UNIDAD EDUCATIVA IBARRA

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Matemtica

REA

RAZONAMIENTO NUMRICO Y ABSTRACTO

ASIGNATURA

Mgs. Mario Surez

DOCENTE(S)
AO/CURSO

3ro

EGB/BGU

BGU

CLCULO DE TIEMPO
CARGO HORARIA
SEMANAL

No. SEMANAS DE TRABAJO

40 SEMANAS

EVALUACIN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTO

3 SEMANAS

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
DOMINIO A: RAZONAMIENTO
NUMRICO
NIVEL: 5

DOMINIO B: RAZONAMIENTO
ABSTRACTO

Emplea estrategias y argumenta resultados en la resolucin de ejercicios y problemas num

relaciones aritmticas, algebraicas y geomtricas para resolver dicha situacin.

Identifica patrones o relaciones entre los objetos que corresponde con la regla de formaci
completa la secuencia.
3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE REA

OBJETIVOS DE AO

 Comprender la modelizacin y utilizarla para la resolucin de

Solucionar problemas de aplicaciones de regla de tres a partir de est
problemas.
desarrollo del razonamiento matemtico.
Desarrollar una compresin integral de las funciones elementales: su Aplicar procesos algebraicos por medio de la resolucin de ecuacione
concepto, sus representaciones y sus propiedades. Adicionalmente,
para desarrollar un razonamiento lgico matemtico.
identificar y resolver problemas que pueden ser modelados a travs de Operar con nmeros reales, a travs de la aplicacin de las reglas y p
las funciones elementales.
operaciones en el conjunto R para aplicarlos en la resolucin ejercicios
Dominar las operaciones bsicas en el conjunto de nmeros reales:
que involucren fracciones, porcentajes y sucesiones.
suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin, radicacin.
Aplicar principios y propiedades geomtricas en el clculo de ngulo
Realizar clculos mentales, con papel y lpiz y con ayuda de
volmenes de cuerpos y figuras geomtricas con el propsito de alcan
tecnologa.
de su entorno.
Estimar el orden de magnitud del resultado de operaciones entre
Resolver problemas de reas de regiones sombreadas y analizar sus
nmeros.
y relacionar conocimientos matemticos.
Usar conocimientos geomtricos como herramientas para comprender Aplicar las operaciones bsicas de conjuntos en la resolucin de prob
problemas en otras reas de la matemtica y otras disciplinas.
para desarrollar un pensamiento crtico y lgico.
Reconocer si una cantidad o expresin algebraica se adeca
Analizar datos estadsticos y situaciones combinatorias-probabilstica
razonablemente a la solucin de un problema.
solucin de probemas sobre contextos de la vida cotidiana.
Decidir qu unidades y escalas son apropiadas en la solucin de un
Aplicar tcnicas de resolucin de problemas como la bsqueda de pr
problema.
y uso de simetras.
Desarrollar exactitud en la toma de datos y estimar los errores de
Inferir patrones de comportamiento o relaciones de posiciones o form
aproximacin.
identificar entre las alternativas de respuesta, aquella que corresponde
Reconocer los diferentes mtodos de demostracin y aplicarlos
dada o aquella que completa la secuencia.
adecuadamente.
Resolver problemas lgicos, deduciendo ciertas consecuencias de la
Contextualizar la solucin matemtica en las condiciones reales o
desarrollar la capacidad de razonamiento y anlisis.
hipotticas del problema
Descubrir la ley interna que relaciona a los elementos grficos (fase
hallar el correlato correspondiente (fase deductiva) de ejercicios de ap
factor g.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJES DE APRENDIZAJES

Adquirir conceptos e instrumentos matemticos que

desarrollen el pensamiento lgico, matemtico y
crtico para resolver problemas mediante la
elaboracin de modelos.

Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin;

integracin de conocimientos; comunicacin de las
ideas matemticas; y el uso de las tecnologas en la
solucin de los problemas.

5. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL
BLOQUE

1. Razanamiento
numrico

2. Razonamiento
abstracto

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

Utilizar las estrategias y las herramientas matemticas adecuadas para resolver problemas numricos mostrando segu
propias capacidades.
Valorar y utilizar principios y propiedades matemticas para representar y resolver problemas de la vida cotidiana y de
Resolver problemas de aplicaciones de la regla de tres simple y compuesta.
Expresar un enunciado simple en lenguaje matemtico para resolver ecuaciones y sistemas de ecuaciones en relacin
vida cotidiana.
Aplicar las operaciones con nmeros reales en la solucin de problemas de aplicacin de fracciones y porcentajes.
Resolver sucesiones con nmeros reales
Aplicar las frmulas y conceptos geomtricos elementales de ngulos, permetros, reas y volmenes de figuras y cuer
resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Reconocer situaciones susceptibles de ser tratadas mediante reas de regiones sombreadas.
Interpretar y utilizar las operaciones de conjuntos en diferentes contextos, eligiendo la notacin y la operacin adecuad
Aplicar el anlisis combinatorio y la teora de las probabilidades en la solucin de situaciones concretas.

