Professional Documents
Culture Documents
0ﺑﺈﺳﺘﺨﺪام
ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌﺪدة ) ( Multimedia
اﻟﻤﻠﺨﺺ:
ﺗﻌﺪ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ رآﻨﺎ أﺳﺎﺳ ﻴﺎ ﻣ ﻦ أرآ ﺎن اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ ,وذﻟ ﻚ ﻟﻤ ﺎ ﺗ ﻀﻔﻴﻪ ه ﺬﻩ
اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﺳﻬﻮﻟﺔ وﻣﺮوﻧﺔ ﻓﻲ ﺗﺒﺴﻴﻂ وﺷﺮح اﻟﻤﻮاد اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ وه ﺬا ﻣﻤ ﺎ دﻓ ﻊ اﻟﻤﺆﺳ ﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ
ﻓﻲ اﻟﺪول اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ إﻟﻰ اﻷﺧﺬ ﺑﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻹﺗﺼﺎل ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ أهﺪاﻓﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘ ﻲ
ﻳﻮاﺟﻬﻬﺎ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﺘﻐﻴﺮاﻟﺴﺮﻳﻊ اﻟﺬي ﻃﺮأ ﻋﻠﻰ ﺛﻮرة اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وﺗﻘﻨﻴﺔ اﻹﺗﺼﺎﻻت.
وﻧﻈﺮا ﻟﻤﺎ ﻳﺸﻬﺪﻩ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﺗﻘﺪم ﻣﻠﺤﻮظ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻌﻤﺮاﻧﻴﺔ واﻟﺴﻜﺎﻧﻴﺔ وﻧﺘﻴﺠ ﺔ
ﻟﻬ ﺬا اﻟﺘﻘ ﺪم أﺻ ﺒﺢ ﻟ ﺪﻳﻨﺎ ﺛ ﻮرة ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴ ﺔ ﺿ ﺨﻤﺔ ﻳ ﺼﻌﺐ اﻟﺘﻌﺎﻣ ﻞ ﻣﻌﻬ ﺎ إﻻ إذا ﻧﻈﻤ ﺖ وﺻ ﻨﻔﺖ
وإﺧﺘﺰﻟﺖ رﻗﻤﻴﺎ ﻓﻲ ﺻﻮرة ﻗﻮاﻋﺪ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﺁﻟﻴﺎ ﺑﻜﻞ ﻳﺴﺮ وﺳﻬﻮﻟﺔ .وﻷهﻤﻴﺔ ه ﺬﻩ
اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وﺿﺮورة اﻹﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬﺎ رﻗﻤﻴﺎ ﺗﻢ إﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ اﻟ ﺬي ﻳﻌﺘﻤ ﺪ ﻋﻠ ﻰ
ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌﺪدة آﺄﺣﺪ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﺷ ﺮح ﺗﻄﺒﻴﻘ ﺎت ووﻇ ﺎﺋﻒ ﺑﺮﻧ ﺎﻣﺞ ) ( ArcGIS
وهﻮ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ أﻗﻮى اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺘﻘﻨﻴﺔ ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ.
ﺗﺘﻄﺮق اﻟﻮرﻗ ﺔ إﻟ ﻰ ﻋ ﺪة ﺟﻮاﻧ ﺐ ﻣﺜ ﻞ أهﻤﻴ ﺔ ﺗﻘﻨﻴ ﺔ ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻇ ﻞ
اﻟﺜﻮرة اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ اﻟﻬﺎﺋﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺸﻬﺪهﺎ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻲ ,ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أهﻤﻴﺔ اﻟﻤﻨ ﺘﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ﻲ ﻟﺘﻘﻨﻴ ﺔ
ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ ﺣﻴ ﺚ أن اﻟﻤﻨ ﺘﺞ ﻳﻌﺘﺒ ﺮ اﻷول ﻣ ﻦ ﻧﻮﻋ ﻪ ﻓ ﻲ ﻇ ﻞ إﻧﻌ ﺪام اﻟﻤﻨﺘﺠ ﺎت
اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ اﻟﺘﺨﺼﺼﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠ ﺎل ﺗﻘﻨﻴ ﺔ ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ ,ﺑﻌ ﺪ ذﻟ ﻚ ﺗﻄﺮﻗﻨ ﺎ إﻟ ﻰ
اﻟﻤﺸﺎآﻞ واﻟﻤﻌﻮﻗﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻮل دون ﺗﻌﻠﻢ ﻣﺒﺎدئ وأﺳﺲ هﺬﻩ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ وذﻟﻚ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﻨﻘﺺ اﻟﺸﺪﻳﺪ ﻓﻲ
اﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ واﻟﻔﻨﻴﺔ .ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺗﻄﺮﻗﻨﺎ إﻟﻰ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ
وﻓﻮاﺋﺪﻩ وآﻴﻔﻴﺔ اﻹﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻪ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﺘﻘﻨﻴ ﺔ ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ وﺗﻄﺮﻗﻨ ﺎ إﻟ ﻰ
اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺳ ﺎهﻤﺖ ﻓ ﻲ إﺧ ﺮاج اﻟﻤﻨ ﺘﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ﻲ ﺑﺎﻟ ﺼﻮرة اﻟﺘ ﻲ ﻧﺮﻳ ﺪهﺎ ﺑﺎﻹﺿ ﺎﻓﺔ إﻟ ﻰ
ﺷﺮح وﺻﻔﻲ ﻣﺨﺘﺼﺮ ﻋﻦ ﻣﺤﺘﻮى اﻟﻤﻨﺘﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ.
