Plano de Ensino

Programa de Aprendizado
Cursos: ENGENHARIA MECATRNICA, MECNICA E DE COMPUTAO

Disciplina: GRANDES DESAFIOS DA ENGENHARIA
Carga Horria: 50 horas
Perodo Letivo: 2015/1
Horrio das aulas:
1. Encontro semanal de tutoria com durao de uma hora, em pequenos grupos (a
alocao dos grupos ser fornecida na primeira semana de aula).
a. Turma A: 3as feiras (9h45 s 10h45) ou 5as feiras (8h30 s 9h30);
b. Turma B: 3as feiras (8h30 s 9h30) ou 5as feiras (8h30 s 9h30 ou 9h45 s
10h45);
c. Turma C: 3as feiras (10h45 s 11h45) ou 5as feiras (10h45 s 11h45).
2. Palestras quinzenais de 90 minutos de durao.
Professor: Vinicius Licks
vinicius.licks@insper.edu.br
Sala 618
(11) 4504-2404
Professores Auxiliares: Daniela Aparecida Fatoreto Assofra - DanielaAFA@insper.edu.br
Julio Lucchesi Moraes JulioLM@insper.edu.br
Thiago Cesar Diaz - ThiagoCD1@insper.edu.br
Horrio de Atendimento: 3as feiras das 15h45s 17h15 e 5as feiras das 13h30 s 15h
ORIENTAES INICIAIS
Em 2009, o nmero de pessoas que viviam em reas urbanas (3,42 bilhes) superou o nmero
de pessoas vivendo em reas rurais (3,41 bilhes) pela primeira vez na histria. Para dar uma
ideia do quo recente este fenmeno, em 1950, a populao urbana mundial era de 746
milhes de pessoas. Em 2014, dos 7,25 bilhes de habitantes do planeta, 3,9 bilhes viviam em
cidades. A tendncia que o processo de urbanizao se intensifique nas prximas dcadas:
hoje, 54% por cento da populao mundial vive em reas urbanas e esperado que esta
proporo aumente para 66% em 2050.1
O processo de urbanizao pode causar apreenso pela velocidade com que tem avanado a
partir de meados do sculo passado, contudo, h razes para consider-lo um fenmeno
desejvel. H quem afirme que a urbanizao contribui para a reduo da pobreza atravs da
criao de melhores salrios e servios2 e at que o processo seja positivo para o meio ambiente
(dado que no resulte na formao das chamadas mega-cidades).3 Obviamente, todos estes
1
Fonte: UN World Urbanization Prospects. Disponvel online: http://bit.ly/1z6pQpM
The Guardian, Urbanisation can be 'force for good'. Disponvel online: http://bit.ly/1C30WVp
The Christian Science Monitor, 'Urbanization is good for the environmentbut are megacities?'.
Disponvel online: http://bit.ly/1C32E9e
Plano_de_Ensino_V3.6
argumentos precisam ser analisados criticamente e esta uma competncia que voc
desenvolver ao longo deste curso.
Contudo, para que o indivduo possa usufruir de todas as vantagens trazidas pela urbanizao
necessrio que ele consiga se deslocar pela cidade de forma rpida, segura, ambiental e
economicamente sustentvel. Garantir ao cidado este tipo de experincia o desafio de quem
se ocupa da Mobilidade Urbana. O desafio da mobilidade inclui a dimenso dos transportes mas
no est limitado a ela. A integrao entre os meios de transporte, o uso racional do solo (o que
pode ser construdo e onde pode ser construdo dentro da cidade) e medidas urbansticas
(dizendo onde as pessoas vo viver e o que elas faro l) definem o desafio da mobilidade urbana
que iremos estudar neste semestre.
Ao longo deste curso, estudaremos o grande desafio da mobilidade urbana e veremos de que
maneira o Engenheiro pode contribuir para a sua soluo. Conheceremos algumas das
tecnologias de transporte mais promissoras, analisaremos suas tendncias para o futuro mas
tambm teremos a oportunidade de descobrir que a tecnologia por si s no basta.
Aprenderemos que a melhor tecnologia nem sempre acaba sendo adotada pela sociedade e que
fatores econmicos, sociais e polticos so determinantes na escolha da alternativa tecnolgica
que prevalecer. Para ver suas ideias se tornarem realidade, o Engenheiro precisar saber lidar
com estes fatores e conhecer o contexto mais amplo no qual se insere a sua prtica profissional.
Neste curso, ns daremos os primeiros passos nesta direo. Faremos isto por meio de estudos
de caso, de leituras, de vdeos, de palestras, visitas e discusses em pequenos grupos. Alm da
tecnologia, estudaremos urbanismo, economia, sociologia, sustentabilidade e filosofia. Ao longo
deste caminho, aprenderemos a construir argumentos slidos baseados em evidncias e a
express-los oralmente e por escrito. Ser capaz de redigir um texto persuasivo, instigante e
conciso uma competncia essencial para um Engenheiro e voc far um grande progresso no
desenvolvimento desta competncia ao longo do curso.
Os grandes desafios da Engenharia so problemas complexos, multifacetados e que vo muito
alm da tecnologia. Neste semestre, comearemos a enfrent-los. Bons estudos!
- Prof. Vinicius Licks
MISSO DA DISCIPLINA NO CURSO

