CONCEPTOS BSICOS

Generalidades
El Lder experimentado sabe que el xito o el fracaso de su misin, est ligado al
esfuerzo personal y consciente de cada uno de sus hombres, por eso, debe tener
siempre presente que el individuo es la base y el fundamento, del conjunto.
Comportamiento Humano
El inters de la sicologa est centrado en el comportamiento humano, y
esencialmente en detectar que hace actuar ajos individuos. El trmino
"Comportamiento" tiene un sentido amplio y comprende lo que pensamos y lo
que hacemos: comprende nuestros sentimientos, nuestras reacciones que
consideramos "Normales" y que nos resultan comunes y corrientes.
Caractersticas del Individuo bien adaptado
El trmino "bien adaptado", significa que se trata de una persona saludable y que
dispone de recursos para responder a estas exigencias que su medio Ambiente le
plantea. En este sentido podemos sealar las siguientes caractersticas:
a. Autoconocimiento
La comprensin de s mismo discernimiento, implica que el individuo
comprende por qu se comporta de una manera y por qu tiene
determinados sentimientos a las personas, a los sucesos que se les presentan
en su vida diaria. Parte importante del propio conocimiento es la capacidad
de apreciar de una manera real y objetiva nuestras virtudes y defectos.
b. Autoestima
Es el conocimiento de s mismo y la capacidad para desempearse
eficazmente en el medio. Los sentimientos de inferioridad y falta de confianza
de s mismo son tpicos en las personas mal adaptadas.
c. Sentimiento de Seguridad
La persona se da cuenta que tiene un buen nivel de aceptacin y ello le
permite sentirse segura. La mayor parte del tiempo frente a las cuales
reaccionan con responsabilidad y libertad de accin.
d. Capacidad para aceptar y dar afecto
Este aspecto est relacionado con la capacidad que tiene el individuo para
establecer relaciones satisfactorias con otras personas, esto implica tener
sensibilidad en lo que se refiere a las necesidades y sentimiento de los
dems,
e. Satisfaccin de las necesidades corporales
Significa aceptar cada una de las funciones corporales sin demostrar mayor
preocupacin por ellas. Tener capacidad para disfrutar del placer de las cosas
fsicas de la vida, sin llegar a sentir necesidad excesiva para dedicarle a ellas.
f.

Capacidad para ser productivo

La persona mentalmente saludable es capaz de emplear su capacidad en una

actividad productiva, participa en el quehacer diario con una dosis de
empeo y entusiasmo.
g. Ausencia de tensin y de hipersensibilidad
Es tpico del individuo mal adaptado, expresar evidente tensin y ansiedad
que se reflejan en una serie se sntomas. Como estas personas estn
ansiosas y temerosas la mayor parte del tiempo, con frecuencia son
exageradamente sensibles a los aspectos tanto agradables como
desagradables de la vida, pueden reaccionar de una manera excesiva a los
halagos en algunos casos y sentirse completamente perturbados o
trastornados por las menores molestias y frustraciones en otros casos.

EJERCICIO DE MANDO
Introduccin
No es posible redactar una teora de la manera de mando; existen diferentes
modos o estilos correspondientes a los distintos temperamentos y personalidad
des de cada uno.
El ejercicio del mando ha de subordinarse a las experiencias del inters colectivo,
que si bien marca sus lmites tambin le da su fuerza.
Autoritarismo
Para la colectividad es ms perjudicial la falta de autoridad, que el exceso Pero
existe tambin el peligro de que el poder considere el ejercicio del mando con un
fin en s mismo y no como medio, lo que lleva directamente al autoritarismo.
FORMACIN DEL LDER
Generalidades
Enseanza y Educacin
La principal riqueza de un pas la constituyen sus habitantes, y es tanto ms
efectiva cuanto ms profundo son sus conocimientos y alta su capacidad
profesional.
La principal riqueza de un pas son sus hombres, el coeficiente multiplicador son
los dirigentes eficaces de esos hombres.
El mayor potencial de que disponemos reside en las facultades que el individuo
tiene sin desarrollo, y el progreso del pas depende de la constante mejora del
hombre a travs de la educacin, cuyo verdadero fin debe ser no slo el
conocimiento, sino la accin y el servicio.
La educacin debe forjar una mentalidad al comps de los tiempos. En vez de
formar al estudiante en un ideal individualista, preocupado con exceso, por el
afn de sobresalir, debera conseguir buenos ciudadanos, imbuir ms espritu de
servicios a los dems, sentido de responsabilidad, mentalidad de trabajo en
equipo y de adhesin al bien comn.

