JOYA BECERRA PAULINA RUBI # 23

12 PUNTOS
RUTA DE MEJORA DE LA ESCUELA JOSE ANTONIO SARABIA
LOPEZ

1.-DESCRIPCION DEL DESEMPEO DEL COLECTIVO

Dentro de la escuela primaria Jos Antonio Sarabia, en lo que respecta a
la manera en como el colectivo se organizo y se puso de acuerdo para
cada punto que se retomo en el transcurso del CTE fue o se rescato
como favorable, pues cada uno de los miembros se portaba con una
actitud en la mayora de los casos optimista, desde el inicio de los
cursos, todos los maestros tenan una actitud positiva pues ellos hacan
sentir su deseo de obtener un ciclo escolar productivo, igualmente en
cada actividad o producto los docentes se mostraron accesibles, pues en
cada cosa que era asignada por la directora ellos con una actitud buena
se dedicaban a hacer cada cosa que se les mencionaba, en los das
consecutivos de acuerdo al trabajo que era asignado, en algunas
ocasiones el ambiente era un poco tenso pues existan muchas
diferencias en cuanto a la opinin de cada docente y esto entorpecia los
acuerdos a los que se podan llegar en colectivo, pues muchos de los
maestros opinaban una cuestin, mientras que otras unas muy distintas,
un punto que tambien se vivio fue que constantemente se salan del
tema y buscaban argumentos muy insistentes sobre algo en especial.
2.-LISTADO DE OBJETIVOS Y METAS
1. REZAGO EDUCATIVO
Objetivo:
Elevar el nivel de enseanza y aprendizaje de los alumnos vulnerables,
tomando en cuenta diferentes estilos de aprendizaje para lograr un
aprendizaje que repercute en su vida cotidiana.
Metas:
Detectar el tiempo y forma el 80% de los alumnos que representan
rezago educativo para apoyar e implementar estrategia necesarias y a si
nivelar su aprendizaje en cada bloque.

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Lo que no fue alcanzado: el 20 % de los casos cuyos padres de
familia, no se estableci una efectiva comunicacin debido a los horarios
de trabajo por parte de ellos.
El 15% de los alumnos que no lograron la atencin personalizada es que
muestran poco inters en el trabajo ulico y tareas extra clases.
Lo logrado parcialmente: el 70% de lo logrado es mantener
comunicacin constante con los padres de familia sobre las deficiencias
que presentan sus hijos.
Lo que se cumpli: El 90% de planear las a utilidades que se estuvieron
integrando en estrategias ldicas, trabajo en equipo, el material
didctico y el registro.
El 90%se realizaron visitas domiciliares en caso de ser necesarias para
que los alumnos tuvieran un mejor desempeo en la escuela.
El 75% se brindaron atencin personalizada a los alumnos que presentan
poco inters en el trabajo ulico , como asignar tareas extra clases, etc.
2.CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO:

Disear estrategias que lleven a la comunidad escolar a mejorar

sus relaciones interpersonales.

META:

Lograr que el 70% de la comunidad escolar mejore sus relaciones

interpersonales basada en respeto y trabajo colaborativo.

LO QUE NO FUE ALCANZADO:

0%, dos talleres de relaciones interpersonales y fomento de

valores.

LO QUE SE LOGR PARCIALMENTE:

70% - 35% diseo de actividades de convivencia entre iguales,

padres, maestros y comunidad escolar basados en talleres para
padres.

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El 70% de los alumnos tuvo una mejor convivencia.

LO QUE SE CUMPLI:

70% Se realizaron actividades interactivas por parte de la USAER

con los alumnos y padres, para lograr una mejor convivencia.

3. NORMALIDAD MINIMA.
Objetivo:
Redisear el reglamento escolar acorde al marco de convivencia escolar
de la educacin bsica del estado de Sinaloa. (MCEBES), para que
nuestra escuela sea inclusiva, democrtica y pacfica, con una cultura
apegada al respeto de los derechos humanos, a la equidad de gnero a
la diversidad y a la paz.
Metas:
Que un 80% del colectivo escolar realice los honores a la bandera
respetando un lmite de tiempo al realizarse una vez a la semana o en
das festivos.
Lograr que el 90% de la comunidad escolar asista puntualmente a la
escuela diariamente, concientizndonos en el valor de la responsabilidad
y puntualidad.
La totalidad de los maestros involucren a los alumnos en un 80% en las
actividades de los cuatro campos formativos durante todo el ciclo
escolar.

3.-PLANEACION DE RUTA DE MEJORA

En lo que respecta a la manera de planear la ruta de mejora muchos de
los docentes tenan que tener primero que nada una nocion del objetivo
que le haban asignado a su prioridad, as como las metas que pusieron
o que formaron parte, igualmente en equipo tenan que destinar las
acciones oportunas que se pudieran implementar y que no fueran
ficticias ni difciles de conseguir, pues el trabajo consista en que esas
mismas acciones formaran parte del trabajo diario que ellos realizan.

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Cuando todos los docentes tenan ya su prioridad con sus objetivos y
metas y al mismo tiempo con cada accin, la daban a conocer al grupo
en general y se discutia sobre si eran acorde o si estaban de acuerdo
con lo que se plasmo, ya que quedaba fija se plasmaba cada equipo con
su prioridad y era redactado en un cuadro grande.
4.- LISTADO DE NECESIDADES EDUCATIVAS POR GRADO Y POR
ESCUELA
REZAGO EDUCATIVO
Durante el ciclo escolar 2014- 2015 se lograron avances significativos en
las acciones implementadas para elevar el nivel de aprendizaje de los
alumnos que se encontraban en situacin de vulnerabilidad al planear
actividades integradores como estrategias ldicas y aplicar trabajos en
equipis, la implementacion de material didctico para atender dichos
alumnos obteniendo un 90 % y logrndose alcanzar la meta establecida,
de la misma manera se cumplio al realizar las visitas domiciliarias con
los educandos que presentaban ausentismo constante, adems se
brindo una atencin personalizada a los alumnos que presenyaban poco
inters en el trabajo ulico y extraclase vindose reflejado en un 75 %
de logro. Ppor lo que en este ciclo escolar 205- 2016 se pretende lograr
un 85 % de aprovechamiento acadmico para tal propsito es necesario
que se conozcas los diferentes estilos de aprendizaje para que se
atiendad oportunamete a los alumnos vulnerables con el afn de lograr
un mejor desempeo en el aula y que lo lleven a cabo en su vida
cotidiana.
CONVIVENCIA ESCOLAR
De acuerdo al anlisis de los resultados en grficas se detecta que en
nuestra escuela hubo progreso de 80% en la prioridad de convivencia
escolar sana, pacfica y libre de violencia, especficamente entre
alumno-alumno, alumno-maestro. Durante el ciclo escolar los padres de
familia se involucraron en actividades que apoyaron a fortalecer una
convivencia sana entre la comunidad escolar. Los docentes
implementaron diversas estrategias para atender esta prioridad dentro
de su aula y fuera de ella.
Sin embargo, el aspecto que an se tiene que fortalecer durante el ciclo
escolar es procurar una mejor convivencia entre el colectivo docente,

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diseando estrategias que lleven a la comunidad escolar a mejorar sus
relaciones interpersonales.
NORMATIVIDAD MINIMA
El personal docente, directivo y de enseanza especiales nos hemos
dado a la tarea de analizar nuestro trabajo de manera ms objetiva para
as rescatar con mayor claridad las fortalezas y debilidades que como
colectivo escolar tenemos.
Se analizaron las cuatro prioridades educativas: la mejora de los
aprendizajes, la prevencin del rezago y el alto al abandono escolar, el
funcionamiento regular de la escuela y la convivencia escolar sana,
pacfica y libre de violencia.
Analizando de manera colectiva se detect en la prioridad el
funcionamiento regular de la escuela, refleja las siguientes debilidades
en los 8 rangos de la normalidad mnima de operacin escolar:
1.- la escuela brindo el servicio educativo los das establecidos en el
calendario escolar.
- no debido a que hubo incidencias del tiempo, enfermedades y
problemas familiares.
2.- todos los grupos contaron con maestros en la totalidad de los das del
ciclo.
- Si, todos los grupos contaron con maestro.
3.- todos los maestros iniciamos puntualmente las actividades.
-no, por las formaciones diarias, por atender a padres de familia y por
reuniones improvistas.
4.- todos nuestros alumnos asistieron puntualmente a clases.
-no porque asistieron al doctor, anlisis , se les hizo tarde, problemas de
trafico y familiares.
5.-todos los materiales para el estudio estuvieron a disposicin de cada
uno de los estudiantes y se usaron sistemticamente .
- no porque algunos grupos no contaron en tiempo y forma con los libros
de textos completos.
6.-todo el tiempo escolar lo utilizamos fundamentalmente en actividades
de clase.
- no debido a visitas imprevistas y a reuniones en horarios de clase.
7.- las actividades propuestas lograron que todos los alumnos
participaran en el trabajo de clase.
- no, se tuvieron que implementar diversas estrategias de trabajo para
fomentar la integracin, la convivencia, el respeto y la responsabilidad.
8.- todos los alumnos consolidaron su dominio de la lectura, escritura y
las matemticas de acuerdo a su grado educativo.
-no, debido a los ritmos y estilos de aprendizaje de cada alumno, as
como tambin la falta de apoyo por parte del padre de familia.

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Mejora de los aprendizajes
Metas
Que el 75% de los docentes logren elaborar un registro personal de cada
alumno contemplando las caractersticas socio-culturales, cognitivas,
socio-econmicas, afectivas y fsicas que obstruyen o benefician su
proceso de aprendizaje durante el ciclo escolar 2015-2016.
Que los docentes diseen y desarrollen una planeacin con los
elementos adecuados tomando en cuenta las caractersticas y los
contextos de los alumnos as como las estrategias necesarias y los
ajustes razonables para lograr una mejora en los aprendizajes de las
asignaturas de espaol y matemticas durante el ciclo escolar 20152016.

Objetivos

Qu queremos lograr?
Qu vamos a hacer?

Lograr que los docentes conozcan las caractersticas de los alumnos y el

contexto que benefician o perjudican el proceso de aprendizaje,
diseando y desarrollando estrategias y acciones de trabajo para
atender las asignaturas de espaol y matemticas con respecto a la
comprensin lectora, a la resolucin de los desafos matemticos
considerando la integracin de los alumnos NEE, permitiendo disminuir
la vulnerabilidad de los mismos.

5.-RELACION DE LAS PRIORIDADES

1.
2.
3.
4.

Normatividad mnima
Mejora del aprendizaje
Rezago educativo
Convivencia escolar

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6.-CUADRO DE OBJETIVOS Y METAS
Rezago educativo
Objetivos:
Metas:
Elevar el nivel de enseanza y
1) Detectar el tiempo y forma el
aprendizaje
de
los
alumnos
80% de los alumnos que
vulnerables, tomando en cuenta
representan
rezago
diferentes estilos de aprendizaje
educativo para apoyar e
para lograr un aprendizaje que
implementar
estrategia
repercute en su vida cotidiana.
necesarias y a si nivelar su
Acciones:
aprendizaje en cada bloque.
2) Procurar que el 85% de los
Taller para conocer los estilos de
alumnos logren adquirir el
aprendizaje (conceptos).
aprendizajes
significativos,
en su vida cotidiana a travs
de las estrategias concretas
y claras, de acuerdo a sus
estilos de aprendizaje, as
como el involucramiento del
ceno familiar, durante el
ciclo escolar 2015-2016.
3) Lograr un 80% de apoyo de
los
padres
de
familia,
tomando en cuenta los
valores
de
respeto,
responsabilidad y tolerancia
con el propsito de ayudar a
contrarrestar
la
vulnerabilidad
de
cada
alumno, en el transcurso del
ao lectivo 2015-2016.
4) Incorporarse e integrar en un
80%
efectivamente
del
alumno a la vida escolar y
social.
Convivencia escolar

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OBJETIVOS
1-Disear estrategias que lleven a
la comunidad escolar a mejorar
sus relaciones interpersonales.

2-Revisar y restructurar el marco

de convivencia para que los
procedimientos a seguir al dar
atencin a los conflictos sean
claros y justos, conocidos por la
comunidad escolar.

METAS
-Que el 70% de la comunidad
escolar mejore sus relaciones
interpersonales
a
travs
de
actividades basadas en el respeto
y el trabajo colaborativo durante el
ciclo escolar 2015-2016.
-Lograr que el 70% de la
comunidad escolar participe en la
reestructuracin del marco de
convivencia escolar, durante el
primer bimestre del ciclo escolar
2015-2016.

Normalidad minina
Objetivos
Redisear el reglamento escolar
acorde al marco de convivencia
escolar de la educacin bsica del
estado de Sinaloa. (MCEBES),
para que nuestra escuela sea
inclusiva, democrtica y pacfica,
con una cultura apegada al
respeto de los derechos humanos,
a la equidad
de gnero a la
diversidad y a la paz.

Metas
Que un 80% del colectivo escolar
realice los honores a la bandera
respetando un lmite de tiempo al
realizarse una vez a la semana o
en das festivos.
Lograr que el 90%
de la
comunidad
escolar
asista
puntualmente
a
la
escuela
diariamente,
concientizndonos
en el valor de la responsabilidad y
puntualidad.
La totalidad de los maestros
involucren a los alumnos en un
80% en las actividades de los
cuatro campos formativos durante
todo el ciclo escolar.

Mejora de los aprendizajes

Metas

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Que el 75% de los docentes logren elaborar un registro personal de cada
alumno contemplando las caractersticas socio-culturales, cognitivas,
socio-econmicas, afectivas y fsicas que obstruyen o benefician su
proceso de aprendizaje durante el ciclo escolar 2015-2016.
Que los docentes diseen y desarrollen una planeacin con los
elementos adecuados tomando en cuenta las caractersticas y los
contextos de los alumnos as como las estrategias necesarias y los
ajustes razonables para lograr una mejora en los aprendizajes de las
asignaturas de espaol y matemticas durante el ciclo escolar 20152016.

Objetivos

Qu queremos lograr?
Qu vamos a hacer?

Lograr que los docentes conozcan las caractersticas de los alumnos y el

contexto que benefician o perjudican el proceso de aprendizaje,
diseando y desarrollando estrategias y acciones de trabajo para
atender las asignaturas de espaol y matemticas con respecto a la
comprensin lectora, a la resolucin de los desafos matemticos
considerando la integracin de los alumnos NEE, permitiendo disminuir
la vulnerabilidad de los mismos.

7.- CONCENTRADO DE ACCIONES

Rezago educativo

Aplicacin de evaluacin diagnostica

Realizar un anlisis para as poder elaborar una planificacin de
acuerdo a las nee del alumno
Taller para conocer los estilos de aprendizajes
Rubricas para identificar el estilo de aprendizaje de padre, alumno
y maestro
Aplicar rubricas para el alumno, padre y maestro
Conocer los elementos o aspectos que se deben de incluir en los
ajustes azonables
Realizar act. Con material ldico donde los aumnos se apropien de
la lecto escritura
la puesta en marcha del programa escuela para padres

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-involucrar a los padres de familia en cuestiones acadmicas y

econmicas
Convivencia escolar

META #1
-Realizar actividades para trabajar un valor por mes a nivel escuela.
-Realizar actividades acadmicas, culturales y deportivas donde se
involucre a los alumnos, padres de familia y maestros:

PNLE
Semana cultural del nio
Ralis

-Realizar un taller para docentes con el propsito de mejorar relaciones

interpersonales por parte de alguna institucin externa.
META #2
-Revisar y analizar el contenido del documento Normas de convivencia
escolar para maestros.
-Convocar a los padres de familia, alumnos y docentes a asistir a una
reunin para la reestructuracin del reglamento escolar.
-Difundir a la comunidad escolar el marco de convivencia (reglamento).

Normatividad minima
Redisear el reglamento escolar.
Elaborar el reglamento de aula.
Realizar reuniones con padres de familia para darles a conocer
ambos reglamentos.
En ausencia del maestro titular, deber ser remplazado
temporalmente por una persona profesional y ajena a la escuela.
Realizar honores a la bandera respetando un lmite de tiempo.
Unificar criterios de evaluacin continua.
Implementar diariamente las actividades para empezar bien el da.
Detectar alumnos con faltas injustificadas para canalizarlos al rea
de trabajo social y tomar medidas que favorezcan su desempeo
ulico.
Entrega en tiempo y forma de documentacin al director.
Entrega de evaluaciones en tiempo y forma de diagnstico,
bimestral, intermedia y final.

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Calendarizar periodos de evaluaciones.

Deteccin de alumnos con barreras de aprendizaje.

Mejora del aprendizaje

Accin 1

Aplicar el diagnostico acadmico

Registrar los resultados de cada alumno
Realizar el perfil grupal
Disear una encuesta para rescatar las caractersticas socioculturales, cognitivas, socio-econmicas, afectiva y fsicas de los
alumnos tomando en cuenta los indicadores que decida el
colectivo.
Aplicar la encuesta a los padres de familia.
Efectuar el test de los estilos de aprendizaje a cada alumno.
Hacer un registro personal de los datos rescatados del alumno
para elaborar el expediente de los mismos.

Accin 2

Determinar en colectivo los

indicadores que integran
la
planeacin.
Disear y desarrollar la planeacin determinada respetando los
acuerdos en colectivos.

Accin 3

Auto capacitacin de los docentes sobre el programa de estudio

2011 de cada grado respectivamente.

Aplicar las estrategias y modalidades de lectura en el trabajo

diario.

Implementar las estrategias de redaccin pertinente de acuerdo

a las necesidades de los alumnos en cuanto a los aprendizajes
esperados abordados.

Llevar a cabo las acciones de PNLE.

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Accin 4

Asistir a la capacitacin del curso de las regletas.

Aplicar las estrategias de la resolucin
de problemas
matemticos.
Socializar en colectivo las estrategias aplicadas en la resolucin
de los desafos matemticos.

8.- ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR

Prioridad (diagnostico)
Rezago educativo
mbito de gestin
Entre maestros
-unificacion sobre los criterios del diseo de la rubrica para estrategias
de aprendizaje
-elaboracion de la planificacin de acuerdo a las necesidades del alumno
En el saln de clases
-aplicacin de rubricas para conocer el estilo de aprendizaje
-se aplicara a los alumnos una evaluacin diagnostico para conocer el
nivel en el que se encuentra
-conocer el nivel en el que se encuentra cada alumno
-implementar actividades dinmicas con material ldico donde los
alumnos trabajen para la mejora de la comprensin lectora
En la escuela
-en colectivo se conformara un taller para conocer los diferentes estilos
de aprendizaje
Con los padres de familia
-la puesta en marcha del programa escuela para padres
-involucrar a los padres de familia en cuestiones acadmicas y
economicas
Para medir avances
-asesoria de los resultados sobre la evolucin del diagnostico
Asesora tcnica
-gestionar en diferentes instituciones asesoras en beneficio de la
comunidad escolar
Materiales e insumos educativos
-la escuela proporcionara libros de texto, el acervo de libros de la

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biblioteca escolar, el material didctico, computadora, equipo de audio,
as como avisos, carteles y proyector.
Prioridad (diagnostico)
Normalidad mnima.
mbito de gestin
Entre maestros
-analizar las normas de convivencia escolar para maestros llegando al
acuerdo de puntualizar los aspectos que comprenden a nuestra
institucin.
- elaborar el marco de convivencia que estar vigente durante el ciclo
escolar 2015-2016.
En el saln de clases
-Dialogar con los alumnos para llegar acuerdos sobre los puntos que se
van a tomar en cuenta en el aula para elaborar el marco de convivencia
grupal y las sanciones que se otorgaran en caso de no cumplir con dicho
acuerdo.
En la escuela
-elaborar en colectivo el marco de convivencia apegado a las normas de
convivencia escolar para maestros.
Con los padres de familia
-involucrar al padre de familia en la elaboracin del marco de
convivencia de aula y de escuela.
Darles a conocer a toda la comunidad escolar ambos marcos de
convivencia.
Para medir avances
Utilizando como tcnica de evaluacin: anlisis de desempeo,
acompaado de una rbrica que contenga todos aquellos aspectos del
marco de convivencia.
Asesora tcnica
Entregar al equipo tcnico de supervisin el marco de convivencia ya
elaborado para que d su punto de vista, despeje dudas o agregue
sugerencias.
Materiales e insumos educativos
- El colectivo docente har uso de la gua de normas de convivencia
escolar para maestros.

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PRIORIDAD: CONVIVENCIA ESCOLAR
MBITOS DE GSTIN
1- ENTRE MAESTROS:
*El colectivo docente organiza las actividades acadmicas,
culturales y deportivas que se propongan realizar.
*Se seleccionan las actividades ms convenientes de acuerdo a las
necesidades.
*Finalmente, se elabora un cronograma de actividades con fechas
y docentes responsables.
2-EN EL SALN DE CLASES
*Dar a conocer el propsito de la actividad que se realizar.
*De acuerdo a la actividad a realizar los alumnos elaborarn los
productos correspondientes.
3-EN LA ESCUELA
*Se darn a conocer las evidencias de las actividades desarrolladas.
4-CON LOS PADRES DE FAMILIA
*Involucrar a los padres de familia en la organizacin de la actividad.
*Invitar a los padres de familia asistir a la exposicin o rendicin de
cuentas de las actividades.
5-PARA MEDIR AVANCES
*Aplicar rbricas, bitcora de COL, encuestas, etc.
6- ASESORA TCNICA:
*Se pide asesora a los maestros de USAER, Artstica, Educ. Fsica o
supervisin para las necesidades que se requieran atender.
7-MATERIALES E INSUMOS EDCUATIVOS:
*El colectivo selecciona los materiales necesarios relacionados con el
tema o la actividad, promoviendo la participacin activa entre los
alumnos y padres.
Mejora del aprendizaje

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Entre maestros
El colectivo docente aplicara una evaluacin diagnostica para conocer
necesidades y reas de oportunidad a trabajar en el grupo, para
elaborar el perfil grupal y rescatar insumos para el portafolio
personal de cada alumno.
Disearan una cuesta para conocer las caractersticas sociales,
cognitivas efectivas y fsicas de los alumnos, se aplicara a los padres de
familia registrando la informacin en el expediente personal de los
educandos.
Aplicacin del test sobre los estilos de aprendizajes.
En equipo se socializaran cada una de las prioridades retomando cada
uno de los mbitos de gestin escolar de acuerdo a las estrategias
global de mejora escolar quedando de la siguiente manera.

Acuerdos primordiales
Normalidad minina
Elaborar el marco de convivencia escolar
Verificar criterios de evaluacin
Mejora del aprendizaje
Aplicar el diagnostico acadmico y registro de resultados para rescatar
el perfil grupal.
Determinar los indicadores que conforman la planeacin.

Conclusin oportuna
Disear instrumentos para detectar los estilos de aprendizaje de los
alumnos.
Convivencia escolar
Revisar y analizar el contenido del documento normas de convivencia
para maestros.

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Convocar
a la comunidad escolar para restructurar el marco de
convivencia escolar.

El director, maestros, ATP y padres de familia debern apoyar

las siguientes prioridades para
ayudar a mejorar la calidad
educativa de sus hijos.

Conocer los estilos de aprendizaje de los nios, adems del

enfoque de cada asignatura para considerarlos dentro de cada
planeacin a realizar en clase.
Ver los avances de cada una de las acciones as como las
necesidades o retrocesos para analizar que es viable y funcional
as como cuales son las actividades planteadas y de esta manera
poder reajustar nuestra ruta de mejora.
Encuestas, rubricas, diarios, expedientes, test, evaluaciones,
informes de resultados (graficas) etc. Para conocer el estado real,
claro y preciso de los alumnos.
Positivos,
empticos,
creativos,
innovadores,
dinmicos,
responsables, honestos y colaborativos.

Actividades en las primeras 2 semanas

1- Normatividad minima
Elaborar el marco de convivencia escolar
Unificar criterios de evaluacin
2.-mejora del aprendizaje

Aplicar el diagnostico acadmico

Registrar los resultados
Rescatar el perfil grupal

3.- conclusin oportuna

Disear instrumentos para detectar los estilos de aprendizaje de

los alumnos

4.-convivencia escolar

Revisar y analizar el contenido del documento normas de

convivencia ecolar para maestros

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Convocar a la comunidad escolar para reestructurar el marco de

convivencia escolar

9.-ESBOZO DE MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION

Algunos de los mecanismos encargados de darles seguimiento al
proceso de la ruta de mejora sern primero que nada el contar con
periodos adecuados como lo son el inicial, intermedio y final, al mismo
tiempo estar de acuerdo en que cada reunin de consejo tcnico escolar
se analizaran las acciones para ver los avance y el seguimiento de
dichas acciones o bien de ruta de mejora.
10.-RECURSOS PARA COMUNICAR AVANCES
Se llevaran a cabo con algunos instrumentos que permitirn dar cuenta
de algunos avances como lo son la rubrica, la informacin de anlisis,
planificaciones, exmenes diagnosticos teniendo en cuenta el informe
de los resultados como lo son las graficas teniendo en cuenta que deben
de ser todos y cada uno de ellos reales, claros y precisos.
11.-ACUERDOS PARA INSTRUMENTOS EV. DIAGNOSTICA
En lo que son los acuerdos para los instrumentos de evaluacin
diagnostica primero que nada se dio lectura de una lectura de la cuarta
fase, se dejo en claro que a inicio del ciclo escolar se realizan diversas
acciones y se destaco que una importante es la de PLANEA que se
llevara a cabo los das 9 y 10 se menciono en que consista la prueba y
como era que se aplicaba y a los grados a los que se les hacia, como era
considerada un instrumento de evaluacin diagnostica y eran en fechas
establecidad, el equipo docente se tenia que poner de acuerdo para
considerar como y cuando iban a ser aplicadas las evalucaciones
diagnosticas, pues algunos elaboraban uno disinto de acuerdo a cada
curso o bien retomaban las pruebas del ciclo anterior, unos cuantos
tenan que revisar de nuevo los detalles que presentaba cada grupo para
que de esa manera pudieran realizar nuevamente una evalucion.cada
docente acord las fechas y quedaron establecidad para los das del 28
al 31 en el periodo que ellos quisieran para poder aplicarlars y
entregarlas.

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