos por energa?
Manifestacin de la energa.
La energa calrica se propaga y tiene
efectos sobre la materia y los seres vivos.
Calor no es lo mismo que temperatura.
La temperatura se mide con el termmetro.
El sonido es una forma de energa.
Diferentes tipos de sonido

Explicar el aporte que

hace la qumica como
ciencia en beneficio de
la humanidad.

Establecer diferencias entre sustancias

puras y mezclas.

Construir el concepto de energa a partir

de la observacin de diferentes fenmenos naturales y artificiales.
Explicar las diferentes formas en que se
manifiesta la energa.
Establecer diferencias entre calor y temperatura.
Describir la intensidad, el tono, el timbre y
la duracin, como cualidades que permiten
identificar al sonido.

Qu es el sonido?

(CTS) Valoro la utilidad de

algunos objetos y tcnicas
desarrollados por el ser
humano y reconozco que
somos agentes de cambio en
el entorno y en la sociedad.

Realizar experimentos para comprobar

algunas de las propiedades de la materia.

Aplicar diferentes mtodos para separar

mezclas.

Mezclas homogneas y heterogneas.

Argumentar sobre
algunas manifestaciones de la energa
y las diferencias que
hay entre calor y
temperatura.

Utilizar en forma adecuada los instrumentos que permiten medir y comparar las
propiedades de la materia.

El sonido se propaga y tiene cualidades.

Realizar experimentos sencillos para

demostrar las propiedades del sonido.

La qumica y sus aplicaciones.

Describir la utilidad de la qumica en

diversos campos: farmacutico, alimentos,
detergentes, etc.

La industria qumica y su efecto sobre el

medio ambiente.

Analizar el impacto que genera la industria

qumica en el medio ambiente.

cuarto periodo
Estndares

Logros

Me ubico en el Universo
y en la Tierra e identifico
caractersticas de la materia, fenmenos fsicos
y manifestaciones de la
energa en el entorno.

Describir el origen del

Universo a partir de la
teora del Big Bang y
el uso de tecnologas
para explorar el
mismo.

Temas

Actividades y evaluacin

Los cientficos explican el origen del

universo.

Identificar diferentes planteamientos cientficos

que explican el origen del Universo.

El Big Bang.

Reconocer las propiedades fsicas de los planetas

y dems constituyentes del Sistema Solar.

El Sistema Solar.

Los planetas.
El planeta Tierra y sus caractersticas.
La tecnologa y el conocimiento del
Universo.
Los vuelos y las sondas espaciales.

Construir artefactos sencillos que permitan

explorar el Universo y sus componentes.
Desarrollar prcticas que permitan aplicar conocimientos en la resolucin de problemas.

Las nuevas tecnologas nos ayudan a

descubrir nuevos mundos.
(CTS) Valoro la utilidad
de algunos objetos y tcnicas desarrollados por el
ser humano y reconozco
que somos agentes de
cambio en el entorno y en
la sociedad.

Explicar los aportes

que ha hecho la
tecnologa en el diseo
de instrumentos que
facilitan el estudio del
Universo.

Cmo se ha estudiado el Universo

desde tiempos remotos?
Los grandes inventos que han permitido
conocer el Universo.
La NASA.

Investigo acerca de los diferentes aparatos

construidos para la exploracin espacial y su
relacin con los adelantos en otras reas como la
medicina.
Estudio la historia de algunos instrumentos
pticos como el telescopio y su influencia en el
estudio del Universo.

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CUARTO

Tercer periodo

CUARTO

rea de Lenguaje
Campo de comunicacin, arte y expresin
Estndares

Comprensin e
interpretacin
textual

Produccin
textual

Primer periodo

Logros
Comprender las caractersticas, estructura e intenciones
comunicativas de los gneros
literarios.

Temas
Los gneros literarios.

Actividades y evaluacin
Dividir el curso en seis grupos. Entregar a
cada uno un texto narrativo, lrico o dramtico.
Representar ante el curso el texto que le
correspondi a cada grupo.

Producir textos narrativos, en forma Acento prosdico y ortogrfico.

Entregar a cada estudiante papeletas donde
oral y escrita, segn un plan previo.
aparezcan personajes, hechos y sitios.
Los sustantivos y sus clases.
Producir textos con ortografa e
Los sinnimos y los antnimos. Crear historias con plan previo donde apaidentificar la funcin de las palarezcan los elementos de las papeletas.
Cmo escribir historias?
bras en ellos.

Comprender y disfrutar de la
creacin literaria de cuentos.

El cuento.

