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FACULDADE ESTCIO DE S
CURSO DE PSICOLOGIA
ADENILZA MARTIM DOURADO
ILMA DE JESUS TAVARES
JOSEMARA GOS MACIEL
RENATA CORREIA DA SILVA PORTO
VANUSLNDIA LOIOLA MAIA

DISLEXIA: COMO IDENTIFICAR E INTERVIR NO MBITO

ESCOLAR

Goinia
2015

FACULDADE ESTCIO DE S
CURSO DE PSICOLOGIA
ADENILZA MARTIM DOURADO
ILMA DE JESUS TAVARES
JOSEMARA GOS MACIEL
RENATA CORREIA DA SILVA PORTO
VANUSLNDIA LOIOLA MAIA

DISLEXIA: COMO IDENTIFICAR E INTERVIR NO MBITO

ESCOLAR

Projeto apresentado matria de Pesquisa

em psicologia, ministrado pela Prof.
Daniela

Goinia
2015

1- INTRODUO
Para Giacheti e Capelinni (2000) a dislexia e definida como um distrbio
neurolgico de origem congnita, que acomete crianas com potencial
intelectual normal, sem dficits sensoriais. Esse dficit afeta milhares de
crianas, e a maioria das crianas dislxicas demandam assistncia e
acompanhamento adequado as suas necessidades, j que na maioria das vezes
essas crianas preguiosas, desinteressadas, entre outros temas negativos,
acarretando na maioria das vezes um nmero significante de reprovao ou
evaso escolar.
Para Barros (2004) de todo modo, a informao correta essencial para a
prxis docente, pois os profissionais da educao, especificamente os
professores alfabetizadores, que atuam em programa de alfabetizao na rede
publica e privada, devem estar aptos a identificar uma criana faixa de risco,
apresentando dificuldades em aprender a ler e a escrever, para que possam
encaminha- l para um atendimento psicopedaggico, afim de que a criana
seja assistida em sua necessidade.
A identificao da dislexia segundo Lanhez e Nico (2002) e crucial para o
desenvolvimento da criana em idade escolar, alm de permitir uma reflexo
sobre questes importantes, ou seja, conhecer como o aluno dislxico aprende e
como deve ser o acompanhamento durante sua trajetria na escola e quais as
aes tem sedesenvolvido para atender essa clientela to especifica.

2-

JUSTIFICATIVA

relevante compreender que a dislexia no se d de uma m

alfabetizao ou por culpa da criana, portanto de fundamental importncia

que educadores pais e profissionais especficos como: fonoaudilogo,

neuropediatra e psicopedagogos estejam envolvidos na identificao e
intermdio desse problema. Muitos professores e pais infelizmente ainda no
tem discernimento mais especfico a cerca da dislexia e suas causas, portanto
muitas crianas sofrem os mais diversos tipos de preconceitos e at mesmo
insultos por conta de sua dificuldade em aprender. A falta de conhecimento
sobre a dislexia um fator preocupante, por isso to importante que se abram
horizontes que os leigos possam perceber e, interpretar como se manifesta a
dislexia.

3- OBJETIVO GERAL
Conhecer os conceitos bsicos da dislexia, identificar o problema da criana e
intervir com a famliana busca de acompanhamento multidisciplinar.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Compreender as dificuldades dos alunos dislxicos.

Pesquisar com os pais possveis atrasos na aquisio e no

desenvolvimento da linguagem da criana.

Observar o comportamento do aluno dislxico perante as demais

crianas e tambm o comportamento do professor diante desse
aluno.

4- METODOLOGIA
Participantes

Alunos da escola publica Abdon Ferreira de Carvalhocursandoo 4 do

primrio e seus professores.

Instrumentos

Observaes na escola e entrevistas com professores e pais.

Procedimentos

Aps termo de consentimento livre assinado o pesquisador participara de

aulas como intuito de observar os comportamentos de alunos e professores
duas vezes por semanas em horrios alternados e anotar, com base na
analise observacional aplicar questionrios aos professores e sendo
necessrio anamnese com pais de alunos, e transcrever os dados obtidos
em planilha Excel.

5- RESULTADOS

Aps a coleta de dados sero transcritas as entrevistas e observaes e os

dados obtidos na pesquisa sero analisados de forma qualitativa baseado na
literatura existente sobre a dislexia e vivncia de alunos com esta possvel
dificuldade, buscando compreende-los e identificar mtodos que seja
estimulante para a aprendizagemdas crianas.

8-CRONOGRAMA

Coleta
Abril
Maio
Junho

de Aplicar

dados
x
x

questionrio
x
x

Analise

de

resultados

9-REFERNCIAS

GIACHETI, Celia Maria e CAPELLINI, Simone Aparecida. Distrbio de

Aprendizagem: avaliao e programas de remediao. In: Dislexia: crebro,
cognio e aprendizagem. So Paulo: Frntis Editorial, 2000.
LANHEZ, Maria Eugnia; NICO, Maria ngela. Nem sempre o que parece:
como enfrentar a dislexia e os fracassos escolares. 11 ed.. Rio de Janeiro:
Elseiver, 2002.
BARROS, Clia Silva Guimares. Pontos de psicologia escolar. 5 Ed. Srie
Educao, So Paulo: tica, 2004.