Proyecto KIPLING

Centro de Formacin y Capacitacin

Documento 1
RESOLUCION Y TRANSFORMACION DE CONFLICTOS
Gua de procedimientos para manejo disciplinario
Introduccion
Disciplina: una forma adecuada de hacer algo. El termino adecuada no se
refiere ni pretende tener un enfoque moral; no se refiere a algo bueno o
malo sino mas bien a hacer algo de la manera que la situacin, el ambiente
y las personas involucradas lo requieren. Para poner un ejemplo concreto: el
uso de una computadora. El uso disciplinado de una computadora requiere
que yo siga las instrucciones y procedimientos de los manuales y/o
instructores pues de lo contrario corro el riesgo de cometer un error y
arruinar la maquina o mi trabajo o ambas cosas. Por otro lado dominar la
disciplina musical del violn implica conocer el instrumento, saber como se
toca, tener la suficiente practica y seguir una serie de pasos y
procedimientos establecidos para tocar bien el violn.
En el mbito escolar hay bsicamente dos formas de entender la disciplina:
La primera y mas comn es entender disciplina como un conjunto de
castigos y acciones restrictivas o de consecuencias desagradables
que sern usadas para reprimir y/o controlar el comportamiento
socialmente inaceptable de los alumnos. La disciplina entonces es
sinnimo de represin, de castigo, de algo que se aplica externamente
y siempre despus de una conducta inadecuada.
Otra forma de entender la disciplina basndose en la definicin que
indicamos al principio es: una manera de que los miembros de una
comunidad educativa aprendamos juntos a auto-controlarnos (autodisciplina) evitando tener comportamientos inadecuados para una
situacin dada y especialmente conductas o comportamientos que
afecten el derecho de otras personas, permitindonos as
convertirnos en personas responsables de nuestra propia conducta y
sus consecuencias.

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Esta segunda forma es lo que llamaremos DISCIPLINA POSITIVA y que se
refiere entonces a una forma de orientar y aprender a auto-controlarnos
para poder vivir en comunidad de una manera armnica y respetuosa.
En cualquier mbito escolar se enfrentaran cotidianamente situaciones y
pequeos conflictos que requerirn nuestra intervencin como maestros y
un acompaamiento adecuado para que los involucrad@s aprovechen la
situacin como una experiencia pedaggica a travs de la cual aprendan algo
mas sobre el arte de relacionarse y vivir en comunidad o, en el peor de los
casos, sea una experiencia emocional correctiva que nos ayude a aprender
una leccin y a modificar nuestras acciones. Los documentos que siguen nos
ayudaran a encontrar caminos y herramientas para manejar la mayora de
dificultades, pleitos y problemas cotidianos en el colegio/escuela.
Habrn otras situaciones mucho mas graves que el pleito por una pelota o
por un lpiz o por una preferencia en el grupo. Transgresiones graves a las
Normas de Convivencia requerirn intervenciones mucho mas profundas ya
sea por el origen patolgico (impulsividad extrema que cause accidentes o
lesiones a otros) de las mismas o bien por la gravedad de sus efectos
(abusos fsicos y/o sexuales, agresiones fsicas y verbales continuadas, etc)
Sin embargo sigue siendo el saln de clases (en el amplio sentido de la
palabra: la escuela completa) en donde se den estas situaciones y sern l@s
maestr@s (todos los adultos en la comunidad educativa) quienes debemos
intervenir de una manera positiva y apropiada sin perder de vista lo mas
importante: el nio/nia y su integridad (dignidad, auto-estima, derechos,
seguridad)
Es importante sealar que el manejo de LAS CONSECUENCIAS y hacer
estas evidentes, consecuentes y consistentes es importante para que
tanto los nios como los adultos aprendamos de ellas. Acciones que no son
seguidas de consecuencias o stas no son evidentes o utilizadas
pedaggicamente sern pequeos problemas que se convierten poco a poco
en grande problemas. NINGUNA ACCION DEBERA PASAR SIN
CONSECUENCIA y mucho menos cuando la accin es o puede ser daina
para la persona o para otros.
Un buen auxiliar para el manejo de consecuencias y procedimientos que
ayudan a los nios a darse cuenta y modificar sus acciones y su forma de

comportamiento es el ANALISIS CONDUCTUAL APLICADO, comnmente

conocido como TECNICAS DE MODIFICACION DE CONDUCTA.
Bibliografa de consulta y estudio
LOS PADRES SON MAESTROS, Wesley Becker, Trillas 1998.
Bsquedas en Internet (palabras clave): disciplina, conducta, problemas de
conducta, normas de convivencia, convivencia en la escuela, trastornos de
conducta.