UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR

PROGRAMA DE FISIOTERAPIA
PLANEACION DE SECUENCIAS DIDACTICAS 2015-II
SECUENCIA DIDACTICA No. 1
1. Identificacin de la secuencia
Nivel de estudios
Asignatura
Semestre
Tiempo asignado a la unidad temtica
Nmero de sesiones de la secuencia

:
:
:
:
:

Superior
Evaluacin y Diagnstico III
I
8 horas
2

2. Problema del Contexto

Cules son los fundamentos tericoprcticos que deben tenerse en cuenta
para el examen, evaluacin y diagnstico
del
usuario
en
los
dominios
cardiovascular/pulmonar - renal y
neuromuscular segn la APTA y CIF?
Qu categoras de medicin son
aplicables en la examinacin de los
dominios neuromuscular, cardiovascular/
pulmonar y renal?

3. Ttulo de la Secuencia

CAMPO DE LA SALUD MARCO LEGAL

4. Competencia Especfica
Argumenta la fundamentacin terica sobre la evaluacin
fisioteraputica, necesaria para la determinacin del
diagnstico fisioteraputico y la toma de decisiones con base
en teoras validas que apoyan la tendencia en la profesin.

5. Atributos de las competencias genricas

Demostrar capacidad para transferir los conocimientos
tericos a situaciones prcticas.
Reconocer cuestiones susceptibles de ser investigadas
cientficamente.
Tomar una posicin y sustentarla cuando sea
necesario.

Expresar actitudes valorativas en las relaciones

consigo mismo y con el otro.
6.Dimensiones de la Competencia Especfica

Saber conocer
Identificar los diferentes modelos
de medicin, evaluacin y
diagnstico
del
movimiento
corporal

Saber hacer
Relaciona e integra los diferentes aspectos
para la realizacin de un diagnostico en los
dominios
neuromuscular
y
cardiovascular/pulmonar.

Saber ser
Demuestra seguridad en la realizacin
de cada uno de los aspectos
evaluativos.

7. Recursos
American Physical Therapy: Guide To Physical Therapist Practice, revision 2 ed. USA: APTA; 2003.
Organizacin Mundial de la Salud: Clasificacin internacional del funcionamiento, de la discapacidad y de la salud.
Ginebra; 2001.
Cristancho W. El diagnstico fisioteraputico segn la APTA. Fisioterapia en la UCI. Teora, experiencia y evidencia.
Bogot: Manual Moderno; 2012. p.25 69.
Daza Lesmes J, Snchez NA. Evaluacin clnico funcional del sistema cardiovascular. En: Daza Lesmes J. Evaluacin
clnico-funcional del movimiento corporal humano. Bogot: Panamericana; 2007.
Torres MR. Evaluacin clnico funcional del sistema nervioso en el adulto. En: Daza Lesmes J. Evaluacin clnicofuncional del movimiento corporal humano. Bogot: Panamericana; 2007. p.98 1425
Chan P, Alburquerque D. La clasificacin Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF) y la
prctica
neurolgica.
RevChil.
de
neuro-psiquiatra.
2006;
44(2):89-97.
Disponible
en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331527701002
8. Actividades Concatenadas
Actividades con el Docente
Actividades de aprendizaje autnomo
1. Clase magistral: Uso de Herramientas clnicas en el
1. Solucin de Gua de Trabajo Independiente #1
2. Elaboracin de matriz de anlisis de estructuras
examen de los dominios cardiovascular/pulmonar y
corporales y funciones alteradas en cada patrn de
neurolgico.
2. Sustentacin grupal de Gua de trabajo independiente#1
prctica cardiovascular/ pulmonar y neurolgico de la

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PROGRAMA DE FISIOTERAPIA
PLANEACION DE SECUENCIAS DIDACTICAS 2015-II
SECUENCIA DIDACTICA No. 1
3. Sustentacin de matriz de anlisis
4. Socializacin y discusin en Mesa Redonda, sobre anlisis
de artculo.
5. Presentacin de cuadro comparativo e integrador APTA
-CIF
6. Presentacin y anlisis de casos clnicos de los dominios
cardiovascular/pulmonar y neruromuscular

