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APRENDIENDO
LA
LECTURA:
SEGUIR
COMPRENDIENDO
Isabel sol
Algunas de las estrategias que analizaremos son: identificacin de la
ideal principal, elaboracin de resumen y formulacin y respuesta de
preguntas.
LA IDEA PRICIPAL
Cunningham y Moore recomiendan que se parta de una definicin clara,
de lo que constituye la idea principal como condicin necesaria para
poder ensear a los alumnos que es y como llegar a ella.
En una de sus obras clsicas Aulls distingue el tema de la idea principal.
Para el autor, el tema indica aquello sobre lo que trata el texto, y puede
expresarse mediante una palabra por sintagma. La idea principal e
cambio, informa del enunciado o enunciados, mas importante que el
escritor utiliza para explicar el tema. Puede estar explcita en el texto y
aparecer en cualquier lugar de el, o bien puede encontrarse implcita.
La distincin que hace Aulls es muy til, pues realiza algunas
consideraciones interesantes para la enseanza: ensear que el tema es
diferente que la idea principal. El autor propone ensear que es el tema
antes que la idea principal.
El esquema presentacin/compilacin/resolucin es utilizado por lo
lectores para comprender y extraer informacin importante de las
narraciones.
El distinguir entre los textos descriptivos, agrupadores, causales,
aclaratorios y comparativos y de atender a los indicadores, marcas y
palabras clave que les son propios, puede ayudar en la tarea de saber
encontrar sus ideas principales, pues proporciona ndices para formular
preguntas que conduzcan al ncleo de los textos.
La relevancia textual designa una la importancia que el lector atribuye
a determinados pasajes o ideas de contenidas en un texto en funcin de
su inters, atencin, conocimientos y deseos.
LA ENSEANZA DE LA IDEA PRINCIPAL EN EL AULA
Resulta de la combinacin
de los objetivos de lectura, de sus
conocimientos previos de la y de la informacin que el autor quera
transmitir mediante sus escritos. La idea principal resulta esencial para
que un lector pueda aprender a partir de su lectura, realizar actividades
asociadas a ella.
La idea principal es una condicin para que los alumnos puedan
aprender a partir de los textos, puedan llevar adelante una lectura
critica y autnoma.
Los alumnos necesitan saber que es la idea principal y para que les va a
servir, y deben poder encontrar los lazos necesarios entre lo que buscan,
sus objetivos de la lectura y de sus conocimientos previos.
El lector accede a las ideas principales de un texto aplicando una serie
de reglas, omisin o supresin, situacin y seleccin mediante las cuales
se construe o genera la idea principal.
Los textos que leen los nios en la escuela, encuentran que estn mal
estructurados, o que no poseen una estructura interna.
Los sujetos comprenden mejor los textos y pueden extraer su idea
principal cuando la primera frase sirve de introduccin al tema general
del texto.
No hay que olvidar que la escuela prepara para la vida, y no para la
escuela misma, y que a lo largo de su vida los alumnos se encontraran
con textos difciles, o poco estructurados, mal escritos o muy creativos,
y que deben poder leerlos. De hay la importancia de que se ofrezcan
materiales de dificultad progresiva que faciliten el aprendizaje y de que
se diversifiquen los textos, de modo que se trabaje no solo con relatos
sino tambin con los distintos tipos de estructuras expositivas.
Estas estrategias y su plasticidad para ser transferidas deben ser
utilizadas ya en la escuela, en sesiones de prctica individual. En ellas se
trata de que el alumno pueda asumir y controlar totalmente la
responsabilidad de la resolucin dela tarea.
Los alumnos tienen la posibilidad de asistir nuevamente a la
demostracin de modelos seguidos, en este caso por sus compaeros,
de participar activamente en la discusin conjunta de estrategias y de
explicar fue su prctica individual.
acerca del grado de consistencia que este posee en relacin con lo que
ha ledo.
Un aspecto fundamental, y al que debera darse mas importancia es la
lectura y revisin que hace el autor de su propio resumen, como medio
para ayudar a hacer consciente todo el proceso del que venimos
hablando
La actividad de resumir ya sea en estructura expositivas y/o narrativas
adquiere a categorizada tcnica excelente para el control de la
comprensin.
El resumen remite as mismo a una visin articula y global del complejo
del proceso que conduce a la construccin del significado de u texto,
que no es reducible a una secuencia de pasos aislados.
DESPUES DE
APRENDIENDO
LA
LECTURA:
SEGUIR
COMPRENDIENDO
Isabel sol
Algunas de las estrategias que analizaremos son: identificacin de la
ideal principal, elaboracin de resumen y formulacin y respuesta de
preguntas.
LA IDEA PRICIPAL
Cunningham y Moore recomiendan que se parta de una definicin clara,
de lo que constituye la idea principal como condicin necesaria para
poder ensear a los alumnos que es y como llegar a ella.