EDUCACIN DEL LDER

Preparacin
A medida que se asciende en la escala jerrquica se hace ms compleja la
preparacin de los hombres a los que compete la funcin directiva.
El desarrollo de un pas depende de la capacidad para seleccionar, formar,
desarrollar y utilizar al mximo las facultades de los dirigentes.
El esfuerzo ms importante y la inversin ms rentable de un pas est en
mejorar la calidad de sus directivos.
El progreso exige un esfuerzo enorme en cuanto al nmero de personas formadas
en la tarea de bien mandar.
Es necesario que no agote la cosecha de buenos Jefes, su demanda va
aumentando tan de prisa que debemos asegurarnos de que su competencia y
calidad no disminuyan.
- Necesidad de dirigir, de conseguir resultados por medio de otros hombres.
- El gusto del poder
- Gran facilidad de comunicacin y comprensin de los dems.
La calidad del dirigente depende no slo de su formacin especfica como
directivo, sino de toda su educacin, de su actitud o mentalidad frente al
trabajo, a la sociedad al espritu de equipo, etc.
La formacin del dirigente debe comprender:
a.
El desarrollo de nuevas actitudes, nuevos enfoques y mtodos de
planificacin, para ofrecer base racional a la asignacin estratgica y tctica
de los recursos.
b. Nuevos conceptos y tcnicas de presupuestos y control
c. Nuevos sistemas de retribucin y compensacin para motivar.
d. Instrumentos adecuados a la planificacin del personal para asegurarnos
que los hombres estn debidamente estimulados.
y estar en contacto con el estudio de las humanidades, que dan una
manera de pensar conveniente para e! mando de hombres.

PRINCIPIOS DEL LIDERAZGO

Introduccin
Los principios tradicionales de Liderazgo son guas excelentes de accin.
Son ciertas reglas generales que han subsistido a travs del tiempo, al parecer
han guiado el comportamiento y accionar de los Comandantes que tuvieron xito
para conducir los hombres que estuvieron bajo su mando, hacia la consecucin
de sus metas u objetivos. En el curso de la Historia Militar, estas conocidas como

principios de Liderazgo, han afectado en diversos grados las acciones del Lder. El
hecho que algunos lderes no hayan utilizado todos los principios no les resta
valor para justificar sus xitos; pero al que los descarta est en peligro de
fracasar. Estos principios son los siguientes:
1. Conocerse a s mismo y buscar su auto mejoramiento.
2. Ser tcnica y tcticamente eficiente.
3. Buscar y aceptar la responsabilidad por sus acciones.
4. Tomar decisiones acertadas y oportunas.
5. Dar el ejemplo.
6. Conocer a sus hombres y buscar su bienestar.
7. Mantener a sus hombres informados.
8. Desarrollar el sentido de responsabilidad en los subordinados.
9. Instruir a sus hombres como a un equipo.
10.Asegurarse que la orden sea comprendida, supervisada y cumplida.
11.Emplear su accin de Comando de acuerdo a sus responsabilidades.
12.La lealtad personal, valor muy importante, pero que no garantiza de por
si la eficacia.
Disciplina
Mandar y obedecer, regir y ser regido, son formas o faceta distintas de un mismo
deber, dos caras de una misma moneda trasmitir rdenes a alguien y responder
de ellas ante otras. Si el mandar es el ejercicio de nocin matizado de
instruccin, obedecer es ejercicio de voluntad regido por la razn. Los dos actos
son de idnticas sustancias, ni mandar es Imponer una voluntad ni obedecer es
abdicar la razn propia.
La autoridad es una escala. Todo mando es a la vez superior y subordinado en
cada peldao de la Jerarqua. Pero estas dos relaciones, psicolgicamente
reciprocas, presentan sus diferencias, pueden ser buen Jefe y mal subordinado o
superior inepto y colaborador eficaz.
El buen Jefe se esfuerza en comprender el pensamiento de sus superiores y trata
de conciliar su opinin personal con el respeto a las directrices recibidas, lo
contrario sera insubordinacin y lo que es peor, desorden; es necesario ser fiel y
leal al superior, hacerles las sugerencias y observaciones necesarias, con
deferencia y respeto, a fin de llegar a ayudarle a adoptar una decisin acertada.
La autodisciplina, cualidad fundamental del Jefe, se basa en el sentimiento de la
propia responsabilidad, si bien hay muchas personas que quieren ser jefes, pocas
son las dispuestas a ejercer el mando.
La disciplina ha de ser flexible, para que sea formativa y permita tomar
conciencia de la propia responsabilidad.
Han de explicarse las rdenes para que el ejecutante comprenda el porqu de
sus actos, pero una vez dictadas no admitir discusiones. La disciplina se acepta
cuando es recproca y en reas del inters general de la organizacin.
El oficial competente es aquel que visualiza todo el problema y satisface los
requerimientos totales, no solo se gana las simpatas si no el respeto de su
personal.
Responsabilidad del Comandante

En las organizaciones militares, siempre hay necesidad de cumplir tareas, la

ejecucin de ellas tienen que realizar los integrantes de la organizacin e
inevitablemente los ejecutantes actuarn bajo la direccin y control de sus
Comandantes. El Comandante es alguien en quien recae por designacin, la
responsabilidad de una tarea. En el desempeo de la funcin se le plantean al
Comandante una variedad de circunstancias, en que los problemas necesitarn
de su decisin.
Esta decisin no soto se concreta a la emisin de las rdenes o instrucciones
pertinentes si no que en cada caso conllevan las responsabilidad de su ejecucin.
Una accin presenta responsabilidades mltiples, que aparecen en muchos
sentidos, por eso se dice que el Comandante tiene numerosas y continuas
responsabilidades. As es como hay una responsabilidad ante la misin que debe
cumplir ante los Comandos Superiores, hacia otras Unidades, para con la Unidad
misma, ante el personal de su organizacin. Los problemas presentan
frecuentemente situaciones en aparente conflicto, esto obliga a definirse por una
de las varias lneas de conducta que pueden acogerse.
REGLAS PARA EL LIDERAZGO
Generalidades
Definicin de trminos
Trata este Captulo de las relaciones que existen entre las diferentes situaciones
que se pueden presentar entre un Jefe y sus subordinados y los resultados por
obtener. Para comprender estas situaciones es necesario definir ciertos
conceptos:
a. Lder Directivo
Es aquel que deja para s mismo las decisiones y el proceso de control del
grupo.
b. Lder No Directivo
Es aquel que es participativo. involucra a sus subalternos en las decisiones
y funciones de planeamiento y delega una autoridad considerable en ellos.
c. Inteligencia
Es el talento de una persona para entender las cosas. Dada una tarea, es
utilizada para su planificacin y en la fase definitiva de la misma.
d. Habilidad
Se refiere a la destreza que posee una persona o grupo de personas para
cumplir en forma eficiente una tarea. Se logra mediante el entrenamiento.
e. Motivacin
Grado de aceptacin que una persona posee del conocimiento de una
tarea, lo que redundar en et nivel de su cumplimiento. Esta aceptacin
puede ser alta. poca o baja.
f.

Cohesin Grupal
Estado de nimo por el cual los miembros de un grupo ponen de
manifiesto la ayuda cooperativa, la asistencia mutua y el trabajo en equipo
para lograr la tarea comn.

