1

INSTITUTO TECNOLOGICO NACIONAL DE MEXICO

INSTITUTO TECNOLOGICO DE CD JUAREZ
ING RAUL H AVITIA RENOVA
ingraulavitia@yahoo.com.mx
656 3164761

TAREA 1 INVESTIGACION DOCUMENTAL

AGOSTO 29 DEL 2015: entregar septiembre 05

Ingeniera de Sistemas
1.-CONSULTE BIBLIOGRAFIA DE REFERENCIA
2.- RESUELVA CADA PUNTO CON SUSTENTABILIDAD (significa interpretar la
opinin de expertos)
1. Analizar un sistema a su eleccin
A) Sistema global, Sistema total y subsistemas
B) El medio
C) El propsito o misin del sistema global
i. Objetivo de cada sistema y subsistema
D) Entradas, recursos y/o costos
E) Salidas, resultados y/o beneficios
F) Programas, subprogramas y actividades.
G) Alternativas por las cuales pueden lograrse los objetivos
2. Explique cmo pueden afectarse las decisiones por la forma en que el autor de
decisiones establece los lmites de sistemas y del medio
3. Explicar que significa dualidad de variables, en relacin con los conceptos de
desorden, entropa y cantidad de informacin.
4. Definir los conceptos de simplicidad organizada, complejidad no organizada y
complejidad organizada.
5. Por qu el comportamiento en la bsqueda de objetivos introduce categoras
teleolgicas. Qu significado tiene?
6. Por qu decimos que existen sistemas en los cuales los antecedentes son de
inters (causalidad) y otros donde las consecuencias son de ms inters.
7. Comparar los supuestos subyacentes a sistemas a los cuales se aplican los
enfoques analticos mecanicistas con los supuestos de sistemas a los cuales se
aplica la Teora General de Sistemas.
8. Por qu puede considerarse a la TGS un esqueleto de ciencia
9. Qu se quiere dar a entender por Teora General de Sistemas.
10. Cul es el nombre correcto: Teora General de Sistema, Teora General de
Sistemas y Teoras Generales de Sistemas.
11. Aplicar el ciclo de prueba de cosmovisin- sistema de indagacin verdadera a un
problema o tema de su eleccin.

Problema
La figura 1.2 es un diagrama que muestra el sistema de justicia criminal y sus flujos ms
importantes. Cuando se comete una ofensa en la comunidad, ya sea un delito menor o una felona,
puede no detectarse, en cuyo caso el violador de la ley no entra en contacto con esta. Si el violador
de la ley es arrestado puede recibir cargos y convertirse en una entrada al subsistema de las cortes
para su disposicin. La salida puede ser la solucin a una sentencia que puede manejarse ya sea
mediante la libertad bajo palabra o por una institucin correccional.
Figura1.2 el sistema de justicia criminal y sus flujos principales.
Ofensa no detectada

Comunidad
SISTEMA DE JUSTICIA
CRIMINAL

Ofensa detectada
No arrestado
Liberacin sin
cargo
Absolucin

Ley

Arresto

Juez de
distrito

Cargo

Cortes
Sentencia

Libertad
condicional

Institucin Correccional
Liberacin

La figura 1.3 muestra que, cuando un individuo se convierte en violador de la ley puede ser referido
como una salida de la sociedad, y una entrada al sistema de justicia criminal (SJC). Despus de
regresar este, retorna a la sociedad. La figura muestra tambin algunos de los sistemas de interfaz,
cuya influencia desempea un papel en la determinacin de cmo y quien se vuelve violadores de
la ley. En este punto no se conceptualiza el crimen y la delincuencia, sino que un sistema puede
desempear una parte en el modelamiento de un individuo y puede contribuir a influir en su vida,
hasta que se ve atrapado en una carrera criminal.
Figura 1.3 el violador de la ley como salida de la sociedad y entrada al sistema de justicia
criminal.

Sistema
Poltico

Sistema
Social

Sistema
Econmico

Sistema
Educaciona
l
Violador de la Ley

Sistema
Tecnolgico

Sist. De
Justicia

El Individuo

1. Sistema social: Referente a la figura 1.4 el individuo dotado de habilidades fsicas y

mentales y de algunas tendencias pueden ser heredadas en el curso de su vida en la
sociedad, entra en contacto con algunos grupos, como la familia y los amigos que
desempean un papel importante en su vida. La influencia de otros sistemas es importante
para explicar como o porque la persona se vuelve violador de la ley, y se encuentra por
tanto, en confrontacin con el sistema de justicia criminal.
2. Sistema Econmico: Influye en el ingreso del individuo, estado de salud, transporte,
manejo de casa, empleo, recreacin, y otros atributos de su vida.
3. El sistema educativo: moldea sus aptitudes y dotes manteles y su habilidades y potencial
de ganar dinero.
4. Sistema Tecnolgico: representa el estado de arte, mtodos y equipo utilizados en los
procesos de conversin del hombre, este sistema influye sobre todo en la vida laboral del
individuo.
5. Sistema Poltico: a travs de la formulacin de polticas y leyes decide la asignacin de
recursos y el establecimiento de prioridades. El sistema poltico desempea un papel en la
evolucin de normas o valores que sigue la sociedad, o pa4ra los cuales la sociedad
demanda acatamiento.
El enfoque de sistema explora la relacin entre los factor que deciden como un individuo en
particular se convierte en un transgresor segn las leyes de la sociedad la informacin sobre estas
relaciones fragmentaria. Corresponde al analista de sistemas considerar posibilidades de intentar
trabajar en sistemas mayores en esta rea. La lucha contra el crimen no se emprende en una
manera formal.
Figura 1.4 sistemas que influyen en el SJC con seleccin de salidas.
Sistema Social
Sistema
(Sociedad)
Individuo
Educativo
La Familia
Y
Otras
Conocimiento

Dotes Fsicas

Acciones

Dotes Mentales

Escuelas
Colegios y
Logros

Habilidades
Universidades

Asociaciones

Tendencias

Sistema
Tecnolgico

Sistema
Econmico

Estado del
Proteccin
Arte
Mtodos y
Equipos utilizados en el
proceso de
conversin del
Asignacin
hombre.

Desempeo

Entrenamiento
Vocacional

Potencial
Ingresos

Sistema
Poltico

Empresa Privada

Empresa Guber_
namental
Negocios e

Ingresos
Inversin
Transporte
Albergue
Empleos
Recreacin
Atencin
Industrias

Rama
Legislativa
Rama
Judicial
Votantes

Rama Poltica
Seguridad
Libertad
Leyes
Valores y
normas
Polticas
medica
Prioridad

EL CONCEPTO DE NIVELES DE SISTEMAS

En el anlisis de sistemas se utiliza el concepto de Niveles de Sistemas para indicar que los
sistemas estn enclavados en otros sistemas. Establecen los limites del sistema involucra la
identificacin de los sistemas, subsistemas y suprasistemas que tienen injerencia en el problema.
Nivel 1: El sistema global.
SISTEMA GLOBAL

Sistema
Poltico

Sistema
Econmico

NIVEL 2: EL SISTEMA TOTAL

Sistema
Educaciona
l

Sistema de
Tecnolgico

SISTEMA DE JUSTICA CRIMINAL

NIVEL 3: SUBSISTEMA

Polica

Alcalde

Juez de
distrito

Cortes

Institucione
s
correcciona

Libertad
Condicional

a)
El sistema global:
Este no solo abarca el sistema de justicia criminal sino que contiene, adems de otros un
sistema social, un sistema legal, un sistema tecnolgico y un sistema poltico. Siempre se deben