Literatura

Leer un cuento a todo el curso. Cada estudiante debe cambiar dos palabras del texto,
manteniendo el sentido.
Escribir la composicin entre todos utilizando las nuevas palabras.
Leer en voz alta.

Otros sistemas
simblicos

tica y medios
de comunicacin

Reconocer la pintura como forma de comunicacin no verbal.

La pintura.

Echar una cucharadita de vinilo en un octavo

de cartulina, doblar por la mitad y dar
golpecitos en la parte que se quiera. Abrir
la cartulina, titular el resultado y decir qu
expresa cada una.

Reconocer las funciones del

telfono en la comunicacin.

El telfono.

Elaborar un telfono de vasos uniendo dos

vasos con una cuerda y estirndola lo ms
lejos que se pueda. Al terminar se podrn
enviar mensajes como cuando hablamos por
telfono.

Campo de comunicacin, arte y expresin

Estndares

Logros

Segundo periodo
Temas

Actividades y evaluacin

Construir el sentido global de un

texto informativo, antes, durante
y despus del proceso lector.

Texto informativo.

Producir textos con ortografa

e identificar la relacin de los
elementos en una categora.

A partir de la actividad de las carteleras, cada estudiante

Uso de la c, s, z.
debe anotar en su cuaderno los errores de ortografa y
El pronombre.
redaccin que aparecen en las mismas. El estudiante
Campos semnticos.
que haya tomado mayor nota y est en lo cierto en sus
La noticia.
apreciaciones se llevar un punto positivo.

Literatura

Reconocer las diferentes clases

de mitos y leyendas as como sus
caractersticas y estructura.

El mito.
La leyenda.

Otros sistemas
simblicos

Construir significados a partir de

La historieta.
la interpretacin de una historieta.

Comprensin e
interpretacin
textual

Produccin
textual

tica y medios
de comunicacin

Establecer criterios de valoracin

sobre las funciones de la televisin.

La televisin.

Dividir el curso en grupos de cuatro estudiantes; cada estudiante deber traer un tipo de texto para ser analizado
durante la clase. La informacin que cada grupo saque del
texto, debe organizarse en una cartelera y presentarse al
resto del curso.

Dar un tema a los estudiantes para la creacin de un mito

o una leyenda acerca de un medio de transporte.
Elaborar una historieta acerca de una situacin concreta.
Utilizar diferentes materiales y mucha creatividad.
Dividir el curso en dos grupos; uno de ellos debe
representar el pensamiento de los adultos respecto a la
televisin, y el otro, el de los nios y nias de su edad.
Organizar un debate donde cada grupo defienda su punto
de vista.
Luego cada grupo debe cambiar de rol.

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Estndares

Comprensin e
interpretacin
textual

Produccin
textual

Tercer periodo

Logros

Temas

Actividades y evaluacin

Construir el sentido global de un texto

descriptivo, antes, durante y despus
del proceso lector.

El texto descriptivo.

Llenar una bolsa con diferentes nombres, ej: Laura del

Crespo; darle un papel a cada estudiante y pedirle que
de manera oral realice una descripcin de la persona
aunque no la conozca ni sepa quin es.

Producir textos descriptivos y

narrativos, en forma oral y escrita con
coherencia y cohesin, a partir de un
plan previo.

Uso de la b y v.

Solicitar a los estudiantes que en un octavo de cartulina

escriban diversos adjetivos y en otro octavo sinnimos
de stos. Pegar las cartulinas en una pared del saln
para jugar apareamientos, de tal manera que la persona
que pase deber encontrar el adjetivo y su respectivo
sinnimo. Gana punto positivo quien mayor nmero de
parejas correctas logre encontrar.

Producir textos con ortografa e

identificar la funcin de los adjetivos
en ellos.
Reconocer las caractersticas y elementos de los poemas.

El adjetivo y
sus grados.
Palabras
homnimas.
El cuento
tradicional.
La poesa.

Pedir a cada estudiante que lleve a clase un poema,

propio o ajeno, que le guste mucho.
Ensayar con cada estudiante la lectura potica de su
texto. Organizar el saln para una tertulia literaria.

Literatura

Conseguir msica y hacer el programa de lectura de tal

manera que todos los nios y nias participen.

Otros sistemas
simblicos

tica y medios
de comunicacin

Reconocer los mapas conceptuales

como una tcnica de estudio.

Mapas conceptuales.

Orientar a los estudiantes en la elaboracin de mapas

conceptuales, relacionados con el proyecto. Usar recortes de revistas o material reciclable.

El peridico.

Llevar peridicos de diversa ndole informativa, recortar

algunas noticias de manera desordenada. Pegarlas
sobre papel craft, de manera que quede un peridico con
noticias locas.

