DEPARTAMENTO DE

CIENCIAS BSICAS

PRESENTACIN:

TECNOLOGICO NACIONAL DE MXICO

Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

MANUAL DE QUMICA.

Pgina de
No. 02
revisin
A
ME
201 06
O
S
5

DIA
30

La propuesta PedaggicaDidctica se cimienta en algunos elementos de la teora de la

enseanza para la comprensin, el aprendizaje significativo y el procesamiento de la
informacin para estructurar el desarrollo de las competencias bsicas del trabajo
experimental, en los estudiantes de los primeros semestres en su proceso de formacin
profesional de ingeniera, mediante los laboratorios didcticos de qumica, disciplina que se
desarrolla en el ciclo bsico. El Departamento de Ciencias Bsicas en colaboracin de los
catedrticos que imparten dicha asignatura y los responsables del Laboratorio de Qumica,
ponen a disposicin un Manual de Prcticas de Qumica el cual contiene catorce prcticas que
estn diseadas de acuerdo a las contenidos de los programas de de cada una de las
Ingenieras del Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez.

INDICE
Introduccin
.

Propsito
.

Objetivo
...

PRCTICA # 1.
......

CONOCIMIENTO Y USO DEL MATERIAL DE LABORATORIO.

PRCTICA # 2.
......
BASE EXPERIMENTAL DE LA TEORA CUNTICA.
.......
PRCTICA # 3.
......
TABLA PERIODICA.
PRCTICA # 4.
........

1
3
1
9
2
5

ENLACES QUMICOSYFUERZAS INTERMOLECULARES.

PRCTICA # 5.
......
TIPOS DE REACCIONES QUMICAS Y ESTEQUIOMETRA.

3
0

PRCTICA # 6.
......

3
4

ELECTROQUMICA.
REGLAMENTO DE LAB ...

3
7

ANEXO 1 3
8
ANEXO 2 4
5
Cdigo para Identificacin de Materiales
Peligrosos..

4
8

RUBRICA 1:

APLICAR A TODAS LAS

PRCTICAS

RUBRICA 2: MAPA
CONCEPTUAL..............

5
0

INTRODUCCIN:
El presente manual de prcticas es desarrollado con base al nuevo modelo educativo de los
Institutos Tecnolgicos basado en competencias especficas y genricas, donde se pretende que el
alumno de ingeniera que estudia la materia de Qumica como herramienta, apoyo y/o complemento de
su formacin, se introduzca en el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes, destrezas y
valores; reforzando los principios tericos y que a travs de la comparacin, observacin y
experimentacin despierte en l, inters hacia la investigacin, permitindole desarrollar su creatividad
e ingenio, al mismo tiempo que comprenda de manera prctica, y desde el punto de vista qumico, el
mundo que le rodea.
Estamos en una era cientfica, nuestra prosperidad material, las comodidades y a veces la vida
misma depende del desarrollo de nuestra ciencia. El estudio de la ciencia ha influenciado
profundamente el pensamiento de la humanidad. El incentivo y la motivacin para que el hombre
comprendiera cada vez ms acerca del mundo que le rodea, surge ese instinto curioso por explorar lo
desconocido, ese afn de saber se extiende a todas las cosas desde las estrellas y galaxias a las ms
pequeas partculas de materia conocida; molculas, tomos y partculas elementales.
El primer paso para el conocimiento de la naturaleza, es la observacin en condiciones
controladas, el registro de los datos y la comprobacin experimental proporciona la posible transmisin
de los conocimientos e incentiva para que se inicien en la investigacin cientfica y tecnolgica, una de
las formas de lograrlo es a partir del estudio de una ciencia en particular como la Qumica.
La Qumica es una ciencia esencialmente experimental lo que hace el trabajo en el laboratorio de
vital importancia. Por ello, en el aprendizaje de la qumica, adems de los conceptos tericos, es
fundamental la realizacin de un trabajo experimental que permita consolidar el saber y adquirir
destrezas que solo se pueden conseguir a travs de la experimentacin.
Las competencias del SNEST a desarrollar en la realizacin de cada una de las prcticas son
las siguientes:
Competencias especficas.

Manejo de conocimientos relativos a la ciencia, la tecnologa y las humanidades en un campo

profesional especfico.

Utilizacin precisa de lenguajes, terminologa, simbologa e instrumentos; as como, el uso de

lenguajes, algoritmos heursticos.

Actuacin profesional, trabajar en equipo, apreciar el conocimiento y los hbitos del trabajo,
cultivar la precisin y la curiosidad; as como, el entusiasmo y el inters en su quehacer
profesional.

Competencias Genricas.
Instrumentales:

La comprensin y manipulacin de ideas y pensamientos (conocimientos generales bsicos y

de la carrera).

Destrezas lingsticas (oral, escrita, segunda lengua), de investigacin, de anlisis y gestin de

informacin de diversas fuentes; as como, capacidad de sntesis.

Interpersonales:

La capacidad crtica y autocrtica.

El trabajo en equipo interdisciplinario.

Las habilidades interpersonales.

La capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas.

La apreciacin de la diversidad y multiculturalidad.

Sistmicas:

Aplicar conocimientos a la prctica.

Aprender.

Adaptarse a nuevas situaciones.

Generar nuevas ideas (creatividad).

Liderazgo.

Habilidad para trabajar en forma autnoma.

Preocupacin por la calidad.

Bsqueda del logro.

PROPSITO:

Adquirir las competencias genricas y especficas, que conozcan y aprendan a utilizar

las herramientas del mtodo cientfico en la aplicacin de proyectos de investigacin,
resolucin de problemas con estrategias de accin para la solucin de problemas en el
quehacer profesional y en la vida cotidiana.

OBJETIVO:

Desarrollar en el alumno las habilidades, destrezas y creatividad, para acrecentar su

capacidad de anlisis e interpretacin de fenmenos qumicos para comprender el mundo que
le rodea desde el punto de vista qumico, adems de reforzar los aspectos tericos del
programa y estimular el trabajo interdisciplinario para lograr la integracin de las diferentes
asignaturas.

PRCTICA # 1.
CONOCIMIENTO Y USO DEL MATERIAL DE LABORATORIO.
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
*Capacidad de anlisis e interpretacin del Reglamento de Laboratorio.
*Aplicar las medidas de Seguridad e Higiene en los diferentes instrumentos y materiales que se
utilizan.
PROPSITO:
Conocerlas reas, reglamento, medidas de seguridad y el manejo de los diferentes instrumentos y
materiales que se utilizarn en el desarrollo de las prcticas del curso, con la finalidad de reducir los
riesgos en el manejo de reactivos y el impacto ambiental.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Qu es una medida de seguridad?
Conoces algn cdigo de colores? Explcalo.
Describe, qu es un laboratorio de qumica?
A qu se le denomina material y equipo de laboratorio?
Cmo se clasifican los materiales que se utilizan en el laboratorio?
Qu diferencia existe entre los materiales graduados y volumtricos?
Elabora un cuadro con 5 nombres de cada uno de los materiales que se utilizan para medicin,
experimentacin, filtracin y de usos diversos.
Qu es el aforo en una solucin y que es el menisco?
De qu material estn hechos los utensilios que se usan en el laboratorio?
Cul es el calor especfico del agua y del aceite?
En la graduacin de materiales de medicin, qu significa terminal?

OBJETIVO

MARCO TERICO:

CANT

MATERIAL

CANT

Alambre de cobre

Pipetas graduadas de: 1, 2, 5 y 10 ml.

Anillo metlico.

Pipetas volumtricas de: 2, 5 y 10 ml.

Bureta de 25 ml.

Probeta de 100 ml.

Embudo de talle largo.

Probeta de 10 ml.

Escobilln.

Soporte universal.

Gradilla.

Tela de asbesto.

Matraz Erlenmeyer de 250 ml.

Termmetro.

Matraz Volumtrico de 100 ml.

Tubos de ensaye de 13 x 100 mm.

Mechero de Bunsen.

Tubos de ensaye de 15 x 150 mm.

Papel filtro

Vaso de precipitado de 100 ml.

Perilla de extraccin

Vaso de precipitado de 250 ml.

Pinza para bureta.

Pinza para tubo de ensaye.