آﻠﻤﺎت ﻣﺪﺧﻠﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤ ﺚ )ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ ,اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ ,ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟﻮﺳ ﺎﺋﻂ
اﻟﻤﺘﻌﺪدة(.
1
-1اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ:
أﺻﺒﺤﺖ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وﺗﻘﻨﻴﺔ اﻹﺗﺼﺎﻻت ﺗﻠﻌ ﺐ دورا هﺎﻣ ﺎ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴ ﻊ ﺟﻮاﻧ ﺐ اﻟﺤﻴ ﺎة
ﻓﻘﺪ ﺳﺎﻋﺪت ﻋﻠﻰ إﺣﺪاث ﻧﻘﻠﺔ ﺣﻀﺎرﻳﺔ آﺒﻴﺮة ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺠﺎﻻت ,وﻟ ﻢ ﺗﻌ ﺪ هﻨ ﺎك ﺣ ﻮاﺟﺰ ﻣﻜﺎﻧﻴ ﺔ
ﺑ ﻴﻦ أﻓ ﺮاد اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ اﻟﻮاﺣ ﺪ أو ﺑ ﻴﻦ أﻓ ﺮاد اﻟﻤﺠﺘﻤﻌ ﺎت اﻟﺪوﻟﻴ ﺔ ﺣﻴ ﺚ أﺻ ﺒﺢ اﻟﻌ ﺎﻟﻢ آﻘﺮﻳ ﺔ ﺻ ﻐﻴﺮة
ﻳ ﺴﺘﻄﻴﻊ أي ﻓ ﺮد اﻟﺘﺠ ﻮل ﻓﻴﻬ ﺎ آﻴﻔﻤ ﺎ ﻳ ﺸﺎء ﻓ ﺎﻟﺘﺤﻮل ﻣ ﻦ ﻋ ﺼﺮ اﻟ ﺼﻨﺎﻋﺔ إﻟ ﻰ ﻋ ﺼﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت
واﻹﺗﺼﺎﻻت واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ أﺻﺒﺢ اﻟﺼﻔﺔ اﻟﺴﺎﺋﺪة ﻓﻲ ﻋﺼﺮﻧﺎ اﻟﺤﺪﻳﺚ.
اﻧﻌﻜ ﺲ اﻟﺘﻄ ﻮر اﻟﻬﺎﺋ ﻞ ﻓ ﻲ ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت واﻹﺗ ﺼﺎﻻت ﻋﻠ ﻰ ﻣﻨﻈﻮﻣ ﺔ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ وﻋﻠ ﻰ
ﺗﺤ ﺪﻳﺚ اﻟﺒ ﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ ﻓﻠ ﻢ ﻳﻌ ﺪ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴ ﺪي ﺑﻄﺮﻗ ﻪ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ واﻟ ﺬي ﻳﻌﺘﻤ ﺪ ﺑ ﺸﻜﻞ أﺳﺎﺳ ﻲ
وﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﻧﻘﻞ اﻟﻌﻠﻢ واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ إﻟ ﻰ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤ ﻴﻦ ﻗ ﺎدرا ﻋﻠ ﻰ إﺳ ﺘﻴﻌﺎب اﻷﻋ ﺪاد
اﻟﻜﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻷﻓﺮاد وﺗﻠﺒﻴﺔ إﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﻢ ,وﻣ ﻦ هﻨ ﺎ ﺑ ﺪأت اﻟ ﺪول واﻟﻤﺠﺘﻤﻌ ﺎت ﻓ ﻲ اﻟﺒﺤ ﺚ ﻋ ﻦ ﻃ ﺮق
ﺟﺪﻳ ﺪة ﻟﻠﺘﻌﻠ ﻴﻢ ﺗﻌﺘﻤ ﺪ ﺑﺪرﺟ ﺔ آﺒﻴ ﺮة ﻋﻠ ﻰ إﻋﺘﻤ ﺎد اﻟ ﺸﺨﺺ ﻋﻠ ﻰ ﻧﻔ ﺴﻪ ﻓ ﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ وه ﻮ
ﻣ ﺎﻳﻌﺮف ﺑ ـ )اﻟ ﺘﻌﻠﻢ اﻟ ﺬاﺗﻲ( وه ﺬا ﺑ ﺪورﻩ أدى إﻟ ﻰ ﻇﻬ ﻮر ﻣ ﺼﻄﻠﺢ ﻳﻌ ﺮف ﺑ ـ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ ﻋ ﻦ ﺑﻌ ﺪ
) ( Distance Educationاﻟﺬي ﻳﻮﻓﺮ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ وﻓﻘﺎ ﻟﻘﺪراﺗﻪ وإﻣﻜﺎﻧﺎﺗﻪ ,ﻣ ﻊ ﻋ ﺪم اﻟﺘﻘﻴ ﺪ
ﺑﻤﻜﺎن ﻣﺤﺪد وزﻣﻦ ﻣﺤﺪد ﻹﺗﻤﺎم ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ.
