SILABO POR COMPETENCIAS

2015-II
CIENCIAS DE LA CONDUCTA APLICADAS A LA
MEDICINA
Preparando el Camino

REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014

SILABO

1. DATOS GENERALES

Nombre del Curso

Ciencias de la Conducta Aplicadas a la

Medicina

Cdigo

030701

Crditos

02

Semestre Acadmico

2015-II

Pre requisitos

Embriologa

Tipo de curso (Obligatorio / electivo)

Obligatorio

Total de horas presenciales por semestre

01 hr. (Teora) 02 hrs. (Practica)

2. SUMILLA
La asignatura de Ciencias de la Conducta Aplicada a la Medicina forma parte del rea de
Formacin Bsica, es de naturaleza terica prctica, siendo su propsito introducir al
estudiante de medicina en el estudio de los aspectos Biopsicolgicos y sociales de una persona
en situacin normal y de enfermedad. Comprende: el anlisis global del sistema nervioso
central en sus diferentes niveles e interrelacionndola con las ciencias biolgicas sociales y de
la conducta (antropologa, sociologa, psicologa), para la comprensin del comportamiento
humano, y binomio salud-enfermedad, respetando los diferentes principios bsicos cientficos
vigentes
Contiene 03 Unidades Acadmicas en diecisis semanas por cada Semestre.

3. COMPETENCIA
Al final del Proceso formativo del curso, los estudiantes sern capaces de Identificar las
distintas escuelas y disciplinas que sustentan el comportamiento y conducta humana;
reconocer y explicar la fisiologa de la conducta, identificar y explicar las partes del sistema
nervioso central, perifrico; funciones cerebrales, hemisferios cerebrales, sistema lmbico y
tronco enceflico. Identificar los estados de Conciencia, su alteracin por drogas, uso, abuso y
dependencia de sustancias; explicar el Condicionamiento clsico, operante, instrumental,
aprendizaje por modelado, desarrollo intelectual. Describir la memoria, tipos, sus trastornos;
describir el ciclo vital, la vejez activa; describir y analizar la inteligencia, teoras y bases
orgnicas; describir la motivacin, emocin, personalidad, conducta normal, anormal,
trastorno mental; describir y analizar las Psicoterapias, tratamientos biolgicos. Describir la
relacin mdico paciente. Elementos curadores y perturbadores en la relacin M-P. Describir
los aspectos psicolgicos de los pacientes con enfermedades crnicas, reacciones del paciente
hospitalizado.

REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014

UNIDAD
III

UNIDAD
II

UNIDAD
I

4. RESULTADO DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA

Analiza las distintas escuelas y disciplinas que sustentan

el comportamiento y conducta humana. Explica la
fisiologa de la conducta a travs del conocimiento de las
neuronas, tipos, clasificacin, potencial de accin,
neurotransmisores, y neuromoduladores. Identifica las
partes del sistema nervioso central, perifrico, cerebro,
reas y funciones cerebrales especficas, hemisferios
cerebrales, sistema lmbico y tronco enceflico. Describe
los estados de Conciencia: sueo, vigilia; conciencia
alterada por drogas, uso, abuso y dependencia de
sustancias, depresores, estimulantes, alucingenos y
marihuana.

Correlatos Neurobiolgicos

Describe el Condicionamiento clsico y operante,

instrumental, aprendizaje por modelado, desarrollo
intelectual segn Piaget. Identifica la memoria de largo
plazo, corto plazo, bases biolgicas de la memoria, sus
trastornos, desarrollo de la psicologa cognoscitiva, El Condicionamiento, Tipos,
construccin del pensamiento y solucin de problemas.
Aprendizaje por Modelado,
Explica el ciclo vital: etapa prenatal, recin nacido,
infancia y niez, adolescencia, edad adulta y vejez. Vejez Desarrollo intelectual
activa segn la OMS. Describe la Inteligencia, teoras,
bases orgnicas, funcionamiento, test de inteligencia,
coeficiente intelectual, crticas, diferencia de gnero en
cuanto a inteligencia, extremos, creatividad.
Describe la Motivacin y emocin: Teoras de los deseos,
Perspectivas de la emocin, sentimientos,
bases
orgnicas.
Explica
la
personalidad:
Teoras,
Psicodinmicas, humanista, teora de los rasgos, teora
biolgica, cognitiva social, clasificacin, trastornos de
personalidad, tratamiento. Describe la conducta normal,
anormal: rol del enfermo, del mdico, trastorno mental, de
personalidad, sexual, tratamiento. Identifica los tipos de
terapias: Terapias conductuales, cognitiva conductual, de
grupo, efectividad de la psicoterapia, as como
tratamientos biolgicos, farmacolgico. T.E.C., Psicociruga. Describe la relacin mdico paciente: elementos
curadores del paciente, del mdico, elementos
Psicodinmicos, perturbadores y tipos de relacin mdico
paciente. Explica los aspectos psicolgicos de los
pacientes con enfermedades crnica, reacciones
inadecuadas del paciente, hospitalizados; informacin al
paciente; cmo dar malas noticias al paciente.

REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014

Motivacin
y
Emocin;
Personalidad,
Conducta
normal, Anormal, Terapias,
Relacin Mdico-Paciente

SEMANAS

1 a la 5

6 a la 10

11 a la 16

INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

NMERO

Identificar las distintas escuelas y disciplinas que sustentan el comportamiento y conducta humana.

Reconocer y explicar la fisiologa de la conducta

Identificar y explicar las partes del sistema nervioso central, perifrico, cerebro, reas y funciones
cerebrales especficas, hemisferios cerebrales, sistema lmbico y tronco enceflico.
Identificar los estados de Conciencia: sueo, vigilia; conciencia alterada por drogas, uso, abuso y
dependencia de sustancias, depresores, estimulantes, alucingenos y marihuana.
Explicar el Condicionamiento clsico, operante, instrumental, aprendizaje por modelado, desarrollo
intelectual .

4
5

Describir las habilidades adecuadas para identificar los tipos de memoria, sus trastornos, desarrollo de la
psicologa cognoscitiva, construccin del pensamiento y solucin de problemas.
Describir el ciclo vital y la vejez activa segn la OMS.

7
8

Describir la Inteligencia, teoras, bases orgnicas, funcionamiento, test de inteligencia, coeficiente

intelectual, crticas, diferencia de gnero, extremos, creatividad.
Describir la motivacin y emocin: Teoras, Perspectivas de la emocin, sentimientos, bases orgnicas.

Describir la personalidad: Teoras, clasificacin, trastornos de personalidad, tratamiento.

10

Describir la conducta normal, anormal: Trastorno mental, de personalidad, sexual, tratamiento.

11

Describir los tipos de terapias, tratamientos biolgicos, farmacolgico. T.E.C. y Psico-ciruga.

12

Describir la relacin mdico paciente: Elementos curadores y perturbadores en la relacin M-P.

13
14

Describir los aspectos psicolgicos de los pacientes con enfermedades crnica, reacciones del paciente,
hospitalizados; informacin al paciente.

REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014

5. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDCTICA I: Analiza las distintas escuelas y disciplinas que sustentan
el comportamiento y conducta humana. Explica la fisiologa de la conducta a travs del conocimiento de las
neuronas, tipos, clasificacin, potencial de accin, neurotransmisores, y neuromoduladores. Identifica las partes
del sistema nervioso central, perifrico, cerebro, reas y funciones cerebrales especficas, hemisferios cerebrales,
sistema lmbico y tronco enceflico. Describe los estados de Conciencia: sueo, vigilia; conciencia alterada por
drogas, uso, abuso y dependencia de sustancias, depresores, estimulantes, alucingenos y marihuana.
Contenidos: El estudiante aprender, con los temas organizados en unidades
didcticas, considerando los ltimos avances de las disciplinas vinculadas a la
asignatura y la utilizacin de las plataformas virtuales de la UPSJB.

UNIDAD DIDCTICA I

Semanas

Sesiones

2.

2.

REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014

Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la

actitudinal transversal)

Conceptual: Ciencias de la Conducta, Escuelas y disciplinas

que sustentan el comportamiento y conducta humana.
Desarrollo de las ciencias de la conducta.
Procedimental: Identificar, describir y explicar las Ciencias
de la Conducta humana..
Actitudinal: Asumir una posicin reflexiva y crtica respecto
a Ciencias de la Conducta aplicadas a la Medicina Humana.
Estrategia didctica: Lectura, exposiciones, y debate.
Videos.
Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la
importancia de las Ciencias de la Conducta en la
comprensin del desarrollo de la humanidad, segn las
diferentes escuelas como las Psicolgicas, Cognitivas,
Sociales y Antropolgicas entre otras.
Conceptual: Las neuronas, tipos, clasificacin, potencial de
accin, neurotransmisores, y neuromoduladores
Procedimental: Identificar, describir y explicar el desarrollo,
clasificacin y funciones de la Neurona.
Actitudinal: Asumir una posicin reflexiva y crtica respecto
a la neurona como parte del SNC y perifrico. .
Estrategia didctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos.
Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la
importancia de la Neurona en la comprensin de la conducta
y comportamiento humano, segn la posicin orgnica,
biologista.

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS

Conceptual: El sistema nervioso central, perifrico, cerebro,

reas y funciones cerebrales especficas, hemisferios
cerebrales, sistema lmbico y tronco enceflico
Procedimental: Identificar, describir y explicar el desarrollo
del Sistema Nervioso Humano.
Actitudinal: Asumir una posicin reflexiva y crtica sobre el
Sistema Nervioso Humano.
Estrategia didctica: Lectura, exposiciones
y debate.
Videos.
Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los
aspectos estructurales, bioqumicos, funcionales del Sistema
Nervioso Humano.
Conceptual: El sueo, Caractersticas del sueo, vigilia. La
conciencia alterada por drogas. Uso, abuso y dependencia
de sustancias, depresores, estimulantes, alucingenos y
marihuana.
Procedimental: Identificar, describir y explicar respecto al
sueo, desarrollo, clasificacin, funciones y patologas
asociadas.
Actitudinal: Asumir una posicin reflexiva y crtica sobre el
Sueo.
Estrategia didctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos.
Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los
aspectos estructurales, bioqumicos, funcionales del Sueo.
PRIMER EXAMEN PARCIAL

EVIDENCIA DE PRODUCTO

EVIDENCIA DE DESEMPEO

Examen escrito con 20 Examen prctico con 20 Cumplimiento adecuado en la

preguntas de la primera preguntas con soluciones diseccin, identificacin, discusin
acertadas a la pregunta y resolver las preguntas formuladas
unidad
formulada
en forma satisfactoria.
INVESTIGACIN FORMATIVA

PROYECCIN SOCIAL

REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014

Presentacin y exposicin de revisin de bibliografa entregadas

oportunamente por el Docente Jefe del Curso.
Proyecto comn con los alumnos en el aula, anfiteatro, con
aplicacin en personas de la comunidad.

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDCTICA II: Describe el Condicionamiento clsico y operante,

instrumental, aprendizaje por modelado, desarrollo intelectual segn Piaget. Identifica la memoria de largo plazo,
corto plazo, bases biolgicas de la memoria, sus trastornos, desarrollo de la psicologa cognoscitiva, construccin
del pensamiento y solucin de problemas. Explica el ciclo vital: etapa prenatal, recin nacido, infancia y niez,
adolescencia, edad adulta y vejez. Vejez activa segn la OMS. Describe la Inteligencia, teoras, bases orgnicas,
funcionamiento, test de inteligencia, coeficiente intelectual, crticas, diferencia de gnero en cuanto a inteligencia,
extremos, creatividad.
Contenidos: El estudiante aprender, con los temas organizados en unidades
didcticas, considerando los ltimos avances de las disciplinas vinculadas a la
asignatura y la utilizacin de las plataformas virtuales de la UPSJB.

UNIDAD DIDCTICA II

Semanas

Sesiones

7.

REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014

Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la

actitudinal transversal)

Conceptual:Condicionamiento
clsico
y
operante,
instrumental, aprendizaje por modelado, desarrollo
intelectual segn Piaget
Procedimental: Identificar, describir y explicar los
Condicionamientos
clsico, operante, instrumental;
aprendizaje por modelado, desarrollo intelectual segn
Piaget
Actitudinal: Asumir una posicin reflexiva y crtica respecto
a los Condicionamientos en la conducta humana.
Estrategia didctica: Lectura, exposiciones, y debate.
Videos.
Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la
importancia de los condicionamientos segn las diferentes
teoras y escuelas vigentes.
Conceptual: La Memoria; memoria de largo plazo, corto
plazo. Bases biolgicas de la memoria. Trastornos, desarrollo
de la psicologa cognoscitiva, construccin del pensamiento
y solucin de problemas.
Procedimental: Identificar, describir y explicar la Memoria,
clasificacin y funciones de la memoria; patologas
asociadas.
Actitudinal: Asumir una posicin reflexiva y crtica respecto
a la memoria. .
Estrategia didctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos.
Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la
importancia de la Memoria y sus trastornos en la conducta
humana, segn bases orgnicas, estructurales.