Tiempo: 8 horas
Criterios y
Evidencias
1.
Interpreta
adecuadamente
en un esquema
el
diagnstico
fisioteraputico
con base en
APTA, CIF y Ley
528
2. Relaciona y
diferencia
los
modelos
de
referencia para
la formulacin
del diagnstico
fisioteraputico
.
3. Establece una
secuencia lgica
en el abordaje
del
usuario,
siguiendo
los
parmetros de
la Gua APTA
4.
Establece
diferencias
entre examen,
evaluacin
y
diagnostico
fisioteraputico
.
5. Sustenta la
importancia del
razonamiento
clnico para la
toma
de
decisiones en el

Excelente
(5.0-4-5)

Sustenta
argumentati
vamente la
secuencia
lgica
de
abordaje al
usuario para
llegar
al
diagnstico
ft. segn los
referentes
estudiados,
estableciend
o relaciones
entre ellos.

Bueno
(4.4-4-0)

Integra en
forma
lgica
los
elementos
de abordaje
al
usuario
segn
los
referentes
estudiados.

APTA
3. Elaboracin segn gua de preguntas del Anlisis del
artculo:
La
clasificacin
Internacional
del
Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF)
y la prctica neurolgica.
4. Cuadro comparativo e integrador de los referentes
APTA y CIF
4. Preparacin de Anlisis de casos clnicos de los
dominios cardiovascular/pulmonar y neruromuscular.
Tiempo: 8 horas
9. Evaluacin
Aceptable
(3.9-3-5)

Aprobado
(3.4-3.0)

Deficiente
(2.9-2.0)

Muy
Deficiente.
(1.9-1.0)

Describe
algunos
referentes
de
abordaje
al usuario,
sin
establecer
integraci
n
entre
ellos.

Identifica y
sustenta
algn
referente
para
el
diagnstico
fisioterapeu
tico.

Identifica
algn
referente
para
el
diagnstico
fisioterapeuti
co, pero no
es capaz de
argumentarl
o.

No
identifica
referentes
conceptual
es para la
determinaci
n
del
diagnstico
fisioterapeu
tico.

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PLANEACION DE SECUENCIAS DIDACTICAS 2015-II
SECUENCIA DIDACTICA No. 1
quehacer
profesional
EVIDENCIAS
Participacin
en
Mesa
Redonda
Anlisis
de
Artculo
Participacin
en foro virtual
sobre Bienestar
Cintico.
Fichas
Bibliogrficas
con registro de
evidencias
de
bsqueda
de
variedad
de
informacin
sobre acciones
en salud del
fisioterapeuta.

Mapa
conceptual
argumentando
la
Historia
natural de una
enfermedad
seleccionada
por
el
estudiante.
Presentacin y
sustentacin de
actividades de
sustentacin del
componente de
Modos,
Condiciones
y
Estilos de vida
saludable
Participacin
en
Mesa
redonda:
Ley
528
y
presentacin de
reporte escrito
de principales
conclusiones en

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SECUENCIA DIDACTICA No. 1
esta actividad.
Reporte de
Artculos
sustentando el
papel
del
fisioterapeuta
en el SCSS.
Ponderacin:
Participacin en Mesa Redonda (10%)
Anlisis de Artculo
(20%)
Participacin en foro virtual sobre Bienestar Cintico. (5%)
Fichas Bibliogrficas con registro de evidencias de bsqueda de variedad de informacin sobre acciones en salud del
fisioterapeuta.
(5%)
Mapa conceptual argumentando la Historia natural de una enfermedad seleccionada por el estudiante. (10%)
Preparacin de actividades de sustentacin del componente de Modos, Condiciones y Estilos de vida saludable (20%)
Participacin en Mesa redonda: Ley 528 y presentacin de reporte escrito de principales conclusiones en esta actividad.
(10%)
Reporte de Artculos sustentando el papel del fisioterapeuta en el SCSS(20%)
10. Metacognicin.
Tengo un concepto claro sobre el proceso salud - enfermedad?
Reconozco la importancia del campo de la promocin y proteccin en fisioterapia??
Qu dificultades tengo para argumentar mis respuestas?
Pude comprender toda la temtica?