PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA MADRE Y MAESTRA

CAMPUS SANTO TOMS DE AQUINO

FACULTAD DE HUMANIDADES y
ESTUDIOS TEOLGICOS

Investigacin Educativa
Docente: Juan Francisco Jaspez
Ttulo:
Incidencia del entorno circundante como generador de situaciones y condiciones
que afectan al centro educativo El Buen Pastor

Presentado Por:

Amaury Guillermo Bez (2013-6286)

Lunes 22 de junio del 2015

Santo Domingo, Repblica Dominicana, D.N.

1- Contextualizacin de la investigacin

1.1-Resumen
Este trabajo de investigacin trata acerca de un estudio de zona realizado en el
sector de la capital dominicana conocido como Evaristo Morales, en la zona de influencia
de la parroquia El Buen Pastor. Se busca entender cmo el medio circundante (con todas
las variables que presenta: clases sociales, influencias negativas y positivas, recreacin),
influyen en el centro y su relacin con el entorno.
1.2-Palabras claves
Estudio de zona, polgono central, educacion, integracion ciudadana, situacin de riesgo,
influencia del entorno, interferencias del entorno.
1.3-Antecedentes
La parroquia El Buen Pastor, ubicada en el sector Evaristo Morales, crea una
escuela pblica que se encuentra bajo su influencia y direccin. Esta escuela se
encuentra bajo esta influencia y as sirve a las diferentes comunidades circundantes.El
centro educativo se encuentra en una zona de influencia delimitada en la zona norte por el
ensanche quisqueya, al sur por la avenida 27 de febrero, al oeste por el sector el milln y
al este por la avenida winston churchill y el ensanche piantini.

Entenderemos por comunidad al conjunto de la poblacin que

habita en la misma localidad en la que est ubicada la escuela. Es decir, los
pobladores de la vecindad. Como algunas escuelas prestan servicios a
comunidades vecinas -sea porque reciben alumnos de esas localidades o porque
realizan en ellas algn trabajo de extensin- la comunidad, en esos casos, puede
ampliarse e incluir a las poblaciones de esas localidades. Oliver.(2004).
El contexto es inseparable de contribuciones activas de los individuos, sus
compaeros sociales, las tradiciones sociales y los materiales que se manejan.
Desde este punto de vista, los contextos no han de entenderse como algo
definitivamente dado, sino que se construyen dinmicamente, mutuamente, con la
actividad de los participantes. Delval,(2009).

1.4-Justificacin

Este trabajo de investigacin sirve como herramienta para poder entender cuales
son las dinmicas que existen en un centro educativo; adems, de determinar cuales son
las diferentes formas en que el entorno potencialmente influye en el centro y en el centro
influye en el entorno.

1.5-Planteamiento del problema

Nos proponemos realizar una investigacin de zona para poder determinar de qu
forma el entorno que rodea el centro educativo El Buen Pastor acta como agente
generador de interferencias. Se busca determinar las posibles potencialidades que
presentan las diferentes manifestaciones de interferencia que se presentan en los
alrededores del centro.

1.6-Preguntas de investigacin
1. De qu forma el entorno en el cual est insertado el centro afecta a este?
2. Qu relaciones se desenvuelven en el entorno del centro (influencias,
barrios, residenciales, etc), y que representa esto para el centro?

1.7-Objetivos:
Generales:
1. Describir de qu forma el entorno en el cual est insertado el
centro le afecta

Especficos:
1. Determinar las relaciones que se desenvuelven en el entorno
del centro.
2. Identificar de qu forma estas relaciones de influencia que se
reciben del entorno moldean las dinmicas del centro.

II-Marco terico
2.1-El entorno como influencia en el centro educativo
Entorno 1. m. Ambiente, lo que rodea. El entorno sociocultural ha de
entenderse no slo como objeto de estudio y como recurso pedaggico sino
como contexto social en el que vive, aprende, se desarrolla vitalmente cada
persona y est constituido por personas (alumnado, familias, vecinos...) con
conocimientos, valores, vivencias, etc, es decir, no son slo habitantes sino
elementos activos y con valor propioOliver.(2004).
El entorno en el cual el centro educativo se desenvuelve tiene grandes
implicaciones en la forma en cmo se llevarn a cabo las dinmicas dentro
del centro educativo, por un lado, est el entorno material que representa la
forma en que estn configurados los diferentes aspectos fsicos que rodean
al centro educativo; por otra parte, est el entorno sociocultural, el cual se
corresponde a la parte humana que habita la comunidad, y a la vez aporta el
carcter de organismo multicelular e influyente del entorno al centro.