10

10

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS

Conceptual: El ciclo vital: etapa prenatal, recin nacido,

infancia y niez, adolescencia, edad adulta. Caractersticas
de la vejez activa segn la OMS
Procedimental: Identificar, describir y explicar el Ciclo Vital
humano.
Actitudinal: Asumir una posicin reflexiva y crtica sobre el
Ciclo Vital Humano.
Estrategia didctica: Lectura, exposiciones
y debate.
Videos.
Indicadores de logro de la capacidad: Identificar las fases o
etapas del Ciclo Vital humano que incluye los diferentes
cambios psicolgicos, orgnicos y sociales por las que
transita el hombre.
Conceptual: La Inteligencia, teoras, bases orgnicas,
funcionamiento, test de inteligencia, coeficiente intelectual,
crticas. Diferencia de gnero en cuanto a inteligencia,
extremos en la inteligencia, creatividad.
Actitudinal: Asumir una posicin reflexiva y crtica sobre la
Inteligencia.
Estrategia didctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos.
Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los
aspectos estructurales, bioqumicos, funcionales de la
Inteligencia.
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL

EVIDENCIA DE PRODUCTO

EVIDENCIA DE DESEMPEO

Examen escrito con 20 Examen prctico con 20 Cumplimiento adecuado en la

preguntas de la primera preguntas con soluciones diseccin, identificacin, discusin
acertadas a la pregunta y resolver las preguntas formuladas
unidad.
formulada.
en forma satisfactoria
INVESTIGACIN FORMATIVA

PROYECCIN SOCIAL

REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014

Presentacin y exposicin de revisin de bibliografa entregadas

oportunamente por el Docente Jefe del Curso.
Proyecto comn con los alumnos en el aula, anfiteatro, con
aplicacin en personas de la comunidad.

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDCTICA III: Describe la Motivacin y emocin: Teoras de los

deseos, Perspectivas de la emocin, sentimientos, bases orgnicas. Explica la personalidad: Teoras,
Psicodinmicas, humanista, teora de los rasgos, teora biolgica, cognitiva social, clasificacin, trastornos de
personalidad, tratamiento. Describe la conducta normal, anormal: rol del enfermo, del mdico, trastorno mental, de
personalidad, sexual, tratamiento. Identifica los tipos de terapias: Terapias conductuales, cognitiva conductual, de
grupo, efectividad de la psicoterapia, as como tratamientos biolgicos, farmacolgico. T.E.C., Psico-ciruga.
Describe la relacin mdico paciente: elementos curadores del paciente, del mdico, elementos Psicodinmicos,
perturbadores y tipos de relacin mdico paciente. Explica los aspectos psicolgicos de los pacientes con
enfermedades crnica, reacciones inadecuadas del paciente, hospitalizados; informacin al paciente; cmo dar
malas noticias al paciente.
Contenidos: El estudiante aprender, con los temas organizados en unidades
didcticas, considerando los ltimos avances de las disciplinas vinculadas a la
asignatura y la utilizacin de las plataformas virtuales de la UPSJB.

UNIDAD DIDCTICA III

Semanas

Sesiones

11

11

12

12

REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014

Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la

actitudinal transversal)

Conceptual: La Motivacin y emocin. Teoras.

Sentimientos, bases orgnicas.
Procedimental: Identificar, describir y explicar la Motivacin
y la emocin, bases orgnicas.
Actitudinal: Asumir una posicin reflexiva y crtica respecto
a la emocin y motivacin.
Estrategia didctica: Lectura, exposiciones, y debate.
Videos.
Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la
importancia de la Motivacin y emocin y su relacin con las
diferentes teoras y bases orgnicas.
Conceptual: La personalidad: Teoras, Psicodinmicas,
humanista, teora de los rasgos, teora biolgica, cognitiva
social, clasificacin, trastornos de personalidad, tratamiento.
Procedimental: Identificar, describir y explicar la
Personalidad, Teoras, clasificacin y funciones de la
Personalidad.
Actitudinal: Asumir una posicin reflexiva y crtica respecto
a la Personalidad. .
Estrategia didctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos.
Indicadores de logro de la capacidad: Determinar la
importancia de la Personalidad y sus trastornos, segn bases
orgnicas, estructurales.

13

13

14

14

15

15

16

16

Conceptual: La conducta normal, anormal: rol del enfermo,

del mdico, trastorno mental, de personalidad, sexual,
tratamiento.
Procedimental: Identificar, describir y explicar la Conducta
normal. .
Actitudinal: Asumir una posicin reflexiva y crtica sobre la
Conducta Normal.
Estrategia didctica: Lectura, exposiciones
y debate.
Videos.
Indicadores de logro de la capacidad: Identificar la conducta
normal, anormal, rol del enfermo, trastorno mental.
Conceptual: Psicoterapias, tipos de terapias: Terapias
conductuales, cognitiva conductual, de grupo, efectividad de
la psicoterapia. Identifica tratamientos biolgicos,
farmacolgico. T.E.C., Psico-ciruga
Actitudinal: Asumir una posicin reflexiva y crtica sobre las
Psicoterapias
Estrategia didctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos.
Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los
aspectos sustanciales y teraputicos de la Psicoterapias,
segn las diferentes escuelas.
Conceptual: Relacin mdico paciente: elementos curadores
del paciente, del mdico, elementos Psicodinmicos,
perturbadores y tipos de relacin mdico paciente.
Actitudinal: Asumir una posicin reflexiva y crtica sobre la
Relacin Mdico-Paciente.
Estrategia didctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos.
Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los
aspectos sustanciales y teraputicos de la Relacin mdicoPaciente.
Conceptual: Aspectos psicolgicos de los pacientes con
enfermedades crnica, reacciones inadecuadas del paciente,
hospitalizados; informacin al paciente; cmo dar malas
noticias al paciente
Actitudinal: Asumir una posicin reflexiva y crtica sobre los
pacientes con enfermedades crnica, reacciones
inadecuadas del paciente, hospitalizados; informacin al
paciente; cmo dar malas noticias al paciente
Estrategia didctica: Lectura, exposiciones y debate. Videos.
Indicadores de logro de la capacidad: Identificar los
aspectos sustanciales de los pacientes con enfermedades
crnica,
reacciones
inadecuadas
del
paciente,
hospitalizados; informacin al paciente; cmo dar malas
noticias al paciente.
TERCER EXAMEN PARCIAL

REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS

EVIDENCIA DE PRODUCTO

EVIDENCIA DE DESEMPEO

Examen escrito con 20 Examen prctico con 20 Cumplimiento adecuado en la

preguntas de la primera preguntas con soluciones diseccin, identificacin, discusin
acertadas a la pregunta y resolver las preguntas formuladas
unidad.
formulada.
en forma satisfactoria
INVESTIGACIN FORMATIVA

PROYECCIN SOCIAL

Presentacin y exposicin de revisin de bibliografa entregadas

oportunamente por el Docente Jefe del Curso.
Proyecto comn con los alumnos en el aula, anfiteatro, con
aplicacin en personas de la comunidad.

6. ESTRATGIAS DIDCTICAS
ESTRATEGIAS DE LA ENSEANZA-APRENDIZAJE

UNIDAD DIDACTICA

Exposicin, de interrogatorio preguntas y demostracin, (clase magistral,

mtodo de casos, ABP, talleres, prcticas de laboratorios, clnicas, chats,
foros, actividades individuales y grupales en el ambiente virtual y
conferencias).
PRIMERA

SEGUNDA

TERCERA

Rol del Docente: Dirigir y expondr la estrategia especfica a ejecutar

segn el tema desarrollado en clase (exposicin, presentacin de casos,
etc.)
Rol del Estudiante: Aplicar y ejecutar la estrategia indicada por el
profesor mostrando inters, responsabilidad y actitud proactiva de
aprender.
Interrogatorio, preguntas, aprendizaje basado en problemas.
Rol del Docente: Dirigir y expondr la estrategia especfica a ejecutar
segn el tema desarrollado en clase (exposicin, presentacin de casos,
etc.)
Rol del Estudiante: Aplicar y ejecutar la estrategia indicada por el
profesor mostrando inters, responsabilidad y actitud proactiva de
aprender.
De exposicin, De simulacin estudios de casos.
Rol del Docente: Dirigir y expondr la estrategia especfica a ejecutar
segn el tema desarrollado en clase (exposicin, presentacin de casos,
etc.)
Rol del Estudiante: Aplicar y ejecutar la estrategia indicada por el
profesor mostrando inters, responsabilidad y actitud proactiva de
aprender.

REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014

7. EVALUACIN
EV. Conocimiento *0.40%+ Ev. Producto *0.30%+ Ev. Actitudinal * 0.20% +Ev. Investig. Form. *0.05%+
Ev. Proyeccin Social. * 0.05%

7.1 La Nota Promedio por asignatura es igual a la suma de los valores ponderados
establecidos de las notas obtenidas por los estudiantes. Los tems de evaluacin son los
siguientes:
1. Evaluacin de Conocimiento
40%
2. Evaluacin de Producto (Actividades Acadmicas)
30%
3. Evaluacin Actitudinal (Participacin en clase, trabajo en equipo)
20%
4. Evaluacin de Investigacin Formativa
5%
5. Evaluacin de Proyeccin Social
5%
1. Ev. Conocimiento: El promedio de las evaluaciones de los conocimientos tericos del
estudiante Segn naturaleza de la asignatura que incluyen:
Examen Terico Primer Parcial EC1
Examen Terico Segundo Parcial EC2
Examen Terico - Tercer Parcial EC3
2. Ev. Producto: El promedio de los resultados de aprendizaje- producto del estudiante
Segn naturaleza de la asignatura que incluyen:
Ev. Producto- Primer Parcia EP1
Ev. Producto- Segundo Parcial EP2
Ev. Producto- Tercer Parcial EP3
3. Ev. Actitudinal: El promedio de la evaluacin actitudinal del estudiante. (Que incluyen
los Items de la Hoja de calificacin nica de la EPMH):
Ev. Actitudinal Primer Parcial EA1
Ev. Actitudinal Segundo Parcial EA2
Ev. Actitudinal Tercer Parcial EA3
4. Investigacin Formativa: Nota de la actividad de Investigacin formativa (que incluye
revisiones bibliogrficas entre otras actividades).
5. Proyeccin Social: Nota de la actividad de Proyeccin Social (que incluye actividades
extramuros y presentacin de Proyectos de Proyeccin Social, segn la naturaleza de
cada asignatura).
Normada por el Reglamento Acadmico de la Universidad Privada San Juan Bautista.
En el caso de Asignatura por Parciales y que su promedio final sea desaprobatorio
podr rendir un examen de aplazados al finalizar dicha asignatura.
La calificacin es en la escala vigesimal, de cero (0) a veinte (20).
La nota mnima aprobatoria es 11.
La fraccin de la nota obtenida mayor o igual a 0.5 se aproxima a la nota al nmero
entero inmediato superior segn el sistema de calificacin electrnica de la UPSJB. En
los exmenes se debe indicar el valor de cada pregunta.

REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014

Para evaluar la investigacin formativa y las actividades de proyeccin social, se debe

utilizar el formato establecido por la UPSJB, un Instrumento de Evaluacin adecuado.
Todas las calificaciones y asistencias de los estudiantes deben ser anotadas en el Registro
Auxiliar virtual, tanto para las clases tericas como para las prcticas. La duracin del ciclo
es de 16 semanas, siendo los exmenes parciales en las semanas V, X, XVII y los aplazados
en la semana XVII.
EVALUACIN ACTITUDINAL - POR COMPETENCIAS DE LA EPMH
6. Ev. Actitudinal: El promedio de la evaluacin actitudinal del estudiante. (Que incluyen
los tems de la Hoja de calificacin nica de la EPMH), mediante rbrica segn
corresponda:
Ev. Actitudinal Primer Parcial EA1
Ev. Actitudinal Segundo Parcial EA2
Ev. Actitudinal Tercer Parcial EA3

Muestra comportamiento basado en valores tica,

respeto en el desarrollo de sus actividades en el
Aula, en los Centros de Salud y con los pacientes
que acuden a los Campos Clnicos. Tiene Iniciativa

Es puntual y responsable en su presentacin

tanto en la presentacin personal, como en la
presentacin de sus trabajos y asignaciones.
Actitud positiva y receptiva.