MATERIAL

REACTIVOS.
Agua destilada
DESARROLLO EXPERIMENTAL:
PARTE A: CONOCIMIENTO DEL LABORATORIO.
1. Conocer los puntos ms importantes del reglamento del laboratorio. (Anexo: 1)
2. Ubicar los equipos de seguridad y conocer las instrucciones a seguir en caso de accidentes.
(Anexo: 2).
3. Manejo de reactivos.

Solicita un reactivo, observa la etiqueta y proporciona la siguiente informacin:

a) Nombre, frmula y peso molecular del reactivo.
b) Clave numrica de riesgo.

c) Simbologa de advertencia.
d) Equipo de proteccin para su manejo.
e) Cdigo de colores para su manejo.
4. Elaborar una sntesis de los puntos ms importantes del Anexo 2.
PARTE B: USO DEL MATERIAL DE LABORATORIO
MECHERO DE BUNSEN.
1. Conecta la manguera de ltex del mechero a la punta de salida del ducto de gas de tu mesa,
una vez conectada brele a la llave de gas.
2. El mechero contiene un collar o vlvula (Este se encuentra en la parte inferior del cuello o tubo
del mechero); tiene como funcin regular la entrada de aire que este a su vez se mezcla con el gas
para optimizar la combustin a la flama hasta obtener una llama azul claro con un cono interno de
tono azul intenso.
Nota: Toda flama de mechero siempre debe estar del color antes mencionado.
3. Con una pinza para tubo de ensaye, sostn un alambre de cobre en la llama del mechero y
determina la parte ms caliente y ms fra de la llama, por la intensidad de la luz que desprende el
cobre.
4. Dibuja y anota tus observaciones.
GRADILLA, TUBOS DE ENSAYE Y PIPETAS CON PERILLA DE EXTRACCION:
1. Examina las pipetas, observa su capacidad, cmo estn calibradas, si son o no terminales.
2. Cada uno de los integrantes del equipo, tome una pipeta y haga diferentes mediciones. (Hasta
que logren controlar el vaciado de la pipeta). Auxilindose con los tubos de ensaye como se les
indique.
Toma en cuenta los siguientes puntos.
a)

Usar las pipetas adecuadas. (Ejemplo para medir 2 ml sese la pipeta graduada de 1 2
ml y la volumtrica de 2 ml etc.).

b)

Sujeta el talle de la pipeta con el dedo pulgar y el dedo medio.

c)

Colocar la punta de pipeta en el lquido a medir (que debe estar en un volumen profundo
para aspirar sin aire; si llegase a entrar alguna burbuja de aire la lectura de medicin ser
falsa) el nivel debe subir a la marca de calibracin, cierre la pieza colocando el dedo ndice
en la boca de la pipeta.

d)

Mover suavemente el dedo ndice sobre la boca de la pipeta, haciendo bajar el lquido
hasta el volumen requerido.

e)

Para vaciar la pipeta, basta levantar ligeramente el dedo de la boca de la pipeta y dejar
circular el lquido libremente, evitando que la punta toque las paredes del recipiente donde
estamos colocando el lquido. Es importante mantener la pipeta vertical, para que el
vaciado sea correcto.

NOTA: NINGN LQUIDO a excepcin del agua, debe aspirarse con la boca, en su lugar utilice pera
de hule para succionar.
PROBETA GRADUADA Y VASO DE PRECIPITADO.
1. Examine la probeta y observe su capacidad y calibrado.
2. Escoge la probeta adecuada y mida diferentes volmenes. (EJEMPLO: 4.5, 7.0, 25.0, 78.0 ml
etc.).
Tome en consideracin los siguientes puntos:
a)

Al medir, el sitio ms bajo de esta concavidad nos indica el volumen contenido. (En
soluciones claras).

b)

La probeta debe estar apoyada en una superficie plana.

c)

La lectura del menisco debe hacerse a la altura de los ojos.

3. Compara la exactitud de una probeta, con el volumen que nos da un vaso de precipitado,
haciendo lo siguiente: Mide con el vaso de precipitado de 250 mL, 60 mL de agua destilada vace
en la probeta y compare.
4. Dibuja y anota tus observaciones.
MATRAZ ERLENMEYER Y VOLUMTRICO.
1.

Mide con el matraz Erlenmeyer 100 mL de agua y vace en el matraz volumtrico y compare; afora

agregando o quitando agua, segn sea el caso.

2.

Dibuja y anota tus observaciones.

BURETA.
1. Lava la bureta y llnala con agua destilada, colcala en el soporte universal, cuida que no tenga
burbujas y afrala.
2. Haz diferentes medidas (hasta familiarizarte con el manejo de la bureta) de acuerdo a las
instrucciones de tu maestro.
ESQUEMAS o DIBUJOS:
Realizar un croquis del laboratorio, indicando las reas y equipo disponible.
Elabora un cuadro con todo el material que utilizaste en la prctica, indicando el nombre,
capacidad y funcin respectiva.
CUESTIONARIO:

PARTE A:
1. Investigar otras medidas y equipos de seguridad indispensables en un laboratorio de Qumica
bsica.
2. Qu medidas de seguridad consideras es necesario implementar en este laboratorio?
3. Elaborar una sntesis de los puntos ms importantes del reglamento del laboratorio. (Anexo 1)
4. Relacione el cdigo de advertencia para el manejo de reactivos del SISTEMA BAKER SAF-TDATA y el CDIGO NFPA, aplicando los dos cdigos a los reactivos que se le proporcionaron.
5. Investiga otros cdigos de advertencia diferentes a los anteriores y compara con los que ya
conoces, En qu son similares?, En qu son diferentes?
6. Investigar algunos antdotos a usar en caso de: Quemaduras con cidos y con lcalis, y en
caso de ingestin de cidos o lcalis.

PARTE B:
1.
Dibuja y pon nombre a cada una de las zonas del mechero. (Zona oxidante y zona reductora,
investiga que temperaturas alcanza cada zona)
2.
A qu se debe el cambio de coloracin de la flama del mechero, al poner el alambre de cobre
en cada una de las zonas?

3.

Por qu no debe tocar el recipiente con la punta de la pipeta al momento de vaciarla?

4.

En las soluciones obscuras, cmo debe leerse el menisco?

5.

Puedes medir volmenes con exactitud en el matraz Erlenmeyer y en el vaso de precipitado?

Si o No? Porque?
BIBLIOGRAFA:

PRCTICA # 2.
BASE EXPERIMENTAL DE LA TEORA CUNTICA
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
*Explicar el efecto fotoelctrico.
*Resolver problemas de longitud de onda y frecuencia del espectro de la luz visible.
PROPSITO:
Comprobar experimentalmente el fenmeno del efecto fotoelctrico y determinar la longitud de
onda de las lneas espectrales de diferentes elementos, para comprender la Teora del modelo del
tomo mecnico-cuntico.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
En qu consiste la teora de Planck?
Qu estudia la espectroscopia?
Qu es un espectro y su clasificacin?
Cmo est integrado el espectro electromagntico de la luz visible?
Qu significado tienen las lneas negras en el espectro de absorcin?
Qu es un cuerpo negro?
Qu es y cmo funciona una foto celda?
Con base a las preguntas anteriores, redacta lo siguiente:
OBJETIVO

HIPTESIS
MARCO TERICO

CANT.

DESCRIPCIN DEL MATERIAL Y EQUIPO

REACTIVOS

Asas de platino o nicromo

Agua destilada

1
1
1

Equipo

para

demostrar

aplicaciones

del

efecto

fotoelctrico
Espectroscopio

Cloruro de sodio
Cloruro de calcio

Extensin de 2 m con foco de 25 W de tungsteno o

Wolframio

Cloruro de estroncio

Frasco de vidrio mbar

Cloruro de litio

Frasco de vidrio transparente

Cloruro de cobre

Mechero Bunsen

Termmetro

Vidrios de reloj

Vaso de precipitado de 50 mLl

Esptula

DESARROLLO EXPERIMENTAL.
EXPERIMENTO 1:
1. Colocar dentro de cada uno de los frascos de

vidrio

(transparente y mbar), un termmetro, registra la

temperatura inicial y toma lecturas cada 5 minutos

durante

30 minutos.
EXPERIMENTO 2: (EFECTO FOTOELCTRICO)

1.
el

Conecte
equipo
para

demostrar aplicaciones del fenmeno del efecto

fotoelctrico. (Fig. 1) *
2. Coloque la tapa gris oscura sobre el circuito y espere a que encienda la lmpara
3. Destape el circuito espere un tiempo y observe

EXPERIMENTO 2A: (ESPECTROSCOPA DE SALES)

1. Coloque el mechero encendido en la ranura del colimador (Tubo A) y queme con la ayuda de un
asa de nicromo (o platino) cloruro de sodio. La flama del mechero en ese momento adquiere un color
diferente.
COLIMADOR (TUBO A)

(ESCALA) TUBO B

OCULAR
(TUBO C)

3. Observe por el ocular (Tubo C) la lnea amarilla del espectro de sodio y anote en que parte de la
escala aparece.

Escala Del Espectroscopio

1

2 Si la
Nalnea amarilla
4
6
7 la escala
8
Nota:
del5Sodio aparece
en
a la9altura 10
del smbolo Na. Esto nos indica

que el espectroscopio esta calibrado. En caso de no coincidir debe calibrarse. (Llamar al instructor o al
jefe del laboratorio para que el sea el responsable de calibrar; el alumno no debe calibrar).
4. Repita el procedimiento 2 y 3 para las dems sales.

EXPERIMENTO 2B: (ESPECTROSCOPA DE FOCOS)

1. Colocar a la altura del colimador el foco y conectar a la corriente elctrica.

LAMPARA FLUORESCENTE

LAMPARA DE TUNGSTENO

2. Ahora, observe por el ocular del espectroscopio el espectro a partir del valor cero de la escala,
(En caso de los espectros de emisin de lneas, cada lnea del espectro se localiza en un valor
de la escala.) Anotar el color de la lnea del espectro y el valor de la escala donde se localiza.
(En caso de un espectro de emisin continuo anotar el color observado y los 2 valores de la
escala que indican el rango donde se localiza.).
3. Cambie la lmpara de tungsteno (incandescente), por la lmpara fluorescente y repita
observaciones.
Elaboracin de curva de calibracin
1. Tome las lecturas de la escala de las lneas roja del Litio, la del Sodio y la azul de Estroncio,
investigue en libros la longitud de onda que le corresponde a cada lnea. Con los datos de la
lectura de la escala y la longitud de onda investigada para cada lnea espectral grafique su
curva de calibracin (lectura de la escala vs longitud de onda)

2. Para cada espectro observado, interpole en la curva de calibracin la lectura de la escala

obtenida de cada una de sus lneas espectrales, para conocer su longitud de onda correspondiente.
Longitud de onda en nm

RESULTADOS:
Elaboren un cuadro y grfico para representar los incrementos de temperatura en cada uno de los
frascos del experimento 1.
CONCLUSIONES
CUESTIONARIO:
1. En qu frasco aumenta ms rpido la temperatura y porqu?
2. Qu cientficos estudiaron este fenmeno y a qu conclusin llegaron?

3. Menciona 3 aplicaciones del efecto fotoelctrico

4.

Por qu la teora clsica, no puede dar una explicacin lgica, al fenmeno del efecto

fotoelctrico?
5.

Qu metales se emplean en el fenmeno del efecto fotoelctrico y porqu presentan mayor

facilidad para liberar electrones?

6.- Qu sucede con la energa de los electrones si variamos la intensidad de la luz y qu pasa si
variamos la frecuencia de la luz?
7. De qu depende que cada elemento presente determinado tipo de espectro?
8. Por qu se utilizan sales cloradas para observar los espectros de los elementos y no otro tipo
de sal?
9.

Investiga las longitudes de onda de cada uno de los elementos utilizados y compare con las

que obtenga en su grfica.

10. Aplica la formula de Balmer y Bohr para determinar la lnea inicial de los saltos que da el
electrn en el tomo segn la longitud de onda de la pregunta 9.
BIBLIOGRAFA:

PRCTICA # 3.
TABLA PERIDICA
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
*Identificar los elementos qumicos que constituyen la Tabla peridica; as como, sus propiedades y
caractersticas de la misma.
*Relacionar las propiedades de los elementos qumicos

de acuerdo a su posicin en la Tabla

Peridica.
PROPSITO:
Relaciona las propiedades fsicas y qumicas de los elementos, con su ubicacin en la tabla
peridica para conocer la aplicacin en la investigacin de nuevas aleaciones, manejo de sustancias
qumicas, medidas de seguridad y conservacin del medio ambiente.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
1. En qu consiste la ley peridica?
2. Cmo est estructurada la Tabla Peridica?
3. Cules son las propiedades fsicas y qumicas de los metales y no metales?
4. Cmo vara la reactividad en los grupos y periodos de la tabla peridica?
6. Qu es un anftero?
7. Escribe la configuracin electrnica de los elementos que vas a usar en esta prctica. (Revisa el
listado de los reactivos que vas a utilizar en la prctica, incluye a los dos que estn acompaados con
el potasio y al Manganeso que forma parte del permanaganato.)
8. En un croquis de tabla peridica ubica lo elementos anteriores.
9. *Busca en las etiquetas de productos de uso cotidiano, la frmula y nombre de 10 cidos, 10 bases
y 10 sales.
Con base a las preguntas anteriores, redacta lo siguiente:
OBJETIVO
HIPTESIS
MARCO TERICO
CANT.

1
1

MATERIAL
Agitador de vidrio
Cucharilla de Ignicin.c/tapon

REACTIVOS.
Aluminio
Azufre

AgNO3 0.1 N
H2O destilada.

1
1
1
1

Escobilln.
Esptula
Gradilla
Mechero

Carbono.
Magnesio.
Potasio
Sodio.

H2SO4 0.1 N
KMnO4 O.1N
MnO2 0.1N
Na2SO3 cristales.

1
1

Matraz Erlen Meyer De 250 ml.

Pinza para tubo de Ensaye.

Potasio
HCl Conc.

Bulbos

KBr, KI al 10 %

10
1

Tubos de ensayo de 13 x 100 mm.

Vidrio de Reloj.

NaOH 0.1N
*
Anaranjado de metilo. (Indicador)
**
Fenolftalena. (Indicador)

DESARROLLO EXPERIMENTAL

A.

PROPIEDADES FSICAS.

EXPERIMENTO 1A. BRILLO METLICO:

Observa el brillo de cada uno de los elementos que se te proporcionaron; Na, Mg, Al, C y S.
NOTAS:
-

NO TOQUE EL SODIO Y EL AZUFRE CON LOS DEDOS; SON MUY IRRITANTES.

Para ver el brillo metlico del sodio, con ayuda de una esptula divide en dos e inmediatamente
observa.(observa y consrvalo dentro del papel filtro ya que te servir para el EXPERIMETO
4B)

C y S no es necesario que los saques del frasco.

EXPERIMENTO 2A. DUREZA Y FRAGILIDAD:

a.- Considera la experiencia obtenida al dividir el sodio en dos.
b.- Toma con los dedos el Magnesio y divdelo en dos partes, siente su dureza y compara.
c.- Haz lo mismo con el Aluminio.
d.- Que observas con el C y el S.

EXPERIMENTO 3A. MALEABILIDAD Y DUCTILIDAD:

Analiza y compara estas propiedades del: Na, Mg y Al con las del C y S.
B. PROPIEDADES QUMICAS:
EXPERIMENTO 1B. FORMACIN DE UNA BASE: (Hidrxido de Magnesio.)

a).- Con ayuda de una pinza toma una tira de Mg y acrcala al mechero, cuidando que las cenizas
caigan en un vidrio de reloj. (Evita ver la flama del Mg la luminosidad puede daar los ojos.)
b).- Etiqueta dos tubos como: Tubo A y Tubo B. Proceda de la siguiente manera:
TUBO A. La mitad de las cenizas de Mg que se obtuvieron agrega aproximadamente 2 mL de agua
destilada mas 1 gota del indicador (Anaranjado de metilo*).
TUBO B. La mitad de las cenizas de Mg que se obtuvieron agrega aprox. 2 mL de agua destilada mas
1 gota del indicador (Fenolftalena**)
* En medio cido da coloracin amarillo.
** En medio bsico da coloracin rosa.

Anota los cambios que se observan en cada uno de los tubos, y explica a que se deben.

