La biblioteca escolar

-un espacio de encuentro entre los nios y

los recursos impresos y electrnicos-

Fundamentos tericos

La biblioteca escolar constituye un espacio ideal para el encuentro

entre el nio y los recursos impresos y electrnicos.
La adecuada planificacin e implementacin de este espacio educativo
incide positivamente en los logros de aprendizajes de los alumnos.
Algunos aspectos a tener en cuenta en el momento de organizarla son:
9 Incluir diversidad de recursos: textos escritos que cumplan
diversas intenciones comunicativas (libros de cuentos, antologas
poticas, obras de teatro, folletos, afiches, revistas, diarios, libros
de recetas, instructivos de juego, historietas, etc), textos
electrnicos (computador), y otros (diapositivas, CD-rom, etc).
9 Contar con el mobiliario adecuado: bibliotecas, mesas y sillas
distribuidas de tal forma que permitan la consulta individual y el
trabajo en equipo.
9 Establecer el horario de funcionamiento de la misma.
9 Disear recursos que permitan controlar su adecuado
funcionamiento: ficheros, reglamento, etc.
Las actividades de lectura que se desarrollarn en este espacio deben
perseguir diferentes finalidades:

Placentera: leemos para disfrutar, sensibilizarnos, jugar con las

palabras.

Informativa: leemos para acceder a los conocimientos de las

diferentes disciplinas.

De reflexin metalingstica: leemos para reflexionar sobre el

lenguaje verbal.

Para que dichas actividades sean significativas para el grupo clase

deben relacionarse con la temtica de los proyectos que se estn desarrollando
en el aula y cumplir con un determinado propsito comunicativo.
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Desde este espacio de animacin a la lectura, las intervenciones

docentes sern mltiples, estando dirigidas a:
o evaluar crticamente los materiales (estado de conservacin,
calidad),
o ensear habilidades en el manejo de seleccin de textos acordes con
la finalidad de la lectura (nivel pragmtico),
o promover el fomento de la lectura esttica a partir de obras literarias
acordes con los intereses de los nios,
o incentivar el desarrollo de los procesos cognitivos que permiten
procesar la informacin,
o reflexionar sobre los distintos niveles de estructuracin de la lengua
(fonolgico, morfolgico, sintctico, textual),
o favorecer el aprendizaje de hbitos de trabajo, convivencia y orden,
necesarios para el buen funcionamiento de la biblioteca escolar.
La biblioteca escolar puede ser, asimismo, el punto de partida de
numerosos proyectos de aprendizaje, talleres con padres, festejos, etc.
En palabras de G. Perriconi y M. Galn*:
La biblioteca de la escuela debe ser el ambiente grato que conecte (al
nio) con la aventura de leer, con el placer de la investigacin y que
aguce paulatinamente su juicio crtico y lo prepare para desenvolverse
con soltura en cualquier biblioteca.

Perriconi,G.,Galn,M.:CmoformarchicoslectoresLecturayjuego,Ed.ElAteneo,Buenos
Aires,1997.

Bibliografa

Perriconi,G.,Galn,M.:CmoformarchicoslectoresLecturayjuego,Ed.El
Ateneo,BS.As.,1997.
Jolibert,J.:Formarnioslectoresdetextos,Ed.Dolmen,Chile,1995.