5
buscar sistemas competidores y el sistema mayor al cual pertenecen estos. En este nivel se
analiza la situacin del individuo dentro de una comunidad, comprendiendo su nivel cultural,
observando la ley que fue violada por el individuo, y que rama poltica fue afectada, ej. Legislativa,
Judicial, Votantes, Etc.
Sistema total:
En este nivel se agregan las agencias en un solo sistema, el cual trabaja con un objetivo
comn. Otras agencias como las del bienestar, salud, educacin y otras que no se involucran
directamente con la ley, enjuiciamiento y disposicin, son consideradas como el medio. El medio
tambin contiene los factores comunitarios, sociales, polticos, tecnolgicos, etc.
Aqu se expone al individuo solamente al sistema de justicia criminal, y todo lo relacionado con
l.
Subsistema:
En este operan cada una de las agencias del sistema total, como una organizacin auto
contenida, que busca objetivos establecidos como su propio gua. Las agencias tpicas a las cuales
se hace referencia son los departamentos de polica y del alcalde, fiscales de distrito, cortes,
departamento de libertad condicional, agencias correccionales, instalaciones mdicas, etc. Desde
el punto de vista de la agencia individual, todas las dems agencias fuera de sus limites se
clasifican como el medio.
b) Medio
En el sistema de justicia criminal cada agencia tiende a referirse a otra agencia como el
medio, ya que las agencia actan independientes entre ellas, y un administrador en una agencia o
en un subsistema no tiene jurisdiccin sobre la otra. Esto conduce a una fragmentacin y conspira
contra el logro de los objetivos del sistema. Lo que se debe hacer es empujar los limites del
sistema, a fin de considerar el problema del crimen y la delincuencia, a nivel del sistema total, y a
nivel del sistema global, que incluye no solo las agencias del sistema de justicia criminal, sino
tambin otros sistemas que se inter relacionan con este.
Aqu se analizan los sistemas que no van directamente relacionados con el sistema de justicia
criminal, como lo son el sistema educativo, el sistema tecnolgico, el sistema de salud, etc.
c) El propsito o misin del sistema global
Buscar que los individuos de un grupo social, no sean inadaptados, sean hombres de bien,
preparados para tener un nivel educativo y cultural para no cometer violaciones a la ley, y tener que
acudir al sistema de justicia criminal, si se llega a cometer un delito busca que este sistema de
justicia cumpla con su deber eficientemente, con la suficiente capacidad para que puedan elegir
entre el bien y el mal todo esto con una gran educacin y cultura para hacer de este mundo algo
mejor. Lo anterior visto desde un punto de vista sistmico.
d) Objetivos del sistema y subsistemas
El objetivo del sistema, es dar las bases necesarias para la aplicacin correcta de las leyes y
normas que rigen a una comunidad, mediante sus diferentes subsistemas.
Los objetivos de los sistemas ya han sido mencionados, ahora daremos a conocer los
objetivos de cada subsistema:
Departamento de Poltica: En este engloba la rama poltica que se refiere a la proteccin,
seguridad y libertad de la que debe gozar el individuo; otra rama seria la legislativa que hace
referencia a las leyes, la rama judicial se enfoca a los valores y las normas y por ultimo los volantes
que se refieren a las polticas, asignacin y prioridad.
Departamento del Alcalde: Es el encargado de aprobar las normas y leyes que van a regir a su
comunidad.
Juez de Distrito: Es el responsable de dictar la sentencia a un individuo encontrado culpable, todo
en base a las leyes y al expediente criminal que este haya desarrollado.
Cortes: Se involucra el jurado que de este depender la inocencia o culpabilidad del acusado.
Departamento de Libertad Condicional: El individuo esta condicionado a cumplir con ciertas reglas,
si quiere estar libre bajo medidas de restriccin. Esto procede cuando el delito no es muy grave.
Instituciones Correccionales: Estas estn constituidas por las crceles regionales, estatales y
nacionales, las cuales privan de la libertad al individuo.
e) Entradas, recursos y/o costos
Las entradas, recursos y/o costos de este sistema son:
Individuos

6
Jueces
Jurados
Espacio fsico (Instituciones correccionales)
Alcalde
Abogados
Policas (municipales, estatales y federales)
Dinero aportado por el gobierno
Dinero aportado por la Individuo o familia
Acusador
Acusado
f) Salidas, resultados y/o beneficios
Las salidas, resultados y/o beneficios de este sistema son:
Individuos readaptados.
Menos ndices delictivos.
Menos corrupcin.
Mejor calidad de vida para los individuos de un grupo social.
Mayor crecimiento del pas en todos los aspectos.
Creacin de un medio ambiente libre de delitos.
g) Programas, subprogramas y actividades
Los programas, subprogramas y actividades son realizados para mejorar el sistema de Justicia
Criminal, algunos ejemplos de estos pueden ser:
1.- Prevencin, este programa crea el medio adecuado para animar a miembros de la sociedad a
respetar la ley. Incluye la disuasin y la prediccin.
2.- Deteccin, implica la bsqueda y la reunin de informacin que conduce a la identificacin de
transgresores sospechosos de la ley.
3.- Adjudicacin y disposicin, son los procedimientos legales que conducen a decisiones de la
corte, como son condiciones y sentencias.
4.- Control y Custodia, para monitorear o restringir la conducta de individuos para proteger su
bienestar as como la de los dems.
5.- Rehabilitacin, proporciona un tratamiento para cambiar la conducta o la actitud de los
transgresores, a fin de asegurar una conformidad futura con la ley.
6.- Administracin, proporciona las unidades de operacin de las agencias y los recursos
necesarios para cumplir sus objetivos.
7.- Investigacin, constituye un estudio cientfico de los problemas importantes en el campo de la
justicia criminal.
8.- Educacin y Entrenamiento, proporciona un apoyo informativo a todos los sistemas y asegura
atraves del entrenamiento consistencia en el tratamiento de los transgresores.
h) Agentes, autores de decisin y Administradores
Los jueces
Jurados
Alcaldes
Individuos
Familiares
i)Alternativas por las cuales pueden lograrse los objetivos.
Mediante la colaboracin de la sociedad, el gobierno y todas las personas que estn relacionados
con los diferentes subsistemas ya antes mencionadas.
Con el mejor aprovechamiento de los recursos con los que cuenta el Sistema Criminal de Justicia.
Actualizaciones a Jueces
Capacitacin policas
j) Atributos, Criterios o medidas de eficacia, por las cueles puede evaluarse el logro de los
objetivos.
Atraves de la disminucin del ndice delictivo.

7
2.- EXPLIQUE COMO PUEDEN AFECTARSE LAS DECISIONES POR LA FORMA EN QUE EL
AUTOR DE DECISIONES ESTABLECE LOS LIMITES DE SISTEMAS Y DEL MEDIO
El tomador de decisiones solo tiene autoridad dentro del limite del sistema, y las decisiones que
tome tienen que ser para beneficio solo del sistema, o sea solo pensando en este y no en el medio
que lo rodea, y dichas decisiones solo tendrn validez dentro del limite y no fuera de este.
3.- IDENTIFICAR LOS SISTEMAS CUYOS SALIDAS TIENEN INFLUENCIA SOBRE EL
SISTEMA DE SU ELECCIN.
Sistemas que influyen en el SJC con seleccin de salidas.
Sistema Social
(Sociedad)

Individuo

La Familia

Dotes Fsicas

Y
otras

Dotes Mentales

Asociaciones

Tendencias

sistema
Tecnolgico

Sistema
Econmico

Estado del
Arte

Empresa Privada

Mtodos y
Equipos utilizados en el
proceso de
conversin del
hombre.

