UNIVERSIDAD AMERICANA

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN CON

NFASIS EN LA ENSEANZA DE LA MATEMTICA

TEMA
ACTIVIDAD FINAL: PUNTOS A DESARROLLAR SOBRE
ELPORTAFOLIO

ESTUDIANTE
ELIAM JOS GUEVARA CENTENO

EVALUACION MATEMATICA
PROF. ROXANA MARTINEZ RODRIGUEZ

SAN JOS, COSTA RICA

AGOSTO, 2015

Aspectos Generales sobre logros del curso

a) Aprendizajes conceptuales obtenidos por mdulo

Mdulo 1: Por qu y para qu evaluar en Matemtica?

1) Tener una idea ms clara sobre conceptos que si bien es cierto son pan de
cada da en la labor educativa (Aprendizaje, enseanza, conocimiento,
evaluacin, currculo), mucha veces a la hora de definirlos se hace

2)

complicado, dado a la gran cantidad de aspectos y aristas que los forman.

Ver ms all de la evaluacin como una prueba donde se asigna alguna
nota. Valorar y analizar sobre el verdadero concepto de evaluar, as como
utilizar instrumentos que permiten observar lo que ha aprendido tal como
el uso del mapa conceptual.

Mdulo 2: Cmo evaluar la resolucin de problemas en Matemtica?

1) Tener claro el concepto de resolucin de problemas en matemtica y la
importancia de planear y aplicar lecciones basadas en este tipo de
estrategia en pro de tener lecciones ms dinmicas y participativas.
2) Conocer ms sobre las 4 etapas que deben estar presentes en una clase
por resolucin de problemas segn Polya.

Mdulo 3: La comunicacin en la enseanza y el aprendizaje de la

matemtica?
1) Tener claro el concepto de comunicacin, as de los elementos que
intervienen e influyen positivamente y negativamente cuando sta se da.
Tener conocimiento de estrategias que cualquier docente en el rea de la
matemtica puede utilizar en pro de mejorar la comunicacin entre todos
los presentes en el proceso educativo dentro del aula.
2) La importancia de establecer puentes de comunicacin adecuados dentro
del aula, esto con el fin de lograr un proceso de enseanza-aprendizaje
ms adecuado en un ambiente que lo facilite. La necesidad que haya
comunicacin compartida y constante entre profesor y alumnos.

Mdulo 4: Cmo evaluar lo procedimental en Matemtica?

1) Aprender a desarrollar planeamientos para lecciones mediante la resolucin
de problemas junto con la implementacin de instrumentos que permitan

evaluar de una mejor manera lo aprendido a partir de por ejemplo el uso de

rbricas y listas de cotejo.
2) Aprender a disear rbricas y listas de cotejo que puedan se usadas para
evaluar las habilidades obtenidas por los estudiantes en el trabajo cotidiano
o en trabajos extra clase; con el fin de evaluarlos de una manera ms justa.

b) Aprendizajes actitudinales que usted haya tenido en el curso

1) El hacer conciencia de que se debe ser promotor de un cambio en el estilo de
enseanza de matemtica a una ms humana. Dejar atrs la concepcin de
la matemtica como algo mecanizado y fro en donde se intenta que el alumno
se transforme en un experto solucionador de ejercicios. Hay que dar un
enfoque ms prctico y til en la vida cotidiana de cada uno de ellos.
2) La necesidad y la importancia de buscar y aplicar alternativas que promuevan
una evaluacin ms justa y correcta de los estudiantes. Todos aprendemos
distinto y es a veces hasta injusto, que se evale a las personas a partir de
algn test (por ejemplo) sin establecer parmetros que indique en qu se est
fallando, esto con el fin de tomar las correcciones del caso.

c)

Recomendaciones dirigidas a los docentes de matemtica, para la

realizacin de una adecuada evaluacin en matemtica.
1) Buscar variadas alternativas que permitan evaluar de una manera ms
concreta (y hasta justa) las nuevas habilidades obtenidas durante el proceso de
enseanza y aprendizaje en los estudiantes.
2) Recordar que el trmino evaluar es mucho ms amplio que medir. En cierto
punto, cuando se aplica por ejemplo un examen se est poniendo un valor
numrico al trabajo realizado por el alumno. Pero al hablar de evaluar se
requiere de aquella habilidad obtenida por el estudiante que le va a permitir
utilizarla en su vida diaria y en la sociedad donde habita.
3) Ser un constante investigador de didctica. Implementar estrategias y mtodos
distintos para evaluar los contenidos. Uso de mapas conceptuales, mesas

redondas, foros de discusin (por citar algunas) son alternativas que pueden
usarse para la evaluacin.
4) Buscar la manera de establecer y aplicar puentes de comunicacin adecuados
que faciliten la labor en el aula y promuevan un ambiente ms adecuado en el
proceso de aprendizaje de los estudiantes