Atar - Aportes Metodológicos para El Estudio de La Percepción Social de La Ciencia y La Tecnología

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ISSN 1850-2547 (en lnea)
Universidad de Belgrano
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Trabajo
Facultad de Estudios a Distancia y Educacin

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Aportes Metodolgicos para el Estudio de la
Percepcin Social de la Ciencia y la Tecnologa
N 251
Departamento de Investigaciones
Octubre 2010
Universidad de Belgrano
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Tel.: 011-4788-5400 int. 2533
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Diana Atar
Documentos de Trabajo
Aportes Metodolgicos para el Estudio de la Percepcin Social de la Ciencia...
Para citar este documento:

Atar, Diana (2010). Aportes Metodolgicos para el Estudio de la Percepcin Social de la Ciencia y
la Tecnologa. Documento de Trabajo N 251, Universidad de Belgrano. Disponible en: http://www.
ub.edu.ar/investigaciones/dt_nuevos/251_atar.pdf
Indice
Resumen..............................................................................................................................................5
Introduccin..........................................................................................................................................6
I. El anlisis a Nivel Colectivo..............................................................................................................7
II- El Problema de la Medicin.............................................................................................................7
Captulo 1: Percepcin Social
1.1. Qu es la Percepcin?...............................................................................................................10
1.2. La Representacin Social...........................................................................................................11
1.3. La Representacin Social de la Ciencia y la Tecnologa............................................................13
Captulo 2: Revisin de las Encuestas Existentes
2.1. Las Encuestas ...........................................................................................................................14
2.2. Observaciones ...........................................................................................................................18
Captulo 3: Propuesta Metodolgica
3.1. La importancia de los Modelos Probabilsticos..........................................................................24
3.2. Por qu el Anlisis Multivariado..................................................................................................25

3.2.1. El Anlisis Multivariado....................................................................................................26
3.3. Las Variables Disponibles y sus Niveles de Medicin................................................................27

3.3.1. Tratamiento de las Variables............................................................................................28
3.4. Clasificacin y Prediccin............................................................................................................29
3.5. Antecedentes de Aplicacin del Anlisis Multivariado: Dos casos..............................................30
3.6. Los modelos de Anlisis Propuestos...........................................................................................32

3.6.1. Modelos de Respuesta Dicotmica..................................................................................33

3.6.1.1. Modelo de Probabilidad Lineal...........................................................................33

3.6.1.2. Modelos de Probabilidad no Lineal....................................................................35

3.6.2. Modelos de Respuesta Mltiple.......................................................................................38

3.6.2.1. Modelo de Probabilidad Lineal...........................................................................38

3.6.2.2. Modelo de Probabilidad no Lineal......................................................................40
3.7. A modo de Sntesis.....................................................................................................................42
Consideraciones Finales....................................................................................................................43
Bibliografa.........................................................................................................................................46

Not everything that can be counted counts,
not everything that counts can be counted.
Albert Einstein
Resumen
El tema de la medicin de las actividades de ciencia y tecnologa ha incrementado su importancia
debido a la necesidad que tienen los pases, de contar con indicadores que den cuenta de la realidad de
estas prcticas, ante la incertidumbre que genera la toma de decisiones en este campo.
Dentro de este conjunto de indicadores, aquellos que miden la percepcin social de la ciencia y la
tecnologa son los de ms reciente aparicin.
La complejidad de este concepto dificulta el consenso en cuanto a definiciones ms generales y comunes a los distintos pases, y se manifiesta en las diversas encuestas existentes.
Asimismo, los mtodos de anlisis aplicados a los datos recogidos por estos estudios son, en general,
limitados y los resultados, as producidos, son insuficientes para describir o explicar el fenmeno de la
percepcin social de la Ciencia y la Tecnologa.
Los indicadores son por sus objetivos, y detrs de cada conjunto de indicadores hay un marco conceptual que lo sustenta. No obstante, el anlisis de estos indicadores debera proveernos de la mayor
informacin posible.
En consecuencia, este trabajo presenta, en primer lugar, diferentes conceptualizaciones tanto de
percepcin como de percepcin social de la ciencia y la tecnologa; luego, la forma en que la percepcin
social se caracteriza a travs de las encuestas llevadas a cabo; y por ltimo, propone una metodologa
ms conveniente para el anlisis de los datos.
Palabras clave: percepcin social / representacin social / encuestas / metodologa de anlisis /
modelos probabilsticos
* Este trabajo es un resumen de la tesis aprobada para la Maestra en Ciencia, Tecnologa y Sociedad
de la Universidad Nacional de Quilmes.
5
Introduccin
La ciencia y la tecnologa tienen una evidente e indiscutible importancia en el mundo moderno, por lo cual adquieren un
carcter relevante en todos los aspectos de la vida influyendo, por cierto, los procesos de transformaciones polticas de las
sociedades contemporneas. Es sta una condicin estructural de signo positivo o negativo, segn el caso y el prisma de
anlisis de las sociedades que transitan o desean hacerlo hacia escenarios de economas basadas cada vez ms en el
conocimiento. El protagonismo de la ciencia en la sociedad moderna tiene un corolario implcito: los temas de la ciencia se
transformaron, como nunca, en cuestiones de ciencia, tecnologa y sociedad. (OEI-RICYT, 2003, Proyecto Iberoamericano
de Indicadores de Percepcin Pblica, Cultura Cientfica y Participacin Ciudadana)
En nuestro pas, as como en el resto de Amrica Latina, el vnculo entre el mbito cientfico y los
dems sectores sociales ha sido dbil y las iniciativas implementadas para fortalecer esta relacin, no
han mostrado, hasta hoy, gran xito. As, la frgil conexin entre la ciencia y la industria ha contribuido al
estancamiento de las actividades de Ciencia y Tecnologa (CyT), y en especial, las de aquellas orientadas
al mejoramiento del sistema productivo.
Una de las causas podra ser la escasa o errnea comprensin que, tanto la comunidad cientfica
como los responsables de disear polticas de CyT, tienen sobre la percepcin social de este campo,
es decir, la sociedad, en su conjunto o distribuida por sectores, considera a la ciencia y a la tecnologa
relevantes, o no?; con incidencia en sus vidas, o no?; quines lo perciben de una forma y quines de
otra? y por qu? La ciencia y la tecnologa son fuente para la generacin de competencias? El sector
de la produccin reconoce en estas actividades una fuente de recursos para su desarrollo? y as podran
formularse otros interrogantes.
La debilidad del vnculo entre la actividad cientfica y el resto de la sociedad lleva a plantear el problema de la percepcin social de la ciencia, como una cuestin de valoracin colectiva de esta actividad,
que se expresa en actitudes, crticas, intereses, conocimientos de CyT, comprensin de los beneficios y
riesgos de la actividad, imagen de los organismos dedicados a la CyT, entre otros aspectos.
La sociedad en su conjunto o distribuida en distintos sectores tiene percepciones no slo sobre las
actividades de la ciencia y de los cientficos, sino que tambin percibe el vnculo que existe entre stos y el
resto de los sectores sociales; entre ellos, el que toma decisiones de CyT. Por lo tanto, se hace necesario
conocer dicha percepcin; esto es, medirla y evaluarla, ya que sta puede ser favorable o desfavorable
para la implementacin de polticas en este campo y, por ende, facilitar u obstaculizar los avances.
Si bien en la actualidad son varias las encuestas que se llevan a cabo en diferentes pases y los indicadores de percepcin social intentan dar cuenta de algunos aspectos especficos de las actividades de
CyT y de su impacto sobre la informacin y valoracin sociales, este trabajo entiende que, en general,
los anlisis que se realizan a partir de los datos obtenidos son metodolgicamente pobres y, en consecuencia, los resultados son escasos o incompletos y de limitada proyeccin. En consecuencia, estos
sondeos utilizados por los gobiernos, estn siendo poco aprovechados en su riqueza informativa dado el
instrumental metodolgico empleado habitualmente.
La medicin de la percepcin social de la CyT, as como la cultura cientfica, correctamente evaluados
a partir de un conjunto de indicadores, permitira comprender lo que siente, sabe y piensa una sociedad
con respecto a la CyT, y de esta forma, se contribuira a la toma de decisiones en cuanto a polticas del
sector (por ejemplo, distribucin y disponibilidad de recursos, promocin cientfica, programas de vinculacin o difusin).
() los decisores de cada rea social demandan informacin especfica que a su vez genere otros flujos de informacin
dirigidos de nuevo a los decisores. Esta nueva informacin generada se configura utilizando mtodos y programas estadsticos cada vez ms potentes y sofisticados que permiten profundizar ms exhaustivamente en los datos recabados en
el comienzo de la investigacin. (Iglesias Antelo, S. y Aranzazu Sul ALonso, M., 2003, p.7)
Para lograr una mejor comprensin sobre la percepcin social en CyT, que mejore las alternativas de
desarrollo de la actividad y de vnculo entre el sector cientfico y los dems sectores sociales, es necesario considerar a los indicadores como un instrumento til para la formulacin y seguimiento de polticas.
Para ello, es preciso un esfuerzo de anlisis, tanto en el modo en que se recopilan los datos como en la
aplicacin de mtodos y tcnicas estadsticas. La tarea de llevar a cabo encuestas no es sencilla: involucra el empleo de recursos humanos, materiales y econmicos, y un proceso que va desde el diseo del
cuestionario hasta el procesamiento e impresin final de los resultados.
Tal esfuerzo merecera un mayor aprovechamiento de los datos, para lo cual podran aplicarse tcnicas
ms sofisticadas que las utilizadas habitualmente.
I. El Anlisis a Nivel Colectivo
Si bien existe inters en reflejar a travs de estudios empricos, el impacto de la labor cientfica sobre la
sociedad, y la apropiacin por parte de sus integrantes del conocimiento y usos de la CyT, las encuestas
que recopilan datos primarios de una muestra representativa de personas, realizan un anlisis parcial del
fenmeno partiendo del nivel individual. Estos intentos no han considerado el nivel colectivo del anlisis,
incorporando las redes de interaccin social procesos de circulacin de contenidos de CyT, instituciones,
sectores especficos y sus idiosincrasias.
Aunque la forma de la encuesta implica un relevamiento a nivel individual de los aspectos que se
analizan, sera conveniente implementar mecanismos que permitan una aproximacin a resultados generales, que puedan entenderse como representativos de grupos sociales determinados. Es decir: estimar,
a travs de los indicadores, pautas de comportamiento comunes que reflejen una actitud, una valoracin,
un inters, de cada sector en particular.
Por lo tanto, desde el punto de vista metodolgico, para obtener una caracterizacin amplia de la
percepcin social y la cultura cientfica, entendemos que los estudios tambin deberan contemplar:

Las instituciones: la dedicadas a la ciencia y la tecnologa, las de polticas cientficas, las de comunicacin y difusin, las de participacin.
Los Procesos: la discusin sobre los temas de CyT; la toma de decisiones, los discursos, la participacin, los canales de comunicacin y de formacin.
Los actores: en cuanto grupos sociales definidos, sus actitudes, intereses, y valoracin comunes1.
II. El Problema de la Medicin

Uno de los problemas centrales que presentan los estudios de la percepcin social, as como otros
fenmenos psicosociales, es el de la medicin. La nocin clsica de medicin implica la asignacin de
nmeros a objetos de acuerdo con reglas. Una concepcin ms moderna reconoce a la medicin como
el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empricos. Desde el punto de vista terico,
el inters se centra en el concepto subyacente no observable que est representado por la respuesta
observable, mientras que desde el punto de vista emprico, el foco est en esta ltima.
Cuando formulamos una pregunta en un cuestionario, las respuestas son observables. Ahora bien, frecuentemente el
inters del investigador se enfoca en propiedades que no son observables. Siguiendo la terminologa de la tradicin lazarsfeldiana, llamar a esos dos planos el manifiesto y el latente. El problema crtico de la teora de la medicin es establecer la
relacin entre esos dos planos; cmo medir propiedades latentes a travs de observaciones realizadas mediante variables
manifiestas (). (Mora y Araujo, M., 2005, p.436)
Como se mencion anteriormente, la nocin de percepcin comprende varias dimensiones; sin

embargo, acorde a las encuestas disponibles, pueden clasificarse en tres grandes grupos: actitudes,
conocimientos e inters.
Medir las actitudes de un individuo es una tarea ms compleja que la de medir el grado de conocimientos sobre CyT, ya que esto ltimo puede evaluarse tomando en cuenta la cantidad de informacin
correcta que posee sobre diversos temas de CyT, el uso de los distintos productos tecnolgicos en la vida
cotidiana y otras variables fcilmente cuantificables2.
El concepto actitud, como otras variables psicolgicas, es imposible de observar en forma directa.
1. Para mayor desarrollo ver Bijker, W. E., Hughes, T. P., and Pinch, T.J. 1987; Salomon, J. J. 1997.
2. Es ms fcil saber si un individuo es creacionista o evolucionista, que conocer sus comportamientos concretos frente al avance
tecnolgico. Adems, puede sostenerse que informacin correcta es aquella acorde con el conocimiento cientfico de una sociedad
dada en un momento dado. El creacionismo dej de ser informacin correcta a partir del consenso alrededor de los desarrollos
darwinianos.
Para medir una actitud, debemos inferirla de la forma en que responde un individuo (por una expresin verbal o comportamiento manifiesto) a cierto estmulo. El trmino construccin hipottica describe una variable que no se observa
directamente, pero que se puede medir por medios indirectos, como la expresin verbal o el comportamiento manifiesto.
(Zikmund, W. 1998, p.346)
Entonces, el problema de medir una actitud consiste en poder establecer la relacin entre lo no observable (latente) y lo observable (manifiesto).
Podemos concebir que esa relacin es de carcter probabilstico, en el sentido de que no existe una determinacin completa
entre el estado real en el que se encuentra una persona en una variable actitudinal en un momento dado y su respuesta
manifiesta a una pregunta en ese mismo momento. (Mora y Araujo, M., 2005, p.437)
Por otra parte, la actitud que podemos pensarla como una disposicin duradera a responder constantemente de una manera determinada a diversos aspectos del mundo, entre los que se encuentran
personas, acontecimientos y objetos (Zikmund, W., 1998, p.346) comprende tres elementos: afectivo,
cognoscitivo y de comportamiento.
El afectivo refleja lo que siente un individuo hacia un objeto y es de carcter emocional. La componente
cognoscitiva refleja el grado de conocimiento y de conciencia del individuo sobre el objeto. Y el elemento
de comportamiento muestra la intencin o la predisposicin hacia la accin.
Supongamos que Juan sostiene: la informtica me parece muy importante para el desarrollo del
pas, porque estamos en un mundo en que el conocimiento cientfico es fundamental. Por eso, apoyo el
Programa Mi PC3 propuesto por el Gobierno.
En esta declaracin se reflejan claramente los tres componentes que describimos ms arriba: el afectivo
(me parece muy importante para el desarrollo), el grado de conocimiento y conciencia del individuo sobre
la CyT (estamos en un mundo en que el conocimiento cientfico es fundamental) y la predisposicin a
la accin (apoyo el Programa Mi PC propuesto por el Gobierno).
Obviamente, esta declaracin refleja su actitud frente a la CyT, pero no sus conocimientos cientficos
(como dimensin comprendida en el concepto percepcin). Juan bien puede ignorar la diferencia entre
el procesador Intel Celeron D 315 (2.26 GHz) y el Intel Celeron D 335 (2.8 GHz), o la utilidad especfica
de Microsoft Excel, pero an as, tener una actitud favorable frente a aquellas prcticas del Gobierno que
promueven su utilizacin y difusin4.
Todo proceso de medicin impone que los conceptos se transformen en operativos. Esto es, formular
una descripcin que explique el significado del concepto, mediante la especificacin de las operaciones
necesarias para medirlo.
En consecuencia, el objetivo central de este trabajo es disear una gua metodolgica que sirva para
explorar las posibilidades de aplicar tcnicas ms sofisticadas que porcentajes y medias aritmticas,
que, suponemos, mejorara el anlisis de la percepcin social de la CyT, elaborando una serie de herramientas que aprovechen al mximo los datos disponibles, dado que la multiplicidad de dimensiones que
comprende este concepto, merece y permite un estudio ms completo y eficaz. As, este trabajo intenta:

Exponer brevemente distintos enfoques sobre percepcin y percepcin social a travs de la sistematizacin de las posturas, en base a la bibliografa disponible.
3. Acceso y Equidad en el desarrollo de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. El Ministerio de Economa y
Produccin de la Nacin, en conjunto con el sector privado, ha puesto en marcha el Programa de Informatizacin de los Hogares y
las Empresas Argentinas Programa Mi PC destinado a desarrollar las tecnologas de la informacin y comunicacin en nuestro
pas. El objetivo estratgico de la iniciativa es reducir la brecha digital, o la desigual distribucin social, econmica y cultural de
oportunidades y capacidades existentes en relacin con el acceso a las tecnologas de informacin y comunicacin. Para alcanzar
stos productos, el Programa ha dispuesto dos lneas complementarias de accin: Por un lado, ha auspiciado la generacin de
equipamiento computacional de calidad a un costo reducido, permitiendo as el aumento de la conectividad y la renovacin del stock
existente. Por otro lado, y sobre la base de una porcin de los fondos obtenidos por las ventas de dichos equipos, ha generado
y est implementando una poltica destinada a la creacin de CEAs (Centros de Acceso y Entrenamiento pblicos), con el fin de
reducir la brecha digital estructural, compuesta principalmente por fenmenos de analfabetismo digital en sectores marginales de
la sociedad. Juntas, stas dos iniciativas intentan aumentar la conectividad existente y fomentar a la vez el acceso equitativo a
dichas tecnologas. El Programa es administrado y ejecutado por la Secretara Legal y Administrativa del Ministerio de Economa
y Produccin de la Nacin. Diario Clarn del 01/04/2005.
4. En este caso, el Programa Mi PC.
Mostrar la multiplicidad de variables que intervienen en dicha nocin, presentando algunas de las
encuestas existentes, que ponen de manifiesto los diversos enfoques presentes en la actualidad
y haciendo foco en qu miden y cmo miden este concepto.
Proponer un conjunto de tcnicas para analizar los datos disponibles y que permita, en consecuencia, obtener informacin estadsticamente significativa; es decir, mostrar posibles instrumentos
metodolgicos tiles para el estudio de los indicadores ya desarrollados.
Cabe aclarar, entonces, que este trabajo no se orienta a rebatir los enfoques tericos, ni pretende elaborar un anlisis crtico sobre los mismos. Slo intenta presentar de la manera ms clara posible otros
instrumentos metodolgicos que se podran utilizar para la obtencin de resultados que, entendemos,
seran ms provechosos y explicativos.
Sin embargo, y dado que estamos hablando de percepcin social y en la tradicin de los estudios sobre
cultura cientfica se ha utilizado este concepto el de percepcin social para identificar un conjunto de
conceptos como actitudes, intereses, comprensin, entre otros, consideramos pertinente presentar al inicio
y an en forma resumida, algunas definiciones y orientaciones tericas que contribuyan a reflexionar o a
proponer otras perspectivas metodolgicas para abordar los estudios de percepcin social.
El aspecto terico, no es lo que gua este trabajo. El objetivo especfico es el anlisis de las encuestas
de percepcin social de la CyT desde un punto de vista metodolgico, y no la percepcin social de la CyT.
Aclaramos, entonces, por qu consideramos de sumo inters revisar las herramientas metodolgicas
y proponer otras an no aplicadas a estos estudios.
Uno de los desafos de la actualidad para comprender la dinmica entre ciencia, tecnologa y sociedad es el desarrollo
de una nueva generacin de indicadores que permitan evaluar el modo en que evolucionan tres dimensiones de anlisis
relevantes: la percepcin pblica, la cultura cientfica y la participacin ciudadana. (OEI-RICYT, 2003)
Este estudio se inscribe en un rea de inters especfica de la temtica sobre la medicin y la evaluacin
del impacto social de las actividades de CyT; esto es, alternativas metodolgicas para el anlisis de la
percepcin social de la CyT. As, ampla el campo de anlisis de tales mediciones, las que habitualmente
son elaboradas por medio de mltiples indicadores no slo los de percepcin social, sino tambin los de
producto, de recurso, otros, y cuyos resultados son analizados con instrumentos, a veces, insuficientes,
como se intentar mostrar ms adelante.
Por lo tanto, se espera como producto de esta investigacin, contar con un conjunto de instrumentos
estadsticos que permita describir y/o explicar mejor el fenmeno de la percepcin social.
La relevancia cientfica de este proyecto est dada, entonces, por la importancia de ampliar las herramientas metodolgicas, teniendo en cuenta que, si bien los mtodos propuestos no son inditos o
exclusivos, han sido poco explorados y poco utilizados en este campo de la investigacin social, hasta
ahora, y que su aplicacin contribuira a la comprensin del fenmeno colectivo de la percepcin social
de los diferentes sectores de la sociedad.
Desde el punto de vista prctico, se espera aportar una batera de mtodos y tcnicas de anlisis,
que podran resultar de utilidad para aquellos actores sociales que requieran informacin relevante, ya
sea para la toma de decisiones, como para la evaluacin del impacto de polticas ya implementadas5.
Asimismo, la aplicacin y utilizacin de estos instrumentos, al producir buena informacin, la misma
se convierte en un recurso til ante la toma de decisiones de los distintos sectores sociales involucrados
en las actividades de CyT sector educativo, productivo, poltico, que podrn basarse en informacin
verificable y no en meros supuestos o intuiciones; es decir, a partir de la funcin que cada uno de estos
sectores cumple dentro de la sociedad en relacin a los sistemas de CyT, el entendimiento de este fenmeno podra ser aprovechado con fines especficos, para el desarrollo de iniciativas de cada sector,
por ejemplo:
el Estado: para disear sus polticas de CyT y la gestin pblica de la actividad.
5. Cul es la probabilidad de que Juan vote a un candidato que propone aumentar el presupuesto en desarrollo de un polo
informtico? Cul es la probabilidad de que Juan compre una PC si el Banco Oficial le ofrece un crdito barato?

la Comunidad Cientfica: para establecer sus prioridades de investigacin en funcin de y conociendo las demandas sociales.
la Universidad: para disear sus programas de posgrado y sus lneas de investigacin.
las Empresas: para establecer mecanismos de vinculacin con los centros de investigacin y las
universidades, y para definir hacia dnde destinar los recursos.
Si bien es cierto que una mejor informacin no garantiza la utilizacin de la misma en el sentido de
armonizar la relacin cienciasociedad, entendemos que una mejor comprensin del fenmeno de la percepcin social de la CyT tener conocimiento sobre lo que la sociedad piensa, sabe o siente en relacin a
la CyT, sus responsables, sus alcances, sus consecuencias permitira contar con ms elementos para,
por una parte, contribuir al fortalecimiento del vnculo entre la ciencia y el resto de la sociedad y, por otra
parte, establecer estrategias de comunicacin e intercambio ms efectivas.
Por lo tanto, consideramos que este trabajo se orienta, tanto al aprovechamiento de la informacin
en el campo de las polticas pblicas, como a la institucionalizacin de los estudios de percepcin social
de la CyT.
Por ltimo diremos que, siendo una propuesta metodolgica para el anlisis de las mediciones de la
percepcin social, en su versin completa, este trabajo combina tanto la presentacin de los conceptos
percepcin social desde distintos enfoques bibliogrficos aportando una mirada ordenada y sistemtica, como un resumen de las encuestas existentes mostrando los indicadores adoptados en cada caso, y
finalmente, la elaboracin de un conjunto de herramientas metodolgicas, donde se presenta un desarrollo
terico del mtodo y ejemplos de aplicacin. En consecuencia, el trabajo est estructurado segn las
etapas principales de un proceso de investigacin cientfica.
Captulo 1. Percepcin Social

Peut-tre limmobilit des choses autour de nous
leur est-elle impose par notre certitude que ce
sont elles et nom pas dautres, par limmobilit
de notre pense en face delles.
MARCEL PROUST
la recherche du temps perdu
I. Du ct de chez Swann
Dentro de la tradicin de los estudios sobre cultura cientfica, el concepto de Percepcin Social de
la CyT, se ha utilizado para referirse a un conjunto de conceptos como actitudes, valoracin, intereses,
conocimientos, etc. Dado que este concepto percepcin social an no est claramente definido, surge
la necesidad de presentar algunas orientaciones tericas6.
Corresponde, entonces, definir el concepto Percepcin Social.
1.1. Qu es la Percepcin?
En primer lugar, debe sealarse que estamos ante un fenmeno la percepcin que, a simple vista,
es individual y subjetivo. Tal como se puede observar en las definiciones que provienen de distintas
disciplinas -desde la Psicologa, pasando por la Comunicacin Social hasta la Mercadotecnia-, el componente cultural se aborda, generalmente, como circunstancia externa que demarca su configuracin,
dando cuenta de la influencia de los factores culturales y sociales sobre la percepcin que el individuo
tiene de s mismo y de su entorno.
Por eso, no es sencillo encontrar definiciones que refieran a la percepcin es verdad que claramente
acotada por procesos individuales vinculados a mecanismos sensoriales y de cognicin y trasladar ese
concepto al plano de lo colectivo. Es decir: al plano social.
6. Sirve para dar cuenta de la maraa terica que en general experimenta este campo de investigacin social nuevo y sin
consensos claros, que los resultados de la Primera Encuesta Nacional de Percepcin Pblica de la Ciencia, se publican en un
libro cuyo ttulo es Los argentinos y su visin de la ciencia y la tecnologa.
10
1.2. La Representacin Social

Siguiendo lo dicho hasta aqu, queda, entonces, por analizar ese aspecto colectivo de la percepcin.
Cmo los grupos se sitan frente a determinados objetos. Cmo los perciben.
Entendemos, que el concepto de representacin social es un enfoque terico pertinente a este objeto
de estudio.7
Sin embargo, para una mejor comprensin, debemos establecerse las diferencias entre el concepto
de representacin social, y otras nociones psico-sociolgicas con las que suele confundirse. Por lo tanto,
empezaremos por lo que la representacin social no es: an cuando presenta ciertas semejanzas, la
representacin social no es una opinin; tampoco una imagen.
La opinin es entendida como un enunciado de alguien sobre algo (hecho o circunstancia externa) en
un momento determinado, y que permite suponer un comportamiento derivado. A su vez, los estudiosos
del fenmeno opinin sostienen sus caractersticas de cambiante, inestable, relativa a temas especficos,
y en cuanto hecho social, lo consideran un fenmeno a corto plazo.8
Por su parte, la imagen se presenta como una construccin ms sofisticada: la conformacin de una
figura, o la reproduccin de una cosa u objeto externo, y con funciones ms complejas que, a modo de
pantalla, selecciona, interpreta y refleja los datos provenientes del mundo exterior, imprimindolos en
nuestra mente.
Pasaremos ahora a definir, brevemente, el concepto de representacin social,9 presentando los elementos que la caracterizan y que la delimitan:

la consideraremos como una textura psicolgica autnoma y a la vez como propia de nuestra
sociedad, de nuestra cultura. (Moscovici, S., 1979, p.29)
Al igual que otros conceptos tales como ideologa, mito, ciencia, constituye una organizacin
psicolgica, una forma de conocimiento particular de nuestra sociedad, e irreductible a cualquier
cosa. (Moscovici, S., 1979, p.30)
Una caracterstica diferencial de otras nociones, como las ya presentadas de opinin e imagen
es que no hay un corte dado entre el universo exterior y el universo del individuo (o del grupo),
que, en el fondo, el sujeto y el objeto no son heterogneos en su campo comn. (Moscovici, S.,
1979, p.31)
No son formas estticas; tanto sujeto como objeto son activos, y en consecuencia, le confieren al
concepto su carcter de dinmico. () su caracterstica es la produccin de comportamientos y
de relaciones con el medio, es una accin que modifica a ambos y no una reproduccin de estos
comportamientos o de estas relaciones, ni una reaccin a un estmulo exterior dado (Moscovici,
S., 1979, p.33)
la representacin no es una instancia intermediaria, sino un proceso que hace que el concepto
y la percepcin de algn modo sean intercambiables, porque se engendran recprocamente. ()
Representar una cosa, un estado, no es simplemente desdoblarlo, repetirlo o reproducirlo, es
reconstituirlo, retocarlo, cambiarle el texto. (Moscovici, S., 1979, pp.38-39)
7. Cabe sealar que en este resumen de la tesis se exponen, brevemente, slo algunos conceptos tericos. En el trabajo de tesis
original se presentan, ms ampliamente, las aspectos que justifican la adhesin a esta teora. Considera que la conceptualizacin
de representacin social es la que ms se aproxima a una explicacin del fenmeno percepcin a nivel colectivo. No obstante, un
posible problema de este enfoque sera el pasaje de la construccin conceptual de la representacin social y su interpretacin en
el anlisis, al de la captacin a travs de preguntas de un cuestionario.
8. Para un mayor desarrollo ver Mora y Araujo, M., 2005, Captulo 1.
9. Este trabajo se bas, principalmente, en el texto El Psicoanlisis, su imagen y su pblico, donde su autor, Serge Moscovici,
formula la denominada Teora de la Representacin Social y sienta los principios bsicos de la misma. Resulta particularmente
interesante sealar que la obra mencionada, publicada originalmente en Francia en 1961, surge como resultado de un estudio sobre
el impacto en la sociedad -ms all de los mbitos cientficos e intelectuales-, de una ciencia, por entonces, nueva: el Psicoanlisis.
Es decir, que el concepto mismo de representacin social, al menos en la formulacin de Moscovici, surge del anlisis, precisamente,
de la relacin de un fenmeno cientfico con la sociedad.
11

Las representaciones sociales se utilizan para y provienen de hacer familiar lo extrao. As, la
entendemos como proceso psquico apto para volver familiar lo extrao, situar y hacer presente
en nuestro universo interno lo que se halla a cierta distancia de nosotros, lo que de alguna manera
est ausente. Resulta una apropiacin del objeto. (Moscovici, S., 1979, p.42)
Asimismo, aclaramos que este carcter de extrao no deriva de la naturaleza del objeto, sino porque
es ausente y est fuera de nuestro universo. El sujeto individuo o grupo- determina la extraeza del objeto.
Esta condicin de lejano y extrao que nos impacta, resulta de nuestra falta de saberes y palabras
(lenguaje) para comprender fenmenos que estn ausentes de nuestra realidad, por ejemplo, avances
tecnolgicos y descubrimientos cientficos. Representarlos, entonces, implica re-experimentarlos dentro
de nuestro universo. Para ello, es necesario que el contenido extrao se desplace al interior del contenido
corriente, asociando y recombinando nuestros conocimientos, nuestra informacin y nuestras palabras,
para dar lugar a un nuevo conocimiento que nos es propio (apropiacin del objeto).

En cuanto proceso, la representacin cuenta con dos faces indisociables: la faz figurativa y la faz
simblica. As, la representacin permite atribuir a toda figura un sentido y a todo sentido una figura.
() Los procesos puestos en juego, () tienen la funcin de recortar una figura y de cargarla de
un sentido, de inscribir el objeto en nuestro universo, es decir, naturalizarlo y proporcionarle un
contexto inteligible, o sea, interpretarlo. Pero sobre todo tienen, por un lado, la funcin de sustituir
el sentido por una figura, es decir, objetivar (), y por otro, sustituir la figura por un sentido, por lo
tanto, fijar () los materiales que entran en la composicin de una representacin determinada.
(Moscovici, S., 1979, pp.43-44)
Llegado este punto es interesante, y adems pertinente a nuestro trabajo, indicar, tal como Moscovici
hace en su obra, que ste es el proceso que genera la representacin social ante los descubrimientos
cientficos y avances tecnolgicos (el objeto). Estos avances y descubrimientos, no estn en nuestro universo, son a nosotros ausentes, extraos porque, dice, no estamos ah, porque se forman, evolucionan
como si no existiramos (Moscovici, S., 1979, p.43).
Para aclarar lo anterior, tomamos las definiciones de Marie-Odile Martn Snchez, en su trabajo sobre
el concepto de representacin social:
Reprsenter vient du latin repraesentare, rendre prsent. Le dictionnaire Larousse prcise quen
philosophie, la reprsentation est ce par quoi un objet est prsent lesprit et quen psychologie, cest
une perception, une image mentale dont le contenu se rapporte un objet, une situation, une scne
(etc.) du monde dans lequel vit le sujet.
La reprsentation est laction de rendre sensible quelque chose au moyen dune figure, dun symbole,
dun signe.
Ces diffrentes dfinitions contiennent des mots cls qui permettent dapprocher la notion de reprsentation : sujet et objet, image, figure, symbole, signe, perception et action.
- Le sujet peut tre un individu ou un groupe social.
- Lobjet peut tre aussi bien une personne, une chose, un vnement matriel, psychique ou social,
un phnomne naturel, une ide, une thorie, etc.; il peut tre aussi bien rel quimaginaire ou
mythique, mais il est toujours requis.().
- Le mot perception suggre le fait de se saisir dun objet par les sens (visuel, auditif, tactile ) ou
par lesprit (opration mentale).
- Le terme action renvoie lappropriation de lobjet peru par le sujet.
- Image, figure, symbole, signe: ce sont des reprsentations de lobjet peru et interprt.10
10. Representar viene del latn repraesentare, hacer presente. El diccionario Larousse precisa que en filosofa,la representacin es
por lo cual un objeto se hace presente a la conciencia y que en psicologa, es una percepcin, una imagen mental cuyo contenido
se refiere a un objeto, a una situacin, a una escena del mundo en el cual vive el sujeto.
La representacin es la accin de hacer conciente alguna cosa por medio de una figura, un smbolo o un signo.
Estas diferentes definiciones contienen palabras clave que permiten aproximarse a la nocin de representacin: sujeto y objeto,
imagen, figura, smbolo, signo, percepcin y accin.
- El sujeto puede ser un individuo o un grupo social.
- El objeto puede ser tanto una persona, una cosa, un suceso material, fsico o social, un fenmeno natural, una idea, una teora,
etc.; puede ser tanto real como imaginario o mtico, pero siempre es requerido ()
- La palabra percepcin sugiere el hecho de asir (captar) un objeto mediante los sentidos (visual, auditivo, tctil, etc.) o por el
12
Tal vez podamos ejemplificar lo expuesto recurriendo a Juan y al Programa Mi PC.

El sujeto de la representacin es Juan. Se trata, en este caso, de un sujeto individual.
El objeto de la percepcin es el Programa Mi PC: la oferta de adquirir una computadora personal,
acceso a Internet gratuito durante seis meses, programas educativos y cursos de capacitacin, mediante
un crdito blando otorgado por un Banco Oficial.
El Programa Mi PC sirve para que se represente a Juan todo lo que l tiene aprehendido previamente
con relacin a las cuestiones involucradas en dicho programa: la utilidad de una computadora personal
para su trabajo o para su tiempo libre, la importancia para el pas que muchas personas adquieran una
PC nacional, la valoracin que hace Juan de saber computacin, cmo se aprende y para qu sirve ese
saber, la utilidad de Internet, la conveniencia de dejar de utilizar una PC de un locutorio, etc.
La toma de conciencia, por parte de Juan, de lo descripto en el prrafo anterior, llevar a la culminacin
del proceso: la adhesin o no al Programa.
De esta manera, la representacin de Juan influye sobre sus actitudes y, por ende, en el mundo exterior,
ya que determina su comportamiento frente al objeto percibido; es decir, el Programa Mi PC.
Retomemos, entonces, el constructo Representacin Social.
Tal como sostienen algunos autores11 -Jodelet, Mora y Banchs-, el mismo establece un nexo articulador
entre lo psicolgico y lo social, y por eso mismo resulta superador del concepto Percepcin Social, que
es el utilizado comnmente en las encuestas existentes sobre la materia.
As, entendemos que esta nocin es la que ms se aproxima a explicar este tipo de fenmenos colectivos.
El concepto de representacin social designa una forma de conocimiento especfico, el saber del sentido comn, cuyos
contenidos manifiestan la operacin de procesos generativos y funcionales socialmente caracterizados. En sentido ms
amplio, designa una forma de pensamiento social. (Jodelet, D., 1986, p.474)
1.3. La Representacin Social de la Ciencia y la Tecnologa

Entrando de lleno en la temtica de la CyT, y basndose en los conceptos presentados en el punto
anterior, podra considerarse como sujeto, a la sociedad en su conjunto o a un grupo particular de sta,
por ejemplo, el sector productivo o el sector acadmico. El objeto, la ciencia y la tecnologa. Ciencia,
entendida no slo como el conjunto de mtodos que permiten tener conocimientos del mundo natural y
social y el conjunto de saberes obtenidos mediante la aplicacin de esos mtodos, sino tambin como
institucin social con sus actores, sus normas y sus prcticas. Mientras que tecnologa, se definira como
el conjunto de herramientas y artefactos as como los conocimientos para su funcionamiento y utilizacin
por parte de la sociedad, adems de criterios de utilidad y orientacin en cuanto al dominio de la naturaleza. Y, finalmente, la Representacin Social, que remite a la relacin entre el sujeto y el objeto.
El aspecto dinmico de las Representaciones Sociales, implica que:

No existe representacin sin objeto.
La representacin social es una modalidad particular del conocimiento, cuya funcin es la elaboracin de los comportamientos
y la comunicacin entre los individuos. La representacin social es un corpus organizado de conocimientos y una de las
actividades psquicas gracias a las cuales los hombres hacen inteligible la realidad fsica y social (Moscovici, S. citado
en Mora, M., 2002).
Esto permite considerar como objeto, una variedad de elementos: las investigaciones cientficas y
tecnolgicas, el impacto de los productos de esas actividades, la comunidad cientfica, etc.
entendimiento (operacin mental).
- El trmino accin remite a la apropiacin del objeto percibido por el sujeto.
- Imagen, figura, smbolo, signo: son representaciones del objeto percibido e interpretado
Traduccin de la autora.
11. Ver Jodelet, D., 1986; Mora, M., 2002; Banchs, M.A., 1982
13

La representacin implica un proceso de interaccin sujetoobjeto, donde ambos se influencian

mutuamente, generando y/o modificando comportamientos y actitudes.
Laspect dynamique des reprsentations sociales est ainsi mis en valeur: par exemple, pour sapproprier une nouvelle
connaissance, la psychanalyse, les individus construisent une reprsentation de celle-ci en retenant la majorit de ses notions
de base (le conscient, linconscient, le refoulement), mais en occultant un concept essentiel, celui de la libido qui renvoie
lide de sexualit. Les nouvelles notions sont intgres aux schmes de pense prexistants et influencent ensuite les
attitudes et les comportements des gens.12 (Martin-Sanchez, M.O. n.d.)
As, se considera la interrelacin entre un sector social particular digamos el productivo- con la CyT
que esa misma sociedad incorpora, produciendo, modificando, valorando.

Como la representacin implica un proceso de traer a la conciencia a travs de una imagen o

un smbolo, la representacin social puede contribuir a comprender los conceptos, relacionando
las cosas a las palabras, dndole materia a las abstracciones. En este caso, contribuye a la comprensin de nociones de CyT.
Una caracterstica fundamental es la de ser constructora e intrprete de la realidad.
Toute ralit est reprsente, cest dire approprie par lindividu ou le groupe, reconstruite dans son systme cognitive,
intgre dans son systme de valeurs dpendant de son histoire et du contexte social et idologique qui lenvironne.13
(Abric, J.C. citado en Martn-Sanchez, M.O. n.d.)
Esto es, el pensamiento colectivo14 moldea la realidad.

Este proceso permitira a los individuos incorporar nuevos conocimientos los productos de la
CyT, mediante la accin de distintos mecanismos de comunicacin social (formales o informales,
especializados o no).
La representacin social permite elaborar una identidad social compatible con valores prefijados
socialmente, que demarcan comportamientos grupales. Por ejemplo, puede tomarse al sector
acadmico o al sector de la produccin como grupos sociales con entidad propia, que comparten
actividades, intereses y hasta un lenguaje comn. Esta identificacin permite explicar conductas
y posiciones de un grupo frente a otro, basndose en la representacin que cada uno tiene de s
y del otro. Esto es, la representacin que los productores tienen de la CyT, incide o no sobre la
representacin que tienen sobre su propio rol?; la representacin que los cientficos tienen de su
funcin en la sociedad, influye sobre su relacin con otros actores sociales?; y por ltimo, esta
representacin, influye en el comportamiento efectivo de los sujetos frente a la CyT?
Captulo 2. Revisin de las Encuestas Existentes

Alc de nuevo los ojos, mir, y vi. a un varn que tena en la mano un cordel de medir, y le pregunt:
Adnde vas? l me respondi: a medir Jerusalem...
Zacaras (2, 1-2)
En el captulo anterior se ha abordado el problema de la definicin -cuestin central del proceso de

investigacin, sea cual fuere la temtica a investigar-, en el intento de aproximarnos al concepto de percepcin y percepcin social segn diversas teoras.
12. El aspecto dinmico de las representaciones sociales se pone as en relieve: por ejemplo, para apropiarse de un nuevo
conocimiento, el psicoanlisis, los individuos construyen una representacin de ste reteniendo la mayora de las nociones bsicas (el
Conciente, el Inconsciente, la Represin), pero ocultando un concepto esencial, el de Libido, que remite a la idea de sexualidad. Las
nuevas nociones son integradas a esquemas de pensamiento preexistentes e influencian luego las actitudes y los comportamientos
de la gente. Traduccin de la autora.
13. Toda realidad es representada, es decir, es apropiada por el individuo o el grupo, reconstruida dentro de su sistema cognitivo,
integrada dentro de su sistema de valores, dependiente de su historia y del contexto social e ideolgico que lo rodea. Traduccin
de la autora.
14. Segn Durkheim, E., (1968); especialmente el apartado Las representaciones colectivas como nocionestipo en las que
participan los individuos.
14
Una vez establecidas la definicin conceptual, y consecuentemente la operacional, se pasa a otra de

las cuestiones esenciales de la investigacin, en su etapa operativa; esto es, el instrumento de recoleccin de datos.
Sobre este ltimo punto, tratar el presente captulo.
Veamos, entonces, cmo tratan el fenmeno de la percepcin social de la CyT, las diversas encuestas
existentes.
2.1. Las Encuestas
La cuestin de la percepcin social de la CyT ha comenzado a ser explorada debido al impacto que estas
actividades ejercen sobre la sociedad, pero an no se ha llegado a consensos generales sobre definiciones
conceptuales, modalidades de operacionalizacin y metodologas de anlisis para el abordaje del tema.
Las encuestas que se han llevado a cabo hasta ahora han sido realizadas por instituciones pblicas,
debido al creciente inters en los diversos aspectos que hacen al impacto social de la CyT. Esto se entiende ya que, en primer lugar existe la necesidad de los gobiernos de legitimar las polticas pblicas el
financiamiento de las investigaciones, el funcionamiento de las instituciones de CyT, la disponibilidad de
los recursos destinados a la resolucin de problemas sociales concretos, entre otros; y por otro lado,
poder fijar posiciones firmes frente a la creciente cantidad de organizaciones crticas u opuestas a los
avances de los distintos campos de la ciencia.
Las investigaciones que tratan de responder a preguntas tales como confiar o desconfiar de los avances de las investigaciones cientficas y tecnolgicas?; cmo aplicar los resultados? cmo se vincula el
sector de CyT con otros sectores sociales? cmo se comunican?; y otras ms, han seguido estrategias
tanto cualitativas como cuantitativas, elaborando conceptos y variables que permitan medir y/o explicar la
percepcin en cuanto fenmeno colectivo. En el caso de las encuestas, en general, stas cuentan con un
conjunto de preguntas comunes referidas a aspectos cognitivos comprensin de enunciados cientficos
tales como qu viaja ms rpido: la luz o el sonido?, los antibiticos combaten tanto a las bacterias
como a los virus?, y otras de opinin sobre enunciados de carcter valorativo, tanto positivo como negativo, como por ejemplo: los beneficios de la tecnologa son siempre mayores que los perjuicios, o la
ciencia lleva a la deshumanizacin de la vida. La aplicacin de estos criterios comunes facilita, en alguna
medida, establecer comparaciones entre sectores, pases y regiones.
Pero, si bien el acuerdo es general sobre la necesidad de encontrar indicadores que permitan dar
cuenta de la percepcin social, la diversidad de los escenarios de los pases dificulta el consenso.
En los pases desarrollados con alta participacin de los sectores privados en las actividades de CyT,
el inters en conocer la percepcin social se vincula con el control que la sociedad puede ejercer sobre
el desarrollo en esas reas, mediante una mayor participacin de los habitantes. La comunidad europea,
China, Japn, Australia, entre otros, realizan encuestas sobre la base metodolgica elaborada por la
National Science Foundation (NSF), lo que facilita las comparaciones a nivel mundial.
En cambio, en los pases menos desarrollados, como los de Amrica Latina, en donde la participacin
privada es escasa, el conocimiento an no se estima como recurso para el desarrollo local y, adems, el
avance cientfico y tecnolgico es menor, la sociedad no se haya involucrada en igual medida15.
No obstante las dificultades de la regin, en Amrica Latina existen iniciativas importantes que aportaron al desarrollo del tema, como por ejemplo, el trabajo de la OEI/RICyT.
A mediados de 2001, la Organizacin de Estados Iberoamericanos (OEI) y la Red Iberoamericana de Indicadores de Ciencia
y Tecnologa (RICYT/CYTED) pusieron en marcha, con este propsito, el Proyecto Iberoamericano de Indicadores
de Percepcin Pblica, Cultura Cientfica y Participacin Ciudadana, a fin de contribuir al desarrollo conceptual
en la materia; sentar las bases para el diseo de indicadores que reflejen las particularidades de la regin y permitan la
comparacin internacional; aportar nuevos elementos para la definicin de polticas pblicas; y conformar una red de grupos
15. A modo de ejemplo, y para entender la continuidad histrica de este razonamiento: Sbato, J., 1979; Lingarde, S. y Tylecote,
A., 1999; Gargiulo, G., 1999.
15
de investigacin e instituciones iberoamericanas para la cooperacin en esta temtica.

A partir del proyecto conjunto se revisaron los conceptos y las metodologas e indicadores tradicionales, as como se
realizaron una serie de estudios exploratorios de carcter emprico (...).
Sobre la base de dichos estudios se dise una encuesta de percepcin pblica de la ciencia que se aplic a fines de 2002
en Argentina y, posteriormente, a principios de 2003, se replic en Brasil, Espaa y Uruguay (OEI-RICYT, 2003)
La encuesta, aplicada en los pases mencionados, se centr en cuatro ejes temticos:

imaginario social sobre la ciencia y la tecnologa;
comprensin de contenidos de conocimiento cientfico;
procesos de comunicacin social de la ciencia; y
participacin ciudadana en temas de ciencia y tecnologa.
A los efectos de mostrar la diversidad que se aprecia en las encuestas existentes y a modo ilustrativo,
citamos algunos antecedentes de estas investigaciones.16
En Amrica Latina podemos encontrar algunos intentos llevados a cabo, en forma independiente, por
algunos pases como Mxico (1997), que toma como base metodolgica los trabajos de la Organizacin
para la Cooperacin y Desarrollo Econmico y Panam (2001); tambin se muestra la encuesta de los
Estados Unidos que realiza la Nacional Science Foundation (la NSF es la institucin iniciadora de estos
estudios. Su metodologa, adoptada por otros pases, ha posibilitado la comparacin de los resultados a
nivel internacional) y la de Canad, que se centra en los modos de apropiacin social de la ciencia y de
la tecnologa para medir la cultura cientfica.
En cuanto a la Unin Europea, podemos decir que los antecedentes se pueden encontrar en las primeras encuestas de opinin, en la dcada del 70. A partir de esos aos, la Comisin Europea desarrolla
estudios sobre la opinin y las actitudes de los ciudadanos europeos mediante los Eurobarmetros,
iniciados en 1973, y coordinados, en la actualidad, por la Direccin General de Prensa y Comunicacin
de la Unin Europea, modificndose el objetivo con el transcurso de los aos.
La metodologa empleada, fue estrictamente cuantitativa y se bas en grandes encuestas sociolgicas. Los resultados as obtenidos son suficientes para los objetivos de la Comisin Europea, pero no lo
es a efectos de obtener resultados significativos para cada pas en particular. Por lo tanto, los diversos
pases amplan sus estudios de percepcin de la CyT sobre sus respectivos pblicos, aplicando en la
medida de lo posible, la misma metodologa de los Eurobarmetros, con el propsito de obtener resultados comparables entre s.
Por su parte, Gran Bretaa, tambin es pionera en este tipo de estudios, pero con una orientacin
ms amplia. Las encuestas de opinin, adems de intentar medir el grado de cultura cientfica alfabetizacin cientfica al estilo norteamericano- se ocuparon de la valoracin y de las actitudes del pblico. La
metodologa aplicada combin estudios cualitativos y cuantitativos.
Por ltimo, citamos el caso de Espaa que, en el ao 2001, a travs de la Fundacin Espaola para
la Ciencia y la Tecnologa (FECYT) elabor una estrategia para llevar a cabo estudios cualitativos y
cuantitativos sobre la percepcin de la CyT, y siguiendo las recomendaciones de la Comisin introdujo
algunas pocas modificaciones en la metodologa y en el cuestionario del Eurobarmetro, manteniendo
los mismos ejes temticos.
Un recorrido atento por estas encuestas permite, por un lado, mostrar dnde focalizan su inters, qu
tipo de preguntas realizan y cmo analizan sus resultados, y por otro, releerlas con un enfoque crtico,
como se har ms adelante con el propsito de aportar alternativas de sondeo distintas a las utilizadas.
Se consider pertinente y til al anlisis mostrar estas investigaciones, ya que se orientan a propsitos
distintos y, en consecuencia, toman en cuenta variables distintas.
A modo de sntesis sobre las encuestas mencionadas, se presenta el siguiente cuadro comparativo.
16. El trabajo de tesis original presenta un mayor desarrollo de las encuestas citadas, en relacin a los objetivos, los indicadores,
los ejes temticos, las organizaciones involucradas, el tipo de anlisis de resultados, etc.
16
Pas
Mxico

Orientacin
Evaluar el impacto de las

actividades de investigacin, mayormente,
financiadas por el estado.
Ejes temticos
Anlisis de los datos
Cultura cientfica
Involucramiento pblico
actitud
Consumo de medios de
informacin.
Descriptivo:
Distribuciones porcentuales segn variables
sociodemogrficas.
Anlisis de asociacin
entre variables.
Hbitos de consumo de
medios de informacin
Inters y conocimiento en
CyT
Actitud hacia la CyT
Beneficios de la CyT
Inversin gubernamental en
CyT
Imagen de la SENACYT
Descriptivo:
Distribuciones porcentuales segn variables
sociodemogrficas
Estados
Unidos
Medir el grado de cultura

cientfica del pblico,
entendida como alfabetizacin cientfica.
Inters pblico
Conocimiento pblico
Actitudes
Descriptivo:
Distribuciones de
porcentajes y puntajes
promedio, por sexo y
nivel de instruccin
alcanzado.
Canad
Conocer el esfuerzo
colectivo para mejorar el
conocimiento cientfico y el
juicio de la sociedad sobre
la ciencia.
(inters poltico)
Entradas (recursos)
Investigacin (prcticas)
Salidas (productos resultantes)
Descriptivo:
Resultados en cantidades y porcentajes.
Gran
Bretaa
Contribuir a las polticas de

comunicacin de la ciencia
y la tecnologa, conocer
la valoracin pblica de
estas actividades y detectar
cambios de actitud.
Actitud hacia la vida

Actitud hacia la ciencia
Actitud hacia las autoridades
Descriptivo.
Anlisis multivariado
para la identificacin de
grupos actitudinales.
Desarrollar la cultura
cientfica a efectos de
mayor participacin ciudadana.
(la ciencia y la tecnologa
como polticas pblicas)
Informacin, inters y conocimiento.

Valores, ciencia y tecnologa.
Responsabilidad de los
cientficos.
Organismos modificados
genticamente
Niveles de confianza
Los jvenes y la crisis de las
vocaciones cientficas
La investigacin cientfica
europea.
Descriptivo:
Porcentajes y medias
de puntajes de valoracin.
Distribuciones por edad
y gnero.
Panam
Espaa
Desarrollar una cultura de

la ciencia, como base para
la productividad y competitividad de los pases y las
regiones.
Para finalizar diremos que, a nivel general, las encuestas tienen como objetivos con distintos niveles
de importancia-:
Dar cuenta del nivel de alfabetizacin cientfica (conocimientos)
Detectar las corrientes de opinin pblica sobre la CyT
Medir las actitudes, las preferencias, los usos y las valoraciones
17

Orientar polticas pblicas y estrategias de comunicacin

Caracterizar grupos sociales
Comparar pases
Sin embargo, las diferentes orientaciones que se observan junto con los distintos ejes temticos, nos
permite suponer que los marcos conceptuales de estas encuestas no son del todo similares; por lo tanto,
los resultados que se obtienen no pueden ser totalmente comparables.
En cuanto a los responsables de llevar a cabo estas encuestas, son en su gran mayora instituciones
pblicas, aunque sus posibles usuarios son de diversa ndole:
Los gobiernos
Las empresas
Las universidades
Las fundaciones
El pblico en general
Una prctica interesante sera relevar informacin sobre la utilidad efectiva de estas encuestas; esto
es, conocer con mayor precisin quines, en qu medida y con qu propsitos las utilizan. Esto permitira
ajustar los temas que se indagan.
Con relacin a los resultados, diremos que la modalidad de anlisis de datos predominante, casi
excluyente, es de tipo descriptivo, con distribuciones porcentuales y, en algunos casos, divididos por
variables demogrficas.
Sobre los resultados slo podemos mencionar que segn algunos informes, a nivel internacional,
estas encuestas presentan resultados similares17: En relacin al conocimiento y comprensin de temas
cientficos, los niveles son bajos, es decir, estaran mostrando que la sociedad no est suficientemente
informada sobre CyT; en cambio, los resultados referidos a actitudes e intereses tienden a ser favorables
o positivos.
2.2. Observaciones
A pesar de su importancia, subrayada en todas partes, las representaciones sociales y las ideologas generalmente no
han sido objeto de una aproximacin emprica continuada. Mientras se est a la espera de que surja una metodologa, las
tcnicas actuales ms adecuadas para su examen cientfico son la investigacin que concierne a la poblacin de individuos
(.) (Moscovici, S., 1979, p.20)
Si bien de lo expuesto en el Captulo 1 se deriva el inters de ampliar las herramientas metodolgicas

para los estudios de percepcin social de la CyT, las investigaciones presentadas ms arriba se basaron
en el instrumento encuesta, que permite, por un lado, acceder y manejar una gran cantidad de datos y,
por otro lado, obtener resultados a nivel colectivo.
Desde el punto de vista estrictamente metodolgico, la encuesta como instrumento de observacin y generacin de datos
difcilmente puede escapar al individualismo metodolgico; de hecho, la unidad de observacin es siempre el individuo, y
slo mediante artefactos estadsticos pueden construirse proposiciones referidas al nivel colectivo. A la vez, la estadstica
slo tiene sentido cuando se habla de agregados de individuos, por lo que bien puede sostenerse que el mtodo parte del
individuo en el nivel de la observacin pero accede al plano agregado en el nivel del anlisis. (Mora y Araujo, M., 2005,
pp. 114/115)
En consecuencia, y a partir de una mirada crtica sobre las encuestas examinadas, se plantean algunos interrogantes y consideraciones de distinto carcter sobre cuatro puntos bsicos relacionados con
la tcnica de la encuesta:
A quin se pregunta
Qu se pregunta
Cmo se recogen los datos
Cmo se analizan los datos
17. Ver OEI RICYT, 2002.
18
a. A quin se pregunta?
La encuesta que realic es sobre muestras de poblaciones. Inicialmente deba llevarse a cabo sobre una muestra
representativa del conjunto de la poblacin parisiense. En seguida me di cuenta de que hubiera constituido un error en la
medida en que slo determinadas categoras sociales hubieran estado representadas en cantidades suficientes, mientras
otras () hubieran estado prcticamente ausentes. Para paliar este inconveniente form seis grupos.
() Partiendo de la comprobacin de que cada grupo social posee un universo de opinin particular, prepar cuestionarios
distintos, (). Esta manera de proceder permiti a la vez mantener la posibilidad de una comparacin til y facilitar la
exploracin especfica de las opiniones que, sobre el tema psicoanlisis, manifiesta cada capa social en particular.
(Moscovici, S., 1979, p.20)
Entonces, quines son los que perciben? Los individuos. Por lo tanto, se considera sociedad a todos
los individuos en su conjunto, o dividida por sectores?
En la vida cotidiana el conocimiento aparece distribuido socialmente, vale decir, que diferentes individuos y tipos de
individuos lo poseen en grados diferentes. (...). As pues, la distribucin social del conocimiento arranca del simple hecho
de que no s todo lo que saben mis semejantes, y viceversa, y culmina en sistemas de idoneidad sumamente complejos y
esotricos. (Berger, P. y Luckmann, T., 2001, p.65)
Las encuestas de percepcin social de CyT vistas hasta ahora no consideran esta distincin entre
los sectores sociales. Es decir, si bien utilizan variables sociodemogrficas como edad, gnero, nivel
educativo, para la descripcin de los resultados, esto se realiza a posteriori del relevamiento de los
datos, sin tener en cuenta al momento de la formulacin de las preguntas de la encuesta, las diferencias
existentes entre los grupos sociales, lo que significa que un mismo cuestionario se administra a todos
los individuos arbitrariamente y en consecuencia, se aplica el mismo indicador para el anlisis de todos
los grupos sociales.
Il faut maintenant distinguer la culture scientifique des individus de cette communaut (scientifique) de celle des autres
individus. (...) la culture scientifique variera ncessairement selon les individus. La culture scientifique dun scientifique est
diffrente de celle dun travailleur manuel adulte et cette dernire de celle dun tudiant. Chercher valuer la culture de
tous la lumire de celle des scientifiques, comme on a souvent tendance le faire, est fallacieux. (...) Il ne sagit donc pas
ici de limiter les connaissances dun individu en fonction de sa position sociale, mais bien dinsister sur le fait quil ne pas
raliste de lvaluer sans tenir compte de ce rle social.18 (Godin, B., Gingras, Y., et Bourneuf, E., 1998, p.6)
Las investigaciones que no toman en cuenta estas diferencias, presuponen que toda la sociedad
debe medirse de la misma forma; en consecuencia, cabe esperar que los niveles de conocimiento o
comprensin de contenidos de CyT sean, en general, bajos, tal como dijimos lo muestran los informes a
nivel internacional. Estos resultados son interpretados como falta de conocimiento o ignorancia.
Para estos estudios, enmarcados en el modelo de dficit,
el conocimiento cientfico constituye un cuerpo reconocible de informacin codificada y, en este sentido, es que se puede
medir cunta de esa informacin tiene incorporada un individuo y establecer su grado de dficit de comprensin. (Polino,
C., Fazio, M.E., Vaccarezza, L., 2003)
En cambio si se consideran la diferencias propias de los roles sociales, quienes perciben pueden ser,
entonces, el sector productivo los empresarios en general o distribuidos segn ramas de la industria; el
sector de la educacin las universidades, sus docentes, los investigadores acadmicos, los estudiantes-;
el sector poltico los responsables de la elaboracin y aplicacin de polticas de CyT, los organismos
pblicos que subsidian o regulan las actividades-; los trabajadores tcnicos y no tcnicos, de distinto
nivel de formacin, de distinta jerarqua laboral-; la comunidad cientfica los investigadores de instituciones pblicas, los de fundaciones, empresas, acadmicos, distribuidos segn rama de la ciencia-; y otros.
Estos son algunos ejemplos que muestran la diversidad de grupos a tener en cuenta y que determina
el tipo de encuesta que se debe realizar, como se desarrollar en el siguiente punto.
18. Hace falta ahora distinguir la cultura cientfica de los individuos de esta comunidad (cientfica), de aquella de los otros individuos.
() la cultura cientfica variar necesariamente segn los individuos. La cultura cientfica de un cientfico es diferente de aquella de
un trabajador manual adulto, y sta ltima de la de un estudiante. Buscar evaluar la cultura de todos a la luz de la de los cientficos
como se tiende a hacer frecuentemente, es falaz. () Luego, no se trata aqu de limitar los conocimientos de un individuo en funcin de
su posicin social, sino insistir sobre el hecho que no es realista evaluarlo sin tener en cuenta su rol social. Traduccin de la autora.
19
Por otra parte, y siguiendo a Mora y Araujo en cuanto a la importancia que toman las estructuras sociales en las investigaciones del tipo que nos ocupa, diremos que,
Gran parte de la teora social consiste en la identificacin de atributos que caracterizan distintos tipos de espacios sociales,
estructuras que los organizan y particionan. Algunos de esos atributos condicionan las caractersticas que asume la opinin
pblica en cada circunstancia (Mora y Araujo, M., 2005, p.184)
A su vez, si tenemos presente el propsito comn que podemos reconocer en estas encuestas de
percepcin social de la CyT, que no pretenderan, en principio, simplemente y solamente describir cmo
se distribuyen las opiniones, sino tambin analizar cmo se insertan en el mbito social los temas de CyT
(dentro del campo de los estudios del impacto de la CyT), es pertinente destacar que,
(), en la sociedad del conocimiento en la que vivimos, si bien todava coexisten antiguos criterios de diferenciacin social
con otros ms nuevos, las diferencias de las personas en algunos atributos como el saber, la capacidad, la creatividad, la
vocacin o el espritu emprendedor, son cada vez ms relevantes. (Mora y Araujo, M., 2005, p.188)
As, siguiendo los distintos argumentos expuestos, vemos que el conocimiento no est distribuido
homogneamente en la sociedad; por lo tanto, a quin se pregunta pasa a ser a qu grupos sociales se
le pregunta.
En este sentido, dada la importancia que adquiere el grupo social en este campo de estudio, el sujeto
es encuestado en tanto y en cuanto forma parte de un grupo especfico. Es decir, un empresario es sondeado, precisamente, por su pertenencia al grupo empresarios, grupo definido previamente al sondeo.
Se hace evidente, entonces, la necesidad de tomar en cuenta, desde el inicio de la investigacin y
cuando se seleccionan los sujetos, estas diferencias de grupos sociales. Sabemos, como ya dijimos, de
las ventajas de la aplicacin del instrumento encuesta; sin embargo, una forma de anlisis es diferenciar
los resultados a partir de variables de base (nivel socioeconmico, edad, etc.) y otra forma distinta es la
que resulta apropiada para los estudios sobre CyT, donde hay campos de inters bien diferenciados; en
consecuencia, resulta ms interesante considerar distintos tipos de pblico. En este sentido y como se
mostr, muchos autores sostienen la conveniencia de distinguir claramente los distintos grupos sociales
y sugieren la aplicacin de diferentes sondeos basados en los intereses estructurales de cada grupo.
() la estratificacin social adquiere relevancia en nuestro campo de la opinin pblica como una dimensin estructural
que condiciona fuertemente la conformacin de la estructura comunicacional del espacio social a travs de la cual algunos
actores ejercen poder o influencia sobre otros, pero tambin como una dimensin que define distintos mbitos de pertenencia
de las personas dentro de la sociedad; de esa manera, la estructura de estratificacin ayuda a explicar el origen social de
las opiniones, los pensamientos, las preferencias y los hbitos. (Mora y Araujo, M., 2005, p.191)
Finalmente y tal como se plante en la Introduccin sobre la necesidad de contemplar las instituciones,
los procesos de interaccin social y los actores sociales, a fin de obtener una descripcin ms acabada e
integradora de la percepcin social, es importante sealar que, si bien los estudios cuantitativos se centran
en los individuos, se debera considerar los elementos de contexto; esto es, tanto las instituciones que
conforman los sistemas en donde tienen lugar los procesos, as como los procesos mismos que inciden
en los actores, que a su vez participan en ellos.
b. Qu se pregunta?
An bajo el riesgo de caer en reiteraciones, vale la pena insistir en los conceptos centrales de este
trabajo. En el captulo anterior se han mostrado diferentes definiciones sobre percepcin. Las encuestas
presentadas en este captulo, aunque con algunos puntos de contacto, tambin ponen de manifiesto
diversos encuadres.
Resulta evidente, entonces, que no se trata de una cuestin meramente semntica. La formulacin
misma de las preguntas para medir la percepcin y la cultura cientfica, depende inextricablemente de las
conceptualizaciones que, previamente, se adopten de percepcin y cultura cientfica, plasmndose,
recin luego, en indicadores para el anlisis emprico.
() las preguntas de un cuestionario estn normalmente formuladas para averiguar algo ms que el contenido puntual de
una respuesta aislada. La pregunta, a diferencia de lo que coloquialmente entendemos por pregunta, es un instrumento de
observacin. (Mora y Araujo, M., 2005, p.443)
20
Y como sabemos, para observar y para que esa observacin sea cientfica, debemos saber previamente qu vamos a observar.
Por lo tanto, al elaborarse el cuestionario, surgen, a nivel conceptual, varios interrogantes, que debern
resolverse; por ejemplo:

Qu se entiende por ciencia?
La ciencia considerada como institucin abarcando cientficos, organismos, la produccin de conocimientos, marcos regulatorios,..? O bien, definiciones ms limitadas como:
(...) ensemble de mthodes conceptuelles et exprimentales rendant possible linvestigation dobjets du monde naturel et
social et (...) totalit des connaissances obtenues pas ces investigations19? (Godin, B., Gingras, Y., et Bourneuf, E, 1997, p.3)
Y si avanzamos en conceptos ms complejos tales como la CyT como proceso social, la formulacin
de las preguntas se torna an ms difcil, ya que esta conceptualizacin remite por un lado, a la CyT (conjunto de saberes y herramientas que posee el hombre) como productos de una sociedad determinada y
en determinado momento de su desarrollo histrico, y por otro lado, como produccin social, comprende
al conjunto de personas que interactan en espacios determinados (laboratorios, industrias, universidades,) con el objetivo comn de producir conocimientos, ya sean nuevos o incremento de los existentes.
Tal actividad colectiva la produccin cientfica y tecnolgica- es transformadora de la conducta y
relaciones sociales. Es decir, el conocimiento cientfico y tecnolgico surge como resultado de relaciones sociales y culturales, y su utilizacin y difusin provoca, a su vez, cambios en las relaciones que le
dieron origen.

Qu es la percepcin social?
Y en particular, qu se entiende por percepcin social de la CyT, para lo cual existen diversos marcos
tericos que van a determinar el tipo de pregunta20.

Qu es cultura cientfica?
Qu definicin de cultura se plantea, es el conocimiento que se tiene sobre temas especficos y el

grado de desarrollo?, o bien, es un conjunto de aspectos estructurales de una sociedad en el campo
de la CyT?
Y como duda ulterior, son estos conceptos realmente mensurables?
Como ya se expuso, algunas encuestas hacen foco en los conocimientos sobre temas de CyT; otras
sobre aspectos valorativos de estas actividades, y como se mencion en el punto anterior, la unidad social
que se considera, determina al momento de evaluar la percepcin, expresada entre otras dimensiones
a travs de las actitudes, la significacin de este concepto. As, por ejemplo, para el sector productivo,
el indicador puede traducirse en la inversin realizada en investigacin, la adopcin de nuevas tecnologas, o la capacitacin de los empleados; para el sector de educacin, puede significar la incorporacin
a los planes de estudios de metodologas adecuadas al desarrollo de habilidades investigativas; para el
sector poltico, la elaboracin y aplicacin de polticas de CyT acordes a las condiciones de contexto; y
para la comunidad cientfica, los proyectos de investigacin, los recursos disponibles, o bien, si se da o
no respuesta a problemas sociales concretos.
Todas estas alternativas de definiciones de las variables, que luego se traducen en preguntas de un
cuestionario, indica la necesidad de una clara definicin conceptual, dado que es habitual el empleo
incorrecto o confuso de los trminos en juego, utilizados como equivalentes.
19. () conjunto de mtodos conceptuales y experimentales que hacen posible la investigacin de objetos del mundo natural y
social y () totalidad de los conocimientos obtenidos por esas investigaciones. Traduccin de la autora.
20. Como se desarrolla en el Captulo 1 del presente trabajo.
21
c. Cmo se recogen los datos?

Si bien no es intencin de este trabajo discutir la metodologa de recoleccin de datos se entiende
que los organismos que realizan los estudios sobre percepcin social de la CyT cuentan con los saberes
y habilidades necesarios-, cabe preguntarse si el sondeo por encuesta es el mtodo apropiado para describir y explicar el fenmeno percepcin, dados la complejidad del concepto, sus mltiples dimensiones
y las dificultades para la cuantificacin de ciertas variables.
Al respecto, algunos investigadores sostienen que el mtodo de la encuesta est asociado a la significacin que se le da, a priori, a los conceptos que se pretenden estudiar.
En el Diccionario del Espaol Actual (...) se encuentran tres acepciones de cultura:

Cultura como conjunto de conocimientos adquiridos por la persona que permite desarrollar el sentido crtico y el juicio;

como instruccin o conjunto de conocimientos no especializados que se supone debe poseer toda persona educada:

o como conjunto de modos de vida, conocimientos y grado de desarrollo de una colectividad humana o de una poca.
(...) En las dos primeras acepciones, la cultura se relaciona con los individuos, mientras que la tercera est asociada con
una dimensin colectiva (...). La seleccin de la metodologa de las encuestas de opinin para medir la cultura apunta a
que se escoge la medida de la cultura en la lnea de las dos primeras acepciones, quedando plenamente descartada la
tercera acepcin. (Muoz, E., 2002)
Es decir, est quedando incompleta la caracterizacin de cultura y se deja de lado el enfoque sistmico
que involucra no slo actores, sino tambin, instituciones y procesos sociales.
Adems, esta herramienta habitual de recoleccin de datos, el cuestionario, es de difcil confeccin,
dada la complejidad de los conceptos y la amplitud temtica algunas preguntas refieren a la salud, otras
al medio ambiente, otras a los medios de comunicacin21. En consecuencia, resulta conveniente la realizacin de encuestas por sector, utilizando cuestionarios focalizados en temas especficos.
La segmentacin del pblico por sectores permite diferenciar las preguntas y obtener una visin menos sesgada de la cultura cientfica, al evaluar al conjunto de los individuos segn el rol social de cada
uno, tal como lo plantean Godin, Gingras y Bourneuf. Por ejemplo, el gerente de un laboratorio medicinal
conoce los costos e insumos para fabricar cierto medicamento, un bioqumico puede describir con precisin las caractersticas qumicas del mismo, el mdico conoce sus propiedades curativas y su forma de
aplicacin, mientras que el paciente puede dar cuenta de los efectos del consumo del mismo. Los cuatro
estn vinculados con el mismo objeto el medicamento- pero sus perspectivas, experiencias, y por lo
tanto, sus conocimientos difieren. As, vara la percepcin de cada uno.
Finalmente, encuadrando los conceptos dentro del marco de las representaciones sociales, el mismo
Moscovici cuestiona la aplicacin de la encuesta y propone la necesidad de elaborar otras alternativas
metodolgicas, distintas a sta, que podran sumarse al estudio de la percepcin.
Los sondeos no son un medio adecuado para evaluar el impacto de la ciencia en la opinin pblica (...) Para comprender el
impacto de la difusin de los conocimientos cientficos y tecnolgicos, y los trastornos que esto produce a niveles lingsticos,
intelectuales, culturales, simblicos, se requieren otros mtodos que los empleados normalmente y otros enfoques tericos.
(Moscovici, S., 1963, citado en Mora, M. 2002)
Recordemos que, en la investigacin original de este autor, se combin la utilizacin de un cuestionario con otras tcnicas de recoleccin de datos: las entrevistas con preguntas abiertas y el anlisis de
contenido de artculos de prensa.
d. Cmo se analizan los datos?
Excepto algunos pocos casos, las herramientas utilizadas para el anlisis de los datos es limitado.
Al observar los resultados de las encuestas, se evidencia que la informacin obtenida se reduce a elementos bsicos de descripcin estadstica, tales como distribuciones de frecuencias porcentuales o la
media aritmtica de alguna escala de puntuacin, o bien, la discriminacin de los datos segn variables
sociodemogrficas como gnero o nivel de educacin alcanzado.
21. Cabe, asimismo, preguntarnos si los instrumentos de recoleccin de datos cumplen, en general, con los requisitos de
confiabilidad y validez. Recordemos que la confiabilidad es el grado en que un instrumento de medicin, aplicado reiteradamente
en un mismo sujeto, produce iguales resultados; mientras que la validez, hace referencia al grado en que el instrumento mide lo
que realmente se quiere medir.
22
Los actuales desarrollos tericos en el campo de la metodologa cuantitativa y las distintas alternativas de modelizacin, junto con los avances informticos y sus aplicaciones, permiten la elaboracin de
modelos explicativos y predictivos, ms all de las simples descripciones realizadas mediante medidas
descriptivas, tabulados y grficos.
Si bien en los estudios de percepcin, son muchas las variables cualitativas que aparecen dificultando el empleo de herramientas cuantitativas, pueden utilizarse mtodos de anlisis ms complejos que
permiten obtener resultados con mayor valor agregado.22
Tambin se debe considerar que, en el caso de las encuestas, la tarea compromete muchos recursos;
por lo tanto, y para aprovechar mejor los esfuerzos, podran cruzarse los indicadores propuestos para
medir la percepcin y la cultura cientfica con otros indicadores provenientes de otras fuentes de informacin, como por ejemplo, las encuestas de innovacin tecnolgica, que permitira evaluar, de algn modo
y grado, la incorporacin de prcticas cientfico-tcnicas en el rea de la produccin, como una medida
de apropiacin social de la CyT.
Por otra parte, esta alternativa de utilizacin de los indicadores disponibles es una de las tantas posibilidades que abre el anlisis que propone el trabajo: un tratamiento posible de los datos y un objetivo
especfico para elaborar una encuesta, y que dependen fundamentalmente de la decisin, la necesidad
y el requerimiento de los decisores polticos.
Resumiendo:
Como ya se ha evidenciado en el captulo anterior al presentar las distintas nociones de percepcin,
las variables relacionadas a la percepcin social de la CyT son complejas y slo espordicamente se
reflexiona crticamente sobre la validez de las metodologas utilizadas y las interpretaciones ulteriores
y adems, las interpretaciones de los resultados de las encuestas son simplistas porque el enfoque de
cultura cientfica es limitado (Polino, C., Fazio, M.E., Vaccarezza, L., 2003), es decir, que se circunscribe a una nocin tradicional de ciencia, entendida como nivel de formacin sumado a la acumulacin de
conocimientos.
Por otra parte, las encuestas limitan su anlisis al nivel individual y en consecuencia la medicin, la
descripcin y la comprensin de la percepcin y la cultura cientfica se reducen a un conjunto de respuestas particulares. Pero si se consideran estos conceptos como caractersticas sociales, esto es, la
ciencia y la tecnologa como partes de la sociedad (en tanto institucin, procesos, medios de poder, etc.)
y condicionada por sta, lo que interesa es analizar en qu medida alcanza un nivel de integracin suficiente como para convertirse en contenidos que se expresan en las prcticas generales de la sociedad...
(Polino, C., Fazio, M.E., Vaccarezza, L., 2003)
Ha quedado planteado desde la introduccin de este trabajo, que para una adecuada evaluacin de la
percepcin social, los estudios tendran que contemplar las instituciones de CyT, los procesos y los actores.
(...) es posible indicar que la relacin entre la ciencia, la tecnologa y la cultura de una sociedad puede leerse en tres planos
o niveles de anlisis: a) el nivel institucional de la sociedad, segn el cual se consideran la existencia de instituciones y
diferentes expresiones de prcticas cientficas en esferas de la sociedad que no estn necesariamente vinculadas en primera
instancia con la ciencia ni con la investigacin; b) el nivel de los procesos sociales que se desarrollan en la interseccin entre
el sistema cientfico- tecnolgico y el pblico en general, donde discurren la participacin ciudadana en la toma de decisiones,
los procesos de informacin y comunicacin y divulgacin cientfica, diversas interacciones derivadas de conflictos sociales
en torno a las aplicaciones de conocimiento cientfico y tecnolgico, etc. Estos dos primeros niveles implican una mirada
sociolgica y poltica de por s; y c) el tercer nivel, ms bien centra su foco de atencin en el individuo aislado, en tanto
que refiere a la percepcin que ste tiene sobre la ciencia y la tecnologa, en cuanto a contenidos, procesos, intereses en
juego y, por lo tanto, implica valoraciones, expectativas, imgenes y evaluaciones individuales. (Polino, C., Fazio, M.E.,
Vaccarezza, L., 2003)
22. En el captulo correspondiente a la propuesta metodolgica se presentan algunos mtodos de anlisis multivariado y alternativas
de aplicacin.
23
Captulo 3. Propuesta Metodolgica

Amigos mos, los nmeros, en la simplicidad con que se presentan, deslumbran incluso a los ms avisados. Las
proporciones que nos parecen perfectas estn a veces falseadas por el error.
De la incertidumbre de los clculos resulta el indiscutible prestigio de la Matemtica.
Malba Tahan,
El hombre que calculaba
Luego de haber definido conceptual y operacionalmente las variables de la investigacin, y de haber

diseado el instrumento de medicin acorde a los conceptos establecidos, la etapa del anlisis de los
datos es fundamental, no solamente para obtener la mejor y ms amplia informacin posible, sino tambin
porque las tcnicas que se utilicen para analizar los datos recogidos, deben ser las adecuadas al tipo de
variable que se est estudiando.
La complejidad de la realidad socioeconmica-empresarial y el hecho de que en su conocimiento confluyan disciplinas
cientficas de origen diverso hacen que el contenido de los mtodos multivariables se proyecte como un cuerpo de
conocimientos de naturaleza plural e interdisciplinaria. Esta caracterstica se acenta an ms si consideramos el mtodo
operativo o las tcnicas en las que se inspira para alcanzar los fines que persigue. Todo ello se refleja en la amplitud de
categoras conceptuales (organizacin, marketing, inversin y financiacin, recursos humanos e investigacin), en la
diversidad de materias cientficas (psicologa, sociologa, estadstica, economa, derecho, ciberntica), y en la variedad
de tcnicas de investigacin operativa (programacin, simulacin, teora de juegos,) que se encuentran inmersas en el
mundo del anlisis multivariable.
La finalidad primordial de cualquier investigacin a emprender es la de ayudar a los responsables en la toma de decisiones
dentro de sus reas respectivas. Actualmente, las necesidades de informacin de los decisores sociales para la planificacin,
ejecucin de acciones o el control de resultados son cada vez mayores.
()
Por si fuera poco, las decisiones han de tomarse de manera continua y con gran rapidez. Esta situacin conlleva a la
necesidad de contar con sistemas de informacin que proporcionen informacin relevante para la toma de decisiones sobre
una base de regularidad y continuidad temporal, en estrecha relacin con otros sistemas: planificacin, produccin, finanzas,
recursos humanos, comercializacin, investigacin, desarrollo y nuevas tecnologas. (Iglesias Antelo, S. y Aranzazu Sul
Alonso, M., en Levy-Mangin, J.P., Varela Mallou, J., 2003, pp. 6-7).
En ese sentido, entonces, este captulo plantear alternativas metodolgicas de anlisis multivariante
para el tratamiento de los datos de las encuestas de percepcin social de la CyT.
El presente trabajo, tal como se ha dicho, se enfoca en mtodos para el anlisis de los datos con el
objetivo de intentar superar lo acotado de los anlisis ms frecuentes porcentajes y medidas descriptivas.
Los modelos que se proponen no son excluyentes de los mencionados ms arriba, no son mejores ni
tampoco los reemplazan, sino que agregan informacin y amplan el conocimiento que puede obtenerse.
3.1. La Importancia de los Modelos Probabilsticos
Debido a que existe una incertidumbre considerable al tomar decisiones, resulta importante que todos los riesgos implcitos
conocidos se evalen en forma cientfica. Ayuda en esta evaluacin, la teora de la probabilidad, a la que frecuentemente se
denomina ciencia de la incertidumbre. El empleo de tal teora probabilstica permite a quien toma decisiones, analizar con
informacin limitada los riesgos y minimizar el azar inherente ().(Mason, R., Lind, D. y Marchal, W., 2000, pp. 146/147).
Las investigaciones sociales, en general, se realizan con datos provenientes de una muestra y no de
la poblacin.
Como es sabido, una muestra es un subconjunto de una poblacin. Y aunque la informacin que maneja el investigador
se reduce a una, o en el mejor de los casos, a varias muestras, sus objetivos suelen consistir en extraer conclusiones y
conocer el modelo que mejor explica la realidad en la poblacin. Para ello emplear la inferencia estadstica; proceso que,
a partir de una muestra, permite inferir valores sobre caractersticas poblacionales en trminos de probabilidad. (Iglesias
Antelo, S. y Aranzazu Sul Alonso, M. 2003, p. 11)
Cabe destacar, entonces, qu entendemos por probabilidad: una medida de la posibilidad de ocurrencia
de un fenmeno. En este contexto, Wayne Daniel nos dice que:
Podemos definir () la probabilidad como un nmero, de 0 a 1, que le asignamos a un fenmeno para indicar su posibilidad
de ocurrir.23 (Wayne, D., 1993, p.33)
23. Puede decirse que 0 equivale a fenmeno imposible y 1 a la probabilidad de un suceso cierto.
24
Por lo tanto, los modelos probabilsticos permiten conocer cul es la probabilidad de que determinado
fenmeno se produzca.
Por eso, la importancia que le asignamos como herramienta para el anlisis de la Percepcin Social
de la CyT, ya que estos modelos son tiles tanto para clasificar a los sujetos de una poblacin, como para
predecir su probable comportamiento.
Y, en qu radica esta importancia de predecir un comportamiento?; cul es la utilidad de contar con
pronsticos sobre situaciones futuras?
Los juicios sobre el futuro encierran dos tipos diferentes de aproximacin a la realidad: anticipaciones e intervenciones.
Por un lado, se formulan pronsticos con el propsito de tomar decisiones, buscando anticipar los acontecimientos ms
probables que podrn ocurrir para adaptar las decisiones a esos acontecimientos. Si puedo anticipar la ocurrencia de un
terremoto, me ir de la zona ssmica antes de que ocurra; si se anticipa tiempo tormentoso, me abstendr de volar hasta que
mejore el tiempo; si anticipo la poltica econmica, puedo jugar a la Bolsa con ventaja. Por otro lado, se formulan pronsticos
con el propsito de intervenir en la realidad para modificar el curso de los acontecimientos. Nos gustara impedir que los
terremotos ocurran; en muchos lugares se procura producir lluvias o nevadas; si me conviene que las acciones bajen, y
soy suficientemente poderoso, puedo tratar de producir una corrida. (Mora y Araujo, M., 2005, p.125)
3.2. Por qu el Anlisis Multivariado 24

En todos los casos podemos diferenciar un enfoque taxonmico, descriptivo, tendiente a lo unidimensional, y un enfoque
multivariable, o multidimensional, tendiente a penetrar en la complejidad, el cual puede incluir nexos causales entre las
variables. A veces parece que todo el saber al menos el saber sobre lo social- no es ms que una gran estructura de
sistemas taxonmicos; de hecho la estadstica es taxonmica. Pero el analista puede buscar relaciones que van ms
all de lo descriptivo, conexiones causales, una realidad latente cuya taxonoma es, por as decir, ms compleja. Cuando
pensamos la realidad la pensamos dinmica; cuando buscamos actuar sobre ella necesariamente la concebimos dinmica;
el investigador tiene entonces que esforzarse para dinamizar las herramientas analticas. Las taxonomas no son dinmicas,
pero el anlisis estadstico puede ser puesto al servicio de anlisis dinmicos de la realidad. (Mora y Araujo, M., 2005, p.428)
La mayora de los fenmenos sociales o naturales comprende una multiplicidad de variables. Analizar dichos fenmenos requiere encontrar una combinacin de variables que explique, en la forma ms
apropiada, la ocurrencia de los mismos.
() dicha combinacin debe representar las interrelaciones que existen entre esas variables o explicar el comportamiento
de alguna otra ya sea con fines predictivos o clasificatorios de la mejor manera posible. (Iglesias Antelo, S. y Aranzazu
Sul Alonso, M. 2003, p. 10)
Sin embargo, los anlisis de los resultados obtenidos de las encuestas de Percepcin Social de la CyT
quedan limitados a los de tipo descriptivo y univariado25 (distribuciones porcentuales, medias aritmticas
de alguna variable cuantitativa como la edad, o mediana para alguna variable de acuerdo o preferencia).
Este tipo de anlisis, si bien sirve para conocer el comportamiento en forma separada de la variables,
no nos permite establecer asociaciones (o interrelaciones) entre ellas, de modo de comprender ms profundamente el fenmeno tratado. Por estas razones, el anlisis univariado parece acotado como forma
de abordaje de la realidad social, que es extremadamente compleja.
Como vimos en los captulos anteriores, la nocin de Percepcin Social comprende mltiples dimensiones (tales como actitudes, intereses, conocimientos, etc). En consecuencia, merece un tratamiento
multidimensional; esto es, la aplicacin de mtodos de anlisis que tengan en cuenta no slo la intervencin de ms de dos variables en la ocurrencia del fenmeno sino tambin las relaciones entre las
variables involucradas.
Por ese motivo, se propone la aplicacin de modelos de Anlisis Multivariado, que permiten considerar
el efecto de ms de una variable, vincular las variables entre s, observar correlaciones si las hubiere y
suponer causalidades.
24. El recorrido por las encuestas de Percepcin Social de la CyT realizado en el Captulo anterior, muestra que no se utilizan los
mtodos que aqu se proponen. Excepto en los casos que ms adelante se presentan en el apartado Antecedentes de aplicacin
del Anlisis Multivariado, hasta el momento de la redaccin de este captulo no se han encontrado otras aplicaciones del citado
tipo de anlisis.
25. Anlisis univariado es aquel que trata las variables por separado, sin establecer relacin entre ellas.
25
Multivariate analytical techniques are being widely applied in industry, government, and universityrelated research centers.
Moreover, few fields of study or research have failed to integrate multivariate techniques into their analytical toolbox. ()
Applicationsoriented books are of crucial interest to behavioral scientists and business or government managers of all
backgrounds who have to expand their knowledge of multivariate analysis to gain a better understanding of the complex
phenomena in their work environment. Any researcher who examines only twovariable relationships and avoids
multivariate analysis is ignoring powerful tools that can provide potentially useful information.26 (Hair J. Jr., Anderson,
R., Tatham, R. y Black, W., 1995, p. 3)
Para obtener entonces, en lo posible, informacin potencialmente til, proponemos recurrir al Anlisis
Multivariado.
3.2.1. El Anlisis Multivariado27
Se entiende por Anlisis Multivariante a la rama de la estadstica y del anlisis de datos, que estudia, interpreta y elabora
el material estadstico sobre la base de un conjunto de n>1 variables, que pueden ser de tipo cuantitativo, cualitativo o una
mezcla de ambos. La informacin del Anlisis Multivariante es, por lo tanto, de carcter multidimensional. (...) El Anlisis
Multivariante cumple tambin con los objetivos descriptivo e inductivo, pero trabajando simultneamente con varias variables
en lugar de una sola. Es una metodologa ms complicada, pero tambin ms potente, que utiliza extensamente los mtodos
del lgebra lineal, clculo numrico, geometra lineal y otras clases de geometras (ultramtrica, no eucldea). (Cuadras,
C. M., 1981, ps. 3/4).
Cuadras explica, adems, que su aplicacin se extiende a campos disciplinarios tan diversos como
la Psicologa, la Biometra, la Taxonoma, la Poltica, la Diagnosis, la Psicofisiologa, la Lingstica y la
Meteorologa.
Hair, por su parte, dice que resulta de utilidad para el anlisis psicolgico, sociolgico y otros tipos de
datos de comportamiento.
En tanto, Iglesias Antelo y Arnzazu Sul Alonso nos dicen que:
Sin lugar a dudas hemos entrado en una nueva era que modifica el rumbo de la investigacin. sta tiene que permanecer
alerta para enfrentarse a los profundos y rpidos cambios que estn aconteciendo. Con total seguridad su futuro vendr
marcado por una interrelacin mayor que nunca entre las distintas disciplinas psicologa, sociologa, computacin, estadstica,
economa, administracin, recursos humanos para dar respuesta a las necesidades de informacin, tanto de los decisores
de las organizaciones, como de los usuarios en general. (Iglesias Antelo, S. y Aranzazu Sul Alonso, M. 2003, p. 5-6)
Como hasta aqu se expuso, el tipo de anlisis que se propone servira para enriquecer el estudio de
los datos de las distintas encuestas existentes. Se puede extraer de ellos mucho ms que porcentajes,
para ir hacia una interrelacin de datos que permitira, entre otras cosas:

Analizar el impacto de un conjunto de variables explicativas sobre la probabilidad de ocurrencia de

un hecho determinado (por ejemplo: evaluar la probabilidad de que un sector con determinadas
caractersticas, valore en forma positiva o negativa, a la CyT, con relacin a variables como edad,
condicin laboral, hbitos de consumo de medios de informacin sobre CyT, nivel de instruccin,
entre otras).
Distribuir en grupos a los sujetos de una poblacin, conforme un conjunto de caractersticas determinadas, tales como actitud hacia la ciencia, conocimientos sobre temas de CyT, opinin sobre
las instituciones de CyT, etc.
En este punto, conviene recordar28 que Representacin Social es un constructo terico intermedio entre
lo psicolgico y lo social, que integra conceptos cognitivos como actitud, estereotipo, imagen, creencia,
etc., de una manera que no es una mera suma de partes. Tambin dijimos que, si bien la encuesta no
es el nico medio para analizar este tipo de fenmenos, es una prctica habitual para el manejo de una
gran cantidad de observaciones (como aquellas que se analizan en el Captulo 2).
26. Las tcnicas de anlisis multivariado estn siendo ampliamente aplicadas en la industria, en el gobierno y en los centros
universitarios relacionados con la investigacin. Adems, pocos campos de estudio e investigacin han dejado de integrar las
tcnicas multivariadas a su bagaje de herramientas de anlisis. () Los libros orientados a las aplicaciones son de inters crucial
para los cientficos del comportamiento y para los administradores de negocios o del gobierno de todas las formaciones, que tienen
que expandir su conocimiento del anlisis multivariado para obtener una mejor comprensin de la complejidad de los fenmenos de
sus contextos de trabajo. Cualquier investigador que examina solamente relaciones bivariadas y evita el anlisis multivariado
est ignorando poderosas herramientas que pueden proveerle informacin potencialmente til. Traduccin y destacado
de la autora.
27. Segn la bibliografa, este tipo de anlisis se denomina multivariado, multivariante o multivariable.
28. Ver Captulo 1 del presente trabajo.
26
Por lo tanto, si contamos con esos datos, entendemos que resultara fructfero analizarlos de la manera ms completa y profunda posible. Por ejemplo, utilizando la tcnica multivariada, que nos permite
relacionar variables como actitud, estereotipo, imagen, etc. En suma, que nos permitira predecir comportamientos y asociar caractersticas.
En este sentido, siguiendo a Hair et al.29, pueden establecerse dos tipos de Anlisis Multivariado:
1. Anlisis de dependencia: se aplica cuando una o ms variables dependientes van a ser explicadas
por un conjunto de variables independientes. stas son tcnicas de prediccin.
2. Anlisis de interdependencia: se aplica cuando no se hace distincin entre variable dependiente o
independiente, sino que se consideran las interrelaciones entre las variables y, en definitiva, la estructura subyacente. Son tcnicas de clasificacin.
Existen muchas tcnicas de Anlisis Multivariado. Lamentablemente, no todas ellas pueden aplicarse
en todos los casos: dependeremos de los datos con los que contamos: cules son las variables y cules
sus niveles de medicin30.
En consecuencia, a los fines de este trabajo, y para ejemplificar la aplicacin del anlisis que se propone, se sigui el siguiente procedimiento:
1. Se escogi el texto Los argentinos y su visin de la ciencia y la tecnologa. Primera Encuesta Nacional de Percepcin Pblica de la Ciencia, 2004, de la Secretara de Ciencia, Tecnologa e Innovacin
Productiva (SeCyT), ya que es el tema central del que se ocupa este trabajo.
2. Se analizaron las variables, a los fines de establecer de qu tipo son y su nivel de medicin.
3. Se realizaron transformaciones numricas en aquellas escalas de tipo cualitativo.
4. Se definieron los modelos a aplicar.
5. Al slo efecto de ejemplificar la aplicacin del Anlisis Multivariante, se aplicaron los modelos escogidos
sobre un nmero limitado de variables.
3.3. Las Variables Disponibles y sus Niveles de Medicin
La materia prima del anlisis multivariable son los datos. Estos datos son los valores que toman las variables, las cuales
a su vez son magnitudes que representan distintos conceptos o atributos de individuos u objetos. La precisin de tal
representacin depender directamente de la escala de medida elegida, entendiendo por escala los valores numricos
asignados a cada variable segn ciertas reglas. ste es el significado ms bsico del trmino (). Y es que escala tambin
puede adoptar otros sentidos, entre ellos el de instrumento de medida compuesto por una serie de tems que se utiliza para
cuantificar caractersticas de las personas a partir de sus respuestas a los tems ().
La tipologa de escalas de medida ms clsica en estadstica multivariable es la propuesta por Stevens (1946), que distingue
cuatro bsicas: la nominal, la ordinal, la de intervalo y la de razn, cada una de ellas ms precisa que la anterior. Las dos
primeras son escalas no mtricas o cualitativas, puesto que reconocen en cada encuestado una determinada cualidad o
propiedad, mientras que las dos ltimas son escalas mtricas o cuantitativas, capaces de reflejar diferencias de grado o
cantidad. (Iglesias Antelo, S. y Aranzazu Sul Alonso, M. en Levy Mangin, J.P. y Varela Mallou, J. (dir), 2003, p.8)
Valga la reiteracin: la eleccin del tipo de tcnica a aplicar va a estar condicionada por el tipo de
variables con las que se cuente y qu tipo de nivel de medicin presentan esas variables. Slo cuando
sabemos con qu tipo de variables contamos estamos en condiciones de definir correctamente los mtodos de anlisis estadstico que pueden aplicarse.
Ahora bien: tal como adelantramos, se efectu el tipo de anlisis arriba mencionado sobre la Primera
Encuesta Nacional de Percepcin Pblica de la Ciencia, ao 2004.
El citado sondeo se realiz con una muestra aleatoria polietpica de 1744 casos tomados de poblacin
adulta urbana, estratificada segn regin, edad y sexo, cubriendo la totalidad del pas y distribuidos geogrficamente en 5 regiones y 17 localidades. El instrumento de recoleccin de datos fue un cuestionario
semi-cerrado aplicado mediante entrevista personal domiciliaria.
29. Ver Hair et al., 1995, ps. 17/21.

30. Ver Iglesias Antelo, S. y Aranzazu Sul Alonso, M. 2003, p. 32.
27
La encuesta se estructur sobre 5 ejes temticos:

Valoracin de la Ciencia y la Tecnologa
Informacin sobre Ciencia y Tecnologa
Ciencia y Tecnologa en Argentina
Poltica Cientfica
Conocimiento y valoracin de la biotecnologa
Cada eje temtico comprende una serie de enunciados, al cual el encuestado debe responder segn
las categoras de respuesta preestablecidas31.
Como es fcil observar, TODAS las variables que aparecen en la Primera Encuesta Nacional de Percepcin Pblica de la Ciencia son CUALITATIVAS, nominales u ordinales, excepto las variables Edad y
Horas por semana estimadas de acceso a Internet que son cuantitativas. Esto nos lleva a pensar qu
tcnicas de anlisis pueden utilizarse y para qu.
3.3.1. Tratamiento de las Variables
Tal como dijimos ms arriba junto con Iglesias Antelo et al., las variables cualitativas pueden ser de
nivel nominal o de nivel ordinal.
A su vez, las de nivel nominal pueden ser dicotmicas (cuando lo que se mide puede ser ubicado en
una de dos categoras excluyentes, por ejemplo la variable Sexo) o politmica (cuando hay ms de dos
categoras posibles, por ejemplo, la variable Estado Civil).
El tratamiento estadstico de este tipo de datos cualitativos, lleva a realizar transformaciones en las
variables, del tipo Escala de Likert o variables dummy simuladas-, a fin de adjudicar un valor numrico
a la observacin y de esta forma, poder emplear algunas tcnicas multivariadas particulares. En el caso
de la Escala de Likert mtodo propuesto por Rensis Likert en la dcada de 1920 para la medicin de
actitudes, la tcnica consiste en que los encuestados califiquen qu tan de acuerdo estn con las
afirmaciones construidas. Se utiliza una escala con opciones que varan desde una actitud o valoracin
muy positiva hasta una muy negativa hacia un objeto. Se asigna valores a cada respuesta alternativa,
las cuales se suman para obtener un ndice. En general, los encuestados evalan las afirmaciones en
una escala de 5 puntos.
A modo de ejemplo, supongamos el siguiente enunciado, que podra aplicarse para medir, entre otros,
la actitud hacia el origen de la tecnologa (nacional o importada):
Al comprar un aparato electrnico, la procedencia del mismo es un factor tenido en cuenta por el
comprador.
Muy en desacuerdo En desacuerdo

(1)
(2)
No sabe
(3)
De acuerdo
(4)
Muy de acuerdo
(5)
En cuanto a las variables simuladas, stas no son numricas pero se transforman en variables numricas al asignar el valor 1 o 0 a un sujeto, dependiendo de si ste posee o no una determinada cualidad
o atributo32.
Siguiendo el mismo tipo de ejemplo que el anterior:
Los aparatos electrnicos importados son de mejor calidad que los nacionales
SI
(1)
NO
(0)
31. La versin completa de esta tesis presenta en anexo, y detalladamente, los enunciados de la encuesta citada.
32. Ver Gujarati, D., 1981, ps.285/286.
28
3.4. Clasificacin y Prediccin

Clasificar es una de las cuestiones centrales de la actividad investigadora. La clasificacin de un sujeto o un objeto dentro de un determinado grupo a partir de un conjunto de mediciones u observaciones,
comprende cierto grado de incertidumbre que puede cuantificarse mediante el empleo de algn mtodo
probabilstico.
La clasificacin de individuos u objetos se basa, principalmente, en la presencia o la ausencia de
ciertas caractersticas, y para poder llevarla a cabo, es necesario establecer una regla de decisin que
permita clasificar esos individuos y objetos de acuerdo a ciertas funciones, llamadas discriminantes. La
regla ptima ser aquella que minimice la probabilidad de una mala clasificacin.
En los modelos de variables cuantitativas, el problema reside en evaluar magnitudes tales como cuntas publicaciones sobre CyT se realizan anualmente?, o qu porcentaje del PBI se invierte anualmente
en estas actividades? Sin embargo, hay otro aspecto previo: se publica sobre CyT o no se publica?, se
invierte o no se invierte? En tales situaciones intervienen otro tipo de variables que hacen de indicadores
de la presencia o ausencia de procesos cualitativos.
En este sentido, si la pregunta es cuntos trabajos sobre medio ambiente se publicaron en revistas
con referato en el pas durante el pasado ao?, la variable que estamos midiendo es cuantitativa; en
cambio, si la pregunta es se publicaron trabajos sobre medio ambiente en revistas con referato en el
pas durante el pasado ao?, la variable es cualitativa, ya que las respuestas posibles no expresan una
cantidad sino la presencia o ausencia de un atributo o cualidad. En el primer caso, tendremos como respuesta valores numricos que indican cantidades; en el segundo caso, las respuestas posibles podrn
ser si o no, o bien del tipo de nada, poco, mucho.
En cuanto a la prediccin, frecuentemente los investigadores realizan estudios para explicar y pronosticar un atributo en funcin de otras variables, sean stas cualitativas o cuantitativas.
Attributes, of course, are not described numerically. In models with a dependent attribute, we seek to predict the category or
the attribute by means of a rule assigning an element to one or another category depending on given values and categories
of the explanatory variables and attributes.33 (Tryfos, P., 1998, p.338)
La importancia de la prediccin, de la elaboracin de pronsticos, radica en que contribuye a disminuir

la incertidumbre y a acotar las dudas de quienes son responsables de tomar decisiones.
En las ciencias sociales, el procedimiento ms habitual para generar juicios prospectivos es apoyarse en regularidades
empricas conocidas y proyectarlas hacia delante, suponer que las mismas pautas conocidas en el pasado se replicarn
a s mismas en el futuro. Sin duda, las regularidades empricas no son fundamento explicativo suficiente; pero aunque no
expliquen en un sentido estricto, funcionan para reducir incertidumbre sobre los acontecimientos futuros. Que la ocurrencia
de un cierto evento no sea estrictamente explicable no excluye que pueda estimarse una alta probabilidad de ocurrencia; para
la toma de decisiones muchas veces esto es ms importante que una buena explicacin. (Mora y Araujo, M., 2005, p. 128)
Sin embargo, en el recorrido que efectuamos en el Captulo 2, nos hemos encontrado con que gran
parte del trabajo relacionado con las encuestas de Percepcin Social de la CyT realiza, principalmente,
anlisis del tipo descriptivo para una o dos variables. Veremos, entonces, si podemos aportar herramientas
para iniciar un anlisis ms frtil.
Pero antes de avanzar con nuestra propuesta, presentaremos los dos nicos casos de anlisis multivariado que hemos hallado en esta bsqueda.
Si bien tienen distintos propsitos y complejidad tcnica, los consideraremos como antecedentes,
dado que, como ya dijimos, son las aplicaciones de tcnicas multivariadas encontradas al momento de
esta redaccin.34
33. Los atributos, por supuesto, no estn descriptos numricamente. En modelos con una variable cualitativa dependiente,
buscamos predecir la categora o el atributo por medio de una regla que asigne un elemento a una u otra categora dependiendo
de los valores o categoras dadas de las variables y atributos explicativos. Traduccin de la autora.
34. Teniendo en cuenta que este trabajo fue redactado, en lo sustancial, entre enero de 2004 y enero de 2006, no se analiza
informacin posterior a esa fecha.
29
3.5. Antecedentes de Aplicacin del Anlisis Multivariado: Dos casos

Caso 1: Mxico
Basado en el modelo grfico de prediccin de Miller, que intenta estimar la incidencia de variables
sociodemogrficas, de cultura cientfica y de actitud sobre el apoyo pblico al gasto en CyT, la encuesta
de Percepcin pblica de la ciencia y la tecnologa, realizada en Mxico en 1997, aplic un anlisis de
trayectorias path analysis- para evaluar la fuerza de la asociacin entre las variables involucradas.
Esta tcnica estadstica multivariada tambin llamada anlisis lineal de patrones, se utiliza para ()
representar interrelaciones entre las variables a partir de regresiones. Analizar la magnitud de la influencia
de unas variables sobre otras, influencia directa o indirecta. () La informacin principal que proporciona
son los coeficientes path, los cuales representan la fuerza de las relaciones entre las variables. () Cuantifica efectos. (Hernndez, Sampieri, R., Fernndez Collado, C., Baptista Lucio, P., 1999, ps.412-413)
En esta investigacin, adems de las variables sexo, edad y escolaridad, se definieron los siguientes
constructos35: cultura cientfica, pblico involucrado, promesas de la ciencia, inquietud ante el avance
de la ciencia, y opinin sobre poltica cientfica. Todos ellos medidos en escalas de 0 a 100, donde 100
corresponde al grado ms alto de ese concepto.
Por ejemplo, el constructo cultura cientfica fue evaluado en dos dimensiones: el nivel de entendimiento
del vocabulario cientfico bsico y el nivel de entendimiento de procesos y mtodos cientficos. De esta
manera, y tal como se dijo anteriormente, se calific a los sujetos en tres categoras: bien informados;
moderadamente bien informados; y con informacin escasa.
La tcnica de anlisis utilizada implica una cadena de causalidad entre las variables y la estimacin
de la intensidad de la relacin entre ellas, mediante coeficientes cuyo signo expresa la direccin de la
relacin. As, un coeficiente de signo positivo indica que existe una relacin directa entre las variables,
mientras que el signo negativo indica una relacin inversa.
Veamos los resultados en el siguiente grfico36
Analicemos una porcin de esta de la cadena:

35. Denominamos constructo a una construccin hipottica; esto es, una variable que no puede observarse directamente pero
que puede medirse por medios indirectos. Por ejemplo, una actitud puede medirse a travs de un comportamiento manifiesto o
una expresin verbal.
36. Diagrama extrado del documento de URUETA RICO, Wilfrido, La Percepcin Pblica de la Ciencia y la Tecnologa en
Mxico, IV Taller Iberoamericano e Interamericano de Indicadores de Ciencia y Tecnologa, Mxico 1999.
30
Edad
Escolaridad

-0.25
0.35
Cultura cientfica
Esta lnea de trayectorias muestra la relacin entre las variables edad, escolaridad y cultura cientfica.
El coeficiente de -0,25 indica que las personas ms jvenes presentan un mayor nivel de escolaridad
(relacin inversa), mientras que el valor 0,35 muestra que a mayor escolaridad hay mayor cultura cientfica (relacin directa).
Caso 2: Gran Bretaa
El informe britnico ya mencionado en el captulo de Encuestas Existentes, que combina las investigaciones realizadas por la Office of Science and Technology y el Wellcome Trust, muestra una aplicacin
del anlisis multivariado para la identificacin de grupos actitudinales segn diferentes perfiles socioeconmicos y basados en las respuestas a los enunciados.
En este trabajo se combinaron dos tcnicas multivariadas: el anlisis factorial y el anlisis de conglomerados.
El anlisis factorial es una tcnica estadstica que se utiliza para resumir la informacin contenida
en un amplio nmero de variables y condensarla en otro conjunto ms reducido de variables, llamadas
factores, permitiendo as, definir las dimensiones fundamentales que subyacen en las variables originales.
Examina la estructura de relaciones (correlaciones) entre las variables e identifica aquellas que son
ms representativas para subsecuentes estudios multivariados.
En resumen, el anlisis factorial permite determinar cules variables sirven y cules no.
Por su parte, el anlisis de conglomerados, tambin conocido como anlisis de clusters37 o anlisis
de clasificacin, es un conjunto de tcnicas que se utilizan para identificar objetos o individuos que son
similares en cuanto a uno o varios criterios. El propsito del anlisis de conglomerados es clasificar los
individuos u objetos en una cantidad reducida de grupos mutuamente excluyentes y exhaustivos. El
investigador busca determinar de qu manera deben asignarse los objetos o individuos a los grupos, a
fin de asegurar que habr tanta probabilidad dentro de los grupos y tanta diferencia entre stos como
sea posible. El conglomerado deber tener una alta homogeneidad interna (dentro del conglomerado) y
heterogeneidad externa (entre los conglomerados). (Zikmund, W.,1998, ps. 642-643).
De esta forma, individuos pertenecientes a un mismo conglomerado son ms parecidos entre s que
a los individuos de otro conglomerado.
Los conglomerados no se definen a priori; la definicin de los grupos surge de los datos.
La diferencia entre estos dos tipos de anlisis, el factorial y el de conglomerados, radica en que el
primero busca clasificadores subyacentes a las variables, mientras que el segundo, busca clasificadores
subyacentes a los individuos y objetos.
Siguiendo estos procedimientos en el estudio britnico, el anlisis factorial combin los 40 enunciados
del cuestionario considerando cules se referan a los mismos temas. As, estas 40 preguntas originales
se redujeron, inicialmente, a 9 factores:
inters en la ciencia,
inters sobre el control y direccin de la ciencia,
comprensin de contenidos,
opinin sobre los beneficios,
actitud hacia los cambios y nuevos desafos,
actitud hacia los riesgos,
37. Cluster: conglomerado en ingls.
31

actitud hacia la autoridad,

enfoques sobre la santidad de la naturaleza,
confianza en los polticos.
Luego, se emple el anlisis de cluster, que asign cada individuo a un conglomerado de acuerdo a
sus respuestas. De esta manera, se determinaron seis conglomerados correspondientes a seis grupos
actitudinales:
Confiados
Tecnfilos
Sostenedores (defensores)
Interesados
No seguros (escasamente interesados)
Desinteresados
Volviendo ahora a nuestra propuesta, presentaremos tcnicas multivariadas distintas a los casos
anteriormente expuestos.
3.6. Los Modelos de Anlisis Propuestos
A continuacin se propondrn tres modelos de anlisis para la clasificacin y prediccin: uno de probabilidad lineal y dos de probabilidad no lineal:
1. Modelo de probabilidad lineal.
2. Modelo de probabilidad no lineal Modelo Logit.
3. Modelo de probabilidad no lineal Modelo Probit.
La utilidad de estos modelos radica en que permiten la modelizacin de variables cualitativas (que son
las que encontramos en la Primera Encuesta Nacional de Percepcin Pblica de la Ciencia, ya mencionada).
Dentro de estos modelos, puede ocurrir que la variable dependiente o explicada tome nicamente dos
valores alternativos (0 y 1). El modelo, entonces, se denomina de respuesta dicotmica. En los casos
en que la variable dependiente puede asumir tres o ms valores, el modelo es de respuesta mltiple o
multinomial.
De esta manera, por ejemplo, se puede estimar, en funcin de un conjunto de variables explicativas
como el nivel educativo alcanzado, el hbito de lectura de noticias cientficas, el conocimiento de instituciones cientficas en el pas y/o el empleo de Internet como fuente de informacin, la probabilidad que
un individuo:

Opine a favor o en contra de una actividad cientfica (respuesta dicotmica).
Apoye, se oponga o le resulta indiferente una actividad cientfica (respuesta mltiple).
En suma, la utilidad de los modelos, en sentido estricto, es proporcionar, con los datos disponibles,
la mayor cantidad de informacin posible. Por lo tanto, aqu no se expone qu hacer con la informacin
que se extraiga de los datos, sino qu informacin se puede suministrar a aquel que la necesite para
sus objetivos de trabajo38.
A continuacin, trataremos algunos aspectos generales de los modelos de respuesta dicotmica.
Luego, se presenta la aplicacin de stos en los modelos de probabilidad propuestos.
Con este mismo criterio, se expondrn los modelos de respuesta mltiple.
38. Es decir, a aquellos que se pregunten y necesiten saber: qu caractersticas de la poblacin son relevantes para discriminar
cules sujetos de la poblacin adheriran a un plan de adquisicin de computadoras personales con crditos a baja tasa de inters?
mis votantes apoyaran un plan de becas para cientficos en el exterior?; los becarios en el exterior, vuelven al pas o se quedan
trabajando all?, los clientes de mi banco, son potenciales interesados en crditos blandos ofrecidos por el Estado para inversin
en CyT?
32
3.6.1. Modelos de Respuesta Dicotmica