آﻤﺎ هﻮ ﻣﻌﻠﻮم أن اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺗﻤﺮ ﺑﺜﻮرة ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﺿﺨﻤﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎهﻮ ﻃﺒﻴﻌﻲ أي أﻧﻪ ﻳﺴﺘﻤﺪ
ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻪ ﻣﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑ ـ )اﻟﺘﺮﺑ ﺔ ,ﻃﺒﻮﻏﺮاﻓﻴ ﺔ اﻷرض ,اﻟﺠﺒ ﺎل ,اﻷودﻳ ﺔ,
اﻷﻧﻬﺎر ...اﻟﺦ( وﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت أﻳﻀﺎ ﻣﺎهﻮ ﺑﺸﺮي وﻧﻘﺼﺪ هﻨ ﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻘ ﺔ ﺑﺎﻟ ﺴﻜﺎن
وﺧﺼﺎﺋ ﺼﻬﻢ اﻹﻗﺘ ﺼﺎدﻳﺔ واﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ واﻟﺪﻳﻤﻮﻏﺮاﻓﻴ ﺔ ﻣﺜ ﻞ )أﻋ ﺪاد اﻟ ﺴﻜﺎن وﺗ ﺼﻨﻴﻔﺎﺗﻬﻢ ,اﻟﺤﺎﻟ ﺔ
اﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ﺔ ,اﻟ ﺪﺧﻞ ...اﻟ ﺦ( وﺗﺤﺘ ﺎج ه ﺬﻩ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟ ﻀﺨﻤﺔ إﻟ ﻰ ﻧﻈ ﺎم ﺁﻟ ﻲ ﻳ ﺴﻬﻞ ﻣ ﻦ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ
اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ واﻹﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬﺎ ,ﻟﺬﻟﻚ أﺻ ﺒﺤﺖ اﻟﺤﺎﺟ ﺔ ﻣﻠﺤ ﺔ إﻟ ﻰ ﺗﻔﻌﻴ ﻞ وﺗﻌﻠ ﻢ إﺳ ﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﻴ ﺔ ﻧﻈ ﻢ
اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ آﻮﻧﻬ ﺎ ﺗ ﺴﺎهﻢ ﻓ ﻲ ﺗ ﻮﻓﻴﺮ ﻧﻈ ﺎم ﺗﻜ ﺎﻣﻠﻲ ﻟﺠﻤ ﻊ وﺗﺨ ﺰﻳﻦ وﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ وﺗﺤﻠﻴ ﻞ
اﻟﺒﻴﺎﻧ ﺎت .وﻣ ﻦ هﻨ ﺎ ﺑ ﺪأت ﻓﻜ ﺮة اﻟﺒﺤ ﺚ ﻋ ﻦ ﻃ ﺮق ووﺳ ﺎﺋﻞ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ ﺣﺪﻳﺜ ﺔ ﺧﺎﺻ ﺔ ﺑﺘﻘﻨﻴ ﺔ ﻧﻈ ﻢ
اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ.
-2هﺪف اﻟﻮرﻗﺔ:
ﺗﻤﺎﺷ ﻴﺎ ﻣ ﻊ أه ﺪاف ﻣﺪﻳﻨ ﺔ اﻟﻤﻠ ﻚ ﻋﺒ ﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ﻟﻠﻌﻠ ﻮم واﻟﺘﻘﻨﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻧ ﺸﺮ اﻟ ﻮﻋﻲ اﻟﺘﻘﻨ ﻲ
اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻲ ﻟﺪى اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت واﻟﺠﻬﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﺗ ﻢ ﺻ ﻴﺎﻏﺔ ه ﺪف اﻟﻮرﻗ ﺔ وه ﻮ ﻋﺒ ﺎرة ﻋ ﻦ إﻧ ﺸﺎء
ﻣﺎدة ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺈﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌﺪدة ) ( Multimediaﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﻦ آﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ
ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت ووﻇﺎﺋﻒ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ ) .( ArcGIS 9.0
ﻧﻈﺮا ﻟﻤﺎ ﻳﺸﻬﺪﻩ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﺗﻘﺪم ﻣﻠﺤﻮظ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴ ﺔ اﻟﻌﻤﺮاﻧﻴ ﺔ واﻟ ﺴﻜﺎﻧﻴﺔ وﻧﺘﻴﺠ ﺔ
ﻟﻬ ﺬا اﻟﺘﻘ ﺪم أﺻ ﺒﺢ ﻟ ﺪﻳﻨﺎ ﺛ ﻮرة ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴ ﺔ ﺿ ﺨﻤﺔ ﻳ ﺼﻌﺐ اﻟﺘﻌﺎﻣ ﻞ ﻣﻌﻬ ﺎ واﻹﺳ ﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬ ﺎ إﻻ إذا
ﻧﻈﻤ ﺖ وﺻ ﻨﻔﺖ وإﺧﺘﺰﻟ ﺖ رﻗﻤﻴ ﺎ ﻓ ﻲ ﺻ ﻮرة ﻗﻮاﻋ ﺪ ﺑﻴﺎﻧ ﺎت ﻳﻤﻜ ﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣ ﻞ ﻣﻌﻬ ﺎ ﺁﻟﻴ ﺎ ﺑﻜ ﻞ ﻳ ﺴﺮ
وﺳ ﻬﻮﻟﺔ .وﻣ ﻦ هﻨ ﺎ ﺗ ﺄﺗﻲ أهﻤﻴ ﺔ إﺳ ﺘﺨﺪام وﺗﻔﻌﻴ ﻞ ﺗﻘﻨﻴ ﺔ ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻬﻴﺌ ﺎت
واﻟﻮزارات اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﺣﻴﺚ أﻧﻬﺎ ﺗﻤﺜﻞ إﻃﺎرا ﺟﻴﺪا ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﺗﺼﻨﻴﻒ وﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧ ﺎت وﻳ ﺴﻬﻞ ﻣ ﻦ
اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ اﻷﻧﻤﺎط اﻟﻤﻜﺎﻧﻴﺔ ﻟﻸﻧ ﺸﻄﺔ اﻟﺤ ﻀﺮﻳﺔ ﺑﻄ ﺮق أآﺜ ﺮ ﻋﻠﻤﻴ ﺔ ﺑﺎﻹﺿ ﺎﻓﺔ إﻟ ﻰ اﻹﺳ ﺘﻔﺎدة
2
ﺷﻜﻞ رﻗﻢ ) (1ﻳﻮﺿﺢ آﻴﻔﻴﺔ ﺗﺪاﺧﻞ اﻟﻄﺒﻘﺎت وﻣﻘﺎرﻧﺘﻬﺎ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ.
3
ﻳ ﺄﺗﻲ ه ﺬا اﻟﻤﻨ ﺘﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ﻲ ﻓ ﻲ ﻇ ﻞ إﻧﻌ ﺪام اﻟﻤﻨﺘﺠ ﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴ ﺔ اﻟﺘﺨﺼ ﺼﻴﺔ
اﻟﺨﺎﺻ ﺔ ﺑ ﺎﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻟﻔﻨﻴ ﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴ ﺔ ﻟﺘﻘﻨﻴ ﺔ ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺴﺘﻮى اﻟﻌﺮﺑ ﻲ
واﻟﻐﺮﺑﻲ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ,ﻓﺎﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﺆآﺪﻩ أﻧﻪ ﻣﻦ ﺧ ﻼل ﺑﺤﺜﻨ ﺎ ﻓ ﻲ ﺷ ﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧ ﺖ
وﺑﺤﺜﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻟﻐﺮﺑﻴﺔ وﺳﺆال ﺑﻌﺾ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻦ ﻟﻢ ﻧﺠﺪ ﻣﺎ ﻳ ﺸﻴﺮ إﻟ ﻰ
أن هﻨﺎك ﻣﻨﺘﺞ ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ ﺗﺪرﻳﺒﻲ ﻳﺨﺘﺺ ﺑﺎﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺔ ﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ.
ﻳﻌﺘﺒﺮ هﺬا اﻟﻤﻨﺘﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻷول ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻪ آﻮﻧﻪ ﻳﻘﺪم ﻟﻨﺎ ﻣ ﺎدة ﺗﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ ﻣﺮﺋﻴ ﺔ ﺑﺎﻟ ﺼﻮت
واﻟ ﺼﻮرة وﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴ ﺔ ﻋ ﻦ آﻴﻔﻴ ﺔ إﺳ ﺘﺨﺪام ﺗﻄﺒﻴﻘ ﺎت ووﻇ ﺎﺋﻒ ﺑﺮﻧ ﺎﻣﺞ ) ( ArcGIS 9.0اﻟ ﺬي
ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ أﺣﺪ أهﻢ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺘﻘﻨﻴ ﺔ ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ وذﻟ ﻚ ﻋ ﻦ ﻃﺮﻳ ﻖ إﺳ ﺘﺨﺪام
ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌﺪدة ) .( Multimediaوﻳﻌﺘﺒﺮ هﺬا اﻟﻤﻨﺘﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ أﺣﺪ أﻧﻮاع ﺑ ﺮاﻣﺞ
اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ آﻮﻧﻪ ﺳﻴﺘﻮﻓﺮ ﺑﺈذن اﷲ ﻋﻠﻰ هﻴﺌ ﺔ أﻗ ﺮاص ﻣﻤﻐﻨﻄ ﺔ ﻳ ﺴﺘﻄﻴﻊ أي ﺷ ﺨﺺ اﻟﺤ ﺼﻮل
ﻋﻠﻴﻬﺎ واﻹﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬﺎ.
هﻨﺎك ﻋﺪة ﻋﻮاﻣﻞ أدت إﻟﻰ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ وﻣ ﻦ أه ﻢ ه ﺬﻩ اﻟﻌﻮاﻣ ﻞ
ﻣﺎﻳﻠﻲ:
.1ﻗﻠ ﺔ اﻟﻤﺮاﺟ ﻊ اﻟﻌﺮﺑﻴ ﺔ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ ﺑ ﺎﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ ﻟﺘﻘﻨﻴ ﺔ ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت
اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ .ﺣﻴ ﺚ أن اﻟﻜﺘ ﺐ اﻟﻤﺘﻮاﺟ ﺪة ﺣﺎﻟﻴ ﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻜﺘﺒ ﺎت اﻟ ﺴﻌﻮدﻳﺔ واﻟﺘ ﻲ
أﺛﺮت اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻟﻬﺬﻩ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺟﺪا.
.2ﻧﺪرة اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ واﻟﺘﺪرﻳﺒﻴ ﺔ اﻟﺘﺨﺼ ﺼﻴﺔ اﻟﺘ ﻲ ﺗﻘ ﺎم ﺑ ﺸﻜﻞ دوري ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ
اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻟﻔﻨﻴ ﺔ واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴ ـﺔ .ﺣﻴ ﺚ أﻧ ﻪ ﻻ ﺗﻮﺟ ﺪ هﻨ ﺎك ﺑ ﺮاﻣﺞ
ﺗﺪرﻳﺒﻴ ﺔ ﺗﻘ ﺎم ﺑ ﺸﻜﻞ دوري ﻓ ﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴ ﺔ اﻟ ﺴﻌﻮدﻳﺔ وإن وﺟ ﺪت ه ﺬﻩ
اﻟﺒ ﺮاﻣﺞ ﻓ ﺴﺘﻜﻮن ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﻣ ﻊ ﻣﻼﺣﻈ ﺔ أﻧﻬ ﺎ أﻳ ﻀﺎ ﻻ ﺗﻘ ﺎم ﺑ ﺸﻜﻞ
دوري ,ﻋﻠﻤﺎ ﺑﺄﻧﻪ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ هﻨﺎك ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﺪرﻳﺒﻴ ﺔ ﺧﺎﺻ ﺔ ﺑﺘﻘﻨﻴ ﺔ
ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ ﺗﻘﺎم ﺑﺸﻜﻞ دوري.
.3إﻧﻌ ﺪام اﻟﻤﻨﺘﺠ ﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ واﻟﺘﺪرﻳﺒﻴ ﺔ اﻟﺘﺨﺼ ﺼﻴﺔ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺴﺘﻮﻳﻴﻦ اﻟﻌﺮﺑ ﻲ
واﻟﻐﺮﺑﻲ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺔ ﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ.
.4ﺗ ﻮﻓﺮ ﻣﻌﻈ ﻢ اﻟﻤﺮاﺟ ﻊ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ ﺑ ﺎﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ واﻟﻔﻨﻴ ﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ـﺔ
وﺗﺸﻜﻞ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ اﻟﻤﻌﻀﻠـﺔ اﻷآﺒﺮ ﻟﺪى ﻣﻌﻈﻢ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺮﻳ ﺪون
ﺗﻌﻠ ﻢ ه ﺬﻩ اﻟﺘﻘﻨﻴ ﺔ ,وﺑﺎﻟﺘ ﺎﻟﻲ أﺻ ﺒﺤﺖ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ ﺗﺤ ﻮل ﺑ ﻴﻦ ه ﺆﻻء
اﻷﺷﺨﺎص وﺑﻴﻦ ﺗﻌﻠﻢ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ.
وآﻨﺘﻴﺠﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻤﺎ ﺳﺒﻖ ذآ ﺮﻩ ﻧﻼﺣ ﻆ اﻟ ﻨﻘﺺ اﻟ ﺸﺪﻳﺪ ﻓ ﻲ اﻷﻳ ﺪي اﻟﻌﺎﻣﻠ ﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼ ﺼﺔ
ﺑ ﺎﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻟﻔﻨﻴ ﺔ واﻟﺘﻄﺒﻴﻘ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ ﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴ ﺔ ﺑ ﺸﻜﻞ ﻋ ﺎم وﻓ ﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜ ﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴ ﺔ اﻟ ﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺑ ﺸﻜﻞ
ﺧﺎص ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﻘﻨﻴﺔ ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ.
