CONCEPTO DE PEDAGOGIA.

La pedagoga es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en

cualquiera de las dimensiones que este tenga, as como en la comprensin y organizacin de la cultura y
la construccin del sujeto

DEFINICIN DE PEDAGOGA

Se denomina pedagoga a la ciencia encargada del estudio de la educacin como fenmeno social. El
trmino se deriva de las races griegas paidos (nio) y goga (conducir); en efecto, en la antigua
Grecia, el pedagogo era el esclavo encargado de educar a los nios. Con el tiempo la palabra adquiere
nuevos matices hasta convertirse en la disciplina encargada de abocarse a la transmisin eficiente de
conocimientos. Es as como cualquier persona integrada al mbito docente debe tener conocimientos en
esta
materia.
ETIMOLOGA
La palabra proviene del griego (paidagge); en el cual (, paidos) significa
"nio" y (g) significa "gua", o sea "dirigir al nio".
Ciencia multidisciplinaria, que pertenece al campo de las ciencias sociales y humanidades, tiene por
objeto analizar y comprender el fenmeno de la educacin, intrnseco a la especie humana, basado en
procesos sistemticos de aprendizaje, conocimiento, desarrollo de capacidades y habilidades, que
facilitan la toma de decisiones.
Orienta las acciones educativas y de formacin, basada en pilares como: principios, mtodos, prcticas,
tcnicas, aportaciones y posturas de pensamiento, presentes en los procesos de enseanza-aprendizaje.
De la palabra griega luego latinizada como pedagogo posteriormente surge la actual palabra
castellana pedante con el significado de aquel con algunos o pocos o fementidos conocimientos que
suele charlatanear o ser intelectualoide (es decir alguien o algo que aparenta ser intelectual) y que suele
fascinar a los ignaros y a las personas pueriles (por ejemplo, pasar por "sapiente" ante las personas cuya
mentalidad es de , paidos o pueriles), por tal motivo es importante distinguir la
palabra pedagogo de su derivada peyorativamente pedante.

IMPORTANCIA DE LA PEDAGOGA

La pedagoga es un rea profundamente vocacional en la que se

especializan aquellos profesionales que cursan sus estudios de
esta materia en la universidad. La pedagoga reflexiona sobre la
educacin, un rea fundamental de la vida de un ser humano y
de una sociedad porque el conocimiento abre puertas no slo en
el terreno profesional sino tambin, en la vida personal de cara a
una correcta toma de decisiones o al establecimiento de
relaciones personales sanas. Existen diferentes ramas del saber
como la historia, la filosofa, las matemticas, el arte La
pedagoga es una herramienta de ayuda a travs de la cual un
profesional puede ayudar a un alumno a estudiar mejor a travs de tcnicas de estudio ms eficaces o
revisando ciertos hbitos.
La pedagoga es especialmente til y bsica en la educacin porque cada alumno es nico e irrepetible,
es decir, tiene unas cualidades concretas y unos talentos. Por ello, a travs de las herramientas
pedaggicas es posible alimentar la autoestima del alumno gracias a una educacin personalizada que
atiende
a
las
necesidades
concretas
del
estudiante.
La relacin pedaggica que se establece entre un profesor y un alumno es muy importante porque el
modo en el que ensea una materia un docente puede ser determinante para la comprensin por parte
del alumno. Existen profesores que tienen muchos ttulos acadmicos y saben mucho, sin embargo,
tienen poca capacidad de comunicar ese saber a los dems. La pedagoga es una herramienta eficaz
para determinar los lmites y saber qu est fallando de cara a una mejor evolucin del alumno.
La pedagoga refleja la gran labor del profesor que de una forma totalmente vocacional intenta transmitir
todos sus conocimientos a sus alumnos. Existen pelculas que muestran de forma interesante el proceso
pedaggico, por ejemplo, Los nios del coro o tambin, La sonrisa de Mona Lisa, una historia
protagonizada
por
Julia
Roberts.
Las herramientas pedaggicas no slo son tiles para docentes sino tambin, para los padres que
pueden leer libros sobre pedagoga, asistir a charlas y tertulias de esta temtica, consultar blogs sobre
pedagoga para poder aprender cmo hacer valer su autoridad de una forma firme. Consultar una
situacin
difcil
con
un
pedagogo
tambin
es
una
herramienta
de
ayuda.
Una herramienta pedaggica es un medio que sirve para lograr el fin de conseguir un objetivo concreto
en el marco de la educacin. Por ello, el pedagogo es quien encuentra las herramientas concretas
atendiendo
al
caso
particular
y
al
modo
de
ser
del
alumno.
LA PEDAGOGIA COMO CIENENCIA
La Pedagoga es una CIENCIA pues las Ciencias Pedaggicas han definido su objeto de estudio con un
campo de accin especfico, con mtodos tambin especficos, con leyes y regularidades que las
caracterizan y un aparato conceptual y categorial que sustenta la teora, en el marco de las Ciencias de la
Educacin en la que constituye su ncleo.