Competncias
Misso
Conhecimento Tcnico
Design
Empreendedorismo
Aprendendo a aprender
Habilidades Interpessoais
Conscincia do Contexto
Descrio
Nesta disciplina, o aluno ter a

oportunidade de conhecer diferentes
foras sociais, polticas e econmicas
que influenciam a criao e a adoo
de artefatos tecnolgicos.
OBJETIVOS DE APRENDIZADO
ESSENCIAIS
Ao final deste curso, o aluno ser capaz de analisar os contextos econmico, social,
poltico e ambiental envolvidos na criao e adoo de um artefato tecnolgico
(Conhecimento do Contexto).
Ao final deste curso, o aluno ser capaz de transmitir e expressar, por escrito, ideias,
conceitos ou informaes de maneira clara e adequada audincia visada (Exposio
e Comunicao).
COMPLEMENTAR
Ao final deste curso, o aluno ser capaz de desenvolver concluses sustentadas por uma
argumentao lgica, proveniente do questionamento de fontes de dados, evidncias,
premissas e modelos (Pensamento Crtico).
EMENTA
Imaginao sociolgica. Antropologia social. Psicologia social. tica. Justia social. Instituies
polticas. Determinismo tecnolgico. Construo social da tecnologia. Desenvolvimento
sustentvel. Urbanismo. Anlise de argumentos: tese, premissas, concluses, evidncias.
BIBLIOGRAFIA
BSICA
1.
2.
3.
CONLEY, D.; You May Ask Yourself: An Introduction to Thinking Like a Sociologist (3a.
edio). W. W. Norton & Company, 2013.
VAUGHN, L.; Writing Philosophy: A Student's Guide to Writing Philosophy Essays. Oxford
University Press, 2005.
SANDEL, M.; Justia: o que fazer a coisa certa. Civilizao Brasileira, 2012.
COMPLEMENTAR
1.
2.
3.
4.
5.
FRANKFURT, H.; On bullshit. Princeton University Press, 2005.

SMITH, Merritt; MARX, Leo. Does Technology Drive History? The Dilemma of
Technological Determinism. MIT Press, 1994.
BIJKER, Wiebe. The Social Construction of Technological Systems: New Directions in the
Sociology and History of Technology. MIT Press, 1989.
HENSLIN, J.; Down to Earth Sociology: Introductory Readings (14a. edio). Free Press,
2007.
MORRIS, D.; Macaco nu: um estudo do animal humano. Record, 2004.
AVALIAO DO APRENDIZADO
Para ser considerado apto para aprovao na disciplina, o aluno dever alcanar um conceito igual ou superior a C (Essencial) na rubrica de
avaliao final da disciplina e dever demonstrar seu engajamento ao longo de todo o curso.
ENGAJAMENTO
O engajamento do aluno nas experincias de aprendizado essencial para o seu bom aproveitamento deste curso. O engajamento demonstrado
por meio da participao ativa e construtiva do aluno nas palestras e nas Tutorias, da dedicao leitura crtica dos textos indicados e da produo
de ensaios e trabalho final de qualidade. O no comparecimento s palestras e sesses de tutoria ou a reduzida participao nas mesmas, o atraso
ou a no entrega de ensaios ou mesmo do trabalho final, so evidncias de engajamento insatisfatrio nas experincias de aprendizado. Caso o
aluno tenha dvidas em relao ao engajamento ou caso deseje receber feedback do professor sobre o seu desempenho nesta dimenso,
recomenda-se que consulte o professor durante seus horrios de atendimento.
RUBRICA DE AVALIAO FINAL DA DISCIPLINA
A avaliao final da disciplina ser feita a partir da verificao do desempenho do aluno nos trs objetivos de aprendizado do curso e ser
computada de acordo com a rubrica de avaliao final que segue.
Insatisfatrio (I)
Conceito (I) em um ou mais

objetivos de aprendizado.
Em desenvolvimento (D)
Conceito (D) em pelo menos
um objetivo de aprendizado
essencial; nenhum conceito
(I).
Essencial (C)
Conceito (C) em pelo menos
um objetivo de aprendizado
essencial; nenhum objetivo
de aprendizado essencial
igual a (D); nenhum conceito
(I).
Proficiente (B)
Avanado (A)
Conceito (B) ou superior nos

dois objetivos de
aprendizado essenciais;
nenhum conceito (I).
Conceito (A) nos dois

objetivos de aprendizado
essenciais; nenhum conceito
(I).
Cabe recordar aqui que os objetivos essenciais de aprendizado so o Conhecimento do Contexto e a Exposio e Comunicao. J o objetivo
complementar de aprendizado o Pensamento Crtico.
INSTRUMENTOS DE AVALIAO
O desempenho do aluno em relao aos objetivos de aprendizado da disciplina ser acompanhado por meio dos instrumentos de avaliao expostos
na tabela abaixo.
Objetivos de aprendizado
Pensamento Crtico
Conhecimento do Contexto
Exposio e Comunicao
Ensaios
Tutorias
Reflexes sobre Leituras
Reflexes sobre Palestras
Projeto final
X
X
X
X
X
X
X
Ensaios - So textos breves produzidos pelos alunos a partir de instrues fornecidas pelos professores. Os ensaios sero avaliados pelos
professores ou pelos pares.
Tutorias So encontros semanais dos grupos de alunos com os professores para discusso e aprofundamento das leituras, para a realizao de
debates, produo textual, exposies e outras atividades de aprendizado. So fundamentais a presena ativa e o engajamento nas Tutorias para
que o aluno tenha a oportunidade de se desenvolver nos objetivos de aprendizado do curso. Os professores auxiliares observaro a presena e o
nvel de engajamento do aluno nestas sesses.
Reflexes sobre as Leituras Neste curso, o aluno ter a oportunidade de ler textos instigantes porm razoavelmente complexos. Para auxiliar na
sua leitura e compreenso, os professores apresentaro perguntas que conduziro o aluno a uma reflexo crtica sobre os textos lidos. O aluno
dever submeter suas respostas a estas perguntas atravs do Blackboard dentro dos prazos estabelecidos. As respostas sero avaliadas pelos
professores.
Reflexes sobre as Palestras Ao longo do curso, o aluno ter a oportunidade de participar de vrias palestras e debates com profissionais de
destacada atuao em seus campos de atuao. O aluno ser instigado a relacionar o contedo das palestras e leituras temtica da mobilidade
urbana e a registrar as suas concluses por meio de um breve texto reflexivo. Este texto dever ser submetido pelo Blackboard at o dia seguinte
palestra.
Projeto Final Consiste na elaborao de um texto analtico que relacione temas abordados ao longo do curso. O Projeto Final ser avaliado
pelos professores.
RUBRICS DE AVALIAO DOS OBJETIVOS DE APRENDIZADO
O desempenho do aluno em cada objetivo de aprendizado ser avaliado atravs dos instrumentos de avaliao apresentados acima e por meio
das rubricas apresentadas a seguir.
PENSAMENTO CRTICO - Desenvolver concluses sustentadas por uma argumentao lgica, proveniente do questionamento de fontes de dados,
evidncias, premissas e modelos.
Definio Operacional
Insatisfatrio (I)
Essencial (C)
Proficiente (B)
Avanado (A)
Estruturar um argumento
(hipteses, inferncias,
fatos, concluses).
Formular argumentos
com base em fatos e
fontes de dados vlidas.
Extrair concluses ou
inferncias coerentes com
a argumentao
apresentada.
No reconhece a
estrutura de um
argumento,
apresentando-o de
maneira confusa.
No formula
argumentos que levam a
concluses vlidas.
No chega a concluses;
no evita o vis pessoal
ou o vis de
confirmao.
Estrutura parcialmente os
argumentos, confundindo
hipteses, inferncias, fatos
e concluses.
Estrutura parte dos

argumentos, identificando
hipteses, inferncias,
fatos e concluses.
Estrutura a maioria dos

argumentos, identificando
e descrevendo hipteses,
inferncias, fatos e
concluses.
Estrutura os argumentos
de maneira clara,
identificando e
descrevendo em detalhes
hipteses, inferncias,
fatos e concluses.
Formula argumentos que

conduzem a concluses
razoveis; no utiliza o
raciocnio indutivo; utiliza
dados para apoiar a ideia
principal.
Formula argumentos que

conduzem a concluses
razoveis; utiliza, algumas
vezes, o raciocnio
indutivo para chegar a
concluses vlidas; utiliza
exemplos e dados para
apoiar a ideia principal.
Formula argumentos
eficazes que conduzem a
concluses razoveis;
frequentemente usa o
raciocnio indutivo para
chegar a concluses
vlidas; utiliza exemplos e
dados para apoiar a ideia
principal.
Formula argumentos
persuasivos que levam a
concluses razoveis;
utiliza o raciocnio indutivo
para chegar a concluses
persuasivas; utiliza
exemplos e dados para
apoiar a ideia principal e
ilustrar detalhes
importantes.
Tenta incorporar os
resultados de sua anlise em
uma concluso, mas que
carece de fundamentao
em evidncias; possvel
verificar a presena de vis
pessoal ou de vis de
confirmao em suas
concluses.
Incorpora os resultados de
sua anlise em uma
concluso razoavelmente
fundamentada, com base
em inferncias suportadas
por evidncias razoveis;
evita, na maior parte das
vezes, a influncia do 'vis
de confirmao' e do vis
sua anlise em uma
concluso coerente e
razoavelmente
por evidncias razoveis;
evita a influncia do 'vis
de confirmao' e do vis
sua anlise em uma
concluso coerente e bem
por evidncias slidas;
permanece consciente da
influncia do vis pessoal
Considerar e responder a
contra-argumentos
vlidos e relevantes que
reforam a questo
principal.
No reconhece e
responde a pontos de
vista diferentes dos
seus.
No consegue aceitar os
contra-argumentos,
defende os argumentos
iniciais.
Reconhece nominalmente
pontos de vista diferentes
dos seus.
Aceita os contraargumentos, mas continua
favorvel ao argumento
inicial.
pessoal em suas
concluses.
pessoal em suas
concluses.
e do 'vis de confirmao'
em suas concluses.
Reconhece e responde a
alguns pontos de vista
diferentes dos seus.
Considera parcialmente os
contra-argumentos,
verificando sua validade e
relevncia questo
principal.
Reconhece e responde
maioria dos pontos de
vista diferentes dos seus.
Considera os principais
contra-argumentos vlidos
e relevantes para a
questo.
Reconhece e responde a
pontos de vista diferentes
dos seus.
Considera os contraargumentos vlidos e
relevantes para a questo
e os incorpora sua
resposta final.
CONHECIMENTO DO CONTEXTO - Analisar os contextos econmico, social, poltico e ambiental envolvidos na criao e adoo de um artefato tecnolgico.
Definio Operacional
Insatisfatrio (I)
Essencial (C)
Proficiente (B)
Avanado (A)
Reconhecer os grupos
sociais relevantes para a
criao e adoo de um
artefato tecnolgico.
No capaz de
reconhecer os grupos
sociais relevantes
criao e adoo de um
artefato tecnolgico.
Identifica a existncia de
grupos sociais relevantes
mas demonstra dificuldade
em reconhec-los
nominalmente.
capaz de reconhecer
nominalmente os grupos
sociais bsicos (usurios e
criadores) adoo e
criao de um artefato
tecnolgico.
Demonstra capacidade de
reconhecer a maior parte
dos grupos sociais
relevantes adoo e
criao de um artefato
tecnolgico.
capaz de reconhecer
todos os grupos sociais
relevantes criao e
adoo de um artefato
tecnolgico.
Descrever e interpretar os
valores, crenas e
comportamentos dos
em relao a um artefato
tecnolgico.
No demonstra a
capacidade de descrever
e interpretar valores,
crenas e
comportamentos dos
grupos sociais
relevantes em relao a
um artefato tecnolgico.
capaz de identificar
valores, crenas e
comportamentos dos grupos
sociais relevantes em relao
a um artefato tecnolgico,
mas no demonstra
capacidade de interpretlos.
capaz, na maior parte

das vezes, de descrever e
interpretar os valores,
crenas e
comportamentos dos
tecnolgico.
capaz de descrever e
interpretar, com
profundidade razovel, os
valores, crenas e
comportamentos dos
tecnolgico.
capaz de descrever e
interpretar habilmente os
valores, crenas e
comportamentos dos
tecnolgico.
Explicar as foras sociais,

polticas, econmicas e
ambientais que
No capaz de
identificar as foras que
impulsionam a criao e
nominalmente foras que
nominalmente foras que
capaz de identificar as
foras que impulsionam a
criao e adoo de um
capaz de identificar as
foras que impulsionam a
adoo de um artefato
tecnolgico.
adoo de um artefato
tecnolgico.
adoo de um artefato
tecnolgico contudo no
identifica a relao entre
elas e seus efeitos.
adoo de um artefato
tecnolgico e percebe a
existncia de interrelaes entre elas.
artefato tecnolgico,
enumerar algumas de suas
inter-relaes.
criao e adoo de um
artefato tecnolgico, suas
inter-relaes e capaz de
perceber sutilezas nas
relaes de causa e efeito.
EXPOSIO E COMUNICAO - Transmitir e expressar, por escrito, ideias, conceitos ou informaes de maneira clara e adequada audincia visada.
Definio Operacional
Considerar o contexto, a
audincia e o propsito
do texto produzido.
Expor ideias de forma

organizada e coesa.
Utilizar a linguagem
adequada para a
audincia visada.
Insatisfatrio (I)
Essencial (C)
Proficiente (B)
Avanado (A)
Demonstra ter conscincia

sobre contexto, audincia e
propsito de um texto.
Demonstra compreenso
razovel sobre o contexto,
audincia e propsito do
texto produzido e
demonstra ter levado
estes fatores em
considerao em alguns
trechos do texto
produzido.
Demonstra compreenso
sobre o contexto,
audincia e propsito do
texto produzido e
demonstra ter levado
estes fatores em
considerao em boa
parte do texto produzido.
Demonstra grande
compreenso sobre o
contexto, audincia e
propsito do texto
produzido e demonstra ter
levado estes fatores em
ampla considerao em
sua produo textual.
No demonstra lgica
aparente na
estruturao do texto.
Demonstra intencionalidade
na estruturao do texto;
fluxo das ideias
fragmentado.
Demonstra
intencionalidade na
estruturao do discurso;
de modo geral, as ideias se
ligam umas s outras,
formando um fluxo lgico
e contnuo.
Estrutura o discurso de
forma simples, mas eficaz;
em grande parte das
vezes, as ideias se ligam
umas s outras, formando
um fluxo lgico e
contnuo.
Estrutura o discurso de
forma habilidosa,
conduzindo o leitor s
concluses desejadas; as
ideias sempre se
conectam umas s outras,
formando um fluxo lgico
e contnuo.
Utiliza linguagem que

prejudica a
compreenso do leitor.
Comete erros graves,
limitando muito a
Usa uma linguagem que

geralmente transmite
significado para os leitores,
embora a escrita possa
incluir erros.
Usa uma linguagem

simples e que geralmente
transmite significado para
os leitores; o texto traz
alguns erros.
Usa uma linguagem que

transmite significado para
os leitores; o texto traz
poucos erros.
Usa linguagem agradvel e

demonstra habilidade para
dar significado ao texto
com clareza e fluncia;
texto livre de erros.
No demonstra ateno
ao contexto, audincia e
propsito do texto.
eficcia da
comunicao.
Linguagem no
adequada ao pblico.
Usa uma linguagem pobre,

com erros, limitando a
eficcia da comunicao.
Linguagem no adequada
ao pblico.
Usa uma linguagem

simples, com erros
mnimos, suportando
parcialmente a eficcia da
comunicao. Linguagem
adequada ao pblico.
Usa uma linguagem

elaborada que suporta a
eficcia da comunicao.
Linguagem adequada ao
pblico.
Usa uma linguagem

imaginativa, memorvel e
convincente, aumentando
a eficcia da comunicao.
Linguagem adequada ao
pblico.
10
ORIENTAES GERAIS SOBRE AS ATIVIDADES

Ao longo deste curso, o aluno vivenciar trs tipos de atividades de aprendizado distintas:
estudo individual, tutorias e palestras. Estas atividades so detalhadas abaixo.
ESTUDO INDIVIDUAL
Objetivo:
Oportunizar uma exposio inicial ao contedo do curso por meio de

leituras guiadas e de vdeos de forma a que o aluno possa aproveitar o
tempo dos encontros presenciais para a realizao de discusses,
debates e exerccios prticos.
O que preciso fazer: Siga as instrues do Guia de Estudos semanal, lendo os textos,
assistindo os vdeos indicados, fazendo tambm os exerccios sugeridos
e entregando as Reflexes sobre as Leituras.
Detalhes: J que no teremos aulas expositivas neste curso, o aluno ser responsvel por se
familiarizar com o contedo por meio da leitura guiada dos textos indicados. O programa do
curso inclui leituras semanais obrigatrias que garantem que o aluno estar preparado para as
atividades de Tutoria e para a realizao dos Trabalhos.
Um alerta: quando sugerimos que o aluno leia o texto, no estamos nos referindo a uma
leitura rpida e superficial. O aluno deve assumir o controle do seu aprendizado e estudar o
texto de forma a realmente compreend-lo! O objetivo principal do estudo individual que o
aluno adquira conhecimento suficiente para ser capaz de participar das atividades de Tutoria de
maneira produtiva. Para estimular o estudo e reflexo, solicitaremos que o aluno submeta, pelo
Blackboard, breves textos de Reflexo sobre as Leituras.
PALESTRAS
Objetivo:
Oportunizar a interao do aluno com profissionais renomados e

atuantes nos temas abrangidos pelo contedo do curso.
O que preciso fazer: Comparea s palestras tendo realizado as atividades indicadas no Guia
de Estudos correspondente e as eventuais instrues adicionais
indicadas no programa do curso.
As palestras representam uma oportunidade nica para que o aluno tenha contato direto com
a realidade do exerccio da Engenharia por meio de profissionais experientes. Sugiro fortemente
que o aluno aproveite esta oportunidade para interagir com os profissionais convidados,
participando do debate, fazendo perguntas e procurando relacionar o contedo das palestras e
leituras temtica da mobilidade urbana. Para estimular a reflexo, solicitaremos que o aluno
submeta, pelo Blackboard, breves textos de Reflexo sobre as Palestras.
11
TUTORIAS
Objetivo:
Desenvolver no aluno a competncia para a comunicao oral e escrita

e oportunizar o exerccio do pensamento crtico.
O que preciso fazer: Comparea s tutorias tendo realizado as atividades indicadas no Guia
de Estudos correspondente e as eventuais instrues adicionais
indicadas no programa do curso.
Durante esta atividade semanal, com durao de 60 minutos, o aluno trabalhar com seu grupo
em exerccios propostos pelos Professores, os quais tambm contribuiro para fomentar a
discusso e o debate entre os alunos. Ao longo do semestre, sero propostos trabalhos de
produo textual que sero realizados individualmente pelos alunos e avaliados pelos
Professores.
12
PROGRAMA
A tabela abaixo apresenta um resumo das atividades de aprendizado que sero realizadas neste curso.
Semana
Data
Dinmica da Atividade
Temtica da Atividade
Preparao
(antes da Atividade)
Tarefas
(aps a Atividade)
03/Mar
Aula expositiva
Do que trata este curso? Como funciona este curso?
Como funciona a Tutoria?
Descubra: qual o
nmero do seu Grupo, o
nome do seu Tutor, em
que sala e horrio o
Grupo se reunir.
1
05/Mar
Tutoria
Reflexes sobre as
Leituras #1
09-13/Mar
Estudo individual
10/Mar ou
12/Mar
Tutoria
Discusso sobre os contedos das leituras. Argumento cientfico

versus opinio. Qualitativo versus Quantitativo.
Faa as leituras e realize

as atividades indicadas no
Guia de Estudos #1.
Trabalho #1: Estudo

Tcnico
Estudo individual
Mobilidade Urbana O futuro

(1) Qual o futuro da mobilidade urbana nas regies metropolitanas
Brasileiras?
(2) Quanto custa e quem arca com os custos do sistema de transporte
coletivo no Brasil?

Guia de Estudos #2
Reflexes sobre as
Leituras #2
Mobilidade Urbana Uma Introduo

(1) Quais so os antecedentes histricos do problema da mobilidade
urbana no Brasil?
(2) Existe uma soluo tecnolgica tima para o problema da
mobilidade urbana?
Guia de Estudos #1.
(3) Quais so os princpios adotados pelas cidades que esto liderando
o processo de transformao da mobilidade urbana no mundo?
16-20/Mar
13
Semana
Data
Preparao
Tarefas
(aps a Atividade)
18/Mar
18h s 19h30
Palestra
Palestra com a Arquiteta e Urbanista Regina Meyer: A Histria da

Urbanizao de So Paulo (ttulo provisrio).

Guia de Estudos #2
Reflexes sobre a
Palestra #1
17/Mar ou
19/Mar
Tutoria
Discusso sobre os contedos das leituras. Falta planejamento ou

execuo? Quais so as etapas de um projeto? Quais so as instncias
envolvidas e quais so suas reponsabilidades?

Guia de Estudos #2.
Entrega do Trabalho #1
(17/Mar): Estudo Tcnico
23-27/Mar
Estudo individual
Solues Tecnolgicas
Quais so as solues tecnolgicas existentes para o problema da
Mobilidade Urbana?

Guia de Estudos #3
Reflexes sobre as
Leituras #3
25/Mar
18h s 19h30
Palestra
Palestra com o Engenheiro Cludio Mamede Kestener (Metro SP): O

Monotrilho em So Paulo (ttulo provisrio).
24/Mar ou
26/Mar
Tutoria
Discusso sobre os contedos das leituras. Quais so as variveis

relevantes para a escolha de um sistema de mobilidade urbana?
Feedback sobre o Trabalho #1.
01/Abr
18h s 19h30
Palestra
O Futuro do Automvel (palestrante a confirmar)
31/Mar ou
2/Abr
Tutoria
Discusso sobre os contedos das leituras. Debate sobre utopia e

distopia. Discusso sobre gneros de prosa.

Guia de Estudos #3.
Leia o artigo sobre o
Monotrilho Linha Prata.
Guia de Estudos #3.
Entrega da verso
corrigida do Trabalho #1
(24/Mar).
as atividades indicadas
para esta palestra no
Blackboard.
-
Reflexes sobre a
Palestra #2
Reflexes sobre a
Palestra #3
Trabalho #2: Estudo

Jurdico.
14
Semana
Data
06-10/Abr
Estudo individual
A Sociologia
(1) O que nos mantm unidos enquanto Sociedade?
(2) O que um fato social e como podemos estud-lo?
6
07/Abr ou
09/Abr
Tutoria
13-17/Abr
Estudo individual
15/Abril
18h s 19h30
Palestra
Discusso sobre os contedos das leituras. Reflexo. Leitura de

excerto de texto.
Imaginao Sociolgica
(1) Como nossos problemas pessoais refletem questes sociais?
(2) Como nosso meio individual se conecta a estruturas sociais muito
mais amplas?
Palestra com o Engenheiro e Sociolgico Eduardo Vasconcellos
(Associao Nacional de Transportes Pblicos).
Preparao
Tarefas
(aps a Atividade)

Guia de Estudos #4.
Reflexes sobre as
Leituras #4

Guia de Estudos #4.
(07/Abr): Estudo Jurdico.
Elaborao do
Comentrio sobre o
Trabalho #2 de um
colega.

Guia de Estudos #5.
Reflexes sobre as
Leituras #5

Guia de Estudos #5.
Reflexes sobre a
Palestra #4
14/Abr ou
16/Abr
Tutoria

Discusso sobre os contedos das leituras. Exerccio de argumentao
Guia de Estudos #5.
e crtica. Feedback, pelos pares, sobre o Trabalho #2.
Entrega do Comentrio
sobre o Trabalho #2
(14/Abril) de um colega.
20-24/Abr
Estudo individual
Prtica de Imaginao Sociolgica: o caso dos Motoboys

O que acontece com os milhares de motoboys que se acidentam todos as atividades indicadas no
os anos nas ruas de So Paulo?
Guia de Estudos #6.
21/Abr ou
23/Abr
Tutoria
Ensaio sobre o caso dos

Motoboys.
Discusso sobre os contedos das leituras. Debate: demarcaes na

cidade.

Guia de Estudos #6.
15
Semana
Data
Tarefas
(aps a Atividade)
Tecnologia e Sociedade
(1) Por que uma determinada alternativa tecnolgica escolhida entre Faa as leituras e realize
Reflexes sobre as
todas as outras alternativas tcnica e economicamente viveis?
Leituras #6
(2) Como e por que certas tecnologias so adotadas, recusadas ou
Guia de Estudos #7.
ignoradas em contextos sociais especficos?
Trabalho #3: Discusso
Discusso sobre os contedos das leituras. A questo da
terica sobre mobilidade
racionalidade. Debate: A razo resolve tudo?. Otimismo ou frisson
Guia de Estudos #7.
urbana (terico
da tecnologia e suas contrapartidas.
Entrega do ensaio sobre o
internacional).
caso dos Motoboys.
Estudo individual
28/Abr ou
30/Abr
Tutoria
04-08/Maio
Estudo individual
Estudo do caso do Aeromvel

A trajetria de um artefato tecnolgico e de seu inventor.

Guia de Estudos #8
Reflexes sobre as
Leituras #7
06/Maio
18h s 19h30
Palestra
Palestra com Engenheiro Diego Abs (Aeromvel)

Guia de Estudos #8
Reflexes sobre a
Palestra #5
Discusso sobre os contedos das leituras. Debate: projetos

escolhidos versus projetos preteridos.