4
-5ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ:
ﻧﻼﺣﻆ أﻧﻪ ﻣﻊ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﻬﺎﺋﻞ اﻟﺬي ﻃﺮأ ﻋﻠﻰ ﺛﻮرة اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻹﺗ ﺼﺎﻻت زادت
أهﻤﻴ ﺔ وﻓﻮاﺋ ﺪ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ واﻟ ﺬي ﻳﻌﺘﻤ ﺪ ﺑ ﺸﻜﻞ أﺳﺎﺳ ﻲ ﻋﻠ ﻰ ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟﻮﺳ ﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌ ﺪدة ﻓ ﻲ
إﺧ ﺮاج وﺗ ﺼﻤﻴﻢ اﻟﻤ ﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ واﻟ ﺬي ﻳﻌﺘﺒ ﺮ آﺄﺣ ﺪ أﻧ ﻮاع ﺑ ﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ ﻋ ﻦ ﺑﻌ ﺪ ,وﻣﻤ ﺎ زاد ﻓ ﻲ
أهﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻇﻬﻮر اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت )اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ( ﺣﻴﺚ أﻧﻬﺎ ﺳﻬﻠﺖ آﺜﻴﺮا ﻣﻦ
ﺗﻨﻔﻴﺬ وﻋﺮض هﺬﻩ اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ.
ﻳﻘﺪم ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ واﻟﺬي ﻳﻌﺘﺒﺮ أﺣ ﺪ أﻧ ﻮاع
ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﻮاﺋﺪ واﻟﻤﺰاﻳﺎ واﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﺢ ﻓﻲ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:
.1ﻳ ﺴﺎﻋﺪ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ ﻓ ﻲ إﺗﺎﺣ ﺔ ﻓﺮﺻ ﺔ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ ﻟﺠﻤﻴ ﻊ ﻓﺌ ﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ
اﻟ ﺬآﻮر ﻣ ﻨﻬﻢ واﻹﻧ ﺎث وﻟﺠﻤﻴ ﻊ اﻟﻤﺮاﺣ ﻞ اﻟﻌﻤﺮﻳ ﺔ ,ﻟ ﺬﻟﻚ ﻓ ﺈن اﻟﻐﺎﻳ ﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﻴﺔ
ﻟﻠﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ ه ﻲ ﻣ ﺴﺎﻋﺪة اﻷﺷ ﺨﺎص اﻟ ﺬﻳﻦ ﻟ ﺪﻳﻬﻢ ﻃﻤ ﻮح ﻓ ﻲ ﺗﻨﻤﻴ ﺔ
ﻗﺪراﺗﻬﻢ وﺗﺜﻘﻴﻒ أﻧﻔﺴﻬﻢ.
.2ﻳﻮﻓﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﻈﺮوف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻤﻼﺋﻤﺔ وذﻟﻚ ﻣ ﻦ ﺧ ﻼل اﻟﻤﺮوﻧ ﺔ
واﻟﻘﺪرة ﻓﻲ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ إدارة اﻟﻮﻗﺖ وإﺧﺘﻴﺎر اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ.
.3إﻧﺤﻔﺎض ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻋﻨﻪ ﻓ ﻲ ﻧﻈ ﺎم اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴ ﺪي ,ﻓﺒ ﺪﻻ ﻣ ﻦ
ﺗﺤﻤﻞ اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﺒﺎهﻀﺔ ﻟﺮﺳﻮم اﻟﺪورات اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ وﺗﻜﺒﺪ ﻋﻨﺎء اﻟﺴﻔﺮ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ
اﻟ ﺸﺨﺺ أو اﻟﻤ ﺘﻌﻠﻢ اﻟﺤ ﺼﻮل ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤ ﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻜ ﺎن اﻟ ﺬي ﻳﻘ ﻴﻢ ﻓﻴ ﻪ
وﺑﺄﻗﻞ ﺗﻜﻠﻔﺔ.
.4ﻳﺘﻤﻴ ﺰ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ ﺑ ﺴﻬﻮﻟﺔ ﺗﺤ ﺪﻳﺚ وﺗﻄ ﻮﻳﺮ ﻣﺤﺘ ﻮى اﻟﻤ ﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ
وإﻳﺼﺎﻟﻬﺎ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻓﻲ أﺳﺮع وﻗﺖ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺷﺒﻜﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت )اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ(.
5
.5إﻋﺘﻤﺎد ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻓﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ وإﺧﺮاج اﻟﻤﻮاد اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺒ ﺮاﻣﺞ
اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻨﻴ ﺔ اﻟﻮﺳ ﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌ ﺪدة اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴ ﺔ ) ( Multimediaواﻟﺘ ﻲ ﺗﻌﺘﻤ ﺪ
ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻮت واﻟﺼﻮرة ﻓﻲ ﻋ ﺮض اﻟﻤ ﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ ﻣﻤ ﺎ ﻳ ﺴﻤﺢ ﻟﻠﻤ ﺘﻌﻠﻢ ﺑﺎﻟﻤﺘﻌ ﺔ
واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﻌﺮوﺿﺔ أﻣﺎﻣﻪ.