2.2-Problemas que se presentan en el entorno que pueden afectar el centro

educativo
Dentro de las situaciones que se presenten fuera del centro educativo las cuales
pueden tener una influencia sobre este se encuentran: las problemticas sociales y
culturales.Carmen C.C. (2009)
Estas problemticas se definen como aquellas que por su presencia afectan directa
o indirectamente el desempeo de los estudiantes en el centro educativo, y de igual forma
a las dinmicas dentro del centro educativo.
Las bandas de delincuentes, los grupos de chicos sin ningn inters en la
educacin ms bien con actitudes antisociales, los ambientes peligrosos por la presencia
de violencia, agresividad, delincuencia, los riesgos presentes en una zona determinada
por su ubicacin y/o mal planeamiento. Tambin, la presencia en el ambiente de
determinados factores afecta el desenvolvimiento normal del centro, estas actividades
pueden ser: la mayor o menor medida con que el centro educativo se encuentre rodeado
de centro comerciales, empresas, calles muy transitada, cercana de barrios muy
populosos, etc.

2.3-Relacin del centro con su entorno

El centro educativo es influenciado de varias formas por el medio ambiente que le
rodea, esta influencia recibida de forma pasiva y/o activa, incide en la propia idiosincrasia

del centro, ya sea que el centro se encuentre en una ciudad o en una zona rural.
Indudablemente los recursos que ofrece el entorno son diferentes.Camacho. (2009).
El centro educativo como un ente en la comunidad, no es un ser pasivo, sino uno
que interacta a cada instante con el entorno y, por tanto, puede que adquiera
caractersticas propias del entorno y sea influenciado por este; sin embargo, estas
caractersticas pueden ser perjudiciales para el centro y sus integrantes al igual que para
la comunidad.

III- Diseo metodolgico

3.1- Contexto de la investigacin

La investigacin ha ser realizada est enmarcada en el contexto sociocultural que
rodea la escuela El Buen Pastor, en el sector Evaristo Morales, en el polgono central, en
el distrito nacional. Lmites geogrficos: al norte limita con la calles paseo de los locutores
y Roberto pastoriza; al sur, limita con las calles Fco. Prats Ramirez, Luis F. Thomen y la
ave. 27 de Febrero; al oeste, limita con las calles El Buen Pastor, Emil Boire de moya y
Jos Tapia Brea; al este, limita con las calles Emiliano tardif y la avenida winston churchill.
3.2-Poblacin
La poblacin que estaremos estudiando representa a toda la comunidad, barrios y
residencias presentes en el entorno del centro educativo el buen pastor.
3.3- Tcnicas previstas
Las tcnicas a ser utilizadas en esta investigacin son la tcnica de observacin
directa en el campo. Esta tcnica ha sido elegida por la naturaleza de los objetivos de
nuestra investigacin, ya que como estamos investigando acerca de cmo el entorno
afecta al centro educativo El Buen Pastor, debemos tener una buena idea de qu
situaciones afectan al centro.

3.4- Instrumentos previstos

Tenemos previsto utilizar la tecnica de observacion directa en el campo, por tanto,
vamos a utilizar una gua de observacin, donde figuran los criterios a tener en cuenta en
la investigacin.

V- Resultados de la Investigacin
5.1- Datos recolectados
En la observacin del entorno aledao al centro educativo hemos podido identificar
las siguientes zonas y sus respectivas entidades. Esto es en cuanto a lugares donde se
realizan actividades comerciales en la zona de estudio. Esto nos deja con el resto de la
zona de estudio perteneciendo a residencias, ya sean edificios de apartamentos, casas
y/o callejones, caseros, etc.
Resulta de inters para nuestra investigacin la presencia de otros centros
educativos en la zona de investigacin: Kids time (estancia infantil), Aurora Tavrez
Belliard (colegio), preescolar montessori (guarderia de nios), Aventuritas (guardera),
Colegio Arboleda.

Calle Roberto Pastoriza (Sector Evaristo Morales) Al Norte de

la escuela.
Colmados:
-Colmado Mora
-Colmado Gorguito
-Colmado Las Mercedes
-Colmado Leo
-Colmado Lusin
Bancas:
-Banca Quisqueya
-Banca Llueve
-Banca la fortuna
Otros
-Kids Time ( instancia infantil.)
-Salon Masiel
-Farmacia Rosado
-Peluquera Bliss
- Sastrera Bienvenido
-Veterinaria Dr.Platini
-Colegio Aurora Tavarez Belliard (ATB)
-Soln Yanibel II
-Car Lavandera
-Lavandera Feltrex
-Bosquesa, Jardinera
-Sastrera Ogando fina costura.
-Lavandera VBT
-Iglesia Bendicin

Comedores/ Cafeteras:

-Cafetera Batid
-Cafeteria El mismo nio
-Pala Pizza
La cocina Joes pizza

Parte Oeste. Calle Fco.Prats Ramirez

Colmados:
-Colmado Yanil
-Colmado Rosanna
-Colmado Irfel IV
Otros:
-Peluquera Loida.
-Iglesia Uncion y poder de Dios
-Farmacia Miguelito.
-Bomba Esso
-Banca deportiva Presidente Sport
-Bancamerica
Bancas:
-Banca Llueve
-Banca Castillo
-Banca O.M.
Comedores/ Cafeteras:
- Comida al gusto
- Pica pollo hwa Hwi
- Barra Don Jos
- El Rincn del pollo

Construcciones En esta zona:

07

Jose Tapia Brea. Parte Oeste

Colmados :
-Colmado Ramirez
-Colmado Troncoso
Bancas :
-Banca Llueve
-Banca Castillo

Comedores/ Cafeteras:
-El buen bocado.
Otros:
-YPMF Despacho Legal
-Pre-escolar Montessori
-Repostera Antonia
-Lavandera Continental
-Jamasol,Laminados
-Agua Vida Azul
-Asociacion Popular
-Taller Savery

Construcciones En esta zona:

09

Parte Sur. Luis F. Thomen

Colmados:
- Colmado Santana
Bancas:
-Banca Los Mellizos
-Banca Llueve
-Banca Pagamos hoy
Comedores/ Cafeteras:
-Nelos
Minique
La Beba

Otros:
- Embajador de Uruguay
-Colegio Arboleda
-Academia de Msica y Arte
-Guardera Aventuritas
-Mundo Legal: Abogados
- Salon Consuelo
- Centro Dermatolgico Jez
-Plaza Finares
-Banco BHD
-Young Chefs

Colmados: 15
Bancas de loteria: 20
Otros centros educativos: 5

5.2-Anlisis de los resultados: hallazgos

La zona de investigacin, correspondiente al sector Evaristo Morales, en el
entorno de la escuela El Buen Pastor, corresponde a una zona muy poblada, lo que se
deriva de sus caractersticas urbanas. En lo que respecta a la presencia del nmero
significativo de comercios, observamos que esto conlleva a la presencia de muchas
personas que residen en las diferentes manifestaciones de viviendas en la zona de
estudio; tambin, existe un alto volumen vehicular en las calles circundantes al centro.

Adems de los comercios, hemos identificado una alta presencia de construcciones

en el entorno del centro educativo, unas 16 en total, correspondientes a edificios de
apartamento. La alta presencia de estas construcciones se corresponde con la tendencia,
en la ltima dcada, que se experimenta en el polgono central de hacer una transicin
desde el crecimiento horizontal, a uno vertical. Esto se debe al crecimiento que ha venido
expresando el gran Santo Domingo en las ltimas dcadas. En la zona de estudio existen
varias torres residenciales, esto aunado con las varias construcciones que se estn
llevando a cabo en este sector marcan la tendencia de un mayor crecimiento demogrfico
en el polgono central y en Santo Domingo en general.

En lo que respecta a las personas que habitan la zona, existen muchas diferencias
entre las diferentes clases sociales que interactan en el medio. Mientras que las

personas con mayor afluencia o poder adquisitivo habitan en casas ostentosas y/o
apartamentos en las torres de la zona, las cuales se encuentran en toda la periferia del
centro educativo. Sin embargo, en lo que respecta a las calles Paseo de los Locutores y
Roberto Pastoriza, al noreste del centro, existe una zona en la cual habitan las personas
de clase media baja, y es posible encontrar casas, callejones, caseros, etc. Todo esto
marcado por una alta presencia de colmados y bancas de loteria.
Esto nos conduce a inferir que el centro educativo El Buen Pastor, por su
naturaleza pblica, est respondiendo a una necesidad social en lo que respecta a
educacin; de igual forma que lo hacen los dems centros educativos existentes en la
zona de estudio, pero estos responden a las necesidades sociales de la clases sociales
afluentes, al contrario del centro educativo el Buen Pastor, que corresponde a la clase
media baja, como origen de sus estudiantes.
De igual forma, hemos identificado dos factores que afectan la calidad de vida de los
residentes de nuestra zona de estudio, estos son: la poca vegetacin en las calles que se
encuentran en la periferia del centro y la escasa presencia de lugares de recreacin. Por
la naturaleza de este sector es entendible la escasa presencia de vegetacin en el rea;
la alta cantidad de edificaciones representa una reduccin en el espacio disponible para
reas de recreacin.
VI- Conclusin de la investigacin
6.1- Conclusiones generales
Al llegar al final de nuestra investigacin, hemos identificado varias situaciones que
afectan al entorno del centro educativo:
1.Existe un nmero significativo de construcciones en curso, las cuales con su ruido
afectan no slo al centro educativo El Buen Pastor, si no a los dems centros de estudio
de la zona.
2. En la calle Roberto Pastoriza, paralela a la calle Paseo de los locutores donde se
encuentra el centro en cuestin, el trnsito vehicular es fluido y los vehculos tienden a
alcanzar velocidades irregulares, a la vez que producen ruido . Esta es una cuestin muy
preocupante ya que estudiantes del centro circulan en esta calle cuando se dirigen a sus
casas, en los barrios aledaos al Evaristo Morales.
3. Otro factor que se desprende del crecimiento poblacional y en las construcciones en la
zona, es la necesidad de la construccin de nuevas escuelas para suplir la demanda por
parte de los residentes del sector.
4. La calidad del aire que se respira se ve comprometida por la falta de vegetacin en la
zona. Esta situacin podra aliviarse con la siembra de ms rboles en el entorno del

centro. De igual forma la escasa disponibilidad de espacio de recreacin, hace que la falta
de rboles sea ms pronunciada.
6.1- Recomendaciones
Al concluir esta investigacin, hemos determinado que es necesario hacer las
modificaciones de lugar para reducir la incidencia del ruido producido por las
construcciones y regularizar el trnsito vehicular. De igual forma, incentivar la siembra de
rboles para mejorar la calidad del aire que se respira en la zona.

Anexos
Cuestionario de observacin
Incidencia del entorno circundante como generador de situaciones y condiciones
que afectan al centro educativo El Buen Pastor
Hora de observacin:

Fecha:

Lugar:

Investigador:

Objetivos: Presentar una visin general de la situacin que se presenta en el entorno del
centro educativo El Buen Pastor. Se busca encontrar qu situaciones de riesgo se
encuentran en el entorno.
Instrucciones: Al momento de levantar la informacin en el campo, referirse a las
preguntas que se encuentran en esta guia para poder responderlas y dirigir el
levantamiento en la direccin de la investigacin.
1. Cules son los principales elementos de componen el entorno del centro
educativo?
2. Cules son las actividades que caracterizan ambiente en el entorno del centro
educativo?
3. En el entorno existen elementos o se realizan actividades que afectan el
desenvolvimiento del centro educativo?
4. Qu situaciones se generan en el entorno del centro educativo?
5. Clasifique las situaciones por tipo de efectos
Riesgos para Riesgos para la Interferencias
la salud
seguridad
auditivas

Interferencias
olfativas

Actividades
que distraen

6. Identificar tres categoras de problemas:

a) Riesgos (imgen, salud, inseguridad fsica, marco delictivo, )
b) Interferencias (sonoras, olfativas, eventualidades, )
c) Actividades incompatibles (lcitas, ilcitas)
Medir tcnicamente las manifestaciones de los problemas en funcin de las variables
siguientes:

Intensidad
Duracin
Frecuencia
Momentos
Autorizada
Grado de afectacin

Bibliografa
1- Camacho Caro, Carmen Maria. (2009), La escuela y su relacin con el medio,
Innovacin y experiencias educativas, revista digital, no. 23.
2- Moreno Oliver,Francesc Xavier. (2008). Diagnstico de los Factores de Riesgo como
Recurso Preventivo de los Problemas de Conducta en el Contexto Escolar, Departamento
de Pedagoga Aplicada, Universitat Autnoma de Barcelona.