Empresa Guber_
namental
Negocios e
Industrias

Sistema
Educativo
Acciones
Logros

Escuelas
Colegios y
Universidades

Desempeo

Ingresos
Inversin
Transporte
Albergue
Empleos
Recreacin
Atencin
medica

Entrenamiento
Vocacional
Sistema
Poltico
Rama Poltica
Rama
Legislativa
Rama
Judicial
Votantes

Habilidades
Conocimiento
Potencial
Ingresos

Proteccin
Seguridad
Libertad
Leyes
Valores y
normas
Polticas
Asignacin
Prioridad

5.- EXPLICAR EL SIGUIENTE ENEUNCIADO CITADO POR RAPOPORT: EN VIRTUD DE SU

MECANISMO DE RETROALIMENTACIN, LOS SISTEMAS NO VIVIENTES PARECEN
MOSTRARA EQUIFINALIDAD,Y ADQUIERE ALGUNAS DE LAS PROPIEDADES DEL
SISTEMAS VIVIENTES, EN VIRTUD DE SER ABIERTOS
Los sistemas no vivientes muestran una complejidad no organizada y se caracterizan por se
cerrados pero como tiene una equifinalidad con un sistema viviente este puede abierto y
organizado y llegar a convertirse en un sistema viviente.
6.- EXPLICAR QUE SIGNIFICA DUALIDAD DE VARIABLES, EN RELACIN CON LOS
CONCEPTOS DE DESORDEN, ENTROPIA Y CANTIDAD DE INFORMACIN.
Cuando se tiene un sistema este nos puede mostrar una alta o baja entropa, variedad,
incertidumbre, desorden. Al decir que se va a reducir la entropa de un sistema es reducir la
cantidad de incertidumbre que permanece en l.
La incertidumbre se disminuye al obtenerse informacin y est en el sentido de la teora de la
informacin posee un significado especial y esta ligado al numero de alternativas en un sistema.
7.- DEFINIR LOS CONCEPTOS DE SIMPLICIDAD ORGANIZADA,COMPLEGIDAD NO
ORGANIZADA Y COMPLEGIDAD ORGANIZADA. DE EJEMPLO DE SISTEMAS QUE
MUESTRE CADA UNO DE ESTOS TIPOS DE COMPLEGIDAD.
Simplicidad organizada: son parte de los sistemas vivientes, cuya caracterstica es que son
abiertos.

8
Complejidad organizada: pertenece a todos los sistemas vivientes, los cuales se caracterizan por
tener una clase de complejidad, que se caracteriza por las siguientes propiedades:
1. En contraste con sistemas de complejidad no organizada donde son admisibles un numero
infinito de partes componentes en el sistema.
2. Cuando el sistema se desintegra en sus partes componentes, se llega al limite del sistema total
se descompone en unidades irreducibles.
3. Sistema total posee propiedades propias, sobre y ms all de las derivadas de sus partes
componentes. El todo puede representar ms que la suma de las partes.
Complejidad no organizada: esta pertenece a los sistemas no vivientes los cuales tienden a ser
cerrados.
8.- PORQUE EL COMPORTAMIENTO EN LA BSQUEDA DE OBJETIVOS INTRODUCE
CATEGORAS TELEOLGICAS.
Como la teleologa se dedica al estudio del comportamiento intencional en busca de metas, la
introduccin de estas categoras en la bsqueda de objetivos nos ayuda a comprender al sistema
analizado dentro del supra sistema al que pertenece.
As mismo las metas de un sistema y el proceso mediante el cual estas se cumplen pueden ser
comprendidos tan objetivamente como los elementos que lo conforman.
9.- PORQUE DECIMOS QUE EXISTEN SISTEMAS EN LOS CUALES LOS ANTECEDENTES
SON DE INTERS (CAUSALIDAD) Y OTROS DONDE LAS CONSECUENCIAS SON DE MAS
INTERS.
Anteriormente el funcionamiento de las cosas era explicado por el proceso lineal causa-efecto.
Causa-efecto dice que para que ocurra un fenmeno es necesario y suficiente solo un evento
anterior, y no se tome en cuenta al medio.
Pero todo esto termino al llegar la era de sistemas, la cual postula que para que ocurra un
fenmeno necesita una causa, pero que esta no es suficiente para lograr tal fenmeno, ya que en
este influyen otros factores como el medio, la friccin, etc. para producir el resultado.
En los sistemas sociales los antecedentes son de gran inters ya que sus objetivos son logrados
con entradas diversas y con actividades internas, por ejemplo el fenmeno es en Mxico hay
democracia pero este fenmeno no se dio de la noche a la maana y para poder entenderlo es
necesario analizar todas las causas que dieron pie a este fenmeno tales como la pobreza, la
corrupcin, la mejor educacin, la mayor conciencia de los mexicanos, etc.
En cambio en los sistemas mecnicos hay una relacin directa de causa-efecto entre las
condiciones iniciales y el estado final, y las consecuencias son de ms inters.
10. COMPARAR LOS SUPESTOS SUBYACENTES A SISTEMAS A LOS CUALES SE APLICAN
LOS ENFOQUES ANALITICOS MECANISISTA CON LOS SUPUESTOS DE SISTEMAS A LOS
CUALES SE APLICA LA TEORIA GENERAL DE SISTEMAS.
Enfoque

clsico

9
Asla
Considera la naturaleza de las interacciones.
Se basa en la precisin de los detalles.
Modifica una variable a la vez.
Independencia de la duracin: los fenmenos considerados son reversibles.
La validacin de los hechos se realiza por la prueba experimental en el marco de una teora.
Modelos precisos y detallados, aunque difcilmente utilizables en accin.
Enfoque eficaz cuando las interacciones son lineales y dbiles.
Conduce a una enseanza por disciplinas
Conduce a una programacin en sus detallas.
Conocimiento de los detalles objetivos ms definidos
Enfoque sistmico
Relaciona: se concentra sobre las interacciones de elementos.
Considera los efectos de las interacciones.
Se basa en la percepcin global
Modifica simultneamente grupos de variables.
Integra la duracin y la irreversibilidad.
La validacin de los hechos se realiza por comparacin del funcionamiento del modelo con la
realidad.
Modelos insuficientemente rigurosos para servir de base a los conocimientos pero
utilizables en la decisin y en la accin.
Enfoque eficaz cuando las interacciones son no lineales y fuertes.
Conduce una enseanza pluridisciplinaria.
Conduce a una accin por objetivos.
Conocimiento de los objetivos detalles borrosos.
11.- PORQUE PUEDE CONSIDERARSE A LA TGS UN ESQUELETO DE CIENCIA
RELACIONAR ESTA CUESTION A LA TAXONOMIA DE CIENCIA Y SISTEMAS Y AL
CONCEPTO DE UNIDAD DE CIENCIA.
Relacionar esta cuestin a la taxonoma de ciencias y sistemas, y al concepto de unidad de
ciencia. El estudio de sistemas complejos surgen problemas en dos niveles diferentes:
El micro-nivel que se interesa por las relaciones de causa y efecto.
El macro-nivel que es donde se estudia las relaciones entre los subsistemas
elementales.
La necesidad de encontrar una teora que una a todas las dems nos han llevado a un esfuerzo
por lograr la unificacin de las ciencias. Buscar la unificacin de las ciencias tambin tiene
resultados benficos, que han conducido al desarrollo de la teora general de sistemas.
12.-QUE SE QUIERE DAR A ENTENDER POR TEORIA GENERAL DE SISTEMAS. CUALES
SON SUS PROPOSITOS Y SUS PRINCIPALES PROPOSICIONES. PROPORSIONAR UN
RESIUMEN DE LA EVOLUCIN DE IDEAS QUE CONDUCE A LA TGS CON LOS NOMBRES Y
CONTRIBUCIONES DE LOS AUTORES MAS IMPORTANTES EN EL CAMPO.
Proporcionar un resumen de la evolucin de ideas que conducen a la TGS con los nombres y
contribuciones de los autores ms importantes en el campo.
Como el mismo Von Bertalanffy not, la teora de sistemas no es una tcnica reciente, es tan
antigua como la filosofa europea y puede remontarse al pensamiento aristotlico.
En esencia este cuerpo terico consiste en un grupo integrado de conceptos descriptivos,
explicativos y predicativos, diseados para probar la naturaleza de una amplia variedad de
sistemas e interacciones entre sistemas y para proporcionar un marco de referencia para el
extenso anlisis de la conducta sistemtica. Sobre el papel de las teoras en particular de la teora
nacional de sistemas, escribe:

10
La teora general de sistemas se ha formulado sobre la base de un elevado nivel de abstraccin,
de manera que esta pueda aplicarse a una variedad de disciplinas que pueda as desempeas la
funcin de Marco de Referencia, es decir, albergar otras teoras relacionadas ms especficas.
13.- CUAL ES EL NOMBRE CORRECTO: TEORIA GENERAL DE SISTEMA, TEORIA
GENERAL DE SISTEMAS Y TEORIAS GENERALES DE SISTEMAS. ACLARAR LA
CONFUSION QUE SURGTE DEL USO DE ESTOS TRES NOMBRES, COMO DEBE
LLAMRSELES A LA DISCIPLINA Y PORQUE?
Aclarar la confusin que surge del uso de estos tres nombres. Cmo debe llamrsele a la disciplina
y por que?
Debemos referirnos a teora general de sistema y no a teora general de sistemas. El plural debe
aplicarse a teora, y no solo a sistema ya que podemos concebir muchas teoras en el campo. Por
otro lado no hay cosa tal como un sistema general y entidades llamadas sistemas generales,
tambin nos hemos acostumbrado ha asociar el adjetivo general como sistema en forma de
sistema general y sistemas generales, en vez de asociar general como teora como en teora o
teora general de sistema. Esta confusin semntica surgi originalmente como resultado a una
traduccin de los trabajos de Von Berfalanffy .

10

11
14.- APLICAR EL CICLO DE: PRUEBA DE COSMOVISION SISTEMA DE INDAGACION
VERDADERA A UN PROBLEMA O TEMA DE SU ELECCIN. MOSTRAR COMO LAS
DIFERENTES DEFINICIONES DEL PROBLEMA Y PLANES EVOLUCIONAN DE PRUEBAS
IDENTICAS.
. Deben estar de acuerdo en la definicin del problema y en las causas fundamntales de la
pobreza, si es que:
1 La pobreza es causada por el hecho de que la opulencia no puede llegar de la misma
forma a todos los sectores de la poblacin. Esto puede explicarse como una interpretacin
econmica o terica-econmica de la pobreza.
2 La pobreza es causada por barreras sociales que evitan que ciertos sectores se beneficien
de la prosperidad econmica que disfruta el resto de la poblacin.
3 La pobreza es causada por barreras culturales que separan a los pobres de los que no son
pobres.
Los supuestos de las causas fundamentales de la pobreza, estn apoyados por supuestos que
mantienen los autores de decisiones con relacin a:
1 Los receptores
2 Las condiciones prevalecientes en el sistema.
Como se muestra en la tabla los supuestos en relacin con las condiciones prevalecientes en el
sistema pueden descomponerse como los puntos de vista sobre: racionalidad
ESTRATEGIA ECONOMICA

1.-Supuestos acerca de
las causas fundamentales

2.- Supuestos acerca de

los clientes
Igualdad y no igualdad

Estrategia Econmica

Estrategia Social

Estrategia Cultural

Una econmica con buen

funcionamiento dirigida
hacia el desarrollo, puede
ser que proporcione
empleo y ganancias
suficientes, de manera de
reducir la proporcin de
pobres, ao con ao

A pesar de los mejoramientos

de los programas sociales,
en las ultimas dcadas no se
ha hecho los suficiente para
los no privilegiados; los
sistemas econmicos y social
deben adaptarse mas para
satisfacer las necesidades
del los pobres.

El ciclo de la pobreza solo

puede
desintegrarse
cambiando las actitudes,
motivaciones y restricciones
del medio que causan el
aislamiento cultural del pobre

La desigualdad en los
medios puede perpetuarse
mediante
el
sistema
econmico;
debe
desintegrarse el ciclo que
trae pobreza crnica en la
corriente principal de la
produccin y el consumo

Existe una desigualdad en

los medios y en la clase
social; hay una inhabilidad
del pobre para levantar una
propuesta eficaz para
mejorar su situacin en la
vida; el pobre requiere un
tratamiento.

Los pobres son diferentes,

enajenados y brbaros; los
pobres carecen de virtud; y
deben ser influidos por los
que no son pobres y por el
medio con la esperanza de
que las generaciones futuras
adquirirn
valores
de
comunidad.

15.-EXPLICAR QUE SE QUIERE DAR A ENTENDER POR EL CONCEPTO: INTERCAMBIO.

Debido a que los medios y fines interactan, intercambios de fines pueden depender de cambios
de medios. Cuando se elige entre el control de natalidad y planeacin familiar versus explosin sin

11

12
control de la poblacin, debe pensarse en los mtodos a travs de los cuales se satisfacen los
objetivos.
El problema de desages en la ciudad, que no hay, el ayuntamiento debe de planear este problema
porque sera abrir muchas calles, en las cuales se internaran tubera y despus poner el
pavimento otra vez. Ver exactamente que calles se pueden abrir y llevar toda el agua a una planta
tratadora para que ah se conserve porque de hecho si hay desages pero son insuficientes en la
ciudad es por ejemplo que hay inundaciones.
UTILIZAR EL PROCEDIMIENTO GENERAL, PARA COMPARAR ALTERNATIVAS DE
ATRIBUTOS MULTIPLES, PARA CLASIFICAR A LOS MIEMBROS DE LA FACULTAD PARA SU
PROMOCION. SI LA CLASIFICACIN DE LA FACULTAD NO SE APLICA PARA USTED,
PROCEDA A CLASIFICAR CANDIDATOS PARA INTEGRARSE A SU EQUIPO FAVORITO DE
FUTBOL O BALONCESTO O CLSIFIQUE LOS MIEMBROS DE CUALQUIER GRUPO DE SU
ELECCION.
RESUELVA LOS SIGUENTES PROBLEMAS (MODELOS DE DECISION)
1. Considere un intervalo de lotes comprados bajo condiciones de certidumbre, con demanda
constante y por anticipado. Con estas condiciones, con los datos dados a continuacin y con
un modelo tabular. Calcule la cantidad optima de pedido donde la funcin del costo total se
minimice; es decir, en donde se encuentre el punto de intercambio entre los costos de
ordenamiento y los de retencin.
Datos
D = Tasa de demanda anual para l articulo
=2,800unidades/ao
C = Costo de compra de los artculos
= $1.20/unidad
S = Costo de pedido de los artculos
= $12.00/orden
I = Costo de capital
= 12% / ao
Q* = Cantidad ordenada (# unids/orden)
= 2800,1400,700,350,175
Nota: con la grfica determina, el punto de intercambio y luego lo compara con el resultado de la
expresin matemtica de Q*.
Q= (2 (D. S))
Q= (2 (2800 *12)) = 683.1305
C. I
(1.20) (.12)
Cantidad Inventario Numero
Costo
Costo de Valor del Costo de Costo total
pedida en promedio
de
compra pedido de inventario retener
de manejo
c/orden (unidades ordenes
de los
los
promedio
los
de
)
X ao
artculos artculos
artculos inventario
(c.
Capital)
2800
1400
1
3360
12
1680
201.6
3573.6
1400
700
2
3360
24
840
100.8
3484.8
700
350
4
3360
48
348.8
41.856
3449.856
350
175
8
3360
96
210
25.2
3481.2
175
87.5
16
3360
192
105
12.6
3564.6

2. Suponga que la Gerencia esta pensando comprar un equipo de cmputo con valor de $
300,000. La vida til de la computadora es de 5 aos. Los ahorros en costo durante el primer
ao son de $25,000, los cuales se irn duplicando en los siguientes aos. La tasa de retorno
mnima deseada es de 25%. Despreciando las dems consideraciones cuantitativas, o
cualitativas, deber la gerencia comprar la computadora? Explquelo.
Ao

Ahorro en costo

1
2
3
4
5

$25,000
50,000
100,000
200,000
400,000

V.p. de $1.20 a una

tasa de 25%
0.8
0.64
0.512
0.4096
0.32768

V.p. ahorro en costo

$20,000
32,000
51,200
81,920
131,072

V.p. ahorro
acumulado
$20,000
52,000
103,200
185,120
316,192

12

13
Ahorro en costo v.p.
Inversin
1)

Factor = 1
(1 + i)t

2)

F=

3)

F=
1
=0.64
(1 +0.25)2

1
=0.8
(1 +0.25)1

$ 316,192
$ 300,000
$ 16,192
3)
4)

F=

5)

F=
1

F=

1
=0.512
(1 +0.25) 3
=0.4096
(1 +0.25) 4
1

=0.32768
(1 +0.25) 5

si, ya que la inversin es menor que el ahorro del valor presente, y es conveniente comprar la
computadora.

13

14

3. Alamo Foods de San Antonio, desea introducir un sistema de cmputo para su almacn de
productos perecederos. De acuerdo a los siguientes datos:
Costo
Beneficio

Ao-1
32,000
20,000

Ao-2
35,500
25,500

Ao-3
34,300
30,700

Ao-4
39,100
42,800

Ao-5
40,000
51,000

Ao-6
42,000
63,500

Y considerando una tasa de descuento del 9% (0.09), realice un anlisis de valor presente, y diga
cual y por que, es su recomendacin para Alamo Foods.
Periodo
concepto
Beneficio
Factor
V. Presente
Costo
Factor
V. presente
Pv(B-C)it

Ao-1

Ao-2

Ao-3

Ao-4

Ao-5

Ao-6

20,000
0.9174
186,348
32,000
0.9174
29,356.8
-11,008.8

25,500
0.8416
21,460.8
35,500
0.8416
29,873.8
-8,416

30,700
0.7721
23,703.47
34,300
0.7721
26,483.03
-2,779.56

42,800
0.7084
30,319.52
39,100
0.7084
27,698.44
2,621.08

51,000
0.6499
33,144.9
40,000
0.6499
25,996
7,148.9

63,500
0.5962
37,858.7
42,000
0.5962
25,040.4
12,818.3

Total

164,835.39

164,451.47
383.92

La recomendacin seria que si introdujera dicho sistema ya que el valor presente neto es positivo
por lo tanto genera una ganancia de $353.92, por lo tanto lamo Food deber introducir este
sistema de cmputo.
4. Para el siguiente ALGORITMO aplique el procedimiento general que compara alternativas
complejas de atributos mltiples y desglose:
1) Estructura del rbol de decisin
2) Identificacin de factores y subfactores
3) Asignacin de pesos a factores y subfactores
4) Normalizacin de los pesos relativos
5) Asignacin de puntuaciones relativas
6) Obtencin de las puntuaciones de valor relativo
Nota: asigne en forma arbitraria los pesos relativos y las puntuaciones relativas (no use valores
repetidos).

14

15
1)
1. ubicacin
de un
Deposito
de desage

1.1.1.- Elevacin de la
Superficie del agua
1.1.- Consideracin
De ingeniera

1.1.2.- Profundidad del

Deposito
1.2.1.- Acceso
1.2.2.- Distancia desde el
Ferrocarril

1.2.- Uso
Recreacional

1.3.1.- Numero de
Propietarios

1.3.- Impacto
Local

2)

1.3.2.- Efecto en la
Agricultura

3) 4)
Peso relativo
del factor

1. ubicacin del deposito de desage

1.1 consideraciones de ing.
1.1.1 Elevacin de la superficie del
agua
1.1.2 profundidad del deposito
1.2 Uso Recreacional
1.2.1 Acceso
1.2.2 Distancia desde el ferrocarril
1.3 Impacto local
1.3.1 Numero de propietarios
1.3.2 Efecto en la agricultura

Peso
relativo del
subfactor

Peso relativo
normalizado del
subfactor

.60
.70

1.00X.60=0.60
1.00X.60X.30=0.42

.30
.25
.60
.40
.15
.50
.50

1.00X.60X.30=0.18
1.00X.25=0.25
1.00X.25X.60=0.15
1.00X.25X.40=0.10
1.00X.15=0.15
1.00X.15X.50=0.075
1.00X.15X.50=0.075

1.00
0.60

0.25

0.15

5)
Puntuaciones
asignadas
1. ubicacin del deposito de desage
1.1 consideraciones de ing.
1.1.1 Elevacin de la superficie del
agua
1.1.2 profundidad del deposito
1.2 Uso Recreacional
1.2.1 Acceso
1.2.2 Distancia desde el ferrocarril
1.3 Impacto local
1.3.1 Numero de propietarios
1.3.2 Efecto en la agricultura
6)

Puntuaciones
relativas
normalizado

Puntuacin relativa

0.42

2.94

0.18

0.54

6
4

0.15
0.10

0.9
0.4

5
5

0.075
0.075

0.375
0.375

3.48

1.30

0.75

Puntuacin Relativa Total = 5.53

15

16

4)

La firma de anlisis de sistemas de flujos consultores cuenta con los siguientes datos.

Actividad
A
B

Precedencia
Ninguna
Ninguna

C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M

Ninguna
A
B
B
C
E
F
G
D,H
I,J
K,L

T. Esp(Das)
6
9
5
3
9
6
13
1
9
14
4
2
7

T. Lim. (Das)
3
6
3
2
7
6
8
1
6
12
1
2
6

Costo de compactar
$ 140
$ 150
$ 50
$ 40
$ 105
$ 60
$ 90
$ 110
$ 80
$ 70
$ 130
$ 75
$ 250

a) Dibuje la grfica PERT, con los tiempos estimados.