EXPERIMENTO: 2B. FORMACIN DE UN CIDO:

a. En un matraz de erlenmeyer de 250 deposita aprox. 25 mL de H 2O destilada y 2 gota de
anaranjado de metilo.
b. Coloca una pizca de azufre en una cucharilla de ignicin, acrcala al mechero y quema hasta la
aparicin de una flama azul, inmediatamente mete dentro del matraz y tapa, evita que la cucharilla
tenga contacto con el agua.
Anota lo que observaste y explica a que se debe.
EXPERIMENTO 3B. FORMACIN DE UNA SAL.
a. A un tubo de 13 x 100 mm agrega tres gotas de HCl concentrado. Impregna un agitador con
NH4OH concentrado (Hidrxido de amonio) e introdcelo al tubo que contiene el HCl evita que
haga contacto con el cido y observa cmo se combinan los gases que se desprenden.
EXPERIMENTO 4B. REACTIVIDAD EN UN GRUPO DE METALES.
a.

Compare cmo reaccionan el Na y el K con el Oxgeno del aire. (Esto lo observar en el

momento que divida el Na y el K).

b. Compare el comportamiento de estos elementos en presencia de agua:
En un vaso de 250 mL agrega aproximadamente 50 mL de agua destilada ms una gota de
Fenolftalena, agrega el sodio y tapa, al terminar la reaccin acerca la boca del vaso al mechero y
observa la flamabilidad del gas desprendido.
c. Tu maestro repetir el mismo procedimiento anterior utilizando Potasio.

Observe y compare la reactividad entre el Na y el K.

5. REACTIVIDAD EN UN GRUPO DE NO METALES.
a.

Etiqueta 2 tubos de 13 x 100 mm uno con Bromuro de potasio (KBr) y el otro Yoduro de

potasio (KI) coloca en cada tubo 2 mL de KBr y KI al 10 % respectivamente.

b. Agregue a cada tubo unas gotas de AgNO3 observe los cambios y compara.
6. ELEMENTOS DE TRANSICIN. (Variacin en el nmero de oxidacin)
1. Etiqueta 3 tubos de ensayo de 13 x 100 mm. (1, 2, 3).
2. Agrega 1 mL de Permanganato de potasio KMnO4 0.1 N a cada uno de los 3 tubos (1, 2, 3).
3. Adiciona al
Tubo 1: 1 mL de agua.
Tubo 2: 1 mL de cido sulfrico. H2SO4 0.1 N
Tubo 3: 1 mL de Hidrxido de sodio. NaOH 0.1 N
4. Agrega a los 3 tubos (1, 2, 3) una pizca de Cristales de sulfito de Sodio Na2SO3

Anota tus observaciones y responde la seccin correspondiente en el cuestionario.

RESULTADOS:
A.1
Qu elemento pierde brillo con mayor facilidad y porqu?
En cul perdura por ms tiempo el brillo metlico y porqu?
El C y S presentan brillo metlico si/no porqu?
Cmo varia el brillo metlico al avanzar en un periodo?
A.2
Cul es ms duro y el ms frgil entre Na, Mg y Al?
Cmo explicas la forma como va variando esta propiedad?
A.3

A qu conclusin llegaste?

B.5
Cul es el elemento que est sufriendo el cambio?
Cules son los diferentes nmeros de oxidacin del manganeso en los diferentes medios?
Escriba las reacciones que se llevan a cabo?
Reaccin en medio Neutro.
Reaccin en medio alcalino.
Reaccin en medio cido.

CONCLUSIONES:
Para concluir, debes analizar tus resultados y relacionarlos la configuracin electrnica de cada
elemento, y su ubicacin en la tabla peridica, recuerda que esta parte la desarrollaste en
conocimientos previos.
CUESTIONARIO:
1. Indique cul fue el perodos y grupos con los que trabajaste, y como observaste que variaban sus
propiedades.
a. Qu relacin existe entre sus propiedades y ubicacin en la tabla peridica?
b. Qu relacin encuentras entre sus propiedades y configuracin electrnica?
c. Cmo relacionas sus propiedades y Radio atmico?
d. A qu conclusin llegas al relacionar sus propiedades con la energa de ionizacin y afinidad
electrnica?

2. Escribe cada una de las reacciones qumicas que ocurrieron en cada paso de la prctica

PRCTICA # 4.
ENLACES QUMICOSYFUERZAS INTERMOLECULARES
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
*Identificar los tipos de enlaces qumicos.
*Establecer las diferencias de las propiedades fsicas y qumicas de los compuestos, de acuerdo a su
tipo de enlace.
PROPSITO:
Identificar el tipo de fuerza que mantiene unidos a los tomos y molculas, relacionando dichas
fuerzas con sus propiedades fsicas y qumicas, para identificar a los diferentes tipos de compuestos
inicos o covalentes en su entorno cotidiano y su aplicacin hacia los nuevos materiales.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
1. Qu es un enlace qumico?
2. Cules son los tipos de enlace?
3. Cmo se forman los diferentes enlaces qumicos y que propiedades fsicas y qumicas presentan?
4. Qu son las fuerzas intermoleculares, que diferencia tienen con los enlaces qumicos?
5. Qu diferencia hay entre fuerzas intramoleculares e intermoleculares?
6. Cmo vara la conductividad qumica de los compuestos dependiendo de su estado fsico?
7. *Enumera 15 ejemplos de productos de uso cotidiano (o compuestos qumicos contenidos en los
productos) y clasifquelos de acuerdo a su tipo de enlace y fuerza intermolecular presente.
8. Investiga los puntos de fusin de cada uno de los materiales que sern usados en la prctica
Con base a las preguntas anteriores, redacta lo siguiente:
OBJETIVO
HIPTESIS
MARCO TERICO
CANT

1
1
1

MATERIAL
Conexin con foco
Embudo de separacin
Escobilln

REACTIVOS
Nitrato de plumboso Pb(NO3)2 0.01 N
Ioduro de potasio KI 1 N
cido Clorhdrico (HCl) 0.1 N, 6 N, Conc.

1
2
1
2
2
1

Gradilla
Probetas de 10 Ml
Probeta de 100 Ml
Tubos de ensaye de 13 x 100 mm.
Vasos de precipitado de 50 mL
Termmetro

Hidrxido de sodio ( NaOH) 6 N

Agua destilada
ter etlico (C2H5-O-C2H5)
Indicador Anaranjado de metilo
*Material proporcionado por el alumno:
*Cera, *Azcar, *Cobre, *carbn *Hierro
*Sal de mesa, *madera
* Por equipo.

DESARROLLO EXPERIMENTAL:
PARTE A: Enlace Inico y Covalente
a) Observa cada uno de los materiales a simple vista y describe sus caractersticas.
b) Determina la dureza de cada uno de los materiales rayando su superficie con una moneda.
c) Empleando circuito elctrico con un foco determina la conductividad elctrica de cada sustancia
en el estado slido, para la sal y azcar deposita cada uno en vasos de 50 mL,
d)

Determina la conductividad elctrica del HCl 0.1 N. y de la sal y azcar en disolucin acuosa
agregndoles 25 mL de agua destilada.

e) Investiga la temperatura de fusin de la sal y azcar y compralas.

f)

Determina la densidad de cada sustancia utilizando mtodos directos o indirectos segn el

caso.

PARTE B: Enlace Covalente Coordinado

1. En un tubo de ensaye agrega una gota de nitrato de plomo Pb (NO3)2 0.01 N ms 1 mL. De
agua mas 1 gota de yoduro de potasio (KI) 1 N con lo que se forma un precipitado amarillo de yoduro
de plomo (PbI2).
Pb (NO3)2 + 2 KI

Pruebe la solubilidad del Yoduro de plomo, con un exceso de solucin de yoduro de potasio (KI)
1N. La disolucin del precipitado produce la formacin del complejo tetrayodoplumbato (II) de potasio
K2Pb (I4)
PbI2 + 2 KI
Completa las reacciones.
PARTE C: Puente de Hidrgeno
1. Medir en una probeta graduada 50 mL de agua destilada y verter en el embudo de separacin.
(medida exacta.)
2. Agrega 5 mL de cido clorhdrico 6 N, ms una gota del indicador anaranjado de metilo.
3. Adiciona 20 mL de ter etlico. (Medir con la probeta, volumen aproximado.)
4. Agitar fuertemente (destapando cada 3 4 agitadas, para evitar que la presin del ter bote
el tapn).
5. Dejar separar las dos fases, saca la capa acuosa en la probeta, tomar la lectura del volumen
(medida exacta.). (Nota: no saques el ter del embudo.)
6. Regresar el agua ya medida al embudo de separacin y adiciona 5 ml. de Hidrxido de sodio
6 N hasta neutralizar la acidez, (que se observa por el cambio de color rojo de la capa acuosa a
color amarillo), se agita y se deja reposar.
7. Separar la fase acuosa y medir el volumen recuperado (medida exacta.). Anotar.
8. Regresar el ter, en el recipiente que se les indique, tan pronto separe el agua, ya que es
muy voltil.