Valorar el uso de recursos y herramientas matemticas para afrontar situaciones que los requieran.
Desarrollar estrategias de clculo mental.
Reconocer patrones de comportamiento o relaciones de posiciones y formas entre los objetos.
Utilizar la induccin y de la deduccin para descubrir la ley interna que relaciona a elementos grficos.
Afrontar problemas lgico-matemticos con confianza en las propias capacidades.
Utilizar las estrategias y las herramientas matemticas adecuadas para resolver problemas numricos y abstractos.

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA:

ISM. (2006). Fundamentos de Matemticas. Guayaquil, Ecuador: ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA

NACIONAL
Llanos, M. (2008). Razonamiento Matemtico. Lima, Per: Corporacin Editora Chirre S. A.
Surez, M. (2004). Interaprendizaje holstico de Matemtica. Ibarra, Ecuador: Imprenta GRAFICAS PLANETA.
Surez, M. (2004). Hacia un interaprendizaje holstico de lgebra y Geometra. Ibarra, Ecuador: Imprenta
GRAFICAS PLANETA.
Surez, M. (2014). Probabilidades y Estadstica empleando las TIC. Ibarra, Ecuador: Imprenta GRAFICOLOR.
Surez, M. & Tapia, F. (2012). Interaprendizaje de Estadstica Bsica. Ibarra, Ecuador: UNIVERSIDAD
TCNICA DE NORTE
Surez, Mario. (2011). Regla de tres. Recuperado de http://www.monografias.com/trabajos89/reglatres/regla-tres.shtml
Surez, Mario. (2011). Anlisis Combinatorio. Recuperado de
http://www.monografias.com/trabajos89/analisis-combinatorio/analisis-combinatorio.shtml
Surez, Mario. (2011). Probabilidad Terica. Recuperado de
http://www.monografias.com/trabajos88/probabilidad-teorica/probabilidad-teorica.shtml
Surez, Mario. (2011). Clculo de reas sombreadas. Recuperado de
http://www.monografias.com/trabajos88/areas-sombreadas/areas-sombreadas.shtml
Surez, Mario. (2011). Deduccin de frmulas para calcular reas de figuras planas. Recuperado de
http://www.monografias.com/trabajos88/deduccion-formulas-calcular-area-figuras-planas/deduccionformulas-calcular-area-figuras-planas.shtml
Surez, Mario. (2011). Ecuaciones de primer grado. Recuperado de
http://www.monografias.com/trabajos88/ecuaciones-de-primer-grado/ecuaciones-de-primer-grado.shtml

ELABORADO
DOCENTE(S): Mgs. Mario Surez

REVISADO
NOMBRE:

Firma:
Fecha: 31 de Agosto de 2015

Firma:
Fecha:

VA IBARRA

2015-2016

NUAL

S
RAZONAMIENTO NUMRICO Y ABSTRACTO

Surez
C, D, E, F y G

PARALELOS

TOTAL DE SEMANAS
CLASES

37

TOTAL DE PERIODOS

80

ZAJE

n la resolucin de ejercicios y problemas numricos, estableciendo

cas para resolver dicha situacin.

os que corresponde con la regla de formacin dada o aquella que

OBJETIVOS DE AO

aplicaciones de regla de tres a partir de estrategias que permitan el

o matemtico.
cos por medio de la resolucin de ecuaciones y sistemas de ecuaciones
miento lgico matemtico.
es, a travs de la aplicacin de las reglas y propiedades de las
R para aplicarlos en la resolucin ejercicios y problemas de aplicacin
porcentajes y sucesiones.
edades geomtricas en el clculo de ngulos, permetros, reas y
uras geomtricas con el propsito de alcanzar un mejor entendimiento

eas de regiones sombreadas y analizar sus soluciones para profundizar

matemticos.
sicas de conjuntos en la resolucin de problemas con nmeros reales
iento crtico y lgico.
s y situaciones combinatorias-probabilsticas para aplicarlos en la
e contextos de la vida cotidiana.
cin de problemas como la bsqueda de protones, elaboracin de tablas

ortamiento o relaciones de posiciones o formas entre los objetos e

tivas de respuesta, aquella que corresponde con la regla de formacin
ta la secuencia.
os, deduciendo ciertas consecuencias de la situacin planteada para
razonamiento y anlisis.
ue relaciona a los elementos grficos (fase inductiva) para, despus,
ndiente (fase deductiva) de ejercicios de aplicaciones que involucran el

CURRICULARES

EJES TRANSVERSALES

 La interculturalidad
La formacin de una ciudadana democrtica
La proteccin del medioambiente
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de
los estudiantes
La educacin sexual en los jvenes

RICULARES

SEMPEO A DESARROLLARSE

olver problemas numricos mostrando seguridad y confianza en las

esolver problemas de la vida cotidiana y del conocimiento cientfico

ones y sistemas de ecuaciones en relacin a contextos diversos como la

aplicacin de fracciones y porcentajes.

metros, reas y volmenes de figuras y cuerpos geomtricos en la

nes sombreadas.
eligiendo la notacin y la operacin adecuada en cada caso.
n de situaciones concretas.

ones que los requieran.

s entre los objetos.

ciona a elementos grficos.
dades.
olver problemas numricos y abstractos.

7. OBSERVACIONES

Las primeras dos semanas se destinarn al diagnstico.

APROBADO
NOMBRE:

Firma:
Fecha: