DISEO GENRICO PARA LA DOCENCIA ESTRATEGICA (DGDE)

EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS PLAN, EVIDENCIAS Y

PRUEBAS ESCRITAS

H. Galindo, material preparado para el Programa de Actualizacin de los Docentes (PAD), adscrito al Vicerrectorado
Acadmico de la Universidad de Los Andes. Actualizado, Marzo 2013.

EVALUACIN
Evidencias
Expresa respuestas argumentadas
a cada una de las preguntas
orientadoras.
Da ejemplos contextualizados
para ilustrar el contenido de las
preguntas orientadoras.
En el producto esperado (mapa
conceptual, ensayo, informe u
otros), se reconoce innovacin y
emprendimiento.
En su portafolio se observa:
Motivacin al logro.
Reconocimiento de
dificultades.
Correccin de los
errores.
Sistematicidad en la
metodologa empleada.
Resultados de
aprendizajes.
Progreso en el desarrollo
de las competencias.
La frecuencia de participacin en
la Interaccin virtual (Blog, wiki,
foro.) es: regular, buena,

excelente.
La calidad de su participacin es:
argumentada, en un lenguaje
correcto, respetuosa y brillante,
Los resultados de las pruebas
orales y escritas son satisfactorios,
buenos o excelentes.
Sus resultados acadmicos los
refiere a un conjunto de metas y
estrategias especificadas en su
plan tico de vida.
Tiene control, equilibrio y agilidad.
Ha incrementado su capacidad
perceptiva.

Nivel de dominio Mnimo (ver mapa y

"brecha de aprendizaje)

Tcnicas y/o
Instrumentos

Ponderacin

ELEMENTOS CLAVES DE UNA PRUEBA ESCRITA POR COMPETENCIAS

1.

Ttulo de la Prueba e instrucciones.

2.

Competencia que se contribuye a valorar (es posible que la prueba no evale toda la competencia o no cubra
todos los dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor).

3.

Debe estar referida a la solucin de un problema, que tenga significado para los estudiantes.

4.

Para su planeacin, se deben seleccionar del mapa de aprendizaje los indicadores a tener en cuenta, en cada
nivel de dominio; esto es posible mediante la elaboracin de un pequeo mapa de aprendizaje localizado
que incluya los indicadores seleccionados.

5.

Igualmente, para completar la planificacin, conviene elaborar un mapa que incluya las acciones concretas
que debe realizar el estudiante para demostrar que ha llegado a un determinado nivel de dominio.

6.

Las preguntas deben ser enunciadas en la forma ms inequvoca posible.

EJEMPLO:
A continuacin se presenta un ejemplo de lo anteriormente enunciado.
PRUEBA ESCRITA DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS
COMPETENCIA: Aplica la metodologa cientfica para resolver problemas de contexto, partiendo de datos
suministrados
CRITERIO: Resuelve problemas de contexto, con herramientas matemticas
PROBLEMA: Para probar e! efecto que tiene una vacuna aplicada a 516 ratones sanos, se realiza un experimento
en un laboratorio, el experimento consiste en identificar durante algunas horas la regularidad del porcentaje de
ratones que se enferman al ser expuestos posteriormente al virus que ataca la vacuna. Las siguientes grficas
representan el porcentaje de ratones enfermos

INDICADORES
Niveles de Dominio
Preformal
Enumera los
hechos y los
datos
importantes

Receptivo
Comprende e
interpreta la
informacin
representada
grficamente

Resolutivo

Autnomo

Estratgico

Aplica los
conocimientos para
calcular datos en
situaciones nuevas

Relaciona datos
referidos al sistema y
argumenta su
significado para dar
una explicacin
especfica

Puede predecir datos no

suministrados. Formula un
modelo matemtico y lo
expresa como una funcin

ACCIONES A REALIZAR POR EL ESTUDIANTE:

Preformal

Receptivo

Resolutivo

Autnomo

Enumera por
lo menos
cuatro
hechos y dos
datos
importantes

Establece que el
porcentaje de
ratones enfermos
crece de acuerdo a
la siguiente serie:
25, 37,5, 43,5 ...

Encuentra los valores por

lo menos para los tres
nmeros de la serie
siguiente.
Encuentra los valores para
la serie que representa el
cambio en los porcentajes
de los ratones enfermos
cada hora.

Preformal

Receptivo

Resolutivo

Autnomo

Estratgico

Escriba con
sus propias
palabras el
problema
planteado

Lo que expresa
el conjunto de
grficos puede
considerarse
desde el punto
de vista
matemtico
como:
a) Un proceso de
anlisis
trigonomtrico,
b) Un anlisis de
regularidad
c) Un
experimento,
Justifique su
respuesta

Respecto al estado de
los ratones con el paso
del tiempo NO es
correcto afirmar que:
a) Al cabo de la primera
hora hay 75 ratones
sanos
b) Al cabo de la primera
hora hay 129 ratones
enfermos
c) Transcurridas dos
horas y media hay ms
ratones sanos que
enfermos
d) Entre la segunda y
tercera hora el nmero
de ratones enfermos
aumento en un 6,25%

Observando los datos anteriores y

considerando la regularidad en el
porcentaje de ratones enfermos, un
integrante del equipo de investigacin
presento en la siguiente grafica el
porcentaje de ratones enfermosa! cabo
de la cuarta hora de iniciado el
experimento

Sea el nmero de
horas transcurridas
despus de iniciado el
experimento, la
expresin que
representa el cambio
de porcentaje de
ratones enfermos en
funcin del tiempo
es:
a) 25 t
b) 25-2t
c) 25/2t
d) 25-25 t+1
Justifique su
respuesta

Extrapola y/o interpreta

datos de acuerdo a la
regularidad presentada

Estratgico
Calcula las
variaciones
porcentuales de
ratones enfermos en
funcin del tiempo.
Los representa
grficamente.
Encuentra la funcin
matemtica para la
curva obtenida en la
grfica.

PREGUNTAS

Esta grfica no es correcta porque:

a) la informacin que se representa
corresponde al porcentaje de ratones
enfermos al cabo de la quinta hora de
iniciado el experimento.
b) al cabo de iniciada la cuarta hora de
iniciado el experimento debera haber
3,125% menos ratones enfermos que los
representados.
c) la informacin que se representa
corresponde al porcentaje de ratones
enfermos al cabo de tres horas y media
de iniciado el experimento.
d) al cabo de la cuarta hora de iniciado el
experimento debera haber 56,25% de
ratones enfermos ninguna de las
anteriores