COMPETNCIAS E HABILIDADES

Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as

competncias
e habilidades que constam, nas Diretrizes Curriculares
Nacionais, descritas a seguir.

Aplicar conhecimentos matemticos, cientficos, tecnolgicos e

instrumentais Engenharia.

Projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados.

Identificar, formular e resolver problemas de Engenharia.

DESAFIO

O petrleo (do latim petroleum, onde petrus= pedra e oleum= leo) um

recurso natural abundante, definido como um composto de hidrocarboneto,
oleoso, inflamvel,geralmente menos denso que a gua e que possui uma
colorao que varia do incolor at o preto.Na Antiguidade, era usado para fins
medicinais e para lubrificao. Atribuam-se ao petrleo propriedades laxantes,
cicatrizantes e anti-spticas. Atualmente, se configura a principal fonte de
energia do planeta. Alm de gerar gasolina, que serve de combustvel para
grande parte dos automveis que circulam no mundo, vrios produtos so
derivados do petrleo, como por exemplo, a parafina, o asfalto, querosene,
solventes e leo diesel.O processo de extrao do petrleo varia muito, de

acordo com a profundidade em que o leo se encontra, e pode estar nas

primeiras camadas do solo ou at milhares de metros abaixo do nvel do
mar. A empresa Petrofuels tem como principal atividade, a extrao depetrleo
no Brasil.Para tanto, de tempo em tempo, so levantadas por gegrafos,
agrnomos,paleontlogos, engenheiros e outros especialistas, regies que
apresentem maior probabilidade de se encontrar petrleo. Por meio de estudos
com avies sonda, satlites e de pequenos terremotos artificiais, essas regies
so selecionadas e se confirmada a presena de petrleo, inicia-se o projeto
para extrao do mesmo. Recentemente, a empresa Petrofuels descobriu
gigantescas reservas na bacia de Santos.O desafio geral desta ATPS prope
identificar qual a quantidade total mensal de leo que poder ser extrado
deste poo recm descoberto.Para tanto, quatorze desafios so propostos.
Cada desafio, aps ser devidamente realizado, dever ser associado a um
nmero (0 a 9). Esses nmeros, quando colocados lado a lado e na ordem de
realizao das etapas,

fornecero os algarismos que iro compor a quantidade total mensal de leo

que poder ser extrado.

Objetivo do Desafio
Encontrar a quantidade total mensal de leo, estimada pelos engenheiros da
Petrofuels, que poder ser extrado de um poo de petrleo recm descoberto.

Produo Acadmica

Resoluo passo a passo de todos os exerccios propostos nas

etapas, justificando por meio dos clculos realizados, o porqu de cada
alternativa ter sido descartada ou considerada.

Relatrio
com
resultados
gerais
com
os
algarismos
encontrados,escrevendo os milhes de metros cbicos que podero ser
extrados do novo poo de petrleo recm descoberto pela empresa
Petrofuels.
.
Participao

Para a elaborao desta atividade, os alunos devero previamente organizarse em Equipes de trs a quatro participantes e entregar seus nomes, RAs e emails ao professor da Disciplina. Essas equipes sero mantidas durante todas
as etapas.

Padronizao
O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com
as Normas da ABNT, com o seguinte padro:

Em papel branco, formato A4;

Com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;

fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;

Espaamento de 1,5 entre linhas;

Se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte

tamanho 10, com um recuo de 4cm da margem esquerda e
espaamento simples entre linhas;

Com capa, contendo:

Nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;

 Nome

RA

de

cada

participante;

Ttulo da atividade;

Nome do professor da disciplina;

Cidade e data da entrega, apresentao ou publicao. Alguns

elementos pr-textuais, textuais e ps-textuais, apresentados nessas
normas so perfeitamente dispensveis para o trabalho proposto e
devem ser observadas as normas da ABNT para outros aspectos do
trabalho.
ETAPA 1 (tempo para realizao: 05 horas)

Aula-tema: Integral Definida. Integral Indefinida.

Esta etapa importante para voc fixe, de forma prtica, a teoria de
integrais indefinidas e definidas, desenvolvida previamente em sala de
aula pelo professor da disciplina. Voc tambm ir aprender o conceito
de integral como funo inversa da derivada.Para realiz-la, devem ser
seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Faam as atividades apresentadas a seguir.1. Leiam atentamente o
captulo do livro-texto que descreve os conceitos de integrais indefinidas,
definidas e clculo de reas. Pesquisem tambm em: livros didticos, na
Internet e em outras fontes de livre escolha, informaes ligadas ao
estudo e utilizao da teoria de integrais indefinidas, definidas e clculo
de reas.2. Faam um levantamento sobre a histria do surgimento das
integrais e elaborem um texto dissertativo, contendo as principais
informaes encontradas com a pesquisa realizada no passo 1. Essa
pesquisa ser imprescindvel para a compreenso e realizao dos
prximos passos.3. Faam o download do Software Geogebra. Este
software servir de apoio para a resoluo de alguns desafios desta
etapa. Para maiores informaes, visitar as pginas:

GeoGebra.
Disponvel
em:
<http://www.geogebra.org/cms/pt_BR>. Acesso em:22 abr. 2012.

Curso
de
GeoGebra.
Disponvel
em:<http://www.youtube.com/playlist?
list=PL8884F539CF7C4DE3>. Acesso em:22 abr. 2012.

Soluo Passo 1 (Equipe)

O SURGIMENTO DA INTEGRAL
Resumo
Muitas demarcaes de terrenos na antiguidade, no eram figuras poligonais.
Com o intuito de calcular essas reas, foram desenvolvidos os estudos sobre
integrais. Em seguida, muitos matemticos dedicaram seus esforos com
inteno desenvolver o conceito de integrao j no mais somente com o
objetivo inicial de calcular reas. Alguns deles foram Newton-Leibniz, Cauchy,
Riemann e Lebesgue os quais sero apresentados de forma sucinta neste artigo

1 Introduo
O conceito de integral mais antigo que o de derivada. Enquanto este surgiu nosculo
XVII, idia de integral, como rea de uma figura plana ou volume de umslido, surge
e alcana um razovel desenvolvimento com Arquimedes (285-212a.C.)na antiguidade.
Naquela poca, entretanto, a matemtica era muito geomtrica, nohavia simbologia
desenvolvida, portanto, faltavam recursos para o natural desabrochar
de um calculo integral sistematizado.
Devido a isto, os problemas que se punham eram os de calcular reas, volumes e
comprimentos de arcos. Por exemplo: suponhamos dada uma funo
f: [a; b] IR,limitada no intervalo[a; b]. Admitamos, por simplicidade, que
f seja no negativa, isto , f (x ) 0, x IR. Consideremos o conjunto
S={(x, y) IR; a x b, 0 y f (x)},formadas pelos pontos compreendidos entre os eixos das
abscissas, o grfico de f e arestas verticais x = a e x = b. Qual a rea deste conjunto?
Em primeiro lugar, necessrio dizer o que significa a rea de S , e em seguida, tentar
calcul-la.A rea de um subconjunto limitado S no plano IR deve ser um nmero
real.Como defini-lo? Podemos admitir que sabemos calcular a reas de polgonos e
tomar como aproximaes por falta deste nmero as reas dos polgonos contidos em
S . Isto equivale a pr: a rea de S o supremo das reas dos polgonos contido em
S .Poderamos tambm considerar as reas dos polgonos que contm S .Como
aproximaes por excesso para a rea de S . Neste caso, definiramos a rea de
S como o nfimo das reas dos polgonos que contm S . Porm, estes dois mtodos de
definir a rea de S nem sempre conduzem a um mesmo resultado.Ao considerar a rea de
um conjunto S podemos, por simplicidade, restringir nossa ateno a polgonos de um
tipo especial, que chamaremos de polgonos retangulares, os quais so reunies
de retngulos justapostos cujos lados so paralelos aos eixos x= 0 e y= 0.Mais
particularmente ainda, se o conjunto S determinado por uma funo no
negativa f: [a; b] IR, de modo que S={(x,y) IR;a x b=0,y=0 de modo que S={( x, y) E
IR; a <x< b, 0< y < f ( x)}, basta considerar os polgonos retangulares formados
por retngulos cujas bases inferior e esto sobre os eixos das abscissas e cujas bases
superiores tocam o grfico da funo conforme a figura 1.

A rea de S , por falta, ser definida como integral inferior (figura 1) e a rea por
excesso, como integral superior de f .A teoria da integral desenvolveu-se, segundo as
idias de Newton e Leibnizcomo o inverso da derivada. Entretanto, Cauchy retornou
a concepo de Leibniz com o estudo da integral na classe das funes contnuas em um
intervalo [a; b]. De posse da noo de limite definiu integral para uma funo contnua em
[a; b] representada por: f (x) dx
Posteriormente o conceito de integral de Cauchy foi estendido classe das funes
quase contnuas por Riemann. O passo decisivo na teoria de integral foi da do em 1901
por Lebesgue.

2 Integral De Newton-Leibniz
Considere uma funo contnua y = f (x), dado em um intervalo [a; b], salvo seu sinal
neste intervalo (figura 2). A figura, limitada pelo grfico desta funo no intervalo
[a; b]e as linhas retas x = a e x = b, chamado de trapezide curvilneo. Para calcular a
rea de trapezides curvilneos a seguinte propriedade usada:
Se f uma funo contnua e no-negativa no intervalo [a; b], e F sua primitiva neste
intervalo, ento a rea A que corresponde rea do trapezide curvilneo, igual a um
incremento da primitiva no intervalo [a; b], isto a = f (b) f (a)
.
Considere uma funo

S (x), em um intervalo[a; b]dado. Se a x b, ento S (x) a rea da parte do trapezide

curvilneo, que colocado na esquerda de uma linha vertical reta, passando pelo ponto
de coordenadas (x; 0). Note que, se x = a, ento
S(a)= 0
e se
x
=
b
, ento
S
(
b
)=
A
(
A
a rea do trapezide curvilneo). Ou seja,

( )

( )

() ( )

()
isto ,
S

( )

(
x
) uma primitiva para
f
(
x
). De acordo com a propriedade bsica das primitivas,

[
a
;
b
] tem-se
S
(
x
)=
F
(
x
)+
C

onde
C
alguma constante,
F
uma das primitivas para uma funo
f
.Para encontrar
C
, substitumos
x
=
a
em
F
(
a
)+
C
=
S
(
a
) = 0, donde,
C
=-

F
(
a
)e
S
(
x
)=
F
(
x
)F
(
a
). Porque a rea do trapezide curvilneo igual a
S
(
b
), substituindo
x
=