La PEDAGOGA tiene como objeto el estudio de las leyes de la educacin

del hombre en la sociedad, ella concentra su atencin en el estudio de la
educacin como el proceso en su conjunto, especialmente organizado,
como la actividad de los pedagogos y educandos, de los que ensean y
los que aprenden, estudia los fines, el contenido, los medios y mtodos
de la actividad educativa y el carcter de los cambios que sufre el hombre
en el curso de la educacin.
DESARROLLO
Si nos adentramos en la historia de la Pedagoga nos daremos cuenta
que el proceso de enseanza aprendizaje no siempre fue concebido
como un solo proceso. En la primera mitad del siglo se le acostumbraba a
denominar como proceso de enseanza. En la actualidad no es posible
entenderlo fuera de esta relacin, no existe enseanza sin aprendizaje o viceversa.
Entre las categoras fundamentales de la Pedagoga podemos mencionar: La Educacin (ya abordada),
la Instruccin, la Enseanza, el Aprendizaje.
La Pedagoga como ciencia est conformada por otras ciencias ms especficas como son:

Didctica
Teora de la educacin.
Higiene de la actividad docente, entre otras.

DIDCTICA proviene del griego "DIDASKEIN" que significa ensear. Arte de ensear. Presentacin
adecuada de los contenidos de la enseanza.
La Didctica atiende solo el proceso ms sistmico, organizado y eficiente, que se ejecuta sobre
fundamentos tericos y por personal especializado: los profesores. Algunos autores la consideran como
una rama de la Pedagoga.
Su objeto de estudio es el proceso de enseanza aprendizaje.
Entonces la Didctica es una ciencia porque ha definido su objeto de estudio con un campo de accin
especfico, con mtodos tambin especficos, con leyes y regularidades que las caracterizan y un aparato
conceptual y categorial que sustenta la teora, en el marco de las Ciencias de la Educacin. Sin embargo,
no es una ciencia independiente, pues forma parte de la Pedagoga como ciencia ms general.
LA PEDAGOGA COMO ARTE: este autor niega que la pedagoga sea un arte pero confirma que la
educacin si lo es. Arte: "modo en que se hace o debe hacerse una cosa. Actividad mediante la cual el
hombre expresa estticamente algo, valindose, por ejemplo, de la materia, de la imagen o todo. Cada
una de las ramas en que se divide una actividad"[11]. Lemus dice "la pedagoga tiene por objeto el
estudio de la educacin, esta si puede tener las caractersticas de una obra de arte...la educacin es
eminentemente activa y prctica, se ajusta a normas y reglas que constituyen
los mtodos y procedimientos, y por parte de una imagen o comprensin del mundo, de la vida y del
hombre para crear o modelar una criatura humana bella... cuando la educacin es bien concebida y
practicada tambin constituye un arte complicado y elevado, pues se trata de una obra creadora donde el
artista, esto es, el maestro, debe hacer uso de su amor, inspiracin, sabidura y habilidad"

LA PEDAGOGA COMO TCNICA: por tcnica, segn el diccionario Kapelusz de la lengua espaola
entendemos, un conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o arte . La pedagoga
puede, perfectamente y sin ningn problema ser considerada una tcnica, pues son los parmetros y
normas
que
delimitan
el
arte
de
educar.
3.- La pedagoga como ciencia: la pedagoga cumple con las caractersticas principales de la ciencia, es
decir, tiene un objeto propio de investigacin, se cie a un conjunto de principios reguladores, constituye
un sistema y usa mtodos cientficos como laobservacin y experimentacin.

CONCLUSION

Se pretende dar una visin muy general y sinttica de las esencialidades acerca de las tendencias
pedaggicas contemporneas relacionadas con sus fundamentos filosficos, psicolgicos, maneras de
abordar el trabajo en el desarrollo del proceso de enseanza y, de manera particularmente importante en
lo concerniente al papel que debe desempear tanto el sujeto cognoscente (alumno) como el promotor
del conocimiento (profesor). As mismo, son planteadas las repercusiones ms sobresalientes que cada
una de ellas ha tenido en la prctica pedaggica que ha trascendido hasta nuestros das.

INTRODUCCION
Etimolgicamente la pedagoga proviene de dos vocablos griegos: paidos que significa nio y aguein
que es llevar o conducir. Es decir o sea que desde la etimologa. La pedagoga es el arte o ciencia de
guiar
o
conducir
al
nio.
La palabra pedagoga no se usaba como sinnimo de ciencia, se usaba solo como denominacin de un
trabajo. El del pedagogo que consista en la gua del nio.

OBJETIVOS
1. Ensear a sus estudiantes el ejercicio de la docencia, la investigacin y la proyeccin social.
2. Ensear a sus educandos la reflexin interdisciplinaria de la prctica educativa.
3. El avance en el conocimiento pedaggico y didctico, es lo que ayuda en la contribucin al desarrollo
educativo, social y cultural.

RECOMENDACIONES
Una de las condiciones para el xito de la labor pedaggica radica en la calidad de las actividades que
realizan los alumnos junto con el maestro y la fluida comunicacin que establezcan ambos como tambin
los
alumnos
entre
s.
Recomendaciones

prcticas

para

su

aplicacin

en

la

escuela.

- Planificar y ejecutar actividades docentes, extra docentes, escolares y extraescolares que propicien la
comunicacin
interpersonal
entre
los
alumnos
y
con
los
maestros.
- Garantizar que los alumnos y maestros ocupen siempre la doble posicin de emisores y receptores de
la comunicacin.
- Lograr una comunicacin ininterrumpida con los estudiantes dentro y fuera del aula en temas de
conversacin
dismiles.
- Explotar, de forma integrada, las funciones informativa, reguladora y afectiva de la comunicacin.