Tomemos n elementos (individuos u objetos), cada uno de ellos con un conjunto de variables (caractersticas) y sean dos categoras mutuamente excluyentes.
El resultado de la aplicacin del modelo de respuesta dicotmica es un valor numrico que indica la
probabilidad de que un elemento de la poblacin, con un conjunto de caractersticas determinadas pertenezca a alguna de las dos categoras excluyentes.
Es decir, que la probabilidad obtenida es funcin de las variables explicativas y que sirven para discriminar entre las categoras y determinar la pertenencia de un elemento a una u otra.39
3.6.1.1. Modelo de Probabilidad Lineal
Este modelo permite, mediante una funcin lineal, determinar la combinacin de variables independientes cuyas variaciones inciden sobre la variable dependiente; es decir, que permiten estimar la probabilidad
de que un individuo con determinadas caractersticas pertenezca o no a cada una de las dos categoras
excluyentes. Su representacin grfica es una recta:40
El modelo es el siguiente:
P = b0 + b1 X1 + b2 X2 + + bk Xk
Siendo

P = Probabilidad
bi = Coeficientes estimados del modelo
Xi = Variable explicativa
Veamos como funciona el modelo en el siguiente ejemplo41 :

Clasificacin en dos categoras C1: con opinin favorable sobre la utilidad de lo que se investiga

en el pas

C2: con opinin no favorable sobre la utilidad de lo que se investiga

en el pas

Objetivo: estudiar la proporcin de personas con estudios universitarios completos, en funcin de
la edad y su condicin laboral, que tienen opinin favorable sobre la utilidad de lo que se
investiga en pas.
39. Sean n elementos, cada uno de ellos con un conjunto de k variables y sean C1 y C2, dos categoras mutuamente excluyentes.
El resultado de la aplicacin del modelo es un valor numrico Pi = P(Ci/x) que indica la probabilidad de que un elemento, de la
muestra o de la poblacin, con un conjunto de caractersticas x = (X1, X2, ...., Xk) pertenezca a la categora Ci. Pi es una funcin de
las variables X1, X2, ...., Xk, llamadas explicativas.
40. El grfico corresponde a una ecuacin bivariada (una variable independiente y una variable dependiente).
41. Si para cada conjunto de caractersticas x, hay f elementos que pertenecen a la categora de inters dentro de una muestra
aleatoria de n elementos que poseen el set de caractersticas x, se puede utilizar f/n como estimador de P y estimar los parmetros
b0 , b1 , b2 , , bk por regresin, mediante el Mtodo de Mnimos Cuadrados. Esto es una tcnica de estimacin de los coeficientes
bi , que minimiza la suma de los cuadrados de los errores (diferencias) entre los valores observados de la variable dependiente y
los valores estimados o predichos.
En la versin completa de esta tesis, se presenta, en anexo, una aplicacin ms compleja sin agrupamiento de los datos en
frecuencias relativas.
33
Variables explicativas:


dos variables sociodemogrficas
X1: edad

X2: condicin laboral (Desocupado = 0; Ocupado = 1)
Variable dependiente: variable del grupo Ciencia y Tecnologa en Argentina

utilidad de lo que se investiga en el pas

P estimada por f/n (frecuencia relativa)

El modelo es: P = bo + b1X1 + b2X2

Supongamos 4 conjuntos distintos de estas caractersticas:

Conjunto
N
Edad
Condicin Laboral
Universitarios
n
Opinin
favorable
f
Frecuencia
relativa
fr = f/n
X1
X2
1
2
25
35
1
0
36
29
10
8
0,2778
0,2759
0,2908
0,2411
3
4
50
65
0
1
23
12
5
4
0,2174
0,3333
0,2522
0,3203
Probabilidad estimada
P = 0,2153 + 0,0007X1 + 0,0571X2
La probabilidad de que una persona con estudios universitarios completos, desocupado y de 40

aos de edad opine favorablemente es igual a

P = 0,2153 + 0,0007(40) + 0,0571(0) = 0,2433 24,33%
La interpretacin de estos coeficientes es la siguiente: si se produce un incremento de una unidad
en la variable explicativa Xk, la probabilidad sufrir una variacin igual a bk. El signo de b, sea ste positivo
(+) o negativo (-), indica si se trata de un incremento o bien de una reduccin.
En nuestro ejemplo, todos los coeficientes son de signo positivo. Pero veamos qu ocurre si modificamos la edad: tomemos un individuo con estudios universitarios completos, desocupado y de 25 aos:
P = 0,2153 + 0,0007(25) + 0,0571(0) = 0,2328 23,28%
La diferencia que se produce en la probabilidad es muy pequea (de 24% a 23%), modificando la edad.
Sin embargo, en el caso que se modifique la condicin laboral, es decir, un individuo con estudios
universitarios completos, de 40 aos y ocupado, la probabilidad de que la opinin sea favorable, ser
entonces:
P = 0,2153 + 0,0007(40) + 0,0571(1) = 0,3004 30,04%
La diferencia es ahora mayor (de 24% a 30%); y lo mismo ocurre si el individuo es ocupado y de 25 aos.
P = 0,2153 + 0,0007(25) + 0,0571(1) = 0,2899 28,99%
Estas diferencias en los valores de la probabilidad con respecto al primer ejemplo, se deben a que las
variaciones provocadas por la variable edad son muy pequeas porque el coeficiente que la acompaa
es muy cercano a cero (0,0007); en cambio, el coeficiente que corresponde a la condicin laboral es de
mayor peso (0,0571); por lo tanto, el incremento en los niveles de probabilidad es mayor.
Esto muestra que al querer pronosticar una respuesta o clasificar a un individuo, basndonos en un
conjunto de caractersticas, no todas ellas tienen la misma ponderacin; y esto, muchas veces, es
contrario a nuestras intuiciones.
34
Entonces, al momento de definir una estrategia poltica o de formular un discurso, teniendo en cuenta
esta evidencia emprica, el decisor debera considerar que la edad de aquellos sobre quienes impactar
su accionar, o la edad de aquellos a quienes destinar su discurso, no es relevante. En cambio, s lo es,
la condicin laboral.
Cabe aclarar que el modelo hasta aqu expuesto de probabilidad lineal, puede presentar algunos
inconvenientes relativos a supuestos tericos de la Estadstica Inferencial; pero no es objetivo de este
trabajo desarrollar estos temas.42
3.6.1.2. Modelos de Probabilidad No Lineal
Para superar los inconvenientes que podran plantearse con la aplicacin del modelo de probabilidad
lineal, se utilizan otros modelos de funciones no lineales, tales como el logit (basado en la funcin de
distribucin logstica acumulada) y el probit (que utiliza la distribucin normal estndar acumulada).
Ambas distribuciones son simtricas con respecto a cero y sus grficas son curvas; es decir, no lineales. Tal el caso de la distribucin logstica en forma de S:
Siendo,
P = la probabilidad de que el elemento pertenezca a una categora determinada.

1 P = la probabilidad complementaria o probabilidad de que el elemento no pertenezca
a esa categora.
Se observa, adems, que los valores de probabilidad variarn entre 0 y 1.

El objetivo de estos modelos es determinar cmo se relaciona la probabilidad de pertenecer a determinada categora con los valores de las variables explicativas Xi43.
Como la relacin es no lineal, el efecto sobre la probabilidad P de incrementar una unidad de X, no
puede interpretarse como en el modelo lineal44. Sin embargo, podemos interpretar el valor de Y como un
puntaje a favor de la categora de inters: a medida que aumenta Y, aumenta la probabilidad P, como se
mostrar a continuacin.
El Modelo Logit
Este modelo analiza la relacin que existe entre una variable dependiente dicotmica y varias variables
independientes, cuantitativas (mtricas) o cualitativas (no mtricas). El propsito de este tipo de anlisis
es estimar la probabilidad de que se produzca un determinado suceso (con opinin favorable) si las
variables independientes (edad, condicin laboral) asumen determinados valores.
El modelo es el siguiente:
42. El modelo de probabilidad lineal, podra presentar los siguientes problemas (conf. Gujarati, D., 1981, Cap. 10):
1) La estimacin de la probabilidad puede tomar valores fuera del rango 0 a 1.
2) No normalidad de la perturbacin o error aleatorio.
3) Heteroscedasticidad
43. Para predecir estas probabilidades, efectuamos dos pasos: primero estimamos los coeficientes bi ; As obtenemos
Y = b0 + b1 X1 + b2 X2 + + bk Xk.. Luego, las probabilidades quedan determinadas por la aplicacin de la funcin de probabilidad
acumulada elegida, sea sta la logstica o la normal estndar.
44. Para conocer el efecto de cada variable explicativa sobre la probabilidad debe calcularse la derivada dP/dX.
35
P=
Siendo Y = b0 + b1 X1 + b2 X2 + + bk Xk
Resulta obvio que P necesariamente caer en el intervalo 0 a 1, dado que eY es siempre positivo45.
Tal como dijimos, Y puede interpretarse como un puntaje de la categora de inters, que es funcin
lineal de las variables explicativas X. A mayor valor de Y, mayor ser la probabilidad P.46
A continuacin, el siguiente ejemplo:
Clasificacin en dos categoras C1: con opinin favorable sobre la utilidad de lo que se investiga en

el pas

C2: con opinin no favorable sobre la utilidad de lo que se investiga

en el pas

Objetivo: estudiar la proporcin de personas con estudios universitarios completos, en funcin de la

edad y su condicin laboral, que tienen opinin favorable sobre la utilidad de lo que se

investiga en pas.

Variables explicativas: dos variables sociodemogrficas

X1: edad

Variable dependiente: variable del grupo Ciencia y Tecnologa en Argentina

utilidad de lo que se investiga en el pas

P estimada por distribucin logstica
La estimacin se realiza en dos pasos:
1er. Paso: Se ajusta linealmente Y= ln(f/(n-f)), obtenindose
Y* = bo + b1X1 + b2X2
2do. Paso: Se estima la probabilidad como
P = ey / (1 +ey)
45. La constante e = 2,71828.....

46. Adems, eY =
P
1-P
Aplicando logaritmo natural, se obtiene log

Tomando f/n como estimador de P, se obtiene
log
P
1-P
= Y = b0 + b1 X1 + b2 X2 + + bk Xk
( f / n)
1 ( f / n)
= log
( f / n)
1 ( f / n)
Cabe aclarar que, si f es un valor dentro del intervalo (0;n) para todos los valores de la variable explicativa, los coeficientes
pueden calcularse por regresin. Si f es un valor igual a 0 o n, no puede calcularse Y utilizando regresin. Los parmetros bi
se estimarn mediante el Mtodo de Mxima Verosimilitud (el estimador de mxima verosimilitud de un parmetro para una
muestra dada, es el valor del parmetro que hace mxima la probabilidad de la muestra).
36
Supongamos 4 conjuntos distintos de estas caractersticas:

Conjunto N
Edad
X1
Condicin
Laboral
X2
Universitarios
n
Con opinin
Favorable
f
Frecuencia relativa
fr = f/n
f /(n-f)
ln (f /(n-f))
25
36
10
0,2778
0,3846
-0,9555
35
29
0,2759
0,3810
-0,9651
50
23
0,2174
0,2778
-1,2809
65
12
0,3333
0,5000
-0,6931
Y*
P estimada
-0,8874
0,2916
-1,1467
0,2411
-1,0993
0,2499
-0,7612
0,3184
La probabilidad de que una persona con estudios universitarios completos, desocupado y de 40 aos
de edad opine favorablemente es igual a
1er. Paso: Y* = -1,2571 + 0,0032X1 + 0,2908X2

Y* = -1,2571 + 0,0032(40) + 0,2908(0) = - 1,130

2do. Paso: Exp(-1,130)/[1+Exp(-1,130)] = 0.2442 24,42%
Veamos, como lo hicimos en el modelo anterior, qu ocurre si modificamos la condicin laboral; es

decir, tomemos un individuo con estudios universitarios completos, de 40 aos y ocupado.
En el primer paso, obtenemos:
Y* = -1,2571 + 0,0032(40) + 0,2908(1) = - 0,8383
Luego, en el segundo paso, se obtiene la probabilidad igual a:
Exp(-0,8383)/[1+Exp(-0,8383)] = 0.3019 30,19%
Se ve que al aumentar el valor de Y*, aumenta la probabilidad de que la opinin sea favorable, pasando del 24% al 30%. Adems, el valor de Y*, se ha visto incrementado por la variable condicin laboral.

Comparacin entre los resultados del Modelo de Probabilidad Lineal y del Modelo Logit
Siguiendo el mismo ejemplo (mismas variables, mismos datos, mismas frecuencias) se presenta el
siguiente cuadro comparativo de los resultados de la aplicacin de ambos modelos.
Probabilidad estimada
Conjunto
Edad
Condicin Laboral
Universitarios
Opinin favorable
X1
X2
Probabilidad
Lineal
Logit
25
36
10
0,2908
0,2916
35
29
0,2411
0,2411
50
23
0,2522
0,2499
65
12
0,3203
0,3184
37
Se puede observar que los resultados en ambos modelos son muy similares. La aplicacin de uno
u otro modelo depender de entre otros factores si el rango de variacin de las variables explicativas
conduce a valores de probabilidad fuera del intervalo [0;1].
El Modelo Probit
En este modelo, la probabilidad que un elemento pertenezca a una determinada categora est dada
por la probabilidad que una variable Z (variable normal estndar) sea menor o igual a un puntaje Y; por
lo tanto, se calcula hallando el rea bajo la curva de la distribucin normal estndar a izquierda del valor
Y47, siendo Y una funcin de las variables explicativas X, tal como en el modelo anterior.
Se puede graficar de la siguiente manera:
Entonces, para cada conjunto de variables explicativas Xi, la probabilidad estar dada por:
P (Z Y)
donde Y = b0 + b1 X1 + b2 X2 + + bk Xk
Siendo Y, una funcin lineal de las variables explicativas Xi. Los coeficientes bi, se estiman por el
mtodo de mxima verosimilitud48.
3.6.2. Modelos de Respuesta Mltiple
En este caso, los elementos pueden clasificarse en ms de dos categoras, por ejemplo, m categoras,
C1, C2,...., Cm, en funcin de las variables explicativas X1, X2, ...., Xk. Tal el caso de clasificar a un individuo
en tres categoras como mira programas de CyT regularmente, mira programas de CyT ocasionalmente
y no mira programas de CyT, segn las variables explicativas edad y condicin laboral.
Al igual que en la clasificacin de dos categoras, la probabilidad que un elemento pertenezca a la
categora i-sima, dado un conjunto de caractersticas x, ser
Pi = P(Ci /x).
Al ser la suma de las m probabilidades igual a 1, una probabilidad cualquiera puede expresarse como
Pm = 1 Pi
con i = 1, 2, , m 1
Veamos, entonces, a continuacin cmo resultan los modelos anteriormente presentados.

47. El clculo de P es sencillo y se puede realizar mediante el empleo de la Tabla de Distribucin Normal Estndar.
48. No se muestran los resultados del Modelo Probit porque, para la aplicacin de este modelo, es necesario el uso de paquetes
estadsticos como el SPSS for Windows, y en este trabajo se utiliz Microsoft Excel.
38
3.6.2.1. Modelo de Probabilidad Lineal

La probabilidad de pertenecer a la i-sima categora, dadas las k variables explicativas es:
Pi = b0i + b1i X1 + b2i X2 + + bki Xk
Veamos un ejemplo:
Clasificacin en tres categoras C1: mira programas de CyT regularmente
C2: mira programas de CyT ocasionalmente

C3: no mira programas de CyT (puede incluirse la respuesta
No sabe/No contesta)
Objetivo: estudiar la proporcin de personas, en funcin de la edad y de la condicin laboral, segn

su hbito de consumo de programas de televisin sobre Ciencia y Tecnologa.

Variables explicativas: dos variables sociodemogrficas

X1: edad


Variable dependiente: variable del grupo Informacin de ciencia y tecnologa

Hbito de consumo de programas de ciencia y tecnologa en televisin

P estimada por f/n (frecuencia relativa)
El modelo es: Pi = b0i + b1iX1 + b2iX2
conjunto
edad
Condicin
Laboral
individuos
consume
regularmente
consume
ocasionalmente
no
consume
X1
X2
f1
f2
f3
25
36
10
14
12
35
29
11
10
50
23
65
12
100
27
39
34

frecuencias relativas
observadas
probabilidades
estimadas
Fr1 = f1 / n
fr2 = f2 / n
fr3 = f3 / n
fr1 *
fr2 *
fr3 *
0,2778
0,3889
0,3333
0,2785
0,3886
0,3328
0,2759
0,3793
0,3448
0,2739
0,3800
0,3461
0,2609
0,3913
0,3478
0,2629
0,3906
0,3465
0,2500
0,4167
0,3333
0,2492
0,4169
0,3338

La probabilidad de que una persona desocupada y de 40 aos pertenezca a la categora C1 es igual a

P1 = 0,2995 - 0,0007X1 - 0,0026X2
P1 = 0,2995 - 0,0007(40) - 0,0026(0) = 0,2715 27,15%

39

P2 = 0,3552 + 0,0007X1 + 0,0157X2
P2 = 0,3552 + 0,0007(40) + 0,0157(0) = 0,3832 38,32%


P3 = 0,3453 + 0,0000X1 - 0,0131X2
P3 = 0,3453 + 0,0000(40) - 0,0131(0) = 0,3453 34,53%

Tal como expresamos ms arriba, puede verse que Pi = 1 con i = 1, 2, 3
P1 + P2 + P3 = 0,2715 + 0,3832 + 0,3453 = 1
Puede observarse, tal como en el ejemplo de respuesta dicotmica, que la variable edad tiene un peso
muy escaso (casi nulo) sobre la probabilidad de pertenecer a cualquiera de las 3 categoras, mientras
que la condicin laboral vuelve a aparecer con mayor ponderacin. Esto significa que, de acuerdo a esta
evidencia emprica, las variaciones en la variable edad no producirn cambios significativos en los valores
de la probabilidad. Sin embargo, y si bien los coeficientes que acompaan a la variable condicin laboral
son de mayor peso, tampoco producen variaciones importantes en la probabilidad.
Por ejemplo, si tomamos un individuo de 40 aos y ocupado, la probabilidad de que pertenezca a la
categora C1 (mira programas de CyT regularmente), ser:
P1 = 0,2995 - 0,0007(40) - 0,0026(1) = 0,2689 26,89%
El cambio en la condicin laboral slo provoc que la probabilidad pasara de 27,15% a 26,89%. En
consecuencia, podemos suponer que las caractersticas de edad y condicin laboral, no son relevantes
al momento de evaluar la probabilidad de que un individuo mire programas sobre CyT.
El caso arriba planteado muestra una manera posible de evaluar la incidencia de un conjunto de
caractersticas, al momento de estudiar, por ejemplo, los hbitos de consumo de productos de CyT en
general, o bien, situaciones particulares como la oferta de programas de divulgacin cientfica en un canal
pblico, con el fin de pronosticar el grado de aceptacin de la audiencia.
3.6.2.2. Modelo de Probabilidad no Lineal
Modelo Logit
Para este modelo, la probabilidad queda expresada como:49
con i = 1, 2,, m - 1
Pi =
Veamos a continuacin un ltimo ejemplo:
49. Adems, y por lo desarrollado anteriormente, eYi = Pi / Pm ; luego aplicando logaritmo natural resulta
log
Pi
Pm
= Yi = b0i + b1i X1 + b2i X2 + + bki Xk
Si todas las frecuencias fi cantidad de observaciones de la muestra aleatoria de tamao n que pertenecen a la categora Cicumplen con las condiciones ya expuestas en el caso de clasificacin en dos categoras, se puede estimar los coeficientes b por
regresin
log
40
fi / n
fm / n
= log
fi
fm
Clasificacin en tres categoras C1: mira programas de CyT regularmente

C2: mira programas de CyT ocasionalmente

C3: no mira programas de CyT (puede incluirse la respuesta
No sabe/No contesta)

Objetivo: estudiar la proporcin de personas, en funcin de la edad y de la condicin laboral, segn
su hbito de consumo de programas de televisin sobre Ciencia y Tecnologa.

