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philipimage / Fotolia.com
6 filmes nacionais para trabalhar na sala de aula
Confira os filmes indicados:
Classificao: livre
Pblico alvo: ensino fundamental
Durao: 80 minutos
O filme pode ser utilizado pelos professores para discutir sobre diferentes
processos de urbanizao no pas e as novas configuraes da famlia
brasileira. As msicas do cantor Roberto Carlos tambm so outros
elementos que esto presentes durante toda a obra. As cenas podem ajudar
a refletir sobre a msica popular brasileira e as suas influncias no
cotidiano.
Classificao: 14 anos
Pblico alvo: ensino mdio
Durao: 90 minutos
Classificao: livre
Pblico alvo: ensino mdio
Durao: 90 minutos
A obra pode ser utilizada pelo professor para trabalhar temas como
deficincia, viso e o excesso de informaes audiovisuais. O documentrio
tambm pode traar um paralelo com a mito da caverna de Plato.
Classificao: livre
Pblico alvo: ensino mdio
Durao: 73 minutos
casal que sobrevive por todas essas fases. Alm disso, a obra tambm
apresenta uma projeo de futuro do pas em 2096.
Classificao: 12 anos
Pblico alvo: ensino mdio
Durao: 74 minutos
Classificao: 16 anos
Pblico alvo: ensino mdio
Durao: 96 minutos
http://porvir.org/porfazer/6-filmes-nacionais-para-trabalhar-na-sala-deaula/20140729
nuiiun / Fotolia.com
Confira algumas propostas que o Porvir reuniu com base nas conversas com
os especialistas:
casos, o educador deve preparar uma aula introdutria para que a classe
consiga ter uma compreenso maior sobre o contexto do filme.
Aps exibir o filme, uma boa sugesto fazer uma discusso sobre a obra
com os alunos. O debate fundamental para a construo do
conhecimento, defendeu a doutora e pesquisadora Cludia Mogadouro. Se
no sobrar tempo para realizar esse debate, o educador pode levantar
algumas questes de reflexo e retomar o contedo na prxima aula.
O filme uma obra que tem muitas camadas de leitura. Ele pode ser
utilizado para trabalhar com uma srie de desdobramentos, apontou
Cludia. Dentro dessa perspectiva, os educadores podem propor atividades
como a reproduo de cenas do filme e a criao de trabalhos de artes
plsticas.
http://porvir.org/porfazer/7-dicas-de-como-levar-cinema-nacional-paraescola/20140715
Cinema e suas diferentes
formas de ensinar
Crtico de cinema e pesquisador, Srgio Rizzo fala sobre o uso do
audiovisual com gamificao e aprendizado baseado em projeto
Tem muito professor de histria sem essa sutileza. Ele gosta de um filme
porque correto, porque na pr-histria era assim. Mas no d para saber
se era porque nem eu e nem ele estvamos l. O professor precisa ser
inteligente para no cair nessa lgica e estreitar as possibilidades que o uso
do audiovisual proporciona, diz.
Que habilidades voc acha que os alunos podem desenvolver por meio do
audiovisual?
O audiovisual traz informaes sobre o mundo. Eu, voc e todos ns
sabemos coisas sobre o mundo no por experincia direta, mas porque as
conseguimos por meio da televiso, do cinema. Quando voc comea a
possibilitar que os repertrios se organizem minimamente, voc tambm
est possibilitando que o volume de informaes seja organizado. Boa parte
do conhecimento que tenho de geografia, por exemplo, consegui por causa
do futebol, por saber onde ficam as cidades de tais times. Estamos falando
portanto de apresentaes do mundo, de temas contemporneos, que so
conhecimentos mensurveis. Para uma criana ou jovem que hoje est na
escola, o cinema apresenta grandes temas do mundo em que ele vai viver.
Mesmo quando voc est fazendo uma atividade puramente reflexiva como
a do Cine-Clube, colocando minhoca na cabea de todo mundo, acredito que
deixamos um aprendizado. Quando esse aluno empunhar o celular para
fazer o vdeo da festa de aniversrio, ele vai, pelo menos, pensar que
precisa se preocupar com algumas coisas para deixar aquela histria mais
bonita, como o enquadramento, a edio, saber que pode colocar no
computador e misturar com outras cenas, outras msicas.
Mas se o assunto for histria, como o caso do professor Wilson, acho que
tem um cuidado a tomar e professores de histria que conheo pensam a
mesma coisa. O uso do filme histrico dentro de sala de aula no pode ser
ingnuo, precisa ser inteligente. Digo porque muita gente me conta que tem
professor de histria que diz: Olhem esse filme, imaginem que as coisas
eram assim nessa poca. Espera a, o filme de cinema uma leitura de
eventos e personagens, isso que voc precisa trabalhar, no voc olhar
para o Maria Antonieta (2006), da Sofia Coppola, e criticar porque ela est
usando um tnis All Star e no existia All Star no sculo 18. No, claro que
no, ento o que o sapato est fazendo l? Que tal pensar sobre ele em vez
de pensar que ele est errado? Ser que a diretora quis fazer algum tipo de
leitura? Porque todo mundo faz leitura, assim como o historiador, como
todos ns.
Ento, tem muito professor de histria sem a sutileza pra captar esse
negcio, que vai gostar de um filme tal porque diz que correto, porque a
pr-histria era exatamente assim. No d para saber se era porque nem
eu, nem ele estvamos l. O professor precisa ser inteligente para no cair
nessas ingenuidades seno, ele vai estreitar, em vez de ampliar, as
possibilidades que o uso do audiovisual proporciona.
Se ele fizer isso, acho que j temos meio caminho andado e no seria muito
diferente do que fez a maioria dos professores que est atuando na rea de
maneira notvel. Eles so autodidatas, a maioria deles no passou por
nenhuma formao, eles arregaaram as mangas e disseram: vamos l!
http://porvir.org/porpensar/cinema-suas-diferentes-formas-deensinar/20131226
oas que fizeram coisas diferentes e se deram bem, assim como exemplos
que podem nos inspirar.
Documentrios
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88) A Misso
95) Avatar
100) No
Tudo isso ganha muito mais nfase quando se soma trilha sonora e aos
inumerveis enquadramentos, os quais direcionam a ateno do
espectador, que se v vencido pelas tcnicas dessa fascinante linguagem.
Mesmo que sem perceber, eles j mudam suas prticas, alteram seus
planos e repensam suas vidas atravs da arte cinematogrfica.
A escola precisa prover meios para que seus alunos identifiquem essas
manobras que fazem a partir do que assistem num filme, bem como nas
mais diferenciadas cenas da vida.