Busca informacin sobre la redaccin de objetivos educativos y su relacin

con la evaluacin y el avalo. Redacta un objetivo cognoscitivo y un objetivo

procedimental y explica, en no ms de tres prrafos, qu instrumento o
tcnica de evaluacin o avalo seria el apropiado para cada objetivo y
porqu.
Ya habamos analizado en el foro anterior, la definicin de objetivo, que segn Marcelo (2012),
un objetivo de aprendizaje es un propsito, es lo que el profesor/a quiere alcanzar con sus
estudiantes utilizando estrategias de enseanzas. Estos suelen ser bien especficos y claros.
Marcelo tambin explica lo que es un objetivo cognoscitivo ya que lo define como los objetivos
que se refieren o tratan sobre la apoderacin de nuevos conocimientos de parte del aprendiz.
Estos objetivos se pueden dividir en diferentes niveles: conocer, comprender, manejar (aplicar),
analizar, sintetizar y evaluar. Un ejemplo de un objetivo cognoscitivo puede ser el siguiente: Al
concluir la clase, el estudiante reconocer correctamente los nmeros irracionales a partir de un
conjunto de nmeros presentados en la pizarra.
Por otro lado, un objetivo procedimental segn el Centro de Formacin Permanente (s.f.), se
refiere a los objetivos que se encargan de las destrezas, al hecho de saber hacer y a la aplicacin
de lo aprendido. Estos objetivos buscan ejecutar, desarrollar, realizar, gestionar, hacer, elaborar,
producir, intervenir, entre otros verbos que pueden ser utilizados para los fines de este tipo de
objetivos. Un ejemplo de un objetivo procedimental, es el siguiente: El estudiante elaborar
correctamente una lista de nmeros irracionales en la hoja de trabajo entregada.
Para la evaluacin y avalo de los objetivos anteriores, propongo los siguientes instrumentos o
tcnicas. En el caso de objetivo cognoscitivo es menester utilizar tcnicas que nos puedan
encaminar a que el estudiante adquiera el conocimiento que se pretende. Un ejemplo puede ser la
respuesta rpida. Los estudiantes se enfrentan a una pregunta a la que deben contestar en poco
tiempo. Considero esto un buen avalo porque brinda de manera rpida y sencilla lo que
estudiante sabe o lo que desconoce. En cuanto a la evaluacin este objetivo cognoscitivo se
puede trabajar con una prueba escrita, ya que el estudiante plasma los conocimientos adquiridos,
para luego ser analizados. En el caso del objetivo procedimental, un avalo que se puede llevar a
cabo es Four Corners, ya que el estudiante se enfrenta a cuatro respuestas de un determinado
ejercicio y debe ubicarse en la esquina que considera es la correcta y explicar el por qu a sus
compaeros y maestro. Entiendo que este avalo es efectivo para el objetivo procedimental
porque est trabajando con los procesos del ejercicio para llegar a una respuesta. Finalmente la
evaluacin para el objetivo procedimental puede ser crear una lmina con el conjunto de los
nmeros enfatizando los nmeros irracionales.

Referencias
Centro de Formacin Permanente (s.f.). Gua para el diseo de acciones formativas a travs de
Internet. Recuperado de http://www.cfp.us.es/web/elearning/guia/_08.htm

Marcelo, O. (2012). Qu es un objetivo de aprendizaje? Recuperado de

http://nuestrostemas.com/portal/?p=49

Aportacin:
Saludos compaera. Me parece sumamente precisa y directa al punto su aportacin. Fue un
placer leerla. Me gust mucho haberme encontrado con las partes del objetivo mencionados
punto por punto. Otro detalle que me llam la atencin y que entiendo que es lo ideal, es que el
estudiante conozca los objetivos de la clase. Entre los diferentes objetivos, incluyo aqu el
procedimental que segn el Centro de Formacin Permanente (s.f.), se refiere a los objetivos que
se encargan de las destrezas, al hecho de saber hacer y a la aplicacin de lo aprendido. Estos
objetivos buscan ejecutar, desarrollar, realizar, gestionar, hacer, elaborar, producir, intervenir,
entre otros verbos que pueden ser utilizados para los fines de este tipo de objetivos.

Referencia
Centro de Formacin Permanente (s.f.). Gua para el diseo de acciones formativas a travs de
Internet. Recuperado de http://www.cfp.us.es/web/elearning/guia/_08.htm