A
0
6
21 27

6
Inicio
0
0
0
0
0

B
0
8 17
9

E
9
9
20 29
9
9
17

C
0 5
0 5
5

6
9
27 30
3

15
23
6
G

5
18
5 18
13

19 23
30 34
4
H
M
FIN
18
18
19
34 41
29 30
34 41
41 41
1
7
0
F
I
L
15 24
32 34
23
32
32 34
9
2
J
18 32
18 32
14

41

41

16

17
b) Enumere las trayectorias, calcule e identifique la ruta critica
6
3
4
7
R-1 A
D
K M
= 20 das
9
9
1
4
7
R-2 B
E
H
K
M
= 30 das
9
6
9
2
7
R-3 B
F
I
L
M
= 33 das
5
13
14
2
7
R-4 C
G
J
L
M = 41 das
Ruta critica
c) Cual es la holgura que se tiene al concluir la actividad D y H
Holgura = LAT ECT = 30 19 = 11 das
d) Cual es la holgura que se tiene al concluir la actividad B
Holgura = LAT ECT = 17 9 = 8 das
e) Cual es el valor del inicio tardo (LAT), de que se dispone para llegar al evento prximo
siguiente a la actividad B
LAT= 20 y 17 pero se toma 17 por ser el menor
f)

Cual es el fin temprano (ECT) que se tiene al concluir las actividades J e I.

ECT= 24 y 32 se toma 32 por ser el mayor

g) Reduzca la duracin del proyecto.
Duracin c/Ruta
Actividades
Actividades
R-1
posibles
seleccionadas
20
C, G, J, M
C
20
G, J, M
J
20
G, M
G
20
GB,Gi,M
GI
20
M
M
20

R-2
30
30
30
30
30
30

R-3
33
33
33
33
32
31

R-4
41
39
37
33
32
31

Costo

Costo Acumulado

$50 X 2
$70 X 2
$90 X 4
$170 X 1
$250 X 1

$100
$240
$600
$770
$1020

Se reduce de 41 das a 31 das con un costo de $1020

Parte 2
1.- Describa los siguientes sistemas, si esta familiarizado con ellos, identificando los
componentes, los recursos, etc.
a) Sistema rpido de trnsito urbano.
Componentes: calles, semforos, puentes.
Proceso de transformacin: El proceso de transformacin lo podemos observar cuando nos
dirigimos a algn lugar y lo hagamos por vas rpidas.
Conectividad: un ejemplo de Conectividad son los semforos sincronizados.
Objetivo: El objetivo del trnsito urbano es que podamos recorrer distancias de una forma
rpida y segura, y no causar embotellamientos.
Medida de desempeo: la medida de desempeo la podemos observar con las estadsticas,
por ejemplo, cunto tardas en ir de un punto determinado otro.
Recursos: los recursos son los semforos, los policas de trnsito, las calles.
b) Sistema de educacin primaria
Componentes: Alumnos que asisten a las escuelas primarias, el plan de estudios que rige la
Secretara de Educacin Pblica, los profesores, el director.

17

18
Proceso de transformacin: El plan de estudios diseado por la Secretara de Educacin
Pblica que mediante los profesores ayuda a que, por ejemplo, ingresemos a la educacin
primaria sin saber leer y terminemos sta sabiendo leer.
Conectividad: La educacin primaria se divide en 6 grados, existe Conectividad entre stos ya
que, por ejemplo, si no sabes sumar en primer grado no puedes pasar al segundo grado ya
que en l tienes que aprender a dividir y para ello necesitas saber sumar.
Objetivo: El objetivo de la educacin primaria es que aprendas los conocimientos bsicos para
ingresar a la educacin secundaria.
Medida de desempeo: Las medidas de desempeo son los diferentes grados por los que
tienes que pasar y la medida de desempeo de stos son los exmenes que tienes que
acreditar para comprobar que si ests asimilando los conocimientos que se te imparten.
Proceso de toma de decisiones: Si el alumno no est asimilando los conocimientos que se le
imparten ser necesario tomar decisiones respecto a ste problema, por ejemplo, que el alumno
repita el curso o que reciba una atencin especializada.
Lmite del sistema: El lmite del sistema de educacin primaria comprende solamente los 6
grados que es necesario cursar. As, el plan de estudios se har solamente respecto a estos
grados, y solamente se aceptarn alumnos con una edad razonable para cursar ste grado de
educacin en su forma normal.
Recursos: Los recursos son los asignados por el gobierno, recursos tanto econmicos como
materiales; tambin los profesores que determine la Secretara de Educacin, las cuotas que
pagan los padres de familia y el edificio donde se alberga la escuela.
Jerarqua de sistemas: Los supra sistemas son, la sociedad (la familia, los amigos), el gobierno
(recursos que asignen a la escuela), la economa (economa familiar), dems escuelas
(exigencias de la educacin secundaria y conocimientos obtenidos en la educacin
preescolar). El sistema total es el sistema d educacin primaria. Los subsistemas son los
profesores, el plan de estudios, los alumnos.
c) Sistema de tintorera.
Proceso de transformacin: el proceso de transformacin de una tintorera consiste
principalmente en el estado de la ropa que llevamos ah. Podemos llevar ropa sucia y
obtenerla limpia.
Conectividad: La tintorera est compuesta de diferentes departamentos conectados entre s, y
gracias a esas conexiones la tintorera funciona como un sistema, tales departamentos pueden
ser atencin al cliente, lavado, planchado, secado, etc.
Propsito: el propsito de la tintorera es ayudarle al cliente con el lavado de ropa difcil de
tratar para lograr la satisfaccin de l.
Medida de desempeo: la medida de desempeo se califica por medio de un departamento de
calidad, tambin por las reclamaciones de los clientes, y por la cantidad de ellos que tienen.
Proceso de toma de decisiones: cuando se tienen muchas reclamaciones de los clientes es
necesario llevar a cabo un proceso de toma de decisiones para modificar la parte del sistema
que esta fallando.
Lmite del sistema: el sistema de tintorera slo est limitado por sus departamentos.
Recursos: las mquinas con que se cuenta, el personal, el dinero que pagan los clientes.
Jerarqua de sistemas: los supra sistemas son: la sociedad(los clientes de la tintorera), la
economa (los recursos econmicos con los que cuentan los clientes), el mercado (personas
que acuden a la tintorera, leyes de la oferta y la demanda). El sistema total es la tintorera.
Los subsistemas son los diversos departamentos con los que cuenta la tintorera.
c) Sistema de tienda de abarrotes.
Proceso de transformacin: el proceso de transformacin se da cuando el cliente entra a la
tienda de abarrotes y sta le da diversas alternativas para que l satisfaga su demanda de
productos. Y al final el cliente sale satisfecho porque encontr lo que deseaba.
Objetivo: proporcionar al cliente variedad de productos de abarrotes para obtener su
satisfaccin.
Medida de desempeo: si la tienda de abarrote tiene gran cantidad de clientes significa que el
negocio est funcionando, pero al contrario si no tiene muchos clientes significa que algo anda
mal en el negocio.

18

19
Proceso de toma de decisiones: el tomador de decisiones, en este caso el gerente de la tienda
de abarrotes, tiene que tomar diversas decisiones, por ejemplo, si hacerle ms publicidad a la
tienda, vender productos de mejor calidad, capacitar al personal para elevar el nivel de ventas.
Lmite del sistema: el sistema est limitado por la venta de abarrotes.
Recursos: dinero de los inversionistas, productos a vender, personal.
d) Su propio hogar.
Proceso de transformacin: el proceso de transformacin se lleva a cabo desde que nacemos
hasta que nos independizamos e nuestros padres, en el proceso de transformacin nuestros
padres nos darn una educacin adecuada.
Conectividad: todos los conocimientos que nos transmitan nuestros padres estn ligados con
los conocimientos que sus padres les heredaron a ellos.
Propsito: el propsito es que seamos personas de bien.
Medida de desempeo: las medidas de desempeo se vern cuando empecemos a tener uso
de razn y nuestro comportamiento sea el apropiado.
Proceso de toma de decisiones: nuestros padres sern los que tomen decisiones por nosotros,
pero despus de un tiempo, dejarn que seamos nosotros los que tomemos nuestras propias
decisiones.
Mecanismos de control: los mecanismos de control son los permisos que nos dan para salir de
casa, el dinero, las comodidades que tenemos en casa.
Lmite del sistema: las decisiones que tomen nuestros padres solo recaer sobre nuestra
familia.
Recursos: los recursos el dinero que se lleve a la casa, la educacin de antecesores, los
diferentes medios para educarnos (escuela, grupos catlicos, sociales, etc.)
Ahora desarrolle un plan de 5 aos para el sistema que usted acaba de describir siguiendo
los pasos dados en el capitulo 10. donde sea necesario, indique la falta de informacin y
evale el beneficio de obtener informacin adicional.
Sistema de educacin primaria
El siguiente plan ha sido realizado debido al bajo nivel acadmico de la educacin primaria, la
persona que asesorar este plan es el Secretario de Educacin Pblica y lo har por las siguientes
razones: si el nivel de educacin de Mxico se eleva dejaremos de ser un pas del tercer mundo,
tendremos gente preparada par cumplir con las exigencias del Mxico y del mundo. La ejecucin
ser como sigue: a los profesores de todo el pas se les impartirn cursos de sicologa de la
enseanza para que puedan transmitir sus conocimientos y cursos de actualizacin.
Se
proporcionarn desayunos escolares y becas para los alumnos de escasos recursos.
La persona que va dirigir este plan es el Secretario de Educacin Pblica en conjunto con los
secretarios de educacin de cada estado.
El objetivo es que los alumnos terminen de cursar la educacin primaria con los conocimientos
bsicos para cumplir con las exigencias de la educacin secundaria y del mundo actual. La
primera meta es actualizar el plan de estudios. La segunda meta es adquirir becas para que los
alumnos de bajos recursos puedan continuar con sus estudios. La tercera meta es tener los
recursos necesarios para llevar a cabo los cambios programados.
Las alternativas que tenemos para actualizar el plan de estudios son asesorarnos con personas
especializadas del pas, asesorarnos con personas extranjeras donde la educacin primaria sea
mejor u observar las exigencias del mundo actual. Los recursos pueden ser obtenidos de
diferentes compaas, del gobierno, de los padres de familia. Las becas pueden ser obtenidas de
igual manera. El plan qued como sigue:
Objetivo: elevar el nivel acadmico en las escuelas primarias.
Persona responsable: Secretario de Educacin pblica.
Plan:
El Secretario de Educacin Pblica en coordinacin con los Secretarios de Educacin Pblica de
cada estado mandar asesorar por 6 meses a 2 maestros de cada estado a Estados Unidos, para
obtener conocimientos de sicologa educativa, lo anterior con recursos del gobierno. Estos
maestros transmitirn sus conocimientos a los maestros de su ciudad en cursos para 25 personas
de 25 horas. La actualizacin del programa de enseanza se har en base al programa educativo
de Estados Unidos.

19

20
Las becas para alumnos de escasos recursos sern donadas por diferentes empresas de Mxico,
para obtener esta beca ser necesario que el alumno presente un alto rendimiento escolar y una
baja posicin econmica, ser necesario realizar una encuesta socioeconmica.
3.- Dado que las computadoras de 20 aos a la fecha habrn de ser pequeas, econmicas
por unidad de computacin y extremadamente rpidas, cules son las implicaciones para:
a) Sistemas de bibliotecas: Aqu habra que determinar los distintos enfoques de las personas
que asisten a las bibliotecas: Para los nios de edad preescolar o primero de primaria sera
mejor que asistieran a la biblioteca ya que sera ms cmodo leer un libro que ya est
impreso a leerlo de la pantalla o tener que imprimirlo, sin embargo, para los nios ms
avanzados es mejor consultar en la computadora ya que es ms fcil consultar ah. Por lo
que dependiendo de quien sea su usuario potencial las bibliotecas tendrn que apoyarse
en la tecnologa para mejorar sus servicios: en conclusin definitivamente el sistema de
bibliotecas tendr que contar con computadores tambin o quiz deban desaparecer y dar
paso a las infotecas.
b) Peridicos. Aunque definitivamente la tecnologa nos facilita la vida es indudable que la
mayora de la gente prefiere en ocasiones ser ms conservador, por ejemplo: teniendo
oportunidad de escuchar las noticias por el radio o la televisin, mucha gente opta por
comprar el peridico. Pero tomando el enfoque de que las nuevas generaciones estn ms
familiarizadas con los sistemas computacionales muy probablemente los peridicos
desaparezcan para ceder su espacio a las noticias por computadoras, o en el mejor de los
casos tendrn que reducir su tiraje considerablemente para satisfacer la demanda de
grupos reducidos.
c) Publicidad. Los anuncios espectaculares podran pasar de moda, ya que todos estaremos
metidos en la computadora y puede que ni siquiera salgamos a comprar un refresco a la
tienda de la esquina, por eso es necesario que la publicidad se haga por medio de la
computadora.
5.- Escoja usted su guerra favorita y pregntese a s mismo cual bando tuvo realmente el
enfoque de sistemas correcto, o si tal pregunta lo confunde, ser posible que al haber una
guerra, cualquiera de los bandos tenga un enfoque de sistemas. Si usted se siente
confundido, este estado de nimo lo convierte a usted en pacifista. Cul es el significado
de paz en el enfoque de sistemas?
Bueno realmente ninguno de los bandos usa el enfoque de sistemas apropiado, ya que cada bando
pelea por algn objetivo en particular, por ejemplo, en la Guerra de Independencia el objetivo de los
mexicanos era conseguir su libertad y el objetivo de los espaoles era seguir manteniendo el
control que tena sobre las personas, las propiedades y sobre los recursos de Mxico.
Analizando desde el enfoque sistmico los mexicanos no vean ms all de su bien personal, ellos
solamente aspiraban a la libertad y no pensaban en las consecuencias que podran acontecer en
Espaa si no contaban con los recursos mexicanos, por lo tanto, no tenan en un enfoque
sistmico. Tampoco pensaban en las consecuencias que les traera obtener su libertad, porque no
estaban capacitados para sobrevivir como un pas independiente.
Espaa, slo pensaba en su bienestar econmico, puesto que tener bajo yugo a Mxico lo
abasteca de capital y no pensaba en las personas mexicanas como seres humanos sino como
medios para aumentar su riqueza y ser una potencia mundial.
Viendo desde el punto de vista sistmico ninguno de los bandos utilizaba el enfoque sistmico, ya
que slo les interesaba su bienestar sin pensar en el mundo que los rodea.
7.- Cual ideologa poltica, si la hay, tienen el enfoque de sistemas ms apropiado:
A la derecha, mitad del camino, liberal, extremo izquierda, otros. Explquelo
Ejemplos:
PAN (a la derecha): Cree que la nacin supera toda divisin en parcialidades, clases o grupos. La
Nacin no est formada por individuos abstractos ni por masas indiferencias, sino por personas
humanas reales, agrupadas en comunidades naturales, como la familia, el municipio, las
organizaciones de trabajo o de profesin, de cultura o de conviccin religiosa. La persona humana
tiene una eminente dignidad y un destino espiritual y material que cumplir, por lo que la colectividad
20

21
y sus rganos deben asegurarle el conjunto de libertades y de medios necesarios para cumplir
dignamente ese destino. Slo podrn ser evitadas, si la Nacin es ordenada rectamente, y su vida
se funda en el reconocimiento de los valores espirituales y se dirige a la realizacin del bien
comn. El PAN se ha manifestado siempre por conservar la familia y a la mujer como pieza clave
en su formacin y conformacin. La idea que mantiene de familia es la del pap, la mam y los
hijos, como un ente homogneo. Se ha mostrado renuente a utilizar el trmino "familias", ya que
considera amenazante para el poder la constitucin de familias de mujeres lesbianas y hombres
homosexuales; para ellos esto es contra natura. En este sentido, el papel de la mujer se
circunscribe al hogar como esposa y madre, ya que, segn ellos, su funcin principal es la de
conservar los "valores" familiares, con este anlisis de las mujeres podemos observar que el Pan
no est utilizando correctamente el enfoque de sistemas, ya que solo la ve desde un punto de
vista.
PRI (liberal): Los priistas conforman un partido nacional, una alianza incluyente de ciudadanos, de
organizaciones, de organismos y de sectores en los que estn representados todos los estratos de
la sociedad mexicana, pero nuestro principal compromiso es con quienes menos tienen. Para los
pristas la Revolucin es por origen y destino. La concebimos como un gran movimiento social,
poltico y cultural por la identidad nacional, la libertad y la justicia que constituye, a un tiempo,
nuestro punto de partida y nuestro anhelo. La entendemos ajena a dogmatismos y enemiga de la
inmovilidad, presta a la renovacin creativa y con visin hacia adelante. El PRI por ejemplo, que
gobierna desde hace ms de 60 aos, mantiene un discurso democrtico y liberal sobre las
mujeres, sin embargo en temas que se consideran tab o que significan controversias para el
partido, e incluso conflicto institucional con la Iglesia, se mantiene al margen. Su discurso liberal
tampoco ha significado grandes logros para las mujeres. Por lo que podemos concluir que el PRI
utiliza el enfoque de sistemas de una manera ms estricta ya que considera a todos los individuos
como diferentes entre s pero a la vez como parte de un todo, aunque evita ir ms al fondo de las
cosas para no entrar en conflicto con las diferentes formas de pensar de los diferentes grupos.
PRD (izquierda): Mxico es una nacin libre, republicana e independiente, organizacin poltica de
Izquierda plural, amplia, moderna y democrtica.
El PRD no busca el poder por el poder mismo, sino que lo concibe como medio para transformar
democrticamente la sociedad y el Estado. Finalmente, el PRD ha manifestado mayor apertura
con relacin a este tema, ha mantenido un dilogo sobre la situacin de las mujeres, y aun cuando
todava algunos de sus militantes se oponen a las acciones afirmativas o no las respetan, es el
nico partido que en sus estatutos cuenta con
El enfoque de sistemas en el PRD es un tanto confuso ya que aunque en teora consideran todos
los diferentes aspectos de los grupos integrantes de la sociedad, en la prctica sus diferentes
elementos demuestran tendencias contrarias por lo que se orientan a los grupos que ms se
conllevan con su filosofa, sin importar que tanto afecta esto a los dems componentes del sistema
social.

21

22
9.- En que sentido las consignas siguientes tienen xito o fracasan para capturar el enfoque
de sistemas:
a) Ayude a su polica local: Cuando escuchamos hablar de policas el concepto de dicha
palabra que se nos viene a la mente es corrupcin, entonces creemos que cuando un
polica se acerca es para pedir mordida por alguna violacin a la ley. Al hacer este
programa la persona no piensa en la imagen que se tiene de un polica, por lo tanto la
consigna fracasar. El tomador de decisiones slo quiere que nosotros ayudemos al
polica, pero no lo entrena lo suficiente para que nosotros estemos motivados para
ayudarlo.
b) Detenga la marea del comunismo: No han detenido la teora del comunismo, porque
la teora del comunismo vela por el bienestar de la gente, la gente la agrada esta teora por
eso no la han podido detener.
c) Trabajadores del mundo, unidos: No tienen una visin en comn, no comparten la
misma finalidad porque no se sienten unidos a un grupo, adems hay gente que no est
dispuesta a cooperar porque sus necesidades y cultura no son las mismas.
d) No ensucie los parques: creemos que aunque nosotros cooperemos, los dems no
van a cooperar, no es muy significativo que unos pocos cambien. No se inculca una
cultura de limpieza.
10.-Una persona joven se enfrenta con la eleccin de escoger uno de dos trabajos.
Decide enfocar sistemticamente la eleccin. Primero, escribe cuales son sus objetivos,
en orden de importancia para el, como sigue: salario, oportunidades de ascenso o
promocin, ambiente favorable, contactos o amistades (estos no son sus nicos
objetivos en la vida, pero el resto es igualmente satisfecho por ambos trabajos, razn
por la cual, los descarta del estudio).
Encuentra que el trabajo A satisface mejor el objetivo de mayor importancia (salario), pero es peor
que el trabajo B con respecto a
Otros objetivos. Por lo tanto, ve que tiene que proceder a cuantificar sus preferencias. Asigna 1 a
Salario y un numero menor que 1 que expresa su preferencia relativa por los dems. El resultado
es el siguiente:
Salario =1.0;

Promocin = 0.8;

Ambiente = 0.2;

Amistades = 0.1

Ahora se da cuenta que algo esta mal, porque realmente no prefiere el mayor salario del
trabajo A en relacin con los factores combinados de promocin y ambiente del trabajo B, por
lo tanto revisa sus estimaciones para hacer los resultados consistentes:
Salario =1.0;

Promocin = 0.8;

Ambiente = 0.3;

Amistades = 0.2

En seguida se da cuenta que existe una probabilidad asociada con cada alternativa; por ejemplo,
es posible que en el trabajo A lograra una promocin ms rpida de lo esperada. Por lo tanto,
considera cada alternativa contra cada objetivo y les asigna probabilidades subjetivas. Los
resultados son:
Trabajo A: Salario =1.0;
Trabajo B: Salario =0.0;

Promocin = 0.2;
Promocin = 0.7;

Ambiente = 0.0;
Ambiente = 1.0;

Amistades = 0.2
Amistades = 1.0

Evala cada trabajo multiplicando probabilidad x nmeros preferidos:

Trabajo A = (1.0) (1.0) + (0.2) (0.8) + (0.0) (0.3) + (0.2) (0.2) =1.20
Trabajo B = (0.0) (1.0) + (0.7) (0.8) + (1.0) (0.3) + (1.0) (0.2) =1.06
Por lo tanto, se decide por el trabajo A. Critique esta tcnica. (La utilizara usted?, Porque puede
dar resultados equivocados?, etc.)
Problema 10

22

23
Esta tcnica no es muy eficiente, segn el procedimiento que sigui esta persona, se
decide por el trabajo A. La razn es que maneja probabilidades y en la realidad, las probabilidades
son muy variables. Yo en su lugar hubiera analizado las dos opciones dndoles un valor relativo
tomando en cuanta mis necesidades, utilizando el procedimiento general que compara alternativas
complejas, de atributos mltiples.

Jos Armando Casas Blanquet

jacb_2@hotmail.com

23