Guia de Estudos #8.
(05/Maio).
05/Maio ou
07/Maio
11
Preparao
27/Abril01/Maio
9
10
11-15/Maio
Tutoria
Estudo individual
Economia e Desenvolvimento
(1) Por que os pases crescem? Por que alguns pases so mais ricos do
que outros?
(2) Quais so os fatores que promovem o desenvolvimento
econmico?
Guia de Estudos #9.
(3) O Estado pode induzir o crescimento econmico? Como?
(4) A inovao tecnolgica explica o nvel de desenvolvimento de um
pas?
Reflexes sobre as
Leituras #8
16
Semana
Data
Preparao
Tarefas
(aps a Atividade)
12/Maio ou
14/Maio
Tutoria
Discusso sobre os contedos das leituras. Discusso sobre aspectos

da composio do texto.

Guia de Estudos #9.
20/Maio
18h s 19h30
Palestra
Palestrante - a definir.
Reflexes sobre a
Palestra #6
19/Maio ou
21/Maio
Tutoria
Discusso sobre os contedos das leituras. A dimenso do pedestre:

usos do espao pblico e diferenas internacionais.
Entrega da verso
corrigida do Trabalho #3
(19/Maio).
Trabalho #4: Discusso

terica sobre mobilidade
urbana (terico nacional).
Estudo individual
Crescimento e Desigualdade
(1) possvel alcanar, simultaneamente, o crescimento econmico e
a reduo da desigualdade?
(2) O Estado deve influenciar a distribuio de riqueza em uma
sociedade?
(3) A redistribuio de riqueza diminui a eficincia da economia?

Guia de Estudos #10.
Reflexes sobre as
Leituras #9
Elaborao do
Comentrio sobre o
Trabalho #4 de um
colega.
12
25-29/Maio
13
14
15
26/Maio ou
28/Maio
Tutoria
Discusso sobre os contedos das leituras.

(26/Maio).
01-05/Junho
Tutoria
Discusso sobre os contedos das leituras. Exerccio de argumentao

e crtica. Feedback, pelos pares, sobre o Trabalho #4. Discusso sobre
o Trabalho Final.
Entrega da verso
comentada do Trabalho
#4 (02/Junho)

Reflexes sobre as
Leituras #10
08-12/Junho
Estudo individual
Sustentabilidade
(1) possvel conciliar desenvolvimento com sustentabilidade?
(2) Como a tecnologia pode contribuir para o desenvolvimento
sustentvel?
17
Semana
16
Data
Preparao
Tarefas
(aps a Atividade)
10/Jun
18h s 19h30
Palestra
Palestra Crescimento Sustentvel (ttulo provisrio), com o

Engenheiro Marcelo Furtado (Instituto Arapyau).

Reflexes sobre a
Palestra #7.
9/Jun ou
11/Jun
Tutoria
Discusso sobre os contedos das leituras.

16/Jun ou
18/Jun
Tutoria
Discusso sobre os contedos das leituras. Entrega dos trabalhos

finais.
Entrega dos Trabalhos

Finais.
24/Jun
Encontro de
encerramento
Encontro final com Prof. Vinicius Licks.
23/Jun ou
25/Jun
Tutoria
Reunio final com os tutores.
17
18

Plano de Ensino

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Cursos: ENGENHARIA MECATRNICA, MECNICA E DE COMPUTAO

Fonte: UN World Urbanization Prospects. Disponvel online: http://bit.ly/1z6pQpM

- Prof. Vinicius Licks

MISSO DA DISCIPLINA NO CURSO

Nesta disciplina, o aluno ter a

FRANKFURT, H.; On bullshit. Princeton University Press, 2005.

Conceito (I) em um ou mais

Conceito (B) ou superior nos

Conceito (A) nos dois

Reflexes sobre Leituras

Reflexes sobre Palestras

Estrutura parte dos

Estrutura a maioria dos

Formula argumentos que

Formula argumentos que

capaz, na maior parte

Explicar as foras sociais,

Expor ideias de forma

Demonstra ter conscincia

Utiliza linguagem que

Usa uma linguagem que

Usa uma linguagem

Usa uma linguagem que

Usa linguagem agradvel e

Usa uma linguagem pobre,

Usa uma linguagem

Usa uma linguagem

Usa uma linguagem

ORIENTAES GERAIS SOBRE AS ATIVIDADES

Oportunizar uma exposio inicial ao contedo do curso por meio de

Oportunizar a interao do aluno com profissionais renomados e

Desenvolver no aluno a competncia para a comunicao oral e escrita

Do que trata este curso? Como funciona este curso?

Como funciona a Tutoria?

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