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Marco metodolgico

El marco metodolgico es quien dar un giro importante a la presente


investigacin, ya que permitir exponer como se va a realizar la investigacin, los
pasos a seguir, el mtodo que se utilizar para poder obtener la informacin
necesaria para lograr conocer la realidad de un fenmeno como lo es el trabajo
colaborativo.
Paradigma
Segn Lincoln y Guba citados por Bisquerra mencionan un paradigma como un
sistema de creencias bsicas o como la visin de mundo que gua al investigador,
no solamente es un mtodo que nos indica la forma de proceder sino tambin
ontolgica que tiene que ver con la existencia o naturaleza del ser, es decir, la
realidad Qu es lo real?, la realidad entendida y tambin epistemolgicamente
que hace mencin al conocimiento, como lo obtenemos a travs de la realidad.
Por lo mencionado anteriormente y para efecto de la presente investigacin el
paradigma de esta ser interpretativo.
Segn Bisquerra este paradigma es un estudio de la realidad educativa parte de
su consideracin en tanto que una construccin social resultante de las
interpretaciones subjetivas y los significados que le otorgan las personas que la
protagonizan, el nfasis de este paradigma interpretativo esta en la perspectiva de
los participantes durante las interacciones educativas con un intento de obtener
comprensiones en profundidad de casos particulares desde una perspectiva
cultural e histrica. (Bisquerra, 2004).
Enfoque
La presente investigacin tiene un enfoque fenomenolgico, ya que nos permite
estudiar los fenmenos de una realidad cotidiana.
La fenomenologa posibilita ir ms all del estudio de los comportamientos
observables y controlables, como fenmenos naturales en el positivismo. Estudia
la vivencia del ser humano en una determinada situacin, procura interrogar la
experiencia vivida, los significados que el sujeto le atribuye (Lpez, 2013, ) dudas
con la norma APA ya que no aparece el nmero de pgina, este concepto se
extrajo de la siguiente pagina htt://hilanasuskys.blogspot.cl/2013/investigacincualitativa-tipo.
Diseo de investigacin
La investigacin que se llevar a cabo es de corte cualitativa, ya que esta permitir
una investigacin que descubre la realidad desde el punto de vista de los
participantes y explorar los fenmenos con mayor profundidad.
Segn Sampieri define la realidad a travs de las interpretaciones de los
participantes de la investigacin, segn sus realidades, de este modo se

presentan varias realidades como por ejemplo: la de los participantes, investigador


y lo que se produce luego de interaccin de todos estos actores, por lo dems son
realidades que se van modificando a medida que avanza el estudio. (Sampieri,
2010).
El enfoque cualitativo puede concebirse como un conjunto de prcticas
interpretativas que hacen al mundo visible, y lo transforman y convierten en una
serie de representaciones en forma de observaciones, anotaciones, grabaciones y
documentos (Sampieri, 2010, p. 10).
Adems la investigacin cualitativa nos permite una eleccin correcta de los
mtodos.
El objeto de estudio es el determinante para escoger un mtodo, y no al revs.
Los objetos no se reducen a variables individuales, si no que se estudian en su
complejidad y totalidad en su contexto cotidiano. Por tanto, los campos de estudio
no son situaciones artificiales en el laboratorio, si no las prcticas e interacciones
de los sujetos en la vida cotidiana.
Por lo tanto son criterios centrales en la investigacin cualitativa que los hallazgos
se fundamenten en material emprico y que los mtodos se hayan seleccionado y
aplicado apropiadamente el objetivo en estudio (Flick, 2007. Pag19).
Tipo de investigacin
La presente investigacin es de tipo descriptiva, ya que nos permitir describir los
fenmenos que se observarn durante la investigacin.
Sampieri menciona a Dankhe (1986) quien dice que los estudios descriptivos
buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos,
comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis, para efecto
de la presente investigacin ayudar para conocer cmo se manifiesta y es el
fenmeno determinado, en este caso nos permitir conocer y describir el rol de la
educadora de prvulos en la conformacin de equipos de trabajo colaborativo.
Tcnica de recoleccin de datos
La recoleccin de datos son las distintas formas o maneras de obtener la
informacin. (Arias, 1999.p.25).
Algunas tcnicas que se utilizarn son las siguientes.
Observacin participante moderada.

Participacin moderada: este es el punto medio en la observacin, el equilibrio


entre ser miembro y extrao en la interaccin social; entre participacin y
observacin que el investigador etnogrfico quiere alcanzar, porque facilita el
acceso y puedo solicitar informacin aclaratoria que tambin ayuda a los

observados. Permite olvidar parcialmente que el investigador es un extrao que


est registrando lo que acontece (Monsalve, 2015, p.76).
Entrevista semi-estructurada.

La entrevista se puede definir como la interaccin directa entre dos o ms


personas e implica el intercambio de informacin entre pares.

Las entrevistas se pueden clasificar en variados tipos pero en funcin de esta


investigacin se har mencin a su nivel de estructuracin, en este nivel tenemos
la entrevista semi-estructurada, con la cual se pretende obtener informacin de los
sujetos entrevistados, este tipo de entrevista permitir una amplitud de las
respuestas, est claramente es una ventaja, ya que se lograr informacin ms
rica y variada. (Arellano, 2014).
Instrumentos de recoleccin de datos
Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y
almacenar la informacin. (Arias ,1999.p.25).
Para efecto de la presente investigacin se utilizarn los siguientes instrumentos:
Gua de entrevista: para preparar una entrevista, se debe construir una gua que
contenga las preguntas ms pertinentes para obtener la informacin necesaria
para la investigacin.
Escala de apreciacin: estas nos permitirn discriminar con mayor precisin el
comportamiento a observar, estas escalas de apreciacin incorporan una
gradiente de desempeo, que se puede expresar en una escala descriptiva.
Poblacin y universo.
La poblacin o universo se refiere al conjunto para el cual sern vlidas las
conclusiones que se obtengan a los elementos o unidades (personas, instituciones
o cosas) involucradas en la investigacin. (Morls, 1994.p.17).
En la presente investigacin la poblacin ser las educadoras de prvulos de los
establecimientos educacionales en los que las investigadoras realizan su prctica
profesional.
Muestra.
Es un grupo de personas, eventos, sucesos, comunidades, etc. Sobre el cual se
habrn de recolectar los datos, sin que necesariamente sea representativo del
universo o poblacin que se estudia (Sampieri, 2010.p.364).

Para efecto de la presente investigacin sern las educadoras de prvulos de


segundo ciclo de los establecimientos de las comunas de Concepcin, San Pedro,
Talcahuano y Lota en los que las investigadoras realizan esta investigacin, cuyos
alumnos estn incluidos en los programas de integracin escolar.

Validacin de los instrumentos.


La validacin de los instrumentos es muy importante para que las conclusiones
que se obtengan con los datos sean vlidas.
El juicio de expertos es un mtodo de validacin til para verificar la fiabilidad de
una investigacin que se define como una opinin informada de personas con
trayectoria en el tema, que son reconocidas por otros como expertos cualificados
en ste, y que pueden dar informacin, evidencia, juicios y valoraciones. (Robles
y Rojas, 2015)
La validacin de instrumentos ser realizada por un metodlogo (a), profesora
especialista o experta y una educadora de prvulos.
Criterios de rigor.
En la investigacin cualitativa han surgido criterios e rigor para intentar establecer
un paralelo con la confiabilidad, validez, y la objetividad cuantitativa estos criterios
son dependencia, credibilidad, transferencia y confirmacin.
Credibilidad: se refiere a si el investigador ha captado el significado completo y
profundo de las experiencias de los participantes, particularmente de aquellas
vinculadas con el planteamiento del problema. La pregunta a responder es
hemos recogido, comprendido y transmitido en profundidad y con amplitud los
significados, vivencias y conceptos de los participantes? La credibilidad tiene que
ver tambin con nuestra capacidad para comunicar el lenguaje, pensamientos,
emociones y puntos de vista de los participantes. (Sampieri, 2010.p.475).
Confirmacin o confirmabilidad: este criterio est vinculado a la credibilidad y se
refiere a demostrar que hemos minimizado los sesgos y tendencias de la
investigacin. Implica rastrear los datos en su fuente y la explicitacin de la lgica
utilizada para interpretarlos (Sampieri, 2010.p. 478).

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