RESULTADOS: Completa la siguiente tabla a partir de los compuestos empleados durante la

prctica.
Sustancia

Conductividad
slido

Cera
Azcar
Sal
de
mesa
Cobre
(tubo)
Carbon
Hierro

en Dureza

Densidad

Punto de Solubilidad

Conductividad

Tipo

fusin

en solucin

enlace

en agua

de Geometria

(clavo)
Madera
CONCLUSIONES.
Concluye analizando la tabla, relacionando las pautas que sirven para diferenciar los tipos de enlace y
las propiedades qumicas de los compuestos segn el tipo de enlace.
CUESTIONARIO:

1. Qu diferencia existe entre un Enlace Covalente y un Enlace Inico?

2. Escribe 2 ejemplos de compuestos con enlace covalente y dos con enlace inico, que tipoi de
fuerza consideras que estn presentes en los ejemplos que escribiste.

3. Desarrolla para los 4 ejemplos la estructura de Lewis, indica tipo de hibrido para quien lo presente y
dibuja la geometra de los 4.

4. Qu elementos tienden a presentar enlace covalente coordinado?

5. Qu requisitos se deben cumplir para que se forme el puente de hidrgeno?

BIBLIOGRAFA:

PRCTICA # 5.
TIPOS DE REACCIONES QUMICAS Y ESTEQUIOMETRA.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
*Identificar los tipos de reacciones qumicas.
*Realizar el balanceo de las reacciones qumicas.
PROPSITO:
Seguir las instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo de manera prctica
las diferentes reacciones qumicas, que ocurren en los procesos qumicos como fenmenos de su
entorno y demostrar la validez de la ley de la conservacin de la materia al balancear las ecuaciones
qumicas.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
1. Qu es una reaccin qumica?
2. Partes de una ecuacin qumica.
3. Simbologa y significado empleado para escribir una reaccin qumica.
4. Cmo se clasifican las reacciones qumicas y da un ejemplo de cada una de ellas?
5. Define una reaccin endotrmica y una exotrmica
6. Por qu se balancea una reaccin qumica?
7. Cules son los mtodos de balanceo?
8. Qu significa: molcula, tomo gramo, mol y sus equivalencias en gramos, moles, partculas y
litros?
9. Qu es reactivo limitante y reactivo en exceso?
10. Qu es el Porcentaje de rendimiento?
11. Qu es un catalizador y en una reaccin qumica donde se escribe el catalizador?
Con base a las preguntas anteriores, redacta lo siguiente:
OBJETIVO

HIPTESIS
MARCO TERICO

CANT. MATERIAL

REACTIVOS
cido clorhdrico

HCl 6 N.

Gradilla

Carbonato de sodio.

Na2CO3

10

Tubos de ensaye

Clorato de potasio

KClO3

Pinza para tubos de ensaye

Cloruro de calcio.

CaCl2

Mechero Bunsen

Cloruro de sodio.

NaCl

Escobilln

Bicromato de potasio

K2Cr2O7

Esptula

Nitrato de amonio NH4NO3

Vaso de pp. de 100 ml.

Cloruro de amonio NH4Cl

Pajilla

Nitrato de plata
Cinc

0.1 N

AgNO3 0.1 N.

Zn

Bicarbonato de sodio
DESARROLLO EXPERIMENTAL:
PARTE A:
EXPERIMENTO 1
a. En un tubo de ensaye agregue una pizca de nitrato de amonio cloruro de amonio y aadir 1
ml de agua. Toca el tubo de ensaye y anota tus observaciones.
b. En otro tubo de ensaye agregue una pizca (1-2 mg) de cloruro de calcio y aadir 1 ml de agua.
Toca el tubo de ensaye y anote sus observaciones.
EXPERIMENTO 2
a. En un tubo de ensaye agregue un poco de clorato de potasio y calienta el tubo con ayuda del
mechero.
b. Toma una pajilla (palillo), ponlo en la flama del mechero hasta que est al rojo (como si fuera
una pequea braza) inmediatamente acrcalo a la boca del tubo antes calentado; observa.

EXPERIMENTO 3
a. Toma dos tubos de ensayo
b. En un tubo de ensaye agrega una pizca de Zinc y mzclalo con 0.5 mL de cido clorhdrico 6 N.
c. Coloque el segundo tubo de ensaye invertido en la boca del primer tubo donde se lleva a cabo la
reaccin (boca con boca).
c. Cuando se haya atrapado la mayor cantidad de gas en el tubo invertido, acrcalo a la a la flama
del mechero (tubo invertido, el que no tiene la reaccin) y Anote sus observaciones.
EXPERIMENTO 4
En un tubo de ensaye agregue 1 mL de cloruro de sodio 0.1 N y unas gotas de nitrato de plata 0.1
N observa, al precipitado obtenido exponlo a la luz del sol y anota tus observaciones.
EXPERIMENTO 5
En un tubo de ensaye agregue una pizca de K 2Cr2O7 ( Dicromato de potasio) y caliente ligeramente
con la ayuda del mechero, observa, anota, deja enfriar y vuelva a observar.

PARTE B:
Elige un experimento ya sea de los que hiciste o algunos que propongas y cuantifcalo.
Ejemplo: Cuantificacin de la cantidad de Oxgeno desprendido al quemar Clorato de potasio.
1. Pesa el tubo y anota el peso (peso 1).
2. Agrega al tubo pesado una cantidad pequea de Clorato de potasio (KClO 3) NaHCO3 1 g
aproximadamente.
3. Vuelve a pesar el tubo. (Peso 2, a este peso le vas a restar el peso 1 para saber qu cantidad de
clorato agregaste. Este ser el peso 3)
4. Calienta en el mechero, hasta que la aparicin de humos blancos deje de formarse.
5. Deja enfriar y vuelve a pesar (peso 4; a este peso rstale el peso 1 para saber qu cantidad de
clorato quedo en el tubo que ser tu peso 5)
6. Finalmente efecta una resta entre el peso 3 y el peso 5, que te indicara la cantidad de Oxgeno
desprendido durante la reaccin.
RESULTADOS
PARTE A.
Para cada caso escribe la ecuacin qumica correspondiente y
clasifcalas como reaccin exotrmica,
neutralizacin.

anota tipo reaccin, adems

endotrmica, de xido reduccin, precipitacin y/o

PARTE B.
Realiza las operaciones para encontrar la cantidad de oxgeno desprendido.

CONCLUSIONES

CUESTIONARIO.
1. Escribe y balancea la ecuacin qumica que cuantificaste.
2. Quin es el reactivo limitante en tu reaccin?
3. Cul es el porcentaje de rendimiento obtenido?
4. Cuntas moles y cuantas molculas de reactivo utilizaste?
5. Cuntas litros y cuantos tomos o molculas obtuviste de producto?
BIBLIOGRAFA.

PRCTICA # 6.
ELECTROQUMICA
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
*Desarrollar el balanceo de xido-reduccin.
*Identificar la importancia de electroqumica en diversos mbitos.
*Analizar y comprender la operacin de los diferentes tipos de pilas y acumuladores.

PROPSITO:

Construir una pila voltaica para comprobar que las reacciones de xido-reduccin generan corriente
elctrica cuando los electrones son liberados, y su importancia en la fabricacin de los diferentes tipos
de pila y su contribucin para evitar la contaminacin del medio ambiente.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
1. Qu es electroqumica?
2. Cuntos tipos de pilas existen? Mencinalas.
3. Qu es un electrodo?
4. Cmo se presenta una reaccin de xido-reduccin?
Define:
Oxidacin
Reduccin
Agente oxidante
Agente reductor
Con base a las preguntas anteriores, redacta lo siguiente:
OBJETIVO
HIPTESIS
MARCO TERICO

INSTRUCCIONES:
a. La realizacin de esta prctica consiste en elaborar una pila y explicar su fundamento qumico.
b. Para desarrollarla, primero tiene que hacer una bsqueda cuyo contenido debe abarcar todo lo
referente a pilas, incluyendo clculos de fem y contaminacin ambiental por su mal uso.
MATERIAL:

EQUIPO:

REACTIVOS:

c. Prepara material de apoyo ( Powerpoint), para hacer una exposicin

sobre tu pila.
Para guiarte en la elaboracin de tu prctica, ve cubriendo los espacios.

DESARROLLO EXPERIMENTAL:
Elaboracin de una pila:
CONCLUSIONES:

CUESTIONARIO:
1. Cmo funciona una pila?
2.

Qu diferencia existe entre una celda electroqumica y una celda electroltica?, Con qu otros

nombres se le conoce a las celdas electroqumicas?

3. Cmo opera un acumulador?
4. Cmo opera una batera Ni Cd?
5. Qu diferencia existe entre pila y batera?
6.

Construye una celda voltaica para generar una corriente elctrica usando la reaccin que tu

decidas, debes indicar: La reaccin qumica, que electrodo ser el nodo, quin el ctodo, en qu
sentido fluirn los electrones en el circuito externo, en que sentidos fluirn los iones positivos y
negativos en el puente salino, escribir las semi-reacciones que ocurren en cada electrodo.
7. De qu factores consideras que depende la duracin de una pila.

BIBLIOGRAFA:

Anexo 1
1.- CRITERIOS GENERALES:
1.1.- El laboratorio es el espacio fsico acondicionado con equipos, mobiliarios y materiales para
el desarrollo de las prcticas que sean necesarias para realizarse en la comprensin del contenido
programtico de una asignatura.
1.2.- Ninguna persona podr hacer uso de materiales, reactivos o equipos de un laboratorio para
uso personal.
1-3.- Para que se acredite una asignatura terico prctica es necesario aprobar las prcticas
que se tengan estipuladas en el manual de prcticas de la asignatura.

2.- DE LOS ALUMNOS.

Para la realizacin de una prctica el alumno deber:
2.1 Presentarse con bata de laboratorio (de color blanca para alumnos de las reas de QUMICA Y
BIQUMICA, de cualquier color para los alumnos de otras reas). Por ningn motivo tendr acceso el
alumno que se presente sin

bata, con short o falda, con sandalias o zapatillas, con accesorios y

bisutera, cabello suelto y con gorra

NOTA: Deber presentarse con bata abotonada, pantaln, zapatos cerrados o tenis, cabello
amarrado, sin gorra y bisutera.
2.1.1 Limpiar la mesa de trabajo antes y despus de cada prctica, as como, lavarse las manos
antes de tocar cualquier objeto dentro del laboratorio y antes de salir de ste.
2.2 Tendrn como mximo 10 minutos de tolerancia despus de la hora de inicio de la prctica, en
caso de presentarse despus de este tiempo, se considerara como falta. nicamente el catedrtico
podr autorizar el acceso si es justificable el retardo y que est no excede de 20 minutos siempre que
sea posible realizar la prctica en el tiempo que falte para concluir la seccin.
2.3 Las prcticas que por alguna razn requieran de mayor tiempo que el programado en el
horario, podrn concluirse en la siguiente sesin, dentro del horario asignado al grupo.

2.4 Para realizar una prctica, debern estar presentes: el catedrtico, as como el jefe o
encargado del laboratorio. Si por alguna razn justificada est ausente alguno de los dos, podr
asumir la responsabilidad el otro y desarrollarse la prctica, siempre y cuando exista la autorizacin del
jefe del departamento acadmico.
2.5 Durante el desarrollo de una prctica solo se permitir el dialogo en la mesa de trabajo, pero
sin llegar al desorden. En caso contrario queda a criterio del catedrtico, el jefe o encargado del
laboratorio, llamar la atencin al alumno que este alterando el orden. Pudiendo hacerse acreedor a
una amonestacin, la anulacin de la prctica y/o ser expulsado del laboratorio.
2.5.1. Apagar telfonos celulares y cualquier otro tipo de aparato o equipo que no sea para fines de
aplicacin en la realizacin de la prctica correspondiente.
2.6 Durante el desarrollo de una prctica ningn alumno podr abandonar el laboratorio, salvo por
causa justificada y previa autorizacin del catedrtico.
2.7 Por seguridad e higiene, ninguna persona podr ingerir alimentos y/o bebidas, ni fumar en el
interior de un laboratorio.
2.8

Los equipos, herramientas y materiales que se encuentran en un laboratorio podrn ser

usados por el alumno, siempre y cuando se encuentre capacitado para hacerlo,

cuente con

la

autorizacin y supervisin del jefe o encargado del laboratorio o del catedrtico. Al terminar de usarlos
deber dejarlos en las mismas condiciones en que los encuentre.
2.9 El alumno deber tener impreso el manual de prcticas (o gua) que el maestro le indique.
2.9.1 Por ningn motivo el alumno podr hacer uso de computadora (laptop) sobre la mesa
de trabajo. (Porque no haya impreso su manual su prctica que vaya a realizar en el momento
u otra indole)
2.10 El alumno deber adquirir con anticipacin, los materiales que el laboratorio no le pueda
proporcionar. (Jabn, etiquetas, cerillos, franela, etc.)
2.11 Al inicio de la sesin de prcticas, Durante los primeros 25 minutos, el alumno solicitara al jefe
o encargado del laboratorio a travs de un vale o la forma Lab-01 (anexo A). Los materiales
herramientas y/o equipos que tenga que utilizar durante la sesin.

2.12 Los materiales que no sean de consumo, as como los equipos que el alumno haya solicitado,
debern regresarlos 10 minutos antes de finalizar la sesin de prcticas, perfectamente limpios, secos
y sin dao alguno.
2.13 Los materiales o equipos que hayan sufrido dao por mal uso o descuido o se hayan
extraviado, sern reintegrados por el o los alumnos que firmaron el vale de resguardo, en un lapso no
mayor de 10 das.
2.14 El alumno que no cubra el adeudo en el periodo antes citado, no podr entrar a las siguientes
sesiones de prcticas, Si al trmino del semestre el alumno no ha cubierto su adeudo: No podr
reinscribirse en el semestre siguiente, o bien en el caso de un alumno que egresa, le ser suspendido
todo trmite y retenida su documentacin.
2.15 En caso necesario, el grupo, podr solicitar al jefe o encargado del laboratorio, un mueble de
guardado (para guardar su material de consumo) durante el perodo que abarca el semestre, el cual
ser entregado 15 das antes de finalizar el semestre.

2.16 El dispositivo de seguridad que requiera el mueble de guardado ser adquirido por el grupo.
Por seguridad deber proporcionase un duplicado de la llave al jefe o encargado del laboratorio.
2.17 Si el grupo no hizo entrega del mueble de guardado, (AL FINALIZAR EL SEMESTRE.) est
ser abierto por personal de intendencia para su mantenimiento correspondiente. En caso de
encontrarse material este ser desechado.
2.18 Por ningn motivo podr darse al alumno, equipo, material o reactivos para uso externo, sin
la autorizacin del jefe del departamento.
2.19 Los equipos no podrn proporcionarse por un tiempo mayor al que dure la sesin de
prcticas.
2.20 Por cada prctica efectuada el alumno deber elaborar las actividades descritas en el manual,
de acuerdo a las indicaciones del catedrtico, que se ajustar a los criterios de evaluacin citados.
2.21 El reporte escrito ser entregado al catedrtico, en un perodo no mayor de 8 das despus
de efectuada la sesin de prctica.
2.22 Para acreditar el Laboratorio:

2.22.1. El alumno deber tener un mnimo de 80 % de asistencia al laboratorio.

2.22.2. Tener una calificacin mnima aprobatoria de 80 en la evaluacin del reporte de
prcticas en una escala de 0 a 100.
2.23 Para dar validez a la calificacin obtenida en la teora, deber aprobar todas las prcticas.
2.24 En este laboratorio no se realizarn prcticas fuera del horario que corresponde a cada
grupo.
EVALUACIN DEL CURSO
1. En la evaluacin global de cada informe de prcticas, se tomaran en cuenta los siguientes
puntos:
a). La participacin del alumno durante el desarrollo de la prctica.
b). Orden y limpieza durante el desarrollo de la misma.
c). Contestar cada una de las partes correspondientes a cada prctica del manual:
I.

Conocimientos previos

II.

Objetivo de la prctica

III.

Hiptesis

IV.

Marco terico

V.

Resultados

VI.

Cuestionario

VII.

Bibliografa, Reportada en forma tcnica;

Ejemplo: CHANG Raymond, Collage Williams.2007. QUMICA. 9 Ed. Editorial McGRAW-HILL.

2.

Si el reporte de la prctica carece de alguno de los puntos descritos anteriormente, no ser

acreditada la competencia; por lo que se le dar una segunda oportunidad para lograr la competencia
con una calificacin mxima de 80, en caso de reincidir recursar la materia (si es cursador y
reprueba, causa baja definitiva del sistema tecnolgico).

3. Si las observaciones, discusin de resultados y conclusiones se encuentran en dos informes de

alumnos diferentes

redactados textualmente igual, se anular la prctica y no se acreditar la

competencia y se sanciona de acuerdo al punto 2.

4. El informe de la prctica ser presentado con letra clara cubriendo los requisitos del punto 1.
5.

Queda a criterio de cada maestro si el informe se presenta escrito o en electrnico.

6. La entrega del informe de prcticas deber hacerse una semana despus de finalizar la misma,
sin prorroga. .

3.- DE LOS CATEDRTICOS.

1. El catedrtico responsable de la asignatura deber vestir bata de laboratorio durante la sesin
de prcticas.
2. El catedrtico, solamente podr tener retraso de 15 minutos de la hora oficial programada para
iniciar la sesin prctica, para que sta se efectu dentro del horario establecido y no ocasione
interferencias a las otras actividades del laboratorio. Si ocurre un retraso mayor, ser necesario que se
reprograme la prctica, notificndole al auxiliar y jefe de laboratorio.
3. El catedrtico de la asignatura durante el semestre, deber poseer y aplicar el manual de
prcticas de la asignatura.
4. Cada Catedrtico y de acuerdo a la gua de prcticas, al inicio del semestre deber entregar la
calendarizacin de prcticas a desarrollar durante el semestre; esta deber ser de forma impresa y en
electrnico.
4.1 Para la entrega de la calendarizacin de prcticas a desarrollar durante el semestre, tendr una
tolerancia mxima de 3 das hbiles antes de la fecha de inicio de curso escolar; infringiendo lo
anterior, en la primer semana tendr un comunicado con copia a archivo, la siguiente semana, el
comunicado ser con copia a jefe de departamento, y la ltima advertencia ser con copia a
subdireccin de academia y administracin.
5. El Catedrtico deber cerciorarse que el alumno posea el manual de prcticas de la asignatura.
6. El Catedrtico deber vigilar y auxiliar al alumno en el desarrollo de las prcticas
correspondientes.

7. El Catedrtico deber permanecer en el laboratorio cuando sus alumnos estn realizando una
prctica en las horas sealadas para ello, salvo casos ineludibles que determinen su ausencia.
8. No se permite a los catedrticos utilizar los equipos y/o reactivos del laboratorio para usos y
beneficios personales, ajenos a la institucin.
9. Cuando la prctica requiera de material que no pueda ser proporcionado por el laboratorio, el
catedrtico notificara anticipadamente a los alumnos para que estos adquieran el material
10. Las salidas de equipo o reactivos de un laboratorio a otro, nicamente podr ser solicitado por
un jefe de laboratorio y autorizado por el jefe del laboratorio donde se encuentre el bien, si por
enfermedad o inasistencia del jefe de laboratorio, no se puede dar salida a equipos o reactivos que
urgen a otro laboratorio, esta salida podr ser autorizada por el jefe de departamento.
11. Cuando algn catedrtico necesite realizar pruebas para una prctica, deber solicitar los
materiales, reactivos y/o equipos a travs del vale correspondiente y regresarlos en las mismas
condiciones que los recibi.
12. Los materiales, reactivos y/o equipos de un laboratorio, podrn ser usados en otro laboratorio,
siempre que se cumpla con los siguientes requisitos:
a). No exista el recurso en el laboratorio destino o se encuentre daado.
b). No pueda ser adquirido en el tiempo que se requiere.
c). No implique riesgo alguno su traslado.
d). Exista el acuerdo entre los jefes de los laboratorios implicados.
e). Exista la autorizacin del jefe del departamento.

Anexo 2
CMO PREVENIR ACCIDENTES EN EL LABORATORIO
Para evitar intoxicaciones y quemaduras:
a) No se debe permitir bajo ninguna circunstancia pipetear cidos concentrados, stos se deben
manejar en una campana de extraccin y succionados con perillas.
b) Siempre debe existir en cada laboratorio un extinguidor en condiciones de uso.
c) No se debe permitir ingerir alimentos, ya que estos pueden contaminarse con sustancias
txicas.
d) Se debe evitar fumar o bien encender mecheros, si en el medio existen gases de disolventes
orgnicos, como ter de petrleo, tetracloruro de carbono.
e) Debe existir una regadera de emergencia.
SOLUCIONES A USAR EN CASOS DE QUEMADURAS O ENVENENAMIENTOS.
SULFATO DE COBRE AL 1%: Para quemaduras con Fsforo.
TIOSULFATO DE COBRE AL 1%: Para quemaduras con Fsforo.
TIOSULFATO DE SODIO AL 5%: Para quemaduras con Bromo.
CLORURO DE SODIO 4 CUCHARADAS EN 500 ML DE AGUA: Como

vomitivo en

caliente.
BICARBONATO DE SODIO AL 5%: Para lavado de ojos en caso de quemaduras con cido.
CIDO ACTICO CIDO BRICO AL 1 %: Para lavado de ojos en caso de quemaduras con
lcalis.
BICARBONATO

DE

SODIO,

SOLUCION

SATURADA:

Como

neutralizante

en

envenenamiento con cidos.

CIDO ACTICO AL 3%: Como neutralizante en envenenamiento con lcalis.
AMPOLLETAS DE NITRITO DE SODIO: 0.3 g. en 10 ml de agua: Para envenenamiento
con cianuro.

AMPOLLETAS DE TIOSULFATO DE SODIO 12.5 g. en 50 ml. De agua: Para

envenenamiento con cianuro.
ANTDOTO UNIVERSAL: MEZCLA DE 200 g. DE CARBON ACTIVADO, 100 g. DE CIDO
TNICO Y 100 g. DE XIDO DE MAGNESIO: Una vez evacuado el estmago, administrar
una cucharada de la mezcla disuelta en agua. Despus de cada dosis, provocar el vmito o
lavar el estomago.
INSTRUCCIONES A SEGUIR EN CASO DE INCENDIO.
a) Cortar la corriente elctrica.
b) Emplear el extinguidor, de CO2, no quitar el seguro hasta llegar al lugar del siniestro, cuando
este tipo de extinguidor no sea suficiente, emplear arena y mantas,

en ltimo caso, utilizar el

extinguidor de polvos qumicos, porque este es difcil de limpiar y causa daos al equipo electrnico
de precisin.
c) En caso de que una persona tenga la ropa en llamas, use la regadera de emergencia, o
simplemente desvista al accidentado, teniendo presente que las quemaduras en la cara se eliminan si
la persona en llamas est en posicin horizontal.
No trate de apagar un incendio de gas si no est seguro de poder cerrar la llave de control
inmediatamente, pues lo nico

que ocasionar ser una explosin, lo indicado es tratar de cerrar la

llave de gas (local, central o general) y controlar la propagacin del incendio.

--NO USAR AGUA EN INCENDIOS POR:
Perxido de Bario.
Perxido de Potasio.
Perxido de Estroncio.
Carburo de Calcio.
Magnesio.
Potasio metlico.
Sodio metlico.