Variables explicativas:
dos variables sociodemogrficas

X1: edad


Variable dependiente:
variable del grupo Informacin de ciencia y tecnologa

Hbito de consumo de programas de ciencia y tecnologa en televisin

P estimada por distribucin logstica
La estimacin se realiza en dos pasos:

1er. Paso: Se ajusta linealmente Yi = ln(fi /fm), obtenindose
Yi* = b0i + b1iX1 + b2iX2

2do. Paso: Se estima la probabilidad Pi
Pi = eyi / (1 + eyi) con i = 1, 2

conjunto
edad
universitarios
X1
Condicin
laboral
X2
consume
regularmente
f1
consume
ocasionalmente
f2
no
consume
f3
N
1
25
36
10
14
12
35
29
11
10
50
23
65
12
100
27
39
34
frecuencias observadas
Y1
Y2
f1 / f3
f2 / f3
ln( f1 / f3)
ln( f2 / f3)
Y1 *
Y2 *
0,8333
1,1667
-0,1823
0,1542
-0,1782
0,1547
0,8000
1,1000
-0,2231
0,0953
-0,2341
0,0938
0,7500
1,1250
-0,2877
0,1178
-0,2767
0,1193
0,7500
1,2500
-0,2877
0,2231
-0,2918
0,2226
Probabilidades estimadas
P1
P2
P3
0,2785
0,3886
0,3329
0,2738
0,3801
0,3461
0,2628
0,3905
0,3466
0,2493
0,4170
0,3338

41

La probabilidad de que una persona con estudios universitarios completos, ocupada y de 25 aos
mire programas de CyT regularmente es

1er. Paso:
Y1* = b01 + b11X1 + b21X2

Y1* = - 0,1347 - 0,0028X1 + 0,0275X2

Y1* = - 0,1782

Y2* = b02 + b12X1 + b22X2

Y2* = 0.0344 + 0.0017X1 + 0,0779X2

Y2* = 0,1547

2do. Paso:
P1 = ey1 / (1 + ey1 + ey2)

P1 = e-0,1782 / (1 + e-0,1782 + e0,1547)

P1 = 0,2785

Comparacin entre los resultados del Modelo de Probabilidad Lineal y del Modelo Logit

conjunto
N
edad
X1
Condicin
laboral
X2
universitarios
n
consume
regularmente
f1
consume
ocasionalmente
f2
no
consume
f3
25
36
10
14
12
35
29
11
10
50
23
65
12
100
27
39
34
Probabilidades Estimadas
Probabilidad Lineal
Logit
fr1 *
fr2 *
fr3 *
P1
P2
P3
0,2785
0,3886
0,3328
0,2785
0,3886
0,3329
0,2739
0,3800
0,3461
0,2738
0,3801
0,3461
0,2629
0,3906
0,3465
0,2628
0,3905
0,3466
0,2492
0,4169
0,3338
0,2493
0,4170
0,3338
Tal como ya se dijo al comparar ambos modelos para el caso de respuesta dicotmica, los resultados
obtenidos son muy similares y la eleccin de uno u otro modelo depender entre otros factores del
rango de variacin de las variables explicativas, a efectos de no caer en valores de probabilidad fuera
del intervalo [0;1].
3.7. A Modo de Sntesis
Una tcnica multivariada no puede decirnos lo que es, por ejemplo, la inteligencia, ni qu es el conocimiento, ni qu son
ni cmo son las operaciones psicolgicas; lo nico que permite es distinguir las unidades de funcin que las operaciones
psicolgicas manifiestan en la conducta y ello, de manera aproximada y probable. (San Martn Castellanos, R., en Lvy
Mangin, J.P. y Varela Mallou, J. (dirs), 2003, p. XXVII).
Como puede apreciarse, la informacin que se obtiene a partir de la aplicacin de los modelos probabilsticos propuestos, es ms amplia que la que surgira de un tratamiento ms simple de los datos. No
arroja certezas, pero contribuye a disminuir el grado de incertidumbre en la evaluacin de las actitudes,
intereses, opiniones de los sujetos (es decir, en las distintas manifestaciones observables de la Representacin Social) con respecto, en este caso particular, a la CyT.
42
Los porcentajes que se obtienen (en el primer ejemplo del captulo, el 27% de los universitarios
ocupados de 25 aos tienen una opinin favorable sobre la utilidad de lo que se investiga en el pas),
y que son el tipo de resultado habitual en el tratamiento de las encuestas, se limitan a esa muestra en
particular. En cambio, mediante la aplicacin de los modelos, se pueden estimar es decir, predecir valores para el conjunto de la poblacin.
Este tipo de modelizacin permite, por un lado, la estimacin de la probabilidad de que un sujeto
pertenezca a un grupo o a otro (capacidad clasificatoria); y por otro, la identificacin de las variables y su
peso en la explicacin del fenmeno (capacidad predictiva), basndose en caractersticas observables.50
Adems, se evita una lectura ingenua51 de los datos, del tipo si de 36 universitarios ocupados de
25 aos, 10 tienen una opinin favorable sobre la utilidad de lo que se investiga en el pas; entonces de
3600 universitarios ocupados de 25 aos, 1000 tendrn una opinin favorable sobre la utilidad de lo que
se investiga en el pas. Ya que, como se vio en el ejemplo mencionado, siendo la probabilidad estimada
0,2908, habr 1047 universitarios con opinin favorable.
Consideraciones Finales
A lo largo de este trabajo, no se tuvo como objetivo hacer un aporte a la discusin terica sobre la
Percepcin Social. En realidad, se hizo una exposicin de diversos enfoques sobre la percepcin,
se present un marco terico que se considera adecuado para el anlisis de este fenmeno y se
fundament su eleccin. Por otra parte, se intent brindar herramientas metodolgicas para dicho
anlisis. Considerando que la Representacin Social tiene una dimensin cualitativa y otra cuantitativa, proponemos que dicho anlisis tenga en cuenta a ambas. De esta manera, se obtendr
una visin ms amplia de la Percepcin Social, pensndola desde la Teora de la Representacin
Social como se expuso en el Captulo 1 y analizndola, desde un abordaje estadstico, con los
modelos propuestos en el Captulo 3.
En el mbito de los estudios de Cultura Cientfica, la nocin de Percepcin Social se ha empleado para referirse a un conjunto de conceptos diversos, desde actitudes hasta conocimientos. En
consecuencia, se hizo necesario exponer en forma resumida al inicio de este trabajo, algunas
definiciones con el slo propsito de evidenciar la diversidad terica presente en este campo de
investigacin social nuevo y de pocos consensos an. Es en este sentido, que el trabajo solamente
muestra algunas orientaciones tericas; y entre ellas, segn el criterio de la autora, para un estudio
ms profundo de la cultura cientfica, la teora de la Representacin Social sera la ms fructfera
para enfocar el fenmeno colectivo, porque refiere al trmino de cultura.
Sin embargo, el aspecto terico no es lo que ha guiado el desarrollo de los captulos posteriores.
Y, en consecuencia, una articulacin entre los enfoques tericos y las herramientas metodolgicas no tiene lugar en este trabajo, dado que los mtodos de anlisis que se proponen, se aplican
a datos recogidos provenientes de encuestas ya existentes, es decir, que derivan de diseos de
investigacin surgidos en encuadres tericos distintos a los que se exponen en el Capitulo 1.
En ese sentido, el enfoque del trabajo permite pensar, por ejemplo, en la utilidad de la elaboracin
de diferentes cuestionarios, teniendo en cuenta que cada grupo social posee un universo de opinin
particular.
Las encuestas referidas a la Percepcin Social de la CyT (como se muestra en el Captulo 2) son
ricas en datos y, suponemos, debera utilizarse con ellos la mayor cantidad de herramientas de
anlisis estadstico a nuestro alcance.
Es cierto que, de alguna manera, el tipo de anlisis que se propone es ms o menos habitual
cuando se trata de establecer modelos predictivos (por ejemplo, en economa o mercadotecnia).
Sin embargo, a lo largo de nuestra investigacin, nos encontramos con que, en lo que respecta
al anlisis de las encuestas sobre Percepcin Social de la CyT, el mismo no se lleva a cabo o, al
menos, no es el que se realiza con mayor frecuencia.
En esta lnea de pensamiento, entonces, se encar esta propuesta metodolgica: no como una
50. El peso de cada variable se establece despus de aplicados los modelos; es decir, se puede corroborar o refutar una intuicin
a priori sobre la incidencia que tiene cada variable sobre la aparicin de un fenmeno determinado. Analizando los resultados de
los ejemplos desarrollados, surge que la variable Edad tiene un peso inferior a la variable Condicin Laboral.
51. Y errnea.
43
innovacin, sino ms bien como un aporte al manejo y al tratamiento de los datos, de forma tal que
se tuviera en cuenta, por un lado, lo cualitativo y lo cuantitativo y, por el otro, la aplicacin de mtodos estadsticos de Anlisis Multivariado, que permite establecer modelos predictivos y clasificar
a los integrantes de la poblacin, segn un conjunto de caractersticas dadas.
Por lo tanto, adems de plantear una limitacin metodolgica en el tratamiento de los datos que
se hace en la actualidad ms frecuentemente, el trabajo propone la utilizacin de recursos metodolgicos ms poderosos, presentando, no slo los fundamentos tericos para su aplicacin, sino
tambin desarrollando ejemplos para mostrar los aspectos tcnicos, el tipo de resultado que puede
obtenerse y la interpretacin que puede hacerse de los mismos.
De esta forma se intenta mostrar que las encuestas utilizadas por los gobiernos, estn siendo poco
aprovechadas en su riqueza informativa dado el instrumental metodolgico utilizado habitualmente.
Cabe aclarar que no forma parte del objetivo de este trabajo extraer conclusiones polticas de los
datos, sino de presentar herramientas estadsticas que se consideran tiles para la toma de esas
decisiones. En esta lnea, debe concluirse que el anlisis estadstico es el primer paso para la toma
de decisiones. Ms an: el tipo de anlisis que puede efectuarse es tan verstil que, en definitiva,
el tipo de trabajo que puede efectuarse a nivel estadstico depender de la demanda poltica de
decisiones a adoptar. Y esto, en un doble sentido: tanto del tipo de informacin que se necesita,
como la forma de procesar esa informacin. Precisamente el anlisis que se propone, posibilita
que la instancia de decisin requiera estudios especficos y procesamiento de datos especficos,
de acuerdo a las necesidades coyunturales de decisin. Y tambin, elementos a tener en cuenta
al momento de disear las herramientas de recoleccin de datos.
As, y a modo de ejemplo, puede pensarse en la utilizacin predictiva que podra haberse dado
al modelo que aqu se plantea, en el Programa Mi PC 52. Dicho plan estableci una poltica oficial
de mltiples alcances. Un anlisis como el aqu propuesto, entendemos que resulta prctico para
diagramar varios aspectos del mismo: desde qu poblacin probablemente se interesara por un
plan de esas caractersticas hasta la probable morosidad de quienes solicitaran los prstamos.
Asimismo permitira, en una instancia posterior y sobre aquellos sujetos que ya han accedido al plan,
investigar los distintos aspectos comprendidos en la Percepcin Social enunciados en el Captulo
1; por ejemplo, sus actitudes (por qu la compr?, por qu un modelo y no otro?, para quin
la compr?, etc.), su modo de apropiacin de la CyT (la utiliza usted solo o alguien ms?, la
utiliza para trabajar, para estudiar o como entretenimiento?), sus conocimientos (conoce la diferencia entre el procesador Intel Celeron D 315 (2.26 GHz) y el Intel Celeron D 335 (2.8 GHz)?), etc.
Como ya dijimos, las actitudes con respecto a la CyT pueden explicarse mediante mltiples dimensiones. Juan est de acuerdo con el Programa Mi PC? La probabilidad de que Juan est de
acuerdo con dicho programa depende de una serie de variables que interactan. El objetivo de
la aplicacin de los mtodos de Anlisis Multivariado es detectar y cuantificar esos factores. Tal
identificacin contribuye con el proceso de toma de decisiones en el campo de la CyT. Con una
muestra, estaramos en condiciones de determinar cules son las caractersticas relevantes de
aquellos que estn de acuerdo con el Programa, y si Juan se encuentra entre ellos.
Las tcnicas de anlisis que se eligen en una investigacin tienen que responder a los objetivos
de la misma, ya que es sabido que una investigacin puede ser descriptiva o explicativa. Por lo
tanto, no se descartan los habituales estudios descriptivos, sino que se plantean algunas estrategias
de anlisis explicativo, ya que las actuales herramientas estadsticas e informticas disponibles
nos permiten pasar de la descripcin del fenmeno a la instancia de un intento de explicacin del
mismo, abarcando un conjunto amplio de variables.
Si bien es cierto que no se trata de una innovacin metodolgica en el sentido que los mtodos
estadsticos propuestos no son inditos, tambin es cierto que, las encuestas existentes, no presentan estos recursos tcnicos: modelos probabilsticos que introducen un criterio predictivo
en el anlisis y que no han sido utilizados hasta ahora en los estudios de Percepcin Social
de la CyT.
Se ha trabajado con el programa Microsoft Excel. La eleccin no ha sido antojadiza. Por el contrario, su uso tuvo como objetivo concreto la demostracin prctica de cmo se pueden obtener
y realizar anlisis complejos con herramientas informticas de gran difusin (excluyendo otros
52. Dicho Programa se utiliz como ejemplo de poltica pblica de difusin y utilizacin de una herramienta tecnolgica, destinada
al pblico en general y no a sectores directamente involucrados con la CyT. Esto queda claro desde el propio nombre del programa
(Mi prxima Compu). Y, precisamente, este trabajo tiene como tema la Percepcin Social de la CyT.
44
software especficos: por ejemplo, SPSS for Windows).

Entendemos que sera aconsejable que quienes deciden sobre cuestiones sociales en nuestro
caso, sobre CyT, conozcan la percepcin que provoca que las personas piensen y acten de una u
otra forma. El comportamiento de las personas, como ya dijimos, es una manifestacin observable
de la percepcin que stas tienen sobre distintos fenmenos en nuestro caso, sobre la CyT, y es
influenciado por gran cantidad de factores y, a su vez, ejerce influencia sobre el objeto que percibe.
Las investigaciones sobre percepcin, entonces, no deberan quedar circunscriptas a meras
descripciones si bien stas son vlidas; es importante el aporte que puede hacerse obteniendo
resultados con mayor capacidad explicativa. De all la utilidad del Anlisis Multivariado, como forma
de contar con mayor cantidad de informacin, a partir de los datos disponibles.
Es obvio que las herramientas de anlisis estadstico que se sugieren en esta propuesta metodolgica, slo pueden ser aplicadas si y slo si se cuenta con la totalidad de los datos originales
recogidos por los encuestadores, y no sobre los cuadros de resultados conocidos y publicados
que se citan en el Captulo 3. Teniendo en cuenta esta necesidad, todos los ejemplos estn
realizados sobre muestras ficticias.
El anlisis de los datos originales no es posible, al menos, por dos motivos: en primer lugar, resultan de muy difcil acceso y, en segundo lugar, ese anlisis excede los modestos objetivos de este
trabajo de tesis que, precisamente, se trata de una gua para efectuar ese futuro anlisis.
Cabe concluir que, ms all del anhelo personal de participar de un anlisis estadstico del tipo
aqu planteado, esta tarea no es la que nos hemos trazado para esta Tesis sino, tan slo, ofrecer
un modelo de investigacin que pueda ser utilizado por aquellas instituciones que tienen como
objetivo indagar sobre las mltiples cuestiones que involucran a la CyT.
45
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Facultad de Estudios a Distancia y Educacin

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II. El Problema de la Medicin

Como se mencion anteriormente, la nocin de percepcin comprende varias dimensiones; sin

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Captulo 1. Percepcin Social

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1.2. La Representacin Social

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Tal vez podamos ejemplificar lo expuesto recurriendo a Juan y al Programa Mi PC.

1.3. La Representacin Social de la Ciencia y la Tecnologa

No existe representacin sin objeto.

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La representacin implica un proceso de interaccin sujetoobjeto, donde ambos se influencian

Como la representacin implica un proceso de traer a la conciencia a travs de una imagen o

Una caracterstica fundamental es la de ser constructora e intrprete de la realidad.

Esto es, el pensamiento colectivo14 moldea la realidad.

Captulo 2. Revisin de las Encuestas Existentes

En el captulo anterior se ha abordado el problema de la definicin -cuestin central del proceso de

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Una vez establecidas la definicin conceptual, y consecuentemente la operacional, se pasa a otra de

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de investigacin e instituciones iberoamericanas para la cooperacin en esta temtica.

La encuesta, aplicada en los pases mencionados, se centr en cuatro ejes temticos:

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Evaluar el impacto de las

Anlisis de los datos

Medir el grado de cultura

Contribuir a las polticas de

Actitud hacia la vida

Informacin, inters y conocimiento.

Desarrollar una cultura de

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Orientar polticas pblicas y estrategias de comunicacin

Si bien de lo expuesto en el Captulo 1 se deriva el inters de ampliar las herramientas metodolgicas

17. Ver OEI RICYT, 2002.

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Qu se entiende por ciencia?

Qu definicin de cultura se plantea, es el conocimiento que se tiene sobre temas especficos y el

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c. Cmo se recogen los datos?

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Captulo 3. Propuesta Metodolgica

Luego de haber definido conceptual y operacionalmente las variables de la investigacin, y de haber

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3.2. Por qu el Anlisis Multivariado 24

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Analizar el impacto de un conjunto de variables explicativas sobre la probabilidad de ocurrencia de

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