Foro de la Actividad 2

Docentes
Previos saludos, explica los tres enunciados que te formulamos a continuacin:
Si el enfoque del rea dice que
1) Actuar y pensar en situaciones de
cantidad implica resolver problemas
relacionados con cantidades que se
pueden contar y medir para desarrollar
progresivamente el sentido numrico y
de magnitud, la construccin del
significado de las operaciones, as como
la aplicacin de diversas estrategias de
clculo y estimacin. Toda esta
comprensin se logra a travs del
despliegue y la interrelacin de las
capacidades
de
matematizar
situaciones, comunicar y representar
ideas matemticas, elaborar y usar
estrategias para resolver problemas o al
razonar y argumentar generando ideas
matemticas a travs de sus
conclusiones y respuestas..

Esto en sntesis significa que...

El estudiante se aproxima a matematizar situaciones resolviendo
un problema planteado, ejecutando estrategias variadas
mediante aproximaciones sucesivas para hallar la solucin y
llegando al resultado esperado.
Verdadero ( x ) Falso ( )
Porque, desarrolla la competencia y capacidades pertinentes
que se quiere lograr del enfoque matemtico segn las rutas de
aprendizaje, teniendo en cuenta el proceso pedaggico y
didctico, logrando as el propsito de los aprendizajes
esperado.

Rutas de Aprendizaje Matemtica

III Ciclo, pp.18

Si el enfoque del rea dice que

Esto en sntesis significa que...

2) El pensar matemticamente es
un procese complejo y dinmico que
resulta de interaccin de varios factores
(cognitivos, sociocultural afectivos,
entre otros), el cual promueve en los
nios formas de acta y construir ideas
matemticas a partir de diversos
contextos (Cantoral Uriza, 2000). Por
eso para pensar matemticamente
tenemos que ir ms all de los
fundamentos de la matemtica y la
prctica exclusiva de los matemticos,
y tratar de entender que se trata de
aproximarnos a todas las formas
posibles
de
razonar,
formular
hiptesis,
demostrar,
construir,
organizar, comunicar ideas y resolver
problemas matemticos que provienen
de un contexto cotidiano, social,
labora, cientfico, etc..

-> El estudiante, para pensar matemticamente, necesita de

un maestro que le explique los fundamentos matemticos y
fomente una ejercitacin constante, para que el alumno pueda
aplicar los conceptos y procedimientos aprendidos.
Verdadero ( ) Fa/so ( x )

Rutas de Aprendizaje Matemtica

III Ciclo, pp.11

Porque la matemtica es formativa que promueve un

pensamiento abierto (constructivo), que potencia su autonoma,
su razonamiento, la capacidad de accin simblica, el espritu
crtico, la curiosidad, la persistencia, la creatividad, la
sistematicidad del estudiante.

Si el enfoque del rea dice que

3) En este marco, se asume un
enfoque centrado en la resolucin de
problemas con la intencin de
promover formas de enseanza y
aprendizaje a partir del planteamiento
de problemas en diversos contextos.
Como seal Gaulin [2001), este
enfoque adquiere importancia
debido a que promueve el desarrollo
de aprendizajes "a travs de",
"sobre" y "para" la resolucin de
problemas.
Rutas de Aprendizaje
Matemtica III Ciclo, pp.12

Esto en sntesis significa que...

-> Aprender a plantear y resolver problemas requiere de un
contexto adecuado y motivador, adems de una preparacin
previa en la que el estudiante se ejercite aplicando modelos y
conceptos matemticos que le permitan acertar la respuesta.
Verdadero ( ) Falso ( x)
Porque, para la resolucin de problemas no tanto es la
preparacin previa sino los conocimientos previos que tienen los
nios de su contexto, y no tanto darles ejercicios modelo (tipos),
si hay que vincularlos con su contexto, tambin que traten de
explicar su contexto y luego aplicar lo aprendido en otros
contextos.