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ESTIMULACIN TEMPRANA
EN BEBE DE 5 MESES
PRESENTADO POR:
IRENE ATOCHE ROMERO
PROMOCIN 2014
AGRADECIMIENTO
A dios por darme la fortaleza necesaria para
lograr mis objetivos.
A mis hijos que son la fuerza en esta nueva
etapa de mi vida y regalarme su tiempo y
paciencia para culminar mis proyectos.
A mi esposo por su ayuda incondicional.
Sin la ayuda de dios y mi familia no lo
hubiera logrado.
NDICE
Dedicacin ...................................................................................................2
ndice ...........................................................................................................3
Introduccin .................................................................................................4
INTRODUCCIN
La estimulacin temprana es un requisito bsico en el desarrollo ptimo del
cerebro del bebe ya que potencia sus funciones cerebrales en todo aspecto
cognitivo lingstico y social.
Es preciso que l bebe reciba esta estimulacin desde su nacimiento hasta los
tres aos de edad, ya que en este tiempo el cerebro tiene mayor plasticidad
esto hace que se establezcan conexiones entre las neuronas con ms facilidad,
rapidez y eficacia.
Las deficiencias o falta de estmulos pueden tener consecuencias en el
desarrollo ptimo de sus habilidades cognitivas, lingsticas, motora.
La estimulacin temprana abarca las reas motora sensorial, y social.
En conclusin la estimulacin temprana en los bebe es importante porque la
capacidad y la plasticidad del cerebro es un beneficio para el desarrollo ptimo
de las distintas reas. Todo esto se logra proporcionndole una serie de
estmulos repetitivos (mediante actividades ldicas de manera que se
potencializa aquellas funciones cerebrales que a l alarga resultan de mayor
inters.
En estos tiempos podemos observar nios ms desenvueltos y con ganas de
aprender ms. Esto es gracias a la estimulacin temprana que se est dando a
los bebes de 5-6 meses y conjuntamente con la gimnasia cerebral, teniendo en
cuenta las inteligencias del nio se logran resultados exitosos en el aspecto
cognitivo, lingstico, motor, social, afectivo.
La estimulacin temprana nos permite tener nios ms completos, seguros y
felices.
EL termino de estimulacin temprana podemos decir que es aquella actividad
que por medio del juego podemos desarrollar el vnculo afectivo de padres e
hijos para explotar su potencial, conjuntamente con el BRAIN GIM y la
GIMNACIA CEREBRAL.
A continuacin les presento mi experiencia en la ejecucin de mis sesiones
aplicadas al bebe de 5-6 meses y descubrir los resultados sorprendentes.
CAPITULO I
Nos muestra el objetivo general y objetivo especfico que nos hemos planteado
para poder llevar a cabo el programa de estimulacin temprana, as tambin
describe la importancia y el porqu de estimular el rea soco emocional de los
nios.
CAPITULO II
Podemos mencionar algunas teoras en las cuales nos hemos basado para
realizar el siguiente programa de estimulacin temprana tema como:
Estimulacin temprana, teora de las inteligencias mltiples, gimnasia cerebral
y desarrollo de las caractersticas de 3-6 meses.
CAPITULO III
Abarca la metodologa, utilizar en el proceso de estimulacin temprana aunque
podemos observar el perfil ideal del rea motora. En un bebe de 3-6 meses. As
tambin podemos observar la lista de cotejo de entrada, la lista de cotejo de
salida, la lista de cotejo de las inteligencias mltiples las tcnicas e
instrumentos utilizados en el programa de estimulacin temprana y el informe
de la lista de cotejo de entrada y salida, el cual nos da a conocer los logros de
los nios durante el proceso de ejecucin del programa
de estimulacin
CAPITULO I
FORMACIN DE OBJETIVOS
1.1 OBJETIVO GENERAL.
Aplicar conocimientos terico plstico de Estimulacin Temprana,
Inteligencias Mltiples, Gimnasia Cerebral en un bebe de 3-6 meses a
travs de un programa de estimulacin temprana para desarrollar la
inteligencia cenestsica.
1.2 OBJETIVOS ESPECFICOS.
Disear un programa de Estimulacin Temprana para desarrollar la
coordinacin motora gruesa en un bebe de 5 meses.
1.3 IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO DEL CASO
El nio requiere estmulos que benefician su crecimiento de desarrollo que
le permite ir adquiriendo herramientas para su desenvolvimiento. Adems la
estimulacin temprana ayuda al nio a mejorar su atencin involucrando a
padres en este proceso educativo.
El 85% del cerebro se desarrolla en los tres primeros aos de vida.
Para que el cerebro se desarrolle al mximo requiere 3 aspectos
Experiencias sensoriales, afecto, buena nutricin.
LAS deficiencias o falta de estmulos en el primer ao de vida del bebe
pueden tener consecuencias en desarrollo ptimo de sus habilidades
motoras cognitivas, lingsticas, y sociales. Por medio de su desarrollo
motor l bebe controla su cuerpo, que a su vez utiliza como una
herramienta, una vez que l bebe es capaz de coger un objeto se convierte
en suficiente coordinado y es dueo de su propio experiencia aprende a
moverse y es un logro motor, le ayuda a organizar su mundo (BUSHNELLY
BOUDREAU, 1998) y la apreciacin de altura y distancia.
El desarrollo motor se divide en dos categoras:
Locomocin y desarrollo postural - controla tronco, brazos y pies para
moverse.
Presin habilidad para utilizar la mano para comer, construir, explorar.
La adquisicin de estas habilidades ayudan al bebe a tener ms opciones
para actuar en el mundo.
El presente trabajo se justifica en el desarrollo de inteligencia cinestesia y
esta sirve para comunicarse de forma no verbal practicar juegos o deporte
que impliquen el desarrollo corporal y trasformar, crear objetos de distintos
materiales.
CAPITULO II
MARCO TEORICO
10
La GIMNASIA CEREBRAL integra a tres partes del cerebro para equilibrar las y
hacerlas funcionar correctamente; busca la proporcin entre las emociones y la
parte racional .Es decir que el pensamiento sea demasiado frio y Calculador,
bloqueando las emociones, o por el contrario, no permite que la parte
emocional bloquee el pensamiento ante una situacin amenazante.
BENEFICIO DE LA GIMNASIA CEREBRAL
La mejora en el funcionamiento global del cerebro gracias al uso de los
movimientos de LA GINMNASIA CEREBRAL da lugar a las diferentes reas:
Memoria, concentrado y focalizacin.
Coordinacin fsica y equilibrio
Habilidades de comunicacin y desarrollo lingstico
Desarrollo personal y manejo del estrs
El cumplimiento de metas tanto profesional como personales
Liberar hbitos de estrs o compensacin que dificulten el aprendizaje
Aprender sin esfuerzo o estrs
Fortalecer habilidades y procesos de aprendizaje
Mejorar la memoria, el nivel de comprensin
Comunicarse ms fcilmente
Mejorar en matemtica
Poder leer y escribir con ms facilidad
Estar mejor motivado y tener ms concentracin
Escuchar, coordinar y organizarse ms fcilmente.
12
INTELIGENCIA
DESARROLLADA EN EL
PROGRAMA DE ESTIMULACIN
Por medio de lista de cotejo sobre el desarrollo evolutivo aplicado al bebe
de 5-6 meses asignado por el estudio del caso. Se tom como inteligencia
desarrollada en el programa de estimulacin el rea motora a continuacin
hablaremos de la misma.
13
-Estadio 2.- (1-4 meses) Es el estudio sensor-motor aqu surge las primeras
coordinaciones motrices.
Sensor-motor: orientacin al sonido, control visual, y la aprensin;
Chupar objetos, sonar un sonajero, succionar el dedo.
14
CAPITULO III
METODOLOGA DE INTERVENCIN del Programa
DE ESTIMULACIN TEMPRANA
15
16
17
EDAD 5 MESES
Entrad
a
SI
07/03/15
Salid
a
16/05/1
5
NO
SI
NO
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
INDICIOS DE INTELIGENCIAS
LINGUISTICAS
18
MARCA CON
UNA X SEGN
CORRESPONDA
SI
Se pone contento al escuchar la voz de su
madre.
NO
repite silabas.
SI
Es observador.
NO
Anticipa sucesos.
SI
NO
Hace garabatos.
SI
NO
controla su cuerpo.
Le gusta gatear.
Le gusta bailar.
X
19
INTELIGENCIA MUSICAL
SI
NO
SI
Es observador.
NO
Es sensible.
No necesita que lo entretengan.
INTELIGENCIA INTER PERSONAL
X
SI
NO
MS
DESARROLLADA
S
PUNTAJES TOTALES
Inteligencia lingstica
1/5
2/2
20
MENOS
DESARROLLADA
S
1/5
Inteligencia kinestsica
2/5
Inteligencia musical
1/3
Inteligencia intrapersonal
3/4
Inteligencia interpersonal
1/5
21
EVALUACIN
DAVID HELIAN
GARCIA PINEDO
INDICADORES
OBSERVACIN
CALIFICACIN =
A=
B=
C=
22
REA
ORGANIZADOR
RCM
INTELIGENCIA
KINESTESICA
L. MATEMATICO
VISUAL
ESPACIAL
Desarrollo
psicomotriz
COM.
INTELIGENCIA
LINGSTICA
Comprensin de
R.C.N
SOCIAL
INTELIGENCIA
L.M.
LINGSTICA
INTRA
PERSONAL
Nmeros
relaciones
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Explorar de manera
autnoma el espacio y
los objetos interacte
con
las
personas
mediante
juego
demostrando
coordinacin motora.
Interpreta
imagen
smbolos de textos a su
alcance
disfruta
compartirlos.
APTITUD
INDICADORES
Demuestra coordinacin Es
espontaneo
culo-manual al coger, en
sus
sujetar
objetos
en manifestaciones.
actividades de juego.
Observa,
manipula Disfruta
cuento con inters.
observando
imgenes.
Escucha
los
sonidos
onomatopyicos
al escuchar un
cuento.
23
PROGRAMACIN
24
25
26
EVALUACIN
DAVID HELIAN
GARCIA PINEDO
OBSERVACIONE
S
INDICADORES
Fortalecer
sus Fortalece
el Disfruta del pecho
miembros
balbuceo
De su madre
inferiores en su A travs de gestos
eje postural
CALIFICACIN =
A=
B=
C=
27
REA
RCM
KINESTESICA
V. ESPACIAL
COM.
LINGSTICA
R.C.N
SOCIAL
INTERPERSONAL
V. ESPACIAL
ORGANIZADOR
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Desarrollo
psicomotricidad
Se reconoce a si mismo
demostrando placer y
confianza
al
realizar
movimientos
al
relacionarse con el adulto
expresando con libertad
sus
necesidades,
intereses y emociones.
Expresin
Expresa
comunicacin
espontneamente
y
oral.
claridad
necesidades
sentimientos,
deseos
comprendiendo mensajes
que comunica a otra
persona.
Cuerpo humano y Participa del cuidado de
conservacin de su
salud
tomando
la salud
iniciativa y disfrutando de
hbitos que el adulto
fomenta.
28
APTITUD
Demuestra
Es
espontaneo
dificultad
al en
sus
mantener
su manifestaciones.
cuerpo y cambiar
de
posicin
prona,
supina,
lateral.
Manifiesta
sus
necesidades
a
travs del llanto
balbuceo,
sonrisa,
gestos
con las personas
en su entorno.
Percibe
olores,
sabores
y
el
pecho
de
su
madre.
INDICADORES
Fortalece
sus
miembros
inferiores en su
eje postural.
el
Disfruta de la Disfruta
del
atencin que le pecho del de su
brinda el adulto
madre.
PROGRAMACIN:
MATERIALES: Peluche, cascabeles, cancin, texturas (harina, ideos, lenteja) Pincel, tempera, papelografo.
29
30
En cada momento celebraremos el logro del bebe diciendo MUY BIEN LO LOGRASTE DAVID.
CANCIN DE LOS ANIMALITOS
Los pollitos dicen Pio, pio, pio
Los patitos dicen Cua, cua, cua
El gatito dice Miau, miau, miau
El perrito dice
Gua, gua gua.
A continuacin seguiremos con el fortalecimiento de los miembros inferiores del bebe y estimularemos con una actividad
grfica plstica. Colocaremos en cada recipiente harina, fideos sancochado, lentejas luego invitare a David a que
sumerja los pies dentro de cada recipiente para que as sienta las texturas y tenga agrado de ir fortaleciendo esta parte d
su cuerpo.
Luego le pintaremos los pies con tempera de color rojo dicindole este es el color rojo es muy intenso como el amor de
mam Y haremos que en el papelografo vaya pisando y deje estampada su huella. Esto quedara como recuerdo para
mam como primer trabajo de grfico plstico de David. Este trabajo ira acompaado de una meloda.