.6ﻳﺴﺎهﻢ ﻧﻤﻮذج اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻣﻊ اﻟﻨﻤﺎذج اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻷﺧﺮى ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻓﻊ ﻣ ﻦ
ﻣ ﺴﺘﻮى آﻔ ﺎءة وﻓﺎﻋﻠﻴ ﺔ ﻣﻨﻈﻤﻮﻣ ﺔ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ وذﻟ ﻚ ﻹﻋﺘﻤ ﺎد ه ﺬﻩ اﻟﻨﻤ ﺎذج ﻋﻠ ﻰ
اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ إﻧﺘﺎج اﻟﻤﻮاد اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ.
.7اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ زﻣﻦ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ.
.8اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ أآﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ.
.9اﻹﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ واﻟﺘﻜﺮار ﻓﻲ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ,وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈن اﻟﻤ ﺴﺘﺨﺪم
ﻳﻜ ﻮن ﻓ ﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ إﺳ ﺘﻘﺮار ﻷﻧ ﻪ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧ ﻪ اﻟﺤ ﺼﻮل ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﻳﺮﻳ ﺪهﺎ
واﻟﺮﺟﻮع إﻟﻴﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻳﻨﺎﺳﺒﻪ.
.10ﻻ ﻳﺤﺘﺎج اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﻠﺘﻔﺮغ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻸﺷ ﺨﺎص ﺑﻌﻜ ﺲ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴ ﺪي
اﻟ ﺬي ﻳ ﺴﺘﻮﺟﺐ اﻟﺘﻔ ﺮغ اﻟﻜﺎﻣ ﻞ ﻟﻠﺤ ﺼﻮل ﻋﻠ ﻰ اﻟﻔﺎﺋ ﺪة اﻟﻤﺮﺟ ﻮة ﻣ ﻦ اﻟﻤ ﺎدة
اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ.
6
ﺗﻢ إﺳﺘﺨﺪام ) ( Codsﺑﻌﺾ اﻟﺒ ﺮاﻣﺞ اﻟﻤﺮﺋﻴ ﺔ ﺛﻼﺛﻴ ﺔ اﻷﺑﻌ ﺎد وذﻟ ﻚ ﻟﻠﺤ ﺼﻮل •
ﻋﻠ ﻰ دﻗ ﺔ أﻓ ﻀﻞ ﻟﻠ ﺼﻮت واﻟ ﺼﻮرة وﻟﻠﺤ ﺼﻮل ﻋﻠ ﻰ ﺣﺠ ﻢ أﻗ ﻞ ﻟﻠ ﺪرس
اﻟﻌﻠﻤﻲ.
ﺗﻢ إﺳﺘﺨﺪام آﺮت ﺷﺎﺷﺔ ﻋﺎﻟﻲ اﻟﺪﻗﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺗﺠﺎﻧﺲ ﻋﺎﻟﻲ ﻓﻲ وﺿﻮح •
اﻷﻟﻮان.
ﺗﻢ إﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ) ( ArcGIS 9.0ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﻠﻲ ﻟﻠﺪروس اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ. •
ﻳﺤﺘ ﻮي اﻟﻤﻨ ﺘﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ﻲ ﻋﻠ ﻰ ﻣﺎﻳﻘ ﺎرب اﻟﺨﻤ ﺴﻴﻦ درس وﻗ ﺪ ﺗ ﻢ ﺗﻐﻄﻴ ﺔ ﺟﻤﻴ ﻊ اﻟ ﺪروس
واﻟﺨﻄ ﻮات اﻟ ﻮاردة ﻓ ﻲ اﻟﻜﺘ ﺎب اﻟﺘ ﺪرﻳﺒﻲ اﻟ ﺼﺎدر ﻣ ﻦ ﺷ ﺮآﺔ ) ( ESRIﺑﻌﻨ ﻮان
) ( Introduction to ArcGIS Iﺑﺎﻹﺿ ﺎﻓﺔ إﻟ ﻰ ﺑﻌ ﺾ اﻟ ﺪروس ﻣ ﻦ اﻟﻜﺘ ﺎب اﻟﺘ ﺪرﻳﺒﻲ
) ( Introduction to ArcGIS IIوﻗﺪ ﺗﻢ ﻋﺮض هﺬﻩ اﻟﺪروس ﻋﻠﻰ ﺷﺮاﺋﺢ اﻟـ ) .( PowerPoint
ﻳﺤﺘﻮي آ ﻞ درس ﺗ ﺪرﻳﺒﻲ ﻋﻠ ﻰ ﺷ ﺮح ﻣ ﻮﺟﺰ ﻳﻮﺿ ﺢ اﻟﺨﻄ ﻮة اﻟﺘ ﻲ ﺳ ﻴﺘﻌﻠﻤﻬﺎ اﻟ ﺸﺨﺺ
ﺑﺎﻹﺿ ﺎﻓﺔ إﻟ ﻰ رﺑ ﻂ ه ﺬا اﻟﻤ ﻮﺟﺰ اﻟﺘﻮﺿ ﻴﺤﻲ ﺑﺄﻳﻘﻮﻧ ﺔ ﻓﻴ ﺪﻳﻮ ,وﻋﻨ ﺪ اﻟﻨﻘ ﺮ ﻋﻠ ﻰ ه ﺬﻩ اﻷﻳﻘﻮﻧ ﺔ ﻳ ﺘﻢ
ﻋﺮض اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﺨﺎص ﺑﻬﺬﻩ اﻟﺨﻄﻮة آﻤﺎ هﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ رﻗﻢ ).(2
ﺷﻜﻞ رﻗﻢ ) (2ﻳﻮﺿﺢ آﻴﻔﻴﺔ ﻋﺮض اﻟﺪرس اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ.
7
ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ:
اﻟﺘﺮآﻲ ,ﺻﺎﻟﺢ
اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ :أهﻤﻴﺘ ﻪ وﻓﻮاﺋ ﺪﻩ ,اﻟﻨ ﺪوة اﻟﻌﺎﻟﻤﻴ ﺔ اﻷوﻟ ﻰ )2003
ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺘﻲ ﻋﻘ ﺪﺗﻬﺎ ﻣ ﺪارس اﻟﻤﻠ ﻚ ﻓﻴ ﺼﻞ ,اﻟﺮﻳ ﺎض, , م(
اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ.
ﺳﺎﻟﻢ ,أﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ
ـ 2004 /ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ﺎ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ ,اﻟﻄﺒﻌ ﺔ اﻷوﻟ ﻰ ,ﻣﻜﺘﺒ ﺔ ) 1424ه
اﻟﺮﺷﺪ ,اﻟﺮﻳﺎض ,اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ. م( ,
ﺳﻠﻤﻰ ,ﻧﺎﺻﺮ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ
ـ 1998 /ﻣ ﺪﺧﻞ إﻟ ﻰ ﻋﻠ ﻢ اﻟﺨ ﺮاﺋﻂ وﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ ,اﻟﻄﺒﻌ ﺔ ) 1419ه
اﻷوﻟﻰ ,اﻟﺮﻳﺎض ,اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ. م( ,
اﻟﺸﺮهﺎن ,ﺟﻤﺎل ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ
ـ 2000 /اﻟﻮﺳ ﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ وﻣ ﺴﺘﺠﺪات ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ﺎ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ ,اﻟﻄﺒﻌ ﺔ ) 1421ه
اﻷوﻟﻰ ,ﻣﻄﺎﺑﻊ اﻟﺤﻤﻴﻀﻲ ,اﻟﺮﻳﺎض ,اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ. م( ,
ﻋﻠ ﻲ ,ﻣﺤﻤ ﺪ ﻋﺒ ﺪاﻟﺠﻮاد
ﻣﺤﻤﺪ
ـ 1998 /ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ ,اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴ ﺔ وﻋ ﺼﺮ ) 1419ه
اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت ,رؤﻳ ﺔ ﻓﻜﺮﻳ ﺔ ﺟﺪﻳ ﺪة ,وﺗﺮآﻴﺒ ﺔ ﻣﻨﻬﺠﻴ ﺔ ﺣﺪﻳﺜ ﺔ ﻓ ﻲ م( ,
اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ ,اﻟﻄﺒﻌ ﺔ اﻷوﻟ ﻰ ,ﻣﻄ ﺎﺑﻊ اﻟ ﺸﺮق اﻷوﺳ ﻂ,
اﻟﺮﻳﺎض ,اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ.
آﺒﺎرة ,ﻓﻮزي ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺒﺪاﷲ
ﻣﻘﺪﻣ ﺔ ﻓ ﻲ ﻧﻈ ﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴ ﺔ وﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻬ ﺎ اﻟﺤ ﻀﺮﻳﺔ ) 1418
واﻟﺒﻴﺌﻴ ﺔ ,ﻣﻄ ﺎﺑﻊ ﻣﺆﺳ ﺴﺔ اﻟﻤﺪﻳﻨ ﺔ ﻟﻠ ﺼﺤﺎﻓﺔ)دار اﻟﻌﻠ ﻢ( ,ﺟ ﺪة, , هـ(
اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ.
اﻟﻜﻠﻮب ,ﺑﺸﻴﺮ ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻴﻢ
اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ﺎ ﻓ ﻲ ﻋﻤﻠﻴ ﺔ اﻟ ﺘﻌﻠﻢ واﻟﺘﻌﻠ ﻴﻢ ,اﻟﻄﺒﻌ ﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴ ﺔ ,دار )1993
اﻟﺸﺮوق ,ﻋﻤﺎن. , م(
8
9