Organizar informacin de manera

ordenada y clara, para facilitar la apropiacin de los contenidos a estudiar.
Identificar la importancia de la prensa
escrita como medio de comunicacin.

Campo de comunicacin, arte y expresin

Estndares

Comprensin e
interpretacin
textual

Produccin
textual

Cuarto periodo

Logros

Temas

Actividades y evaluacin

Comprender la estructura
y elementos del texto.

El texto instructivo.

Traer una receta de cocina de la comida preferida de cada uno.

Elaborar un diagrama del proceso de elaboracin en una cartelera.
Exponer ante el curso cada proceso.

Producir textos instructivos con ortografa e

identificar la funcin de
los adverbios en ellos.

Uso de la h, Ha, ay,

hay, ah.

Imaginar un nuevo producto de limpieza.

El adverbio.

Organizar un concurso del producto ms creativo.

Las analogas.

Poner un nombre creativo.

Ideas para producir

un texto instructivo.
Reconocer las caracte- El teatro.
rsticas y elementos del
teatro.

Dividir el curso en grupos de cuatro estudiantes.

Literatura
Otros sistemas
simblicos

Reconocer el mensaje
que expresan los
colores de acuerdo con
su significado.

Elaborar carteles que expresen diversos mensajes y emociones.

Elaborar guiones teatrales de algn programa de televisin y

organizar la representacin para hacerla frente a todo el curso.

El significado de los
colores.

Identificar la importan- La Internet

cia del Internet como
medio de comunicacin.

Intercambiar los carteles para descifrar la intencin de cada uno.

Ingresar a Internet y organizar un chat entre todos los integrantes

del curso.

tica y medios
de comunicacin Expresar estrategias

Escribir con tu curso algunas normas para utilizar Internet.

para el uso del Internet.

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CUARTO

Campo de comunicacin, arte y expresin

CUARTO

rea de Arte
Campo de Comunicacin, Arte y Expresin

primer periodo

Estndares

Logros

Temas

Proceso de transformacin simblica de la

interaccin con el mundo.

Expresar sensaciones mediante

el uso apropiado del color.

Aplicacin del color sobre

espacios limitados.

Explicacin sobre lo que expresan los colores y su uso en el

dibujo.

Construir y reconocer tcnicas

de la representacin grfica.

Representacin del
movimiento en la figura
humana.

Prctica de coloreado sobre dibujos elaborados.

Proceso reflexivo.

Actividades y evaluacin

Elaboracin de imgenes humanas en movimiento.

Elaboracin y seguimiento de todo el proceso de creacin.

Procesos contemplativo,
imaginativo y selectivo.

Percibir y expresar en forma

grfica historias y personajes.

Creacin de historias y de
imgenes.

Aclaraciones sobre la manera de contar historias en lenguaje

grfico.

Proceso valorativo.

Reconocer la importancia
de la expresin grfica en la
comunicacin.

Elaboracin grfica de
una historieta en vietas.

Visualizacin de revistas y libros de historietas.

Elaboracin de personajes e historietas.
Evaluacin de la creatividad evidenciada en cada uno de los
trabajos.

Segundo periodo
Estndares
Procesos contemplativo, imaginativo y
selectivo.
Proceso reflexivo.

Proceso de transformacin simblica de

la interaccin con el
mundo.
Proceso valorativo

Logros
Elaborar composiciones grficas
con diversos materiales.
Desarrollar habilidades conceptuales de carcter esttico.

Temas

Actividades y evaluacin

Diseo de composiciones grficas con retazos

de tela.

Demostracin de las opciones creativas con pequeos cortes de tela.

Conocimiento y explicacin de la perspectiva.

Aplicacin elemental de
la perspectiva.

Desarrollo de trabajos con retazos de tela y dibujos con perspectiva.

La evaluacin se har en forma simultnea con la elaboracin de los
trabajos.

Elaborar grficos apoyndose en

los trazos bsicos.

Realizacin de un dibujo
humorstico: un vaquero.

Aprovechamiento de formas bsicas para iniciar en ellas la elaboracin de un dibujo.

Evidenciar un adecuado desarrollo

del sentido esttico.

Diseo de un afiche
promocional.

Creacin y elaboracin de un afiche promocional.

Dilogo con cada nio para la evaluacin y valoracin de los trabajos.

Tercer periodo
Estndares
Proceso de transformacin simblica de
la interaccin con el
mundo.
Proceso valorativo.
Procesos contemplativo, imaginativo y
selectivo.
Proceso reflexivo.

Logros
Aplicar habilidades comunicativas en el campo de la
expresin grfica.
Evidenciar un buen criterio
para la valoracin de las
creaciones estticas.
Percibir con propiedad el
espacio grfico.
Construir con originalidad y
buena tcnica una composicin grfica.

Temas

Actividades y evaluacin

Representacin de una figura

humana en movimiento.

Comparacin y realizacin de diferentes figuras humanas en movimiento.

Tcnica del coloreado sobre

un rompecabezas.

Embellecimiento de un rompecabezas con la aplicacin del color.

Prctica de juegos de
atencin y concentracin: el
cuadrito.

Combinacin de la recreacin y la expresin grfica. Organizacin

del juego el cuadrito, por parejas.

Diseos con planos de color y

lnea.

Valoracin personal de los trabajos realizados.

Uso de los planos de color y la lnea para la creacin artstica.

Comparar todos los trabajos realizados durante lo transcurrido del
ao escolar para corregir las deficiencias y estimular los aciertos.

Cuarto periodo
Estndares

Logros

Temas

Procesos contemplativo, imaginativo

y selectivo.

Apropiarse de las orientaciones pedaggicas.

Composiciones grficas
dentro de lmites
lineales.

Proceso reflexivo.

Proceso de
transformacin
simblica de la
interaccin con el
mundo.

Contrastar las dimensiones

implcitas en las representaciones grficas.

Actividades y evaluacin

Creacin de composiciones bidimensionales y

tridimensionales.

Elaboracin de composiciones grficas a partir de requisitos preestablecidos.

Dibujo de objetos bidimensionales y tridimensionales.
Evaluar la capacidad de interpretacin de los nios respecto a las representaciones bidimensionales y tridimensionales.

Experimentar distintas opciones de la creacin artstica.

Elementos bsicos del

expresionismo.

Observacin y anlisis de obras expresionistas para intentar una imitacin

de su tcnica.

Apreciar la abstraccin en las

obras artsticas.

Creacin de diseos
abstractos.

Anlisis de obras de arte abstracto. Creacin de representaciones con

dicha caracterstica.
Crtica y autoevaluacin de todo lo logrado en el ao escolar.

Proceso valorativo.

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Active voice / Affirmative

Simple Tense
Simple past

Simple present

Simple future

I worked

I work

I will work

You worked

You work

You will work

He worked

He works

He will work

She worked

She works

She will work

It worked

It works

It will work

We worked

We work

We will work

They worked

They work

They will work

Past progressive

Present progressive

Future progressive

I was working

I am working

I will be working

He was working

He is working

He will be working

She was working

She is working

She will be working

It was working

It is working

will be working

We were working

We are working

We will be working

You were working

You are working

You will be working

They were working

They are working

They will have working

Past perfect

Present perfect

Future perfect

I had worked

I have worked

I will have worked

You had worked

You have worked

You will have worked

He had worked

He has worked

He will have worked

She had worked

She has worked

She will have worked

It had worked

It has worked

It will have worked

We had worked

We have worked

We will have worked

They had worked

They have worked

They will have worked

Past perfect progressive

Present perfect progressive

Future perfect progressive

I had been working

I have been working

I will have been working

You had been working

You have been working

You will have been working

He had been working

He has been working

He will have been working

She had been working

She has been working

She will heve been working

It had been working

It has been working

It will have been working

We had been working

We have been working

We will have been working

They had been working

They have been working

They will have been working

Progressive tenses

Perfect tenses

Perfect progressive tenses

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CUARTO

rea de Ingls

CUARTO

Active voice / Negative

Simple tenses
Simple past

Simple present

Simple future

I didnt work

I dont work

I wont work

You didnt work

You dont work

You wont work

He didnt work

he doesn t work

He wont work

She didnt work

She doesnt work

She wont work

It didnt work

it doesnt work

It wont work

We didnt work

We dont work

We wont work

They didnt work

They dont work

They wont work

Past progressive

Present progressive

Future progressive

I wasnt working

Im not working

I wont be working

He wasnt working

He isnt working

He wont be working

She wasnt working

She isnt working

She wont be working

It wasnt working

Isnt working

It wont be working

We werent working

We arent working

We wont be working

You werent working

You arent working

You wont be working

They werent working

They arent working

They wont be working

Past perfect

Present perfect

Future perfect

I hadnt worked

I havent worked

I wont have worked

You hadnt worked

You havent worked

You wont have worked

He hadnt worked

He hasnt worked

He wont have worked

She hadnt worked

She hasnt worked

He wont have worked

It hadnt worked

It hasnt worked

It wont have worked

We hadnt worked

We havent worked

We wont have worked

They hadnt worked

They havent worked

They wont have worked

Past perfect progressive

Present perfect progressive

Future perfect progressive

I hadnt been working

I havent been working

I wont have been working

You hadnt been working

You havent been working

You wont have been working

He hadnt been working

He hasnt been working

He wont have been working

She hadnt been working

She hasnt been working

She wont have been working

It hadnt been working

It hasnt been working

It wont have been working

We hadnt been working

We havent been working

We wont have been working

They hadnt been working

They havent been working

They wont have been working

Progressive tenses

Perfect tenses

Perfect Progressive Tenses

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Prueba Saber

Cuarto

Lee el texto y responde las preguntas.

El tigre y el jabal
Un fuerte verano arreciaba en las planicies africanas y los animales
andaban de un lado a otro en busca de agua para calmar la sed. Luego de
varias horas de fatigosa marcha, un tigre y un jabal llegaron por distintos
caminos a la misma fuente de agua.
En cuanto se vieron, se lanzaron rugidos de guerra y se olvidaron por
completo de la cortesa y los buenos modales; corrieron hacia la fuente con
la intencin de beberse cada uno primero que el otro, todo el lquido que le
cupiera. El jabal lleg antes que el tigre, pero en cuanto se dispona a beber,
el tigre lo alcanz y lo derrib de un zarpazo.
Enfurecido, el jabal salvaje se le enfrent al felino y los dos se trabaron en
un feroz combate. Luego de un buen rato de rasguarse y morderse de
manera mutua, causndose toda clase de heridas, ambas fieras se sintieron
cansadas y se separaron por un momento.
Fue entonces cuando descubrieron una bandada de aves rapaces
hambrientas que aguardaban en unos rboles cercanos a que uno de los
dos cayera derrotado para lanzarse a devorarlo. Como no estaban seguros
de cul de los dos iba a sobrevivir ya que el combate estaba muy parejo, el
tigre y el jabal tomaron la inteligente decisin de dejar de pelear para ir a
beber juntos a la fuente, pues al fin y al cabo haba sitio para los dos.
Lo ms inteligente es acabar con la pelea, de no hacerlo, el resultado podra
ser fatal para ambas partes.
Esopo

Lenguaje

2. La conclusin de la lectura nos dice que

1. La historia narra la contienda entre

A. el perro y el gato.

A. es muy bueno pelear hasta ganar.

B. el tigre y el gato.

B. las peleas slo traen resultados fatales.

C. el jabal y el perro

C. debemos causarle mal a nuestros semejantes.

D. el tigre y el jabal.

D. los problemas se pueden solucionar sin pelear.

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Prueba Saber

Cuarto

3. De las siguientes parejas de palabras, cul est

conformada por adjetivos?
A. verano, fuente.

B. lindo, feo.

C. acabar, ver.

D. beber, correr.

9. El hbitat del jabal es

A. terrestre.

B. amor entre ellos.

C. un fuerte aguacero.

D. sueo y sed.

B. 520 libras.

C. 82 libras

D. 230 libras.

C. urbano.

D. rural.

B. envidia.

C. hambre.

D. vivienda.

11. La accin ms importante de la frase: El hombre

5. Si el jabal pesa tres veces lo que pesa el tigre y

Ciencias Sociales

Matemticas

el tigre pesa 120 libras, cuntas libras pesa el

jabal?
A. 360 libras.

B. acutico.

0. El jabal pelea con el tigre por

1
A. sed.

4. El tigre y el jabal deciden no pelear ms por

A. temor a ser devorados.

debe perdonar, es
A. hombre.

B. debe.

C. perdonar.

D. el.

2. Se dice que alguien es salvaje cuando

1
A. pega muy duro.

6. Para saber cuntos kilos pesan tanto el tigre

como el jabal, la operacin que debes hacer es
A. sumar las libras que pesa cada uno.

B. no piensa para actuar.

C. tiene mucha fuerza.

D. pelea por agua.

B. multiplicar las libras que pesa cada uno por cinco.

C. multiplicar las libras que pesa cada uno por dos.

D. dividir las libras que pesa cada uno por dos.

13. Aprender a compartir es un principio bsico de

convivencia. Dicho principio se evidenci cuando
A. el jabal se le enfrent al felino.

Ciencias Naturales
7. El tigre es un animal

A. domstico.

B. salvaje.

C. manso.

D. bravo.

B. el tigre mordi el cuello del jabal.

C. decidieron beber juntos el agua.

D. decidieron atacarse el uno al otro.

8. Tanto el tigre como el jabal son

A. domsticos.

B. mamferos.

C. acuticos.

D. reptiles.

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