31
32
EVALUACIN
DAVID HELIAN
GARCIA PINEDO
INDICADORES
Fortalecer el
balbuceo
Fortalecer
posicin
Prona supina
Y rodamiento
OBSERVACIONES
Descubre nociones
Izquierda derecha
Con su propio
cuerpo
CALIFICACIN =
A=
B=
C=
33
REA
COM
INTELIGENCIA
LINGUISTICA
R.C.M
INTELIGENCIA
KINESTSICA
VISUAL ESPACIAL
R.C.N
SOCIAL
V. ESPACIAL
L.M.
ORGANIZADOR
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Expresin
comprensin
Expresa
espontneamente
y
claridad sus necesidades
sentimientos,
deseos,
comprendiendo mensajes
que
comunica
otra
persona.
Desarrollo de la Se reconoce as mismo
psicomotricidad
demostrando
placer
confianza
al
realizar
movimientos al relacionar
con el adulto expresan
con libertad sus necesidad
y emociones.
Nmeros
y Explora de manera libre y
relaciones
espontnea los entornos
fsicos y los objetos e
interacta con ellos y las
personas
estableciendo
relacin.
34
APTITUD
INDICADORES
Explora
el Muestra iniciativa Fortalecer
balbuceo
al por
explorar balbuceo.
producir ruidos y objetos
sonidos.
Muestra dificultad Es
espontaneo
al cambiar de en
sus
posicin
boca manifestaciones.
arribaboca
abajo.
el
Fortalecer
posicin
prona
supina
y
rodamientos.
Explora
el Muestra iniciativa Descubre
espacio a travs por
explorar nociones
de su cuerpo objetos.
izquierdocolocndose en
derechas con su
distintas
propio cuerpo.
posiciones
de
acuerdo como va
dominando
cuerpo.
su
PROGRAMACIN:
cada da ms amigos
35
yo tengo, tengo
izquierda extendida y lo ayudaremos a dar media vuelta cogindole la mano y estimulndolo con un juguete luego lo
animamos de la misma manera dar media vuelta asa la izquierda hacemos 10 repeticiones para que se sienta seguro.
Luego lo invitamos a que ruede y pueda colocarse de posicin prona y supina colocndole delante del bebe estmulos
esta actividad se puede repetir tantas veces l bebe lo prefiera, (inteligencia kinestsica, lgico matemtico, visual
espacial. Acompaamos con cancin.
RODAR-RODAR
Que divertido es rodar
4.- RELAJACIN
Terminando con la actividad empezaremos con la relajacin del bebe primero comer aremos a decirle palabras afectuosas como
LO LOGRASTE MUY BIEN DAVID. Le daremos un abrazo y un beso.
Acostaremos al bebe en una manta y comenzaremos a balancear mencionndole las nociones derecha izquierda arriba abajo.
Acompaado con cancin de la hamaca.
Me balanceo me balanceo
EVALUACIN
DAVI HELIAN
GARCIA PINEDO
INDICADORES
Fortalecer
posiciones
Derecha
izquierda
Y
miembros
inferiores
Fortalecer
el
balbuceo
al
producir
sonidos con los
juguetes
CALIFICACIN =
38
OBSERVACIN
Descubre
su
cuerpo
Llevndose a la
boca un objeto
asociando
La experiencia
Tctil y visual
A=
B=
C=
REA
ORGANIZADOR
RCM
KINESTESICA
L.M
Desarrollo
psicomotricidad
COM.
LINGSTICA
Expresin
comunicacin
oral.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Se reconoce a si mismo
demostrando placer y
confianza
al
realizar
movimientos
al
relacionarse con el adulto
expresando con libertad
sus
necesidades,
intereses y emociones
Expresa
espontneamente
y
claridad
necesidades
sentimientos,
deseos
comprendiendo
o
mensajes que comunica a
otra persona.
39
APTITUD
INDICADORES
Explora
el Es
espontaneo Fortalecer
balbuceo
al en
sus balbuceo.
producir sonidos manifestaciones.
y ruidos.
el
R.C.N
SOCIAL
V. ESPACIAL
L.M
Nmeros
relaciones.
Explora
el Muestra iniciativa Descubre
su
espacio a travs por
explorar cuerpo
de su cuerpo objetos.
llevndose a la
colocndose en
boca un objeto
distintas
asociando
la
posiciones
de
experiencia tctil
acuerdo como va
y visual.
dominando
su
cuerpo.
PROGRAMACIN:
40
41
Ahora de lado izquierdo pero esta vez colgaremos el juguete en un hilo dejaremos que lo observe l bebe y cuando lo
quiera cogerlo desplazamos
Hacia el lado contrario para que l bebe al cogerlo se de vuelta y este en posicin boca arriba de esta manera estamos
ayudando al bebe a colocarse en posicin ventral y dorsal sin esfuerzo. Esta actividad podemos repetirla cuantas veces
l bebe lo acepte en forma de juego.
En esta actividad estamos desarrollando la inteligencia kinestsica, visual espacial, lgico matemtico.
Luego que terminamos con esta actividad comenzamos con el arrastre ayudando al bebe a colocarse boca abajo
extendindole las manos con las palmas que toquen el piso luego le flexionamos la pierna derecha y la izquierda
extendida y hacemos cosquillas en el muslo del bebe d la pierna flexionada y colocaremos la otra mano en la palma del
pie del bebe para que cuando empuje hacia adelante esta le sirva de apoyo delante del bebe colocaremos estmulos
para que bebe se interese y los quiera coger por medio del arrastre e iremos alejando los estmulos para que contine
con la actividad. Lograremos con esta actividad que l bebe cruce la lnea media del ojo y estimular ojo-mano,
coordinacin, distancia del espacio se desarrolla la inteligencia visual espacial kinestsica.
Celebraremos los logros del bebe con palabras afectivas cargamos al bebe y le mostramos y contamos un cuento
haciendo sonidos onomatopyicos cantando la cancin, (inteligencia lingstica).
42
EL PERRO BOBY
EI perro Boby se molest porque le pise la cola y le dola
Ala gua, gua, gua,
Ala gua, gua, gua
Porque le pise la cola y le doli. (Bis)
Ahora colocaremos al bebe en la colchoneta y mostramos un espejo a una distancia de30 cm con movimientos derecha,
izquierda, arriba, abajo cerca, lejos de la misma manera le mostramos su foto para que se identifique y lo hacemos de la
misma manera anterior diciendo palabras afectivas como QUE BEBE TAN HERMOSO, QUE HERMOSA SONRISA
est actividad nos ayuda al fortalecimiento de la vista (INTELIGENCIA L.M, LINGSTICA, INTRAPERSONAL).
43
4.- RELAJACIN:
Ahora nos toca relajar a nuestro bebe empezamos a masajearle la cabeza con pequeos golpecitos en la cabeza en
forma de lluvia luego el rostro.
Por la frente, ojos, mejillas, nariz, boca. Luego bajamos a los brazos con movimientos giratorios y finalmente a las
piernas de la misma manera que los brazos. Terminaremos esta relajacin cantndole una cancin y hacindole
escuchar el ruido del palo de lluvia.
ARRURU MI NIO
ARRURU MI SOL
ARRURU PEDAZO DE MI CORAZN.
44
OBSERVACIONES
DAVID HELIAN
GARCIA PINEDO
INDICADORES
Fortalecer
la
posicin de
4
puntos
para
iniciar el gateo
Fortalecer
balbuceo
A
travs
gestos y
Sonidos
45
el Fortalecer
el
vnculo afectivo a
de travs del
Juego
con
personas
OBSERVACIN
CALIFICACIN =
A=
B=
C=
REA
RCM
INT
KINESTESICA
V. ESPAC
INTER.
PERSONAL
COM.
INTEL
LINGSTICA
ORGANIZADOR
Desarrollo
psicomotriz.
Expresin
comunicacin
oral.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Explorar
de
manera
autnoma el espacio y los
objetos interacte con las
personas mediante juego
demostrando coordinacin
motora.
Expresa
espontneamente y con
claridad sus necesidades,
sentimientos y deseos.
Comprendiendo
los
mensajes que comunica
otras personas.
46
APTITUD
INDICADORES
Dificultad en la disfruta
Fortalecer
la
posicin de los 4 descubriendo su posicin 4 puntos
puntos
cuerpo
para iniciar el
gateo
Imita y responde
gestos
sonidos
emitidos por el
adulto.
Muestra inters
por comunicar su
estado
de
satisfaccin.
Fortalece
el
balbuceo a travs
de
gestos
sonidos.
R.C.N
SOCIAL
INTEL
INTER.
PERSONAL
Nmeros
relaciones.
Establece
los
primeros vnculos
afectivos a travs
de
sonrisa,
gestos,
mirada
juego con su
madre.
Se
muestra
tranquilo cuando
est en compaa
de su madre.
Fortalece
el
vnculo afectivo a
travs del juego
con personas del
juego
con
personas.
PROGRAMACIN:
NOMBRE: DAVID PINEDO GARCIA
EDAD: 6 MESES
ESTIMULADORA: IRENE ATOCHE ROMERO
FECHA: 18 ABRIL DE 2015
MATERIALES: JUGUETE, CUA, RODILLO, PELOTA, MANTA, PAREO.CD, texturas.
I.- MOTIVACIN: (5 min)
Saludamos al bebe con un hola David que precioso bebe le damos un beso y un abrazo con la siguiente cancin
Pico picotero me saco el sombrero
Saludo a los bebe QUE TAL COMO TE VA. Pico picotero
47
48
Nuevamente colocaremos al bebe boca abajo sobre una pelota tomndolo de las piernas y balancendolo hacia
adelante logrando que se proteja con las manos (reflejo-defensa).
La estimuladora se sentara sobre el piso con las piernas estiradas y colocara al bebe en forma trasversal sobre las
piernas, la barriga del bebe quedara sobre la piernas e la estimuladora y las rodillas del bebe en el suelo esta posicin
ayudara al bebe a ponerse de 4 Patas. Tambin para esta actividad podemos pasar una banda de tela por debajo del
trax del bebe y colocarle un estmulo adelante para que lo quiera coger.
Esta actividades nos ayuda para que l bebe fortalezca la posicin de 4 patas y as de esta manera se prepare para el
gateo. En esta actividad estamos utilizando la inteligencia kinestsica, visual espacial, lingstica porque a cada
momento estaremos habindole al bebe palabras afectivas
Y su actividad ira acompaada con un C.D de msica clsica.
4.- RELAJACIN:
Luego de un largo trabajo relajaremos a nuestro bebe pasando por su cara, y cada parte de su cuerpo texturas como
una pluma, esponja, gasa, algodn, cantndole melodas suaves y por ultimo le pasaremos por el rostro una tela con
movimientos suave acompaado de una cancin. .
Estrellita donde estas quiero verte titilar.
En el cielo sobre el mar un diamante de verdad. (Bis 4 veces).
49
EVALUACIN
DAVID HERLIAN
GARCIA PINEDO
INDICADORES
Fortalecimiento de su
tono muscular
Mediante masajes.
Desarrollar
comunicacin
mediante
canciones.
CALIFICACIN =
50
la
OBSERVACIN
A=
B=
C=
REA
ORGANIZADOR
RCM
INTELIGENCIA
KINESTESICA
Desarrollo
psicomotricidad
COM.
INTELIGENCIA
LINGSTICA
Expresin
Comprensin
Oral
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Demuestra seguridad y
confianza en s mismo
desarrollando
su
autonoma participando
en juego y rutina diaria
segn las prcticas de
su entorno.
Expresa
espontneamente sus
necesidades,
sentimientos
los
mensajes que le brinda
el adulto.
APTITUD
INDICADORES
Produce
sonidos Es
espontaneo Comunicacin
indiferenciados y juega en
su mediante
con ellos.
manifestaciones. canciones.
51
R.C.N
SOCIAL
INTELIGENCIA
INTER
PERSONAL
Disfruta
travs
del
Adulto.
PROGRAMACIN:
NOMBRE: DAVID PINEDO GARCIA
EDAD: 6 MESES
ESTIMULADORA: IRENE ATOCHE ROMERO
FECHA: 25 DE ABRIL DE 2015
MATRRIALES: C.D, CANCIN, JUGUETEJEXTURAS PALO DE LLUVIA.
1.- MOTIVACIN:
Saludamos al bebe con un BUENOS DIAS DAVID y le damos un beso y un abrazo y cantamos una cancin.
Hoy venimos a cantar
52
Para estimular el gateo del bebe se coloca al bebe en un plano inclinado (rampa-cojines tabln) est debe ser con poca
altura y as l bebe subir y bajar para ir fortaleciendo su equilibrio.