REGLAS
Liderazgo No Directivo
Cuando los miembros de un grupo poseen un alto nivel de habilidad y motivacin
para realizar el trabajo el estilo no directivo producir un rendimiento de grupo
por encima de lo normal.
Cuando los miembros del grupo poseen bajo nivel de habilidad o motivacin. El
estilo de mando no directivo producir un rendimiento de grupo por debajo de lo
normal.
Puntos claves de esta regla
(1) Si uno tiene miembros de un grupo los cuales son entusiastas y talentosos, el
estilo NO DIRECTIVO producir buen rendimiento de grupo. Es efectivo porque el
Jefe que aplica este estilo toma ventaja del conocimiento y entusiasmo
considerable de sus subordinados. Permitindoles una mayor participacin en el
planeamiento y las funciones relacionadas con la toma de decisiones y
delegando autoridad en ellos.
(2) Si los miembros del grupo poseen poca habilidad o una motivacin muy
pobre, el mando NO DIRECTIVO producir un rendimiento de grupo muy pobre. El
permitir a los subordinados tener una mayor participacin en el trabajo cuando
ellos poseen talento limitado o no estn descoso de poner mucho esfuerzo es
algo que no es saludable.
Liderazgo Directivo
a. "Cuando el jefe posee un alto grado de habilidad y los miembros de un grupo
tienen un alto grado de motivacin. El estilo directivo de mando producir un
rendimiento de grupo por encima del promedio aceptable".
b. Puntos claves de esta regla
(1) Si el Jefe es hbil y tiene subordinados entusiastas, el estilo de mando
Directivo producir un buen rendimiento de grupo. El mtodo Directivo es
efectivo porque permite al Jefe hbil, contribuir con sus ideas buenas y
tcnicas para orientar el esfuerzo del trabajo y por lo tanto mejorar el
rendimiento.
(2) Si el Jefe posee habilidad o los miembros del grupo tienen un nivel de
motivacin muy bajo, el mando Directivo producir un rendimiento de grupo
de nivel bajo. Es decir, si el Jefe posee habilidades limitadas es imposible que
influya positivamente en un grupo mediante el estilo Directivo y tambin si el
grupo no desea o no se encuentra en disposicin anmica para efectuar un
trabajo bajo la gula del Jefe. el ser Directivo no hace nada por mejorar et
resultado.
EL LIDERAZGO EN NIVELES INFERIORES MANDO DE TROPA
Generalidades
Mandos Inferiores

a. Mandos inferiores son los desempeados por individuos encargados de la

supervisin directa del personal de Tropa a nivel Batalln, Compaa, Seccin,
Grupo y Escuadra. Estos escalones estn en contacto permanente con la Tropa
y tiene la responsabilidad de poner en accin y controlar su actuacin, razn
por la cual tiene una influencia importante sobre sus actividades y su moral.
Con razn se les ha llamado hombre bisagra u hombre entre dos fuegos,
porque ocupa el espacio entre dos fuerzas en accin, en muchos casos
opuestas, representadas por las exigencias de la organizacin y los
sentimientos y deseos de la Tropa Para ser frente a esto el Jefe debe contar, de
una parte con cualidades personales excelentes y de otra parte con una
capacitacin en la tcnica del mando.
b. Los deberes de los superiores incluyen el entrenamiento y la direccin de los
subordinados y deben velar por el cumplimiento de las rdenes en espritu y
de hecho. Deben dirigir con su ejemplo. Deben poseer la destreza, la habilidad
y el don de mando necesario para el combate. La responsabilidad se detiene
en los Clases. Ellos deben dirigir y controlar que el trabajo se haga bien, y
ayudar a los soldados a hacerlo.
Habilidad en el mando
a. Los Clases estn en la primera lnea de comando en el Ejrcito. Ellos
supervisan directamente a los soldados, por lo tanto deben dar siempre el
ejemplo, haciendo todo esfuerzo para ganarse el respeto y la confianza de sus
subordinados y superiores.
Los superiores obtienen el respeto y la confianza de sus subordinados de dos
maneras fundamentales; por la habilidad demostrada en la preparacin del
subordinado y por el inters en el bienestar de ellos.
Los superiores deben entrenar a sus subordinados para que ejecuten sus
trabajos con destreza individual y obtener el mximo de rendimiento. Los
Comandantes o Jefes deben conocer que el trabajo en equipo es de su
responsabilidad, con la finalidad que el desarrollo de la pericia colectiva los
tenga preparados para el combate.
b. La habilidad de Mando se adquiere con la instruccin, el entrenamiento y la
experiencia.
c. El Militar que recibe insignia de Mando se constituye como Lder.
d. Todo Lder debe ser honesto. Debe decir las cosas como son y no como piensa
que alguien desea oiras. El Ejrcito necesita saber la verdad de haber algo
malo, debe estar dispuesto a decirlo de una manera objetiva y franca;
presentando los hechos, si comete un error, debe admitirte; no sacrificando su
integridad.