Demuestra comunicacin interpersonal, utiliza

lenguaje claro, preciso, coherente, muestra
actitud reflexiva.

DE 1 A 4 Puntos

DE 1 A 4 Puntos

En Nmeros

En Letras

CRITERIO

Realiza trabajo en equipo y muestra liderazgo

cuando corresponde, comparte la responsabilidad
y asume decisiones.
Demuestra adaptabilidad y aceptacin a la
diversidad, es capaz de entender las
particularidades de cada persona, no prejuzga y
muestra empata en situaciones complicadas.
PUNTAJE TOTAL

REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014

7.2. Programacin de controles de lectura:

UNIDAD DIDACTIA

SEMANA

PRIMERA UNIDAD

CUARTA

SEGUNDA UNIDAD

OCTAVA

TERCERA UNIDAD

DECIMO SEGUNDA

7.3 Programacin de exmenes:

UNIDAD DIDACTIA

SEMANA

PRIMERA UNIDAD

QUINTA

SEGUNDA UNIDAD

DECIMO

TERCERA UNIDAD

DECIMO SEXTA

7.4 Frmula de Nota Promedio:

Ev. Conocimiento * 0.40% + Ev. Producto * 0.30% + Ev. Actitudinal * 0.20% + Ev. Investg. Form. * 0.05%
+ Ev. Proy. Soc. * 0.05%

8. BIBLIOGRAFA
8.1 Bibliografa Bsica
UNIDAD DIDCTICA I:

VALLEJO RUILOBA, J., DIR.; Introduccin a la Psiquiatra y Psicopatologa; Elsevier; 2011

HUIDOBRO PREZ-VILLAMIL, ALVARO; Psiquiatra; CTO Editorial; 2011
PUENTE FERRARAS, ANBAL; Psicologa contempornea bsica y aplicada; Pirmide; 2011
PAPALIA, DIANE E. Psicologa; McGraw-Hill; 2009
SARASON, IRWING G.; SARASON, BARBARA R; Psicopatologa : Psicologa anormal: El
problema de la conducta inadaptada; Pearson Educacin; 2006.
DAVISON, GERALD C; Psicologa de la Conducta Anormal; Limusa; 2004
COMPAS, BRUCE E; Introduccin a la psicologa clnica; McGraw-Hill; 2003

UNIDAD DIDACTICA II:

VALLEJO RUILOBA, J., DIR.; Introduccin a la Psiquiatra y Psicopatologa; Elsevier; 2011

HUIDOBRO PREZ-VILLAMIL, ALVARO; Psiquiatra; CTO Editorial; 2011
PUENTE FERRARAS, ANBAL; Psicologa contempornea bsica y aplicada; Pirmide; 2011
PAPALIA, DIANE E. Psicologa; McGraw-Hill; 2009
SARASON, IRWING G.; SARASON, BARBARA R; Psicopatologa : Psicologa anormal: El
problema de la conducta inadaptada; Pearson Educacin; 2006.
DAVISON, GERALD C; Psicologa de la Conducta Anormal; Limusa; 2004
COMPAS, BRUCE E; Introduccin a la psicologa clnica; McGraw-Hill; 2003

UNIDAD DIDACTICA III:

VALLEJO RUILOBA, J., DIR.; Introduccin a la Psiquiatra y Psicopatologa; Elsevier; 2011

HUIDOBRO PREZ-VILLAMIL, ALVARO; Psiquiatra; CTO Editorial; 2011
PUENTE FERRARAS, ANBAL; Psicologa contempornea bsica y aplicada; Pirmide; 2011

REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014

PAPALIA, DIANE E. Psicologa; McGraw-Hill; 2009

SARASON, IRWING G.; SARASON, BARBARA R; Psicopatologa : Psicologa anormal: El
problema de la conducta inadaptada; Pearson Educacin; 2006.
DAVISON, GERALD C; Psicologa de la Conducta Anormal; Limusa; 2004
COMPAS, BRUCE E; Introduccin a la psicologa clnica; McGraw-Hill; 2003

8.2 Bibliografa Complementaria

Biblioteca Virtual UPSJB intranet
E-book
8.3 Base de Datos
Up to date
Intranet UPSJB.

REC-FR-005 V.1.0 27/08/2014