Para que l bebe empiece a gatear necesitara de sus dos hemisferios para que coordine derecha izquierda y de su tono
muscular. Otra actividades colocarlo al bebe de rodillas entre las piernas del estimulador simulando el gateo.
Otra actividad estirar las piernas del bebe asa adelante y asa atrs. Flexionar rodillas y caderas para logra la postura
del gateo.
Otra actividad colocar un estmulo delante del bebe para que lo quiera coger y as tendr el inters de gatear. En estas
actividades estaremos trabajando la inteligencia visual espacial y kinestsica.
4.- RELAJACIN:
Colocaremos al bebe sobre la colchoneta y lo relajaremos con el palo de lluvia acompaado de una cancin.
Estrellita donde estas quiero verte titilar.
En el cielo sobre el mar un diamante de verdad. (Bis 4 veces)
INTE. LINGSTICA.
54
EVALUACIN
DAVID HELIAN
GARCIA PINEDO
INDICADORES
Fortalecer posicin
de sentado
a travs de ejercicios
Fortalecer gestos
A travs de cancin
CALIFICACIN =
55
OBSERVACIN
Expresa alegra a
travs de sonrisa
A=
B=
C=
REA
ORGANIZADOR
RCM
INT
KINES
TESICA
Desarrollo
psicomotriz.
COM.
INTEL
LINGSTICA
Expresin
comunicacin
oral.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Se reconoce as mismo al
realizar movimientos y
relacionarse con el adulto
expresando necesidades
preferencias,
intereses,
emociones.
Expresa
espontneamente
y
claridad sus necesidades
sentimientos
deseos
comprendiendo
los
mensajes de las personas.
56
APTITUD
Dificultad
en Es
espontaneo
movimiento
s en
sus
corporales
al manifestaciones.
intentar sentarse.
INDICADORES
Fortalecer
posicin
de
sentado a travs
de ejercicios.
R.C.N
SOCIAL
INT.
INTER
PERSONAL
Nmeros
relaciones.
Expresa
emociones
agrado
desagrado.
Se
muestra Expresa alegra a
de tranquilo al estar travs de sonrisa.
y con
personas
conocidas
PROGRAMACIN:
Colocamos al bebe sentado delante de la estimuladora con estmulos delante del bebe por unos minutos cantndole
cancin.
Luego colocamos en una pelota al bebe sentado y le vamos haciendo presin asa la pelota para fortalecer el tronco en
forma de juego y cantndole cancin y dicindole arriba abajo delante detrs.
Luego lo colocamos al bebe en la colchoneta con ayuda de apoyo (almohadas) para que se siente por unos minutos y
colocando estmulos a alrededor con estas actividades estamos utilizando las inteligencias kinestesica, lingstica, visin
espacial, interpersonal lgico matemtico.
CANCIN DE LOS ANIMALITOS
Los pollitos dicen
Pio, pio, pio
Los patitos dicen
Cua, cua, cua
El gatito dice
Miau, miau, miau
El perrito dice
Guau, guau, guau.
59
60
61
CAPITULO IV
RESULTADOS DEL PROGRAMA DE ESTIMULACIN TEMPRANA
Al realizar la evaluacin del desarrollo evolutivo de DAVID por medio de
una lista de cotejo pudimos darnos cuenta de su nivel d desarrollo de sus
habilidades. En este trabajo tomamos como base el rea motora que era
la menos desarrollada en DAVID, ya que el presentaba dificultad al
moverse de una posicin a otra.
Su mejora se ha dado porque ahora si puede realizar la posicin boca
arriba boca abajo.
Tiene mejor control de la columna y el tronco.
Realiza extensin de brazos y piernas.
Levanta la cabeza sostenindose en los brazos.
62
CONCLUSIONES
La estimulacin siempre debe acomodarse a los intereses del bebe y
a su ritmo de aprendizaje ya que no se debe forzar al bebe a realizar
cualquier actividad.
La estimulacin est basada en el juego constante que tiene un
resultado productivo.
Los ejercicios de BRAIN GIM fomentan un mejor aprendizaje y mayor
destreza motora
El programa de estimulacin temprana incrementa las habilidades del
nio y a su vez general ms posibilidades.
La estimulacin del rea motora ayuda a la informacin
que se
RECOMENDACIONES
63
REFERENCIAS BIBLIOGRAFAS
64
1. ANTUNES,
ANEXOS
65