Polvo de Zinc.
--NO USAR CO2 EN INCENDIOS POR: Magnesio.
INSTRUCCIONES A SEGUIR EN CASO DE EXPLOSIN:
a) Cortar la corriente elctrica.
b) En caso de que haya algn accidentado, socorrerlo sin moverlo del lugar, excepto cuando en el
lugar haya

fuego, derrame de reactivos u otras explosiones y lo pongan en peligro, en general,

siempre
Se deber socorrerlo con los primeros auxilios, y debern permanecer a su lado una o dos
personas, hasta dejarlo en manos de un mdico o en la ambulancia. Posteriormente, avisar a los
familiares, tratando de no crear falsas preocupaciones.
c) Tratar de localizar la causa de la explosin y si hay posibilidades de una segunda explosin,
avisar por cualquier medio, para evacuacin, sacando al accidentado lo ms rpidamente posible del
edificio y llamar a los bomberos y a la Direccin General de Gas.
Cuando la explosin sea de menor magnitud y no existe peligro de una segunda, siga las
instrucciones de INCENDIO

Identificacin de Materiales Peligrosos

SALUD: A la izquierda del diagrama se usa color azul, representa la informacin
relacionada con la SALUD, los nmeros corresponden al grado de riesgo. Esta parte tiene
relacin con la capacidad de un material para causar lesin a una persona, por contacto
o absorcin en el cuerpo.
Flamabilidad: En el centro superior del diagrama se usa el color rojo, representa la
informacin relacionada con la INFLAMABILIDAD., los nmeros tiene relacin con el
grado de susceptibilidad de un material para quemarse.
REACTIVIDAD: Se usa el color amarillo a la derecha del diagrama, representa la informacin relacionada con la
REACTIVIDAD, los nmeros se relacionan con la capacidad de los materiales de liberar energa.
BLANCO: En el centro inferior del diagrama se usa el color blanco, representa la informacin relacionada con
los RIESGOS ESPECFICOS. Nos indica informacin adicional. (OXIDANTE, ACIDO, ALCALINO, CORROCIVO, NO
USAR AGUA, RADIACTIVO).

Riesgo de Inflamabilidad
4 Punto de Inflamacin < a 22,8 C, punto de ebullicin
< a 37,8 C, es decir combustibles Clase A
3 Punto de Inflamacin < a 22,8 C, punto de ebullicin
> a 37,8C , lquidos y slidos pueden encenderse bajo
casi todas las temperaturas ambiente.
2 93,4 C > punto de inflamacin > 37,8C. Son
Materiales que al calentarse moderadamente se pueden
inflamar.
1 Lquidos, Slidos con punto de inflamacin > a
93,4C. Combustibles ordinarios.
0 Materiales que no arden en aire cuando se exponen a
temperaturas de 85C por 5 minutos.

Riesgos de Reactividad
4 Materiales que por s mismos no son capaces de
explotar a temperatura y presin ambiente.
Riesgos para la Salud
3 Materiales que son capaces de explotar, pero
4 Materiales
exposiciones
requieren
de que
una en
fuente
iniciadora cortas causan la
muerte
2 Materiales que por s mismos son normalmente
3 Materiales
queno
endetonan.
exposiciones cortas causan daos
inestables,
pero
severos
1 Materiales que por s mismos son normalmente
2 Materiales
causan
INCACIDAD
TEMPORAL
estables,
peroque
pueden
volverse
inestables.
Materiales que
quepor
pors
exposiciones
IRRITACION
01 Materiales
mismos soncausan
normalmente
estables, an en condiciones de fuego y no reaccionan
con
0 Materiales
el agua. cuya exposicin NO presenta riesgo

Riesgos Especficos
* OXI :

OXIDANTE

ACID :

ACIDO

ALK :

ALCALINO

CORR :

CORROSIVO
NO USE AGUA
RADIACTIVO

RUBRICA 1:

REPORTE
DEL INTEGRACI
DESEMPEO MEDIDAS
EQUIPO
N
EN
DE

CRIT
ERIO
S

APLICAR A TODAS LAS PRCTICAS

EXCELENTE
100

BIEN
80

REGULAR
70

COMPLEMENTAR O
CORREGIR. >70%

-El alumno asiste con

bata limpia y
cerrada.
-Asisten con el
cabello recogido.
-Depositan los
residuos.
en los
-Son
puntuales
- Trae Actividades
prelaboratorio
completas.
- Participa en la
apertura e
introduccin
-Los
alumnosde
della
equipo estn bien
integrados
- Son propositivos.
-Trabajan bien,
-Conocen bien el
desarrollosu
dereporte
la
-Entrega
en tiempo y forma.
-Contiene los datos
de la prctica
completos.
Completos y
correctos.

- El alumno asiste con

bata limpia, sin cerrar.
- Alumnos con cabello
sin recoger.
-Depositan algunos
residuos en los
indicados.
-recipientes
Son puntuales
- Falta 1 Actividad
Prelaboratorio
-Participa en la
apertura e introduccin
de la practica
-Traen
los materiales
a
-Los
alumnos
estn bien
integrados.
-Pocos son propositivos
-No estudiaron bien el
desarrollo de la
prctica.
- Entrega su reporte
limpio , 1 da despus
de la fecha con errores
de ortografa y
redaccin
- Contiene los datos de
la prctica incompletos.

-El alumno asiste con

bata sin cerrar y No est
limpia o esta manchada
-Alumnos con cabello
sin recoger.
- No depositan los
en los
-residuos
No son puntuales
- Faltan 2 Actividades
Prelaboratorio
- Participa poco en la
apertura e introduccin
de la practica
- Faltan
algunos
-Los
alumnos
no estn
bien integrados,
-Trabajan regular
-No son propositivos.
-No estudiaron el
desarrollo de la prctica.
- Entrega su reporte
limpio , 5 das despus de
la fecha, con errores de
ortografa y redaccin
- Sin los datos de la
prctica
-Da 4 Respuestas

- El alumno asiste sin

bata.
-Los alumnos se
rehsan a recoger el
cabello
-No asisten o llegan
tarde
- Sin actividades
Prelaboratorio.
- No traen los
materiales a utilizar
-No siguen
lasno
-Los
alumnos
estn bien
integrados.
- No son
propositivos-No trabajan.
-No estudiaron
el
-Entrega
su prctica
sin limpieza, con
errores de ortografa
y redaccin
- Sin los datos de la
prctica
-Da 4 Respuestas

RUBRICA 2: MAPA CONCEPTUAL

GRAFAORTO CREATIVI
CONCEP
DAD TOS y

TITULO

CRITERIOS

EXCELENTE
100
Representa
claramente el
tema y contenido,
estn
en el centro
de
Maneja
conceptos

BUENO
90-80
El tema principal
se presenta en el
centro con una
palabra, no se
encuentra
Conceptos clave

SUFICIENTE
70
El tema principal
no se presenta en
el lugar correcto, y
no esta resaltado,
por
lo que es
difcil
Conceptos
clave

importantes, los
Clasifica y
organizados de
manera
Hace usolgica,
de

importantes
presentados de
manera poco
lgica,
stos
Hace uso
de se

incompletos,
No se distinguen
los conceptos
principales
los
Hace uso dede
pocos

diferentes
materiales y
conexiones en su
elaboracin,
No tiene errores

diferentes
materiales y
conexiones en
su
elaboracin,
Tiene
errores

materiales y
conexiones en su
elaboracin,
Las
ideas
poco
Tiene
msson
de tres

ortogrficos.

ortogrficos, y
acentuacin
(mximo 3).

errores
ortogrficos, y de
acentuacin,

NO SUFICIENTE
NA
No identifica el
tema principal.

Los conceptos
no tienen
relacin. No
identifica las
palabras
clave.
Expone las
ideas
de manera
confusa. Poco
creativo.
Tiene ms de 5
errores
ortogrficos, y
de acentuacin

BIBLIOGRAFA

Las fuentes de
informacin son
variadas (al
menos 4).
Reportadas con
normativa APA, u
otras alternativas
normativas.

Las fuentes de
informacin son
variadas
(mnimo 3),
Reportadas con
normativa APA,
u otros
alternativas
normativas

Las fuentes de
informacin son
mximo 2, sin
aplicacin de algn
normativo

No reporta
fuentes de
informacin.