UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

1. INTRODUO
O objetivo deste trabalho estudar e aprimorar o conhecimento sobre a pedagogia de
projetos, sendo uma nova forma de conceber uma educao mais envolvente entre os
recursos educacionais e tornar um ambiente de mais confiana, respeito e reciprocidade
para todos os envolvidos no mbito educacional.
O estudo em questo possibilitar um aprofundamento mais amplo dos processos referente
s diferentes linguagens utilizadas para as realizaes de projetos, sendo de forma mais
apropriada atravs de recursos didticos para o meio de formao, comunicao e
expresso para o processo de aprendizagem do aluno.
Estaremos contemplando algumas informaes sobre, como so desenvolvidos os trabalhos
com projetos educativos realizados no mbito educacional e um breve aprofundamento de
como trabalhar com projeto, para que no seja confundido como mais um contedo e sim
um mtodo inovador para melhor o sistema educacional vigente.
Mostrando o seu objetivo baseado em uma proposta de interveno pedaggica que vem a
surgir na tentativa de buscar a resposta na situao problema analisando esta problemtica
dentro do seu contexto real nas suas totalidades.

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP

2. PEDAGOGIA DE PROJETOS
Um tema bastante discutido nos dias atuais a pedagogia de projetos, sendo um cenrio alvo da
educao e considerada como ponto crucial do mbito educacional. Devendo ser introduzida na
vida escolar como uma nova forma de ensinar e aprender, podendo fazer, assim, uma integrao
entre todos os elementos correspondentes ao sistema de ensino.
Portanto, ocorrem algumas dvidas em relao ao por que da importncia do trabalho com
projetos, e como seria fazer corretamente este trabalho, como seria conceber e tratar das
articulaes entre as instncias necessrias do trabalho com projeto para propiciar, assim, uma
nova forma de ensinar e aprender, integrando esses diversos elementos do sistema e propiciando
ao aluno uma aprendizagem de construo do conhecimento.
Devendo ser visto como uma atividade extremamente rica e complexa, lgico que envolve muito
o conhecimento cultural e ideolgico, sendo tambm como um processo de descobertas
desafiadoras, mas que deve ser encarado como algo de incentivo a buscas de descobertas para a
construo de conhecimentos e no como algo obrigatrio. Deve ser entendida como uma
atividade de assimilaes e enriquecimento.
O projeto serve tambm como uma atividade de integrao, pois proporciona uma educao mais
envolvente no mbito educacional, interagindo professor-aluno e os meios inovadores como a
tecnologia e outros instrumentos residentes e disponveis no ambiente de aprendizagem. Estar
criando e promovendo uma integrao entre todos os elementos que levar o aluno desenvolverse em sua autonomia e na construo de conhecimento nas diversas reas, devido interao e
articulao de ambas.
Dessa maneira ter uma concepo adquirida por meios de buscas e informaes para a
compreenso e resoluo de situaes problemas, a qual o professor, por sua vez passar de ser

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP

aquele que ensina transmitindo conhecimento para um mediador, orientador, articulador e

facilitador para o processo de desenvolvimento da aprendizagem do seu aluno.
importante levar em considerao que deve haver uma integrao constante entre as
disciplinas, trabalhando com a interdisciplinaridade, fazendo com que se viva em constante
dilogo e implicadas em trocas entre ambas, numa obrigao recproca. Essa interao pode
ocorrer atravs de algumas estratgias que deixar um ambiente de confiana, respeito e
reciprocidade entre todos os mbitos envolvidos, pois ultrapassar o limite de sala de aula e
envolver toda a comunidade escolar, desde a equipe de gesto, agentes de organizao, pais,
alunos e professores no quais todos estaro envolvidos e inseridos.
Sendo um passo para ocorrer grandes mudanas pessoais e profissionais a qual a escola estar
incentivando a imaginao, a solidariedade, a partilha, o dilogo e etc., passando ter um
ambiente harmonioso e de respeito recproco entre todos os envolvidos. A ideia do projeto estar
trabalhando com o aluno algo que lhe interesse e lhe chame ateno, sendo algo novo que ainda
nunca vivenciou e nem lhe aconteceu e que estar implicando uma projeo para o futuro atravs
da anlise do presente.
Para que isso ocorra, de suma importncia que o professor compreenda o verdadeiro trabalho
com projetos, que seja encarado como uma produo do novo e que estejam envolvidos em
descobrir e produzir algo novo atravs das questes problemas obsevados ou vivenciados no seu
dia-dia escolar, mas para que isso ocorra mesmo, h necessidade tambm que o professor no
tenha medo de romper as limitaes do cotidiano de suas aulas, para que no os transformem
tudo em apenas conjuntos de atividades que o alunos realizam com base em um tema e apresente
os resultado como um mero trabalho.
necessria a grande flexibilidade e abertura do professor, estando preparado para uma mudana
radical nas prticas e metodologia usadas em suas aulas. Dever estar aberto para acolher seu
aluno em suas aulas, conhecendo-o de forma mais complexa em seu processo de aprendizagem e
ter um compromisso educacional de professor sabendo o que quer e o porqu de desenvolver as
determinadas aes pedaggicas.
Como acima exposto, toda a preocupao deve estar voltada para o aluno, pois de nada adiantar
desenvolver um projeto sem fim, s ter uma prtica perdida sem aproveitamento algum. O
professor sempre dever pensar e ter um compromisso com o aluno, pensando em um projeto

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP

que tem o inicio, meio e fim, mas que esse fim no se acabe podendo sempre dar comeo a
novos momentos de investigaes com ciclos de aes mais elaborados e aperfeioados para o
processo de aprendizagem do aluno.

3. RESGANTANDO OS VALORES DA INFNCIA

Com toda a tecnologia e outros fatores do dia a dia, percebemos que as crianas acabam
perdendo a inocncia mais cedo. Brincadeiras antigas que nos divertiam aos montes, hoje
passam batido por nossas crianas que preferem ficar ligadas em programas de TV ou
ento sentadas por longas horas em frente ao computador, sem ao menos saber se fora de
casa faz chuva ou faz sol.
A sociedade v a criana como um ser incompleto, que precisa aprender, amadurecer e
evoluir de acordo com seus prprios modelos, dessa forma vai apagando e esquecendo da
verdadeira essncia da infncia, permitindo que sejam criadas armadilhas culturais do
nosso tempo.
Hoje as crianas acabam sendo sobrecarregas de atividades como aulas de bal, ingls,
natao, futebol, aulas de computao. Essas atividades so importantes e podem ser muito
prazerosas dependendo a forma como colocada. Conhecimento e prticas de esporte
nunca demais, porm, hoje isso tem se tornado uma imposio, um compromisso que a
criana tem que cumprir e ento vemos que brincadeiras mais simples e sadias so trocadas
por videogames ou outros itens mais robustos e modernos.
Portanto, a proposta do projeto que seja realizado um resgate dos verdadeiros valores da
infncia. Mostrando que possvel atrair essas crianas com brincadeiras ensinadas por
nossos pais e avs, desenvolvendo seu lado humano, de confiana, compaixo e
honestidade.

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP

4. AVALIAO DE PROJETO
A avaliao de um projeto deve ser um processo amplo que envolva todos os participantes,
tendo sempre um olhar direcionado aos objetivos propostos por cada um e aos papis
desempenhados. A avaliao do aluno dever incidir preferencialmente sobre aspectos
qualitativos, incluindo a verificao das atividades de estudo independente, a produo do
trabalho bem como o desempenho do aluno nas vrias atividades propostas pelo projeto.
AP Atingido Plenamente: significa que o aluno manifesta com autonomia o
conhecimento, procedimento ou atitude expresso no objetivo em questo;
AA Atingido com Apoio: quer dizer que o aluno consegue manifestar o conhecimento,
procedimento ou atitude expresso no objetivo em questo se for questionado, lembrado ou
apoiado pelo professor; ou seja, sabemos que ele capaz, mas ainda no apresenta
autonomia naquele objetivo, faltando apenas sistematiz-lo ou pratic-lo um pouco mais.
AD Alguma Dificuldade: Significa que o aluno mostra alguma dificuldade para
manifestar o conhecimento, procedimento ou atitude expresso no objetivo em questo,
precisando de muita ajuda para realiz-lo e mesmo assim nem sempre conseguindo
manifest-lo. A dificuldade em si nem sempre propriamente uma dificuldade em termos
intelectuais, pode ser alguma resistncia que ocorra por diferentes motivos, pode ser uma
inexperincia naquela rea, entre outros.
MD Muita Dificuldade: Quer dizer que o aluno no consegue manifestar na maioria das
vezes o que solicitado, mesmo com auxilio, o conhecimento, procedimento ou atitude
expresso no objetivo em questo. Aqui ateno deve ser no sentido de estratgias
especiais que devero ser colocadas em prtica para superar a situao.
A avaliao do desempenho dos alunos deve ocorrer nos diferentes conhecimentos,
procedimentos e atitudes esperados para o perodo. A observao e o registro das
produes, as falas, expresses e posturas desenvolvidas ao longo de cada perodo so os

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP

meios que permitem aos professores situar cada aluno em relao ao grupo e a si
mesmo, construindo um relatrio geral de avaliao e outros individuais.
A avaliao tem o objetivo de promoo dentro dos nveis do ensino, podendo o aluno que
no atingir o mnimo determinado de conhecimentos, tendo de refaz-la. claro que esses
so casos extremos, do aluno com dificuldades mais srias, em relao as quais a escola se
organiza ao mximo, no que diz respeito qualificao do seu trabalho.
O educador ao acompanhar o desenvolvimento do projeto, pode no s avaliar sua atuao,
como tambm ser avaliado pelos educando quando ter a oportunidade de refletir
criticamente sobre sua prtica e consequentemente intervir para sua melhoria. Observar
mudanas de atitudes durante o desenvolvimento dos projetos e seus reflexos na
comunidade tambm um importante aspecto da avaliao.

5. CONSIDERAES FINAIS
Percebe-se que a realizao de projetos indispensvel para o processo de educao.
Projetos permitem a participao e envolvimento da famlia na vida escolar e para as aes
do conhecimento contribui no processo de aprendizagem e auxilio no desenvolvimento dos
contedos.

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP

6. REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS
BOOKMAN Education Institute. Aprendizagem baseada em projetos Guia para
Professores de Ensino Fundamental e Mdio. Rio de Janeiro: Artmed, 2008.
PLT 435.

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP