Ponto 1

Tendo em conta a populao-alvo da Educao Especial definida pelo novo

Decreto-lei 3/2008, comente possvel lacuna em termos de crianas com NEE que
poder no abranger.
No Decreto-Lei 3/2008 pode-se ler no artigo 1, ponto 1 que a populao-alvo so os
(...)alunos com limitaes significativas ao nvel da actividade e da participao
num ou vrios domnios de vida, decorrentes de alteraes funcionais e estruturais,
de carcter permanente, resultando em dificuldades continuadas ao nvel da
comunicao, da aprendizagem, da mobilidade, da autonomia, do relacionamento
interpessoal e da participao social. No artigo 4, pontos 1 a 4 descreve ainda a
populao alvo referindo a alunos com perturbaes do espectro do autismo, com
multideficincia, problemas de viso ou de audio.
Segundo o Prof. Lus Miranda Correia* refere que o novo decreto-Lei discrimina
alunos com problemas intelectuais, com dificuldades de aprendizagem especficas
(dislexias, disgrafias, discalculias, dispraxias, dificuldades de aprendizagem noverbais), e todas estas condies so vitalcias, ou seja, permanentes. Afirma que
ainda deixa fora os alunos com problemas intelectuais (deficincia mental), com
perturbaes emocionais e do comportamento graves, com problemas especficos de
linguagem e com desordem por dfice de ateno/hiperatividade, tambm estas
condies todas elas permanentes.
Ponto 2
Ainda de acordo com o que leu no Mdulo II e atravs de uma analise crtica,
esclarea quais so, para si, os intervenientes mais importantes para uma
verdadeira Educao Inclusiva e justifique.
Para uma verdadeira Educao Inclusiva Todos os intervenientes so importantes: a
famlia, a escola (professor de turma ou disciplina, director de turma, professor de

educao especial, psiclogo, terapeutas, alunos, assistentes operacionais entre

outros), e por ltimo os profissionais de servios da comunidade.
S com uma estreita colaborao entre a escola e a famlia permite compreender o
aluno de forma holstica e desta forma planificar a interveno nos diferentes
contextos de forma mais assertiva.
As famlias, devem envolver e contribuir, no processo de avaliao e de elaborao e
implementao dos PEI e do PIT, ou seja, em todo o processo educativo. Devem ter
uma participao activa e colaborar com a escola e com a comunidade criando
relaes de confiana mtua e recprocas. importante para as prprias famlias, este
envolvimento, para que se possa melhorar a qualidade das suas interaces em
contexto familiar, garantindo um maior sucesso educativo. Estes so os parceiros na
educao dos seus filhos.
A escola, desde o director da escola, ao professor de turma ou disciplina, director de
turma, professor de educao especial, psiclogo, terapeutas, a colaborao entre
professores (...) aos assistentes operacionais e aos alunos relaes colaborao entre
alunos. So todos importantes para a educao inclusiva do aluno. Escola deve
articular os seus recursos institucionais, de forma a assegurar que as reflexes e os
debates, possam promover o desenvolvimento social por meio de prticas
pedaggicas educativas. A escola deve promover o envolvimento da famlia nas aes
dos projetos educativos e pedaggicos significa colocar na prtica o que se entende
como o mais adequado na educao escolar.
Profissionais de servios de comunidade estes desempenham um papel importante
principalmente na trasio para a vida ativa e pelas interaes sociais seja a nvel
religioso, cultural, desportivo ().
necessrios construir e desenvolver comunidades Inclusivas nas quais poderemos
satisfazer as necessidades bsicas da criana, desejando uma melhor qualidade de

vida para as geraes futuras. Reforando sempre as interaes sociais escolafamlia-comunidade.

Vnia Azevedo Fardilha
Julho 2015

*Educao Especial: aspectos positivos e negativos do decreto-lei n 3|2008, Lus

Miranda Correia. http://www.educare.pt/testemunhos/artigo/ver/?id=12542